高一赤壁賦學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、了解作者蘇軾，倡導積極的人生態(tài)度;
2、體會(huì )本文詩(shī)情、畫(huà)意、理趣完美融合的藝術(shù)特色;
3、探討本文中的人生哲理，從中得到啟發(fā)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習和積累有關(guān)的文學(xué)常識，掌握本文的實(shí)詞、虛詞、通假字及特殊句式等;
2、培養學(xué)生通過(guò)誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象的語(yǔ)言的能力。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】了解作者蘇軾的生平，熟讀課文，培養學(xué)生通過(guò)誦讀體悟和鑒賞優(yōu)美、形象的語(yǔ)言的能力。
【學(xué)習任務(wù)】
一、利用學(xué)習小組搜集相關(guān)資料，了解作者蘇軾的生平，著(zhù)重了解被貶赤壁這段經(jīng)歷及與之有關(guān)的材料，了解赤壁的歷史，關(guān)于賦的簡(jiǎn)單知識等。
【知識鏈接】
(一)作者簡(jiǎn)介
蘇軾(1037～1101)，字子瞻，號東坡居士,四川眉山人。北宋著(zhù)名政治家,文學(xué)家，詩(shī)人，畫(huà)家，書(shū)法家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。21歲中進(jìn)士，一生仕途坎坷。正是人生的苦難造就了這位“古今第一才子”的文學(xué)成就，而他的成就是多方面的，涉及到詩(shī)與黃庭堅并稱(chēng)蘇黃，詞開(kāi)創(chuàng )了豪放派詞風(fēng)，與辛棄疾并稱(chēng)蘇辛，散文為唐宋八大家之一，書(shū)法為宋代四大書(shū)法家之一(蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄)。我們今天要學(xué)的《赤壁賦》，就是他作品中的名篇之一。
(二)寫(xiě)作背景
元豐三年(1079年)，蘇軾因作詩(shī)諷刺王安石新法(“烏臺詩(shī)案”)，被捕入獄。出獄后，被貶黃州團練副使。在這里，為排遣內心郁悶，他經(jīng)常來(lái)赤壁磯游覽眺望，或泛舟江中。他先后寫(xiě)下了前后《赤壁賦》和《念奴嬌.赤壁懷古》這些名篇�！冻啾谫x》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著(zhù)深遠的影響。
(三)關(guān)于賦這種文體
1、 這篇文章的體裁是“賦”。賦體出現于戰國后期，到了漢代才形成確定的體制，這是賦的淵源。賦體的流變大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦各個(gè)階段。
2、關(guān)于賦的特點(diǎn)：賦在藝術(shù)表現上注重鋪陳、形容事物的外象和內理。在語(yǔ)言上 使用新奇美麗的辭藻。另外賦也講究聲韻的美，它把散文的章法，句式與詩(shī)歌的韻律、節奏結合在一起。借助長(cháng)短錯落的句子，靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調式，形成一種自由而又謹嚴、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意
二、誦讀。聽(tīng)錄音朗誦或齊讀課文，整體把握文章思路，注意字詞的讀音與朗讀的節奏。
三、熟讀課文，利用工具書(shū)籍解決字詞問(wèn)題
四、課堂檢測
1、注音
(1)壬戌( rénxū) (10)釃酒( shāi )
(3)余音裊裊(niǎo) (12)漁樵( qiáo)
(4)幽壑( hè ) (13)扁舟( piān )
(6)愀然( qiǎo) (1 5)蜉蝣( fúyóu)
(7)山川相繆(liáo) (16)無(wú)盡藏( zàng)
(8)舳艫千里(zhúlú) (17)狼籍( jí)
(9)旌旗( jīng) (18)枕藉( jiè)
2、通假字
�、俸坪坪跞珩T虛御風(fēng) _憑______________
�、谏酱ㄏ嗫�，郁乎蒼蒼 _繚________________
�、叟e酒屬客 _____ 囑________________________
3、一詞多義
如：縱一葦之所如 到
如泣如訴 像
望：七月既望 農歷每月十五
望美人兮一方 遠望
下：下江陵 攻下
游于赤壁之 下 下面
之：固一世之雄也 的
扣舷而歌之 助詞
取之無(wú)禁 代詞
不知東方之既白 主謂之間
而：而今安在哉 轉折
侶魚(yú)蝦而友麋鹿 并列
耳得之而為聲 順承
順流而東 修飾
【高一赤壁賦學(xué)案】相關(guān)文章：
《赤壁賦》學(xué)案09-03
赤壁賦的學(xué)案設計09-30
《赤壁賦》教導學(xué)案09-03
赤壁賦優(yōu)秀學(xué)案09-27
《赤壁賦》教學(xué)案例08-18
《赤壁賦》教學(xué)案例與反思10-08
導學(xué)案赤壁賦（精選11篇）08-16
《赤壁賦》導學(xué)案（通用10篇）08-31