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大班律動(dòng)游戲說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的大班律動(dòng)游戲說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班律動(dòng)游戲說(shuō)課稿1
一、設計意圖：
本活動(dòng)源自于“西北地區首屆幼兒園音樂(lè )團體律動(dòng)游戲與幼兒學(xué)習品質(zhì)培養教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”中的一節大班團體律動(dòng)游戲活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，及本班孩子的年齡特點(diǎn)、現有水平，我融入了自己的新想法和教學(xué)特點(diǎn)，使孩子們在輕松、愉快的律動(dòng)游戲過(guò)程中，掌握用身體動(dòng)作表現音樂(lè )的故事性。其次，通過(guò)感受、創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)引發(fā)孩子自身的音樂(lè )潛在因素，讓幼兒發(fā)揮想象力，使律動(dòng)教學(xué)更好地激發(fā)幼兒活躍的思維，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展。
二、目標定位：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，本次教學(xué)活動(dòng)目標確定如下：
1、初步用動(dòng)作隨樂(lè )表現“猴子坐沙發(fā)”的情景——出門(mén)找朋友、相互逗樂(lè )、變沙發(fā)。
2、通過(guò)創(chuàng )編，用嘗試身體不同部位創(chuàng )造性地表現不同的沙發(fā)造型。
3、在兩兩合作坐沙發(fā)的環(huán)節能友愛(ài)同伴，能愛(ài)惜和保護自己的“沙發(fā)”。
從活動(dòng)目標出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：初步用動(dòng)作隨樂(lè )表現“猴子坐沙發(fā)”的情景——出門(mén)找朋友、相互逗樂(lè )、變沙發(fā)；活動(dòng)的`難點(diǎn)是：通過(guò)創(chuàng )編，用嘗試身體不同部位創(chuàng )造性地表現不同的沙發(fā)造型。
三、教法學(xué)法
新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中應力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、情趣游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。
2、角色扮演法：根據故事內容，讓幼兒在游戲中進(jìn)行角色扮演。
此外，我將適時(shí)地采用啟發(fā)提問(wèn)法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒對音樂(lè )游戲更加熱愛(ài)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
四、教學(xué)準備
本節課的活動(dòng)準備是節奏感強、音樂(lè )歡快的《甩蔥歌》。
五、活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)流程：激發(fā)興趣――提煉動(dòng)作――感知音樂(lè )――更高更適宜的挑戰
1、故事導入，激發(fā)興趣
2、提煉動(dòng)作、感知音樂(lè )
完整和樂(lè )，解決音樂(lè )、動(dòng)作和故事的關(guān)系。
�。�1）老師帶領(lǐng)幼兒坐在椅子上用手進(jìn)行律動(dòng)游戲。
�。�2）教師提問(wèn)：觀(guān)察猴哥、猴妹玩的什么游戲？?jì)焊枥镞�說(shuō)了什么內容？
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )，再次用手進(jìn)行律動(dòng)游戲。
3、更高更適宜的挑戰
�。�1）創(chuàng )編沙發(fā)造型。
�。�2）教師請一名幼兒玩游戲，引出愛(ài)惜和保護沙發(fā)。
�。�3）請兩名幼兒玩游戲，合作嘗試變沙發(fā)。
�。�4）請所有幼兒自由找朋友，創(chuàng )造性表現自己的沙發(fā)。
�。�5）邀請客人老師一起游戲。
大班律動(dòng)游戲說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
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《摘葡萄》是省編幼兒園大班教材（上學(xué)期）主題二——“中秋節”中的一節律動(dòng)活動(dòng)。律動(dòng)活動(dòng)來(lái)源于對現實(shí)生活的模仿，是運用有規律可循的肢體語(yǔ)言，藝術(shù)化的再現生活，是幼兒易于掌握和樂(lè )于參與的一種藝術(shù)表現活動(dòng)。幼兒通過(guò)“律動(dòng)”這種藝術(shù)表現形式，可以初步了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增強幼兒對社會(huì )的親和能力，提高幼兒對美好事物的感受能力。
本班幼兒在中班時(shí)就已經(jīng)學(xué)習過(guò)律動(dòng)《摘葡萄》，對于“采摘”動(dòng)作：“翻腕”、“踏點(diǎn)步”、“踮步”、“進(jìn)退步”并不陌生，并且大班幼兒已經(jīng)具備創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作的能力，同時(shí)他們也已經(jīng)具有了較為強烈的展示自我、追求成功的愿望。經(jīng)過(guò)認真分析本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我認為：綜合音樂(lè )活動(dòng)《摘葡萄》，滿(mǎn)足了幼兒在成長(cháng)過(guò)程中，情感的釋放和能力不斷提高的需要，很適合大班幼兒學(xué)習。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標：
確定幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標的原則是：“使幼兒初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并大膽的表現自己的情感和體驗�！薄毒V要》同時(shí)指出：“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活、游戲之中�！睋�，我確定以下活動(dòng)目標——
1、情感目標
激發(fā)幼兒對律動(dòng)活動(dòng)的興趣，大膽的表現自己的情感和體驗。激發(fā)幼兒對生活的熱愛(ài)。
2、能力目標：
提高幼兒的社會(huì )交往能力、分析問(wèn)題的能力，創(chuàng )編能力和審美能力。
3、知識目標：
知道《摘葡萄》這段律動(dòng)是一段新疆舞；知道新疆是葡萄的盛產(chǎn)地以及葡萄的用途種類(lèi)。
�。ㄈ┙虒W(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導幼兒創(chuàng )編律動(dòng)《摘葡萄》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導幼兒通過(guò)觀(guān)察和想象，將摘葡萄動(dòng)作和過(guò)程轉化成舞蹈語(yǔ)言。
二、活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前請家長(cháng)指導幼兒通過(guò)多渠道了解關(guān)于葡萄的知識，適量的品嘗不同品種的葡萄和老師開(kāi)展葡萄園小小解說(shuō)員的游戲，能用較為完整的語(yǔ)言描述自己的感受和經(jīng)驗。
2、提供有關(guān)葡萄的多媒體課件。
3、提供各種葡萄的圖片、實(shí)物以及釀制的葡萄酒。
4、活動(dòng)前布置好環(huán)境。
選擇以上形象直觀(guān)教具的目的是為了幼兒營(yíng)造一種真實(shí)、親切的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒創(chuàng )編的積極*。
三、教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是采用恰當的教學(xué)方法。針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，我主要采取了自主學(xué)習法、情景教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想法、講述師范法、表演展示法、多媒體輔助教學(xué)法和課程整合法。讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程做到了動(dòng)靜結合，兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng )設溫馨的心理環(huán)境。
四、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬├枚嗝襟w教學(xué)法，導入課題。
怎樣讓幼兒了解關(guān)于葡萄的知識，達到教學(xué)的知識目標？在這里我利用了多媒體教學(xué)法，為幼兒提供了關(guān)于葡萄知識的錄象。在觀(guān)看錄象之前，我先向幼兒提出要求：“今天老師給小朋友們帶來(lái)了一段關(guān)于葡萄的錄象，請小朋友看一看葡萄都有哪些品種，它們生長(cháng)在哪里，果農們是怎樣摘下葡萄的以及果農們采摘后的心情如何？”
設計此環(huán)節的依據是要通過(guò)“多媒體教學(xué)法”，讓幼兒了解回答有關(guān)葡萄的知識，例如新疆是葡萄的盛產(chǎn)地；葡萄可以分為有奶葡萄、紅葡萄、紫葡萄、白葡萄還有小的無(wú)子葡萄；葡萄可以釀制葡萄酒，烘干制成葡萄干。讓幼兒有表現自己的機會(huì )，激發(fā)幼兒不斷渴求新知識、新本領(lǐng)的欲望。
�。ǘ┱归_(kāi)課題，引導幼兒創(chuàng )編律動(dòng)。
1、運用提問(wèn)法，展開(kāi)課題。
觀(guān)看完錄象，請小朋友入座，依次回答老師的問(wèn)題。
第一步：請小朋友相互說(shuō)一說(shuō)錄象中看到了什么？幼兒能完整的說(shuō)出：“看到了果農們正拿著(zhù)筐子在摘葡萄�！蹦康氖亲層變和ㄟ^(guò)觀(guān)察和交流了解到摘葡萄需要什么工具？怎樣摘葡萄？并鼓勵幼兒模仿*的動(dòng)作。
第二步：請幼兒討論摘葡萄的動(dòng)作
這里教師采用運用啟發(fā)聯(lián)想法。創(chuàng )設符合生活常理的情景，把勞動(dòng)過(guò)程轉化為層層遞進(jìn)的問(wèn)題。教師啟發(fā)幼兒說(shuō)：“如果你是果農，讓你去摘葡萄，你會(huì )怎樣摘？“幼兒討論示范，教師再次提出“如果有高一點(diǎn)的葡萄你會(huì )怎么辦？”幼兒討論得出結論：手要伸直，可將腳踮起，還可發(fā)揮想象做撥開(kāi)擋住的樹(shù)葉摘葡萄。
2、利用欣賞法，鞏固學(xué)過(guò)的基本步伐。
“小朋友，剛才我們看到了葡萄園的果農們?yōu)榱藨c祝他們的.大豐收，都用舞蹈的形式表達他們喜悅的心情。下面就請小朋友欣賞一段新疆阿姨跳的新疆舞，小朋友在欣賞的時(shí)候要看一下，阿姨都用了哪些小朋友學(xué)過(guò)的基本步伐�！庇變簬е�(zhù)問(wèn)題欣賞。幼兒對學(xué)過(guò)的基本步伐記憶猶新并很快復習和掌握了基本步伐“翻腕、踮步、踏點(diǎn)步和進(jìn)退步”。
3、教師提出將基本步伐編入《摘葡萄》的舞蹈當中。請幼兒欣賞歌曲，讓幼兒感受歌詞的內容。
教師利用“情緒渲染法”給幼兒講解歌詞，（歌詞內容），請幼兒打節奏拍手拍肩再欣賞一遍歌曲。
4、教師放音樂(lè )，幼兒自由創(chuàng )編，逐步引導幼兒完整表演律動(dòng)《摘葡萄》。
“現在小朋友就是小小舞蹈家了，讓我們隨音樂(lè )來(lái)自己編動(dòng)作，一會(huì )兒，我要請個(gè)別小朋友到前面來(lái)，把你認為最漂亮的動(dòng)作表演給大家，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)動(dòng)作代表什么意思。如果小朋友都認為你的動(dòng)作好看，你就把這個(gè)動(dòng)作教給大家�！�
接下來(lái)，幼兒隨音樂(lè )自由發(fā)揮創(chuàng )編動(dòng)作，教師通過(guò)鼓勵法，讓幼兒有機會(huì )展示與眾不同的動(dòng)作。盡情地把美好的情感釋放出來(lái)。教師則以觀(guān)眾的身份進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現其中的亮點(diǎn)，記在心里。
這一環(huán)節是此次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。設計以上環(huán)節的依據是我知道幼兒藝術(shù)活動(dòng)是在他們大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。在此基礎上，教師再根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表達方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。
5、教師示范，激發(fā)幼兒的美感。
在獲得全體孩子們的認可后，教師將所有動(dòng)作進(jìn)行合乎清理的串聯(lián)進(jìn)行示范，將舞蹈美化、升華。在示范前給幼兒提出要求：要注意老師的表情和眼神。
6、教師利用表演展示法和多媒體輔助教學(xué)法，將錄象機和大屏幕消納感結合的方式，將幼兒表演欲望和創(chuàng )作狀態(tài)都處于最佳期，鼓勵幼兒爭當小明星，反復練習，不斷提高。
�。ㄈ┙Y束部分:教師出示新疆帽，激發(fā)幼兒的興趣，自由展示，自然結束。
教師出示新疆帽，將幼兒的情緒推向高潮，鼓勵幼兒按照自己的愿望來(lái)表演《摘葡萄》。
這樣做的依據是在幼兒園教育指導綱要中，有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的指導要點(diǎn)指出：幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品，是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向。另外在高潮中結束活動(dòng)，會(huì )給幼兒一種意猶未盡的感覺(jué)，有利于幼兒在活動(dòng)后繼續練習，不斷創(chuàng )新。
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