春夜喜雨教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的春夜喜雨教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
春夜喜雨教案1
一、溫故知新
1.鞏固積累
杜甫，唐代偉大的詩(shī)人。與李白并稱(chēng)為“xxx”，人稱(chēng)“xxx”。晚年自號“xxxxx”。
杜甫詩(shī)中也不乏贊景詠懷之作，比如今天我們學(xué)習的xx言xx詩(shī)《 xxxx》，以及《麗人行》、《望岳》、《詠懷古跡》五首等就是此類(lèi)作品。
2.背景明確
《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)杜甫因陜西旱災來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，因而對春雨有著(zhù)急切的盼望之情，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)描寫(xiě)春夜降雨、潤澤萬(wàn)物的佳作，抒發(fā)了面對春雨無(wú)比喜悅之情。
二、整體閱讀，層層分析
1.初讀律詩(shī)，體會(huì )作者在文中的心情，可以用題目中的“xxx”字來(lái)概括。
2.x全詩(shī)八句，四聯(lián)。這是一首著(zhù)名的詠xxx詩(shī)。
首聯(lián)“xxxxxxxxxx，xxxxxxxxx�！眡用一個(gè)“xxxx”字來(lái)贊“雨”，并用一個(gè)“xxx”字，把“好雨”人格化，寫(xiě)活了春雨�！爱敶耗税l(fā)生”的“xxx”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互為呼應，使人油然而生贊美之情，面對有靈性，善解人意的春雨，詩(shī)人不禁發(fā)自肺腑的高呼——“好雨”。
頷聯(lián)是“xxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxx�！痹�(shī)人仍運用擬人的手法，從正面細致的描繪了春夜喜雨隨風(fēng)而至此，潤澤萬(wàn)物的情態(tài)，“xxxxxx”和“xxxxxx”相匹配，不僅表明雨是伴風(fēng)悄悄而至，同時(shí)表明雨是有意潤物，是無(wú)意討好人們的歡欣。其中“xxxx”和“xxxx”字，用詞精當恰切。所謂“潛”是風(fēng)輕而不狂;所謂“細”是指雨蒙而不驟，有了風(fēng)輕雨蒙作鋪墊，才能產(chǎn)生“潤”。這一“潛”一“細”二字，是從人體五官功能中的xxx覺(jué)角度寫(xiě)出春雨綿綿，無(wú)聲無(wú)息輕輕潤物的。
頸聯(lián)是“xxxxxxxxx，xxxxxxxxx”呼應了題目中的”xxxx“字，寫(xiě)雨中夜色。喜的是雨意之濃。從xxx覺(jué)角度描寫(xiě)了一幅江村夜雨xxx。以“江船火獨明”反襯“xxxxxxxxx”，更顯得黑云密布，雨意正濃，今夜里準能下一場(chǎng)透雨。
尾聯(lián)“xxxxxxxxx，xxxxxxxxx”以想象之筆，寫(xiě)春雨潤物之功，描繪明晨雨后百花盛開(kāi)的勝景。一個(gè)“xxx”字使得“喜”的境界全出，花受雨而濕潤，整個(gè)錦官城里的花枝都顯得飽滿(mǎn)凝重，生機盎然;細雨襲花而不見(jiàn)零落，倒覺(jué)綺麗婉媚，楚楚動(dòng)人。這一切的一切，均來(lái)自春雨過(guò)后的特有景象。待到明早去看吧，整個(gè)錦官城會(huì )變成花的.海洋。
三、深入研讀，揣摩詩(shī)句
1.詩(shī)人企盼這樣的“好雨”，更喜愛(ài)悄然而降的這場(chǎng)“好雨”。雖然題目中那個(gè)“喜”字在詩(shī)中沒(méi)有出現，但筆筆卻在寫(xiě)春夜喜雨，主要通過(guò)適中的“xxx”、“xxx”、“xxxx”、“xxx”、“xxxx”、“xxx”等凝練的字詞來(lái)描寫(xiě)久旱后春夜喜降好雨滋潤萬(wàn)物的感受及所見(jiàn)的美景。
2.首聯(lián)人性化的寫(xiě)了下雨的恩惠，后面三聯(lián)集中寫(xiě)了“xx雨”給作者的體驗感。
3.頷聯(lián)用“潛“字描寫(xiě)出春雨的哪些特點(diǎn)?x能否改為“灑”或“落”?
4.“野徑云俱黑，江船火獨明�！边@一聯(lián)是律詩(shī)的頸聯(lián)，好在那?
5.對比“好雨知時(shí)節”、“隨風(fēng)潛入夜”，“野徑云俱黑,江船火獨明”所用修辭手法有何不同?
6.詩(shī)人寫(xiě)夜雨的角度有無(wú)變化?“花重錦官城”是詩(shī)人眼見(jiàn)實(shí)景嗎?
xxxxxxxxxxxx
四、用心體會(huì )，把握情感
1.這首詩(shī)以“好雨”開(kāi)頭，請說(shuō)明作者稱(chēng)贊春雨的原因。
2.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?
五、詩(shī)文拓展
根據你的理解，請按一定的順序，把作者當時(shí)面對春夜之雨時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感寫(xiě)成一段話(huà)(150字左右)，讀給你的同學(xué)聽(tīng)。
春夜喜雨教案2
一、歌曲導入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、有一首古詩(shī)中也藏著(zhù)“雨”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。(出示課題)。
2、指名讀課題(相機正音)
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
(一)比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。
2、指名讀。(相機指導讀準字音，教師做及時(shí)評價(jià)給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵)
3、看看哪一桌讀得最準確呢?(同桌讀)
4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。
(二)比一比，誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來(lái)呢?
1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的`誦讀書(shū)上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評價(jià)。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì )。
6、齊讀——齊誦
三、自主學(xué)習古詩(shī)(課堂延伸)
1想再學(xué)剩下的四句嗎?
2、師講明方法，生自學(xué)
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩(shī)
四、小結
春夜喜雨教案3
教學(xué)目標：
1．欣賞這首描繪春夜雨景、表現作者喜悅心情的名作。
2．體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )作者細膩的、喜悅的心情與情感。
教學(xué)材料：錄音機、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
這學(xué)期我們繼續學(xué)習古詩(shī)演唱，今天我
們學(xué)習唐代著(zhù)名詩(shī)人杜甫的古詩(shī)《春夜喜雨》
1．朗讀《春夜喜雨》，邊聽(tīng)邊想：詩(shī)中都描寫(xiě)了什么？
2．教師介紹作者杜甫：
杜甫，唐代著(zhù)名詩(shī)人，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，與李白并稱(chēng)為“李杜”。想知道更多、更詳細的資料，同學(xué)們自己去查一查資料。
3．我們朗讀古詩(shī)。（詩(shī)句多需讀熟）
齊讀，分組讀。
4．師生對讀。
二、分析古詩(shī)《春夜喜雨》，在理解的基礎上學(xué)習本詩(shī)。
1．由學(xué)生敘述古詩(shī)的主要內容。
2．由教師補充講解本詩(shī)的內容。
好雨知道應該下雨的時(shí)節，正當植物萌發(fā)生長(cháng)的時(shí)候，它隨著(zhù)春風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤著(zhù)萬(wàn)物。放眼望去，陰云密布，天上地上一片漆黑，只有船上的'燈火發(fā)出一點(diǎn)光亮。天亮的時(shí)候，去看被雨水滋潤的花朵，紅艷欲滴，整個(gè)錦官城成了花的海洋。
3．解釋重點(diǎn)詞：
發(fā)生：指植物發(fā)芽生長(cháng)。潛：形容夜間細雨無(wú)聲，人們不覺(jué)而降。
潤物：滋潤萬(wàn)物�；ㄖ兀赫戳擞晁幕枬M(mǎn)沉重。錦官城：成都的別稱(chēng)。
4．你喜歡這首詩(shī)嗎？給大家講一講。
學(xué)生表達對這首古詩(shī)的深層理解
三、學(xué)習演唱
1．先聽(tīng)范唱（錄音播放）再聽(tīng)教師范唱。
2．看黑板，進(jìn)行節奏練習。
×○ ×○ ×× ×○ |
×× ×× × ○ |
×○ ×○ ×× ×○ |
×× ×× × ○ |
3．唱曲譜。（分句演唱）
�。ㄓ捎谶@首古詩(shī)詩(shī)句多，我們一句一句唱譜。）
4．曲譜唱熟后，分句分段把歌詞填入其中。
5．分組分句練習。
6．教師示范把節奏與旋律加在一起練習。
7．完整演唱。
四、小結
本課古詩(shī)較長(cháng)，注意節奏與旋律的變化，注意演唱時(shí)情感的拿捏，用自己的情感充分表現作者的喜悅之情。
春夜喜雨教案4
教材分析：
這首詩(shī)作于上元二年(761)春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災的人，最懂得雨的可貴。所以當春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬(wàn)物之功。
教學(xué)目標：
1、有節奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準備：
教師：解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻資料;準備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、本單元所學(xué)都是詩(shī)歌，唐朝是中國詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間出現過(guò)無(wú)數的詩(shī)人，他們如繁星璀璨奪目。在這眾多的詩(shī)人中間，著(zhù)名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(cháng)”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢?對，就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的'杜甫的詩(shī)?
2、生積極吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。
3、師：我們知道杜甫的那么多的詩(shī)句，那你對他又了解多少呢?
4、生簡(jiǎn)介杜甫。
5、師：杜甫的詩(shī)有著(zhù)綿遠悠長(cháng)的意境和滿(mǎn)腔憂(yōu)國憂(yōu)民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)也號稱(chēng)“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習杜甫的《春夜喜雨》。(板書(shū)課題)
二、初讀
1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。
2、指名讀詩(shī)。評價(jià)。
3、師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習的第一步，僅僅這樣是遠遠不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數字，但其中的豐富內涵卻不是三言?xún)烧Z(yǔ)就可以說(shuō)清楚的。詩(shī)人的內心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來(lái)，靜靜地讀，細細地品。請大家借助注釋?zhuān)p析和工具書(shū)認真地品讀理解，相信你一定會(huì )有所收獲的。
4、生自主理解詩(shī)句。
三、品析
1、師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的雨)
�、倮斫狻凹皶r(shí)”：懂事、知心、善解人意。
�、趶哪膬嚎闯鰜�(lái)?(好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。)
�、蹫槭裁凑f(shuō)它及時(shí)呢?(知時(shí)節，播種的時(shí)節)
�、苤笇Ю首x此句。
2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的雨)
�、倌銖哪膬嚎闯鰜�(lái)的?(隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。)
�、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗�?能換成別的詞嗎?(偷偷地，悄悄地不讓別人知道)
�、蹫槭裁匆那牡貋�(lái)呢?看來(lái)，春雨有心滋潤萬(wàn)物，卻無(wú)心讓人發(fā)現呀!
�、芤胫熳郧宓摹洞骸菲�。體會(huì )春雨的細小，綿密。像牛毛、像花針、像細絲……像一層薄煙。
�、荽河昵那牡貋�(lái)，靜靜地走，滋潤萬(wàn)物，默默無(wú)聞，你喜歡這樣的雨嗎?指導讀此句。
3、現在我們來(lái)看剩下的兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎?
�、倮斫狻耙皬皆凭愫�，江船火獨明” 。指名說(shuō)說(shuō)看。
�、谔焐蠟踉泼懿�，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢?現在大家已經(jīng)開(kāi)始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當時(shí)對春雨的企盼。
(安史之亂前，杜甫離開(kāi)長(cháng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來(lái)在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當時(shí)那兒發(fā)生了大旱災。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。)
�、壑该答佔髡弋敃r(shí)會(huì )想些什么?
4、是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀!下吧，下吧!多下會(huì )兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下，經(jīng)過(guò)一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì )是什么樣子呢?(曉看紅濕處，花重錦官城。)
�、僮x著(zhù)這句詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)了什么?(圖片欣賞)
�、谶@樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會(huì )想到什么?(秋天，豐收)
�、鄞禾斓拿利�，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái)，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎?讓我們一起來(lái)讀：
大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——(好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。)雨悄悄地來(lái)了，它——(隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。)我們看到下雨時(shí)——(野徑云俱黑，江船火獨明。)想到——(曉看紅濕處，花重錦官城。)
5、剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
四、總結
見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人?(生談感受)
杜甫同情人民，他創(chuàng )作的詩(shī)歌始終貫穿著(zhù)憂(yōu)國憂(yōu)民的主線(xiàn)，他的詩(shī)以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì )內容和強烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。
了解了這些，我們就更好理解，為什么一場(chǎng)春雨會(huì )讓杜甫如此地欣喜若狂，因為這場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊，希望風(fēng)調雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說(shuō)對嗎?讓我們帶著(zhù)欣喜之情再來(lái)讀這首詩(shī)。
五、拓展
課后收集杜甫的詩(shī)，感受他憂(yōu)國憂(yōu)民的情懷。
春夜喜雨教案5
教學(xué)目標：
1、有節奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻資料；準備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一、導入課題，品詩(shī)人
1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字--“綠”。生談自己的感受。
是啊，中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復推敲，斟詞酌句，表達更深遠的情意，今天我們來(lái)品讀杜甫的名篇--《春夜喜雨》
師板書(shū)課題。
2．讀詩(shī)題，解詩(shī)人
學(xué)生根據自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴謹創(chuàng )作態(tài)度的真實(shí)寫(xiě)照。在我國文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱(chēng)。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書(shū)進(jìn)行板書(shū)。引導：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意
�。ㄒ唬└惺苈稍�(shī)韻律美
1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準字音。
2．點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準詩(shī)的節奏，相機進(jìn)行指導。請學(xué)生再讀，檢驗指導的效果。
3．感受律詩(shī)的韻律美。
指導學(xué)生寫(xiě)出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節奏，讀出韻律美。
4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè )吟唱，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們和著(zhù)韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節奏美。
�。ǘ┳ヮ}眼，品詩(shī)意
1.讀詩(shī)題，品題眼
�。�1）生讀詩(shī)題，抓題眼
“喜”，為什么用“喜”呢？
�。�2）講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
�。�3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì )想到什么成語(yǔ)呢？（喜結良緣）。了解喜在中國文化中的運用和重要意義。（滲透中華漢字文化）
�。ㄒ龑В涸�(shī)人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）
了解杜甫撰寫(xiě)《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤世間萬(wàn)物，特別是農作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂(yōu)民”之情。
2.自讀古詩(shī)，解題眼
杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。
師巡視指導，適當的肯定學(xué)生自己的看法，并從中指導學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一,學(xué)生充分的表達自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當的引導。
預設：“好”--為什么是“好雨”？因為在春季農作物非常需要雨水的滋潤。農諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。
“知”--賦予春雨以人的'生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機。多好的春雨！
“當”--正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
“潛”和“細”--
討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著(zhù)的人；還有地里工作的農夫，披著(zhù)蓑，戴著(zhù)笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著(zhù)。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預設：“潛入夜”和“細無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，無(wú)意討“好”。如果有意討好，它就會(huì )在白天來(lái)，就會(huì )造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意“潤物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細細地下。
學(xué)寫(xiě)“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫(huà)變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習書(shū)寫(xiě)。
討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨明”，引導學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
老師解讀：雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會(huì )，那“潤物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫(xiě)下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫(huà)出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過(guò)換了一個(gè)寫(xiě)雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫(xiě)？是從視覺(jué)來(lái)表現雨意濃厚，本句運用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
討論三，“重”--“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩(shī)人的想象，雨水下的細小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩(shī)人只是寫(xiě)了花朵，大家想一想，還會(huì )有哪些人和物會(huì )欣喜開(kāi)心呢？
讓學(xué)生充分表達自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂(yōu)民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細無(wú)聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
預設師講解：輕輕悄悄的來(lái)，滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物，特別是農民的農作物，又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫(huà)竹呈年伯包大中丞括》中的詩(shī)句，出示全詩(shī)：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂(yōu)國”情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復失地）
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂(yōu)國憂(yōu)民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對春雨的不同感受。
四、小結，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂(yōu)國憂(yōu)民的情感時(shí)刻都在感染著(zhù)我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話(huà)說(shuō)呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達！
五、板書(shū)設計
春夜喜雨（杜甫）
知時(shí)節、當春、潛入
豐收有望
潤物細無(wú)聲
春夜喜雨教案6
教學(xué)理念：
本課設計力求通過(guò)多種形式的讀以及創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。
2．感受春雨的美好。
3教會(huì )方法，培養學(xué)生自主學(xué)習古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)
1、有一首古詩(shī)中也藏著(zhù)“雨”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。
2、指名讀課題（相機正音）
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
�。ㄒ唬┍纫槐日l(shuí)能把古詩(shī)讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認識的字同桌之間可以相互請教一下。
2、指名讀。（相機指導讀準字音，教師做及時(shí)評價(jià)給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵）
3、看看哪一桌讀得最準確呢？（同桌讀）
4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。
�。ǘ┍纫槐�，誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來(lái)呢？
1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺(jué)得你的'同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書(shū)上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評價(jià)。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì )。
6、齊讀--齊誦
三、自主學(xué)習古詩(shī)（課堂延伸）
1、想再學(xué)剩下的四句嗎？
2、師講明方法，生自學(xué)
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩(shī)
四、小結
根據本節課學(xué)生實(shí)際表現情況做出相應的鼓勵評價(jià)
授后反思：
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺(jué)得低年級古詩(shī)教學(xué)應牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調動(dòng)其學(xué)習的積極性，讓兒童自主快樂(lè )學(xué)習。
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭當小老師給大家正音，既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
2．在讀通古詩(shī)的基礎上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當小詩(shī)人？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)�！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊含在這一聲聲的話(huà)語(yǔ)中。
3．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習古詩(shī)的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè )，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
春夜喜雨教案7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )“乃、隨、潛、潤、細”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì )我國傳統文化的精妙，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字，背誦古詩(shī)。
【教具準備】
教師方面：錄音帶課件
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，未成曲調先有情。
1、在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，師導：春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著(zhù)，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？
春雨在古代被稱(chēng)為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書(shū)課題，了解杜甫。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認識的字標畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習生字，要明確字的偏旁，結構，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨特的方法記住它？（字謎法、部件法）
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識記方法。
字
偏旁
結構
組詞
乃
隨
潛
潤
細
5、哎呀，只顧著(zhù)玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能？誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
[識字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì )使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習生字，培養了孩子的識字能力，在識字中同桌合作，趣味識記，既培養了合作意識，也激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維。]
6、誰(shuí)認為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰讀，引導學(xué)生讀準確，讀出詩(shī)的節奏美、音韻美。
課件出示，指導朗讀。
好雨/pic/時(shí)節，當春/pic/發(fā)生。
隨風(fēng)/pic/入夜，潤物/pic/無(wú)聲。
[古詩(shī)音韻和諧，平仄錯落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎。初讀要把古詩(shī)讀準，注意輕重音、語(yǔ)調、語(yǔ)速的變化，讀出明快的節奏感，讀出古詩(shī)的音韻美，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著(zhù)什么？怎樣滋潤萬(wàn)物的？）
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出你不懂的詞。
2、對于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習結果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對詩(shī)句的理解，互相補充，互相學(xué)習。
4、小組討論。
5、匯報交流學(xué)習成果。
�。�1）交流時(shí)重點(diǎn)引導理解：知時(shí)節當乃潛潤
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對古詩(shī)的理解。
6、同學(xué)們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩(shī)意�，F在老師再考考你，看看你能否通過(guò)考驗？再讀讀古詩(shī)，看看全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞寫(xiě)這場(chǎng)春雨的？
四、精讀細品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報；你們小組認為這場(chǎng)春雨的好表現在哪些方面？
�。ā爸笔谴河曛罆r(shí)令季節，善解人意�！爱敗恕睆娬{了春雨的及時(shí)，“潤”指明它對事物生長(cháng)的作用之大，“潛”、“細”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張，精細可人的品質(zhì)。）
[學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的'感悟能力的高低正決定著(zhù)今后能否撬起這個(gè)地球�！案形颉奔仁且环N心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗，在一步步感悟“好雨”的引導中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達的意境，體會(huì )到了古詩(shī)的精煉，也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。]
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生可以說(shuō)對這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情，也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。）
5、師配樂(lè )讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫(huà)面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現想像。
五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、自由練習讀，努力把你對春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè )展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
[讀書(shū)百遍，熟讀成誦，是學(xué)習語(yǔ)文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細細地體會(huì )，這們，古典詩(shī)文將會(huì )在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。]
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，教師相機課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
早春春曰
天街小雨潤如酥，勝日尋芳泗水濱，草色遙看近卻無(wú)。無(wú)邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處，等閑識得東風(fēng)面，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。萬(wàn)紫千紅總是春。
游園不值清明
應憐履齒印蒼臺，清明時(shí)節雨紛紛，小扣柴扉久不開(kāi)。路上行人欲斷魂。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，借問(wèn)酒家何處有，一枝紅杏出墻來(lái)。牧童遙指杏花村。
春夜喜雨教案8
教學(xué)目標：
1、知識能力標：
認識本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程方法標：
采用自主、合作、探究的方式學(xué)習。
3、情感態(tài)度標：
在了解詩(shī)意的基礎上體會(huì )詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對春天的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：隨文識字，讀詩(shī)背詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者表達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入
激發(fā)興趣組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽(tīng)，誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句話(huà)說(shuō)：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫(xiě)歌。你們知道嗎？唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫(xiě)詩(shī)了呢！你們想知道杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書(shū)課題。
二、初讀識字，掃清障礙
1、教師口述目標（如上）
2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準字音。
4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫(huà)出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學(xué)習，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，讀錯的字要互相糾正。
6、反饋學(xué)習情況。
�。�1） 同學(xué)們本課的生字你們都認識了嗎？如果你們能給它們正確加音我就相信你們認識了。下面就請同學(xué)們在生字的頭頂上正確寫(xiě)出拼音。然后同桌互相看看寫(xiě)的對不？錯的及時(shí)改正。
�。�2） 昨天老師布置預習了，在預習時(shí)遇到困難怎么辦？你們在預習的時(shí)候發(fā)現哪個(gè)字比較難記？（學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識字的好辦法，擴詞，相機用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，并正確讀出生字所在的'詩(shī)句）。
�。�3） 識記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流利。先自由練讀，然后指名讀，分組讀，男女生賽讀。
三、了解節奏，讀出韻律
1、在正確流利讀詩(shī)的基礎上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規律是“2、3”，如“好雨|知時(shí)節”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景象，體會(huì )詩(shī)中蘊含的思想感情。
2、學(xué)生在了解這些基本常識的基礎上，教師指導學(xué)生畫(huà)節奏，標重音，然后學(xué)生試讀。
3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。
四、體會(huì )詩(shī)意，品味情感
1、師：書(shū)讀百遍，其義自現。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì )古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)指導。（詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節似的，到了植物萌芽、生長(cháng)的季節，它就下了起來(lái)。它伴隨著(zhù)和煦的春風(fēng)，趁著(zhù)夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。）
4、指導感情朗讀古詩(shī)。你喜歡這善解人意的春雨嗎？你喜歡這滋潤萬(wàn)物，不求人知的春雨嗎？你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機，給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎？那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎？學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。
五、熟讀成誦，內化知識。
指導背誦，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結一些好的方法，可以受用一生。檢查背誦情況。
六、總結學(xué)習，拓展延伸
1、總結學(xué)生達成目標情況，鼓勵為主，提出繼續努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹(shù)木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣子的呢？大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象，并且在第二小節中描寫(xiě)了出來(lái)，回去以后可以找出來(lái)讀一讀。
3、一年之計在于春，春天是充滿(mǎn)希望的季節，所以古代有很多大詩(shī)人寫(xiě)下了膾炙人口的贊美春天的詩(shī)，回去搜集一下，有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì )。好嗎？
春夜喜雨教案9
【設計理念】
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
【教學(xué)目標】
1、借助教材注釋?zhuān)Y合課外資料，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確理解兩首古詩(shī)的大概意思。正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養。
3、通過(guò)兩首古詩(shī)的對比參讀，欣賞不同形態(tài)的雨，激發(fā)學(xué)生對祖國詩(shī)歌、對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
教師制作多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
二、揭題，讀題
三、整體通讀，把握詩(shī)境
1、自由讀這兩首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋?zhuān)囍?zhù)理解兩首古詩(shī)的大概意思。（同桌可以互相交流）
2、指名說(shuō)說(shuō)讀古詩(shī)有什么要求。自由練讀。
3、指名朗讀古詩(shī)，一人讀一首。聽(tīng)聽(tīng)是否讀得字正腔圓。
4、默讀兩首古詩(shī)，邊讀邊想：兩首古詩(shī)有哪些相同和不同的地方。讀后交流：相同的地方：都是寫(xiě)雨的。不同的地方：①作者、朝代不同（簡(jiǎn)要介紹作者）
�、谧謹�、句數不一樣（簡(jiǎn)要介紹五言律詩(shī)、七言絕句）
�、巯掠甑臅r(shí)間不同（白天、黑夜）
�、苡瓴煌�。
四、走進(jìn)《春夜喜雨》，體會(huì )杜甫的喜雨
1、詩(shī)人杜甫為什么喜歡這場(chǎng)春雨？從哪里可以看出他的喜歡？
2、自由讀，結合注釋思考，討論。
3、交流討論：圍繞以下幾點(diǎn)
�、僦獣r(shí)節：說(shuō)明雨下得及時(shí)。簡(jiǎn)介詩(shī)人當時(shí)情況。（指導讀出欣喜之情）
�、陔S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲
a.出示朱自清《春》的片斷，教師配樂(lè )讀，體會(huì )潤字。
b.同樣是表現春雨的輕輕，悄悄，杜甫只用了幾個(gè)字？（10個(gè)）如果讓你圈出兩個(gè)字，你圈哪兩個(gè)字？（潛、潤）（指導用換字的方法體會(huì )潛的.精妙）
�、�、花重錦官城
找出描寫(xiě)花的句子。這句里哪個(gè)字給你留下深刻印象？（重、濕、紅等）你仿佛看到了（出示圖片）體會(huì )濕和重。
4、整合讀《春夜喜雨》。
五、走進(jìn)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，體會(huì )蘇軾的醉雨
1、這是一場(chǎng)什么樣的雨？（大雨、急雨）從哪兒體會(huì )到的？
2、交流討論：
�、侔子晏閬y入船
a.斟酌跳珠
b.斟酌亂
�、诤谠品凑谏�
�。�1）你仿佛看到了
�。�2）（出示黑云翻滾的圖片）吟誦
�。�3）師生對讀，體會(huì )雨的大、急。
�、劬淼仫L(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天
�。�1）雨來(lái)得匆匆，去呢？誰(shuí)來(lái)讀？
�。�2）你能想象得出水如天是怎樣的畫(huà)面嗎？（生說(shuō)，讀）
�。�3）出示圖片引導讀，想象，再讀。
3、此時(shí)此刻，詩(shī)人僅僅是因酒而醉嗎？（雨、景）回讀全詩(shī)。
4、簡(jiǎn)介詩(shī)人此時(shí)處境。歷史上無(wú)數詩(shī)人在失意或悲傷的時(shí)候，總會(huì )借酒消愁，吟詩(shī)抒懷。（出示其他不同情懷的雨的詩(shī)句）指導讀。
5、經(jīng)歷了如此大的挫折，而詩(shī)中卻不見(jiàn)愁情，這是怎樣的陶醉��！齊讀全詩(shī)。
六、整體回讀，背誦兩首古詩(shī)
七、作業(yè)布置
春夜喜雨教案10
教學(xué)目標：
1．運用多種識字方法自主學(xué)習生字，會(huì )認5個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；自主積累詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì )作者的思想感情，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。體會(huì )詩(shī)的意境，感受春天的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)句的意思，展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：
1．課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2．掛圖、課文朗讀帶、錄音機。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談春雨，導入課文。
1．啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，現在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀(guān)察，大家說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的春雨吧！
學(xué)生談春雨。
2．導入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人。
一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對春雨的喜愛(ài)，寫(xiě)下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？
二、初讀古詩(shī)，認識生字。
1．教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。
提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預習課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識？
簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習。
要求：①正確朗讀這首詩(shī)。
�、诮Y合你所知道的資料，試理解詩(shī)句的大概意思。
�、厶岢霾欢膯�(wèn)題。
3．檢查自學(xué)情況：
�。�1）糾正字音：指名讀詩(shī)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。
讀準下列字音：甫fǔ乃nǎi俱jù苔tái扣kòu
�。�2）提問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書(shū)上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。
了解下列一些字詞的意思：
乃：就。
發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。
潛：暗暗地，悄悄地。
徑：小路。
花重：花因沾著(zhù)雨水，顯得飽滿(mǎn)沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛�！爸亍弊xzhòng。
三、朗讀感悟，體會(huì )意境。
�。ㄒ唬├首x課文，想一想應該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。
討論：題目是“春夜喜雨”，應該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對春雨的喜愛(ài)。
練習有感情地朗讀這首詩(shī)。
�。ǘ┰�(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現在哪兒呢？
教師相機指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解，體會(huì )意境。
1．感悟“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生”。
雨知道時(shí)節，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法？
�。〝M人。把雨擬人化，表現了詩(shī)人對春雨的喜愛(ài)。）
2．著(zhù)重體會(huì )“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)句的理解。
�。�2）教師引導：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？
�。ù河晔够ú輼�(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(cháng)，春雨為大地創(chuàng )造了生機，給人們帶來(lái)了希望。）
春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎？
�。ù河昃哂袩o(wú)私奉獻的精神。）
�。�3）那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿(mǎn)了什么感情？
�。▽Υ河甑南矏�(ài)和贊美。）
所以，讓我們帶著(zhù)這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧�。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。）
3．學(xué)習“野徑云俱黑，江船火獨明”。
大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來(lái)，他怎么做？
�。ㄔ�(shī)人推開(kāi)屋門(mén)走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）
說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。
4．想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。
�。�1）最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎？為什么？
�。ㄗ詈髢删涫窃�(shī)人想到的.。從“曉看”知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到……）
說(shuō)說(shuō)對這兩句的理解。
�。�2）聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著(zhù)雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì )想些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農民會(huì )在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(cháng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了……）
三、總結升華，指導背誦。
1．學(xué)習了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫(xiě)得這么美好？
引導：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀(guān)察，感覺(jué)生活中的美。
2．朗讀背誦。注意詩(shī)的節奏：
好雨/知時(shí)節，當春/乃發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細無(wú)聲。
野徑/云俱黑，江船/火獨明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
四、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
早春呈水部張十八員外二首（其一）
[唐]韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
五、作業(yè)。
搜集古今中外寫(xiě)春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習，導入新課。
1．指名背誦《春夜喜雨》。
2．談話(huà)：春天是詩(shī)人筆下永恒的題材。我們學(xué)習了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來(lái)學(xué)習宋代葉紹翁的《游園不值》（板書(shū)課題）。
3．設疑：詩(shī)中的“園”是我們常說(shuō)的公園嗎？“不值”是什么意思？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們趕快來(lái)讀這首詩(shī)吧！
二、初讀古詩(shī)，認識生字。
1．板書(shū)（或以投影大屏幕顯示）全詩(shī)，教師范讀。
2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
3．指名讀，糾正讀音。注意讀準下列字音，同時(shí)教師指導理解字義：
應：在詩(shī)中讀yīng，原意“應該”，這里是“大概”“可能”的意思。
屐：讀jī。屐齒：木底鞋下的齒。
苔：讀tái。蒼苔：指深綠色的苔蘚。
扉：讀fēi。柴扉：用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門(mén)。
4．說(shuō)說(shuō)自己讀了這首詩(shī)的初步印象，知道了什么，有什么疑問(wèn)。（學(xué)生可能難理解“應憐屐齒印蒼苔”這一句，教師鼓勵學(xué)生不懂就問(wèn)，允許學(xué)生存疑。）
三、再讀古詩(shī)，讀中感悟。
課件出示有關(guān)這首古詩(shī)內容的圖畫(huà)。學(xué)生讀詩(shī)，結合觀(guān)察圖，思考詩(shī)句的意思，在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。教師相機引導：
1．理解“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)”的意思。
�。�1）“憐”在這句詩(shī)中是“愛(ài)惜”的意思。誰(shuí)愛(ài)惜什么？你怎么理解前兩句詩(shī)的意思？
討論。教師引導：先看第二句詩(shī)“小扣柴扉久不開(kāi)”，這句詩(shī)很容易理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（詩(shī)人輕輕地敲柴門(mén)，過(guò)了好久也沒(méi)人開(kāi)門(mén)。）
詩(shī)人敲門(mén)，好久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門(mén)，詩(shī)人想大概是園子的主人……請你根據第一句詩(shī)來(lái)把詩(shī)人的猜測補充完整。
�。ù蟾攀菆@子的主人愛(ài)惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門(mén)，好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）
�。�2）小結：原來(lái)“憐”的對象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣我們就容易理解這句詩(shī)的意思了。通過(guò)以上的學(xué)習，我們懂得了解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。
�。�3）體會(huì )詩(shī)人的感情。
“小扣柴扉久不開(kāi)”時(shí)詩(shī)人想些什么？心情怎樣？
體會(huì )這時(shí)詩(shī)人的感情——失望、掃興、遺憾。
2．感悟“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。
導入：正在掃興遺憾時(shí)，詩(shī)人突然眼前一亮——他看到了什么？（引讀“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。）
�。�1）這兩句詩(shī)人用了兩處對比的手法，你能找出來(lái)并體會(huì )這樣寫(xiě)的妙處嗎？
�。M(mǎn)園——一枝，關(guān)——出。作者之所以感嘆“春色滿(mǎn)園關(guān)不住”，是因為他看到了“一枝紅杏出墻來(lái)”。）
�。�2）這滿(mǎn)園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩(shī)人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內的春景……你能描述一下那園內會(huì )是怎樣的美景嗎？
�。�3）看到一枝紅杏，想起滿(mǎn)園春色，這時(shí)詩(shī)人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩(shī)人可能還會(huì )想到什么，還會(huì )說(shuō)什么？
引導：紅杏為什么能“出”墻？高墻大門(mén)關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？學(xué)生討論后教師小結：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。
3．點(diǎn)題解疑，升華情感。
現在，我們知道了題目“游園不值”的意思嗎？這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。}目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去�！爸怠笔恰坝龅健钡囊馑�。這首詩(shī)贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達了詩(shī)人贊美春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）
4．有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
四、指導寫(xiě)字。
1．出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。
2．指導寫(xiě)字。
�。�1）觀(guān)察記憶字形。
這幾個(gè)字都較易寫(xiě)，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。
�。�2）寫(xiě)字。
左右結構的字左邊的偏旁寫(xiě)得窄一些，右邊寫(xiě)得稍舒展。寫(xiě)時(shí)，教師巡視，看學(xué)生是否寫(xiě)正確，及時(shí)糾錯�！熬恪弊⒁庥疫叺墓P畫(huà)�！皶浴弊�，有的學(xué)生可能會(huì )把“曉”的右邊多加一點(diǎn)，要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢，繼續培養良好的寫(xiě)字習慣。
五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
1．互相交流收集到的寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀這些古詩(shī)，自主積累。
2．讀一讀：
春日（宋朱熹）
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
城東早春（唐楊巨源）
詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。
若待上林花似錦，出門(mén)俱是看花人。
板書(shū)：
游園不值（宋葉紹翁）
�。ǹ矗┮恢t杏——（想）滿(mǎn)園春色
春夜喜雨教案11
學(xué)習目標
1．認識“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3．了解課文的主要內容，體會(huì )“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過(guò)程。
4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
課前準備
1．生字卡片。
2．教學(xué)掛圖。
3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。
第一課時(shí)
以舊引新，扣題導入
1．記得二年級時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？
2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰
3．這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書(shū)：爬
自讀課文，學(xué)習生字
1．帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3．自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。
4．檢查生字詞自學(xué)情況。
a.小組內拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認讀、正音。
b.全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。
c.小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意
1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著(zhù)：（抓著(zhù)鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。
鯽魚(yú)背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長(cháng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(cháng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。
2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內容，疏通課文大意。
指導寫(xiě)字，掌握筆順
1．教師范寫(xiě)“辮”字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2．指導學(xué)生觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)其余生字。
布置作業(yè)
1．正確、較流利地朗讀課文。
2．抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
3．把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
緊扣課題，承前啟后
1．作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的.費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會(huì )“我”受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著(zhù)又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì )“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a.出示第4段重點(diǎn)句，引導學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動(dòng)。
b.體會(huì )“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。
a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。
b.學(xué)生交流。引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著(zhù)鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì )爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會(huì )爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a.老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想
b.他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢
c.后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。
總結課文，明白道理
1．讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
2．你從“爸爸”所說(shuō)的話(huà)中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點(diǎn)：
在人與人相處中，要相互學(xué)習，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
課外延伸，培養能力
1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受。
2．集體交流
春夜喜雨教案12
一、談話(huà)導入。
�。�、詩(shī)歌是人類(lèi)最優(yōu)美的語(yǔ)言，是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國的詩(shī)歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時(shí)期，其間曾出現無(wú)數詩(shī)人。在這眾多的詩(shī)人中間，著(zhù)名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個(gè)人。他曾說(shuō)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(cháng)�！薄袄睢�，我們知道是“李白”，那這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢？生：（齊答）杜甫。
�。�、對于杜甫，我們并不陌生，大家還記得以前曾學(xué)過(guò)a他的什么詩(shī)？你能背背這首詩(shī)嗎？今天，我們一起學(xué)習杜甫的另一首詩(shī)——《春夜喜雨》。（出示全詩(shī)）
二、初讀。
1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。
2、指名讀詩(shī)。
3、同學(xué)們，課前老師已讓你們背誦過(guò)詩(shī)了，你們誰(shuí)能將它默寫(xiě)下來(lái)呢，學(xué)生板演。教師點(diǎn)評。
4、師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習的第一步，僅僅這樣是遠遠不夠的。古詩(shī)的語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數字，但其中的豐富內涵卻不是三言?xún)烧Z(yǔ)就可以說(shuō)清楚的。詩(shī)人的內心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來(lái)，靜靜地讀，細細地品。請大家借助注釋?zhuān)p析和工具書(shū)認真地品讀理解，相信你一定會(huì )有所收獲的。
三、品析
1、師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。
�、趶哪膬嚎闯鰜�(lái)？（好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。）
�、蹫槭裁凑f(shuō)它及時(shí)呢？（知時(shí)節，播種的時(shí)節）
�、苤笇Ю首x此句。
2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨？（默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的雨）
�、倌銖哪膬嚎闯鰜�(lái)的？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。）
�、谟懻摚簽槭裁从谩皾摗�？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）③為什么要悄悄地來(lái)呢？看來(lái)，春雨有心滋潤萬(wàn)物，卻無(wú)心讓人發(fā)現呀！
�、芤胫熳郧宓摹洞骸菲�。體會(huì )春雨的細小，綿密。像牛毛、像花針、像細絲像一層薄煙。
�、荽河昵那牡貋�(lái)，靜靜地走，滋潤萬(wàn)物，默默無(wú)聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導讀此句。
浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當時(shí)那兒發(fā)生了大旱災。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。）
�、壑该答佔髡弋敃r(shí)會(huì )想些什么？
4、是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì )兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。
想象一下，經(jīng)過(guò)一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì )是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）
�、僮x著(zhù)這句詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)了什么？（圖片欣賞）
�、谶@樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會(huì )想到什么？（秋天，豐收）
�、鄞禾斓拿利�，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái)，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎？讓我們一起來(lái)讀：
大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。）雨悄悄地來(lái)了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）
5、剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——（好）。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
四、總結
見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的`詩(shī)人？（生談感受）
杜甫同情人民，他創(chuàng )作的詩(shī)歌始終貫穿著(zhù)憂(yōu)國憂(yōu)民的主線(xiàn)，他的詩(shī)以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì )內容和強烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。
了解了這些，我們就更好理解，為什么一場(chǎng)春雨會(huì )讓杜甫如此地欣喜若狂，因為這場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊，希望風(fēng)調雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說(shuō)對嗎？讓我們帶著(zhù)欣喜之情再來(lái)讀這首詩(shī)。
師：春雨恩澤萬(wàn)物，關(guān)系著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)的命運。面對綿綿春雨，想到它
將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬(wàn)分激動(dòng)，不由得贊嘆——生：（全班齊讀全詩(shī)）師：同學(xué)們，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。詩(shī)人寫(xiě)景，是情中之景；而情，又是景中之情。全詩(shī)借景抒情，情景交融，而且不著(zhù)痕跡，所以使人讀之悠然神往，也使得詩(shī)歌耐人尋味。（出示四首描寫(xiě)春天的古詩(shī)）
師：下面，請同學(xué)們自由地朗讀這四首描寫(xiě)春天的詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。生：（自由朗讀）師：請大家一起朗讀這四首詩(shī)。生：（全班齊讀）
《春夜喜雨》教學(xué)反思
古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。
開(kāi)課時(shí)，同學(xué)們從背寫(xiě)古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭著(zhù)舉手背寫(xiě)的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；接著(zhù)檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì )到自學(xué)的快樂(lè )。
我重在感悟這個(gè)環(huán)節，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩(shī)的學(xué)習，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉化為內部認識。所以，我鼓勵學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們在讀書(shū)中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養他們對古詩(shī)的語(yǔ)感。這節課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，效果較好！
春夜喜雨教案13
1、激發(fā)自學(xué)興趣，根據提示自學(xué)
看你們今天這么專(zhuān)心聽(tīng)講，老師想送一份禮物給你們。請欣賞音樂(lè )《春夜喜雨》，這是閱讀材料中的第二首詩(shī)改唱的歌曲。（可以學(xué)著(zhù)剛才的節奏唱）（板課題：春夜喜雨。）多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲啊，接下來(lái)，我要請大家按照學(xué)采薇的四個(gè)步驟來(lái)自學(xué)這首優(yōu)美的詩(shī)，同學(xué)們可先自學(xué)質(zhì)疑，再小組討論，待會(huì )兒全班交流。（巡視指導）
2、匯報交流
�。�1）關(guān)于詩(shī)體
這首屬于幾言從們一起學(xué)習這一首詩(shī)--《春夜喜雨》。
這四個(gè)字中哪個(gè)字體現了作者的情感？從題目中你還讀懂了什么？（出示全詩(shī)）
請同學(xué)們看這首詩(shī)，它屬于幾言律詩(shī)？
從詩(shī)題中你讀懂了什么？帶著(zhù)你的理解把題目讀一遍。
�。�2）關(guān)于節奏
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！彼�，我們學(xué)習古詩(shī)時(shí)一定要多讀。請位同學(xué)朗讀這首詩(shī)，要求讀準字音，讀出節奏。讀出自己的韻味，誰(shuí)敢來(lái)挑戰？聲音響亮，讀出了節奏，讀出了韻味，挑戰成功。那春雨有何令人欣喜之處呢？出示（賞析）說(shuō)得真好！
�。�3）關(guān)于詩(shī)意與詩(shī)情
那杜甫為何因雨而喜呢？我們一起來(lái)了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景吧�。ǔ鍪緦�(xiě)詩(shī)背景。）
當時(shí)，飽經(jīng)戰亂之苦的杜甫終于結束了顛沛流離的生活，在成都定居，過(guò)上安穩的日子，他能不喜嗎？齊讀。
看到綿綿春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？不能不喜。讓我們通過(guò)朗讀，表達詩(shī)人的.喜悅之情吧。
一次比一次讀得好，給自己一點(diǎn)掌聲吧！
第四版塊：拓展閱讀展示
1、同是寫(xiě)雨，作者表達的情感卻不一樣。（出示李商隱的《夜雨寄北》）請大家小聲朗讀這首詩(shī)。
從這首詩(shī)中體會(huì )到什么？你知道他思念誰(shuí)嗎？你怎么知道的？
是啊，詩(shī)人思念妻子，卻不能回家，他因雨而思，因雨而愁，因雨而苦。
我們一起來(lái)讀出那種復雜的情絮吧！
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。希望同學(xué)們多閱讀經(jīng)典，享受智慧。
2、課前，老師請大家搜集了與雨有關(guān)的詩(shī)，請大家展示出來(lái)與大家共享吧。一、表格形式二、畫(huà)圖積累詩(shī)，詩(shī)歌串燒，演唱詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌……
總結：同學(xué)們，賞詩(shī)貴在得法，今天我們詩(shī)海邊徜徉，慧眼拾貝，這讓我們滿(mǎn)載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂(lè )趣！
第四版塊：個(gè)性作業(yè)
二選一1、選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，結合資料嘗試寫(xiě)篇賞析。2、選擇喜歡的一首古詩(shī)，有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。（二選一）
【板書(shū)設計】
詩(shī)海拾貝
詩(shī)經(jīng)采薇（節選）春夜喜雨
解讀詩(shī)題
把握節奏
領(lǐng)會(huì )詩(shī)意
春夜喜雨教案14
一、溫故知新
1.鞏固積累
杜甫，唐代偉大的詩(shī)人。與李白并稱(chēng)為“___”，人稱(chēng)“___”。晚年自號“_____”。
杜甫詩(shī)中也不乏贊景詠懷之作，比如今天我們學(xué)習的__言__詩(shī)《 ____》，以及《麗人行》、《望岳》、《詠懷古跡》五首等就是此類(lèi)作品。
2.背景明確
《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)杜甫因陜西旱災來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養花，與農民交往，因而對春雨有著(zhù)急切的盼望之情，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)描寫(xiě)春夜降雨、潤澤萬(wàn)物的佳作，抒發(fā)了面對春雨無(wú)比喜悅之情。
二、整體閱讀，層層分析
1.初讀律詩(shī)，體會(huì )作者在文中的心情，可以用題目中的“___”字來(lái)概括。
2._全詩(shī)八句，四聯(lián)。這是一首著(zhù)名的詠___詩(shī)。
首聯(lián)“__________，_________�！盻用一個(gè)“____”字來(lái)贊“雨”，并用一個(gè)“___”字，把“好雨”人格化，寫(xiě)活了春雨�！爱敶耗税l(fā)生”的“___”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互為呼應，使人油然而生贊美之情，面對有靈性，善解人意的春雨，詩(shī)人不禁發(fā)自肺腑的高呼——“好雨”。
頷聯(lián)是“__________，___________�！痹�(shī)人仍運用擬人的手法，從正面細致的描繪了春夜喜雨隨風(fēng)而至此，潤澤萬(wàn)物的情態(tài)，“______”和“______”相匹配，不僅表明雨是伴風(fēng)悄悄而至，同時(shí)表明雨是有意潤物，是無(wú)意討好人們的歡欣。其中“____”和“____”字，用詞精當恰切。所謂“潛”是風(fēng)輕而不狂;所謂“細”是指雨蒙而不驟，有了風(fēng)輕雨蒙作鋪墊，才能產(chǎn)生“潤”。這一“潛”一“細”二字，是從人體五官功能中的___覺(jué)角度寫(xiě)出春雨綿綿，無(wú)聲無(wú)息輕輕潤物的。
頸聯(lián)是“_________，_________”呼應了題目中的”____“字，寫(xiě)雨中夜色。喜的是雨意之濃。從___覺(jué)角度描寫(xiě)了一幅江村夜雨圖。以“江船火獨明”反襯“_________”，更顯得黑云密布，雨意正濃，今夜里準能下一場(chǎng)透雨。
尾聯(lián)“_________，_________”以想象之筆，寫(xiě)春雨潤物之功，描繪明晨雨后百花盛開(kāi)的勝景。一個(gè)“___”字使得“喜”的境界全出，花受雨而濕潤，整個(gè)錦官城里的花枝都顯得飽滿(mǎn)凝重，生機盎然;細雨襲花而不見(jiàn)零落，倒覺(jué)綺麗婉媚，楚楚動(dòng)人。這一切的一切，均來(lái)自春雨過(guò)后的特有景象。待到明早去看吧，整個(gè)錦官城會(huì )變成花的海洋。
三、深入研讀，揣摩詩(shī)句
1.詩(shī)人企盼這樣的“好雨”，更喜愛(ài)悄然而降的`這場(chǎng)“好雨”。雖然題目中那個(gè)“喜”字在詩(shī)中沒(méi)有出現，但筆筆卻在寫(xiě)春夜喜雨，主要通過(guò)適中的“___”、“___”、“____”、“___”、“____”、“___”等凝練的字詞來(lái)描寫(xiě)久旱后春夜喜降好雨滋潤萬(wàn)物的感受及所見(jiàn)的美景。
2.首聯(lián)人性化的寫(xiě)了下雨的恩惠，后面三聯(lián)集中寫(xiě)了“__雨”給作者的體驗感。
3.頷聯(lián)用“潛“字描寫(xiě)出春雨的哪些特點(diǎn)?_能否改為“灑”或“落”?
4.“野徑云俱黑，江船火獨明�！边@一聯(lián)是律詩(shī)的頸聯(lián)，好在那?
5.對比“好雨知時(shí)節”、“隨風(fēng)潛入夜”，“野徑云俱黑,江船火獨明”所用修辭手法有何不同?
6.詩(shī)人寫(xiě)夜雨的角度有無(wú)變化?“花重錦官城”是詩(shī)人眼見(jiàn)實(shí)景嗎?
____________
四、用心體會(huì )，把握情感
1.這首詩(shī)以“好雨”開(kāi)頭，請說(shuō)明作者稱(chēng)贊春雨的原因。
2.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?
五、詩(shī)文拓展
根據你的理解，請按一定的順序，把作者當時(shí)面對春夜之雨時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感寫(xiě)成一段話(huà)(150字左右)，讀給你的同學(xué)聽(tīng)。
春夜喜雨教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )七個(gè)一類(lèi)字“喜、發(fā)、閏、潤、勿、物、細”，兩個(gè)二類(lèi)字“隨、潛”。
2、讀背古詩(shī)，發(fā)展想象，感悟古詩(shī)之美。
3、啟迪靈性，相機發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
識計一類(lèi)字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教具準備：
詞語(yǔ)卡片，多媒體軟件，生活場(chǎng)面幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、運用各種方法讀，糾正字音。
導語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習唐朝詩(shī)人杜甫的另一首詩(shī)《春夜喜雨》。齊讀課題。
解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。
1、示范讀，學(xué)生聽(tīng)準字音。
2、學(xué)生自讀，讀準字音。
3、檢查讀，糾正字音。
二、運用定位聯(lián)想認字。
1、學(xué)生在詩(shī)中劃出一類(lèi)字。
2、教師劃出一類(lèi)字，請學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎？
3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩(shī)中的一類(lèi)字。
4、背誦后檢查。
5、一邊背詩(shī)一邊回憶一類(lèi)字的樣子。
6、在詩(shī)中認，打亂順序認，脫離詩(shī)境認。
三、運用多種識字方法記字。
�。ㄒ唬┯洃涀中�
1、自己想辦法記并書(shū)寫(xiě)。
2、在虛宮格中指導書(shū)寫(xiě)。
3、分析喜的字理，讓學(xué)生感受漢字的可愛(ài)。
4、組詞理解意義。
5、相機發(fā)展語(yǔ)言。（例如用“喜歡”說(shuō)一句話(huà)。）
發(fā)：運用數字筆畫(huà)以法記憶并在虛宮格中指寫(xiě)。
細：部件組合法記憶并組詞。
物：
1、部件組合法記憶。觀(guān)察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。
2、組詞理解字義。
3、學(xué)習“勿”。
�。�1）“物”是形聲字，去掉牛字旁后念什么？請你猜一猜。
�。�2）你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（出示有“請勿吸煙”“請勿喧嘩”生活場(chǎng)景圖，使學(xué)生在生活實(shí)際中理解“勿”的意思。）
小結：在生活中要細心觀(guān)察，你也會(huì )學(xué)到很多知識。
�。�3）出示物。（牛是一種溫順的動(dòng)物，古時(shí)人們把它看成是吉祥的象征，所以人們把牛字旁作為物的偏旁，作為動(dòng)物的總稱(chēng)。右邊“勿”表示它的讀音，是“物”的聲旁。
潤：
1、部件組合法記憶。
2、“潤”是三點(diǎn)水秀，說(shuō)明它和水有關(guān)系，組詞理解。
3、“潤”也是形聲字，三點(diǎn)水秀是它從形分表示它的.意義，右邊“閏”是它的聲旁，猜一猜這個(gè)字念什么？
4、出示“閏”你在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
5、出示帶有“閏”字的臺歷并說(shuō)明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏，請你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。
�。ǘ┬〗M內檢查一類(lèi)字，然后教師用卡片檢查。
�。ㄈ┛ㄆ鍪径�(lèi)字“隨”，“潛”，學(xué)生認讀。
四、有感情的背誦。
�。ㄒ唬┏鍪井�(huà)面并聽(tīng)發(fā)音。
�。ǘ⿲W(xué)生有感情地朗讀。
�。ㄈ┞�(tīng)歌《春夜喜雨》，感情升華。
五、鞏固練習，（烏龜媽媽點(diǎn)名）
六、學(xué)習成語(yǔ)。（在語(yǔ)言環(huán)境中應用。）
喜出望外和風(fēng)細雨
第二課時(shí)（略）
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