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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報告（精選7篇）
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，是時(shí)候認真地做好述職報告了。怎樣寫(xiě)述職報告才更能吸引眼球呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報告（精選7篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報告 1
一：前言
我們英語(yǔ)組是學(xué)校一個(gè)特殊的團體，其一人數少，全部成員只有4位，是學(xué)校人數最少的學(xué)科組；其二，我們學(xué)科組的教師都是清一色的年輕女教師，平均年齡是學(xué)校學(xué)科組最年輕的；這些客觀(guān)條件，使得我們學(xué)科組不同于其他學(xué)科組，我們學(xué)科組建設不可避免有一些局限，同時(shí)也賦予我們很多其他組所沒(méi)有的特色。下面我想和大家一起來(lái)回顧和總結一學(xué)期來(lái)我們英語(yǔ)學(xué)科組的工作，希望能讓在座的領(lǐng)導、同行們借此機會(huì )更加深入的了解我們學(xué)科組。
二：我們的風(fēng)采
xx：現任六（2）班的英語(yǔ)教學(xué)及班主任，另外兼五年級3個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。注重學(xué)生的能力培養，嚴格要求，成績(jì)突出。教學(xué)格言是：understand,havecourage,bestrong.學(xué)會(huì )理解，勇往直前，堅強。
xx：現任三年級、四年級共6個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。認真努力，積極向上，注重學(xué)生學(xué)習興趣和基本功的培養，課堂深受學(xué)生喜愛(ài)。教學(xué)格言：只要付出就會(huì )有收獲。
xx：現任一（2）班的語(yǔ)文教學(xué)和六（1）班、六（3）班的英語(yǔ)教學(xué)。謙虛好學(xué)，盡心盡力，勤懇負責。努力讓學(xué)生學(xué)有所獲。教學(xué)格言：教學(xué)格言：要到給學(xué)生一碗水，老師就要有一桶水，更要成為一條滔滔不絕的河流。
xx：現任幼兒園4個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)及大（2）班班主任。親和力好，耐心負責，英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣，深得小朋友的喜愛(ài)。教學(xué)格言：只要相信，就會(huì )有奇跡。
三：工作回顧
本學(xué)期英語(yǔ)學(xué)科組團結一致，共同努力，主要工作有以下幾個(gè)方面：
1、周三之約，英語(yǔ)組教研活動(dòng)。每個(gè)星期三下午，我們組都在四樓辦公室開(kāi)展英語(yǔ)教研活動(dòng)，形式包括組內教師上教研課，聽(tīng)課評課，集體備課，話(huà)題討論等等。兩周一節公開(kāi)課，其余各周集體備課或研討，要求上公開(kāi)課的教師第二天上深一度，這也是我們組本學(xué)期教研課的特色，上課的教師都進(jìn)行深一度的展示。本組開(kāi)展教研不少于15次，家常課互相聽(tīng)課不少于10節。
2、加強課題研究，提高教師的教科研能力。由于組內的教師都是青年教師，教齡短，經(jīng)驗少，因此加強理論學(xué)習，提高教科研能力成為英語(yǔ)組當前的重事。本學(xué)期我們組內的教師積極參與蘆花工作，及時(shí)把課堂教學(xué)中的問(wèn)題以博客的形式記錄，反思，研究解決問(wèn)題的方法，并積極拽寫(xiě)各類(lèi)論文，和隨筆，踴躍參與各項評比活動(dòng)。
3、開(kāi)展多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，豐富學(xué)校的英語(yǔ)環(huán)境。本學(xué)期英語(yǔ)組在學(xué)校領(lǐng)導的支持和幫助下，在組內教師的共同付出和努力下，我們開(kāi)展了一系列英語(yǔ)活動(dòng)：
英語(yǔ)圖書(shū)角的開(kāi)展和陽(yáng)光讀書(shū)活動(dòng)。杜澤小學(xué)是一個(gè)文化氛圍濃厚的百年老校，尤其是近年的書(shū)香館，蘆花工作社，品茗讀書(shū)室，文學(xué)社，詩(shī)社的開(kāi)展不僅影響著(zhù)我們學(xué)校的語(yǔ)文教師，也同樣使我們英語(yǔ)組的教師大受鼓舞。于是，在11月份，英語(yǔ)組也拼著(zhù)自己微薄的力量成立了“英語(yǔ)圖書(shū)角”。我們的圖書(shū)角雖然小，簡(jiǎn)陋，藏書(shū)不多。但每位教師都獻出各種英語(yǔ)書(shū)籍，雜志，報紙等資料，還有很多教具，卡片，字典。英語(yǔ)圖書(shū)角以四樓辦公室為基點(diǎn)，圖書(shū)角的建立，豐富了教師的課余生活，為英語(yǔ)教師讀書(shū)，查閱資料，提高業(yè)務(wù)水平創(chuàng )建了平臺。有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，有利于教研組成員的共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
此外還有“大手牽小手”，讓六年級同學(xué)帶動(dòng)一年級小朋友一起說(shuō)英語(yǔ)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍；輔導學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，感受語(yǔ)言的魅力，陶冶情操。
4、英語(yǔ)書(shū)法比賽的開(kāi)展。為了豐富我校學(xué)生藝術(shù)文化生活，激發(fā)學(xué)生練字興趣，進(jìn)一步普及規范英文的書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，讓學(xué)生創(chuàng )造美、欣賞美，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺，檢閱學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法基本功，通過(guò)人人參與的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，使他們重視英語(yǔ)的學(xué)習、重視英文書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，更有效改善書(shū)寫(xiě)欠佳的狀況。于是在10月份全校開(kāi)展了轟轟烈烈的學(xué)生英語(yǔ)書(shū)法比賽。其實(shí)說(shuō)是學(xué)生的比賽，看似簡(jiǎn)單，教師只負責評比就可以了�？烧嬲_(kāi)展起來(lái)遠比我們當初設想的難多了。從學(xué)生的初賽到?jīng)Q賽，從三年級學(xué)生連字母都沒(méi)系統學(xué)過(guò)到六年級出手抄報，從最初的版面設計到最后展板裝飾展覽。每一件小事都得我們教師親力親為。記得在最后的展覽，臨時(shí)接到通知，徐校將帶領(lǐng)省領(lǐng)雁工程的校長(cháng)們來(lái)我校參觀(guān)，必須要提前展現。于是不得不在放學(xué)加班，我們4位教師在食堂加班至晚上九點(diǎn)，排版，畫(huà)畫(huà)，粘貼，連續兩個(gè)晚上的趕工，最后終于完成了工作�？粗�(zhù)那展板上鮮紅的四個(gè)手印，我們笑了，那是我們的符號，見(jiàn)證了一個(gè)年輕的團體和4位年輕但認真的.教師走過(guò)的足跡。
5、是英語(yǔ)特色中隊的建設。在6（2）班的英語(yǔ)特色中隊展示活動(dòng)中，我們組成員齊心協(xié)力，出謀劃策，最后在“衢江區大隊輔導員讀書(shū)會(huì )暨特色中隊創(chuàng )建推進(jìn)會(huì )”現場(chǎng)，每個(gè)節目都取得了不錯的成績(jì)。
6、積極參加各類(lèi)英語(yǔ)培訓，聽(tīng)課等活動(dòng)。本學(xué)期我們得到了很多外出學(xué)習和聽(tīng)課的機會(huì )，有到常山的市優(yōu)質(zhì)課評比聽(tīng)課，有到柯城實(shí)驗的省英語(yǔ)展示課，還有繼續教育培訓。林麗教師參加市英語(yǔ)領(lǐng)雁工程的培訓學(xué)習，并及時(shí)與組內教師交流，大家一起學(xué)習討論新的教學(xué)理念和方法。我們不在閉門(mén)造句，我們結交外校教師，互相交流，與鄰近學(xué)校相互學(xué)習，這些都讓英語(yǔ)組慢慢走向成熟。比如，程曉靜教師先鋒課堂——送教太真。
四：成就和不足
本學(xué)期可以說(shuō)是我們組全力以赴，努力做好一切工作，取得以下成就：
xx：市優(yōu)秀教育博客三等獎，區《心理健康教育之“愉快教學(xué)法”初探》論文二等獎
xx：論文《現代教育多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用》獲市“農遠工程”建設與運用優(yōu)秀論文評選三等獎
xx：區英語(yǔ)口語(yǔ)比賽二等獎，區幼兒園優(yōu)質(zhì)課評比三等獎。
由于英語(yǔ)學(xué)科組的客觀(guān)條件和主觀(guān)原因，我們也存在不足。例如教師教授的班級多，課務(wù)重，有的是不同年級的，有的是不同學(xué)科的，盡管我們的每位教師都任勞任怨，盡心盡力照顧到每位同學(xué)，但學(xué)生成績(jì)差距較大，后三分之一學(xué)生的英語(yǔ)明顯跟不上，語(yǔ)感不夠好，等等。在今后的工作中，我們將努力克服一切困難，吸取更多優(yōu)秀教師優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗，取長(cháng)補短，學(xué)習，進(jìn)步，同時(shí)也希望領(lǐng)導，同行們多多支持多多幫助，一起讓杜小的英語(yǔ)教學(xué)也能有自己的一片天地！
五：小結
很感謝有這樣的機會(huì )，我今天站在這里，代表英語(yǔ)組述職，過(guò)去的一學(xué)期，英語(yǔ)組有喜有憂(yōu)，我們互相幫助，互相鼓勵，努力克服了一切困難，勇往直前。因為我們始終相信付出總有回報。我想我們每位老師猶如赤橙黃綠等顏色，只有通過(guò)我們學(xué)科組的重新組合才能鑄就成美麗的彩虹�，F在的英語(yǔ)組只是一塊剛剛播下希望種子的薄田，我們一定會(huì )盡心呵護，辛勤地去開(kāi)墾這一畝薄田。我相信我們會(huì )做得更好！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報告 2
首先請允許我代表我們英語(yǔ)組的四名成員提前祝大家新春快樂(lè )，牛年大吉！這學(xué)期以來(lái)，英語(yǔ)組在各位領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，在各個(gè)班主任的共同參與和積極配合下，我們才能按照自身崗位職責的要求，盡心盡力的做好本職工作，并能發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，一起在英語(yǔ)學(xué)習上潛心專(zhuān)研，用于實(shí)踐。
由于學(xué)科的特殊性，我們沒(méi)有語(yǔ)文老師那般的文采，也沒(méi)有數學(xué)老師那般極具邏輯的思維。在這里，我只能用最樸實(shí)的語(yǔ)言談?wù)勎覀兘M的情況。
這學(xué)期，我們英語(yǔ)組比以前也強大了。常海燕老師教學(xué)經(jīng)驗很豐富，在我們組雖然她年齡最大，但還是虛心的和我們一起討論教材，研究學(xué)生，指導學(xué)生。王侃侃老師從事小學(xué)英語(yǔ)教育也很多年了，她是我們的榜樣，不但對教材很熟悉，而且工作起來(lái)相當嚴謹，還特別愛(ài)看書(shū)愛(ài)學(xué)習。劉玉潔就更不用說(shuō)了，小姑娘英語(yǔ)發(fā)音最地道，她還參與了學(xué)校網(wǎng)站“學(xué)生園地”的管理，工作起來(lái)絲毫不馬虎。在我們四人的努力、協(xié)作下我們組走過(guò)了一個(gè)學(xué)期的歷程，在這個(gè)學(xué)期中，我們四個(gè)人從茫然走向成熟，從煩亂中漸趨于有系統、有條理的工作狀態(tài)。
首先，說(shuō)說(shuō)我們組的教學(xué)情況吧。我們組從九月份開(kāi)始就積極的進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)。我們都知道，小學(xué)英語(yǔ)重聽(tīng)說(shuō)，怎么樣讓這些孩子們都可以在課堂中進(jìn)行口語(yǔ)練習呢？里面有人數的問(wèn)題，也有紀律掌控的問(wèn)題。我們在聽(tīng)課、評課的過(guò)程中，規范了多種口語(yǔ)的訓練方式：指名說(shuō)、齊說(shuō)、組與組說(shuō)、男生與女生說(shuō)。另外，我們還采用同桌對話(huà)的形式，這個(gè)古老的方式正可以讓每一個(gè)孩子在課堂中都操練到句型，同時(shí)我們也會(huì )有一些革新，讓孩子們通過(guò)表演對話(huà)來(lái)達到實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。我們通過(guò)彼此觀(guān)摩課堂教學(xué)情況，及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)也能閃現出一些教學(xué)的亮點(diǎn)以供彼此學(xué)習。雖然小學(xué)的一個(gè)單元內容，只是幾句話(huà)，但是我們同樣會(huì )進(jìn)行很多的討論，不是討論教學(xué)的重點(diǎn)是什么，用什么方式才能讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而是討論怎樣才能打開(kāi)學(xué)生的意志之門(mén)。記得翟校長(cháng)說(shuō)過(guò)：我們應該把10％的精力用在教知識上，20％的精力用在教法上，70%的精力用在研究人性上，啟迪學(xué)生上。
教學(xué)工作之余，我們還積極進(jìn)行投身教科研。只要一有機會(huì )，我們都會(huì )積極的開(kāi)始準備。本學(xué)期我們組每位老師都有論文發(fā)表或獲獎。
一學(xué)期來(lái)，通過(guò)我們的共同努力，我們組也收獲了一些成績(jì)：首先，九月份劉玉潔老師的錄像課參加了省里的，雖還未結果，但得到了教研室冉老師的`充分肯定；。記得在準備的額時(shí)候，我們組的成員沒(méi)有因為這是她一個(gè)人的事而各忙各的，而是都積極的配合她，幫她修改，幫她備課，一次又一次的聽(tīng)課，直到這節課大家都滿(mǎn)意為止；十一月份，在沁源中心校英語(yǔ)高級明星驗收時(shí)，咱們學(xué)校的王藝曉、王梓林唱的英語(yǔ)歌曲及自身素質(zhì)方面得到了中心校領(lǐng)導及其他學(xué)校老師的一致好評；十二月份，在濟源市“濟水西關(guān)杯小學(xué)英語(yǔ)短劇大賽”中，我們的短劇獲得二等獎。這是我們第一次嘗試這樣的活動(dòng)，毫無(wú)經(jīng)驗。排練期間，為了能讓作品更好的展示出來(lái)，我們有過(guò)異議，有過(guò)爭吵。但當意見(jiàn)達成一致時(shí)，我們又親如一家。尤其是王侃侃老師，她的認真勁兒很值得我們學(xué)習；在賽聲樂(lè )活動(dòng)中，劉玉潔老師取得了中心校二等獎，并且在期末調研中包攬了六年級英語(yǔ)的前四名。因此，我們更加明白，組內任何的一次比賽，任何一次活動(dòng)，都是我們大家的事情，只有一同準備，一同商討，才會(huì )有更好的成績(jì)。團結協(xié)作精神不僅在我們四人中間流淌，它還體現在六語(yǔ)組的四個(gè)姐妹身上。記得開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校安排我們和六語(yǔ)組一起辦公，我們都覺(jué)得彼此不熟悉，學(xué)科又無(wú)聯(lián)系，呆在一個(gè)辦公室很沒(méi)意思�？墒呛髞�(lái)，學(xué)校要安排我們搬到綜合樓去，我們彼此真的舍不得了。
回頭再看，無(wú)論我們走過(guò)怎樣的路途，獲得怎樣的成績(jì)，或者遇到怎樣的坎坷，黃小就是我們的有力臂膀。感謝黃小溫馨的工作環(huán)境、感謝黃小各級領(lǐng)導的人文關(guān)懷。我們四人都以能夠在這樣一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，文化氣息濃厚的地方工作而驕傲；以自己是一個(gè)黃小人而感到自豪。
最后，再次祝各位同仁春節愉快，牛氣沖天！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報告 3
過(guò)去一學(xué)期，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組以“夯實(shí)教學(xué)常規，提升教學(xué)質(zhì)量”為核心，圍繞“備課、上課、作業(yè)、評價(jià)”四大環(huán)節開(kāi)展工作，現將具體情況述職如下：
一、教學(xué)常規：精細化落實(shí)，保障課堂質(zhì)量
集體備課：凝聚團隊智慧
每周開(kāi)展1次集體備課，按年級組劃分備課小組，聚焦“單元重難點(diǎn)突破”“教學(xué)活動(dòng)設計”“分層作業(yè)布置”三大主題。例如三年級組針對“名詞單復數”教學(xué)難點(diǎn)，共同設計“單詞卡片配對”“情景對話(huà)模擬”等互動(dòng)活動(dòng)；六年級組圍繞“小升初銜接”，整理近3年考點(diǎn)題庫，形成《六年級英語(yǔ)核心知識點(diǎn)手冊》，確保教學(xué)目標精準落地。
課堂管理：優(yōu)化教學(xué)模式
推行“情境化+游戲化”課堂模式，要求教師每節課設計至少2個(gè)互動(dòng)游戲（如“單詞接龍”“英語(yǔ)猜謎”），并利用多媒體資源（動(dòng)畫(huà)、歌曲）創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)課堂觀(guān)察發(fā)現，學(xué)生參與度較上學(xué)期提升30%，課堂紀律問(wèn)題減少25%，有效提升了學(xué)習興趣。
作業(yè)與評價(jià)：分層設計，多元反饋
根據學(xué)生英語(yǔ)水平分為“基礎組”“提升組”“拓展組”，布置差異化作業(yè)：基礎組側重單詞聽(tīng)寫(xiě)、句型仿寫(xiě)；提升組增加對話(huà)創(chuàng )編；拓展組嘗試英語(yǔ)繪本閱讀。同時(shí)采用“星級評價(jià)+文字反饋”模式，每單元作業(yè)評語(yǔ)覆蓋率達100%，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。
二、學(xué)生成果：能力提升，成果顯著(zhù)
學(xué)業(yè)成績(jì)：穩步提升
期末測試中，各年級平均分較上學(xué)期提升5-8分，及格率達98%（較上學(xué)期提高3%），優(yōu)秀率（90分以上）達45%（較上學(xué)期提高7%），尤其四年級“閱讀理解”題型得分率提升12%，體現出閱讀教學(xué)的有效突破。
興趣培養：活動(dòng)賦能
組織“英語(yǔ)兒歌大賽”“單詞拼寫(xiě)小達人”活動(dòng)，參與學(xué)生達320人次，其中15名學(xué)生作品入選校級“英語(yǔ)風(fēng)采展”。通過(guò)活動(dòng)，85%的學(xué)生表示“更愿意主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”，有效打破“啞巴英語(yǔ)”困境。
三、存在問(wèn)題與改進(jìn)方向
問(wèn)題：部分低年級學(xué)生發(fā)音不標準，家庭英語(yǔ)學(xué)習氛圍薄弱；高年級寫(xiě)作能力差異較大。
改進(jìn)計劃：
�、黉浿啤暗湍昙売⒄Z(yǔ)發(fā)音指導視頻”，推送至家長(cháng)群，指導家庭輔助練習；
�、陂_(kāi)展“高年級英語(yǔ)寫(xiě)作專(zhuān)項教研”，設計“句子仿寫(xiě)—段落創(chuàng )編—篇章寫(xiě)作”階梯訓練方案；
�、劢ⅰ坝⒄Z(yǔ)學(xué)習幫扶小組”，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)薄弱學(xué)生共同進(jìn)步。
未來(lái)，學(xué)科組將繼續以教學(xué)常規為抓手，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養的.提升奠定堅實(shí)基礎。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報告 4
過(guò)去一學(xué)年，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組以“教研促教學(xué)，教研助成長(cháng)”為理念，通過(guò)“專(zhuān)題研討、課例打磨、外出學(xué)習”等形式，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)能力提升，現將工作情況匯報如下：
一、教研活動(dòng)：精準發(fā)力，破解教學(xué)難題
專(zhuān)題教研：聚焦真實(shí)問(wèn)題
圍繞“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略”“低年級課堂紀律管理”“英語(yǔ)作業(yè)設計創(chuàng )新”等6個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展教研，每次教研前收集教師教學(xué)困惑，確定研討主題。例如針對“閱讀教學(xué)中如何培養學(xué)生推理能力”，通過(guò)“課例展示—集體研討—方案優(yōu)化”流程，形成“預讀預測—讀中提問(wèn)—讀后拓展”的閱讀教學(xué)模式，在3個(gè)年級試點(diǎn)后，學(xué)生閱讀推理題得分率平均提升10%。
課例打磨：提升課堂水平
開(kāi)展“每人一節優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，學(xué)科組教師全員參與，通過(guò)“個(gè)人備課—組內試教—修改完善—公開(kāi)展示”四步流程打磨課例。其中，張老師《MyFavouriteFood》一課獲區級“小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課三等獎”，李老師《Seasons》課例被納入校級“精品課資源庫”，供教師學(xué)習借鑒。
外出學(xué)習：引進(jìn)先進(jìn)理念
組織6名教師參加“市級小學(xué)英語(yǔ)核心素養教學(xué)研討會(huì )”，2名教師參與區級“英語(yǔ)繪本教學(xué)培訓”。學(xué)習后，教師帶回“英語(yǔ)繪本與教材融合教學(xué)”“項目式學(xué)習設計”等先進(jìn)方法，并開(kāi)展2次校內分享會(huì )，實(shí)現“一人學(xué)習，全員受益”。
二、教師成長(cháng)：數據見(jiàn)證進(jìn)步
能力提升：3名教師在區級教學(xué)評比中獲獎，4名教師撰寫(xiě)的英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表于區級教育期刊，較上一學(xué)年增長(cháng)50%。
團隊建設：建立“師徒結對”機制，3對師徒通過(guò)“備課指導、聽(tīng)課評課、課后反思”，幫助新教師快速適應教學(xué)崗位，其中2名新教師在“校級新教師匯報課”中獲好評。
三、學(xué)生發(fā)展：教研成果落地見(jiàn)效
核心素養培養：通過(guò)“閱讀教研”成果推廣，學(xué)生“提取信息”“歸納主旨”能力顯著(zhù)提升；借助“繪本教學(xué)”，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣濃厚，課余自主閱讀英語(yǔ)繪本的學(xué)生占比從30%提升至65%。
特色活動(dòng)：結合“項目式學(xué)習”理念，組織“校園英語(yǔ)文化節”，學(xué)生以小組為單位完成“制作英語(yǔ)海報”“編排英語(yǔ)短劇”等任務(wù)，其中5個(gè)小組作品獲“最佳創(chuàng )意獎”，有效培養了學(xué)生的合作能力與創(chuàng )新思維。
四、不足與改進(jìn)
問(wèn)題：教研成果在部分班級推廣效果不均；教師參與教研的`主動(dòng)性仍需提升。
改進(jìn)措施：
�、俳ⅰ敖萄谐晒茝V跟蹤表”，由學(xué)科組長(cháng)定期檢查各班級落實(shí)情況，及時(shí)解決推廣中的問(wèn)題；
�、诓捎谩敖萄兄黝}申報制”，鼓勵教師根據自身教學(xué)困惑提出研討主題，提高參與積極性；
�、垩埿Ｍ鈱�(zhuān)家開(kāi)展“教研方法培訓”，提升教師教研能力。
未來(lái)，學(xué)科組將繼續深化教研改革，讓教研真正成為教師成長(cháng)的“助推器”、教學(xué)質(zhì)量的“提升閥”。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報告 5
本學(xué)期，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組以“培養學(xué)生英語(yǔ)核心素養”為目標，從“語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習能力”四個(gè)維度設計教學(xué)活動(dòng)，現將工作述職如下：
一、核心素養培養：多維度推進(jìn)
語(yǔ)言能力：強化“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”綜合訓練
�、俾�(tīng)力：利用晨讀時(shí)間播放“英語(yǔ)聽(tīng)力材料”（兒歌、小故事），每周開(kāi)展1次“聽(tīng)力小測試”，學(xué)生聽(tīng)力得分率較上學(xué)期提升8%；
�、诳谡Z(yǔ)：開(kāi)設“英語(yǔ)角”，每周三下午開(kāi)放，圍繞“校園生活”“家庭趣事”等主題開(kāi)展對話(huà)，參與學(xué)生達280人次，學(xué)生口語(yǔ)表達流暢度明顯提高；
�、圩x寫(xiě)：低年級開(kāi)展“英語(yǔ)繪本閱讀”，培養閱讀習慣；高年級進(jìn)行“英語(yǔ)日記寫(xiě)作”，每周1篇，教師逐一批改，學(xué)生寫(xiě)作詞匯量與句子復雜度顯著(zhù)提升。
文化意識：滲透跨文化教育
結合教材內容，開(kāi)展“中西節日對比”“英語(yǔ)國家禮儀小課堂”等活動(dòng)。例如在“圣誕節”與“春節”單元，組織學(xué)生制作節日賀卡、分享節日習俗，讓學(xué)生在對比中理解文化差異，培養文化包容意識。課后調查顯示，90%的學(xué)生能說(shuō)出“中西方節日的'3個(gè)不同習俗”，文化認知能力得到提升。
思維品質(zhì)：通過(guò)提問(wèn)與活動(dòng)激發(fā)
在課堂中設計“開(kāi)放性問(wèn)題”，如“如果你是故事中的主人公，你會(huì )怎么做？”“為什么這個(gè)單詞要這樣拼寫(xiě)？”，鼓勵學(xué)生多角度思考。開(kāi)展“英語(yǔ)思維導圖制作”活動(dòng)，學(xué)生用思維導圖梳理單元知識點(diǎn)，邏輯思維能力得到鍛煉，其中20份作品在區級“小學(xué)英語(yǔ)思維可視化成果展”中展出。
二、特色工作：創(chuàng )新形式，提升素養
“英語(yǔ)+科技”融合教學(xué)
利用“英語(yǔ)學(xué)習APP”（如“英語(yǔ)趣配音”“每日英語(yǔ)聽(tīng)力”），讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中學(xué)習，教師通過(guò)APP查看學(xué)生學(xué)習數據，針對性輔導。使用APP后，學(xué)生日均英語(yǔ)學(xué)習時(shí)長(cháng)增加20分鐘，學(xué)習積極性明顯提高。
“家校共育”助力素養提升
發(fā)放《小學(xué)英語(yǔ)家庭學(xué)習指南》，指導家長(cháng)通過(guò)“親子英語(yǔ)閱讀”“觀(guān)看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)”等方式輔助孩子學(xué)習，定期舉辦“親子英語(yǔ)活動(dòng)日”，120組家庭參與，有效搭建了家校協(xié)同育人橋梁。
三、問(wèn)題與未來(lái)計劃
問(wèn)題：部分學(xué)生文化意識薄弱，對西方文化理解表面化；思維品質(zhì)培養在低年級課堂中滲透不足。
計劃：
�、匍_(kāi)發(fā)“小學(xué)英語(yǔ)文化拓展校本課程”，補充教材外的文化知識；
�、陂_(kāi)展“低年級思維品質(zhì)培養專(zhuān)題教研”，設計適合低年級的“猜謎、分類(lèi)、聯(lián)想”等思維活動(dòng)；
�、劢M織“英語(yǔ)文化知識競賽”，以賽促學(xué)，深化文化認知。
學(xué)科組將持續聚焦核心素養，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中不僅掌握語(yǔ)言知識，更能提升綜合能力。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報告 6
為落實(shí)“雙減”政策，過(guò)去一學(xué)期，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組以“減量、提質(zhì)、增效”為目標，創(chuàng )新英語(yǔ)作業(yè)形式，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，同時(shí)保障學(xué)習效果，現將工作情況匯報如下：
一、作業(yè)改革：從“量”到“質(zhì)”的轉變
控制作業(yè)總量，分層設計
根據“雙減”要求，嚴格控制作業(yè)時(shí)長(cháng)：低年級（1-2年級）無(wú)書(shū)面家庭作業(yè)，改為“聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、親子對話(huà)”等實(shí)踐性作業(yè)；中高年級（3-6年級）書(shū)面作業(yè)時(shí)長(cháng)不超過(guò)20分鐘，同時(shí)分為“基礎作業(yè)”（必做）與“拓展作業(yè)”（選做），滿(mǎn)足不同學(xué)生需求。例如四年級“一般現在時(shí)”單元，基礎作業(yè)為“句型抄寫(xiě)與造句”，拓展作業(yè)為“用一般現在時(shí)描述家人的日�！�，學(xué)生可根據自身水平選擇，作業(yè)完成率提升至98%，抄襲現象減少100%。
創(chuàng )新作業(yè)形式，激發(fā)興趣
設計“實(shí)踐性、趣味性、綜合性”作業(yè)：
�、俚湍昙墸骸坝⒄Z(yǔ)手賬”（畫(huà)一畫(huà)、貼一貼，用英語(yǔ)標注物品名稱(chēng)）、“家庭英語(yǔ)小劇場(chǎng)”（與家長(cháng)一起表演教材對話(huà)）；
�、谥懈吣昙墸骸坝⒄Z(yǔ)繪本創(chuàng )編”（根據單元主題創(chuàng )作短篇繪本）、“校園英語(yǔ)播報”（錄制1分鐘校園新聞，在班級播放）。
本學(xué)期共收集特色作業(yè)450份，其中30份優(yōu)秀作業(yè)在全校展示，學(xué)生作業(yè)興趣顯著(zhù)提升，80%的學(xué)生表示“不再覺(jué)得英語(yǔ)作業(yè)枯燥”。
優(yōu)化作業(yè)評價(jià)，注重反饋
采用“等級+評語(yǔ)+改進(jìn)建議”的評價(jià)方式，避免單一分數評價(jià)。例如對學(xué)生的“英語(yǔ)繪本創(chuàng )編”作業(yè)，評語(yǔ)不僅肯定優(yōu)點(diǎn)（如“畫(huà)面生動(dòng)，單詞使用準確”），還提出具體改進(jìn)建議（如“可以嘗試加入簡(jiǎn)單對話(huà)，讓故事更完整”）。同時(shí)建立“作業(yè)錯題本”，要求學(xué)生整理錯題并分析原因，教師定期檢查，幫助學(xué)生查漏補缺。
二、改革成效：減負與提質(zhì)并行
學(xué)生層面：負擔減輕，興趣提升
通過(guò)問(wèn)卷調查，92%的`學(xué)生認為“英語(yǔ)作業(yè)量明顯減少”，78%的學(xué)生表示“更愿意主動(dòng)完成英語(yǔ)作業(yè)”，期末測試中，學(xué)生基礎知識得分率保持穩定，綜合運用題型得分率提升9%，體現出作業(yè)改革的有效性。
教師層面：專(zhuān)業(yè)能力提升
作業(yè)設計與評價(jià)改革倒逼教師深入研究教材與學(xué)生，本學(xué)期開(kāi)展“英語(yǔ)創(chuàng )新作業(yè)設計研討會(huì )”3次，教師撰寫(xiě)作業(yè)改革案例8篇，其中2篇獲區級“雙減”優(yōu)秀案例獎，教師專(zhuān)業(yè)能力在實(shí)踐中得到成長(cháng)。
三、不足與改進(jìn)
問(wèn)題：部分實(shí)踐性作業(yè)需要家長(cháng)配合，部分家長(cháng)因時(shí)間或能力原因無(wú)法有效參與；作業(yè)評價(jià)耗時(shí)較長(cháng)，教師工作量增加。
改進(jìn)措施：
�、黉浿啤凹议L(cháng)指導實(shí)踐性作業(yè)”短視頻，降低家長(cháng)參與難度；
�、诮ⅰ白鳂I(yè)評價(jià)分工機制”，年級組教師輪流負責優(yōu)秀作業(yè)評選與反饋，減輕單個(gè)教師負擔；
�、劾谩鞍嗉壭」芗摇盇PP，實(shí)現作業(yè)線(xiàn)上提交與快速評價(jià)，提高效率。
未來(lái)，學(xué)科組將繼續探索“雙減”背景下英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng )新路徑，讓作業(yè)真正成為學(xué)生學(xué)習的“助推器”，而非“負擔”。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組述職報告 7
過(guò)去一學(xué)年，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，全體教師團結協(xié)作，在教學(xué)、教研、學(xué)生培養等方面取得了一定成果，同時(shí)也明確了未來(lái)的努力方向，現將全年工作述職如下：
一、全年工作成果回顧
教學(xué)質(zhì)量穩步提升
各年級期末測試平均分、及格率、優(yōu)秀率均較上一學(xué)年有所提高，其中六年級優(yōu)秀率達52%（提升8%），為小升初銜接做好準備；在區級“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量監測”中，我校英語(yǔ)成績(jì)位列全區前10名，較上一年提升3個(gè)名次，體現出整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。
教研活動(dòng)成果顯著(zhù)
開(kāi)展專(zhuān)題教研12次、課例打磨8節、外出學(xué)習6人次，形成《小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略集》《創(chuàng )新作業(yè)設計案例匯編》等教研成果；3名教師在區級教學(xué)評比中獲獎，2名教師獲評“校級優(yōu)秀教師”，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)成效明顯。
學(xué)生素養全面發(fā)展
組織“英語(yǔ)兒歌大賽”“英語(yǔ)文化節”“單詞拼寫(xiě)大賽”等活動(dòng)6次，參與學(xué)生達800人次；10名學(xué)生獲區級“英語(yǔ)風(fēng)采展示”獎項，20名學(xué)生作品入選校級“英語(yǔ)優(yōu)秀作品集”；學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣與綜合能力同步提升，家長(cháng)對英語(yǔ)教學(xué)的滿(mǎn)意度達95%。
特色工作亮點(diǎn)突出
落實(shí)“雙減”政策，創(chuàng )新英語(yǔ)作業(yè)形式，開(kāi)發(fā)“實(shí)踐性、趣味性”作業(yè)20余種；推進(jìn)“家校共育”，舉辦“親子英語(yǔ)活動(dòng)”3次，發(fā)放《家庭英語(yǔ)學(xué)習指南》500余份，形成“學(xué)�！彝ァ眳f(xié)同育人的.良好氛圍。
二、存在的問(wèn)題與反思
教學(xué)方面：低年級學(xué)生發(fā)音基礎薄弱，高年級寫(xiě)作與口語(yǔ)能力發(fā)展不均衡；部分班級課堂互動(dòng)形式單一，學(xué)生參與度有待提升。
教研方面：教研成果在班級間的推廣力度不足，部分教師參與教研的主動(dòng)性不夠；與校外優(yōu)質(zhì)資源的合作較少，教研視野有待拓寬。
學(xué)生培養方面：少數內向學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，個(gè)性化輔導需加強；英語(yǔ)文化意識培養缺乏系統規劃，內容較為零散。
三、未來(lái)工作規劃
教學(xué)優(yōu)化：
�、僦贫ā暗湍昙売⒄Z(yǔ)發(fā)音教學(xué)方案”，利用課堂小游戲、發(fā)音軟件輔助教學(xué)；
�、陂_(kāi)展“高年級英語(yǔ)讀寫(xiě)專(zhuān)項訓練”，設計“口語(yǔ)打卡”“寫(xiě)作互評”活動(dòng)，均衡發(fā)展語(yǔ)言能力；
�、劢M織“課堂互動(dòng)形式創(chuàng )新研討會(huì )”，收集并推廣“小組競賽”“情景模擬”等高效互動(dòng)方法。
教研深化：
�、俳ⅰ敖萄谐晒茝V責任制”，由學(xué)科組長(cháng)與骨干教師負責跟蹤各班級落實(shí)情況；
�、陂_(kāi)展“教研主題招標制”，鼓勵教師自主申報教研主題，提高參與積極性；
�、叟c區級優(yōu)質(zhì)小學(xué)建立“教研合作關(guān)系”，定期開(kāi)展聯(lián)合教研、課例交流活動(dòng)。
學(xué)生培養：
�、俳ⅰ坝⒄Z(yǔ)個(gè)性化輔導檔案”，針對內向學(xué)生開(kāi)展“一對一口語(yǔ)輔導”；
�、陂_(kāi)發(fā)“小學(xué)英語(yǔ)文化拓展校本課程”，系統設計文化教學(xué)內容；
�、塾媱澖M織“校級英語(yǔ)戲劇節”，為學(xué)生提供展示英語(yǔ)能力的平臺。
過(guò)去一年，學(xué)科組的成績(jì)離不開(kāi)全體教師的努力與學(xué)校的支持；未來(lái)，我們將繼續秉持“以生為本”的理念，不斷改進(jìn)工作方法，為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、培養學(xué)生英語(yǔ)核心素養貢獻力量。
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