幼兒園說(shuō)課稿大班錦集6篇
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿大班6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、情況分析：
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中，一切東西都會(huì )吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無(wú)窮的好奇心，在《綱要》中，科學(xué)教育的內容從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探索風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體驗風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
二、說(shuō)教材（一）、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望�？茖W(xué)教育的任務(wù)是：培養幼兒對科學(xué)的探索興趣和愛(ài)好；重視探究能力的培養；教給幼兒主動(dòng)探索的技能；發(fā)揮科學(xué)的教育作用�？茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教育任務(wù)。
�。ǘ�、教學(xué)目標
1、知識目標 ：
引導幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在，快慢、強弱。
2、能力目標 ：
發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )造力。
3、情感目標 ：
讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識教育。但教學(xué)仍以科學(xué)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。
感知活動(dòng)通過(guò)小朋友與風(fēng)對話(huà)，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來(lái)尋找看不見(jiàn)的朋友。因此，幼兒動(dòng)手操作探索風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、活動(dòng)準備：使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、 空間準備：操作桌子10張呈直角擺放在側面和后面，便于操作評價(jià)。
2、 物質(zhì)準備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、 書(shū)、雨傘、風(fēng)車(chē)、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。
3、經(jīng)驗準備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動(dòng)前在戶(hù)外感受風(fēng)。
三、說(shuō)教法新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和學(xué)生的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采用了以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法。
2、問(wèn)題教學(xué)法：在活動(dòng)引導中，提出恰當的開(kāi)放性問(wèn)題，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成了好的師幼互動(dòng)。
3、操作教學(xué)法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。
4、演示教學(xué)法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)看龍卷風(fēng)的碟，讓幼兒對風(fēng)有全新的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用探索教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法、實(shí)際操作教學(xué)法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
為了增強幼兒的學(xué)習興趣，在活動(dòng)前，教師讓幼兒在戶(hù)外感受了風(fēng)。以增加幼兒對風(fēng)認識。
四、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中引導幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺(jué)中對活動(dòng)內容產(chǎn)生興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采用了游戲體驗法，在尋找風(fēng)朋友的過(guò)程中引導幼兒體驗、感受風(fēng)存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心與探究欲望。
期間，還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
尋找風(fēng)朋友激發(fā)興趣——自由探索感知風(fēng)的存在——幼兒動(dòng)手操作嘗試，探索風(fēng)形成——與幼兒交流探索結果——運用生活經(jīng)驗及觀(guān)看錄象帶，感知風(fēng)對人的好處與壞處，交流有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗——評價(jià)總結
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激發(fā)興趣（利用找看不見(jiàn)的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣）
興趣是人們積極、主動(dòng)地認識客觀(guān)事物的一種心理傾向，學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識的動(dòng)力，它會(huì )使幼兒產(chǎn)生學(xué)習需要，是學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最活躍的因素，因此，我根據教材實(shí)際，創(chuàng )設興趣情景，來(lái)調動(dòng)幼兒的學(xué)習熱情�；顒�(dòng)開(kāi)始，利用問(wèn)孩子：“你們喜歡交朋友嗎？”然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內容上都深深吸引著(zhù)孩子。
�。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ變簞�(dòng)手操作嘗試探索風(fēng)的形成）
創(chuàng )新意識是創(chuàng )新素質(zhì)培養的前提，根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節中安排了孩子自由探索活動(dòng)，我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng)，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。
�。ㄈ�、交流結果（對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進(jìn)行整理）
在前一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？在探索活動(dòng)結束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現的尋找風(fēng)的'方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)現各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的？把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風(fēng)的經(jīng)驗進(jìn)行整理。
�。ㄋ模┴S富經(jīng)驗（利用生活經(jīng)驗和看錄像感知風(fēng)對人的好處與壞處）
引導幼兒回憶自然界的風(fēng)，運用生活的經(jīng)驗感知風(fēng)對人的好處和壞處（好處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì )覺(jué)得涼快等等；壞處：龍卷風(fēng)會(huì )把人吹飛、房子會(huì )吹，給人類(lèi)帶來(lái)危害等等），為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統方法。在輕松的氛圍中體驗了學(xué)習過(guò)程的快樂(lè )。教師適時(shí)賞識又給每個(gè)孩子體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。此環(huán)節較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達到比較完美的統一。
�。ㄎ澹�、評價(jià)總結（總結幼兒自己探索到的有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識）
在活動(dòng)過(guò)程中，對幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、能力、動(dòng)作、發(fā)展等多方面的隨機評價(jià)和階段評價(jià)，總結豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗知識。并采用幼兒自評和教師評價(jià)相結合的方法，達到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。
�。┗顒�(dòng)延伸
活動(dòng)結束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導幼兒持續不斷地對風(fēng)產(chǎn)生興趣。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區，這樣更激發(fā)了幼兒學(xué)習的積極性。根據這次活動(dòng)以及幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語(yǔ)引導幼兒參與活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行情感教育�；顒�(dòng)中，幼兒思維活躍，始終能?chē)@活動(dòng)內容積極思考，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶(hù)外尋找風(fēng)、感受風(fēng)，結束本次活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
在孩子眼中，警察、解放軍、消防員這些堅強勇敢地人都是最了不起的人，他們也是孩子們游戲時(shí)爭相模仿的對象。根據大班幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)及興趣，以及教玩具活動(dòng)制作情況，大班教研組設計本節健康活動(dòng)《小小消防員》，本次活動(dòng)，以游戲形式展開(kāi)，注重創(chuàng )設有趣的運動(dòng)情境，鼓勵幼兒大膽嘗試新奇，有挑戰性活動(dòng)，培養幼兒敢于戰勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質(zhì)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一、說(shuō)教材內容
幼兒園健康應該教什么？怎么教？新《綱要》中為我們指引了方向，它不僅指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！蓖瑫r(shí)還強調“要密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護能力�！泵總�(gè)學(xué)期我園都要進(jìn)行各種安全演練，包括防火防震演練，防踩踏演練等等，特別是消防知識與我們的生活息息相關(guān)、緊密聯(lián)系，它更貼近幼兒生活，幼兒比較感興趣。這學(xué)期我們大班健康領(lǐng)域的活動(dòng)主題是：“利用自制教玩具，讓幼兒在生動(dòng)有趣、形式多樣的活動(dòng)中獲得發(fā)展�！睘榱苏嬲瀼芈鋵�(shí)《綱要》精神，所以在教學(xué)設計中我力求朝著(zhù)生活化、個(gè)性化方向發(fā)展，使健康活動(dòng)成為幼兒教育必不可少的教育內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本次活動(dòng)我制訂了以下三個(gè)目標：
1、情感：學(xué)做消防員，在角色扮演中初步形成戰勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質(zhì)。
2、能力：提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
3、認知：在游戲活動(dòng)中，學(xué)習側鉆、平衡，接物運送的基本動(dòng)作。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)是：利用自制教玩具開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中能力和技能的發(fā)展。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步形成戰勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、了解消防隊員工作的性質(zhì)
事先上一節語(yǔ)言社會(huì )活動(dòng)《消防員叔叔真勇敢》，教給幼兒一些基本的防火、救火常識，同時(shí)讓幼兒對消防員工作的重要性有了進(jìn)一步了解，同時(shí)又激發(fā)了幼兒想做消防隊員的愿望。
2、創(chuàng )設游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)當消防員的興趣，
由于要讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中模仿消防隊員救火，所以我給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)森林著(zhù)火的場(chǎng)景，使幼兒有身臨其境的`感覺(jué)。又利用自制的教玩具有趣的圈圈、梅花樁、拋拋樂(lè )展開(kāi)活動(dòng)，讓幼兒在虛擬的情境中與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在游戲中初步形成戰勝困難、勇敢、堅強、自信的意志品質(zhì)。為了更好的激發(fā)幼兒的興趣和完成教學(xué)目標，我還準備了很多毛絨的小動(dòng)物，進(jìn)一步增強幼兒保護他人安全的責任和使命，。
第二部分：說(shuō)教學(xué)法
主要用了三種教學(xué)方法：整體教學(xué)法、游戲法和積極評價(jià)法、提問(wèn)法示范法等。
總言之，通過(guò)循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替，師幼互動(dòng)的手段達到目標。
第三部分：說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)人與人、與物發(fā)生交互作用、主動(dòng)建構新經(jīng)驗的動(dòng)態(tài)過(guò)程。為了更好地體現這一過(guò)程，完成教學(xué)目標，整個(gè)活動(dòng)我主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：開(kāi)始部分-基本活動(dòng)-放松活動(dòng)
一、開(kāi)始部分
準備活動(dòng)，隨《小小消防員》入場(chǎng)進(jìn)行熱身活動(dòng)。
二、基本活動(dòng)
這個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在之處，是通過(guò)幼兒以有的知識和經(jīng)驗對新信息進(jìn)行重新建構的過(guò)程。給幼兒創(chuàng )設一個(gè)角色游戲情景，親身感受當一名消防隊員的責任重大，通過(guò)讓幼兒通過(guò)學(xué)本領(lǐng)，分組演習，火場(chǎng)救火的教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)，層層深入完成教學(xué)目標和克服困難點(diǎn)。
三、放松活動(dòng)
主要是放松身體以及培養幼兒收拾器械的好習慣
總言之，俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
丈量也是測量的一種，是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過(guò)感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、鉛筆等）作為量具進(jìn)行直接測量，即僅限于簡(jiǎn)單工具的測量，而不是標準工具的測量。
學(xué)習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識，有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認識，加深幼兒對10以?xún)葦档睦斫�，培養幼兒動(dòng)手操作能力及對測量活動(dòng)的興趣。
什么東西可以用來(lái)測量？這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì )引起孩子的好奇，促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，有步驟去探索、去發(fā)現，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗，而且還獲得了學(xué)習知識的方法和能力的提高。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
今天的幼兒是21世紀的主人，21世紀是個(gè)競爭激烈的時(shí)代，需要的是高素質(zhì)的人才。時(shí)代對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應該通過(guò)自身努力掌握解決問(wèn)題的方法，養成主動(dòng)探索、動(dòng)手操作的習慣等。
根據《規程》提出的“幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探索欲望。創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)”要求，結合本班幼兒對測量的認識特點(diǎn)，尚不能準確而又清楚的將第一次測量的終點(diǎn)，作為第二次測量的起點(diǎn)。因此，我提出了本次活動(dòng)的目標：
1、初步選擇和使用材料與工具，在實(shí)驗中積極思考。從而掌握正確的測量方法。
2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣。
�。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn)
幼兒主動(dòng)參與自然測量的過(guò)程是重點(diǎn)，討論發(fā)現正確的自然測量方法是難點(diǎn)，因為只有強調幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動(dòng)中獲益，在學(xué)習的過(guò)程中，讓幼兒用多種感官去聽(tīng)、去思考，參與討論，動(dòng)手操作，最終獲取知識經(jīng)驗，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
由于測量技能本身的要求大班的幼兒對測量的方法技巧，還較難掌握，幼兒獨立、正確地完成測量任務(wù)還有困難，因此幼兒討論發(fā)現正確的測量方法是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備
根據本次活動(dòng)的目標與內容，我做了以下活動(dòng)的準備工作：
1、在活動(dòng)區里準備：木棍、毛線(xiàn)、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創(chuàng )設探索操作的條件，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。
2、教師操作的教具一套：為幫助幼兒突破難點(diǎn)準備的。
三、說(shuō)教法
作為教師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學(xué)習……，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)注重手、眼并用，動(dòng)靜結合，調動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、觸覺(jué)運動(dòng)等多種感覺(jué)分析器，學(xué)習丈量，從而萌發(fā)探索周?chē)挛锏呐d趣，所以在本次活動(dòng)中主要采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現法、游戲法等。
為什么要采用以上方法？
1、猜測討論法
因為語(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言的調節。在大班，討論是激發(fā)幼兒思考和動(dòng)手操作愿望的重要方法。在活動(dòng)操作前，鼓勵幼兒積極思考、大膽猜測答案和結論，為下一步幼兒操作檢驗做了很好的鋪墊。用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進(jìn)行探索，最終有效地完成教學(xué)目標。
2、探索操作法
因為幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去探索。探索操作法，不僅是復習、鞏固知識的手段，更應該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習方法符合幼兒思維發(fā)展規律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利于認知能力的發(fā)展，我采用了這種方法，為突破重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)。
3、發(fā)現法
發(fā)現法是指幼兒通過(guò)直接操作、觀(guān)察、討論等途徑，去探索、去發(fā)現知識的方法。因為大班的孩子好動(dòng)、好奇心強、好問(wèn)的特點(diǎn)，而且又有一定的經(jīng)驗和知識基礎，通過(guò)發(fā)現法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現，滿(mǎn)足好奇心，從中尋找發(fā)現丈量的正確方法，為突破難點(diǎn)做為鋪墊。
4、游戲法
采用游戲法是根據幼兒喜歡游戲，且活潑好動(dòng)的天性，讓他們通過(guò)自選適用一種自己喜歡的工具去測量多種物體以比賽的游戲進(jìn)行，一個(gè)是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突破重難點(diǎn)服務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)法
在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運用了多種感官參加活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與。在操作中獲得探索經(jīng)驗，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
根據幼兒園教育指導《綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次教學(xué)活動(dòng)設四個(gè)環(huán)節完成目標。第一個(gè)環(huán)節是引發(fā)興趣；第二個(gè)環(huán)節是探索發(fā)現；第三個(gè)環(huán)節是游戲“量一量”；第四個(gè)環(huán)節是延伸活動(dòng)。其中第二、三個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。
為什么要這樣安排這五個(gè)環(huán)節呢？
第一個(gè)環(huán)節：引發(fā)興趣
幼兒對活動(dòng)感興趣，便于在活動(dòng)中學(xué)習和思考，在開(kāi)始部分，我根據幼兒好動(dòng)、好奇這一特點(diǎn)，讓幼兒自己去尋找可以用來(lái)測量的材料，激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動(dòng)做準備。
第二個(gè)環(huán)節：探索發(fā)現
首先，我讓幼兒操作前的猜測討論，使用這些工具可以測量什么東西，怎樣測？讓幼兒通過(guò)自己的興趣，愛(ài)好選擇測量工具進(jìn)行探索性地測量，并根據自己測量的經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說(shuō)出來(lái)，起到互相學(xué)習、互相借鑒的作用，共同尋找測量的正確方法，然后教師采用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測量方法，并進(jìn)行示范，通過(guò)示范讓幼兒對自然測量的方法有了正確的`了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，初步突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三環(huán)節：游戲“量一量”
幼兒經(jīng)過(guò)了第一、二環(huán)節的學(xué)習，此時(shí)幼兒已開(kāi)始感到疲倦了，學(xué)習興趣也從高漲的狀態(tài)，逐漸轉向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節我設計了游戲“量一量”，讓幼兒在初步了解正確的自然測量方法的基礎上進(jìn)行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用（讓幼兒探索用同樣的工具測量不同的物體）。這個(gè)環(huán)節中，在安排游戲之前，讓幼兒先討論設想操作結果—>接著(zhù)進(jìn)行操作游戲—>最后進(jìn)行討論。讓幼兒更明確操作的目的性，最后的討論一方面是講述自己實(shí)驗過(guò)程和發(fā)現；另一方面是檢驗自己獲得的結果與活動(dòng)前的設想是否一樣，再次突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)也是進(jìn)一步突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第四環(huán)節：延伸活動(dòng)
在活動(dòng)區里面為幼兒提供多種測量工具，讓幼兒尋找選擇不同的工具，去測量其他物體，探索發(fā)現，掌握多種自然測量的方法。
這四個(gè)程序的安排，我是根據幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導要點(diǎn)中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望�！闭麄�(gè)活動(dòng)根據幼兒的學(xué)習規律，由淺入深、循序漸進(jìn)、通過(guò)安排、討論設想到操作到再討論的形式，掀起一個(gè)個(gè)高潮，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒動(dòng)手探索發(fā)現為主，充分體現幼兒的主體，培養幼兒通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現、去探索掌握知識的能力。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
一、說(shuō)設計意圖
今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì )領(lǐng)域課程《交通規則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識淡薄，沒(méi)有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會(huì )有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發(fā)遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì )這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)。＂同時(shí)也符合《綱要》中＂應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、根據我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì )經(jīng)驗，我設計了一下幾點(diǎn)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標定位于：
�。�、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用；
�。�、幼兒的觀(guān)察力、思維力及口語(yǔ)表達能力在活動(dòng)中得到提高；
�。�、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標志圖�；顒�(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規則。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
豐富的教學(xué)用具及設備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標志圖＂的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車(chē)標志、紅綠燈、左右轉彎標志），＂十字路口＂場(chǎng)景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件：
�。ǎ保┬[的馬路；
�。ǎ玻┱_的交通行為與錯誤的交通行為畫(huà)面（內容有：紅燈車(chē)停，行人過(guò)馬路走斑馬線(xiàn)；行人靠左走；在馬路上追車(chē)奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護欄；行人走天橋。）
�。ǎ常┡錁�(lè )兒歌。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者＂，活動(dòng)中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：
�。�、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使活動(dòng)生動(dòng)活潑、直觀(guān)；
�。�、提示法：在活動(dòng)中教師適當的提出問(wèn)題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力；
�。�、交流討論法：在活動(dòng)中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學(xué)習的意識；
�。�、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，寓教育于游戲之中。
五、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的.主體地位，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了＂觀(guān)察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
要想使活動(dòng)目標順利實(shí)現，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以＂遵守交通規則＂為話(huà)題，以＂設置懸念，觀(guān)看交通安全事故視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個(gè)主要環(huán)節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學(xué)習保護自己。
第一環(huán)節：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀(guān)看交通事故視頻，直觀(guān)地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著(zhù)提出＂為什么會(huì )發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習機制。為下環(huán)節的學(xué)習打下了基礎。
第二環(huán)節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標志是社會(huì )生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導幼兒認識常見(jiàn)的交通標志有著(zhù)重要的意義。＂在車(chē)輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標志？＂引發(fā)幼兒持續探究、學(xué)習的愿望。 建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節充分體現了幼兒是學(xué)習的主體，教師是幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者。
第三環(huán)節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的交通行為，掌握正確的行走方法�；顒�(dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。
第四環(huán)節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節作鋪墊。
第五環(huán)節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，孩子們對常見(jiàn)的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過(guò)馬路＂的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)：
幼兒的社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，因此
�。�、課后教師可將交通標志圖放入語(yǔ)言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。
�。�、在日常生活中，家長(cháng)要充分利用適當時(shí)機對幼兒進(jìn)行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)亮點(diǎn)：
整個(gè)活動(dòng)，有三大亮點(diǎn)。
第一、注重了教育的整合性。在活動(dòng)當中，我整合了社會(huì )、健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，各領(lǐng)域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等方面的發(fā)展；
第二、活動(dòng)設計體現了幼兒的認知特點(diǎn)，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入�；顒�(dòng)過(guò)程體現了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。
第三、活動(dòng)中我采用＂請進(jìn)來(lái)＂的辦法，把交通警察請進(jìn)課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲�；顒�(dòng)中因為有交警的參與，幼兒學(xué)習興趣很高，課堂氣氛非�；钴S。體現了活動(dòng)的開(kāi)放性和真實(shí)性。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
一、設計意圖：
我們都知道，植物都有根，在秋天這個(gè)豐收的季節，各種植物蔬菜的根菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn)，且取材方便。它的品種非常豐富，不同的植物根的大小不同、顏色不同、形狀不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼兒雖然經(jīng)�？吹礁�，比如幼兒園的種植角，和媽媽一起買(mǎi)菜揀菜時(shí)，孩子們都會(huì )接觸到一些根。但由于缺乏引導，這些根他們看在眼里卻并未記在心上，甚至有些孩子還并不知道我們吃的蘿卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼兒形成對根的正確認識，了解根的種類(lèi)，特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒對植物的探索欲望。我們認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本分為直根，須根，塊根三種，并能按根的特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、游戲中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人類(lèi)有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對植物的探索興趣。
3、幼兒樂(lè )于探索，能大膽表述，在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
三、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：音樂(lè )；智慧爺爺的智慧袋；實(shí)物根（菠菜，洋蔥，蔥，花生，番薯，蘿卜，芹菜等）沙盤(pán)；教師小結用的根一份；課件“根的生長(cháng)過(guò)程”；根的盆景2—3件。
經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜有一定的.經(jīng)驗。
空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺呈半圓形放置于幼兒視線(xiàn)前面。
四、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)流程：激發(fā)興趣→自由嘗試探索→操作分類(lèi)→游戲體驗→品嘗交流→審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（情境：智慧爺爺的帶來(lái)的禮物）
1、師利用智慧爺爺的智慧袋宣布爺爺帶來(lái)的禮物。
2、讓幼兒去試一試、摸一摸，感受根的特征。
3、幼兒探索，用語(yǔ)言表達樹(shù)根的外部特征。
�。ǘ┯變和ㄟ^(guò)嘗試，初步認識一些植物的根。（情節：智慧爺爺的菜地）
1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、動(dòng)手尋找植物的根。
2、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現：你看到的根長(cháng)得是怎樣的呢？
3、拓展幼兒對品種的認識。
4、利用準備好的各種根小結根的有趣。
�。ㄈ┎僮鞣诸�(lèi)（情節：幫植物的根分分一分）
1、要求：智慧爺爺的菜地里有那么多的根，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按根的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō)）。
2、操作指導：允許幼兒嘗試錯誤，自覺(jué)糾正，并用語(yǔ)言表達分的過(guò)程，區分三種根的不同。（直根，須根，塊根）
3、評價(jià)：小組代表介紹，集體評價(jià)，然后把根送到智慧爺爺家。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗（情節：幼兒扮演根的生長(cháng)）
1、商量討論：根是怎么長(cháng)大的呢？
2、結合課件：“根的生長(cháng)過(guò)程”，讓幼兒了解根在植物生長(cháng)的過(guò)程中的作用。
3、利用音樂(lè )，用身體語(yǔ)言表現各種各樣的根，再通過(guò)生長(cháng)，吸水，固水，風(fēng)來(lái)了等，演一演根在生長(cháng)過(guò)程中的作用，用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng )造一個(gè)個(gè)可愛(ài)的根的形象。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸（情境：看制成的根制品及盆景）用根制成的盆景使幼兒產(chǎn)生審美愉悅。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、說(shuō)活動(dòng)教材
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，各種禮儀存在與生活中，禮儀包括見(jiàn)面禮儀、餐桌禮儀、電話(huà)禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見(jiàn)。根據我對孩子的了解，發(fā)現孩子們最常用到的還是見(jiàn)面禮儀。孩子們對于見(jiàn)面禮儀并不陌生，見(jiàn)面禮儀是指兩個(gè)人見(jiàn)面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì )用正確的見(jiàn)面禮儀，能提高小朋友的交往能力。大班小朋友已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學(xué)會(huì )正確的禮儀，將對其一生有影響。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：
1、了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法。（重點(diǎn)）
2、知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。（難點(diǎn)）
3、感受不同的見(jiàn)面禮儀和同伴交往帶來(lái)的快樂(lè )。
難點(diǎn)分析：大班小朋友的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想。見(jiàn)面禮儀有很多的種類(lèi)，對于不同的見(jiàn)面者、不同的場(chǎng)合都有著(zhù)其特定的見(jiàn)面禮儀。大班小朋友的生活經(jīng)驗依舊比較缺乏，經(jīng)常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：一段視頻、一個(gè)小故事以及相對應的圖片、小朋友人手一份的操作圖片
2、經(jīng)驗準備：對同伴交往有一定的`了解
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
一、談話(huà)，激趣
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：1、你們和好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎么樣呢？目的在于讓小朋友結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行交流。并拓寬小朋友的思路。
�。ǘ┎シ乓欢我曨l，提問(wèn)：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見(jiàn)到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓小朋友了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節做鋪墊。
二、植入故事，討論
講一個(gè)故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見(jiàn)到了生意上的伙伴就握握手，在公園見(jiàn)到自己的好朋友就擁抱，并出示相應的圖片，并提問(wèn)：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓小朋友知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。
三、經(jīng)驗遷移，轉化為行為
小朋友人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見(jiàn)面禮儀，連線(xiàn)為這些不同的見(jiàn)面禮儀找到相應的場(chǎng)合，鞏固小朋友的知識經(jīng)驗，從而突破難點(diǎn)。
四、延伸
請小朋友在課外找尋其他的禮儀。
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