幼兒園說(shuō)課稿15篇【優(yōu)秀】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材。
1.教材來(lái)源：此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多，營(yíng)養價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著(zhù)吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不是相當的了解，在我們的日常生活中幼兒不愛(ài)吃青菜的現象也是很?chē)乐氐�，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2.目標定位：活動(dòng)的目標是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結果，對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著(zhù)引導的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動(dòng)過(guò)程當中，體驗自己動(dòng)手勞作的樂(lè )趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛(ài)之情。
根據我制定的目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì )根據不同的顏色進(jìn)行排列）。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力�？傊覀兊幕顒�(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準備：A、空間準備：操作臺6張呈長(cháng)方形兩張兩張擺布成3張長(cháng)桌。B、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法：
本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當中進(jìn)行
自主的探索發(fā)現，可以得到相應的知識經(jīng)驗。在本次活動(dòng)當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當中，在瓶子當中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的`理解和認識更加的透徹。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話(huà)活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：
1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，在活動(dòng)當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2.嘗試法：在第二次的操作活動(dòng)當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著(zhù)用老師準備的材料根據老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當中幼兒通過(guò)自主操作、觀(guān)察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著(zhù)自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì )想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補學(xué)習，師幼合作等方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
此次活動(dòng)的流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸
�。�1）激發(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）
活動(dòng)的一開(kāi)始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀(guān)察“蔬菜彩虹”的興趣。
�。�2）自由探索（觀(guān)察蔬菜彩虹）
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節我就安排幼兒自由的觀(guān)察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程當中，老師是引導者，在輕松的活動(dòng)氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當中，幼兒得到的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程當中，我們預設幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。
�。�3）自主操作（制作蔬菜彩虹）
具體說(shuō)，我們的這次活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。
�。�4）品嘗交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會(huì )帶著(zhù)“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續保持著(zhù)對其的興趣。
�。�5）活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著(zhù)，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì )到成功的喜悅，還可以得到家長(cháng)對他們的贊許！我們也可以請家長(cháng)配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì )另一種樂(lè )趣！
幼兒園說(shuō)課稿2
活動(dòng)目標：
1.利用圖譜理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng )編歌詞內容。
3.體驗由創(chuàng )編歌詞、自學(xué)歌曲所帶來(lái)的成功感。
4.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1.圖譜
2.《畫(huà)太陽(yáng)》音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一.導入師：上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)走你們就蹲在地上走，說(shuō)停就停。
師：現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做這個(gè)游戲，(取出歌曲中有休止符的樂(lè )句彈奏，讓幼兒感受，即難點(diǎn)前置)
二.學(xué)唱歌曲。
1.師：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎
2.師：(若說(shuō)出畫(huà)太陽(yáng))追問(wèn)：你聽(tīng)到了幾個(gè)畫(huà)太陽(yáng)啊
3.師：那除了畫(huà)太陽(yáng)你在歌里還聽(tīng)到了什么
每說(shuō)一句老師把那一句就唱一遍(若說(shuō)不全可以整體再范唱一遍)把畫(huà)出了心中的向往重點(diǎn)指導。(向往就是心理想的美好的事情)
4.小朋友們真棒，都聽(tīng)出來(lái)了，這首歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫什么
5.師：現在我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時(shí)候有哪些地方拖得長(cháng)一點(diǎn)，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會(huì )場(chǎng)的小朋友可以跟著(zhù)唱，都會(huì )唱了嗎
創(chuàng )編歌詞
1.師：除了山里的孩子畫(huà)太陽(yáng)，還有哪里的孩子在畫(huà)太陽(yáng)啊
2.想想看還有哪里的孩子也在畫(huà)太陽(yáng)
3.老師把第一段歌詞和你們編的'歌詞連起來(lái)唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長(cháng)一點(diǎn)。還有就是前面的圖譜唱完了接畫(huà)太陽(yáng)的時(shí)候老師是趕緊接上去還是聽(tīng)一下再接上去的。
4.進(jìn)一步引導幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)
三.結束師：小朋友們，今天我們學(xué)會(huì )了《畫(huà)太陽(yáng)》這首好聽(tīng)的歌，下次我們還要舉行繪畫(huà)活動(dòng)，不僅要畫(huà)太陽(yáng)還要畫(huà)上自己喜愛(ài)的事物。
幼兒園說(shuō)課稿3
說(shuō)設計思路：
幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢(qián)幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。
說(shuō)活動(dòng)目標：根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，目標從兩方面設定。
1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢(qián)幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品。
2、方法與過(guò)程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會(huì )人民幣在商品交換中的功能和作用說(shuō)教材：
人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著(zhù)重要作用，《認識人民幣》是大班數學(xué)中重點(diǎn)章節內容，學(xué)習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數學(xué)，在教學(xué)中要結合實(shí)際給幼兒創(chuàng )設實(shí)踐機會(huì )，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習設計成實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲認識錢(qián)幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn)：
能正確使用人民幣購買(mǎi)相應價(jià)格商品教學(xué)方法：
幼兒的數學(xué)學(xué)習應該是在數學(xué)活動(dòng)中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，
經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價(jià)值的，獲得的方法才是最有效的，
所以通過(guò)用錢(qián)幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會(huì )到認識人民幣的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)的重要和有趣。
活動(dòng)過(guò)程：
這節課我設計了四個(gè)環(huán)節，
第一個(gè)環(huán)節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢(qián)幣(選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見(jiàn))，
帶小朋友認識后，請小朋友通過(guò)觀(guān)察想辦法快速分辨錢(qián)幣，這一個(gè)環(huán)節主要是認識錢(qián)幣，讓小朋友對這三種錢(qián)幣有初步印象，
第二個(gè)環(huán)節是個(gè)小游戲，通過(guò)這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢(qián)幣，
第三個(gè)環(huán)節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價(jià)格的玩具，
另外還為每個(gè)孩子準備了三種面值的錢(qián)幣，讓孩子們在前面兩個(gè)環(huán)節學(xué)習的基礎上運用錢(qián)幣，
請小朋友利用自己手里的錢(qián)幣買(mǎi)自己喜歡的玩具，這個(gè)環(huán)節要求小朋友要會(huì )分辨錢(qián)幣面值才能買(mǎi)到自己喜歡的玩具，
這主要是鞏固的過(guò)程，孩子們在這個(gè)環(huán)節可以體驗到運用錢(qián)幣交換商品的樂(lè )趣，也是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，
最后一個(gè)環(huán)節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類(lèi)，錢(qián)幣在我們生活中很重要，
整節課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。
教學(xué)反思：
這節課中，我覺(jué)得我的'活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。
幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。
這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。
孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
幼兒園說(shuō)課稿4
一、 設計意圖、說(shuō)教材
磁鐵，作為幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的內容之一，歷來(lái)受到教師的關(guān)注和孩子們的喜愛(ài)，幾乎所有的教材中都將探討磁鐵吸引貼這一基本特性作為研究的重點(diǎn)。因此，幼兒對“磁鐵吸引鐵”的基本特性在平時(shí)的生活、學(xué)習中已經(jīng)有所了解，但是這一基本特性卻遠遠不能滿(mǎn)足大班的孩子對于科學(xué)探究的深度和廣度方面的要求。所以，我開(kāi)展了這節以探究磁鐵其他特性為目地的科學(xué)探索課，目地就是培養幼兒科學(xué)的態(tài)度、精神、品質(zhì)，使他們成為主動(dòng)的學(xué)習者。
二、活動(dòng)目標
根據以上設計意圖，結合大班年齡段幼兒積極探究的特點(diǎn)，確立本次活動(dòng)目標：
(一)、認知目標：運用各種感官集中觀(guān)察、體驗磁鐵的磁性及磁鐵的用途;
(二)、能力目標：、學(xué)習通過(guò)預測、實(shí)驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。
(三)、情感目標：培養樂(lè )于探究的品質(zhì)，體驗探索的樂(lè )趣 。
根據目標及幼兒特點(diǎn)，將重難點(diǎn)定位于：
學(xué)習通過(guò)預測、實(shí)驗的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小)。
三、 活動(dòng)準備
(一)、經(jīng)驗準備
完成一次教育不是一節課、一個(gè)活動(dòng)就可以了，而是與其前延后續密不可分，所以作了如下經(jīng)驗準備：
在活動(dòng)前讓孩子明確“任務(wù)”，請孩子猜想“磁鐵有什么本領(lǐng)?”并將自己的猜想畫(huà)在記錄紙上表述自己猜想的理由。孩子將磁鐵和記錄紙帶回到家中進(jìn)行觀(guān)察試驗并記錄。為了保證孩子的探究是自主的，教師提醒家長(cháng)尊重孩子的猜想和發(fā)現。開(kāi)展活動(dòng)前將孩子們玩磁鐵的記錄張貼在主題墻上請幼兒介紹，為活動(dòng)向深度、廣度發(fā)展打下基礎。
(二)、物質(zhì)準備
學(xué)習的最大動(dòng)力就是對所準備材料有興趣，做了如下豐富的準備工作：小動(dòng)物圖案若干 (背面粘著(zhù)鐵制品或不是鐵制品的物體)、紙板、大小標記紙若干、彩筆若干，大小磁鐵若干、有標記的磁鐵若干、回形針、螺絲、碎紙、棉花、塑料、玻璃、木頭、水、沙盒、鐵制品、陶瓷、毛巾等
四、 教法學(xué)法
在活動(dòng)設計中運用先預測后實(shí)驗、先試驗后總結的嘗試性原則組織教學(xué)，先預測可能性——充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習的'積極性，后實(shí)驗——讓幼兒通過(guò)看一看、試一試來(lái)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題;試驗后再總結——是教師給予幼兒操作者的正確指導、啟發(fā)、評價(jià)與鼓勵。
五、 活動(dòng)過(guò)程
根據幼兒經(jīng)驗準備的結果(在家中觀(guān)察記錄的結果)，教師從中發(fā)現幼兒記錄中反應的問(wèn)題，根據幼兒在試驗中的認知情況和活動(dòng)目標設計活動(dòng)內容、準備材料�；顒�(dòng)時(shí)讓孩子自己動(dòng)手實(shí)驗，親手驗證猜測結果并記錄下來(lái)——讓幼兒在完全積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習。根據以上思路將本節課設計如下：
分為三步：
( 一 )：激發(fā)探究欲望、了解磁鐵基本性質(zhì);
( 二 )：先猜想后動(dòng)手實(shí)驗，驗證猜測的結果;
( 三 )：展延拓伸，探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。
具體詳案如下：
出示磁鐵、海洋背景畫(huà)和小動(dòng)物(背面粘有鐵制品和非鐵制品)，向孩子介紹：我有一幅神奇的畫(huà)，我想讓畫(huà)中的小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)。請利用老師給的工具讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)。(邀請孩子觀(guān)察、使用工具，利用磁鐵讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái))
引導孩子回答磁鐵能吸引鐵制品
可是有一條小魚(yú)卻不肯動(dòng)，小朋友發(fā)現了么?為什么有的小動(dòng)物能動(dòng)，有的卻不能動(dòng)?
引導孩子觀(guān)察魚(yú)的背面有什么不同(鐵制品和非鐵制品)強調：非鐵質(zhì)的金屬不能被磁鐵吸引。
小結：讓孩子根據已有的經(jīng)驗總結鐵質(zhì)東西能被磁鐵吸引，非鐵質(zhì)的東西不能被吸引。
(二)、先猜想后動(dòng)手實(shí)驗，探究磁鐵的其他特性，驗證猜測的結果;
讓孩子自由發(fā)言、討論、猜測磁鐵的其他特性，由于孩子們在家中已經(jīng)進(jìn)行猜測和實(shí)驗，因此這一部分就較容易向預設方向展開(kāi)(在磁鐵各個(gè)磁性特征和日常應用等方面，都會(huì )產(chǎn)生有深度和廣度的見(jiàn)解)。根據幼兒的猜測方向和結果在大標記紙上做結果，用實(shí)驗驗證猜測的結果并記錄，自主選擇材料和伙伴做實(shí)驗：
1、磁鐵的兩極性
材料：標有n級、s級的磁鐵若干、筆、記錄紙等
2、磁鐵力量的大小
材料：回形針 、大小不同的磁鐵、筆、記錄紙等
3、磁鐵的穿透性
材料：磁鐵，若干紙板、木頭、塑料、石頭、沙盒、水杯、回形針、筆記錄紙等
4、磁鐵的磁化性
材料： 磁鐵 、回形針、不帶磁性的鐵制品、筆、記錄紙等
根據實(shí)驗和記錄結果 驗證猜測結果 并做大標記(在全體孩子面前做，方便總結磁鐵特性)和小標記(將孩子的標記展示以便鼓勵他繼續探索)
和全體孩子一起根據大小標記總結磁鐵的各種特性。
(三)、拓展延伸
啟發(fā)幼兒繼續探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。
交待任務(wù)：磁鐵能幫助我們做什么事情?請小朋友將所觀(guān)察到的內容做成圖片帶來(lái)，我們一起分享。
六、 活動(dòng)延伸
啟發(fā)幼兒繼續探索磁鐵的特性在日常生活中的應用。將小朋友搜集的圖片展示出來(lái)。大家一起探討這些圖片中的內容分別應用了磁鐵的那些特性。對所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固、提高。
幼兒園說(shuō)課稿5
活動(dòng)組織遵循了相互作用〔師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)〕的原理，始終以動(dòng)靜結合融入的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。
一、說(shuō)教材
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì )中去。因此，在大班幼兒已認識了個(gè)中平面幾何圖形和球體的根底上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
綱要中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的開(kāi)展〞。根據綱要的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標，表達了目標的整合性：
1、初步認識圓柱體的根本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說(shuō)準備
1、知識經(jīng)驗準備：
(1)請家長(cháng)引導幼兒觀(guān)察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過(guò)球體。
2、材料準備：
(1)提供圓柱體實(shí)物假設干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣假設干、透明膠、長(cháng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說(shuō)教學(xué)方法
在活動(dòng)中為了到達完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿(mǎn)的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：
1、發(fā)現法
皮亞杰認為：教學(xué)不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智開(kāi)展。教師應盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗操作，引導幼兒積極探索，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。根據大班幼兒好奇、好問(wèn)，又有一定知識經(jīng)驗的特點(diǎn)，我引導幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的根本特征，培養幼兒探索發(fā)現的興趣。
2、討論法
新綱要指出，鼓勵幼兒大膽表現自己的探索過(guò)程和結果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過(guò)程中，我都引導幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。
3、操作法
本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現和穩固。充分表達了綱要中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導幼兒在活動(dòng)中感受、體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣〞的精神。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
新綱要提出：創(chuàng )設寬松的.環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。為此，本活動(dòng)我設計了四個(gè)環(huán)節：
(一)幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索
在活動(dòng)設計的開(kāi)始局部，我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上和側放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來(lái)，看一看發(fā)現了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現老師的問(wèn)題，所以興致勃勃。最后，教師再根據幼兒的講述進(jìn)行小結，讓幼兒初步了解圓柱體的根本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。
(二)組織幼兒討論
這個(gè)環(huán)節的設計主要是讓幼兒把學(xué)習到的知識聯(lián)系到社會(huì )中去，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，穩固幼兒所學(xué)的知識，為后面的環(huán)節作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變
“興趣是最好的老師〞。在這個(gè)環(huán)節中，教師讓幼兒充當“小小魔術(shù)師〞，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導孩子去思考“用什么方法來(lái)操作〞。教師抓住時(shí)機介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導幼兒自由探索邊驗證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體把你變的圓柱體玩一玩。〞并鼓勵幼兒想出多種方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，又培養了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。
(四)活動(dòng)延伸
綱要提出，教師應為幼兒創(chuàng )造更多的觀(guān)察、探究、經(jīng)歷、體驗的時(shí)機。我在區角活動(dòng)中繼續提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。
幼兒園說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
教材分析：
新『綱要』中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周?chē)挛锖同F象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標。
『小樹(shù)葉找媽媽』這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以結合本季節開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)是瑞吉歐教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為根底，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。
我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力開(kāi)展了，會(huì )用自己的話(huà)語(yǔ)描述對家的認識。
二、說(shuō)目標活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。
根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
本次活動(dòng)目標為：
1、引導幼兒觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。開(kāi)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2、教師對幼兒進(jìn)行保護樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對人類(lèi)的重要性。
3、激發(fā)對周?chē)挛锏年P(guān)心，能清楚表達自己的意思，開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
4、培養幼兒的社會(huì )交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
重難點(diǎn)：觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較、對應的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，穩固對樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認識。
三、教學(xué)準備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、磁帶一盒；
3、物質(zhì)準備：葉標本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙假設干張。
四、說(shuō)教法『綱要』強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教
在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè )得樂(lè )趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我
采用了以下幾種教法。
1、情境教學(xué)法：
創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2、問(wèn)題設置法：教師設計了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì )怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3、操作法：
讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
〔一〕激發(fā)興趣〔拾落葉〕播放音樂(lè )，請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
〔二〕幼兒觀(guān)察樹(shù)葉〔發(fā)現樹(shù)葉的特征〕請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么�！灿變鹤约簩ふ�、想象〕
〔在這一環(huán)節中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的'孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智假設愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。
例如：這片樹(shù)葉〔楊樹(shù)葉〕像什么？扇子它還像什么？教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想�！�
〔三〕自由探索根據幼兒好奇的特點(diǎn)，請小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認識一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？
〔四〕體會(huì )成功的喜悅〔課間操〕幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
〔五〕知識拓展〔知道樹(shù)的種類(lèi)、作用〕通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應該保護花草樹(shù)木，做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)
〔制作葉子畫(huà)〕這一環(huán)節是在前一環(huán)節的根底上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要〔成功需要、嘗試需要〕選擇不同的方式，在已有的根底上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
幼兒園說(shuō)課稿7
一、說(shuō)活動(dòng)教材
禮儀在生活中隨處可見(jiàn)。根據我對孩子的了解，發(fā)現孩子們最常用到的還是見(jiàn)面禮儀。孩子們對于見(jiàn)面禮儀并不陌生，見(jiàn)面禮儀是指兩個(gè)人見(jiàn)面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì )用正確的見(jiàn)面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學(xué)會(huì )正確的禮儀，將對其一生有影響。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：
1、了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法。（重點(diǎn)）
2、知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。（難點(diǎn)）
3、感受不同的見(jiàn)面禮儀和同伴交往帶來(lái)的快樂(lè )。
難點(diǎn)分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想。見(jiàn)面禮儀有很多的種類(lèi)，對于不同的見(jiàn)面者、不同的場(chǎng)合都有著(zhù)其特定的見(jiàn)面禮儀。大班幼兒的生活經(jīng)驗依舊比較缺乏，經(jīng)常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：一段視頻、一個(gè)小故事以及相對應的圖片、幼兒人手一份的操作圖片
2、經(jīng)驗準備：對同伴交往有一定的了解
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
1、談話(huà)，激趣
�。�1）提問(wèn)：
你們和好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎么樣呢？
目的在于讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行交流。并拓寬幼兒的`思路。
�。�2）播放一段視頻，提問(wèn)：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見(jiàn)到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓幼兒了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節做鋪墊。
2、植入故事，討論
講一個(gè)故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見(jiàn)到了生意上的伙伴就握握手，在公園見(jiàn)到自己的好朋友就擁抱，并出示相應的圖片，并提問(wèn)：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。
3、經(jīng)驗遷移，轉化為行為
幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見(jiàn)面禮儀，連線(xiàn)為這些不同的見(jiàn)面禮儀找到相應的場(chǎng)合，鞏固幼兒的知識經(jīng)驗，從而突破難點(diǎn)。
4、延伸
請幼兒在課外找尋其他的禮儀。
幼兒園說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材：
設計意圖：每天晨間鍛煉，是孩子們一日生活中最喜歡的環(huán)節之一，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意識地觀(guān)察，發(fā)現孩子在自由選材料結伴玩的過(guò)程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒(méi)有小朋友想出來(lái)嘗試過(guò)�！吨改稀分幸仓赋鲆膭钣變哼M(jìn)行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。根據上述情況，針對大班幼兒健康教育的目標，設計了《小鹿搬家》這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)讓每個(gè)孩子親身扮演小鹿角色來(lái)練習跳的能力、通過(guò)經(jīng)編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳躍的難度逐步提高，并相處不同的跳躍方式，讓孩子們在趣味的活動(dòng)中輕松自然的讓孩子們學(xué)習助跑跨跳。
二、說(shuō)目標：
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，和他們動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，我確定了以下目標：
1.初步讓幼兒學(xué)會(huì )根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。
2.鼓勵幼兒能互相合作地用經(jīng)編筒拼搭出各種高低不同的障礙物。
3.逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：
從活動(dòng)目標和幼兒動(dòng)作發(fā)展的.實(shí)際出發(fā)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預設為：幼兒學(xué)會(huì )根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過(guò)30厘米以上的障礙物。難點(diǎn)預設為：逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
利用本地廢舊材料經(jīng)編筒（長(cháng)、短）、木板
五、說(shuō)教法：
為了更好地完成教學(xué)目標，我將主要采用：觀(guān)摩示范法、合作探索法、語(yǔ)言激勵法來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。另外，我打算向幼兒采用：游戲法、練習法、競賽法、發(fā)現法、合作法等學(xué)習方法，讓幼兒在玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學(xué)習的重難點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿9
說(shuō)設計意圖
大班幼兒在自控能力、合作能力、愿意接受挑戰、勇于探索的積極性等方面都有了很大的發(fā)展。經(jīng)過(guò)小、中班系統的教育和熏陶，具有一定的音樂(lè )素質(zhì)。幼兒可以把握音樂(lè )中蘊含的諸多要素，包括音樂(lè )的演奏樂(lè )器和演奏場(chǎng)景，音樂(lè )中的運動(dòng)和張力，音樂(lè )中的情感以及形象等等。
我園幼兒在音樂(lè )方面較為薄弱，對于樂(lè )器的接觸也較少，但是大多數幼兒都能夠按照簡(jiǎn)單的節奏型進(jìn)行打擊樂(lè )的練習，具有初步的協(xié)調配合能力，能夠集中注意看指揮，養成正確使用樂(lè )器的良好習慣。
說(shuō)教材
說(shuō)起幼兒園的音樂(lè )教學(xué)，我們最先想到的模式會(huì )是唱歌、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )游戲等。我在大學(xué)學(xué)習時(shí)對奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法就略有所聞，20xx年有幸參加了加拿大國際奧爾夫教師資格一級認證課程，對奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法有了更深的認識。它用幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養幼兒的樂(lè )感，尤其是節奏感和聽(tīng)力，使幼兒能夠感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，從而熱愛(ài)音樂(lè )。
《神奇水果湯》這個(gè)活動(dòng)主要是圍繞節奏展開(kāi)，樂(lè )曲分為三個(gè)樂(lè )段，A、C段較為歡快活潑，B段較為輕緩、柔和，整首樂(lè )曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。
說(shuō)活動(dòng)目標
1、掌握咒語(yǔ)“嘛哩嘛哩轟”與節奏“XXXXX”的關(guān)系，理解并熟悉音樂(lè )的三段體的表現形式。
2、模仿教師提供的動(dòng)作范型，并嘗試創(chuàng )編新的動(dòng)作范型來(lái)表現對節奏-動(dòng)作結構關(guān)系的理解。
3、能夠根據圖譜并按照三段體的`不同節奏型，運用生活中常見(jiàn)的一些物品進(jìn)行演奏，體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握XXXXX的節奏型，理解三段體的表現形式。
活動(dòng)難點(diǎn)：運用生活中的物品進(jìn)行演奏。
說(shuō)教法
針對活動(dòng)內容和分析我主要采用了感受體驗法、操作嘗試法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種感受體驗法，首先我引導幼充分運用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和運動(dòng)覺(jué)進(jìn)行節奏的感知，將節奏與身勢相結合，比如說(shuō)A段樂(lè )曲中的節奏通過(guò)腿、手、頭等身體部位拍打出來(lái)，這種身體運用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。其次，我引導幼兒充分運用聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗三段體樂(lè )曲的興致。最后，集體分樂(lè )句演奏時(shí)，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，從而增強幼兒的集體榮譽(yù)感，培養幼兒的協(xié)作精神。
第二種是操作嘗試法，幼兒通過(guò)教師提供的圖譜運用生活中的常見(jiàn)的樂(lè )器進(jìn)行節奏練習，讓教師真正成為幼兒在學(xué)習活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者。第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。
說(shuō)學(xué)法
接下來(lái)是說(shuō)學(xué)法，在教學(xué)活動(dòng)中我努力與幼兒之間建構一種積極地、有效的師生互動(dòng)。首先，根據《綱要》中“幼兒是在于環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的”這一指導思想，我在活動(dòng)中創(chuàng )設了一個(gè)魔法森林的情境，讓幼兒能置身其中并享受這個(gè)活動(dòng)；其次，《綱要》中指出：音樂(lè )具有開(kāi)放性、寬容性和自主性，因此在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機會(huì )，請幼兒自由選擇樂(lè )句、選擇樂(lè )器，怎樣來(lái)演奏等。另外，由于幼兒的個(gè)體差異性，給幼兒機會(huì )讓他們能用自己的方法嘗試操作，并能觀(guān)察到別人的結果，既能使每個(gè)幼兒在原有知識水平上得到提高 ，又有利于幼兒間互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣的方式來(lái)組織該活動(dòng)。
1、導入部分，激發(fā)興趣
通過(guò)問(wèn)好的方式，讓幼兒初步感知節奏。導入魔法森林的情境，激發(fā)幼兒想當魔法師的興趣。
2、認識節奏
圍繞“XXXXX”的節奏進(jìn)行，通過(guò)對身體的各個(gè)部位的拍打，掌握與鞏固節奏的穩定性。此外，將節奏與椅子相結合，加深幼兒對節奏的認識。
3、加入詞語(yǔ)與身勢，學(xué)習咒語(yǔ)
出示圖譜，根據節奏“XXXXX”學(xué)習咒語(yǔ)“嘛哩嘛哩哄”，加入適合節奏的身勢，教師示范幼兒模仿，不斷重復，增強幼兒對節奏的記憶。
4、根據指示牌按節奏創(chuàng )編咒語(yǔ)與動(dòng)作
出示不同顏色的指示牌，讓幼兒發(fā)揮想象說(shuō)出不同顏色所代表的水果，并結合節奏“XXXXX”，結合圖譜，能夠說(shuō)出“蘋(píng)果 蘋(píng)果 紅、西瓜 西瓜 綠”的句式。
5、選擇樂(lè )器、演奏樂(lè )曲
幼兒欣賞音樂(lè )，初步感知三段體曲式的音樂(lè )；接下來(lái)幼兒分段欣賞A、B、C三段音樂(lè )，結合樂(lè )器讓幼兒發(fā)揮想象根據節奏可以如何演示；第三，幼兒分組徒手拍打節奏，熟悉B、C段的節奏型；第四，幼兒自由選擇樂(lè )器分成三組，根據指揮初步嘗試演奏；最后，交換樂(lè )器，再次演奏。
說(shuō)活動(dòng)總結
1、目標的制定強調音樂(lè )性，重難點(diǎn)突出。并創(chuàng )設了有趣的環(huán)境與闖關(guān)任務(wù)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，獲得相關(guān)的音樂(lè )知識和感受。
2、活動(dòng)設計關(guān)注了幼兒的已有經(jīng)驗，并創(chuàng )造機會(huì )給幼兒遷移相關(guān)經(jīng)驗，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高和發(fā)展。
3、由于幼兒對生活中的物品轉化為樂(lè )器接觸較少，所以在活動(dòng)中幼兒會(huì )出現不知如何下手的情況，為此我采取了一些調整措施——在課前先對幼兒進(jìn)行樂(lè )器的認識，試圖去啟發(fā)幼兒，讓幼兒能夠將生活與學(xué)習有機結合，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
說(shuō)活動(dòng)延伸
1、將生活樂(lè )器、節奏卡投放到音樂(lè )區角游戲當中，讓幼兒在區域游戲中也能自由演奏。
2、投放不同的材料到班級區域中，讓幼兒發(fā)揮想象，自行設計樂(lè )器。
幼兒園說(shuō)課稿10
一、說(shuō)活動(dòng)背景及設計意圖
詩(shī)歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內容形象生動(dòng)，音韻和諧，問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，易為幼兒喜愛(ài)和接受。符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩(shī)歌鮮明的結構特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節課的教育資源就來(lái)源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展，也培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內容。
2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內容。
難點(diǎn)：幼兒能根據詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習仿編，發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
在活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。本次活動(dòng)采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀(guān)察法、直觀(guān)演示法、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣，感官認識。()使教法和學(xué)法有機的聯(lián)系在一起，讓目標得到落實(shí)。最終達到教學(xué)目的`，培養了幼兒對詩(shī)歌的感受力，想象力，記憶力。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標教具準備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——（蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹(shù)、池塘、冰激淋。）學(xué)具準備：記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準備：幼兒已對夏天的特征有所了解。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引出話(huà)題，欣賞詩(shī)歌。
教師首先提問(wèn)："誰(shuí)能告訴我現在是什么季節？你是怎么知道的？"組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)？草地上、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化？能見(jiàn)到哪些蟲(chóng)子？能聽(tīng)到那些動(dòng)物的叫聲？這是一個(gè)課前知識的經(jīng)驗準備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。根據這一特點(diǎn)，在平時(shí)我利用談話(huà)活動(dòng)、圖片引導幼兒觀(guān)察，為理解詩(shī)歌內容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
�。ǘ┎僮魈剿�，具體感知。
這一環(huán)節為幼兒理解詩(shī)歌內容做準備，有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容，減輕幼兒在學(xué)習時(shí)的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考，因此我設計了《夏天在哪里》的游戲置
幼兒園說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
�。�1）說(shuō)課內容：小班下學(xué)期學(xué)習活動(dòng)--《老鼠阿姨的禮物》
�。�2）教時(shí)：一教時(shí)（3）教材地位：“認識自己”在新課程中是一個(gè)重要的主題，是以培養幼兒自我認知、自我保護能力為核心，根據幼兒年齡特點(diǎn)，以“同心圓”的形式逐年深化，小班是“小寶寶”“學(xué)本領(lǐng)”，中班是“身體的秘密”，大班是“我自己”（身體真有用，和影子捉迷藏，我和別人不一樣）。根據小班幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗，著(zhù)重培養幼兒關(guān)注自己的五官和四肢等明顯的外部特征，初步體驗它們的用處，為日后逐步欣賞和保護自己的身體打好基礎，也初步掌握充分運用多通道感知器官與外界環(huán)境互動(dòng)�！独鲜蟀⒁痰亩Y物》以繪本為載體，以幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物朋友為主角，貼近幼兒的經(jīng)驗�！袄鲜蟀⒁趟偷亩Y物是什么？”這是貫穿整個(gè)故事的線(xiàn)索，在謎底揭曉前不斷刺激著(zhù)小班幼兒的好奇心。故事中兔子的長(cháng)耳朵、小豬的大鼻子、青蛙闊闊的嘴巴以及松鼠的靈巧小手，暗示著(zhù)它們能用各自的本領(lǐng)解決問(wèn)題。同樣，送禮物的環(huán)節也讓幼兒學(xué)會(huì )自如正確地待人接物。因此，教材的使用既符合幼兒的生活經(jīng)驗，也能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，是達成學(xué)習活動(dòng)目標的很好的支持。
二、活動(dòng)目標
1、根據閱讀繪本的特點(diǎn)和小班幼兒發(fā)展重點(diǎn)，我將目標定位于：
�。�1）情感目標：對故事充滿(mǎn)期待與好奇，感受正確地待人接物。
�。�2）知識目標：通過(guò)操作，進(jìn)一步理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
�。�3）能力目標：仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽表達自己的猜想，回顧五官與手功能的生活經(jīng)驗。
2、重點(diǎn)：理解眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。
難點(diǎn)：（1）通過(guò)動(dòng)物有代表性的器官，進(jìn)行整體辨認，尤其是青蛙和松鼠。
�。�2）通過(guò)蒙眼操作，猜出老師禮物盒里的禮物。
3、活動(dòng)準備：
盒子一個(gè)（中間有蓋子，便于開(kāi)啟）；糖果多于幼兒人數（圓形、方形、硬糖、軟糖都要準備一些；其中六顆糖放在盒子里，其他放在某位教師那里）；眼罩人手一個(gè)，沙球和鈴鐺各一個(gè)；眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴的卡片，黑板、磁鐵；ppt、音樂(lè )。
三、說(shuō)教法
根據繪本學(xué)習的需要和幼兒“做中學(xué)”的年齡特點(diǎn)需要，我主要采用了觀(guān)察法、情境教學(xué)法、操作探索法。
首先，對于小班幼兒而言，他們有著(zhù)強烈的好奇心，通過(guò)ppt逐一展示動(dòng)物的代表性器官，能極大的激起幼兒的參與興趣，在幼兒的猜測中，由易（兔子的長(cháng)耳朵）到難，挑戰遞進(jìn)，引導更多的幼兒通過(guò)觀(guān)察，回顧已有經(jīng)驗，進(jìn)行動(dòng)物辨認，在觀(guān)察的過(guò)程中，幼兒的觀(guān)察能力和對五官、手的外部特征有了更加深刻的印象，主人公的出場(chǎng)變得緊張有趣。
其次，我將故事內容作為教學(xué)情境，通過(guò)配樂(lè )講故事，將老鼠阿姨要來(lái)送禮物的故事引出來(lái)，現場(chǎng)充滿(mǎn)新奇感和期待感，幼兒始終期盼著(zhù)活動(dòng)繼續進(jìn)行，并能隨著(zhù)故事情節進(jìn)一步明確五官和手的功用。
再次，我為幼兒提供操作探索的機會(huì )，將故事情節遷移到幼兒親身體驗上，逐一請幼兒感受五官和手的功能。
四、學(xué)法
根據教材特點(diǎn)，我引導幼兒運用多通道感知法，在操作中學(xué)習，使幼兒真正成學(xué)習的主人。
幼兒先用猜測的方式，腦力激蕩，預設不用眼睛也可以猜出禮物內容的方法，通過(guò)教師提供嘗試機會(huì )，驗證想法，對于“聽(tīng)”“聞”“摸”“嘗”的功用有了切身的體會(huì )。之后，老師再準備新的禮物，幼兒在真實(shí)情境中的操作，通過(guò)多通道感知，對自己的五官和四肢功用產(chǎn)生積極正面的認知，猜測正確也能增強幼兒的成就感。經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)過(guò)程，幼兒了解自己可以充分運用各種感知器官了解外界環(huán)境，與環(huán)境互動(dòng)，掌握多通道感知的學(xué)習方法。
五、教學(xué)程序
根據小班幼兒思維特點(diǎn)和本活動(dòng)目標要求，我設計以下活動(dòng)環(huán)節：
1、聚焦禮物，激發(fā)興趣
2、突顯局部，仔細觀(guān)察
3、操作體驗，再識感官
4、猜測禮物，感受快樂(lè )首先，聚焦禮物，激發(fā)興趣。幼兒喜歡禮物，從談?wù)摱Y物入手，容易打開(kāi)他們的話(huà)匣子，此處為導入部分的談話(huà)，需簡(jiǎn)短些，教師要關(guān)注對話(huà)中幼兒的應答，并引出故事名稱(chēng)。
其次，突顯局部，仔細觀(guān)察�！袄鲜蟀⒁痰亩Y物會(huì )送給誰(shuí)呢？”作為主要提問(wèn)，在給予幼兒充分表達的基礎上，了解幼兒的原有認知水平，也更激發(fā)起幼兒觀(guān)察各動(dòng)物代表性器官，為多通道感知法的運用提供線(xiàn)索。其中，對于小班幼兒而言，辨認兔子的耳朵沒(méi)有難度，辨認小豬的鼻子主要突出它的鼻孔；辨認青蛙時(shí)要引導幼兒仔細觀(guān)察它闊闊的嘴巴，避免與鱷魚(yú)混淆；最不容易辨認的.是松鼠，可以通過(guò)ppt揭曉答案的方式巧妙地讓幼兒在關(guān)注局部的同時(shí)聚焦動(dòng)物具有代表性的器官，再整體辨認。
再次，操作體驗，再識感官。老師先拋出一個(gè)問(wèn)題“平時(shí)我們都是用眼睛看東西，現在把眼睛蒙起來(lái)還能猜測出禮物是什么嗎？”，請幼兒自由表達，對于說(shuō)能的幼兒要追問(wèn)“用什么辦法猜出來(lái)？”并通過(guò)真實(shí)游戲方法的運用，請幼兒分別戴上眼罩，通過(guò)用手摸、用鼻子聞、用嘴巴嘗的方法猜出老師需要的沙球和鈴鐺，感受多通道感知法的運用。老師繼續講述故事“小動(dòng)物也在學(xué)你們的好方法，看…”一面給幼兒自信和自豪感，一面使幼兒對“聽(tīng)、聞、摸、嘗”再次強化。
最后，猜測禮物，感受快樂(lè )。教師通過(guò)出示禮物盒，說(shuō)明盒內就是老鼠阿姨的禮物，請幼兒戴上眼罩，猜猜禮物到底是什么，通過(guò)在真實(shí)情境中的操作，進(jìn)一步鞏固眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴巴等器官的作用。通過(guò)謎底揭曉，鼓勵幼兒一起數糖的數量，老師有機整合一一對應等數概念，引導幼兒數數糖、數數小伙伴，感受“多和少”，當幼兒帶著(zhù)禮物愉悅離場(chǎng)時(shí)，之前所創(chuàng )設的教學(xué)情境隨新奇感的滿(mǎn)足而結束。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)程序，我始終從幼兒好奇、樂(lè )玩的心理出發(fā)，將故事作為教學(xué)情境，通過(guò)故事懸念與幼兒嘗試等相互交融開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，積極嘗試多通道感知學(xué)習，在寬松、愉快的氣氛中對五官和手的功能有著(zhù)進(jìn)一步的體會(huì )，并潛移默化的滲透著(zhù)待人接物、一一對應等教育價(jià)值，活動(dòng)形式多元，內涵豐富。
幼兒園說(shuō)課稿12
一活動(dòng)綜述
1活動(dòng)目標
2激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和愛(ài)好。
3引導幼兒初步熟悉黃豆及其制品，并了解其營(yíng)養價(jià)值。
4引導幼兒運用多種感官辨別黃豆，區分豆制品。
之所以確定這樣的活動(dòng)目標，首先是以[幼兒園指導綱要]中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標為依據，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設計，是基于豆制品對人體的營(yíng)養價(jià)值而定的。在目標里，我把培養孩子情感態(tài)度放在第一位，也就是說(shuō)：在教學(xué)中，力求通過(guò)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。在充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性以及探究求知欲望的基礎上，引導幼兒學(xué)習知識和技能。
二重點(diǎn)難點(diǎn)
根據我對教材的理解，我認為教材重點(diǎn)是：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營(yíng)養，有益人體健康。
教材難點(diǎn)：引導幼兒運用多種感官方式辨別黃豆區分豆制品。
三活動(dòng)設計
根據幼兒熟悉事物的規律，這一活動(dòng)，我設計了三個(gè)部分。
第一部分（開(kāi)始部分）
請幼兒品嘗豆制品，導入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習愛(ài)好。
第二部分（基本部分）
是這一活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，也是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的要害部分，下面我著(zhù)重談?wù)勥@一部分的設計[]。
1引導幼兒運用已有的經(jīng)驗。
2調動(dòng)起幼兒各種感官。通過(guò)觀(guān)察比較的方法，在眾多豆類(lèi)中，嘗試性地查找出黃豆。
3通過(guò)師生共同。
4討論
5引導幼兒講述總結出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節是一個(gè)讓孩子們相互探討學(xué)習的過(guò)程。充分體現了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
運用談話(huà)法，引導幼兒熟悉豆制品，了解它們的營(yíng)養價(jià)值。幼兒在寬松和諧平等的氣氛中，結合自己已有的生活經(jīng)驗，建構新知識。（這一環(huán)節我設計了三個(gè)小環(huán)節）
第一：通過(guò)教師講解，加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。
第二：引導幼兒運用生活經(jīng)驗，說(shuō)出所了解和熟悉的豆制品。
第三：幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營(yíng)養價(jià)值，有益于人體健康。
這一環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察比較的方法，以游戲的形式使幼兒在輕松活潑的環(huán)境中將所建構的`知識在實(shí)踐中得以運用和鞏固，以此來(lái)突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三部分（結束部分）
通過(guò)觀(guān)察豆芽，激發(fā)幼兒探究豆芽生長(cháng)過(guò)程的愛(ài)好。為幼兒有愛(ài)好的進(jìn)行延伸活動(dòng)奠定基礎。
四活動(dòng)方法的選用
活動(dòng)中，我運用了觀(guān)察法比較法嘗試法游戲法討論法等幾種方法相結合，并注重動(dòng)靜交替，這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能夠使其自由探究發(fā)明生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中掌握知識，提高能力。
幼兒園說(shuō)課稿13
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！很高興和大家一起研討這次科學(xué)活動(dòng)，風(fēng)是常見(jiàn)的自然現象，孩子們都很熟悉，可是怎樣讓中班的孩子進(jìn)一步去感知風(fēng)的方向和大小呢？于是就設計了這堂科學(xué)活動(dòng)《調皮的風(fēng)》。
一、說(shuō)教材：
風(fēng)是看不見(jiàn)、但又能感覺(jué)的到的，它相對抽象又在生活中隨處可見(jiàn)的。遵循《綱要》關(guān)于引發(fā)幼兒"對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官動(dòng)手、動(dòng)腦、探究"的教育指導思想，引導幼兒把對風(fēng)的認識，整合成培養幼兒發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力�；趯滩牡睦斫�，我確立了以下教育目標。
二、說(shuō)目標：
本活動(dòng)從情感態(tài)度、能力培養、學(xué)習認知方面確定了三個(gè)教育目標：
1、情感目標：
激發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心，并喜歡探索風(fēng)的秘密。
2、能力目標：
在用各種感官感受風(fēng)的變化的同時(shí)，培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3、認知目標：
讓幼兒了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系，知道風(fēng)對人的利與弊。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
根據《綱要》精神，幼兒科學(xué)活動(dòng)重在引導幼兒對身邊常見(jiàn)的現象產(chǎn)生興趣和探索的欲望。因此，在《調皮的風(fēng)》這節活動(dòng)課中，我將激發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心，并喜歡探索風(fēng)的秘密，在用各種感官感受風(fēng)的變化的同時(shí)，培養幼兒動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力作為本活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是讓幼兒了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系上。因為，風(fēng)的`利與弊對幼兒生活的作用畢竟不是直接的，我們通過(guò)課堂把它"變"的與幼兒生活更近一些。
四、說(shuō)教法：
本活動(dòng)通過(guò)引導幼兒充分調動(dòng)各種感官，以動(dòng)手操作和小實(shí)驗為主，以直觀(guān)演示，討論交流為輔的教法，來(lái)激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的興趣和能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意引導幼兒勇于思考、善于分析、培養幼兒發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)過(guò)程：
1、制造風(fēng)。
2、感受風(fēng)有大小。
3、認識風(fēng)有方向。
4、情感教育：人多力量大。激發(fā)學(xué)生的課余興趣，風(fēng)能為我們做什么？
這節活動(dòng)還有很多的缺點(diǎn)，懇請在座的各位領(lǐng)導和老師們能多提寶貴意見(jiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《男孩女孩大不同》出自少年兒童出版社出版的《多元整合幼小銜接課程》幼兒閱讀語(yǔ)言下冊的""單元，在這個(gè)單元不單是讓幼兒了解自己，更讓幼兒學(xué)會(huì )欣賞他人，學(xué)會(huì )比較。而男孩女孩的不同，是要基于幼兒對于自己及他人的了解才能得出結論。
另外結合大大班的年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠暢所欲言，引導幼兒說(shuō)完整話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)了解因果關(guān)系。培養幼兒在集體面前說(shuō)話(huà)，態(tài)度自然大方，聲音響亮。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材及大大班孩子的特點(diǎn)，我就認知、能力、情感三方面制定了教育目標，活動(dòng)目標如下：
1、初步了解男孩女孩在外貌、性格、愛(ài)好上的不同。
2、能夠發(fā)現異性的優(yōu)點(diǎn)，并能相互欣賞。
分析：
從兩條目標來(lái)看，第一條就是認知與能力目標，意想通過(guò)圖片、提問(wèn)等方式讓幼兒初步了解男孩與女孩的不同，從而使幼兒能完整地表達自己的想法，說(shuō)完整的話(huà)；第二條是情感目標，讓幼兒在了解到男孩女孩不同的同時(shí)也能相互欣賞。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、活動(dòng)前準備
在日常生活中，讓幼兒逐步形成男女有別的意識，例如男生女生分開(kāi)上廁所。
2、活動(dòng)中準備
�。�1）、男孩女孩圖片各一幅
�。�2）、禮物圖片八幅四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
為了有效的掌握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我采用的是一種"試聽(tīng)講結合的方法"。
"教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法"。
所謂"試聽(tīng)講做結合的方法"，"視"就是引導幼兒去看，去觀(guān)察圖片，"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示、示范，"講"就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒說(shuō)的.愿望。
2、學(xué)法
主要采用了"興趣導學(xué)法""綜合活動(dòng)法"吸引幼兒積極主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中"全體活動(dòng)-全面活動(dòng)-全程活動(dòng)-主動(dòng)活動(dòng)"提高學(xué)習能力。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒找出男孩和女孩在外貌上的不同通過(guò)觀(guān)察圖片讓幼兒感知男孩女孩在外貌上的不同，讓幼兒完整的說(shuō)出自己的想法。
2、引導幼兒說(shuō)出男孩和女孩在愛(ài)好上的不同通過(guò)送禮物的小環(huán)節，讓幼兒知道男孩女孩在愛(ài)好上的不同，并且會(huì )說(shuō)出"因為他是男孩，所以我送飛機給他"這樣完整的話(huà)。
3、引導幼兒說(shuō)出男孩和女孩在性格上的不同通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒說(shuō)出男孩女孩在性格上的不同，并且能清晰完整地表達自己的想法。
4、引導幼兒發(fā)現男孩與女孩的優(yōu)點(diǎn)、并能互相欣賞讓幼兒能夠說(shuō)出自己好的地方，能知道別人身上好的地方并表達出來(lái)，并且能學(xué)習別人身上好的地方，能夠欣賞他人。
幼兒園說(shuō)課稿15
一、 教材分析
孩子總喜歡和別人比較在《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)故事中的小兔子就是個(gè)典型的例子。小兔子認真的告訴大兔子“我好愛(ài)你”而大兔子回應小兔子說(shuō)“我更愛(ài)你”如此一來(lái)不僅確定大兔子很愛(ài)自己更希望自己的愛(ài)能勝過(guò)大兔子的愛(ài)。它想盡辦法用各種身體動(dòng)作、看得見(jiàn)的景物來(lái)描述自己的愛(ài)意直到它累得在大兔子的懷中睡著(zhù)了。
這個(gè)故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。大兔子用智慧贏(yíng)得了比賽和小兔子稍微少一點(diǎn)的愛(ài)可小兔子用它的天真和想象贏(yíng)得了大兔子多出一倍的愛(ài)。兩只兔子都獲勝了。整個(gè)作品充溢著(zhù)愛(ài)的氣氛和快樂(lè )的童趣小兔子親切可愛(ài)的形象、兩只兔子相互較勁的故事構架以及形象、新奇的細節設置都對孩子有著(zhù)極大的吸引力。
二、 教學(xué)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿對活動(dòng)起導向作用中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段初步開(kāi)始學(xué)習從理性層面上來(lái)
認識和接納自己。根據語(yǔ)言目標喜歡欣賞文學(xué)作品主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調能夠運用適當的語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現自己的見(jiàn)解結合《新綱要》中語(yǔ)言的目標讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其他方面共同發(fā)展。
1、欣賞故事了解故事內容
2、感受故事所表達的深深的母子之愛(ài)體驗被愛(ài)的幸福
三、 重難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達對別人的愛(ài)
難點(diǎn):通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少
四、 設計思路
新《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的`體驗和理解�！薄恫虏挛矣卸鄲�(ài)你》是一本世界經(jīng)典兒童圖畫(huà)書(shū)是一個(gè)表達愛(ài)的故事。閱讀原著(zhù)這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我特別是故事結尾“我愛(ài)你一直到月亮那里再從月亮上回到這里來(lái)�！睂�(shí)在是讓人感動(dòng)回味無(wú)窮。
五、 目標分析
《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。書(shū)中淡淡的水彩畫(huà)其實(shí)是為了突現文字的意境美因此我將活動(dòng)的情感態(tài)度目標預設為 感受故事的優(yōu)美意境及大小兔之間濃濃的情與愛(ài)。 幼兒在感受故事意境美的基礎上還要學(xué)習如何轉換成自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達因此我又確立了本次活動(dòng)的能力和認知目標 能夠用清楚、連貫的語(yǔ)言表達自己的想法和感受。喜歡閱讀故事豐富表達愛(ài)的語(yǔ)言。
在實(shí)際的生活中幼兒對于這種表達愛(ài)的方式聞所未聞在理解和表現上可能存在一定的難度因此我又確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 重點(diǎn)理解故事大意感受故事所傳遞的情感。 難點(diǎn)支持和幫助幼兒通過(guò)遷移生活經(jīng)驗深入理解故事并學(xué)習大膽表達
六、活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備幼兒在家長(cháng)陪同下已欣賞過(guò)周華健的歌“親親我的寶貝”。
2、物質(zhì)準備“親親我的寶貝”音樂(lè )、課件“猜猜我有多愛(ài)你”、幼兒收集的生活中與父母在一起的照片、頭飾。
3、環(huán)境準備溫馨的家庭式環(huán)境將幼兒收集的照片分類(lèi)粘貼在主體墻上。
六、 活動(dòng)設計
總述整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間大約需要3035分鐘。 基本流程共四個(gè)環(huán)節 預備活動(dòng)—感知活動(dòng)—理解活動(dòng)—表演活動(dòng) 教法電教演示法、交流討論法、提問(wèn)法、互動(dòng)法 學(xué)法觀(guān)察法、體驗法。
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