幼兒園小班說(shuō)課稿《能干的小手》2篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班說(shuō)課稿《能干的小手》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班說(shuō)課稿《能干的小手》1
一、說(shuō)教材
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛(ài)護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現在的獨生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的，家長(cháng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機會(huì )，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養幼兒的自理能力。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確定本活動(dòng)的目標為：
�。�1）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
�。�2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的`愿望。
�。�3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導幼兒用語(yǔ)言表達出手能做許多事情。
活動(dòng)準備：根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
二、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
三、說(shuō)學(xué)法經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現象，如在討論小手會(huì )干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì )刷牙，其他的幼兒也會(huì )跟著(zhù)說(shuō)會(huì )刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過(guò)教師適時(shí)的引導，幼兒的思路就會(huì )打開(kāi)，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會(huì )玩很多的玩具，會(huì )做許多的事情，并能?chē)L試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認識手指的名稱(chēng)和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內容，我采用猜謎語(yǔ)引入——師生討論——探索感知——談話(huà)小結的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
1、創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)始，教師出示手型玩具導入活動(dòng)。
2、在中間環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過(guò)玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現手能做許多的事情。
3、通過(guò)讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)以“幼兒的小手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了謎語(yǔ)導入法、感知操作法、經(jīng)驗交流法等等，充分調動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)的積極性�；顒�(dòng)開(kāi)始，孩子們在愉快的表演中，讓手指充分活動(dòng)，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過(guò)程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗，獲得了許多關(guān)于手的感性認識。在經(jīng)驗交流中，得到很好的表現，通過(guò)講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認知的平臺。這樣，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現。幼兒自己通過(guò)操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛(ài)護自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。
幼兒園小班說(shuō)課稿《能干的小手》2
一、說(shuō)教材
《能干的小手》是小班上學(xué)期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個(gè)活動(dòng)內容，我選擇本活動(dòng)是由于：
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛(ài)護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現在的獨生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的，家長(cháng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機會(huì )，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養幼兒的自理能力。
3、本活動(dòng)靈活性強，不受季節、時(shí)間、環(huán)境的限制。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我確定本活動(dòng)的目標為：（說(shuō)目標）
�。�1）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
�。�2）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
�。�3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標，我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情�；顒�(dòng)的（難點(diǎn)）為：引導幼兒用語(yǔ)言表達出手能做許多事情。
二、活動(dòng)準備
根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，準備了哥哥姐姐會(huì )做什么圖片一套；為避免空洞的說(shuō)教還準備了手套、護手霜等物品。
三、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
四、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè )趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
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