《答謝中書(shū)書(shū)》教案范本兩則
引導語(yǔ)：文言文的學(xué)習要求是：能閱讀淺顯的文言文，感受祖國的語(yǔ)言文化，提升自身的文化品位。同時(shí)創(chuàng )設富有新型的師生關(guān)系的課堂。下面是小編整理的《答謝中書(shū)書(shū)》教案范本兩則。歡迎大家參考改正。
《答謝中書(shū)書(shū)》教案一
教學(xué)目標：
1、背誦并默寫(xiě)課文。
2、品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解作品意境，體會(huì )文中蘊含的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、背誦并默寫(xiě)課文。
2、品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作品意境，體會(huì )文中蘊含的思想感情。
課前預習：
1、借助注釋工具書(shū)了解課文大意。
2、查閱資料，了解陶弘景的生平。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、整體感知
1、這篇文章的題目“答謝中書(shū)書(shū)”應該怎樣讀?如何理解兩個(gè)“書(shū)”的含義?
2、給謝中書(shū)的這封信是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(陶弘景)學(xué)生交流所查到的資料，教師補充。
陶弘景——南北朝時(shí)期的思想家、醫學(xué)家和文字家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。
“山中宰相”——齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái)，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱(chēng)他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè )一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱(chēng)之“仙人”。
3、朗讀課文
(1)、反復朗讀課文，指名讀，評價(jià)。
(2)、齊讀課文。
4、疏通文意
(1)、自主翻譯
(2)、以同座為單位交流自學(xué)情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。
(3)、班級交流，教師補充并檢查掌握情況
(4)、再次朗讀課文，鞏固理解。
三、合作探究
1、有人評價(jià)這篇小短文“宛如一幅清麗的山水畫(huà)”，畫(huà)中為我們描繪了哪些景物呢?
(1)、學(xué)生回答，教師板書(shū)。
(2)、探究描寫(xiě)景物的視角變化和時(shí)間變化，教師適時(shí)板書(shū)，小結：
先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見(jiàn)底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來(lái)寫(xiě)，一句一景，次第井然。
2、短文中的山川之景美不勝收，作者是怎樣寫(xiě)出普通的山川之美的呢?
(1)、師生互動(dòng)，探究交流。
(2)、這里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美，請你任選以上角度，用下面的句式說(shuō)話(huà)。
這里有 之美，你看 (原文+翻譯/描繪)
3、也有人評價(jià)本文“像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，請你朗誦詩(shī)中描寫(xiě)山水美景的句子，體會(huì )整齊的詩(shī)歌形式，品味語(yǔ)言特色。
明確：句式整齊，語(yǔ)言凝練，對偶修辭，朗朗上口。
品析：將、亂、欲、競，體會(huì )語(yǔ)言凝練，表意豐富的特點(diǎn)。
4、文中哪句話(huà)寫(xiě)出了景物的共同特點(diǎn)?關(guān)鍵詞是什么?這句話(huà)在文中有何作用?
(板書(shū)：山川之美，古來(lái)共談�？傤I(lǐng)全文，點(diǎn)明中心。)
5、作者面對這如詩(shī)如畫(huà)的美景發(fā)出了怎樣的感嘆?抒發(fā)了怎樣的感情?
研讀后兩句話(huà)，明確：沉醉山水的喜悅，與古今知音共賞美景的自豪。
6、文章的結構和寫(xiě)作方法上對你有什么啟發(fā)?和大家交流一下。
7、教師小結：陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》只有區區68個(gè)字，就概括了古今、包羅了四時(shí)、兼顧了晨昏、山川草木、飛禽走獸。他狀寫(xiě)的都是一些常見(jiàn)之景，但寫(xiě)得清麗自然，自有一股渾然天趣，文章清秀雋雅，如詩(shī)如畫(huà)。表露了自己居身其中的歡樂(lè )、愉悅、悠然自在之情。
四、背誦默寫(xiě)
五、拓展延伸
1、文中說(shuō)“山川之美，古來(lái)共談。”請你積累幾句描繪山水美景的詩(shī)句。
2、借鑒本文寫(xiě)景的方法，以霧為描寫(xiě)對象，寫(xiě)一個(gè)片段。(300字左右)
《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設計二
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，掌握意義;
2、在反復誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語(yǔ)言;
3、背誦本文。
過(guò)程與方法：
以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話(huà)法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法 。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生體會(huì )作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、反復誦讀，體會(huì )文章意境;
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)
難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。
二、學(xué)情分析
作為初級中學(xué)的八年級學(xué)生，文言文基礎較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，老師要指導學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，更要從恰當的角度入手，引導學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養學(xué)生的欣賞能力和審美情操。
三、教法學(xué)法和教學(xué)手段
(一)教法
本課的教學(xué)指導思想是以學(xué)生為主體、教師為主導，以整體感知—疏通文意—理清結構—研讀品析—看圖背誦為主線(xiàn)，培養學(xué)生的文言文閱讀能力。為此， 我主要采用誦讀法、談話(huà)法 、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。
(二)學(xué)法
誦讀法、討論法、自學(xué)法等。
(三)教學(xué)手段：制作多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入激趣，簡(jiǎn)介文題
1、讓配樂(lè )欣賞山水美景(幻燈片展示)，老師用優(yōu)美的語(yǔ)言大導入：
同學(xué)們，面對這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢?老師情不 自禁地想起了自古以來(lái)不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩(shī)句，比如蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”;孟浩然的“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”;李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”;楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”……
同學(xué)們，這些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫(huà)，好詩(shī)。今天，我們要學(xué)習的這篇文言文，被稱(chēng)為是“一 幅清麗的山水畫(huà)”，又是一首 “流動(dòng)的山水詩(shī)”。這到底是怎樣的一篇文章呢?下面，就讓我們走進(jìn)這篇文言文——《答謝中書(shū)書(shū)》(板書(shū)課題)。
2、簡(jiǎn)介文題。
“謝中書(shū)”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書(shū)”是指“書(shū)信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己朗讀課文，用筆劃出不會(huì )讀的字詞。
2、聽(tīng)朗讀錄音，特別注意自己所標劃的字詞的讀音以及朗讀的節奏、語(yǔ)氣。21世紀教育網(wǎng)
3、學(xué)生自由練讀，老師提出朗讀要求：
(三)疏通文意，理解內容
1、學(xué)生自己結合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來(lái)。
2、與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來(lái)共同討論。
3、老師引導學(xué)生解決字詞上出現的疑難，同時(shí)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握部分詞語(yǔ)：
4、請學(xué)生用自己的話(huà)口頭翻譯課文。
三、指導學(xué)生朗讀課文，整體感知文意
1、 學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音、節奏。讀畢，教師出示朗讀節奏：(略)
2、 學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節奏。選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評。
3、 學(xué)生齊讀課文。
4、 學(xué)生自由讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，整體感知文意。
5、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難句。
(1) 同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導。
(2) 多媒體顯示下列詞句，教師指導學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
(3) 理清文章思路，指導學(xué)生背誦。
四、要求學(xué)生根據課文內容，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì )文章的意境。
五、品味、探究作者是怎樣描繪景物?
六、深入研讀課文，引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情。
1、提問(wèn)：文章表達了作者什么樣的思想感情?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師點(diǎn)撥：
2、學(xué)生齊讀課文，仔細品味作者的思想感情。
七、課堂小結。
八、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)課文。
2、你最喜歡文中的哪一副畫(huà)面?請寫(xiě)一段賞析的文字。
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