【精品】幼兒園說(shuō)課稿合集7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。

幼兒園說(shuō)課稿 篇1

　　一、 教材分析

　　綱要所提出的要讓幼兒“樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌;能注意傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事�！敝朴喠私虒W(xué)目標：

　　1、豐富逛商場(chǎng)的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。

　　2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養口語(yǔ)表達能力。

　　3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。

　　二、教學(xué)方法

　　根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。

　　第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習運用語(yǔ)言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。

　　第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語(yǔ)言表達出來(lái)呢?我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如“你在商店里買(mǎi)了什么東西?”“你發(fā)現了什么新鮮事?”“哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?”引導幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關(guān)鍵。

　　以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達能力的的培養，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　三、學(xué)法指導

　　根據語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習慣。第二方面的學(xué)法指導是，引導幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導幼兒講述時(shí)我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現、歸納、總結出來(lái)。

　　四、教學(xué)程序

　　第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導入課題：運用實(shí)物投影將教師在逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒�！斑@是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎?”“哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看?”引起他們的興趣。

　　第二部分展開(kāi)講述，包含我五個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。自然的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節自由結伴講述。教師進(jìn)行個(gè)別指導，觀(guān)察幼兒的反應，傾聽(tīng)幼兒的講述內容。第三環(huán)節教師示范講述，根據以往組織活動(dòng)的經(jīng)驗和幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。第四環(huán)節幼兒拿自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。

　　第三部分活動(dòng)結束，由于活動(dòng)時(shí)間有限，幼兒都想上來(lái)講的愿望又很迫切，因此我引導幼兒將帶來(lái)的商品布置成小超市，放歡快的音樂(lè )與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂(lè )中結束本次活動(dòng)。為了讓幼兒能盡興的`講述，隨后開(kāi)展角色游戲“小超市”，并將照片豐富到語(yǔ)言區以便于幼兒隨時(shí)的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語(yǔ)言能力是在運用中發(fā)展起來(lái)的”這一要求。

　　在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好節奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

幼兒園說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)課題名稱(chēng)

　　今天我要說(shuō)課的題目是幼兒園中班音樂(lè )活動(dòng)《小紅帽》。

　　接下來(lái)我會(huì )從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　二、說(shuō)設計意圖

　　音樂(lè )是表達情緒、情感的最好方式，想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲，《小紅帽》就是一個(gè)不錯的選擇，幼兒在此之前已經(jīng)在語(yǔ)言活動(dòng)中對故事有所了解，很容易對歌曲產(chǎn)生興趣。并且這首兒歌簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)兒歌中有不同情緒之間的轉變，可以使孩子們在學(xué)習歌曲的同時(shí)體會(huì )感情的轉變。

　　眾所周知，中班幼兒在初期雖然還是以具體形象思維為主，但是他們已經(jīng)展現出活潑好動(dòng)、主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強，可以在老師的引導下對歌曲有一個(gè)很好的把握，完成《綱要》中“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力�！钡囊�求。所以，此音樂(lè )活動(dòng)很適合在中班進(jìn)行開(kāi)展。

　　三、說(shuō)活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況以及《綱要》中制定的目標“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，將本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1.情感目標：體會(huì )兒歌中感情的轉變，感知音樂(lè )的美。

　　2.認知目標：學(xué)會(huì )唱此兒歌，并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現。

　　3.動(dòng)作技能目標：根據兒歌情境設計動(dòng)作，并表演。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　在活動(dòng)目標的指引下，結合本次活動(dòng)內容的特點(diǎn)和幼兒現有的發(fā)展水平，將此活動(dòng)的重點(diǎn)定位為：學(xué)會(huì )唱此兒歌，根據兒歌情境設計動(dòng)作并表演，并且能夠有大膽的在眾人面前進(jìn)行表現。需要突破的難點(diǎn)為：體會(huì )樂(lè )曲中感情的轉變，感知音樂(lè )的美。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　美國著(zhù)名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中，教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，選擇了以下教學(xué)法：

　　教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導作用，采用以下教法：

　�、偬釂�(wèn)法：在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。

　�、谑痉斗ǎ航處熡H身示范兒歌唱法，便于幼兒進(jìn)行模仿。

　�、垡暵�(tīng)唱法：。這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動(dòng)的圖片，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè )的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂(lè )不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

　　幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位，采用以下學(xué)法：

　�、俣嗤ǖ绤⑴c法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的'目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　�、趲熡缀献鞣ǎ簬熡缀献鞣ǎ盒睦韺W(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高�！睘榱俗層變簩�兒歌有更深一步的熟悉，我采用了教師和幼兒合作接唱的方法，給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習了兒歌的歌詞曲調，感受兒歌中感情的轉變。

　　這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引導幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中，極大的體現了以幼兒為本的教學(xué)理念，為有效的實(shí)現目標提供了依據。

　　六、說(shuō)活動(dòng)準備

　　為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的，活動(dòng)前做了如下物質(zhì)準備：

　�、傥镔|(zhì)準備：兒歌畫(huà)冊四幅。

　�、诮�(jīng)驗準備：已熟知童話(huà)故事《小紅帽》。

　　七、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現活動(dòng)目標而設計的，為了能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)，在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節：

　　激發(fā)興趣---教師范唱---理解歌詞---練習活動(dòng)---創(chuàng )編動(dòng)作

八、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　根據綱要要求，教育應該與生活相結合，所以此次活動(dòng)延伸教師給幼兒布置任務(wù)，回家邊唱邊跳給父母看。

幼兒園說(shuō)課稿 篇3

　　一、設計意圖

　　各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班美術(shù)活動(dòng)《春暖花開(kāi)》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見(jiàn)，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認識桃花，并能學(xué)習運用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的方法來(lái)表現桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng )作的過(guò)程中既能體驗其中的樂(lè )趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調能力和對美的欣賞能力。

　　二、活動(dòng)目標

　　再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

　　1.了解桃樹(shù)和桃花的基本特征。(認知)2.能用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)來(lái)表現桃樹(shù)和桃花(技能)3.體驗吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的樂(lè )趣。(情感)活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法表現桃樹(shù)和桃花的基本特征。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫(huà)的方式吹出樹(shù)枝

　　三、活動(dòng)準備

　　為使活動(dòng)呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：

　　1.經(jīng)驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。

　　2.物質(zhì)準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。

　　四、教法

　　選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。

　　五、學(xué)法

　　再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話(huà)法②操作法③觀(guān)察法等。

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　　為了緊扣教學(xué)目標，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：

　　1、激發(fā)興趣，導入活動(dòng)本環(huán)節我將以春天為主題，談話(huà)引出課題，如詢(xún)問(wèn)小朋友："春天到了，花都開(kāi)了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?"2、觀(guān)看多媒體課件，了解桃花的結構通過(guò)播放桃花的圖片，引導幼兒觀(guān)察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會(huì )通過(guò)提問(wèn)幼兒桃花的基本特征來(lái)使幼兒更加仔細、專(zhuān)注地觀(guān)察圖片。

　　3、引導幼兒學(xué)習吹畫(huà)的方法

　　(1)在本環(huán)節中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫(huà)法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝是用棕色顏料吹出來(lái)的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。

　　(2)然后示范講述吹畫(huà)桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著(zhù)黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹(shù)枝的`適當位置畫(huà)出梅花。此時(shí)還要提醒幼兒注意畫(huà)面干凈、整潔，畫(huà)好后要在抹布上把手擦干凈。

　　4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時(shí)給予適當指導。

　　幼兒在畫(huà)面上練習吹畫(huà)桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹(shù)，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè )。

　　5、總體評價(jià)，結束活動(dòng)活動(dòng)最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作經(jīng)驗。

　　活動(dòng)延伸讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。

　　七、教學(xué)特色

　　雖然是同一創(chuàng )作內容但是采用了棉簽畫(huà)、吹畫(huà)這兩種以前沒(méi)用過(guò)的畫(huà)法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng )作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng )作經(jīng)驗舉一反三。

　　我的說(shuō)課結束了，謝謝!

幼兒園說(shuō)課稿 篇4

　　一、 說(shuō)教材

　　在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發(fā)展區發(fā)展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，根據綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標定位于：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言智力游戲提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣。

　　2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應答的能力。

　　3、引導幼兒練習正確使用數量詞。

　　這三個(gè)目標蘊涵了語(yǔ)言能力的培養，知識經(jīng)驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"通過(guò)語(yǔ)言智力游戲，提高幼兒對學(xué)習數量詞的興趣上，"從第一、四環(huán)節的逐步深入，將知識進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在"正確使用數量詞，"從以下幾點(diǎn)突破：

　　1、讓幼兒參觀(guān)"物品展覽館"，討論圖片上物品名稱(chēng)。

　　2、做游戲"玩轉盤(pán)""造火車(chē)"為了完成本次活動(dòng)目標，我做了以下幾方面的準備：

　　（一）、環(huán)境創(chuàng )設與區域活動(dòng)相結合

　　為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，而轉為主動(dòng)吸收，我整合了區域活動(dòng)，根據教育目標，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此，我在區域中準備了：美工區：投放白紙、彩筆。閱讀區：投放數量不等的物品名稱(chēng)的圖片。

　　（二）、知識經(jīng)驗準備：

　　利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節，豐富詞匯和生活經(jīng)驗。

　　（三）、物質(zhì)準備：

　　1、老師、幼兒、家長(cháng)共同搜集各種物品名稱(chēng)圖片布置一個(gè)"物品展覽館"2、轉盤(pán)，上面貼有各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片3、各種數量不等的物品名稱(chēng)圖片反貼在黑板上。

　　這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂(lè )的交流，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解。

　　二 說(shuō)教法

　　新《綱要》指出："教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者"活動(dòng)中力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)"，因此，本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運用了觀(guān)察法、游戲法、討論法等，對于這些方法的運用，我變以往教師說(shuō)教的傳統形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識有機整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì )領(lǐng)域內容，感受游戲的快樂(lè )，培養幼兒的.規則意識，在玩轉盤(pán)和造火車(chē)游戲中讓幼兒感受數量的概念，在音樂(lè )游戲開(kāi)火車(chē)中激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀(guān)察法、討論法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習更多的數量詞。

　　四、 說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣（6分種）帶幼兒參觀(guān)"物品展覽館"，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？

　　此環(huán)節中，教師為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂(lè )趣，在交流中獲得新的知識。

　�。ǘ�）、游戲：玩轉盤(pán) （8分鐘）轉盤(pán)上是一些圖片、上面分別畫(huà)著(zhù)數量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機等物品，幼兒自己將轉盤(pán)的指針轉起來(lái)，

幼兒園說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《柳樹(shù)姑娘》選自人教版第七冊第一單元歌曲，是一首曲調優(yōu)美、輕快的簡(jiǎn)易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，一段體結構。柳樹(shù)姑娘是一首曲調優(yōu)美、輕快的簡(jiǎn)易二聲部合唱歌曲。歌詞簡(jiǎn)練，它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉萬(wàn)物一新、一片生機盎然的春天景象。

　　本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級。這一階段的孩子，正是從學(xué)習單聲部到多聲部過(guò)渡的時(shí)期，多在從興趣入手，引導學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習。

　　歌曲首先創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美麗的意境中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。再用春風(fēng)和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又進(jìn)行了發(fā)聲練習。再由課件導入主題《柳樹(shù)姑娘》，讓學(xué)生從視覺(jué)上接觸柳樹(shù)姑娘，以激發(fā)學(xué)生對柳樹(shù)姑娘由衷的贊美，甚至用不同的方式表達對柳樹(shù)姑娘的喜愛(ài)。

　　2、教學(xué)目標

　　①認知目標：

　　理解歌曲《柳樹(shù)姑娘》的內容，能較準確、有表情地演唱《柳樹(shù)姑娘》這首歌。

　　②能力目標：

　　A.認識和感受附點(diǎn)四分音符，用愉快的情緒自信、大膽、準確地演唱歌曲。

　　B.在參與自主律動(dòng)創(chuàng )編、種藝術(shù)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及多種藝術(shù)實(shí)踐能力。

　　③情感目標：

　　潛移默化地提升學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木，關(guān)注環(huán)保的意識。

　　二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》，并自主律動(dòng)創(chuàng )編與表演。

　　設計理念：讓學(xué)生逐步認識和掌握簡(jiǎn)單的歌唱技巧，培養學(xué)生的音樂(lè )美感，增強學(xué)生的音樂(lè )藝術(shù)修養。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步認識附點(diǎn)四分音符，并感受其作用，正確唱出附點(diǎn)四分音符的效果。

　　設計理念：節奏在音樂(lè )中起著(zhù)重要的骨架作用，教學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，就必須教會(huì )學(xué)生掌握一定的節奏類(lèi)型。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　1、多媒體輔助教學(xué)法：為了幫助學(xué)生加強對音樂(lè )形象的'理解和想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學(xué)流程，通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對音樂(lè )作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　3、情感體驗法：讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長(cháng)能力，健康發(fā)展。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、畫(huà)柳樹(shù)，感知，激發(fā)興趣

　　2、喚柳樹(shù)，學(xué)習節奏，分散難點(diǎn)

　　通過(guò)引導學(xué)生裝扮春風(fēng).春雨呼喚柳樹(shù)姑娘出來(lái)來(lái)加深對重難點(diǎn)句的理解，在學(xué)生掌握熟練后，按照節奏開(kāi)始呼喚柳樹(shù)姑娘.

　　設計意圖：這是本課的難點(diǎn)所在。通過(guò)談話(huà)及按節奏呼喚柳樹(shù)的趣味練習，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行節奏訓練，分散本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、 贊柳樹(shù)，巧導新歌

　　教師課件出示柳樹(shù)范圖，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊介紹柳樹(shù)具有生命力強、生生不息的品質(zhì)，是世界上一種常見(jiàn)樹(shù)木，有垂柳和旱柳兩種，喜生水邊。種類(lèi)有：銀芽柳、龍抓柳、細柱柳、高山柳等。

　　設計意圖：

　　通過(guò)向學(xué)生展示小樹(shù)苗、課件展示各種柳樹(shù)的圖片引導學(xué)生談樹(shù)的作用、了解柳樹(shù)的特點(diǎn)、種類(lèi)，不斷持續學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生搜集信息的能力，提升學(xué)生愛(ài)樹(shù)護樹(shù)、關(guān)注環(huán)保的意識。同時(shí)，創(chuàng )設一種情境，激發(fā)學(xué)生對柳樹(shù)的喜愛(ài)，自然流暢的導入新歌教學(xué)。

　　4、層層深入學(xué)習歌曲

　　①歌詞教學(xué)

　　教師出示《柳樹(shù)姑娘》歌曲的動(dòng)畫(huà)課件，引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，接著(zhù)，教師引用歌詞來(lái)概括畫(huà)面大意，讓學(xué)生熟悉歌詞，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。

　　②學(xué)唱歌曲

　　課件播放《柳樹(shù)姑娘》的范唱音樂(lè )，讓學(xué)生模唱歌曲，。接著(zhù)進(jìn)行附點(diǎn)四分音符教學(xué)，板書(shū)出示 的節奏，老師進(jìn)行講解，并引導學(xué)生進(jìn)行練習。然后學(xué)生跟琴練唱歌曲，并分組、分句進(jìn)行歌表演，同時(shí)互相評價(jià)，最后用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　設計意圖：這是本課的重點(diǎn)內容。先讓學(xué)生裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹(shù),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )歌曲旋律.采用打擊樂(lè )器或小手為歌曲伴奏，使學(xué)生更生動(dòng)的表現歌曲的美感，豐富了審美體驗。讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、唱、動(dòng)等情感體驗活動(dòng)中感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )。

　　③學(xué)唱二聲部

　　設計意圖：學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后，欣賞錄音注意二聲部進(jìn)入的位置，讓學(xué)生先唱一聲部,教師示范唱二聲部.然后利用多種形式進(jìn)行合唱練習。讓學(xué)生感性認識音樂(lè )要素變化，在音樂(lè )中起到的作用，增加了知識性和趣味性，同時(shí)達到鞏固歌曲的目的。

　　五、小結

　　教育學(xué)生要保護大自然,保護環(huán)境，搜集有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)

幼兒園說(shuō)課稿 篇6

　　一、分析教材

　　幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀(guān)形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，3：30離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

　　1．使幼兒認識時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要結構。

　　2 、使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系，能正確辨認整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　3 、培養幼兒的觀(guān)察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

　　二 ．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本次教學(xué)活動(dòng)的目標主要是幫助幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系。

　　三．教法與學(xué)法

　　為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構，

　　時(shí)針和分針之間的.運轉關(guān)系；在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣；遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強輔導，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。

　　四．教學(xué)準備

　　小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

　　五．教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分

　�。ǘ�）活動(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內容，然后出示食物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。

　�。ㄈ�）基本部分

　　在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”，注重幼兒主動(dòng)的觀(guān)察，鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知。

　　1．讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察。

　　教師提問(wèn)“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數字？”“這鐘面上有多少數字？”“這12個(gè)數字是怎么排的？”“這兩根針一樣長(cháng)嗎？”等。

　　2．認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系

　　在本環(huán)節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“你發(fā)現這三只鐘有什么秘密？”讓幼兒觀(guān)察，比較，最后得出分針指向12，從而

　　總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著(zhù)又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。接著(zhù)通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著(zhù)我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。

　　3．看圖撥時(shí)間

　　以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了，運用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動(dòng)滲入了常規習慣的培養。

　�。ㄋ模┙Y束部分：評聰明娃娃

　　在每組中評出一個(gè)聰明娃娃，再到戶(hù)外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍中結束了。

　　六．活動(dòng)延伸

　　1．教師或家長(cháng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。

　　2．在日常生活或游戲中，教師有意識

　　的引導幼兒運用表達時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……

　　3．教室可設置時(shí)鐘，以及請家長(cháng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

幼兒園說(shuō)課稿 篇7

　　各位評委，各位老師，大家好！

　　我今天說(shuō)課的題目是《折紙》，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，既然教材只不過(guò)是個(gè)例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”，所以，正確地理解教材，合理地改編教材和創(chuàng )造性地使用教材是我設計這節課的指導思想。

　　一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材-----說(shuō)教材。

　　《折紙》這節課是北師大版小學(xué)數學(xué)第九冊第四單元第一課時(shí)的內容。本課內容是異分母分數加減法，是在學(xué)生認識了分數的意義，理解了分數基本性質(zhì)，學(xué)會(huì )通分以及會(huì )進(jìn)行同分母分數加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課學(xué)習也為今后進(jìn)一步學(xué)生分數四則運算打基礎�；�于以對教學(xué)的分析，根據學(xué)生的認識結構特點(diǎn)和課程標準的“四基”要求，本節課的教學(xué)內容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)目標做如下定位：

　　1、結合具體操作情境，理解并掌握異分數加減法的算理。

　　2、掌握先通會(huì )，再加減的分數加減法的方法，能正確計算異分數加減法的運算。

　　3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程，培養學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：

　　理解分數加減法的算理，掌握異分數加減法的計算方法。

　　有一句話(huà)是這么說(shuō)的，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，沒(méi)有不適應教育的學(xué)生，只有不適應學(xué)生的教育，選擇良好的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提保證，為此，本節課我力求做到

　　二、 突出以人為本，靈活選擇教法

　　根據＂新一輪課程改革實(shí)驗＂的基本理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著(zhù)設計新、處理活的原則，從教學(xué)內容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：

　　材料——讓每一個(gè)孩子采集。有這么一個(gè)比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺(jué)得難以下咽，但如果把這些食鹽當作調料，煮成一份精美的湯，你一定會(huì )吃得津津有味。如果我們能把抽象的數學(xué)知識當作一份調料，把它融入生活的那碗湯中，學(xué)生不但不會(huì )覺(jué)得難以下咽、枯燥無(wú)味，而且還會(huì )覺(jué)得學(xué)得有滋有味。對《左右》這一內容的教學(xué)，我結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中認識左右的意義，不把它當作單純的知識點(diǎn)來(lái)講授。

　　活動(dòng)——讓每一個(gè)孩子參與。課程標準指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)中，我結合一年級學(xué)生和學(xué)習素材的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如觀(guān)察、游戲等。在活動(dòng)中適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在自己身邊，學(xué)習是有趣的，以獲得良好的情感體驗。

　　過(guò)程——讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標準倡導的學(xué)習方式。在討論中，學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，經(jīng)歷知識的再創(chuàng )造過(guò)程。（你自己去例舉本節課中你運用討論的環(huán)節來(lái)說(shuō)明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗數學(xué)的學(xué)習過(guò)程 例舉教學(xué)過(guò)程能體現學(xué)生自主性、主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節）

　　評價(jià)——讓每一個(gè)孩子發(fā)展。教師鼓勵的眼神、輕輕的贊許、真誠的表?yè)P、小小的禮物都能給孩子帶來(lái)驚喜、帶來(lái)笑容、帶來(lái)幸福。在教學(xué)中要適時(shí)對學(xué)生的回答給予評價(jià)，給每

　　一個(gè)孩子帶去一份希望，更巧妙的'把小小的禮物蘊含在今天所學(xué)的知識中，讓學(xué)生在應用知識的同時(shí)領(lǐng)取勝利的喜悅，為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習的機會(huì )。（例舉 ）

　　有一句話(huà)是這么說(shuō)的：你聽(tīng)到了，就忘記了，你看到了，就記住了，你做過(guò)了，就理解了。轉變學(xué)生的學(xué)生方式是新課程改革的核心內容，新的數學(xué)課程標準強調自主探索，合作交流和動(dòng)手實(shí)踐，強調讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，親身參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，并在活動(dòng)的過(guò)程中形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。為此，本節課我

　　三、強調自主、合作，大膽更新學(xué)法

　　數學(xué)課程標準指出：數學(xué)教學(xué)，應從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，參與特定的數學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗，并且通過(guò)自主探索，合作交流，將實(shí)際數學(xué)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并對此進(jìn)行解釋和應用�；�于此認識，本課我在學(xué)法指導上體現以下幾點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習

　　源于生活、用于生活的知識才是最有價(jià)值的知識。課始我（舉這節課的例子??）貼近學(xué)生生活，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。并由此引起數學(xué)的思考，使學(xué)生的生活經(jīng)驗系統化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數學(xué)，在現實(shí)環(huán)境中學(xué)習現實(shí)的數學(xué)。

　　2、讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗

　　數學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的，它的發(fā)生、發(fā)展需要連續不斷的一系列的階段，而最初的來(lái)源又是十分具體的行為。因此，在本節課中，我注重讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)踐中獲得對《左右》的直觀(guān)感受與體驗。如??（你舉例子）。

　　3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展

　　只有學(xué)生自己主動(dòng)獲得的東西，才是最深刻和有效的。皮亞杰指出：兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配。根據學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征，在教學(xué)中我通過(guò)??（例舉學(xué)生自主參與活動(dòng)的例子）調動(dòng)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習任務(wù)。

　　四、體現新課程理念，精心設計教學(xué)程序。

　　我是通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)的： 第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣導入

　　“小朋友們，可愛(ài)的機靈狗來(lái)到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學(xué)習，一起做游戲，你們喜歡它嗎？”

　　“喜歡機靈狗的同學(xué)請舉手�！�

　　“請問(wèn)你舉的是哪一只手？”

　　由學(xué)生的回答我引出課題——左右，并且教學(xué)生區分“左、右”兩個(gè)

　　字。 第二個(gè)環(huán)節：操作感受，認識左右

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵在這一環(huán)節，為此我分為四步走。 首先借助親身體驗，初步感知左右

　　“小朋友們，右手還能做什么呢？左手呢？”

　　學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)言。

　　“左右手是一對好朋友，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎？”

　　學(xué)生可能會(huì )找左右腳，左右耳，左右腦等等，利用這些身體左右的朋友，我緊接著(zhù)和孩子們做一個(gè)“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的小游戲�？诹钍沁@樣喊的：伸出我的左手，伸出我的右手；跺跺我的左腳，跺跺我的右腳；聳聳我的左肩，聳聳我的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳。 這個(gè)游戲充分的利用了一年級學(xué)生好動(dòng)的心理特征，不僅感知了左右，而且提高了學(xué)習數學(xué)的興趣，為下面的學(xué)習打下基礎。 在初步感知左右之后，再借助身邊的事物，理解左邊和右邊。 先請幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？

　　接著(zhù)請同學(xué)們拿出4件文具，分別是鉛筆、尺子、橡皮、文具盒。并且按照黑板上的順序擺放整齊。先說(shuō)一說(shuō)：“從左邊數，橡皮是第幾個(gè)？從右邊數，橡皮又是第幾個(gè)？”根據學(xué)生的回答，我故意充滿(mǎn)疑惑的問(wèn)他們：“奇怪呀，為什么同一塊橡皮，一會(huì )兒是第2個(gè)，一會(huì )又是第3個(gè)呢？”學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。再說(shuō)一說(shuō)：“尺子的左邊有什么，右邊有什么？”然后再議一議：“根據重新排列的文具圖，你能

　　提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？”學(xué)生代表提出問(wèn)題學(xué)生回答。

　　五、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)踐應用左右。

　　課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門(mén)牌號，只記得小明家在左邊，你們猜一猜，小明家住幾號？” 教師現場(chǎng)演示，體驗左右的相對性。

　　首先，我面向黑板，和孩子們一起舉起右手，說(shuō)一說(shuō)：老師的右手和你們的右手是在同一邊嗎？

　　然后，我轉過(guò)身來(lái)面向學(xué)生，再問(wèn)：“現在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎？為什么？”

　　這是本節課的難點(diǎn)，為此，我為學(xué)生提供充分思考的時(shí)間和空間，體驗發(fā)現左右的相對性。

　　通過(guò)以上四步，相信學(xué)生已獲得豐富的感性材料，理解了左邊和右邊，于是，緊接著(zhù)，聯(lián)系實(shí)際，拓展應用。完成練一練第3、4題，對于第3題，學(xué)生理解起來(lái)可能有點(diǎn)困難，我想邀請6位同學(xué)現場(chǎng)摸仿畫(huà)面上下樓梯的情景，幫助理解，同時(shí)結合情景對學(xué)生進(jìn)行安全教育。 第4題應當鼓勵學(xué)生說(shuō)出多種計算方法。 四、數學(xué)游戲，綜合應用

　　這個(gè)游戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”，四人一組，一個(gè)喊口令，三人比動(dòng)作。 五、課堂總結，延伸課外

　　說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)到了什么？覺(jué)得自己表現怎么樣？

　　觀(guān)察生活中左右的現象，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞和喚醒，在基礎教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統教育的束縛，讓一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展。

　　課件出示的說(shuō)課的主體線(xiàn)條

　　一、 把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材。

　　二、 突出以人為本，靈活選擇教法

　　三、強調自主、合作，大膽更新學(xué)法。

　　四、體現新課程理念，精心設計教學(xué)程序。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激趣導入

　�。ǘ�）、操作感受，認識左右

　　1、借助親身體驗，初步感知左右

　　2、借助身邊的事物，理解左邊和右邊。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)踐應用左右。

　　4、教師現場(chǎng)演示，體驗左右的相對性。

　�。ㄈ�）、聯(lián)系實(shí)際，拓展應用。

　�。ㄋ模�、數學(xué)游戲，綜合應用

　�。ㄎ澹�、課堂總結，延伸課外

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