【精華】幼兒園說(shuō)課稿大班范文匯編十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿大班10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、說(shuō)教材：
《倒霉的小白馬》是一個(gè)非常精彩的故事，里面的小白馬形象性格鮮明，故事性強，而且，故事中還有簡(jiǎn)單的對話(huà)，生動(dòng)的詞語(yǔ)，小朋友將會(huì )對這個(gè)教材非常感興趣，同時(shí)也非常適于讓幼兒表演，在本活動(dòng)中，教師旨在培養幼兒的言語(yǔ)表現和非語(yǔ)言表現手段，如動(dòng)作、語(yǔ)調、對話(huà)等，在寓教于樂(lè )中讓幼兒明白一些淺顯的道理。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、情感態(tài)度維度，喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀(guān)察天氣的興趣。
2、知識技能維度：傾聽(tīng)故事，理解故事情節，感受小白馬的曲折經(jīng)歷。
3、能力維度：提高對天氣變化的初步判斷能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1、明白故事的寓意，喜歡收集天氣信息
2、能夠準確理解“火辣辣”、“紅彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通過(guò)語(yǔ)言表現出來(lái)。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
對天氣變化的初步判斷能力四、說(shuō)學(xué)法：
1、運用談話(huà)法引導幼兒理解故事梗概；由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
2、利用重復練法，加深幼兒對于故事的理解。
四、說(shuō)教法：
1、情景表演法表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
2、講述法在活動(dòng)中，教師為幼兒講述故事的梗概，在幼兒表演環(huán)節中，教師在一旁講述臺詞，加深幼兒印象。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情景表演引起幼兒的學(xué)習興趣導入活動(dòng)。
幼兒觀(guān)看小朋友準備的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨導致活動(dòng)被迫中斷，掃了游玩的興致，結尾時(shí)其中一個(gè)小朋友說(shuō)“今天真倒霉”，從而引入今天要學(xué)的故事。
�。ǘ�、教師邊演示小木偶邊講述故事，幫助幼兒理解故事。
教師結合教學(xué)掛圖，聲情并茂地講述故事，并提問(wèn)小白馬遇到了什么事？
教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍，并提出問(wèn)題：
1、小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？為什么？
2、小白馬打算去看日出，遇到了什么倒霉事？
3、小白馬想去樹(shù)林里散步，遇到了什么倒霉事？為什么？
�。ㄈ�、結合故事圖片，引導幼兒大方地表演故事。
1、圖一：小白馬在點(diǎn)了蠟燭的草坪上看到了滿(mǎn)天的星星。
請小朋友表演小白馬看星星的樣子和它所說(shuō)的話(huà)。
2、圖二：小白馬被曬得口干舌燥，在河邊和青蛙對話(huà)。
請小朋友表演小白馬口干舌燥的樣子和它與青蛙的對話(huà)。
3、圖三：小白馬在滿(mǎn)天朝霞的早晨出發(fā)了。
請小朋友表演小白馬觀(guān)察天氣時(shí)的`樣子。集體或分組分角色練習對話(huà)。
4、圖四：小白馬在山腳下淋了雨，在和小猴子對話(huà)請小朋友表演小白馬淋雨的樣子和它與小猴子的對話(huà)。
5、圖五：小白馬觀(guān)察天上的太陽(yáng)。
請小朋友表演小白馬觀(guān)察天氣的樣子和它所說(shuō)的話(huà)。
6、圖六：小白馬被吹了風(fēng)沙和它與小松鼠的對話(huà)。
請小朋友表演小白馬被風(fēng)沙吹了的樣子和它與小松鼠的對話(huà)。
�。ㄋ模┓纸M嘗試合作表演故事。
�。ㄎ澹┱埬硞�(gè)隊展示表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒以后表演地更好。
�。┙處熍c幼兒討論獲得天氣的渠道。
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)自然結束。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
教學(xué)理念
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學(xué)習最為熟悉的環(huán)境之一�；顒�(dòng)開(kāi)始我就讓幼兒觀(guān)察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫(huà)，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn)�；顒�(dòng)中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。
教材分析
《圖形找家》這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng)，關(guān)于圖形認識及圖形分類(lèi)活動(dòng)，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實(shí)物相結合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
活動(dòng)目標
通過(guò)教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿(mǎn)足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次的活動(dòng)目標為。
1、充分調動(dòng)幼兒的積極性，認識常見(jiàn)的圖形，引導幼兒用完整流暢的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)和含義。
2、在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng )造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
3、培養幼兒的認知能力，學(xué)會(huì )分類(lèi)，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
活動(dòng)準備
為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作以下安排。
1、幼兒知識經(jīng)驗準備，老師帶來(lái)不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長(cháng)方形若干，常見(jiàn)的圓形三角形正方形長(cháng)方形物品若干件，家四個(gè)（家門(mén)分別為各種圖形）。
2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示數字卡片，讓幼兒鞏固數字。
2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹(shù)卡車(chē)花）。
3、板書(shū)主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說(shuō)明圖形的特點(diǎn)。
4、出示物品，問(wèn)幼兒這是什么圖形的物品。
5、指名幼兒來(lái)認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
6、問(wèn)幼兒掛圖中的圖畫(huà)是由什么圖形組成的。
7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結果。
說(shuō)教法
運用準備好的圖片及教具營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓幼兒理解再這一活動(dòng)中，我們要認識新朋友，用引導的方式進(jìn)入主題，突破把圖形分類(lèi)這一活動(dòng)的重難點(diǎn)是運用先讓幼兒認識新的'朋友和新的顏色，老師正確的指導，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門(mén)的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
板書(shū)設計
出示掛圖，板書(shū)主題《圖形找家》，認識各種圖形。
板書(shū)：各種圖形的名字，貼圖形卡片。
送圖形回家。
活動(dòng)延伸
讓幼兒回家看看他們家中有多少個(gè)正方形圓形三角形長(cháng)方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫(huà)，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一深化。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
背太陽(yáng)
說(shuō)活動(dòng)教學(xué)思想
美是一種藝術(shù)，美的因素無(wú)所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動(dòng)而言，應該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標，努力在創(chuàng )設富有詩(shī)情畫(huà)意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發(fā)自?xún)刃牡膹娏腋惺苡米约旱谋磉_方式自由地釋放出來(lái)．從而得到審美心理的滿(mǎn)足和情感的升華。 所謂美術(shù)，美是體驗，術(shù)是表現。兩者必須和諧統一。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現兩者對立的情況：一是有美無(wú)術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現和創(chuàng )造美的熱切愿望。在教學(xué)過(guò)程中，如何做到美與術(shù)的統一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。
說(shuō)話(huà)動(dòng)教材
《背太陽(yáng)》這一內容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個(gè)帶有一絲童話(huà)色彩，情節不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為主人公，將房子、大樹(shù)等比作地球上的朋友，為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn)，朋友決定輪流出來(lái)背太陽(yáng)。故事雖簡(jiǎn)單．卻充滿(mǎn)了兒童情趣，而在幼兒繪畫(huà)創(chuàng )作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現創(chuàng )作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現創(chuàng )造的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說(shuō)的情趣即為審美情趣。在繪畫(huà)創(chuàng )作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒(méi)有的，所以我想用這篇富有情趣的童話(huà)故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線(xiàn)索，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，大膽地表現美，創(chuàng )作美。
說(shuō)活動(dòng)目標
作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標上必須解決的問(wèn)題是運用重疊的方法來(lái)表現前后關(guān)系。在構圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等襯托著(zhù)一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng)，大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。
在情感目標上，我想讓孩子感受道德情感的美應是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團結的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內容語(yǔ)言及圖象會(huì )給孩子一種具體、真實(shí)的體驗和感受，并使幼兒通過(guò)自己的'創(chuàng )作進(jìn)一步體會(huì )到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會(huì )使整個(gè)活動(dòng)極有光彩。
說(shuō)活動(dòng)準備
工具與材料是美術(shù)創(chuàng )作的必要條件。恰當地選擇工具將會(huì )提高幼兒學(xué)習的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng )作。本次活動(dòng)中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫(huà)方法，可
以用記號筆描線(xiàn)，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構成了美術(shù)創(chuàng )作中的形式美。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1．主題引入
為了更好地把握幼兒對內容所產(chǎn)生的強烈的情感體驗，滿(mǎn)足幼兒運用更好的方法大膽表現自己體驗的要求，我設置了這樣的主題引入：“太陽(yáng)辛苦了，地球上的朋友們商量著(zhù)怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)�！睆亩龊竺娴难菔居懻�，許多房子、許多大樹(shù)、許多花草都來(lái)背太陽(yáng)。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。
2．提問(wèn)設計
在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，視覺(jué)效果較好。在活動(dòng)設計中，為了讓幼兒理解創(chuàng )作技能或為了提出讓幼兒爭論的話(huà)題．我很注重設問(wèn)的技巧。如：一級提問(wèn)(較為籠統的問(wèn)題)、二級提問(wèn)(有各種答案的問(wèn)題)、封閉式提問(wèn)(即尋求標準答案的問(wèn)題)等等。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì )注意了設問(wèn)的內容如何為目標服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng )設者又是情景的破壞者。
為了設問(wèn)內容與情景巧妙地結合，在引導觀(guān)察房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設計了這樣一組提問(wèn)：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應有許多房子才能背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問(wèn)：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了?”引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見(jiàn)一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現方法：看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當看見(jiàn)跳過(guò)去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當許多房子終于將太陽(yáng)背起的畫(huà)面出現后，孩子們的喜悅是不言而喻的。
有了以上的觀(guān)察感受，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了。用大樹(shù)作為相關(guān)繪畫(huà)經(jīng)驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng )作打下了基礎。同樣的，教師在示范講解時(shí)所用的設問(wèn)都圍繞著(zhù)文學(xué)作品情節的展開(kāi)而設計的。
3．活動(dòng)拓展
在引導創(chuàng )作時(shí)，我用“一年有幾天”的問(wèn)題激勵幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng )作思路。如果說(shuō)，在欣賞與討論環(huán)節教師面對的是幼兒整體的話(huà)，那么在指導創(chuàng )作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng )作過(guò)程中可能產(chǎn)生的新奇的構想或預設外生成的問(wèn)題，并通過(guò)語(yǔ)言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼兒充滿(mǎn)激情地投人創(chuàng )作。
為了保持活動(dòng)的完整性，這個(gè)環(huán)節教師富有情境性的語(yǔ)言是十分重要的。在創(chuàng )作中由于兒童對重疊與省略的認識有一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步認識階段，在這里是沒(méi)有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現，而不是限制。美的構圖形式是多變的，對于幼兒所表現出的各種圖式，教師的隨機指導顯得尤為重要。
講活動(dòng)特色
審美教育的根本在于幼兒情感的培養，個(gè)性的陶冶�！氨程�(yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫助別人的快樂(lè )。我想在活動(dòng)結束后的評價(jià)中教師不應單純功利性地評價(jià)誰(shuí)的房子畫(huà)得好，誰(shuí)的小花畫(huà)得美，而應從請來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)：第一天房子背太陽(yáng)．第二天請了誰(shuí)背太陽(yáng)?……在不斷介紹幼兒創(chuàng )作內容的過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來(lái)，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓練，融會(huì )在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會(huì )了重疊和省略。
俗話(huà)說(shuō)：“畫(huà)無(wú)成法，教無(wú)定法�！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應該避免的。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
教材分析：
《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節奏的樂(lè )曲，輕快、俏皮，又不失優(yōu)雅，具有圓舞曲的典型特點(diǎn)。第一、二次活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習了樂(lè )曲的身體樂(lè )譜動(dòng)作組合，并對樂(lè )曲進(jìn)行了配器和演奏練習。以往的打擊樂(lè )活動(dòng)一般都是重點(diǎn)放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個(gè)活動(dòng)內容主要是指導幼兒學(xué)習指揮�；顒�(dòng)重點(diǎn)是指導幼兒學(xué)習指揮和看指揮演奏樂(lè )曲；難點(diǎn)是讓幼兒在指揮和演奏時(shí)都能盡力表現出樂(lè )曲的特殊情趣。本次活動(dòng)為第三課時(shí)，根據幼兒的已有經(jīng)驗和我對樂(lè )曲的理解，我設定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標：
�。�、引導幼兒嘗試學(xué)習樂(lè )曲的指揮動(dòng)作。
�。�、要求幼兒在進(jìn)行指揮和演奏時(shí)，都能盡力表現樂(lè )曲特殊的情趣。
活動(dòng)準備：
�。�、一幅用來(lái)幫助幼兒學(xué)習指揮用的假想樂(lè )隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木）
�。�、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個(gè)幼兒椅子下面放一種樂(lè )器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）
�。�、錄音機和音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、接入題：“上次我們學(xué)習了打擊樂(lè )《水仙花圓舞曲》，現在請小朋友看圖譜，一起來(lái)演奏一遍�！边@個(gè)圖譜是上次活動(dòng)中幫幼兒學(xué)習分聲部演奏的.圖譜，由節奏型和相匹配的樂(lè )器組成。
二、指導幼兒學(xué)習樂(lè )曲演奏的指揮動(dòng)作。
1、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
師：“今天，老師要請小朋友來(lái)當小指揮，你們有沒(méi)有信心！”(向幼兒出示由各種樂(lè )器組成的樂(lè )隊排列圖，與幼兒討論指揮方法）。
師：“什么手勢來(lái)表示所有的樂(lè )器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏�！�
幼兒:示范.
2、老師總結較好的指揮手勢。（如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂(lè )器齊奏等。）同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結束等。
3、請幼兒和老師一起聽(tīng)音樂(lè )看圖練習指揮動(dòng)作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動(dòng)作，這時(shí)老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動(dòng)作方向給幼兒提示和示范。
4、練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動(dòng)作，體驗指揮的樂(lè )趣。
三、請幼兒練習指揮樂(lè )隊演奏。
1、請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂(lè )器，隨音樂(lè )開(kāi)始演奏。
師：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？”
師和幼兒一起總結：“小指揮要看著(zhù)演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽(tīng)�！�
2、老師指揮大家演奏，給幼兒一個(gè)良好的示范。
3、再請全體幼兒看假想圖進(jìn)行演奏練習。
四、利用舉行音樂(lè )會(huì )的形式，激發(fā)幼兒的演奏興趣。
師：“大一班小樂(lè )隊要開(kāi)始演出了，哪個(gè)小朋友來(lái)給我們當小指揮？”
邀請２――３個(gè)幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂(lè )器。
五、總結：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為讓幼兒感受并表現出樂(lè )曲的輕快俏皮的特點(diǎn)，老師始終用眼神體態(tài)等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。通過(guò)學(xué)習指揮和演奏，幼兒也學(xué)習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協(xié)調。此外，活動(dòng)中還注意發(fā)揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問(wèn)題，如讓幼兒討論各種指揮動(dòng)作等。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
�。ㄒ唬┱f(shuō)活動(dòng)設計意圖
《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強調科學(xué)教育首先要精心呵護和培植幼兒對周?chē)挛锛艾F象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長(cháng)助教活動(dòng)中，班上有位家長(cháng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演過(guò)程中孩子們異常地認真，眼睛一眨不眨地看著(zhù)表演，他們對這個(gè)魔術(shù)表現出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會(huì )積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此根據孩子對魔術(shù)的熱衷我設計了這節大班的科學(xué)活動(dòng)《神奇的藥水》。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)領(lǐng)域的一項實(shí)踐活動(dòng)，在本次活動(dòng)，我不是追求一種嚴謹的化學(xué)實(shí)驗程序，而是把側重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上，通過(guò)孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現象的興趣和欲望。。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
1．活動(dòng)目標（我依據《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、現有水平、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識、能力、情感三方面的活動(dòng)目標。）（1）運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì )變成藍色的現象。
�。�2）學(xué)習積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。
�。�3通過(guò)游戲活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。
2．目標重點(diǎn)：運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì )變成藍色的現象。
3．目標難點(diǎn)：學(xué)習積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的.奇妙。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)準備物質(zhì)準備：
1．碘酒、淀粉溶液（米湯）、清水。
2．毛筆、杯子、雙面膠；
3．水彩紙數張，教師示范畫(huà)一張（事先均用彩筆畫(huà)好樹(shù)林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫(huà)狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹(shù)林中，晾干），白紙數張（事先用米湯畫(huà)上小動(dòng)物，晾干）。
經(jīng)驗準備：知道米湯、面湯內含有淀粉。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：教師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。
制造神秘效果，引發(fā)幼兒興趣。
教師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，看看是什么呢？（教師出示一張已用米湯畫(huà)了小動(dòng)物的白紙）教師：“看，這是什么呀？你覺(jué)得這白紙里有東西嗎？”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著(zhù)許多小動(dòng)物呢，這些小動(dòng)物們非常想出來(lái)玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來(lái)嗎？”（幼兒自由暢想）。
教師演示小實(shí)驗，激發(fā)幼兒探究的欲望。
教師：“老師帶來(lái)了一樣工具，我來(lái)試一試能不能把小動(dòng)物請出來(lái)�！保ń處煵僮鳎┙處煟骸巴�，它們真的出來(lái)了，是誰(shuí)呀？”（三條毛毛蟲(chóng)）提問(wèn)：“老師用什么方法把毛毛蟲(chóng)請了出來(lái)？”
用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。
注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動(dòng)，以免藥品氣味過(guò)大，刺激幼兒鼻腔粘膜。
教師小結：剛才老師請毛毛蟲(chóng)用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。
第二個(gè)環(huán)節：幼兒實(shí)驗探索，發(fā)現其中奧秘。
1．幼兒實(shí)驗操作，請出小動(dòng)物。
�。�1）教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著(zhù)很多小動(dòng)物，我們一起來(lái)把它們請出來(lái)好嗎，請小動(dòng)物們出來(lái)需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著(zhù)小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請出來(lái)�！�
�。�2）幼兒操作，老師巡回指導。
2．幼兒互相交流實(shí)驗結果。
3．幼兒在集體面前講述實(shí)驗過(guò)程。
提問(wèn)：“你請出來(lái)的小動(dòng)物是誰(shuí)？你是怎樣把它請出來(lái)的？”
4．引導幼兒歸納得出結論。
提問(wèn)：“這些小動(dòng)物都是什么顏色？是誰(shuí)把它們變成藍色的？他們是怎樣隱身的？”
結論：用米湯液畫(huà)的畫(huà)遇碘酒后變成藍，顯示出小動(dòng)物。
5．老師實(shí)驗論證。（兩種溶液直接反應）
第三個(gè)環(huán)節：游戲挑戰，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
1．教師故事導入，引出游戲“捉小偷”。
2．教師提問(wèn)：
�。�1）猜猜可能是誰(shuí)把小雞偷走了？
�。�2）小偷可能隱身在哪里？
�。�3）我們用什么辦法讓小偷顯身呢？
�。ㄓ變鹤杂捎懻�，各抒已見(jiàn)）3．幼兒運用剛學(xué)過(guò)的辦法，開(kāi)展“尋找小偷”的游戲。
�。�1）幼兒“搜索”。
�。�2）幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過(guò)和結果。
最后一個(gè)環(huán)節：簡(jiǎn)單小結，感受大自然的奇妙。
碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會(huì )變成藍色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀(guān)察，還會(huì )發(fā)現許多奇妙的現象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發(fā)現來(lái)告訴大家。
�。ㄎ澹┱f(shuō)活動(dòng)延伸
活動(dòng)結束后，幼兒對科學(xué)小實(shí)驗變得更感興趣，有些實(shí)驗我們可以繼續投放到自然角中去。我們可以選取一些安全且易于操作、現象明顯、容易準備的實(shí)驗讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)。如“淀粉遇碘變色的實(shí)驗”中，選用了兩種含淀粉的材料——米和面粉。讓幼兒加水、加碘酒進(jìn)行操作，并提醒幼兒注意比較材料加入量的多少是否影響顏色的深淺。另外在此基礎上還可繼續拓展，為孩子提供“洋蔥、白蘿卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉？”并讓幼兒在記錄表上進(jìn)行記錄讓幼兒在實(shí)驗中體會(huì )動(dòng)手的快樂(lè )和科學(xué)的奧妙！
�。┱f(shuō)活動(dòng)特色
1．本次活動(dòng)趣味性很強，把幼兒要學(xué)習和掌握的知識蘊含在魔術(shù)和游戲的過(guò)程里面，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂(lè )，最大限度的激發(fā)了幼兒探究的欲望，調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而對科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚地興趣。
2.本次活動(dòng)中教師始終是以一個(gè)引導者和支持者的身份參與其中，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習，支持幼兒探究發(fā)現，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松的探索環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機會(huì )參與其中。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、教學(xué)背景分析
�、逭f(shuō)教材：《漢語(yǔ)拼音h》，本課包括兩部分的內容：分別是：第一部分由圖畫(huà)引出聲母h的發(fā)音和字形。。第二部分以圖文并茂的形式學(xué)習兒歌。
�、嬲f(shuō)幼兒：我班共有28名幼兒，有些上過(guò)中班，有些未上過(guò)中班，部分兒童能夠認讀聲母h，普遍對于聲母的發(fā)音的方法掌握不夠好，有的字母書(shū)寫(xiě)不規范，因此針對幼兒的學(xué)情，我將在教學(xué)設計中給出相應的對策，來(lái)幫助幼兒來(lái)進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)目標制定
�。�1）知識目標：讓幼兒掌握聲母h的正確讀音。
�。�2）技能目標：能用標準的占格正確書(shū)寫(xiě)h，。
�。�3）情感目標：讓幼兒在學(xué)習拼音的過(guò)程中收獲快樂(lè )，體驗到成功的喜悅。
重點(diǎn)：掌握h的發(fā)音難點(diǎn)：能用標準的占格正確書(shū)寫(xiě)h教具準備：拼音h的卡片，圖片，。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圍繞以上的教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及幼兒的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設計本課的教學(xué)過(guò)程：
1、律動(dòng){小白小白上樓梯……}
2、借助情景圖引出字母3、通過(guò)教師示范，幼兒模仿的形式認讀字母。
4、利用標音標圖利于記憶的特點(diǎn)，識記字母。
5、利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認讀。
6、通過(guò)描紅練習，幫助幼兒學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)h。
7、游戲激趣，鞏固拼讀。
�。ǘ�、說(shuō)教法和學(xué)法
1、寓教于樂(lè )，趣味學(xué)習。
《語(yǔ)文課程標準》中的實(shí)施建議指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。根據這一要求和學(xué)前班小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)，生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來(lái)，把幼兒帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習，如：在課堂上讓幼兒開(kāi)火車(chē)拼讀音節，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè )，使拼音學(xué)習變得生動(dòng)有趣，充滿(mǎn)吸引力。
2、幼兒主體，先扶后放。
幼兒是課堂教學(xué)的'主體，是學(xué)習活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應尊重幼兒，讓幼兒做學(xué)習的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，在課堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采用“先扶后放”，逐步放手的方法，鼓勵幼兒運用已有的知識去自主探究新知識，如：在教學(xué)與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著(zhù)幼兒讀，當幼兒基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“當當小老師”的形式鼓勵幼兒來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓幼兒潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會(huì )到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習的愿望。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )應用。
兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，在教學(xué)中，我努力為幼兒創(chuàng )設一種語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習音節，如：當學(xué)完了聲母相應的音節后，讓幼兒用這些音節組詞，造句，還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強化，通過(guò)調動(dòng)多種感官，再現腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì )學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
活動(dòng)名稱(chēng)：水的秘密
活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)
活動(dòng)班級：大班
活動(dòng)教師：通榆縣幼兒園王廣源
一、說(shuō)設計意圖
水是大自然賜予人類(lèi)的瑰寶，是生命之源，世間萬(wàn)物都離不開(kāi)水，因此在《大自然探秘》這一主題活動(dòng)中，根據一級主題“河流湖泊”生成了本次科學(xué)活動(dòng)“水的秘密”，水是幼兒最熟悉的東西，幾乎每個(gè)幼兒都玩過(guò)水，水的流動(dòng)性，透明感都會(huì )讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣�！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體會(huì )發(fā)現的樂(lè )趣。因此我從幼兒的身邊事物入手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設計了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我對本次活動(dòng)預設了以下兩個(gè)目標：
1．了解水無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)的特點(diǎn)。
2．知道保護水資源的重要性。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好的完成預設目標，我做了如下活動(dòng)準備：經(jīng)驗準備：了解相關(guān)水的知識。
物質(zhì)準備：分別裝有水和牛奶的`杯子、黑白棋子若干個(gè)，多種漏水的容器。
四，說(shuō)教法
本節活動(dòng)我采用的教學(xué)方法有：
1.直接切入法：活動(dòng)開(kāi)始部分直接切入主題。
2.總結歸納法：在幼兒每次觀(guān)察實(shí)驗后，我都進(jìn)行簡(jiǎn)明的小結。
3.媒體演示法：在活動(dòng)最后一環(huán)節出示缺水的圖片等。
五，說(shuō)學(xué)法
大班年齡段的孩子表現欲望強烈，又有一定的生活經(jīng)驗。因此在本節活動(dòng)中我設計了討論交流法和實(shí)驗操作法，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗自主發(fā)現水的特點(diǎn)。
六，活動(dòng)流程：根據本節活動(dòng)內容的需要，以及班級幼兒的實(shí)際情況，我主要設計了以下無(wú)個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：談話(huà)激趣導入活動(dòng)
首先，我出示裝水的杯子，讓小朋友猜猜杯子里是誰(shuí)？激起幼兒的興趣，引入觀(guān)察活動(dòng)。
第二環(huán)節：觀(guān)察對比得出結論
接下來(lái)我同時(shí)出示分別裝有水和牛奶的杯子，讓幼兒通過(guò)看一看，嘗一嘗得出結論水是無(wú)色，無(wú)味的，這一環(huán)節充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。（教師小結略）
第三環(huán)節：分析討論大膽表述
我分別將黑白棋子放到水和牛奶中，引導幼兒觀(guān)察討論，為什么看不到牛奶中的棋子，卻能看到水中的棋子？通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對比，讓幼兒直觀(guān)的感知到水是透明的。在這一環(huán)節中教師是一名引領(lǐng)者。（教師小結略）。
第四環(huán)節：幼兒操作探索解決
在幼兒了解了水無(wú)色、無(wú)味、透明的特點(diǎn)后，我設計本次操作環(huán)節，這一環(huán)節也是本節活動(dòng)的重點(diǎn)，因此我準備了多種漏水的容器還有清水，安排了大部分時(shí)間讓幼兒在盛水，玩水的過(guò)程中感知水的流動(dòng)性，在幼兒操作體驗得出結論后，教師通過(guò)再次驗證，及時(shí)的總結，歸納給幼兒以正確的認知和導向。提高科學(xué)活動(dòng)的嚴謹性.（教師小結略）
第五環(huán)節：觀(guān)看圖片引發(fā)思考
幼兒憑已有的生活經(jīng)驗說(shuō)出水的的用途后，請幼兒觀(guān)看一組圖片，干裂的土地，污水河里的死魚(yú)等等，通過(guò)觀(guān)察，讓幼兒知道節約用水，保護水之源的重要性。（教師小結略）
七．說(shuō)活動(dòng)延伸：
本節活動(dòng)結束之后，教師在手工區投放多種材料，與幼兒一起制作宣傳節約用水的圖片，增強幼兒節約用水意識。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
一、設計意圖：
根據《幼兒園教育指導綱要》，語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。為幼兒創(chuàng )造一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境。除此之外，還為了引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，感知語(yǔ)言的優(yōu)美、豐富。故設計了這次活動(dòng)，《野貓的城市》活動(dòng)是針對5、6歲的大班幼兒，幼兒對于城市的經(jīng)驗雖然已經(jīng)逐漸積累起來(lái)了，但都是些零碎的經(jīng)驗。故活動(dòng)中教師將引導幼兒借助故事嘗試有條理地講述，幫助幼兒整合對于城市的認知經(jīng)驗，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展語(yǔ)言表達能力與思維能力。
二、活動(dòng)目標：
1、能整體感知理解文學(xué)作品的故事情節和人物形象；
2、能感受文學(xué)作品的幽默，并借助文學(xué)作品來(lái)認識周?chē)氖挛铮闯鞘校?/p>
3、讓幼兒大膽、創(chuàng )造性地想象，盡量用規范的普通話(huà)清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備：
1、故事情節中的動(dòng)物圖片（城市、野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬、小鼯鼠、 汽車(chē)、小朋友）；
2、有關(guān)城市的風(fēng)貌圖片（有斑馬線(xiàn)、有簡(jiǎn)單規劃圖、有馬桶及電視、電腦、冰箱、空調、電話(huà)等科技產(chǎn)品，還有鮮花、有高樓大廈、有來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)、有很多很多的人……）；
3、錄音：久石讓著(zhù)名的鋼琴曲《summer》。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：大體理解熟悉文學(xué)作品的內容，從中獲得啟示，能用規范的普通話(huà)約束自己，并清楚地表達自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：可能只顧幽默的故事情節，從逆向思維思考故事中野貓的錯誤還有點(diǎn)難 度，需要老師的正確引導。（引導幼兒站在不同角度想想，其實(shí)，不止 野貓，小動(dòng)物們也有錯，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)考查的情況下，就相信野貓的話(huà)也 是不對的）；
五、教情學(xué)情：
大班幼兒處于5、6歲左右，語(yǔ)言發(fā)展還是稍微欠缺，而且過(guò)不了多久就得進(jìn)入學(xué)前班或者小學(xué)階段。所以，這個(gè)階段不僅是語(yǔ)言發(fā)展的生理關(guān)鍵期，也是知識奠基的重要階段。他們比小班、中班幼兒更主動(dòng)求知，但知識經(jīng)驗大都是根據自己的好奇與無(wú)數的巧合而獲得的，都是很零碎的。除此之外，在語(yǔ)言表達上還不是很規范，特別是普通話(huà)方面才啟蒙不久。理論上說(shuō)，＜4歲的幼兒重在感知語(yǔ)言能力；4-5歲重在感知和理解詞義；5-6歲重在培養講述。所以，通過(guò)這次語(yǔ)言活動(dòng)，要根據大班幼兒在語(yǔ)言方面的缺失、幼兒需要達到的語(yǔ)言目標，建立一個(gè)民主、和諧的師生關(guān)系，給幼兒一個(gè)較為輕松的語(yǔ)言環(huán)境，培養幼兒對語(yǔ)言的表述能力與思維能力，能夠有條理地講述自己的觀(guān)點(diǎn)，并且能在老師引導下，有意識的注意字音的準確性，盡量用標準的普通話(huà)規范自己。并借助作品來(lái)認識周?chē)澜纾醋髌分械某鞘校?/p>
六、教法學(xué)法：
1、教法：
�、賳l(fā)提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)（教師需要親切和藹地，主要目的是引出 幼兒不同的想法，千萬(wàn)不能扼殺幼兒的`想象力，無(wú)論什么答案總 是有理由的），讓教師與幼兒一起交流，幼兒與幼兒共同交流來(lái)輕 松展開(kāi)教學(xué)，對于幼兒的回答要及時(shí)應答，無(wú)論對錯，教師都要 積極鼓勵，勇氣可嘉，再注意引導。
�、谥庇^(guān)教學(xué)法：讓幼兒通過(guò)直觀(guān)的圖片，直觀(guān)的教具來(lái)回憶故事的 情節，寓教于樂(lè )，觀(guān)察故事中的動(dòng)物形象，并引導幼兒思考故事 給我們傳達的信息。更加地理解體驗作品給我們帶來(lái)的詼諧及真 正含義。
2、學(xué)法：
�、俣喔泄賲⑴c法："聽(tīng)"故事，"說(shuō)"故事，"看"圖片，"想"故事， 還可以做故事里動(dòng)物做的動(dòng)作，多感官參與活動(dòng)，使得活動(dòng)更有 趣，更輕松、快樂(lè )地學(xué)習；
�、谶w移式指導法：通過(guò)認真聽(tīng)故事，分析故事，將故事中野貓對 城市的講述，遷移到自己生活中的城市，將自己的真實(shí)經(jīng)驗來(lái)反 駁野貓的觀(guān)點(diǎn)。
七、教學(xué)流程：（分為三個(gè)環(huán)節：導入、情節發(fā)展、結束）
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9
一、分析教材
《綱要》中指出：引導幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣，幫助他正確認識自己和他人，樣成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能。
大班幼兒在與同伴共處時(shí)，常常會(huì )因為一些小事而不開(kāi)心，這樣負面的情緒會(huì )造成小伙伴間關(guān)系緊張。所以本次活動(dòng)《我有開(kāi)心法寶》，我將以小故事《高興袋》為載體，從兩方面入手，既教育幼兒在與小伙伴交往的過(guò)程中發(fā)生爭執或不開(kāi)心時(shí)能通過(guò)多種方法排解氣憤、難過(guò)等不良情緒，初步學(xué)習控制自己的情緒和行為，同時(shí)又引導幼兒學(xué)會(huì )運用這些開(kāi)心法寶關(guān)愛(ài)同伴，幫助同伴保持積極愉快的情緒，是朋友間的友誼不斷加深，培養初步的人際交往能力。
二、活動(dòng)目標
介于以上我對教材的分析，以及大班幼兒的社會(huì )性發(fā)展特點(diǎn)，我主要從知識、能力、情感三個(gè)維度制定了以下目標：
1、知識：了解情緒的變化，知道自己有喜怒哀懼惡等不同的表情（重點(diǎn)）
2、能力：能說(shuō)出自己不開(kāi)心時(shí)的感受，并會(huì )用2-3中方法調節自己和同伴不高興的情緒（難點(diǎn)）
3、情感：喜歡快樂(lè )的情緒，愿意幫助同伴開(kāi)心起來(lái)
三、活動(dòng)準備
為了更好的完成活動(dòng)目標，達到良好的教學(xué)效果，我主要做了以下準備：
1、經(jīng)驗：讓幼兒提前回憶一些自己過(guò)去不開(kāi)心的事情及自己內心的感受，并且尋找解決辦法。
2、物質(zhì)：
�。�1）主題墻“開(kāi)心樹(shù)”
�。�2）哭、笑、怒、懼、惡等不同表情的圖片制成多媒體課件
�。�3）生活情境圖片3幅制成多媒體課件，情境圖1：小朋友在商場(chǎng)里看中了一個(gè)玩具，媽媽不給買(mǎi)，他很生氣；情境圖2：自己的好伙伴離開(kāi)了，小朋友很難過(guò)；情境圖3：用水彩筆在墻上亂畫(huà)的事情不是自己做的，卻遭到老師的誤會(huì )與批評，小朋友很難過(guò)。
四、教法
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下我的教法
著(zhù)名教育家說(shuō)：教無(wú)定法、貴在得法。教師應該根據幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，恰當的運用多種教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，所以在本次活動(dòng)中我將運用以下教法：
1、圖片觀(guān)察法：運用多媒體課件，引到幼兒學(xué)會(huì )排解自己的不良情緒以及幫助他人快樂(lè )起來(lái)。
2、問(wèn)題討論法：教師提出問(wèn)題，引導幼兒學(xué)會(huì )排解不良情緒的方法。
五、學(xué)法
根據綱要精神，教師應該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者、所以在本次活動(dòng)中我會(huì )調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒運用以下學(xué)法，達到良好的學(xué)習效果。
1、觀(guān)察體驗法2、交流討論法3、游戲法
六、活動(dòng)過(guò)程
最后我來(lái)說(shuō)一下我的活動(dòng)過(guò)程
針對本次活動(dòng)我設計的目標以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)我主要設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬┩嬉煌�，讓幼兒玩變臉的游戲，使幼兒了解不同的情緒及其變化。
在這一環(huán)節，我將主要完成我的第一個(gè)目標，解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)，具體步驟如下：
1、在這一環(huán)節我將會(huì )運用圖片觀(guān)察法，運用多媒體向幼兒逐一播放哭笑怒懼惡的表情圖片，引導幼兒直觀(guān)形象的感知體會(huì )這些表情所對應的心情，比如說(shuō)哭表傷心，笑代表開(kāi)心，怒代表生氣，懼代表害怕，惡代表討厭，在播放的過(guò)程中我讓幼兒玩變臉的游戲，比如說(shuō)我播放哭的圖片，幼兒表演哭的表情，然后我又播放笑的表情，幼兒馬上由哭變?yōu)樾Φ谋砬榈鹊�，讓幼兒在玩一玩的過(guò)程中了解不同的表情及變化。
2、運用問(wèn)題討論法向幼兒拋出問(wèn)題：“小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)表情，為什么？”來(lái)引導幼兒說(shuō)出自己最喜歡的表情。
3、最后我會(huì )做一下總結，讓幼兒知道每個(gè)人都有喜怒哀懼惡等不同表情，大家都喜歡高興的、快樂(lè )的表情。我會(huì )運用引導語(yǔ)：“小朋友們，那么怎樣來(lái)把不高興的表情變?yōu)楦吲d的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事吧”來(lái)導入下一環(huán)節。
�。ǘ┞�(tīng)一聽(tīng)，組織幼兒聽(tīng)故事《高興袋》，讓幼兒知道把生氣的事情說(shuō)出來(lái)情緒就會(huì )好起來(lái)。
在這一環(huán)節我將會(huì )運用問(wèn)題討論法來(lái)引導幼兒根據故事內容回答問(wèn)題，初步了解排解不良情緒的方法。具體入下：
1、在這一環(huán)節我主要運用問(wèn)題討論法向幼兒拋出問(wèn)題：“故事中的高興袋是什么？美麗的花被冰雹打壞了，小老鼠的心情怎樣？最后小老鼠運用了什么法寶變開(kāi)心了？”來(lái)引導幼兒根據故事內容回答問(wèn)題，知道把不高興的事情說(shuō)出來(lái)也是一種開(kāi)心法寶，可以使不高興的情緒好起來(lái)。
2、最后我會(huì )以過(guò)渡語(yǔ)：“小朋友們，小老鼠不高興了運用開(kāi)心法寶：把不高興的事情說(shuō)出來(lái)使情緒變好了，那么小朋友你們有什么開(kāi)心法寶嗎？”來(lái)進(jìn)入下一環(huán)節。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)，請幼兒說(shuō)一說(shuō)調節自己不良情緒以及幫助他人解除不良情緒的方法，擁有開(kāi)心法寶，做關(guān)愛(ài)同伴、快樂(lè )的孩子。
在這一環(huán)節我將完成本次活動(dòng)的'第二個(gè)目標，解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)，具體步驟如下：
1、首先我會(huì )請幼兒結合自己的經(jīng)驗，分組交流自己不開(kāi)心的事情以及感受，討論自己調節情緒的方法，如：玩玩玩具、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、去戶(hù)外玩一玩、看一看動(dòng)畫(huà)片等。幼兒交流討論后，我會(huì )讓幼兒個(gè)人講述自己調節情緒的方法，在這時(shí)我會(huì )做好記錄，組成幼兒排除自己不良情緒的開(kāi)心法寶。
2、接下來(lái)我會(huì )運用圖片觀(guān)察法，運用多媒體向幼兒一一播放生活情境圖片，引導幼兒說(shuō)說(shuō)圖中小朋友的心情，讓幼兒幫助這些生氣難過(guò)的小朋友想辦法使他們的心情變好，學(xué)會(huì )幫助他人。如：情境圖1中的小朋友可以為他講道理，讓他想通了就高興了；情境圖2中的小朋友可以和他玩，幫助他開(kāi)心起來(lái)；情境圖3中的小朋友可以和他一起去找找老師，解釋清楚，在這一過(guò)程我會(huì )隨時(shí)做好記錄，組成幼兒幫助他人的開(kāi)心法寶。
�。ㄋ模┊�(huà)一畫(huà)，讓幼兒把自己的開(kāi)心法寶畫(huà)出來(lái)，裝飾主題墻“開(kāi)心樹(shù)”
綜上所述通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，我預見(jiàn)可以使幼兒學(xué)會(huì )排解自己不良情緒的方法以及幫助他人排解不良情緒的方法。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇10
一、說(shuō)教材分析
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內容是詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習，教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口�？梢越铏C培養幼兒觀(guān)察大自然的興趣，進(jìn)而培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容，感受詩(shī)歌的美，就必需對詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識基礎也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識秋天樹(shù)葉的變化，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作，還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。
依據素質(zhì)教育中“提高審美觀(guān)，提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求，和幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標。1、培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。2、引導幼兒能大膽表達，發(fā)展口語(yǔ)表達能力，培養欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。3、在理解詩(shī)歌內容的基礎上，初步嘗試朗誦詩(shī)歌。4、豐富動(dòng)詞：吹、飄、飛。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內容初步學(xué)習朗誦。這是依據了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀(guān)。這首詩(shī)歌內容淺顯、含有粗淺的知識性，用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了秋天美好的情景，是幼兒認識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩(shī)歌的美，才干在感情上發(fā)生共鳴從而愿意朗誦。難點(diǎn)：理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì )應用。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感情色彩對幼兒有很大的感染力，通過(guò)豐富動(dòng)詞，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵幼兒模仿與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作，使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化，通過(guò)小朋友自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對動(dòng)詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構建了民主和諧的師幼關(guān)系。
二、說(shuō)教學(xué)方法
針對教材內容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽(tīng)結合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習。綱要明確提出了“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑�；顒�(dòng)中，我請幼兒扮演小樹(shù)葉，秋風(fēng)吹來(lái)隨優(yōu)美的音樂(lè )自由扮演，音樂(lè )聽(tīng)，請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你這片小樹(shù)葉像什么?通過(guò)這個(gè)游戲協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內容的同時(shí)，激發(fā)幼兒新穎的想象。第二種是視聽(tīng)講結合法，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且恬靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對小樹(shù)葉奇妙的想象，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的'語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問(wèn)：“你看到的小樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么?”在教學(xué)中為了讓幼兒充沛體驗詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè )進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充沛的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充沛表達自身對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結合的方法能充沛的調動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識的同時(shí)，教師運用激勵性的語(yǔ)言，鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表示，聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表示精神。
以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè )、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習氛圍等，初步培養幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、說(shuō)學(xué)法指導
教學(xué)中注意引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才干正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。根據綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和協(xié)助：首先，我在示范朗誦前著(zhù)意設計提問(wèn)“仔細聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè )，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習朗誦的典范，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )，通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒自由大膽扮演的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。
四、教學(xué)程序
總體分為三局部。第一局部采用拾落葉活動(dòng)導入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流，肯定幼兒協(xié)助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂(lè )的做法。然后，設置疑問(wèn)：小朋友在哪兒揀到的這些樹(shù)葉啊?樹(shù)葉為什么會(huì )在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對季節的變化、植物的變化發(fā)生好奇心。第二局部，是分析理解詩(shī)歌局部，這一局部共分五部。第一步，利用課件，教師配合語(yǔ)言的講解，協(xié)助幼兒了解一年四季樹(shù)葉的變化。拓展幼兒知識面，實(shí)現課程間的整合�？春�，再回到秋天這一季節，提問(wèn)：秋天，小樹(shù)葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒根據自身的觀(guān)察講出秋天樹(shù)葉的變化，此環(huán)節順利過(guò)渡到下一步。第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹(shù)葉，播放“秋風(fēng)”的音樂(lè )，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉隨音樂(lè )自由扮演。游戲中，老師自然的配以詩(shī)歌中的語(yǔ)言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來(lái)了，這片小樹(shù)葉好象在空中跳舞;這片小樹(shù)葉好象一只小燕子;這片小樹(shù)葉跳累了，躺在了大樹(shù)媽媽的身旁。音樂(lè )停止，提問(wèn)：你象什么?引導幼兒發(fā)揮想象大膽的說(shuō)一說(shuō)自身的變化。有的幼兒說(shuō)：自身像一只小蝴蝶。教師自然引導過(guò)渡到下一步：xxx小朋友說(shuō)他扮演的小樹(shù)葉象一只蝴蝶，飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來(lái)看一看。第三步，欣賞課件，為幼兒創(chuàng )設詩(shī)歌中所蘊涵的美好意境，協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問(wèn)：你看到，小樹(shù)葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說(shuō)“一群蝴蝶”。學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言：好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問(wèn)：小蝴蝶在干什么?(飛)問(wèn)：怎么飛?會(huì )飛的昆蟲(chóng)或者飛禽都有什么?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學(xué)說(shuō)：張開(kāi)翅膀飛呀飛。第四步，利用多媒體，完整欣賞詩(shī)歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩(shī)歌中的意境構建一個(gè)完整的美好印象，協(xié)助幼兒加深記憶。第五步，是師生一起朗誦詩(shī)歌，扮演朗誦或分組朗誦。教師配以：“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹(shù)葉，秋天才變得那么美麗”的激勵性語(yǔ)言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行扮演�；顒�(dòng)中，教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象，因為幼兒的想象活動(dòng)是在語(yǔ)言的調節下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中教師把重點(diǎn)放在了協(xié)助幼兒大膽的運用恰當的語(yǔ)言表達自身的想象，發(fā)揮其想象的積極性。 在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控，調整控制好教學(xué)節奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據問(wèn)題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力和時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
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