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幼兒園中班健康《自護方法多又多》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班健康《自護方法多又多》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、設計意圖
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的教育建議部分指出4-5歲幼兒知道在公共場(chǎng)合不遠離成人的視線(xiàn)單獨活動(dòng)，并知道簡(jiǎn)單的求助方法。結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況、發(fā)展水平，在明確了中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，而如何在遇到危險時(shí)進(jìn)行不同的自救，靈活應對。我根據中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內容有機結合、相互滲透、注重綜合性、趣味性、寓教育于游戲之中，設計這節安全教育活動(dòng)。意在樹(shù)立初步的防范意識，提高自護能力。
二、說(shuō)教材
安全自護是指幼兒對安全知識的掌握以及保護自身安全的基本行為的認識，從小培養幼兒的自我保護意識有助于幼兒參加幼兒園的游戲，學(xué)習以及生活活動(dòng)，也有助于消除家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。使幼兒樹(shù)立初步的防范意識，養成遇事多動(dòng)腦，多思考的好習慣。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
1.遇到危險時(shí)，有自我保護的意識。
2.在周?chē)瞽h(huán)境中、遇到危險，能用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行自救。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解自我保護的重要性，有自我保護意識。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習不同生活環(huán)境下不同的自護方法。
五、說(shuō)教法
故事引入－激發(fā)自我保護意識
角色體驗－掌握自救方法
視頻再現－拓展自救能力
六、活動(dòng)總結
1.轉化教師的教育觀(guān)念；以幼兒為學(xué)習的主體，教師為主導。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線(xiàn)，鼓勵、引導幼兒共同討論。分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。并及時(shí)梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自主學(xué)習、積極互動(dòng)的環(huán)境。最重要的是平時(shí)我們遇到這些教育的時(shí)候，比較容易生教、硬教。而這次活動(dòng)以不同的形式和體驗，讓幼兒更孩子們更喜歡，讓容易接受。
2.充分利用現代化教學(xué)方式使抽象的問(wèn)題變得形象直觀(guān)，讓課堂變得生動(dòng)有趣。
3.家長(cháng)走進(jìn)課堂，真正實(shí)現家園共育。
4.捕捉生活典型案例，便于幼兒學(xué)習：由幼兒熟悉的家庭中到每天要去的幼兒園再到經(jīng)常會(huì )去的商場(chǎng)，從近到遠進(jìn)行學(xué)習初步的自我保護的方法，再有充分體現層層遞進(jìn)和循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的不給開(kāi)門(mén)，到不跟其他人隨意離開(kāi)幼兒園，到最后的能夠利用更多的方法主動(dòng)尋求幫助。學(xué)習了不同情境下進(jìn)行安全自護的不同方法，豐富了幼兒的經(jīng)驗，感受到安全自護的重要性。
七、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)情境法、提問(wèn)法、體驗法進(jìn)行活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與興趣
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在本節活動(dòng)中具體有以下三個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬┕适隆恫簧夏愕漠敗芬�，學(xué)習在家中有人敲門(mén)，如何進(jìn)行應對
*重點(diǎn)提問(wèn)：在這個(gè)故事里講了一個(gè)什么事？當聽(tīng)到敲門(mén)聲，小兔子怎么就知道是大灰狼而不是自己的媽媽呢？
*通過(guò)本環(huán)節的學(xué)習，幼兒自由進(jìn)行交流自己的方法，同時(shí)老師進(jìn)行總結、歸納在家中如何進(jìn)行安全保護。
1.問(wèn)一問(wèn)是誰(shuí)在敲門(mén)，是否是自己認識的人
2.從貓眼里確定一下是否是認識的人
3.詢(xún)問(wèn)這個(gè)人是否知道爸爸媽媽的名字或者電話(huà)
4.及時(shí)給爸爸媽媽打電話(huà)，告訴爸爸媽媽家里發(fā)生的情況
�。ǘ┙巧缪蒹w驗：在幼兒園中有人來(lái)接你，你會(huì )怎么辦？
幼兒進(jìn)行自由交流，再到集體分享。
1.問(wèn)一問(wèn)有沒(méi)有接送卡2.讓他給爸爸媽媽打電話(huà)確認3.在老師和父母確定以后再離開(kāi)老師和幼兒園
這個(gè)環(huán)節為了讓孩子真正掌握方法，邀請一個(gè)孩子們不認識的家長(cháng)參與游戲，通過(guò)畫(huà)面再現幫助幼兒理解當時(shí)的情境，引導幼兒綜合利用已有經(jīng)驗分析判斷正確的行為，將安全意識再次植根在幼兒心中。
這樣設計的理由在于：
1.有情境性的活動(dòng)更便于幼兒理解，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。在分析、討論中讓幼兒了解如果有不認識的人來(lái)接自己回家，要如何進(jìn)行應對的方法。
2.充分挖掘家長(cháng)教育資源，鼓勵家長(cháng)參與教育，讓家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園教育的重要性。
3.家長(cháng)的互動(dòng)參與，更真實(shí)、貼近幼兒的生活，讓孩子在學(xué)后有真實(shí)的驗證，以了解幼兒是否有了安全的意識，對幼兒也是一個(gè)很好的檢驗。
4.使幼兒解快實(shí)際問(wèn)題的能力得到了提升。這樣做不僅增添了活動(dòng)的樂(lè )趣，而且真正做到了將幼兒習得的經(jīng)驗轉化為內心的行為。
�。ㄈ┯^(guān)看視頻－討論、分析、分享在商場(chǎng)中和父母走丟后如何進(jìn)行安全自護
《綱要》健康領(lǐng)域部分中指出：要運用多種方法幫助幼兒記住父母的姓名，幼兒園的名字、家庭住址和電話(huà)，知道與成人失散后不亂走，找現場(chǎng)工作人員或民警幫忙。觀(guān)看視頻《走丟了怎么辦》以直觀(guān)形象法讓幼兒了解和爸爸媽媽走丟后，學(xué)習如何自救的方法。
*重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)小朋友怎么了？要是你，你會(huì )怎么辦？
*幼兒針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的交流。
在這個(gè)環(huán)節中教師統計幼兒說(shuō)出的好方法和更多的小朋友進(jìn)行分享。例如：
1.不能亂走，更不能和陌生人走。
2.及時(shí)找工作人員或者民警進(jìn)行幫助。
3.遇到危險要大聲喊救命或者喊媽媽。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
將本次活動(dòng)以視頻的方式錄制下來(lái)，播放給家長(cháng)看，共同提高安全意識。也可以檢驗幼兒的安全意識：如孩子一個(gè)人在家，找一個(gè)孩子不認識的朋友敲門(mén)，檢驗一下孩子是否有安全意識。在離園的時(shí)候幼兒能不能拉好爸爸媽媽的手，不亂跑，真正內化于心，外化于行。
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