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司馬光砸缸說(shuō)課稿中班
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的司馬光砸缸說(shuō)課稿中班，歡迎大家分享。
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班1
一、教材分析：
本次活動(dòng)的教學(xué)內容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數學(xué)活動(dòng)《春天多美麗》，根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對數數非常感興趣，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇心，而且，數的概念是抽象的，對于幼兒來(lái)說(shuō)，數的認識應強調多感官參與。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒能通過(guò)觀(guān)察、數數、動(dòng)手操作的過(guò)程中積極思考，以及靈活運用周?chē)h(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)他們數概念的形成與發(fā)展。
根據幼兒的認知理解水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應歸結為：在活動(dòng)中認識數字“10”，理解數字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會(huì )用數字“10”表示物體的數量。因此，本課的教學(xué)目標有：1、提高幼兒對認數的興趣。2、認識數字“10”，理解其實(shí)際意義。
二、教學(xué)方法：
根據《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習，在探索發(fā)現中學(xué)習。圍繞教學(xué)目標，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習法、觀(guān)察法、操作法、游戲法等。
1、情景學(xué)習法：為了提高幼兒的學(xué)習興趣，在開(kāi)始部分我設置了“去公園”參觀(guān)，出示電腦課件，利用畫(huà)面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。
2、觀(guān)察法：讓孩子先自由觀(guān)察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀(guān)察，充分調動(dòng)幼兒的感官，發(fā)現周?chē)h(huán)境與數的`關(guān)系。讓幼兒在觀(guān)察過(guò)程中，積極思考、發(fā)現問(wèn)題。
3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識，加深幼兒印象，在第四環(huán)節，我讓幼兒分組操作，讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動(dòng)手，并且體驗到合作學(xué)習和發(fā)現學(xué)習的快樂(lè )。
4、游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中，我用了“看數字取物”和“看數字作動(dòng)作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習。
三、學(xué)法指導：
在本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運用各種感官感知數量（包括視覺(jué)感知、聽(tīng)覺(jué)感知、觸覺(jué)感知、運動(dòng)覺(jué)感知等）。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習態(tài)度之中，通過(guò)游戲和動(dòng)手操作，使幼兒正確地認識數字“10”并理解其實(shí)際意義，從而達到教學(xué)目的。
四、教學(xué)流程：
1、首先，設置“去公園”參觀(guān)的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀(guān)看，這樣即符合了中班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對學(xué)習的興趣，把幼兒的情緒調動(dòng)了起來(lái)。
2、在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題：教師有目的的提出問(wèn)題后，幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題，即數量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚(yú)等，同時(shí)發(fā)現周?chē)h(huán)境中數量是“10”的物體。
3、游戲“看數字取物”和“看數字做動(dòng)作”，請幼兒根據教師出示的數字卡取出相應的實(shí)物以及做出相應數量的動(dòng)作。以此來(lái)理解數字“10”的實(shí)際意義。
4、動(dòng)手操作、大膽創(chuàng )造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識，而且還要培養幼兒對認數活動(dòng)的興趣，所以我設計了三組小組活動(dòng)，第一組：誰(shuí)的氣球：第二組：春天真美麗；第三組：數字圈圈圈。
5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進(jìn)行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復習本節課的知識，又體驗到了成功的快樂(lè )。
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班2
沒(méi)慌。
司馬光―――――――拿砸（幾下子）?得救了。
�。ㄓ鍪虏换艡C智勇敢）。
在低年段的他們擁有一個(gè)共同的思維特點(diǎn)，那就是具體形象性。在對于他們的教學(xué)中，要充分調動(dòng)他們的'感觀(guān)能動(dòng)性，讓他們在自己熟悉的情境中理解課文內容，掌握學(xué)習的方法，養成動(dòng)腦動(dòng)手的習慣。
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班3
司馬光在年老的時(shí)候，日子過(guò)得比較緊。有一次，家里沒(méi)有錢(qián)用，他吩咐一位老兵把他相伴多年的坐騎――一匹老馬牽到市場(chǎng)上賣(mài)掉。老兵臨走時(shí)，司馬光叮嚀道：“這匹馬曾犯有肺病，要是有人買(mǎi)馬，你要據實(shí)告訴人家�！崩媳较滦λ馗�，卻不能理解他對人誠實(shí)的用心。司馬光竟然如此真誠，這在一般人看來(lái)，簡(jiǎn)直是不可思議的。
司馬光的故事之恭敬兄長(cháng)。
司馬光的哥哥司馬旦八十歲左右時(shí)，司馬光也年事不小了，但照料兄長(cháng)從不委由仆人代勞，都親自操持。侍奉兄長(cháng)就如同侍奉父親一樣地盡心盡力。尤其老人家體質(zhì)羸弱，消化不良，需要少吃多餐。所以每當吃完飯不久，司馬光總會(huì )親切地問(wèn)候哥哥：“您餓了嗎?要不要再吃點(diǎn)啥?”幾乎是時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)注，就如同照顧嬰兒般地無(wú)微不至。
天氣稍稍轉涼，司馬光就常常輕撫著(zhù)兄長(cháng)的背，并關(guān)切地問(wèn)道：“衣服嫌薄嗎?會(huì )不會(huì )冷?”日日與兄長(cháng)相伴噓寒問(wèn)暖，這是何等的溫馨感人!
諺語(yǔ)說(shuō)：“一回相見(jiàn)一回老，能得幾時(shí)為弟兄?”司馬光將兄弟間真摯的友愛(ài)做到了極致，傳為古今的美談。
透過(guò)司馬光的'四則小故事，我們從中可以窺知到他的品德、學(xué)識、涵養的無(wú)懈可擊，緣自他的孝順、友愛(ài)、忠誠，而這一切都是因為司馬光從小受到很好的家庭教育，形成了“習慣成自然，少成若天性”的本性。
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班4
《司馬光砸缸》是長(cháng)春版語(yǔ)文第二冊七單元第二課。寫(xiě)的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿(mǎn)水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒(méi)有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。通過(guò)對這個(gè)故事的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，善于動(dòng)腦筋，做個(gè)聰明勇敢的孩子。
考慮一年學(xué)生年齡較小，他們在認知、發(fā)音、朗讀、書(shū)寫(xiě)和理解上存在一定的困難的特點(diǎn)，給本文制定了以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
二、說(shuō)目標。
教學(xué)目標。
1、讀準本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)的音。認識“司、假、慌、喊、舉、砸、破、救”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。
4、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、讀準本課的生字及詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習司馬光這種逆向思維的方法。
教材中司馬光砸缸救人本身就是一個(gè)創(chuàng )造，為了充分發(fā)揮教材的示范作用，培養兒童愿意動(dòng)腦的精神，使兒童主體得到發(fā)展，結尾處設計了較為簡(jiǎn)單明了的發(fā)散思維訓練。
三、說(shuō)教法。
采用看圖法、質(zhì)疑法、演示法，比較法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養兒童思維的多樣性，體現以?xún)和癁橹鞯娜宋那閼选?/p>
四、說(shuō)學(xué)法。
授之以魚(yú)，不如授之以漁。以質(zhì)疑為主線(xiàn)，運用演示反饋法，引導學(xué)生質(zhì)疑――表演反饋解疑――想象，培養兒童善于觀(guān)察、善于比較、善于表演的思維方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
針對我班學(xué)生的情況，進(jìn)行分層教學(xué)：a類(lèi)學(xué)生能夠看懂圖、學(xué)會(huì )質(zhì)疑并思考，b類(lèi)學(xué)生能夠看圖說(shuō)話(huà)，c類(lèi)學(xué)生能夠說(shuō)出個(gè)別簡(jiǎn)單詞語(yǔ)如“司馬光”“救人”。以下我主要針對a類(lèi)學(xué)生的教學(xué)三大版塊：從課件中質(zhì)疑、通過(guò)自讀、討論，突破重點(diǎn)解疑、創(chuàng )造性思維的訓練進(jìn)行闡述。
1、從課件中質(zhì)疑。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習的最好老師”，兒童的思維是具體形象為主的，課件生動(dòng)的展示可以吸引兒童的注意力，有利于進(jìn)入課堂情景。
�。�1）從課件中你都觀(guān)察到什么？
學(xué)生看到一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來(lái)，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子。
�。�2）你有哪些看不懂的地方？
預設提出的問(wèn)題可能有：
�。�1）爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當時(shí)的情況怎樣？
�。�2）是誰(shuí)救的`他，他是怎樣救的？
學(xué)生所提問(wèn)題正是目標3要完成的任務(wù)，通過(guò)看圖了解當時(shí)的情況，帶著(zhù)好奇心和求知欲讀書(shū)，充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)解決這些問(wèn)題。
2、通過(guò)自讀、討論，突破重點(diǎn)解疑。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，圍繞兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自讀1、2自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，可以培養學(xué)生邊讀邊思考的讀書(shū)習慣，提高教學(xué)效率。
借助課件弄清花園里假山下大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。
�。�2）讀文后討論，孩子是“不小心”沒(méi)留神掉進(jìn)缸里的，啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì )怎樣？通過(guò)討論得出當時(shí)情況緊急。
�。�3）再讀課文3―5自然段，解疑第二個(gè)問(wèn)題。以自學(xué)的方法培養學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作的精神。
為了從小培養學(xué)生的自學(xué)能力，獨立解決問(wèn)題的能力。
再次讀課文，獨立思考當時(shí)司馬光怎么想的？怎么做的？是怎樣的一個(gè)孩子？
經(jīng)過(guò)反饋得出當時(shí)司馬光想如何盡快讓水離開(kāi)孩子。做法：拿起石頭使勁砸缸，幾下子就把缸砸破了。水流出來(lái)，小朋友得救了。從司馬光的做法可以看出他是個(gè)敢想敢干、機智勇敢、遇事不慌的孩子。
3、創(chuàng )造性思維的訓練。
�。�1）為了培養學(xué)生多向思維方法，結尾設計了一個(gè)情景，“假如你當時(shí)是那些小朋友中的一員，你會(huì )怎么做？把故事推向了高潮，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)揮。
�。�2）學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出以下結果：
�。�3）同學(xué)們說(shuō)的這些方法再與司馬光的辦法比較，發(fā)現只有司馬光的辦法能既快又保險地救出孩子。所以在遇到問(wèn)題和困難要積極動(dòng)腦想辦法，同時(shí)肯定同學(xué)們的想法。
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班5
1、認知上：理解故事內容，初步學(xué)會(huì )復述故事，豐富詞匯吧嗒吧嗒、噴噴香。
2、能力上：積極參與故事情節的討論，學(xué)會(huì )相互合作與分享。
3、情感上：懂得不能偷懶，不能對家人說(shuō)謊，要尊重與愛(ài)自己的親人。
根據目標在活動(dòng)中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能懶惰要相互合作的道理設為教學(xué)重點(diǎn)，根據中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復述故事設為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、物質(zhì)準備。
我給小朋友準備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，猴哥、猴弟、農民伯伯、玉米的頭飾，這是為了讓幼兒更快的進(jìn)入游戲，幫助幼兒理解故事。
2、知識準備。
我讓幼兒先認識猴哥猴弟，了解猴子的基本特征，練習猴子的基本姿勢。
四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，讓幼兒模仿猴子的有趣姿勢，體驗猴子的慵懶，這種效果是圖片演示所達不到的。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》發(fā)展孩子的觀(guān)察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
兒說(shuō)的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，趣味游戲法。
2、趣味游戲法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，我是這樣安排的：
一、激發(fā)興趣，導入活動(dòng)。
兒歌是幼兒比較喜歡的，是幼兒發(fā)展語(yǔ)言必不可少的'一種有效方式。用兒歌《猴哥》導入，吸引幼兒的注意力，引出猴哥猴弟。
時(shí)展示圖片。
哪位小朋友能夠表演一下猴子是怎么樣走路的，怎么吃東西的？（其他的幼兒跟著(zhù)學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對猴大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結：大大的眼睛，骨碌骨碌的轉。抓著(zhù)耳，撓著(zhù)腮，跳來(lái)跳去（豐富詞匯咕嚕咕嚕的轉）。
二、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，幼兒理解故事。
1、猜想：猴哥猴弟種的玉米為什么和農民伯伯的不一樣，這是為什么呢？（幼兒猜想）。
2、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》讓幼兒初步理解故事內容。
3、師問(wèn)：小朋友們你們誰(shuí)可以告訴我猴哥猴弟的玉米為什么會(huì )和農民伯伯不一樣？請幼兒回答，給他們表現自我的機會(huì )，正如中所說(shuō),語(yǔ)言學(xué)習具有個(gè)別化特點(diǎn),教師應充分利用各種機會(huì ),引導幼兒積極運用語(yǔ)言進(jìn)行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,總結原來(lái)是猴哥猴弟偷懶。
教師小結：原來(lái)猴哥猴弟都對對方說(shuō)謊，兩個(gè)人在干活的時(shí)候都偷懶出去玩耍了沒(méi)有相互合作，沒(méi)有給玉米施肥松土。從而突破教學(xué)重點(diǎn)懂得不能懶惰，要學(xué)會(huì )相互合作的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問(wèn)：
第一天猴哥猴弟一起干活，第二天猴弟他到玉米地干活了嗎？回家后對猴哥又說(shuō)了什么？
第三天猴哥走到地里一看又說(shuō)了什么，回家又對猴弟說(shuō)了什么?后來(lái)又怎么樣了呢？
玉米為甚么沒(méi)有長(cháng)出來(lái)？用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著(zhù)老師講述角色的對話(huà)，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達能力，進(jìn)一步理解故事內容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì )復述。
五、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著(zhù)課件畫(huà)面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表?yè)P。通過(guò)以上環(huán)節，突破了用完整的語(yǔ)言復述故事這個(gè)難點(diǎn)。
六、總結:本次說(shuō)課嚴格按照《綱要》中的要求讓幼兒在活動(dòng)中獲得知識和情感。
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班6
�。ㄒ唬┙滩姆治銮锾焓且粋�(gè)多姿多彩的季節，是一個(gè)收獲的季節，大地一片金黃、樹(shù)上碩果累累。秋天的水果對孩子們來(lái)說(shuō)是色彩斑斕的，形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養豐富的水果深受人們的青睞，對幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長(cháng)的物質(zhì)來(lái)源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺(jué)。主動(dòng)建構的學(xué)習需要我們引導幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習，引導幼兒從無(wú)組織、未分化的知覺(jué)轉變?yōu)橛幸饬x、有結構的知覺(jué)重組。于是我便設計了"多種多樣的水果"這一活動(dòng)。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我確定如下的活動(dòng)目標：情感目標：愿意與大家分享水果，體驗分享到快樂(lè )。能力目標：通過(guò)觀(guān)察、觸摸、品嘗等方法，感知水果的多種多樣。知識目標：能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱(chēng)、形狀、味道等特點(diǎn)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)為了更好的完成本活動(dòng)的教育目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為愿意與大家分享水果，體驗分享的快樂(lè )�；顒�(dòng)難點(diǎn)確立為通過(guò)觀(guān)察、觸摸、品嘗等方法感知水果的多種多樣和語(yǔ)言的表達能力的提高。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備。
1、經(jīng)驗準備：認識常見(jiàn)的水果，參觀(guān)水果超市，找一找各種水果。
2、物質(zhì)準備：
�。�1）活動(dòng)室內布置各種水果圖片、掛圖、實(shí)物或模型。
�。�2）準備一個(gè)"百寶箱"，里面放有各種各樣的水果。
�。�3）收集各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)中應力求"形成合作式的師幼互動(dòng)"，我采用了如下的教學(xué)方法。
1、提問(wèn)法在教學(xué)中，我會(huì )設計一些既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法，引導幼兒有目的、有順序的仔細觀(guān)察，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
2、交流討論法《綱要》指出：要支持和鼓勵幼兒在科學(xué)活動(dòng)中敢于表達自己的真實(shí)想法與看法，要引導幼兒積極參與討論。所以這是本次教學(xué)我將采用的重要方法。在幼兒觀(guān)察的基礎上，鼓勵幼兒想一想、試一試，讓幼兒自主選擇、操作，幼兒嘗試后，讓幼兒自己討論、講述、交流。
3、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣，所以，我在活動(dòng)中，設計水果寶寶的游戲，在游戲中使幼兒自然的感知水果。
三、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"，圍繞目標，突出重點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認識，而且鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到成功的喜悅，所以，我采用了觀(guān)察法、討論交流法、操作法。
1、觀(guān)察法引導幼兒有順序的觀(guān)察和探索，教師和幼兒一起去發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
2、討論交流法在觀(guān)察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師幼互動(dòng)，幼幼之間的互動(dòng)。
3、操作法教師為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境沒(méi)準備豐富的可操作的材料，讓幼兒在操作過(guò)程中學(xué)會(huì )知識，產(chǎn)生探究的愿望。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的活動(dòng)目標，我是這樣安排的'：
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)導入：用摘果子的律動(dòng)進(jìn)入課堂。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)談話(huà)、交流清楚的說(shuō)出水果的名稱(chēng)。通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)你認識的水果，在水果超市里找到了那些水果？我們的教室里有沒(méi)有？（幼兒自由的交流后個(gè)別的介紹，并指出相應的水果）。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，感知水果的特點(diǎn)老師這里有一個(gè)百寶箱，里面有好多的水果，我要請小朋友來(lái)摸一摸，摸到以后可以拿出來(lái)看一看，你人不認識，說(shuō)一說(shuō)它的名字、形狀和顏色。在說(shuō)的過(guò)程中引導孩子用比喻的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)水果的形狀像什么，從而開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。
�。ㄎ澹┬〗Y：水果有各種各樣的形狀，有圓的、橢圓的、長(cháng)的、扁的；有各種顏色，紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的；還有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。
�。┯螒蚧顒�(dòng)：水果寶寶幼兒找到自己喜歡的水果貼在自己的胸前，那么自己就變成了水果寶寶，一起來(lái)玩游戲，水果水果蹲蹲蹲！
�。ㄆ撸┛偨Y下課：讓幼兒想想水果還有哪些吃法？延伸活動(dòng)：在活動(dòng)區進(jìn)行秋天水果展，讓幼兒在日�；顒�(dòng)中繼續感知水果的特征。
教學(xué)反思：從執教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強，如何讓孩子對你的提問(wèn)或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班7
調味品中幾乎不含任何營(yíng)養素，而且用量少，但它能夠改善食物風(fēng)味。各種調料在我們生活中時(shí)常會(huì )用到，特別是做菜的時(shí)候，調料是必備用品。孩子在用餐時(shí)間實(shí)際上都在接觸不同的調料，在園用餐期間也會(huì )發(fā)現孩子們說(shuō)：好香、好甜、怎么有點(diǎn)咸、好像有點(diǎn)點(diǎn)辣等等。幼兒嘗試表達自己的感受，他們品嘗到的就是每個(gè)菜都有獨特的口味。
《綱要》提出幼兒園的科學(xué)教育，應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，教師要學(xué)會(huì )利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。大班幼兒已有強烈的好奇心和求知欲望。他們對常見(jiàn)的調料的認識已有一定的經(jīng)驗，但是對于為什么要用調料，用調料的目的'是什么，沒(méi)有深入的了解。讓幼兒通過(guò)用嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等感官功能進(jìn)行辨別各種調料。認識幾種常見(jiàn)調料的名稱(chēng)和其味道的特點(diǎn)的基礎上，嘗試自己調配調料知道簡(jiǎn)單的使用方法，體驗調配調料的樂(lè )趣。知道調料在什么生活中的作用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
1、認識幾種常見(jiàn)調料的名稱(chēng)和其味道的特點(diǎn)，知道調料的作用。
2、運用嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等感官功能進(jìn)行辨別，知道簡(jiǎn)單的使用方法。
3、體驗調配調料的樂(lè )趣，豐富生活知識。
1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、酒、蒜泥等調料，并貼上序號標簽。
2、青瓜絲每組一大盤(pán)。
3、筷子、透明碗人手一份。
4、環(huán)境布置“寶貝廚房”一處，廚師帽人手一頂。
分析重點(diǎn)：認識幾種常見(jiàn)調料的名稱(chēng)和其味道的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等感官功能進(jìn)行辨別，知道調料的作用和使用的方法。
大班幼兒已有強烈的好奇心和求知欲望，通過(guò)用嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等感官功能進(jìn)行辨別各種調料，認識幾種調料的名稱(chēng)和其味道的特點(diǎn)。幼兒運用已有經(jīng)驗，已經(jīng)對生活中家常菜的味道有個(gè)了解，但是菜的口味為什么會(huì )這樣，是調料的作用對他們來(lái)說(shuō)還是沒(méi)有深入了解。
難點(diǎn)解決策略。
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班8
且說(shuō)司馬光砸缸救小孩后，瞬間成了百姓口口相傳的小英雄，父親司馬池的府邸的門(mén)檻都快要被踏破了，人人都想看一看這位小英雄的真容。司馬光一家看似風(fēng)光，卻怎料，一個(gè)巨大的危險正在慢慢靠近。
突然有一天，那戶(hù)缸被砸破的人家突然站出來(lái)說(shuō)，司馬光砸破的缸是前朝遺留下來(lái)的寶物，乃是要進(jìn)貢給當朝皇帝的，卻被司馬光砸破了。霎時(shí)間，一切風(fēng)光全部消散，所有人都避開(kāi)司馬光一家，唯恐被牽扯進(jìn)這件事中。司馬光被捕了，司馬池也被撤掉了官職。一大家子人窮困潦倒，以前的女傭和仆人都跑了。司馬光在牢里過(guò)著(zhù)暗無(wú)天日的日子。
轉眼間五年過(guò)去了，一天，牢里來(lái)了一個(gè)衣著(zhù)華麗的青年，他用十分尊敬的語(yǔ)氣對司馬光說(shuō)：“司馬大哥，沒(méi)關(guān)系，我知道你是被冤枉的，我一定會(huì )把你放出去的`！”幾天后，青年送來(lái)了一份調查報告，司馬光一看到這份報告，高興地落下了眼淚。原來(lái)，五年前司馬光砸破的那口大缸，并不是什么前朝文物，就只是一個(gè)普通的大缸，那戶(hù)人家因為嫉妒司馬家的無(wú)限風(fēng)光，才想出此計來(lái)陷害司馬家的。當天，司馬光就被釋放出獄了，父子終于在家中重聚，兩人相擁而泣，在場(chǎng)的人無(wú)不落下了眼淚。官府宣布了司馬光無(wú)罪，并恢復了司馬池的官職。司馬一家重新興盛起來(lái)。
司馬光一直在尋找那位幫助他的人。一天，那位青年來(lái)到司馬光家中拜訪(fǎng)，原來(lái)，這位青年就是當年司馬光救的那個(gè)小孩，兩人一見(jiàn)如故，成了生死之交。
且說(shuō)司馬光砸缸救小孩后，瞬間成了百姓口口相傳的小英雄，父親司馬池的府邸的門(mén)檻都快要被踏破了，人人都想看一看這位小英雄的真容。司馬光一家看似風(fēng)光，卻怎料，一個(gè)巨大的危險正在慢慢靠近。突然有一天，那戶(hù)缸被砸破的人家突然站出來(lái)說(shuō)，司馬光砸破的缸是前朝遺留下來(lái)的寶物，乃是要進(jìn)貢給當朝皇帝的，卻被司馬光砸破了。霎時(shí)間，一切風(fēng)光全部消散，所有人都避開(kāi)司馬光一家，唯恐被牽扯進(jìn)這件事中。司馬光被捕了，司馬......
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班9
輪胎是日常生活中常見(jiàn)、經(jīng)濟、具有多種教育價(jià)值的戶(hù)外體育活動(dòng)材料，體育活動(dòng)并不是單純的鍛煉技能，要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，調動(dòng)幼兒的興趣，圍繞幼兒的這一興趣點(diǎn)，于是我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，設計了體育活動(dòng)好玩的輪胎。
活動(dòng)目標是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的靈魂，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用。教師在創(chuàng )設目標時(shí)應根據幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)及各班情況來(lái)制定切合實(shí)際的，使幼兒身心健康發(fā)展的目標，所以根據幼兒的實(shí)際情況，我預設了以下幾個(gè)目標：
1、通過(guò)玩輪胎鍛煉幼兒的下肢力量及動(dòng)作的協(xié)調性。
2、讓幼兒在玩輪胎的過(guò)程中積極動(dòng)腦想出各種玩的方法，發(fā)展創(chuàng )造力和想象力。
3、培養幼兒合作精神及自我保護意識。
準備輪胎若干、選擇一塊合適的場(chǎng)地。
自由探索練習、集體練習、重點(diǎn)難點(diǎn)練習、游戲。
自由探索練習作用在于能充分滿(mǎn)足不同個(gè)體的學(xué)習需要，讓每個(gè)幼兒按照自己的興趣特點(diǎn)去探索。集體練習是為了讓幼兒分享別人的經(jīng)驗，體驗分享的快樂(lè )，重點(diǎn)難點(diǎn)練習是為了提升鞏固幼兒的運動(dòng)技能，使幼兒朝著(zhù)一個(gè)健康的方向發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)玩輪胎鍛煉幼兒的下肢力量及動(dòng)作的協(xié)調性。
2、讓幼兒在玩輪胎的'過(guò)程中積極動(dòng)腦想出各種玩的方法，發(fā)展創(chuàng )造力。
3、培養幼兒合作精神及自我保護意識。
活動(dòng)準備：輪胎若干、選擇一塊合適的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，活動(dòng)身體。
今天我要和你們一起玩一個(gè)特別好玩的游戲，在游戲前請跟我來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體，好嗎?
(1、我點(diǎn)點(diǎn)頭、我抬抬頭、我搖搖頭、我轉一圈——我轉二圈——我轉三圈、
2、我手搭肩——我慢慢的轉——我飛快的轉、
3、我手叉腰——我腳打開(kāi)——我扭扭腰——我慢慢的扭——我用力的扭、
4、這是腳——我踏踏步——我慢慢的踏——我用力的踏——我慢慢的跑——我飛快的跑.。)。
二、請幼兒嘗試搬運輪胎。
1、幼兒自由探索搬運“輪胎”的多種方法。
師：孩子們你們發(fā)現了嗎?幼兒園的院子里放了許多輪胎，今天老師要帶大家玩輪胎，現在我們都來(lái)做一個(gè)小小搬運工，把輪胎搬運到活動(dòng)場(chǎng)地上，我們趕快行動(dòng)吧!
2、從中嘗試尋找最省力的搬運方法。
師：小小搬運工誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才你是怎樣搬運輪胎的?一個(gè)人搬運輪胎時(shí)哪種方法最省力?
二、幼兒自由分組玩輪胎，引導幼兒積極動(dòng)腦筋想出各種玩法。
師：小朋友們，有這么多好玩的輪胎，你們想不想玩呢?
現在老師請自由玩輪胎，自己找朋友，三個(gè)小朋友為一組，每組一個(gè)輪胎，我看看你們有什么好玩兒的游戲給我看看，怎樣玩兒都行，只有兩分鐘的時(shí)間，一會(huì )我喊停就停下來(lái)，記住只有兩分鐘的時(shí)間。
(幼兒自由探索輪胎的玩法。教師觀(guān)察，并給予適度的指導。注意幼兒的安全。)。
師：小朋友玩兒的都很好，我看到了好多種玩法�，F在我們玩兒一個(gè)好玩的游戲好不好?小朋友分成兩組，男孩一組，女孩一組，看哪一組先站好。
三、玩游戲：推胎投籃。
1、介紹游戲規則：
師：我們分兩組進(jìn)行比賽。每個(gè)小朋友把輪胎到小椅子那兒，把輪胎放下，拿一個(gè)紙球投籃(必須把紙球投進(jìn)去)，然后把輪胎推回來(lái)給下一個(gè)小朋友，哪一組先完成哪一組為勝。
2、集體活動(dòng)，教師觀(guān)察，并給予適度的指導。注意幼兒的安全。
3、教師做簡(jiǎn)單評價(jià)。
四、游戲結束。
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班10
有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍，捉迷藏。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)命了。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光想了想，急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，里面被淹在水里的小孩也得救了。小小的司馬光遇事沉著(zhù)冷靜，從小就是一副小大人模樣。
延伸閱讀：
教學(xué)要求：
1、認讀生字、詞語(yǔ)，讀懂課文。
2、教育學(xué)生在緊急情況下要沉著(zhù)、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能想出好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教(學(xué))具：小黑板、生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、讀通課文。
2、認讀、拼讀詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
1、定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰(shuí)砸缸救人，請介紹一下這位名人。
2、自學(xué)課文。
要求劃下新詞，思考問(wèn)題。(老師來(lái)回巡視，指導困難生發(fā)現問(wèn)題，幫助解決)。
3、練習。
(說(shuō)話(huà)練習)。
(1)讀通長(cháng)句。
(只聽(tīng)撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的'小朋友，腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿(mǎn)水的大缸里，一下子就沒(méi)了頭頂。)。
(2)給課文標段號。
(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復姓”兩個(gè)字)。
(4)說(shuō)話(huà)練習：“司馬光是……”。
4、詞語(yǔ)認讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機智勇敢。
5、作業(yè)。
(1)讀課文1遍。
(2)認讀詞語(yǔ)，完成練習1。
(3)抄寫(xiě)詞語(yǔ)1遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、復習生字、新詞，訓練朗讀。
2、分析課文，學(xué)習司馬光遇事沉著(zhù)、冷靜。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課內容。
1、填空：()砸缸救人。
2、介紹司馬光。
3、復習生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1、讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?
2、填空：這是一只()缸。(大、厚、重)。
3、思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì )來(lái)不及?
4、讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1、自讀第三段，圈詞：體現別的孩子驚慌的詞。(驚叫，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)。
2、朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。
3、思維訓練，理解“沒(méi)有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。
(1)師：沒(méi)有慌神，說(shuō)明他怎么樣?(很鎮定)。
(2)急中生智�！凹薄�，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段最后一句話(huà))“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)。
4、說(shuō)話(huà)訓練，說(shuō)清楚司馬光砸缸救人的原因。
5、讀讀演演第四段。
6、思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)。
四、詞語(yǔ)訓練。
1、師：水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩)。
2、師：大家都夸司馬光是個(gè)機智勇敢的孩子，機智體現在(想出辦法)，勇敢體現在(沒(méi)有慌神)。
五、說(shuō)話(huà)訓練。
夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)。
六、小結。
學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急事件，要沉著(zhù)冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。
七、作業(yè)。
有表情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
復習詞語(yǔ)，朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生詞。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習詞語(yǔ)：
強調：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。
2、朗讀課文。
3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
強調：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆、慌字中間沒(méi)有—點(diǎn)。
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班11
這是一篇看圖學(xué)文的課文，寫(xiě)的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)盛滿(mǎn)水的缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒(méi)有慌，他急中生智，舉起石頭砸破水缸救出小朋友。通過(guò)對這個(gè)故事的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生遇事不慌，沉著(zhù)勇敢，并學(xué)習司馬光這種逆向思維的方法——別人想的是趕緊離開(kāi)缸，而司馬光想的是缸里的水離開(kāi)人。
依據新課程標準，結合一年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，給第二課時(shí)制定了以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
1、通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢的孩子。
2、培養學(xué)生創(chuàng )造性的思維能力。
教材中司馬光砸缸救人本身就是一個(gè)創(chuàng )造，為了充分發(fā)揮教材的示范作用，培養學(xué)生創(chuàng )新精神，使學(xué)生主體得到發(fā)展，結尾處設計了發(fā)散思維的訓練。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌，聰明勇敢的孩子是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習司馬光這種逆向思維方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
1、教法。
采用看圖法、質(zhì)疑法、討論法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中培養學(xué)生思維的多樣性，體現以學(xué)生為主的人文情懷。
2、學(xué)法。
授之以魚(yú)，不如授之以漁。以質(zhì)疑為主線(xiàn)，運用討論反饋法，引導學(xué)生質(zhì)疑——討論以及反饋解疑——想象，培養學(xué)生在求異中求佳的思維方法。
1、從課件中質(zhì)疑。
興趣是學(xué)習的'最好老師，課件的出示可以吸引學(xué)生的注意力，有利于進(jìn)入課堂情景。
�。�1）從課件中你都觀(guān)察到了什么？
學(xué)生看到一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來(lái)，一個(gè)孩子正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他人瞪大眼睛張大嘴巴，一臉驚慌的樣子。
�。�2）你有哪些不明白的地方？
提出的問(wèn)題可能有：
1爬出來(lái)的孩子是怎樣掉近缸里的？當時(shí)的情況怎樣？
2是誰(shuí)救的他，他是怎樣救的？
學(xué)生所提問(wèn)題正是目標1要完成的任務(wù)，通過(guò)看圖了解當時(shí)的情況，帶著(zhù)好奇心和求知欲讀書(shū)，充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)解決這些問(wèn)題。
2、通過(guò)自讀、討論，突破重點(diǎn)解疑。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，圍繞兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自讀1—3自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，可以培養學(xué)生邊讀邊思考的讀書(shū)習慣，提高教學(xué)效率。
借助課件弄清花園里假山下大水缸的位置，以及是怎樣的一口缸。
�。�2）讀文后討論，孩子是“不小心”沒(méi)留神掉進(jìn)缸里的，啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì )怎樣？通過(guò)討論得出當時(shí)情況緊急。
�。�3）再讀課文4—6自然段，解疑第二個(gè)問(wèn)題。以自學(xué)的方法培養學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作的精神。
為了從小培養學(xué)生的自學(xué)能力，獨立解決問(wèn)題的能力。
2再次讀課文，獨立思考當時(shí)司馬光怎么想的？怎么做的？是怎樣的一個(gè)孩子？
經(jīng)過(guò)反饋得出當時(shí)司馬光想如何盡快讓水離開(kāi)孩子。做法：拿起石頭使勁砸缸，幾下子就把缸砸破了。水流出來(lái)，小朋友得救了。從司馬光的做法可以看出他是個(gè)敢想敢干、機智勇敢、遇事不慌的孩子。
3、創(chuàng )造性思維的訓練。
�。�1）為了培養學(xué)生多向思維方法，結尾設計了一個(gè)情景，“假如你當時(shí)是那些小朋友中的一員，你會(huì )怎么做？把故事推向了高潮，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)揮。
�。�2）學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，得出以下結果：
�。�3）同學(xué)們說(shuō)的這些方法再與司馬光的辦法比較，發(fā)現只有司馬光的辦法能既快又保險地救出孩子。所以在求異中求佳，同時(shí)肯定同學(xué)們的想法。
板書(shū)條理清楚，一目了然，展現了文章的主要內容，有助于訓練學(xué)生的理解能力，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
司馬光砸缸說(shuō)課稿中班12
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力�！边m應開(kāi)展體育戶(hù)外體育活動(dòng)具有重要的意義。
在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種紙箱，以廢舊的紙箱作為活動(dòng)器材開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒跑、快等基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。還能滿(mǎn)足幼兒對各種食物的研究欲望，提高幼兒積極參與體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的'思考、探索、參與中，培養起競爭與合作的意識。
根據中班幼兒的興趣與健康領(lǐng)域的要求：“要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調、靈活。要求老師用幼兒喜歡的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！彼晕抑贫苏J知、能力、情感三方面目標：
1.嘗試抱物快速跑及繞障礙物跑，鍛煉動(dòng)作的協(xié)調性與靈敏性。
2.嘗試圍合、壘高等技能搭建圍墻。
3.體驗小組合作的快樂(lè )。
根據本次活動(dòng)目標和中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)以及對教材的理解與分析，我將活動(dòng)重點(diǎn)設定為：嘗試抱物快速跑及繞障礙物跑，鍛煉動(dòng)作的協(xié)調性與靈敏性。難點(diǎn)設定為：嘗試圍合、壘高等技能搭建圍墻。
考慮到體育活動(dòng)的特點(diǎn)和幼兒活動(dòng)的興趣，為了更好的進(jìn)行活動(dòng)我所做的物質(zhì)準備為：
1.紙箱若干。
2.障礙物：平衡木、跨欄。
3.背景音樂(lè )。
4.事先布置好場(chǎng)地（3個(gè)動(dòng)物的家）。
新《綱要》提出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、引導者，在本次活動(dòng)中，我除了要以飽滿(mǎn)的熱情吸引孩子以外，我還主要采用了以下幾種方法：
1.游戲法�；顒�(dòng)中，我始終以情境貫穿始終，用情境性的語(yǔ)言將幼兒帶入活動(dòng)中，并且利用比賽游戲讓幼兒活動(dòng)中更輕松的掌握動(dòng)作技能，體驗成功的樂(lè )趣。從小戰士接到司令軍的任務(wù)，去小動(dòng)物的家門(mén)前搭建圍墻，來(lái)保護小動(dòng)物們的家。以角色扮演的形式讓幼兒進(jìn)入游戲情境，動(dòng)態(tài)變化的情境能激活幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)其原有經(jīng)驗。
2.講解示范法。中班的幼兒思維以直觀(guān)形象思維為主，所以在體育活動(dòng)中，教師的講解示范及同伴的示范會(huì )給孩子帶來(lái)很大的幫助，他們能更快的領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要求。在本次活動(dòng)中，我主要以自身和同伴間的示范為主。
根據所指定的目標和中班幼兒的生理特點(diǎn)，本次活動(dòng)我設計了三大環(huán)節：
1.熱身活動(dòng)——小戰士操練。首先我是這樣引入：小戰士們，今天司令員又要帶你們來(lái)操練了，讓我們一起動(dòng)起來(lái)。這一環(huán)節主要是引起幼兒興趣，進(jìn)行設當的身體活動(dòng)為接下來(lái)的運動(dòng)做準備。我組織幼兒自由散開(kāi)，跟著(zhù)音樂(lè )和我一起做熱身活動(dòng)。主要活動(dòng)了腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位。
2.游戲“抗洪搶險”，情景導入，引出本次活動(dòng)。主要是以司令員接到一個(gè)緊急任務(wù)來(lái)開(kāi)展，讓小戰士們幫助隔壁動(dòng)物村的小動(dòng)物們搭建圍墻，保護家園為主，以此來(lái)引起幼兒的興趣。在這個(gè)環(huán)節中，我與幼兒都進(jìn)行了示范，讓幼兒根據指定路線(xiàn)去搭建圍墻。此外，我還增加了難度，增添了橋和跨欄兩個(gè)障礙物，讓幼兒通過(guò)障礙物去小動(dòng)物家門(mén)前搭建圍墻。在此期間，我不斷提醒幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)，并根據幼兒游戲的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的小結。
3.“洪水”退去，也是放松整理環(huán)節。在這一環(huán)節，我組織幼兒去參觀(guān)他們搭建的圍墻，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。然后與幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)，自然地結束本次游戲。
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