大班音樂(lè )欣賞獅王進(jìn)行曲說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的大班音樂(lè )欣賞獅王進(jìn)行曲說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班音樂(lè )欣賞獅王進(jìn)行曲說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)教材
音樂(lè )欣賞這種借助旋律以詮釋意境的藝術(shù)方式，必須通過(guò)靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力，但對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，這一要求具有一定的難度。
本次音樂(lè )欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》是《動(dòng)物狂歡節》中的一個(gè)片段，樂(lè )曲生動(dòng)形象，為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂(lè )曲，活動(dòng)設計時(shí)我巧妙地運用了故事貫穿全曲，并利用圖譜、動(dòng)作、合作游戲、打擊樂(lè )器等讓孩子們更形象的感知和表現音樂(lè )。使幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè )曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。為此，我擬定了以下活動(dòng)目標：
1)活動(dòng)目標:認知經(jīng)驗方面的目標：引導幼兒根據故事和圖譜提供的線(xiàn)索初步了解作品的結構和它所表現的形象和內容。
2）能力方面的目標：?jiǎn)l(fā)幼兒探索用簡(jiǎn)單的符號、動(dòng)作、表情及嗓音創(chuàng )造性地表現音樂(lè )。在游戲過(guò)程中，與同伴相互交流、相互配合的能力。
3）情感態(tài)度方面的目標：讓幼兒體驗參與、創(chuàng )造和表演的快樂(lè )。
重點(diǎn)是：通過(guò)反復欣賞音樂(lè )，感知、理解樂(lè )曲的結構和它所表現的音樂(lè )形象、內容。
難點(diǎn)是：探索用多種形式創(chuàng )造性地表現音樂(lè )。
4、活動(dòng)準備
1）經(jīng)驗準備：課前組織幼兒觀(guān)看"獅子王"vcd，重點(diǎn)了解獅子的動(dòng)作、聲音及生活習性。
2）物質(zhì)準備：錄音帶，錄音機，投影儀，
自編故事，故事課件，
欣賞圖譜，動(dòng)物頭飾。
3）環(huán)境的準備：我制作了森林幻燈片，利用投影儀讓畫(huà)面直接映在活動(dòng)室的墻壁上，遮上窗簾，在周?chē)鷶[上立體樹(shù)木與花草，使整個(gè)活動(dòng)室猶如美麗的大森林。
二、說(shuō)教法
1、情境感染法
《幼兒園教育指導綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我給幼兒創(chuàng )設了森林的氛圍，并引導幼兒扮演各種小動(dòng)物以故事的形式進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒猶如身臨其境，增強了幼兒的感知欲望。
2、圖譜教學(xué)法
從幼兒認識事物的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易。而幼兒在創(chuàng )編圖形符號的過(guò)程中，思維能力也得到很好的發(fā)展。
3、聽(tīng)、視、動(dòng)結合法
聽(tīng)，就是引導幼兒集中注意傾聽(tīng)；視，就是利用課件生動(dòng)的畫(huà)面幫助幼兒感受、理解、記住音樂(lè )；動(dòng)，就是利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作進(jìn)行游戲表演加深幼兒對音樂(lè )的印象。
三、說(shuō)學(xué)法
隨著(zhù)心理發(fā)展水平的提高，大班幼兒表現出智力活動(dòng)的積極性，他們有著(zhù)強烈的求知欲和認識興趣，好學(xué)、好問(wèn)、喜歡操作、樂(lè )于探索，嘗試自己解決問(wèn)題，對富有挑戰性的學(xué)習活動(dòng)表現出興趣。些方法貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當中，能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)分為四個(gè)部分：情境導入——欣賞音樂(lè )——游戲表演——延伸鞏固，這是一個(gè)層層深入的欣賞模式。
�。ㄒ唬┰O置情境，引起幼兒欣賞的興趣。
《綱要》中指出“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展的。
這一部分我主要采用了情景感染法。首先我讓幼兒模仿小動(dòng)物隨音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)入到我創(chuàng )設的森林環(huán)境中。同時(shí)我用語(yǔ)言把幼兒引入情境：“小動(dòng)物們，美麗的森林里充滿(mǎn)著(zhù)神秘，讓我們進(jìn)去一探究竟吧�！边M(jìn)入到活動(dòng)室后我用眼神和語(yǔ)言提示幼兒“請你們找個(gè)舒服的地方坐下來(lái)吧”。這句提示的作用在于提醒幼兒調整自己與他人的距離，同時(shí)請幼兒隨地就坐還可以縮短教師與幼兒之間的距離，給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。
�。ǘ┩暾蕾p，感知音樂(lè )。
這一部份包含了三個(gè)環(huán)節：
1、完整欣賞，初步了解樂(lè )曲所表現的形象和內容。
1）我對孩子們說(shuō)：“在這黑洞洞的大森林里，居住著(zhù)百獸之王，每當風(fēng)吹樹(shù)搖時(shí)，遠處傳來(lái)了什么聲音？”
接著(zhù)播放錄音《獅王進(jìn)行曲》，讓幼兒進(jìn)行第一次完整欣賞。
2）欣賞完了以后我向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn)：“聽(tīng)了音樂(lè )后你有什么感受？”允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對作品的理解。
3）有的孩子說(shuō)我聽(tīng)到獅子的叫聲；有的孩子說(shuō)我聽(tīng)到吹喇叭的聲音；還有的孩子說(shuō)，我聽(tīng)了想跳個(gè)舞……這時(shí)，我對他們的回答及時(shí)予以肯定和鼓勵，并引出活動(dòng)課題：
“你們真聰明，小耳朵真靈，這首音樂(lè )的名稱(chēng)就叫《獅王進(jìn)行曲》，它里頭還蘊含著(zhù)一個(gè)有趣的故事�！睆亩て鹩變旱母兄�。
第一次的完整欣賞沒(méi)有借助其他的輔助手段而是讓幼兒直接欣賞，那是因為兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現。因此在欣賞中教師應尊重幼兒對作品的感覺(jué)和表述，而不是以自己的經(jīng)驗代替幼兒。
2、再次欣賞音樂(lè )，以故事和畫(huà)面加深幼兒對樂(lè )曲的理解。
1）我采用視聽(tīng)結合的方法，結合課件有表情地向幼兒講述音樂(lè )故事。
2）隨后，我向幼兒發(fā)出再現性提問(wèn)：“這個(gè)故事里有誰(shuí)？故事里有哪些聲音？”
從幼兒的回答中我們得知故事中有吹號、獅王走、獅王吼叫、小動(dòng)物為獅王表演等動(dòng)作形象。
3）接著(zhù)我啟發(fā)幼兒創(chuàng )編這些形象的身體動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作的表演鍛煉幼兒的類(lèi)比聯(lián)想能力。
3、啟發(fā)幼兒探索用簡(jiǎn)單的符號制作圖譜，創(chuàng )造性地表現音樂(lè )內容。
在這一環(huán)節我主要采用了圖譜教學(xué)法，讓幼兒在主動(dòng)探索中獲得對樂(lè )曲的經(jīng)驗。
1）第一步我請幼兒思考：“你們能不能用一些簡(jiǎn)單的符號來(lái)表現吹號、獅王走、獅王吼叫及小動(dòng)物為獅王表演的動(dòng)作？”啟發(fā)幼兒想象并創(chuàng )造圖形符號，以此發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng )造力。
2）第二步我把幼兒創(chuàng )編討論后選用的圖形符號一一對應到相應的圖畫(huà)中去然后與幼兒隨音樂(lè )共同制作圖譜，通過(guò)圖譜使音樂(lè )內容具體化。
�。ㄈ﹪L試游戲表演，加深對音樂(lè )的記憶。
1、根據綱要精神我提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒根據音樂(lè )內容自愿擔當角色表演，用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。
2、請一名幼兒擔任獅王，其余幼兒和我一起扮演小動(dòng)物，聽(tīng)音樂(lè )在活動(dòng)室的場(chǎng)景中游戲。
我以同伴的角色加入到游戲中是為了在游戲的過(guò)程中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，對能力較弱的孩子及時(shí)予以幫助，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
3，熟悉游戲以后，把幼兒分成2――3組同時(shí)游戲。
《綱要》中指出，“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，老師要培養幼兒表現自己情感和體驗的能力�！彼晕艺J為我設計的游戲表演是孩子領(lǐng)會(huì )樂(lè )曲的'一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸，學(xué)習用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
本次活動(dòng)后我利用課余繼續進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)，鞏固幼兒對樂(lè )曲的理解。
大班音樂(lè )欣賞獅王進(jìn)行曲說(shuō)課稿2
《獅王進(jìn)行曲》是省教材大班上冊主題三中的一個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)。樂(lè )曲結構為ABA三段體結構，符合大班幼兒的認知特點(diǎn)。（第一段是獅王出場(chǎng)前的情景；第二段是獅王大搖大擺出現在小動(dòng)物的面前；第三段是獅王與小動(dòng)物們共同狂歡的情景。）大班幼兒很容易對藝術(shù)活動(dòng)表現出自發(fā)的興趣和熱情。因此，我選取了這一活動(dòng)，給幼兒提供一次藝術(shù)表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽表達自己的情感、理解和想象。
從情感態(tài)度、知識能力方面考慮，制定了本次活動(dòng)的目標為：
【活動(dòng)目標】
1、能夠安靜地傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè )，喜歡樂(lè )曲所表達的形象和內容，體驗音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
2、創(chuàng )造性地用各種動(dòng)作表現樂(lè )曲的內容，
3、了解樂(lè )曲三段體的結構特點(diǎn)。
【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解樂(lè )曲結構特點(diǎn)，用各種動(dòng)作表現樂(lè )曲的內容；
難點(diǎn)：創(chuàng )造性地用各種動(dòng)作表現樂(lè )曲的內容；
【活動(dòng)準備】
1、《獅王進(jìn)行曲》錄音帶，音響設備，欣賞圖譜2、立體背景圖，獅王和各種小動(dòng)物頭飾。
【教法】
演示法談話(huà)法討論法故事法、角色扮演法、
【學(xué)法】
韻律活動(dòng)是幼兒非常喜愛(ài)的一種集體音樂(lè )活動(dòng)，但韻律活動(dòng)動(dòng)作多、難度大，幼兒較難掌握。本課的設計（聽(tīng)聽(tīng)—————說(shuō)說(shuō)————玩玩————演演幾個(gè)環(huán)節）緊緊圍繞興趣是學(xué)習的基本動(dòng)力這一原則，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現音樂(lè )。針對幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我嘗試利用故事和音樂(lè )匹配，讓幼兒對音樂(lè )的內容和結構有初步
的印象。并根據音樂(lè )設計了一份圖譜，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，看圖譜，做身勢，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂(lè )，享受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
【活動(dòng)過(guò)程設計】
本次活動(dòng)共分為“激發(fā)興趣，引入課題——欣賞樂(lè )曲，激發(fā)情感——創(chuàng )造表演，豐富經(jīng)驗”三個(gè)大層次。
一、激發(fā)興趣，引入課題（1——3分鐘）
在活動(dòng)開(kāi)始，教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入教室。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，以游戲的形式展開(kāi)課題更能激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)，為幼兒表演樂(lè )曲中的小動(dòng)物作了準備。
二、欣賞樂(lè )曲，激發(fā)情感（15——20分鐘）
1、導幼兒完整欣賞樂(lè )曲一遍。提問(wèn)：
�。�1）聽(tīng)了音樂(lè )你感覺(jué)怎么樣？
�。�2）你聽(tīng)到里面有誰(shuí)？為什么？
�。ü膭钣變捍竽懕磉_自己的理解和想象，肯定和接納他們獨特的審美感受。）
2、結合背景圖邊講故事邊放樂(lè )曲，引導幼兒完整欣賞樂(lè )曲第二遍。針對幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，我嘗試利用故事和音樂(lè )匹配，讓幼兒對音樂(lè )的內容和結構有初步的印象。
同時(shí)，藝術(shù)是實(shí)施美譽(yù)的重要途徑，應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
3、結合圖譜分段欣賞。
圖譜不僅能幫助幼兒理解、記憶樂(lè )曲旋律，同時(shí)還包括著(zhù)節奏、音節等元素在里面，能夠充分調動(dòng)幼兒的視、聽(tīng)覺(jué)及身體動(dòng)作的參與。本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，看圖譜，做身勢，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中感受、理解音樂(lè )，享受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
在欣賞過(guò)程中，鼓勵幼兒大膽表現。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美得情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。
三、創(chuàng )造表演，豐富經(jīng)驗（7——10分鐘）
教師做獅王，幼兒模仿各種小動(dòng)物跟音樂(lè )跳舞。以游戲化的形式，讓幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺(jué)，自覺(jué)自愿地、不知不覺(jué)地、快樂(lè )地、不知疲倦地投身于活動(dòng)之中；同時(shí)幼兒根據自己的性格特征及能力差異選擇自己所要扮演的角色，使他們能更投入的參與游戲中，獲得愉悅和滿(mǎn)足。
幼兒在參與創(chuàng )作的過(guò)程中表達自己的認識和情感，教師應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化得要求的偏向。
在基本實(shí)現了本次活動(dòng)目標的基礎上，為了滿(mǎn)足更多幼兒的表演欲望，可以將活動(dòng)作進(jìn)一步的延伸：活動(dòng)結束后把表演道具投放到表演區，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行表演游戲，體驗游戲的快樂(lè )。
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新教材的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的欣賞活動(dòng)，讓活動(dòng)教學(xué)充滿(mǎn)生命力。通過(guò)師生之間、生生之間平等互動(dòng)與交流，使幼兒在愉快的、輕松的、游戲的情境中接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造等的藝術(shù)能力，完成審美教育。如有不夠完善之處，還請領(lǐng)導給予指導，謝謝。
大班音樂(lè )欣賞獅王進(jìn)行曲說(shuō)課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天，我執教的是大班音樂(lè )欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》。選自省編教材大班上學(xué)期第四主題，是管弦樂(lè )組曲《動(dòng)物狂歡節》中的一個(gè)片段。樂(lè )曲雖然復雜而且有點(diǎn)長(cháng)，但是里面的動(dòng)物形象栩栩如生，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，很容易吸引孩子。為此，我選擇了這節教育活動(dòng)；根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求我擬定了以下活動(dòng)目標：
1、認知經(jīng)驗方面——欣賞樂(lè )曲，感受并理解樂(lè )曲表現的內容。
2、能力方面——能創(chuàng )造性的用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )內容和形象。
3、情感態(tài)度方面——樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)是：通過(guò)反復欣賞音樂(lè )，感受、理解樂(lè )曲所表現的內容。
難點(diǎn)是：能創(chuàng )造性的用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )內容和形象。
音樂(lè )欣賞這種借助旋律詮釋意境的藝術(shù)方式，必須通過(guò)靜靜地欣賞才能感受它特有的魅力。但對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，這一要求具有一定的難度。因此，教學(xué)中我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、故事融入法 2、圖譜教學(xué)法 3、視、聽(tīng)、動(dòng)結合法
這些方法貫穿并滲透于整個(gè)活動(dòng)當中，滿(mǎn)足了幼兒多方面的心理需求，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。
為較好的達成目標，活動(dòng)中我設計了四個(gè)環(huán)節：談話(huà)導入——借助故事和圖譜輔助理解樂(lè )曲內容——分角色表演——結束環(huán)節，這是一個(gè)層層深入的欣賞模式。
（一）談話(huà)導入
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題第一次完整欣賞音樂(lè )，使幼兒在森林這個(gè)大的空間內展開(kāi)充分的想象，發(fā)展了幼兒的想象力和對音樂(lè )的感受力。
（二）欣賞音樂(lè )，借助故事和圖譜輔助理解樂(lè )曲內容。
這一環(huán)節，我設計了一遍配樂(lè )講述故事、兩遍完整欣賞音樂(lè )和一遍分樂(lè )句欣賞，遵循合——分——合的欣賞層次。
大家都知道，生動(dòng)形象的故事更容易吸引孩子的眼睛和耳朵。首先，引出故事，再加上配有音樂(lè )和畫(huà)面的故事講述，更能幫助幼兒對每個(gè)樂(lè )句有形象明確的感知。接著(zhù)，引導幼兒結合連環(huán)畫(huà)完整欣賞音樂(lè )、根據情節匹配圖譜、看圖譜聽(tīng)音樂(lè )等形式加深對音樂(lè )的理解和記憶，使幼兒很好的從故事這塊跳板轉到對音樂(lè )的欣賞和感知上來(lái)，實(shí)現了視、聽(tīng)覺(jué)雙重而完美的體驗。最后，在充分感受樂(lè )曲的基礎上我總結了進(jìn)行曲的性質(zhì)，并引出了樂(lè )曲的名字《獅王進(jìn)行曲》，讓幼兒對世界名曲的內容和名稱(chēng)有準確而全面的感知。
（三）用動(dòng)作創(chuàng )造性地表達樂(lè )曲的內容和形象。
《綱要》中指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師要培養幼兒表現自己情感和體驗的能力。根據綱要精神我提供自由表演的機會(huì )，鼓勵幼兒根據音樂(lè )內容大膽地用肢體語(yǔ)言表達自己的情感和想象，將幼兒對樂(lè )曲的感受和理解推向了高潮。
結束環(huán)節的互動(dòng)，使幼兒充分體驗到了表演的成功和快樂(lè )。
以上是我本次活動(dòng)的主要環(huán)節及整體設計，不足之處，請各位領(lǐng)導、老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
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