大班社會(huì )說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的大班社會(huì )說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班社會(huì )說(shuō)課稿1
各位領(lǐng)導、老師上午好，我說(shuō)課的主題是大班社會(huì )活動(dòng)：端午節。
一、說(shuō)教材
1、本次活動(dòng)是大班下學(xué)期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動(dòng)角度向幼兒詮釋傳統文化。
2、在這一活動(dòng)中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱(chēng)，了解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織了有關(guān)端午節的主題教育活動(dòng)，并選擇了幾張有關(guān)端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗：農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子；端午節有許多傳說(shuō)、故事，如：有關(guān)屈原的傳說(shuō)，進(jìn)一步讓幼兒知道端午節的第一個(gè)意義就是紀念歷史上偉大的民族詩(shī)人屈原；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅毒避蟲(chóng)的習俗；端午節有賽龍舟的習俗。
3、結合以上原因，本次活動(dòng)從情感與社會(huì )性、知識文化、運動(dòng)素質(zhì)與運動(dòng)技能三個(gè)角度設定以下目標：體驗團隊協(xié)作的樂(lè )趣，形成初步的競爭意識；加深對端午節文化的認識；鍛煉腿部力量，提高動(dòng)作的協(xié)調性。
4、在活動(dòng)準備上，考慮到活動(dòng)要與幼兒原有經(jīng)驗相聯(lián)系以及支持活動(dòng)順利展開(kāi)的需要，做以下準備：幼兒初步了解端午節來(lái)歷與習俗的圖片；音樂(lè )《眾人劃槳開(kāi)大船》；場(chǎng)地布置——布置好河流，標志好起點(diǎn)和終點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、整個(gè)活動(dòng)以集體教學(xué)為主，輔之以分組指導。主要考慮到集體教學(xué)在講解和示范基本動(dòng)作要求以及布置活動(dòng)任務(wù)方面的方便、省時(shí)。分組指導則因為不同小組
幼兒在能力、經(jīng)驗、需要存在差異，因此希望通過(guò)分組指導促進(jìn)每組幼兒最大化參與運動(dòng)。
2、具體來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)導入階段，通過(guò)提問(wèn)法引導幼兒了解端午節的時(shí)間，這是一種比較傳統的活動(dòng)導入方式，關(guān)注的是幼兒學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)；在幼兒了解端午節的來(lái)歷與習俗階段，通過(guò)圖示法與講授法交代端午節的來(lái)歷與習俗；在幼兒學(xué)劃龍舟階段，通過(guò)講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示范法是希望從言語(yǔ)和動(dòng)作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、為了更有效完成活動(dòng)的目標，并顧體驗和小組合作的學(xué)習方法。及大班幼兒的學(xué)習心理特點(diǎn)，本活動(dòng)主要強調幼兒的
2、具體說(shuō)來(lái)，在活動(dòng)導入階段，幼兒通過(guò)觀(guān)察、回答問(wèn)題、講述的方式，符合教學(xué)的主體性原則；在學(xué)習劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規則，在這個(gè)過(guò)程中，教師主要扮演觀(guān)察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動(dòng)的機會(huì )。競賽游戲階段，幼兒通過(guò)參與競賽，體現《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。
四、說(shuō)過(guò)程
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節，主要流程為：活動(dòng)導入——了解端午節的來(lái)歷與習俗——學(xué)劃龍舟——賽龍舟——回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗。
第一環(huán)節：活動(dòng)導入
幼兒坐成半圓，提問(wèn)：小朋友，你們知道端午節是農歷幾月幾日嗎？
第二環(huán)節：了解端午節的來(lái)歷與習俗
先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節是為了紀念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節的習俗。
第三環(huán)節：學(xué)劃龍舟
十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領(lǐng)一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規則和動(dòng)作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時(shí)間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。
第四環(huán)節：賽龍舟
此階段運用了前一階段習得的動(dòng)作技能，同時(shí)通過(guò)比賽增加游戲的樂(lè )趣，確保幼兒最大化參與運動(dòng)。
第五環(huán)節：回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗
幼兒坐成半圓，教師帶領(lǐng)幼兒回顧知識點(diǎn)并進(jìn)行活動(dòng)總結。 我的說(shuō)課反思到此結束！謝謝！
大班社會(huì )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是大班社會(huì )《祖國在我心》，熱愛(ài)祖國教育一直以來(lái)是一個(gè)傳統而又經(jīng)典的教學(xué)內容，《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒的愛(ài)國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活與各項活動(dòng)之中�！币虼�，愛(ài)國主義教育始終是我教學(xué)的重點(diǎn)。研究表明，3～6歲的孩子正是個(gè)性?xún)A向和道德觀(guān)念形成的萌芽時(shí)期，是培養良好品德行為的黃金時(shí)代。我園現在使用的是南京師范大學(xué)出版社和臺灣信宜基金出版社合作開(kāi)發(fā)的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導》，由于教材來(lái)源于臺灣，在小、中、大班的教材中都沒(méi)有關(guān)于“熱愛(ài)祖國”方面的主題內容。但這個(gè)關(guān)于民族靈魂的教育是作為每一個(gè)中國人都應該學(xué)習的，金秋十月，人們將迎來(lái)最為盛大、喜慶的節日——祖國母親六十周歲生日�！笆乱蝗帐钦l(shuí)的生日？”“中國到底有多大？”“我們中國有什么？”……這些都是孩子們想了解的。于是，結合我國的國情和即將到來(lái)的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點(diǎn)，在班內開(kāi)展“我愛(ài)祖國”主題系列教育活動(dòng)，讓幼兒知道自己是中國娃，知道中國娃的特征；了解我們祖國的全稱(chēng)；認識祖國的國旗、國歌、國徽；了解中國的傳統節日有哪些？我國少數民族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)弘揚祖國的正氣，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感�；诖�，我精心設計了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我以布盧姆《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，就本活動(dòng)我確定了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。
本次活動(dòng)的目標定位于：
1、知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在世界地圖上找到中國。
2、認識國歌、國旗和國徽，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是我們祖國的生日。
3、培養幼兒熱愛(ài)祖國的情感。
根據目標，我把本課的重難點(diǎn)定位于：知道祖國的全稱(chēng)和首都的名稱(chēng)，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象征意義，知道它們是祖國的標志，知道十月一日是國慶節。為了有效突破重難點(diǎn)，我采用的方法是：通過(guò)多媒體課件提升幼兒的已有經(jīng)驗，通過(guò)講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛(ài)之情。讓幼兒能夠理解內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情景游戲之中，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程序。我做了如下活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒參加過(guò)幼兒園的升旗儀式、看過(guò)介紹祖國大好河山的電視等。
2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。
3、心理和環(huán)境準備：
培養愛(ài)祖國的情感，環(huán)境的隱性教育作用不可忽視，注重創(chuàng )設教育環(huán)境，是對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國教育的一個(gè)重要方面。我在活動(dòng)室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及**、長(cháng)城等有代表性標志的圖片；做到讓每一堵墻壁都說(shuō)話(huà)，以“動(dòng)情”到“曉理”過(guò)渡，使幼兒在環(huán)境的熏陶下逐步產(chǎn)生愛(ài)祖國的情感，達到愛(ài)國主義教育目的。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，”活動(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力�；顒�(dòng)中我較多地采用直觀(guān)教學(xué)法，結合本園信息技術(shù)的發(fā)展水平和具有網(wǎng)絡(luò )探索室后幼兒會(huì )操作電腦的有利因素，綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學(xué)方式，將信息技術(shù)與教學(xué)整合，并有效落實(shí)于實(shí)踐中。為幼兒理解抽象的內容展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學(xué)過(guò)程，將重點(diǎn)、難點(diǎn)內容巧妙突破，提高了教學(xué)效率。此外，還結合運用交流討論法、審美熏陶法、游戲法、多種教法加以整合、層層深入。
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師積極創(chuàng )設條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，運用多種方法獲取知識經(jīng)驗，培養能力。在活動(dòng)中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動(dòng)，努力讓幼兒成為學(xué)習的主體，指導幼兒掌握一定的學(xué)習方法，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)習方法的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)習目標的達成。在本次活動(dòng)中，采用了多種感官參與法，每一個(gè)環(huán)節都引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，并用適當的方法表達、交流認知的過(guò)程和結果，了解有關(guān)祖國的基本知識，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感。此外，活動(dòng)中我還采用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由于幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經(jīng)驗，當以后再聽(tīng)到國歌、再看到國旗國徽時(shí)會(huì )有一種神圣的特殊的愛(ài)國情感。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導，從“認知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習�？萍�，是“以人為本”的，人，終究是科技的靈魂！我這次說(shuō)課時(shí)演示的課件，不是圖教學(xué)使用時(shí)的方便，將課件設計成順序式結構，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話(huà)，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來(lái)，這樣太程序化，上出的課便是“流水課”。我選擇的是多個(gè)按鈕式組合課件，幼兒想到什么可以隨時(shí)點(diǎn)擊使用的單個(gè)獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學(xué)習的主人，充分發(fā)揮多媒體的作用，在教學(xué)時(shí)會(huì )更加游刃有余。同時(shí)根據幼兒認知、情感發(fā)展規律，通過(guò)創(chuàng )設教育環(huán)境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動(dòng)、積極表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開(kāi)展了適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的愛(ài)國主義教育。具體的教學(xué)過(guò)程為：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：聽(tīng)聽(tīng)、尋尋，激發(fā)幼兒的興趣。本環(huán)節預設用時(shí)5分鐘。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，知道祖國的全稱(chēng)。（播放課件《大中國》）
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！被顒�(dòng)一開(kāi)始我就請幼兒邊傾聽(tīng)熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲內容匹配的畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性，使幼兒初步了解我們大家有一個(gè)共同的家名字叫中國，它的全稱(chēng)是中華人民共和國，是一個(gè)多民族的國家，知道我國是一個(gè)地大物博、物產(chǎn)富饒的國家。
2、尋一尋，我們的祖國在哪里？（播放課件《祖國在哪里》）
有句話(huà)說(shuō)得好：聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì )。在動(dòng)手過(guò)程中不僅易于引發(fā)興趣，拓展思維，也有利于每一位幼兒自主、獨立、創(chuàng )造性的學(xué)習知識、發(fā)展能力。由于我園具有網(wǎng)絡(luò )探索室，大班孩子掌握了一些簡(jiǎn)單的電腦操作技能，于是我讓幼兒觀(guān)察電子地圖的各個(gè)版面，并請幼兒逐一點(diǎn)擊畫(huà)面傾聽(tīng)電腦中提示的國家名稱(chēng)，在探究新知的過(guò)程中，動(dòng)手操作幫助幼兒形成表象、建立概念。幼兒在點(diǎn)擊畫(huà)面、傾聽(tīng)聲音、尋找自己國家的游戲中了解中國在地圖上的位置。
�。ǘ┗静糠郑簢杪暵�、國旗飄飄、國徽閃閃。本環(huán)節預設用時(shí)20分鐘。
1、想一想，中國地圖像什么？（播放課件《祖國像什么》）
這一環(huán)節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發(fā)揮想像，自由交流和表達，說(shuō)說(shuō)我國的地圖像什么？待幼兒自由交流后演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，是知識進(jìn)化的源泉�！�
2、找一找，首都北京在哪里？（播放課件《祖國首都》）
有關(guān)祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，更是不可能掌握的。只有通過(guò)多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，創(chuàng )造有利于教學(xué)的學(xué)習情境，使幼兒充分領(lǐng)略視聽(tīng)效果，積極主動(dòng)地學(xué)習。于是我出示中國地圖，請幼兒點(diǎn)擊地圖中的圓點(diǎn)，找出我國首都北京的所在地，并逐一認識北京首都的著(zhù)名建筑物——**、長(cháng)城、天壇以及聆聽(tīng)講解員的講解。
3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）
在這個(gè)環(huán)節中，播放三種不同類(lèi)型的樂(lè )曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂(lè )鑒賞它不僅讓我們在民族文化和不同的精神氛圍下感受來(lái)自各方的熏陶，還讓人對各個(gè)地域的人文、物質(zhì)、感情、活動(dòng)有更深一步的了解。能通過(guò)音樂(lè )這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒通過(guò)辨別，知道這首樂(lè )曲叫《義勇軍進(jìn)行曲》，是抗日戰爭時(shí)期全國人民高唱的戰歌，現在是中華人民共和國國歌。人們無(wú)論何時(shí)何地聽(tīng)到這首歌，都會(huì )熱血沸騰，充滿(mǎn)希望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。
4、認一認，鮮艷的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）
�。�1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談?wù)勊鼈兌加心男┎煌奶卣�，并指認出我國的國旗。并講解國旗的象征意義：紅色表示熱烈，象征革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學(xué)便于給幼兒提供知識素材，使每個(gè)幼兒可以按照自己的認知結構構建知識體系，加深了對教學(xué)內容的理解，極大地提高了教學(xué)效率，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。
�。�2）動(dòng)手操作可以讓幼兒經(jīng)歷、感受、體驗全部過(guò)程。于是組織幼兒開(kāi)展電腦操作游戲——制作國旗。運用電腦給國旗填上合適的顏色——紅色，添上一個(gè)大五星和四個(gè)小五星。
�。�3）啟發(fā)幼兒談?wù)勗谀男┑胤揭?jiàn)過(guò)國旗，在什么場(chǎng)合看到過(guò)升旗活動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時(shí)訓練，幼兒的語(yǔ)言能力也得到長(cháng)足的發(fā)展。
�。�4）心理學(xué)家指出：“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高�！币虼�，我播放國歌，學(xué)習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。
5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）
演示課件，老師介紹國徽的組成部分以及象征意義。知道國徽、國旗是我們國家的標志，尊重國旗、國徽是熱愛(ài)祖國的表現。
在多媒體課件的輔助下，通過(guò)音樂(lè )鑒賞、動(dòng)手操作、口語(yǔ)交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
�。ㄈ┙Y束部分：共慶國慶節，將活動(dòng)的氣氛推向高潮。本環(huán)節預設用時(shí)5分鐘。
1、想一想，慶祝國慶節。
討論：你們知道哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什么節日呢？大家為什么這樣熱情地開(kāi)展慶�；顒�(dòng)？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？
自主討論交流，讓每個(gè)幼兒充分地闡述自己的見(jiàn)解、毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流，在自己表達和傾聽(tīng)別人的闡述中了解十月一日是國慶節。
2、慶一慶，表達對祖國母親的美好祝愿。
在《大中國》的音樂(lè )聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自己內心對祖國母親的美好祝愿。這樣，首尾呼應將本次活動(dòng)的氣氛推向高潮，結束本次活動(dòng)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
從課堂延伸到課外，應該留給幼兒更多活動(dòng)的余地。我們把愛(ài)國主義教育延伸到課外活動(dòng)中去，就是依據環(huán)境對幼兒的影響作用為根本出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化幼兒的活動(dòng)空間，以吸引幼兒主動(dòng)投入，主動(dòng)參與。為次，安排了教師和幼兒一起裝扮教室，營(yíng)造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動(dòng)時(shí)，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來(lái)感染幼兒等活動(dòng)，將愛(ài)國主義教育進(jìn)行到底。
�。ㄎ澹﹨^域游戲：
區域活動(dòng)是當前幼兒學(xué)習的一種途經(jīng)，它立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性，也是對幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育的最佳手段。于是我將愛(ài)國主義教育與區域游戲有機整合。在建構區提供大小不同的積木，讓幼兒自己去建造**、長(cháng)城等祖國名勝。在美術(shù)區中提供繪畫(huà)和手工制作等材料，畫(huà)畫(huà)**、制作五星紅旗等。
�。┘议L(cháng)工作：
陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。開(kāi)展家園合作的內容有：為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，有時(shí)間帶幼兒出去旅游，領(lǐng)略祖國的美好風(fēng)光；家長(cháng)和幼兒共同玩中國地圖的拼板游戲；帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看能理解的時(shí)事新聞，通過(guò)故事等形式讓幼兒了解祖國日新月異的變化等活動(dòng)。
幼兒期是思想品德教育的啟蒙時(shí)期，良好的思想品德行為習慣對幼兒形成健全的人格起著(zhù)重要的作用。只有讓孩子從小就把“祖國媽媽”銘刻在心里，才能使他們成長(cháng)為熱愛(ài)祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛(ài)祖國情感的形成是長(cháng)期教育的結果，只有課內與課外相通，教學(xué)與活動(dòng)結合，幼兒園與社會(huì )攜手，讓幼兒聽(tīng)得見(jiàn)，看得懂，摸得著(zhù)，做得到等多方面的教育和影響，持之以恒，為幼兒從小愛(ài)祖國打下良好的基礎。
幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會(huì )得到行為的收獲。我愿在幼兒的心里及早地播下閃爍著(zhù)愛(ài)祖國光輝思想的種子，讓他們開(kāi)放出美好的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。
大班社會(huì )說(shuō)課稿3
各位評委，各位老師，大家好！我是xx，希望今天我能給大家帶來(lái)輕松的十分鐘。今天我的說(shuō)課內容是大班社會(huì )活動(dòng)《電話(huà)禮儀》。
《綱要》社會(huì )領(lǐng)域目標明確提出：“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則”，電話(huà)是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽(tīng)、撥打電話(huà)是幼兒在日常生活和社會(huì )生活中應該遵循的行為準則和交往規范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話(huà)的經(jīng)驗，同時(shí)，隨著(zhù)幼兒生活范圍的擴大和交往需求的增多，與人通過(guò)電話(huà)交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而，有些幼兒在接聽(tīng)、撥打電話(huà)時(shí)常常出現不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。因此，幫助幼兒習得電話(huà)禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過(guò)情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習正確、文明接打電話(huà)的語(yǔ)言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養和親社會(huì )行為，這也是幼兒社會(huì )教育的重要部分。
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)一定的導向作用。我根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知和能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動(dòng)目標是：
1。知道并掌握撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮儀要求。
這條目標的設定，主要是從認知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話(huà)的禮貌用語(yǔ)。
2。在活動(dòng)中感受打電話(huà)的樂(lè )趣。
設定這條目標，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話(huà)的樂(lè )趣。
3。在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習慣，進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言表達能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。
設定這條目標，主要是從行為技能上，通過(guò)模擬打電話(huà)游戲、圖片操作等活動(dòng)，鞏固禮貌待人的行為習慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達等能力。
�。ㄎ野涯繕艘蛔鳛楸敬位顒�(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在認知上，掌握撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮儀要求。）為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備：
1。經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒已有打電話(huà)的多次經(jīng)驗。
�。�2）教師與配班老師事先準備好一段電話(huà)禮儀示范表演。
2。材料準備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類(lèi)，筆、橡皮、五角星貼紙若干，電話(huà)機2部。
《綱要》強調以幼兒為中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：
1。討論法討論法是一種體現教學(xué)民主、充分調動(dòng)幼兒思維的好方法，通過(guò)互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會(huì )行為規范2、演示法通過(guò)出示情景圖片、情景表演等，直觀(guān)、形象的展示給幼兒，提高幼兒學(xué)習情趣，啟發(fā)幼兒接打電話(huà)的文明行為的意識。
3。行為練習法讓幼兒通過(guò)不斷的嘗試，操作練習和表演，在活動(dòng)中自主自覺(jué)地學(xué)習，鞏固和豐富了幼兒接打電話(huà)的知識與經(jīng)驗。
接下來(lái)介紹以下教學(xué)過(guò)程，我設計的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節：
首先，出示電話(huà)機，讓幼兒學(xué)習撥打電話(huà)、接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。在對電話(huà)禮儀認知的基礎上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。
環(huán)節一：出示電話(huà)機，導入活動(dòng)，調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗環(huán)節二：學(xué)習打電話(huà)的禮儀。
環(huán)節三：學(xué)習接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。
環(huán)節四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。
教學(xué)開(kāi)始，我是這樣設計的：出示電話(huà)機引入主題，并提問(wèn)幼兒：“你給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)，是怎么打的？”請幼兒自由表達，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話(huà)”游戲，（既調動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，又給幼兒提供了表現的機會(huì )），接著(zhù)我運用討論法，請幼兒集體討論：“剛才的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些不足？”幼兒可以對問(wèn)題發(fā)表自己的感受和意見(jiàn)，為第二、三環(huán)節的學(xué)習做好了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節是學(xué)習打電話(huà)的禮儀。教學(xué)方式演示法，圍繞著(zhù)“我們什么時(shí)候需要給別人打電話(huà)？”的問(wèn)題，教師出示3張電子圖片引導幼兒觀(guān)察，圖片內容分別為：過(guò)生日打電話(huà)邀請好朋友、生病打電話(huà)向老師請假、過(guò)新年打電話(huà)給遠方的爺爺奶奶。（這三種電話(huà)情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密，有助于幼兒將習得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。）首先，請幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作，進(jìn)行打電話(huà)練習，并請幼兒上臺展示，師幼一起分析、總結三種情境下的基本電話(huà)禮儀。
第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習接聽(tīng)電話(huà)、轉接電話(huà)的禮儀。運用行為練習法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準備好一段電話(huà)禮儀示范表演請幼兒觀(guān)看，（內容：紅紅看書(shū)時(shí)電話(huà)鈴響了，紅紅就拿起話(huà)筒：“喂，您好。請問(wèn)您找誰(shuí)？”“你好，我找你媽媽?zhuān)诩覇�？”紅紅說(shuō)：“請稍等，我馬上讓媽媽來(lái)接�！眿寢寔�(lái)接電話(huà)了，說(shuō)：“你好！……再見(jiàn)�！保┳層變夯貞涗浵駜热�，并練習學(xué)說(shuō)：“喂，你好”；“請稍等”。組織幼兒與同伴討論：“假如要找的家人不在家該怎么辦呢？”引導幼兒選用合適的方法轉告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習接電話(huà)，鞏固剛才所學(xué)。
第四個(gè)環(huán)節是利用圖片進(jìn)行辨析和操作，鞏固并拓展電話(huà)禮儀經(jīng)驗。此環(huán)節我采用讓幼兒辨析和操作訓練的方式拓展和鞏固電話(huà)禮儀知識與經(jīng)驗。首先，出示不同小圖片提出問(wèn)題：“這些圖片中的小朋友接、打電話(huà)時(shí)有禮貌嗎？”請幼兒辨析回答。（引導幼兒說(shuō)出：“當他人休息時(shí)不要打干擾電話(huà)；當對方要找家人接電話(huà)時(shí)，一定要主動(dòng)轉達，而且不要隨便掛斷電話(huà)；特殊電話(huà)如119、110、120都不能隨便打�！保┙又�(zhù)請幼兒進(jìn)行操作訓練：看看這些卡片上誰(shuí)是有禮貌的小朋友？貼上電話(huà)禮儀之星獎花；并幫助卡片上的小朋友連上電話(huà)線(xiàn)。此環(huán)節將電話(huà)禮儀知識巧妙融合，不僅新穎有趣，且有助于幼兒自主自覺(jué)地學(xué)習。
活動(dòng)延伸1。日常生活：引導幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話(huà)，送去問(wèn)候。
2。家園共育：讓家長(cháng)鼓勵幼兒撥打好朋友電話(huà)、主動(dòng)接聽(tīng)電話(huà)，并使用禮貌用語(yǔ)。
小結：
以上是我對大班幼兒社會(huì )教育活動(dòng)電話(huà)禮儀的設計。采用讓幼兒先認知，再練習的設計思路，即讓幼兒先學(xué)習撥打、接聽(tīng)、轉接電話(huà)的禮貌用語(yǔ)，然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓練并拓展電話(huà)禮儀常識，鞏固禮貌待人的行為習慣，在這一活動(dòng)中，也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力、分析判斷力和人際交往能力。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
大班社會(huì )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)設計意圖
大班幼兒對時(shí)間已有初步認識，他們能夠簡(jiǎn)單地認出時(shí)鐘所表明的時(shí)間，知道時(shí)針、分針和秒針，日常生活中也常常出現“這個(gè)玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時(shí)間有關(guān)的語(yǔ)言，這說(shuō)明大班幼兒初步萌發(fā)了“時(shí)間”的概念。然而雖然所有人都知道“時(shí)間”是存在的，但是“時(shí)間”看不見(jiàn)，摸不著(zhù)。美國教育家布魯納認為：“任何科學(xué)知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童�！薄毒V要》也明確提出“社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)”。因此，為了幫助幼兒感知時(shí)間的點(diǎn)滴，感悟時(shí)間的意義，同時(shí)愿意去節約時(shí)間、珍惜時(shí)間，我設計了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
大班幼兒隨著(zhù)年齡增長(cháng)，各方面能力進(jìn)一步發(fā)展，對自然物理現象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們仍以具體形象思維為主，所以看待事物往往是表面的、淺層次的�；顒�(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，確立了本次活動(dòng)的以下目標：
1、認知目標：感受一分鐘時(shí)間的長(cháng)短，知道時(shí)間是不可逆轉性的。
2、情感目標：能?chē)@問(wèn)題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
3、技能目標：感受到參與活動(dòng)的樂(lè )趣，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感受一分鐘時(shí)間的長(cháng)短，知道時(shí)間是不可逆轉性的，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
【分析】大班幼兒仍處于具體運算階段，他們考慮問(wèn)題更多是經(jīng)驗的、感性的，而非理性的�！皶r(shí)間”是一個(gè)完全抽象的概念，它確確實(shí)實(shí)存在但是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，而幼兒的思維確實(shí)具體形象的。因此，活動(dòng)用了各種方法將抽象的“時(shí)間”具象化，以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗時(shí)間、感受時(shí)間，從而知道時(shí)間的重要性。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：圍繞問(wèn)題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達能力，他們的思想已逐漸自成體系�！吨改稀分猩鐣�(huì )領(lǐng)域明確提出教育者要幫助幼兒“表達自己的目標”。本次活動(dòng)的內容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時(shí)間”，能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此，本活動(dòng)的難點(diǎn)為圍繞問(wèn)題大膽分析原因并交流表達自己的看法。
四、說(shuō)活動(dòng)方法
教師應當成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，尤其在社會(huì )領(lǐng)域應當創(chuàng )造條件以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)并保持自主學(xué)習的狀態(tài)，從而啟發(fā)幼兒思考，避免單純說(shuō)教：
1、教法
�。�1）啟發(fā)式教學(xué)法：運用啟發(fā)式教學(xué)法，不直接告訴幼兒答案，而是讓他們通過(guò)感受、思考、討論等方式自己得出結論，這樣有助于調動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習積極性，運用自己的生活經(jīng)驗解釋新情境、新問(wèn)題。
�。�2）提問(wèn)法：要促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性思考，離不開(kāi)教師有效的、一針見(jiàn)血的提問(wèn)。高質(zhì)量的提問(wèn)不僅能引領(lǐng)幼兒的思路、保持幼兒的學(xué)習興趣，更能啟發(fā)他們進(jìn)行深入的思考，鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng )造能力、傾聽(tīng)能力以及口語(yǔ)表達能力等等。
2、學(xué)法
�。�1）體驗式學(xué)習法：《綱要》和《指南》一再強調，社會(huì )領(lǐng)域要對幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，避免枯燥說(shuō)教�！绑w驗”則是避免說(shuō)教的良好方法。幼兒在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)切身體驗才能有所感悟，才能真正發(fā)自?xún)刃脑敢馊ス澕s時(shí)間、珍惜時(shí)間�！绑w驗”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗內化，符合幼兒生命內在成長(cháng)的需要。
�。�2）討論交流：在師幼和幼幼互動(dòng)過(guò)程中，大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花，從而幼兒能夠在積極交流、互動(dòng)過(guò)程中發(fā)展社會(huì )社會(huì )交往能力、增強歸屬感，同時(shí)在自己的認知體系基礎上進(jìn)行進(jìn)一步的建構。此次活動(dòng)內容相對抽象，幼兒能夠通過(guò)交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
良好的活動(dòng)準備可以更好地促進(jìn)活動(dòng)目標的達成，為了將抽獎的活動(dòng)內容具象化，方便幼兒感知、體驗、理解、升華，我做了如下活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒事先完成調查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認識時(shí)鐘的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：筷子、蠶豆；穿珠、線(xiàn)；插花片；時(shí)鐘、紙、筆、鼓
大班社會(huì )說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《心里的小精靈》是《幼兒園家園共育資源包?成長(cháng)快樂(lè )》大班上冊《快樂(lè )閱讀1》中一節健康活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)設計意圖：
在現實(shí)生活中，幼兒的情感內容不豐富，情感表現不穩定，經(jīng)常存在著(zhù)一些不同程度的心理問(wèn)題。積極的情緒情感有利于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,反之,消極的情緒情感如果長(cháng)期困擾幼兒不僅會(huì )損害幼兒的身心健康,而且會(huì )造成幼兒不良性格的形成,影響幼兒的終身發(fā)展。因此，我開(kāi)展了幼兒心理健康教育活動(dòng)《心里的小精靈》，旨在讓幼兒懂得開(kāi)心快樂(lè )的情緒才會(huì )讓我們健康成長(cháng)；而生氣、傷心時(shí)要通過(guò)尋找各種不同的方法來(lái)調節自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態(tài)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
1.感受保持愉悅心情對健康的重要性。
2.知道每個(gè)人都有情緒，并能辨認幾種基本的情緒。
3.了解不同情緒對身體健康的影響，學(xué)習用多種方式調節、轉移自己的不良情緒
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒知道保持心情愉悅對健康的重要性
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì )如何調節和轉移自己的不良情緒
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
1.《心里的小精靈》課件。
2.笑、哭、怒、愁圖片各一張；兩棵心情樹(shù)；心情果圖片；笑臉大卡片。
3.水彩筆。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
為順利達活動(dòng)目標，我主要采取談話(huà)法、討論法、體驗法和游戲操作法等方法組織活動(dòng)：
1、談話(huà)法：例如：圍繞什么事讓你很開(kāi)心？進(jìn)行談話(huà)，引導幼兒體驗不同的情緒對自己的影響，為突破重難點(diǎn)做好準備。
2、討論法：教師引導幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案。如：在活動(dòng)中，請小朋友討論：怎樣可以讓不好的情緒好起來(lái)呢？通過(guò)討論，引導幼兒積極地尋找各種調節自己情緒的方法，培養幼兒樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
3、體驗法：通過(guò)播放賞心悅目的音樂(lè )及圖片，使幼兒感受到愉快的心情能使我們感受到更多的美好與幸福。
4、操作法：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，貼一貼”心情果的游戲，讓幼兒進(jìn)一步認識要經(jīng)常保持愉快的情緒，學(xué)會(huì )用不同方式調節自己的情緒。
說(shuō)活動(dòng)流程：
一、營(yíng)造氛圍，輕松點(diǎn)題
活動(dòng)開(kāi)始，我先播放輕音樂(lè )，讓幼兒放松心情，再神秘的出示四張表情圖請個(gè)別幼兒模仿，其他幼兒猜一猜，讓幼兒感受不同的表情，大膽表達自己的想法。
二、積極引導，大膽探索
通過(guò)心理測試游戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今天的心情是否開(kāi)心。心情好的幼兒和大家分享讓自己快樂(lè )的事情。心情不好的幼兒說(shuō)出原因，其他幼兒討論找出幫助其調整心情的好方法。結合大家的辦法，尋找自我調整心情的方法，鼓勵幼兒自由表達自己的思想。
三、游戲設置，深化交際
1、通過(guò)游戲：“聽(tīng)一聽(tīng)”使幼兒進(jìn)一步認識要經(jīng)常保持愉快的情緒，學(xué)會(huì )用不同方式調節自己的情緒。
2、快樂(lè )傳遞：在歌曲《歌聲與微笑》中提升快樂(lè )的氣氛，送給幼兒每人一個(gè)開(kāi)心笑臉，希望所有人都有好心情。
總之，本節課活動(dòng)我根據大班幼兒的心理特征及其認知規律，以教師為主導，幼兒為主體，放手讓幼兒自主探索，大膽發(fā)言，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使幼兒在積極、愉快的活動(dòng)氣氛中提高自己的認識水平和語(yǔ)言表達能力，從而達到預期的教學(xué)效果。
大班社會(huì )說(shuō)課稿6
說(shuō)設計意圖：
自我意識是對自己身心活動(dòng)的覺(jué)察，即自己對自己的認識，具體包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。3—6歲是自我意識發(fā)展的第一個(gè)飛躍期，與此同時(shí)，5—6歲也是心理理論發(fā)展的關(guān)鍵階段。在日常觀(guān)察中我發(fā)現，孩子們已經(jīng)具備了初步的自我意識，尤其是生理狀況和心理特征方面，所以我設計了這節活動(dòng)，旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒正確認識自我，悅納自我，體會(huì )每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，也就是要讓幼兒有一個(gè)良好的自我意識。讓他們了解自己，感受到自己的獨一無(wú)二，從而為自己感到驕傲，樹(shù)立自尊與自信。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、知識目標：了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并樂(lè )于向大家展示。
2、技能目標：在了解自己優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處的過(guò)程中，發(fā)現“獨一無(wú)二”的我。
3、情感目標：在展示才能時(shí)體會(huì )到成就感和自豪感。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都能充分了解自己的優(yōu)點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都悅納自己，相信自己是很棒的。
說(shuō)活動(dòng)準備：
為了更好地開(kāi)展教學(xué)，我做了如下準備：多媒體課件、鏡子、卡紙、彩筆。
說(shuō)教法：
為順利達活動(dòng)目標，我主要采取體驗法、直觀(guān)演示法、游戲操作法小組討論法等方法組織活動(dòng)：
1、體驗法：通過(guò)幼兒自己去看，去聽(tīng)后知道每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，獨一無(wú)二的外表，獨一無(wú)二的聲音。
2、直觀(guān)演示法：通過(guò)借助多媒體課件的展示，讓幼兒更直觀(guān)地認識人的獨一無(wú)二性。
3、游戲操作法：通過(guò)讓幼兒“亮出我的優(yōu)點(diǎn)”的操作游戲，讓幼兒進(jìn)一步認識到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。
4、討論交流法：通過(guò)幼兒與同伴、教師之間的交流，不斷擴充幼兒的經(jīng)驗積累，懂得保持自己獨一無(wú)二的優(yōu)點(diǎn)，好好地欣賞自己、愛(ài)自己
說(shuō)活動(dòng)流程：
一、引起討論，點(diǎn)出主題。
活動(dòng)開(kāi)始，以看圖識字導入，讓幼兒在輕松的交談中引入新活動(dòng)，引出新的問(wèn)題“你都見(jiàn)過(guò)什么樣的人？”并討論各種人的不同點(diǎn)。
二、敏銳觀(guān)察，感知主題。
游戲準備“猜猜這是誰(shuí)？”“聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)？”
通過(guò)讓幼兒觀(guān)看圖片，聽(tīng)錄音文件，觀(guān)看視頻猜出自己的同伴，引導幼兒認識人的獨一無(wú)二性可以通過(guò)眼睛看出來(lái)，耳朵聽(tīng)出來(lái)，還可以通過(guò)平時(shí)的接觸了解感覺(jué)出來(lái)。
三、拓展遷移，深化主題。
亮出我的優(yōu)點(diǎn)
請幼兒畫(huà)一畫(huà)自己與眾不同的地方，并將作品呈現于展板上，讓幼兒互相觀(guān)摩，互相介紹。并提示幼兒運用句型“我是…我喜歡…我干…很棒”
這個(gè)環(huán)節旨在鼓勵幼兒用多種形式展現自己的獨一無(wú)二，大膽地說(shuō)出或表現出自己的特點(diǎn)和強項，從而樹(shù)立自尊和自信。
四、編創(chuàng )散文，感情共鳴。
讓幼兒把剛才那些獨一無(wú)二的地方用一個(gè)接一個(gè)的方法來(lái)編首散文詩(shī)。
這個(gè)環(huán)節旨在通過(guò)引導幼兒接龍式的創(chuàng )編散文，鼓勵幼兒將自己獨一無(wú)二之出通過(guò)散文充滿(mǎn)感情的朗誦出來(lái)，營(yíng)造一種愉快的互動(dòng)氛圍，讓幼兒進(jìn)一步了解自己的特點(diǎn)，在散文意境中感受到前所未有的自尊，自信，并以此作為本次活動(dòng)特別的結束方式。
大班社會(huì )說(shuō)課稿7
一、說(shuō)設計意圖
今天我給大家展示的是幼兒園社會(huì )領(lǐng)域課程《交通規則我知道》。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒的日常生活。我們都知道，交通安全無(wú)比重要，對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，安全意識淡薄，沒(méi)有較強的自我保護意識，所以增加交通安全知識是必要的。幾次帶幼兒外出活動(dòng)，盡管老師多次強調注意交通安全，可總會(huì )有幼兒在路上東張西望、追追打打。一到橫穿馬路時(shí)，很多幼兒駐足不定，不知所措。面對這些即將升入小學(xué)，但還缺乏遵守交通規則意識，也不知具體要遵守哪些交通規則的幼兒，我覺(jué)得很有必要讓幼兒了解、認識交通規則，萌發(fā)遵守交通規則的意識，加強自我保護，提高危險防范能力，讓孩子真正地走進(jìn)社會(huì )這個(gè)大家庭。這也符合新《綱要》所提到的＂選擇的教育內容既貼進(jìn)幼兒的生活，符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)。＂同時(shí)也符合《綱要》中＂應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣＂。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義。為此我選擇并設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、根據我班孩子的年齡特點(diǎn)及社會(huì )經(jīng)驗，我設計了一下幾點(diǎn)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認知水平及實(shí)際情況，此活動(dòng)的目標定位于：
�。�、嘗試了解各種不同的交通標志圖，能用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用；
�。�、幼兒的觀(guān)察力、思維力及口語(yǔ)表達能力在活動(dòng)中得到提高；
�。�、體驗交通規則的重要性，具有一定的自我保護意識和能力。其中活動(dòng)難點(diǎn)是解讀交通標志圖�；顒�(dòng)重點(diǎn)是在日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規則。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
豐富的教學(xué)用具及設備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現趣味性，綜合性，活動(dòng)性，富教育于生活情境，游戲之中，我做了如下準備。
1、教師和幼兒一起收集有關(guān)＂交通標志圖＂的信息圖片。
2、立體的交通標志（停車(chē)標志、紅綠燈、左右轉彎標志），＂十字路口＂場(chǎng)景布置。
3、教師事先與一位交警取得聯(lián)系。
4、多媒體課件：
�。ǎ保┬[的馬路；
�。ǎ玻┱_的交通行為與錯誤的交通行為畫(huà)面（內容有：紅燈車(chē)停，行人過(guò)馬路走斑馬線(xiàn)；行人靠左走；在馬路上追車(chē)奔跑；在馬路上玩耍、拍球等；過(guò)馬路跨越護欄；行人走天橋。）
�。ǎ常┡錁�(lè )兒歌。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出：＂教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者＂，活動(dòng)中應力求＂形成合作探究式＂的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：
�。�、電教演示法：以多媒體課件再現生活情境，能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，使活動(dòng)生動(dòng)活潑、直觀(guān)；
�。�、提示法：在活動(dòng)中教師適當的提出問(wèn)題，有助于幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力；
�。�、交流討論法：在活動(dòng)中適當的讓交流討論，有助于培養幼兒合作學(xué)習的意識；
�。�、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，寓教育于游戲之中。
五、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升化了情感，本活動(dòng)我采用了＂觀(guān)察法、猜測法、講述法、游戲體驗法＂引導幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
要想使活動(dòng)目標順利實(shí)現，要想活動(dòng)的重難點(diǎn)得于突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)將以＂遵守交通規則＂為話(huà)題，以＂設置懸念，觀(guān)看交通安全事故視頻＂為切入點(diǎn)，通過(guò)＂討論交流、了解標志＂、＂交警指導、遵守交通＂、＂欣賞兒歌、歸納小結＂＂模仿游戲、體驗生活＂四個(gè)主要環(huán)節，提高孩子獨立在馬路上行走的安全意識，學(xué)習保護自己。
第一環(huán)節：我以＂蘭蘭的爸爸去幼兒園的路上發(fā)生了可怕的事情＂設置懸念引導孩子觀(guān)看交通事故視頻，直觀(guān)地再現了生活情景，很快將孩子們的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)。緊接著(zhù)提出＂為什么會(huì )發(fā)生這樣的事故？＂＂馬路上為什么要有紅綠燈？＂等問(wèn)題，啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。通過(guò)交警解答，充分調動(dòng)了孩子們學(xué)習的積極性，形成了生生互動(dòng)，師幼兒互動(dòng)合作學(xué)習機制。為下環(huán)節的學(xué)習打下了基礎。
第二環(huán)節：解讀交通標志圖、了解標志的作用，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。標志是社會(huì )生活環(huán)境中不可缺少的一種符號，與幼兒的生活息息相關(guān)。引導幼兒認識常見(jiàn)的交通標志有著(zhù)重要的意義。＂在車(chē)輛穿梭的馬路上，除了紅綠燈這個(gè)交通標志外，你還看見(jiàn)過(guò)什么交通標志？＂引發(fā)幼兒持續探究、學(xué)習的愿望。 建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商、對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性，為此，我通過(guò)展示師幼共同收集的各種交通標志圖，讓孩子在＂標志＂情景中，與標志零距離接觸。通過(guò)看、聽(tīng)、找，幫助幼兒認識常用的交通標志，引導幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言正確表達它們各自的作用。這一環(huán)節充分體現了幼兒是學(xué)習的主體，教師是幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者。
第三環(huán)節：交警指導、遵守交通。在這一部分，通過(guò)以交警考考幼兒的形式，引導幼兒判斷分析課件中所出示的常見(jiàn)的交通行為畫(huà)面，幫助幼兒了解哪些是正確的交通行為，哪些是不正確的`交通行為，掌握正確的行走方法�；顒�(dòng)中，交警的參與，幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性高漲起來(lái)，而交警及時(shí)適當的應答和肯定，形成了合作探究式的師生互動(dòng)。
第四環(huán)節：欣賞兒歌，歸納小結。這是一個(gè)過(guò)渡環(huán)節，目的是讓孩子們在輕松愉快的兒歌聲中，進(jìn)一步掌握過(guò)馬路的正確方法。兒歌內容簡(jiǎn)單，朗朗上口，句子工整、押韻，孩子們在不知不覺(jué)中很快就記住了過(guò)馬路的正確方法，讓孩子緊張的注意力得到暫時(shí)的蔬緩，為下一個(gè)游戲環(huán)節作鋪墊。
第五環(huán)節：模仿游戲、體驗生活。這是本次活動(dòng)的高潮部分，也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替原則的體現。通過(guò)上面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，孩子們對常見(jiàn)的交通標志及其作用有了初步的了解。為了讓孩子們的知識、能力遷移到日常生活中，體現教育寓生活、游戲之中。我組織孩子們和交警玩＂過(guò)馬路＂的游戲，通過(guò)交警的指揮，交通標志的提示，形成自覺(jué)遵守交通規則的安全意識，提高保護自己的能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)：
幼兒的社會(huì )學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，需要幼兒園、家庭和社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，因此
�。�、課后教師可將交通標志圖放入語(yǔ)言區，讓有興趣的幼兒繼續探索。
�。�、在日常生活中，家長(cháng)要充分利用適當時(shí)機對幼兒進(jìn)行遵守交通規則的練習和教育。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)亮點(diǎn)：
整個(gè)活動(dòng)，有三大亮點(diǎn)。
第一、注重了教育的整合性。在活動(dòng)當中，我整合了社會(huì )、健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，各領(lǐng)域的內容相互滲透，有機結合，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等方面的發(fā)展；
第二、活動(dòng)設計體現了幼兒的認知特點(diǎn)，從設置懸念，再現生活情景入手，由易到難，層層深入�；顒�(dòng)過(guò)程體現了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)以及動(dòng)靜交替的原則。
第三、活動(dòng)中我采用＂請進(jìn)來(lái)＂的辦法，把交通警察請進(jìn)課堂，給孩子們講交通知識，和孩子們一起玩游戲�；顒�(dòng)中因為有交警的參與，幼兒學(xué)習興趣很高，課堂氣氛非�；钴S。體現了活動(dòng)的開(kāi)放性和真實(shí)性。
大班社會(huì )說(shuō)課稿8
一、設計意圖
本次活動(dòng)抽到的社會(huì )領(lǐng)域中的目標：遵守基本的行為規范，根據大班孩子的年齡特征，抓住其中一條目標：理解規則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規則。因為大班孩子的規則意識逐漸形成，但對于規則的認識還沒(méi)有達到自律，規則對他們來(lái)說(shuō)還是外在的，因此孩子在規則的時(shí)間方面還是會(huì )表現出自我中心。比如在日常生活中，孩子們最喜歡玩游戲了，但經(jīng)常會(huì )發(fā)現孩子們在玩游戲時(shí)會(huì )違反游戲規則，不遵守游戲規則，盡管老師多次強調要遵守規則但還是會(huì )出現孩子違反規則的現象，使得游戲無(wú)法順利進(jìn)行。因此我設計了本次活動(dòng)《做游戲守規則》，整個(gè)活動(dòng)我始終以游戲貫穿，從孩子不遵守游戲規則——孩子遵守游戲規則——孩子制定游戲規則——玩游戲——拓展延伸，整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，重點(diǎn)是讓幼兒知道游戲中有很多規則需要大家來(lái)遵守，難點(diǎn)是幼兒能與同伴一起協(xié)商制定游戲規則。
二、活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特征及實(shí)際情況，我從認知、能力、情感三方面制定了以下三條目標：
�。�、知道游戲中有許多規則需要大家一起來(lái)遵守。
2、學(xué)習共同協(xié)商和制定合理的游戲規則。
3、體驗遵守規則帶來(lái)的快樂(lè )。其中活動(dòng)重點(diǎn)是知道游戲中有許多規則需要大家一起來(lái)遵守。難點(diǎn)是學(xué)習共同協(xié)商和制定合理的游戲規則。
三、活動(dòng)準備
豐富的教學(xué)用具及設備，能使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣從抽象到形象，為了使本次活動(dòng)呈現趣味性，富教育于游戲之中，我始終以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，并做了如下準備：
�。�、物質(zhì)準備：鈴鼓、亮眼人、小猴子頭飾、游戲規則標記、音樂(lè )《洋娃娃和小熊跳舞》、ppt、紙、記號筆。
2、經(jīng)驗準備：幼兒已會(huì )玩游戲《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》。
三、環(huán)節設計
環(huán)節組織環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在整個(gè)活動(dòng)中我始終以游戲貫穿，共分為五大環(huán)節：
1、發(fā)現問(wèn)題、理解游戲規則——共同協(xié)商、制定游戲規則——趣玩游戲、體驗樂(lè )趣——拓展延伸、滲透生活之中。
四、突破策略
（一）發(fā)現問(wèn)題、理解游戲規則。（活動(dòng)重點(diǎn)）
策略1：
我主要是通過(guò)一起回憶已玩過(guò)的游戲《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》，讓幼兒自己發(fā)現存在的問(wèn)題：小朋友沒(méi)有遵守游戲規則。請幼兒自己說(shuō)說(shuō)出現了哪些問(wèn)題，違反了哪些規則。
策略2：
教師出示相應的游戲規則標記讓幼兒能比較直觀(guān)地知道并理解游戲規則，從而引導幼兒理解游戲中有許多規則需要大家遵守。其中在出示標記時(shí)我將規則標記進(jìn)行了分類(lèi)：亮眼人要遵守哪些規則，領(lǐng)頭人要遵守哪些規則，其他小朋友要遵守哪些規則。這樣孩子們就能較清楚的理解各個(gè)角色需要遵守的規則，更加清晰明白。
策略3：
教師通過(guò)ppt《墻》的呈現來(lái)進(jìn)行小結，讓幼兒更加直觀(guān)地加深理解規則的重要性。以墻來(lái)比喻游戲，如果有人違反了規則就像抽掉墻的其中一塊磚頭，墻就會(huì )不牢固，如果再有人違反規則就如又抽掉一塊磚頭，墻就更加不牢固，要是人人都違反規則就像抽掉很多磚頭，墻就會(huì )全部倒塌。以比喻的形式及ppt《墻》的呈現，使得幼兒加深理解遵守游戲規則的重要性。
策略4：
幼兒在遵守游戲規則的前提下，幼兒重新玩一遍《誰(shuí)是領(lǐng)頭人》，與之前沒(méi)有遵守游戲規則相比較，體驗遵守游戲規則帶來(lái)的樂(lè )趣。
第一個(gè)環(huán)節突破了本活動(dòng)的重點(diǎn)：知道游戲規則需要大家一起來(lái)遵守。體驗遵守游戲規則的快樂(lè )，為下一個(gè)環(huán)節打下了基礎。
（二）共同協(xié)商，制定游戲規則。（活動(dòng)難點(diǎn)）
策略1：
我選取了一個(gè)適合大班幼兒玩的一個(gè)游戲《播種子》，講述游戲內容，讓幼兒了解這個(gè)游戲的主要玩法。
策略2：
引導幼兒了解這個(gè)游戲中的各個(gè)角色有哪些：小猴子、被猴子碰到過(guò)的小朋友，沒(méi)被猴子碰到過(guò)的小朋友三個(gè)角色，引導幼兒清楚游戲中的每個(gè)角色，分別給這三個(gè)角色制定相應的合理的游戲規則。
策略3：
大班孩子已經(jīng)有了合作意識，因此我將幼兒分組進(jìn)行討論協(xié)商，并制定相應的合理的游戲規則。每組都有一張畫(huà)有小猴子、被猴子碰到過(guò)的小朋友，沒(méi)被猴子碰到過(guò)的小朋友三個(gè)角色的紙，請幼兒將制定的游戲規則畫(huà)在相應的空白處。這樣規則就顯的比較清楚明了。
策略4：
大班孩子逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的規則，也能像同伴們介紹游戲規則，因此我請幼兒自己介紹制定的規則，并征求其他孩子的意見(jiàn)，及教師的提煉，引出幼兒制定的合理的游戲規則。
第二個(gè)環(huán)節是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓孩子自己制定規則，充分體現了孩子的主動(dòng)性，雖然孩子們會(huì )很感興趣。但對于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰。
（三）趣玩游戲，體驗游戲樂(lè )趣。
策略1：
讓幼兒體驗玩自己制定的規則的游戲，
策略2：
教師進(jìn)行小結：原來(lái)小朋友自己也可以給游戲制定規則，這樣游戲變得更有趣了。
（四）延伸活動(dòng)、滲透生活之中。
幼兒的社會(huì )性學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的積累過(guò)程，應滲透到多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節當中，因此我從遵守游戲規則延伸到幼兒園里的各個(gè)活動(dòng)之中，讓幼兒了解在我們幼兒園里及生活當中還有很多地方也需要小朋友來(lái)遵守規則，我用的策略是播放ppt，出示幼兒園里各項活動(dòng)的圖片，提問(wèn)：在幼兒園里我們還需要遵守哪些規則呢？讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題，課后一起來(lái)說(shuō)說(shuō)并制定各個(gè)活動(dòng)中需要遵守的規則。
大班社會(huì )說(shuō)課稿9
一、設計意圖：
在和孩子相處的過(guò)程中，我發(fā)現幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過(guò)對爸爸的情感，就像我們大班的楊旗，每天早上爸爸送她上幼兒園都要走十多里的山路，每天兩個(gè)來(lái)回需要的不僅是體力還有毅力以及對孩子的愛(ài)，有一天我無(wú)意中問(wèn)道：“楊旗，你是喜歡爸爸還是媽媽?zhuān)俊睏钇炀谷徽f(shuō)喜歡媽媽?zhuān)幌矚g爸爸，驚訝的同時(shí)我在思考：父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對幼兒的關(guān)心，于是我就想滲透了一些關(guān)于爸爸的活動(dòng)，引導幼兒開(kāi)始更多的關(guān)注爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，了解爸爸的工作，所以我就預設了此活動(dòng)讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸職業(yè)，進(jìn)而對爸爸產(chǎn)生敬仰、熱愛(ài)、崇拜等情感。
二、活動(dòng)目標：
基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目標。幼兒教育的任何一個(gè)目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，社會(huì )教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個(gè)目標，分別對幼兒情感、認知、能力方面進(jìn)行積極的引
1、情感目標：理解爸爸工作的辛苦，樂(lè )意大膽表達對爸爸的愛(ài)。
2、認知目標：幼兒萌發(fā)了解不同行業(yè)的愿望，知道部分行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。
3、能力目標：愿意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。
我把活動(dòng)目標一（理解爸爸工作的辛苦，樂(lè )意大膽表達對爸爸的愛(ài)）做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、 活動(dòng)準備：
我為活動(dòng)作了以下準備。
經(jīng)驗準備：事先請幼兒觀(guān)察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)。
物質(zhì)準備：爸爸的照片
課件準備：mp3《我的好爸爸》
四，說(shuō)教學(xué)法：
在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(cháng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是教必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講述介紹法，活動(dòng)中讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前介紹自己的爸爸，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，表現能力。二、實(shí)物展示法，幼兒通過(guò)展示爸爸的照片能形象直觀(guān)的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀(guān)察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習的興趣。三、情景體驗法看到煤炭想想爸爸挖煤的情景，就能體會(huì )到爸爸的不容易。另外通過(guò)小胖這孩子錯誤的言論引導幼兒甄別是非。
五、教學(xué)流程
一）、活動(dòng)導入
二）、介紹自己的爸爸
三）、了解爸爸的工作
四）、激發(fā)情感
五）、延伸活動(dòng)
大班社會(huì )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬�、設計意圖：
春暖花開(kāi)的季節，鳥(niǎo)兒又開(kāi)始活躍在我們的視野里，孩子們對它們充滿(mǎn)了好奇，常常問(wèn)我：“老師，這是什么鳥(niǎo)，它愛(ài)吃什么？它飛的快嗎？”因此，我選擇了這個(gè)課題。我們都知道：鳥(niǎo)是害蟲(chóng)的天敵。近些年，由于環(huán)境遭到破壞，人們的亂捕亂殺，我們周?chē)镍B(niǎo)越來(lái)越少，至使森林和糧食遭受?chē)乐氐南x(chóng)害。因此，保護鳥(niǎo)類(lèi)，珍愛(ài)害蟲(chóng)的天敵，成為我們當務(wù)之急。新《綱要》告訴我們，"要與社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。"因此，我認為，引導幼兒進(jìn)一步探索鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，探索不同鳥(niǎo)類(lèi)的不同的生活習性有著(zhù)一定的教育價(jià)值。這里，我設計此活動(dòng)，旨在引導幼兒初步了解鳥(niǎo)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
�。ǘ�、目標定位：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材本身的特點(diǎn)，我從情感態(tài)度，能力，認知等方面確定了本次活動(dòng)的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為：
�。�1）、引導幼兒觀(guān)察信鴿、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹的外形特征、習性和本領(lǐng)，初步了解鳥(niǎo)和人類(lèi)的關(guān)系。
�。�2）、通過(guò)幼兒想保護小鳥(niǎo)的各種辦法，在參與活動(dòng)中激發(fā)幼兒愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
�。�3）、具有初步的環(huán)保意識，有愛(ài)護、關(guān)心鳥(niǎo)類(lèi)的意識和行為。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解鳥(niǎo)類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系。難點(diǎn)為尋找保護鳥(niǎo)類(lèi)的辦法。為此，我做了如下活動(dòng)準備：1.知識準備：發(fā)動(dòng)幼兒和家長(cháng)搜集關(guān)于鳥(niǎo)的資料和圖片，了解關(guān)于鳥(niǎo)的知識。2.物質(zhì)準備：課件—群鳥(niǎo)飛舞、唱歌，啄木鳥(niǎo)、信鴿、貓頭鷹幾種鳥(niǎo)的活動(dòng)習性和本領(lǐng)的動(dòng)畫(huà)、小鳥(niǎo)受傷圖、環(huán)境破壞對小鳥(niǎo)的傷害。
二，說(shuō)教法：
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者�！币虼�，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1。觀(guān)察法：觀(guān)察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀(guān)察探索，讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現，探索事物的現象，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎上逐步形成概念。
2。操作法：操作法是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。本次活動(dòng)，幼兒自己收集和教師提供的不同的鳥(niǎo)類(lèi)圖片，使幼兒與圖片互動(dòng)，獲得了鳥(niǎo)類(lèi)的知識。
3，啟發(fā)引導法：幼兒在觀(guān)察，操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師運用適當語(yǔ)言，幫助幼兒來(lái)發(fā)現問(wèn)題，引導幼兒解決問(wèn)題。并靈活運用集體活動(dòng)，小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)得到發(fā)展。
4、演示法：通過(guò)多媒體手段，讓幼兒對小鳥(niǎo)有一個(gè)全新的認識，在這一個(gè)過(guò)程中，現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
5、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果�！被顒�(dòng)中，我引導幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)中學(xué)有所獲。
6、交流討論法：交流討論中，不僅讓幼兒分享快樂(lè )，達到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
7、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現自我的機會(huì )，并對自己的成長(cháng)充滿(mǎn)了期待。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
三，說(shuō)學(xué)法：
本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：
1，討論談話(huà)法：新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果"。因此，我在活動(dòng)中引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解相關(guān)知識。
2，體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高"。因此為了加深幼兒對鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，我講述了真實(shí)感人的故事，播放了群鳥(niǎo)飛舞圖。
四，說(shuō)教學(xué)程序：
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動(dòng)程序，具體流程為：
激發(fā)興趣，相互交流——情感體驗——討論實(shí)踐——分享快樂(lè )，情緒升華——反饋延伸。
激發(fā)興趣，相互交流：
俗話(huà)說(shuō)，"好的開(kāi)始是成功的一半"，在活動(dòng)的一開(kāi)始我就直入主題讓幼兒交流自己收集的鳥(niǎo)類(lèi)的資料，激起幼兒的興趣；營(yíng)造了自主學(xué)習的氛圍。在第二個(gè)環(huán)節觀(guān)看課件，讓幼兒重點(diǎn)了解信鴿、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹的主要特征、習性和本領(lǐng)，增長(cháng)了對鳥(niǎo)類(lèi)知識的掌握，目標（1）在這里自然完成。
情感體驗：
接下來(lái)，利用一個(gè)真實(shí)的故事《小鳥(niǎo)和它的媽媽》來(lái)激發(fā)幼兒的情感體驗。指導語(yǔ)：老師看到過(guò)這樣一個(gè)感人的故事，請你們聽(tīng)一聽(tīng)，故事說(shuō)了什么？教師生動(dòng)的講述，一定能激發(fā)幼兒的情感體驗。聽(tīng)后，提出：小鳥(niǎo)為什么被關(guān)起來(lái)？它的媽媽做了什么？小鳥(niǎo)喜歡籠子嗎？為什么？小鳥(niǎo)問(wèn)什么受傷？這一系列的問(wèn)題，一方面可以檢查幼兒傾聽(tīng)情況，又讓幼兒更好地把自己的體驗用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。目標（2）在這里完成。
討論實(shí)踐：
從小鳥(niǎo)為什么受傷引出：了解鳥(niǎo)類(lèi)面臨的災難，尋找保護鳥(niǎo)的方法，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。首先看課件，了解鳥(niǎo)類(lèi)面臨的災難。通過(guò)提問(wèn)：小鳥(niǎo)受到了哪些危害？我們應該怎樣保護它們？來(lái)激發(fā)思考，讓幼兒解決生活中的問(wèn)題，也是相互學(xué)習的過(guò)程。最后再看課件，了解更多保護鳥(niǎo)類(lèi)的知識，激發(fā)環(huán)保意識。目的（3）在這里完成。
分享快樂(lè )，情緒升華：
在群鳥(niǎo)飛舞的畫(huà)面引領(lǐng)下，師生的模仿鳥(niǎo)兒自由飛翔將幼兒的情緒推向高潮。
反饋延伸：
為了讓幼兒學(xué)有所用，我讓他們爭當小鳥(niǎo)的朋友，向更多的人介紹鳥(niǎo)類(lèi)知識，進(jìn)行環(huán)保宣傳。這次的活動(dòng)后，肯定還有一些值得關(guān)注和幼兒感興趣的話(huà)題，我們將根據需要開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，同時(shí)提供各種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，圖書(shū)，vcd等材料，讓幼兒繼續豐富相關(guān)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的愛(ài)鳥(niǎo)之情。
大班社會(huì )說(shuō)課稿11
一、設計意圖
隨著(zhù)資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源的浪費日益嚴重，人們已漸漸意識到了環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，因此垃圾分類(lèi)制度也隨之實(shí)行起來(lái)。大班幼兒已有知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶的經(jīng)驗，但是沒(méi)有分類(lèi)投放垃圾的意識，因此我設計了此次教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學(xué)習遵守規則。我設計了《小小垃圾要分類(lèi)》這節社會(huì )活動(dòng)，通過(guò)本次活動(dòng)幼兒可以認識垃圾分類(lèi)的標志，并通過(guò)分類(lèi)操作，幼兒能夠進(jìn)一步了解垃圾分類(lèi)的意義，同時(shí)加強幼兒的環(huán)保意識。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要（綱要）》中社會(huì )領(lǐng)域內容要求的第三條“知道對錯，能按基本的社會(huì )行為規則行動(dòng)”，根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平，我從認知、能力、情感三個(gè)方面設定了以下活動(dòng)目標：
1.知識目標：認識垃圾分類(lèi)的標志，知道生活常見(jiàn)的垃圾分類(lèi)。
2.能力目標：能區分可回收、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類(lèi)。
3.情感目標：愛(ài)護身邊環(huán)境，具有初步的垃圾分類(lèi)意識。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確區分四種垃圾分類(lèi)的標志（將在活動(dòng)過(guò)程中的第四個(gè)環(huán)節體現出來(lái)）
難點(diǎn)：能按照垃圾分類(lèi)標志正確區分垃圾種類(lèi)（將在活動(dòng)過(guò)程中的第五個(gè)環(huán)節體現出來(lái)）
五、說(shuō)教法
大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維，他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作，因此本次活動(dòng)我采用了直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)提問(wèn)法、情景法、游戲法、實(shí)際操作法等教學(xué)方法。以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景法、游戲和教師多種形式的鼓勵方法結合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
六、活動(dòng)總結
本活動(dòng)很好地完成了教育目標。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了情景，也采用了多樣化的教學(xué)方法，從幼兒興趣出發(fā)，使幼兒在親自操作的活動(dòng)中掌握垃圾分類(lèi)的標志，積累生活經(jīng)驗。在整個(gè)教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多干涉幼兒的行為，而是作為支持者、合作者去引導幼兒想出解決問(wèn)題的辦法，并鼓勵幼兒之間互相幫助，同時(shí)也促進(jìn)了其社會(huì )性的發(fā)展，最大限度地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
七、說(shuō)學(xué)法
根據上述教學(xué)方法的運用，在幼兒的學(xué)法指導上，整個(gè)活動(dòng)都以幼兒為主體，在活動(dòng)中，以情景故事為主線(xiàn)，提供大量實(shí)物，幼兒通過(guò)觀(guān)察法、操作法、游戲法等方法進(jìn)行學(xué)習，讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類(lèi)），玩中做，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，進(jìn)而達成教學(xué)目標。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
我為本次活動(dòng)設計了以下五個(gè)環(huán)節：
1.導入環(huán)節——激發(fā)幼兒興趣。
首先我運用了情景教學(xué)法和直觀(guān)教學(xué)法，教師設計情景，吸引幼兒興趣。教師故作神秘狀對幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天老師收到一封來(lái)自垃圾大王的信，小朋友想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”激發(fā)幼兒閱讀信上內容的興趣。從而引入課題，邀請小朋友們來(lái)幫助“垃圾大王”解決問(wèn)題。
2.幼兒嘗試自己進(jìn)行分類(lèi)
這一環(huán)節我運用實(shí)際操作法來(lái)鼓勵幼兒自己嘗試對垃圾進(jìn)行分類(lèi)，調動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性，根據幼兒自己的觀(guān)點(diǎn)去分類(lèi)，讓其有一個(gè)試誤性的經(jīng)驗。為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做準備，但教師不可打擊幼兒，說(shuō)幼兒分類(lèi)的方式不對。
3.觀(guān)看視頻，進(jìn)行初步學(xué)習
本環(huán)節教師運用了電化教學(xué)法和啟發(fā)提問(wèn)法，通過(guò)播放有關(guān)垃圾分類(lèi)的視頻，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察法來(lái)對垃圾分類(lèi)有一個(gè)初步的概念與認識。在播放視頻時(shí)中間可以停頓，通過(guò)提問(wèn)法，教師提問(wèn)：“紅色垃圾桶喜歡吃什么呀？”從而引發(fā)幼兒觀(guān)察與思考。幼兒回答問(wèn)題后，教師要積極做出回應與反饋，這一環(huán)節能初步達成目標一和目標二。
4.教師展示幻燈片并拿出標志圖，引導幼兒認識垃圾分類(lèi)的標志。
本環(huán)節教師運用直觀(guān)教學(xué)法與提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)，教師將垃圾分類(lèi)標志圖單獨展示出來(lái)，并引導幼兒觀(guān)察幻燈片上的標志與圖片上的標志，邀請幼兒上來(lái)進(jìn)行配對，并請幼兒說(shuō)出是如何判斷的，教師提問(wèn)：那你知道這個(gè)垃圾桶喜歡“吃”什么嗎？同時(shí)可以請下面的小朋友一起討論想一想做補充說(shuō)明，這也體現了教師在教育教學(xué)中關(guān)注集體注重個(gè)別差異的特點(diǎn)，這樣可以幼兒能夠更加清晰地認識標志，加深對垃圾分類(lèi)標志的印象。這一環(huán)節進(jìn)一步達成了目標一與目標二。
5.進(jìn)行送“垃圾寶寶回家”游戲
這一環(huán)節采用操作法進(jìn)一步加深幼兒對垃圾分類(lèi)的理解并樹(shù)立初步的垃圾分類(lèi)的意識，教師：現在老師相信小朋友們都可以幫“垃圾大王”解決問(wèn)題了，所以老師想請小朋友們把這些“垃圾寶寶”送回家。教師把四個(gè)垃圾標志圖貼在黑板上，然后將垃圾圖片發(fā)給幼兒，教師分組邀請幼兒上來(lái)進(jìn)行游戲，幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片并思考再進(jìn)行分類(lèi)。游戲結束，教師總結整個(gè)環(huán)節并給予幼兒積極的反饋。這一環(huán)節達成了目標三。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
教師在班級里可以設置一個(gè)關(guān)于垃圾分類(lèi)主題的區域，創(chuàng )設環(huán)境，準備垃圾分類(lèi)對應的物質(zhì)材料，幼兒可以親自動(dòng)手進(jìn)行操作，由此獲得經(jīng)驗；同時(shí)還可以與家長(cháng)一起進(jìn)行垃圾分類(lèi)活動(dòng)，實(shí)行家園共育活動(dòng)！
大班社會(huì )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)設計意圖
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的線(xiàn)條。而且會(huì )詢(xún)問(wèn)這種線(xiàn)叫什么線(xiàn)？有什么用？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會(huì )，以及社會(huì )生活的一個(gè)突破口�！熬�(xiàn)條躲迷藏”活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)等了解各種各樣的線(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，比較力、洞察力。本次活動(dòng)綜合了社會(huì )、科學(xué)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：了解線(xiàn)的不同用途。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
通過(guò)教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿(mǎn)足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標，確定本次教學(xué)目標為：
1、觀(guān)察生活環(huán)境中各種各樣的線(xiàn)，比較它們的不同，了解各種不同的線(xiàn)的特性及用途。
2、能用多種感官進(jìn)行探索，增強觀(guān)察、比較的能力。
3、體驗發(fā)現的樂(lè )趣和同伴間交流的樂(lè )趣。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
為順利完成以上教學(xué)目標，在活動(dòng)準備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準備；請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種線(xiàn)，并想辦法通過(guò)查詢(xún)、查資料等辦法初步了解線(xiàn)的不同用途。（可通過(guò)照片、圖標、網(wǎng)上等辦法收集各種線(xiàn)）。
2、教具、學(xué)具準備：為體現學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習的教科書(shū)，在本次活動(dòng)中，要求幼兒、家長(cháng)，教師共同收集常用的各種各樣的線(xiàn)，供幼兒操作比較。
教具的提供主要有：利用現代化的教學(xué)手段——利用電腦從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于線(xiàn)的用途的圖片，讓幼兒直觀(guān)地了解不同的線(xiàn)有不同的用途。
3、心理準備：最近正在開(kāi)展“驚奇一線(xiàn)”的主題活動(dòng)，晨間談話(huà)、晨間活動(dòng)、區域游戲都在開(kāi)展以“線(xiàn)”為主旋律的相關(guān)活動(dòng)，為本次活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找收集――認識比較各種線(xiàn)的外形――了解不同的線(xiàn)有不同的用途——自主交流提升經(jīng)驗，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到提升，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、感知力、想像力。
各環(huán)節的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節（前期準備）：請幼兒在家長(cháng)的協(xié)助下將所見(jiàn)到的各種線(xiàn)用圖畫(huà)或實(shí)物的方式記錄下來(lái)。
第二環(huán)節：運用多種感官認識各種線(xiàn)，比較各種線(xiàn)的不同。讓幼兒看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)：是什么線(xiàn)？這些線(xiàn)看起來(lái)有什么不一樣？（如長(cháng)短不同、粗細不同、顏色不同、用途不同等。）這部分是對第一部分經(jīng)驗的輸理，起鋪墊的作用。
第三個(gè)環(huán)節：此環(huán)節采用游戲的形式，引導幼兒觀(guān)察圖片或幻燈，想一想，說(shuō)一說(shuō)：這些線(xiàn)躲在哪里，有什么用？這環(huán)節是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
建構主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話(huà)等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“線(xiàn)”的情景中，與各種各樣的線(xiàn)零距離接觸，通過(guò)看、摸、比，認識各種各樣的線(xiàn)�！笆鞘裁淳�(xiàn)？它們有什么用？把自己的發(fā)現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習機制。在此活動(dòng)中，幼兒對各種線(xiàn)有了進(jìn)一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學(xué)習的主動(dòng)性，積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)。
第四個(gè)環(huán)節：介紹交流活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)向同伴介紹自己的調查發(fā)現，體驗同伴間交流的樂(lè )趣，也使幼兒的知識經(jīng)驗得到了鞏固和提升。
第五環(huán)節：游戲活動(dòng)也是延伸活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)“釣魚(yú)游戲”“電珠發(fā)亮游戲”和其它游戲進(jìn)一步拓展對線(xiàn)的認識。
大班社會(huì )說(shuō)課稿13
一、設計意圖
1.教材分析：職業(yè)在生活中是到處可見(jiàn)的，與我們有著(zhù)緊密的關(guān)系。每個(gè)人都有自己的職業(yè)，因此職業(yè)這個(gè)內容可以選擇的活動(dòng)內容很多，如：勤勞的人們、各種各樣的職業(yè)等等，今天我選擇了大班社會(huì )活動(dòng)《長(cháng)大了干什么》，主要通過(guò)交流、操作、表達的方法來(lái)了解生活中的職業(yè)。
2.教育價(jià)值：這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會(huì )在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，這時(shí)教師可以抓住教育契機，為幼兒組織專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)，讓幼兒深入了解爸爸媽媽的職業(yè)，從而意識到自己長(cháng)大了要干什么�；顒�(dòng)中幼兒結合已有的經(jīng)驗來(lái)講述大人的職業(yè)，可以促進(jìn)幼兒的表達能力及語(yǔ)言組織能力。
3.年齡判斷：本次活動(dòng)需要充分的前期準備，需要豐富的經(jīng)驗，大班幼兒的豐富經(jīng)驗正好為本次活動(dòng)提供了保障。而且活動(dòng)中需要通過(guò)繪畫(huà)的形式來(lái)表達自己的理想職業(yè)，大班幼兒的繪畫(huà)能力逐漸形成，為本次活動(dòng)奠定了基礎，因此我將活動(dòng)放在大班開(kāi)展。
二、教育目標
根據所選內容，也結合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標：
1.了解生活中各種各樣的職業(yè)，并表達自己的理想職業(yè)。
�。ㄖR目標：重點(diǎn)，教師引導幼兒講述大人的職業(yè)，激發(fā)幼兒的表達欲望；也幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗，為下面的環(huán)節做鋪墊。在這里教師還提供了錄像，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的興趣。幼兒的具體形象思維占主體地位，因此錄像的播放能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。）
2.懂得要努力學(xué)習，向往美好的生活，喜歡各種職業(yè)。
�。芰�、情感目標： 難點(diǎn)，幼兒對于各種職業(yè)已經(jīng)有了一定的了解，而且通過(guò)教師的引導，幼兒都了解到自己長(cháng)大后的理想職業(yè)，但是幼兒缺乏要“懂得努力學(xué)習，向往美好生活”的意識，所以在每一個(gè)環(huán)節后教師都有簡(jiǎn)單的小結，通過(guò)小結來(lái)幫助幼兒梳理知識，讓幼兒懂得努力學(xué)習，才會(huì )有美好的生活的意識。
三、教學(xué)準備
我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復利用的理念，準備了一下材料：
1.課前初步了解大人的職業(yè)及工作內容。
2.了解社會(huì )上其他職業(yè)。
�。ɑ顒�(dòng)前了解各類(lèi)職業(yè)是做前期準備，在師幼交流中幼兒可以運用已有經(jīng)驗并用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹各類(lèi)職業(yè)。）
3.筆、白紙。（是為了讓幼兒運用繪畫(huà)的方式來(lái)記錄自己的理想職業(yè)，為下面的介紹自己的理想職業(yè)做鋪墊。）
4.大人介紹自己職業(yè)的錄像。（充分的材料可以為幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的欲望及表達欲望。）
四、教學(xué)過(guò)程
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節，也是教師對教材的理解和活動(dòng)設計的很重要的體現和實(shí)現的過(guò)程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把本次活動(dòng)的分為四部分來(lái)完成。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
1.師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？
�。ɑ顒�(dòng)前以提問(wèn)的方式來(lái)引題可以引起幼兒學(xué)習的興趣，另外，我相信大班幼兒有豐富的經(jīng)驗，他們都知道自己爸爸媽媽的職業(yè)，但是對于各類(lèi)職業(yè)是怎樣工作的，并不是所有幼兒都能了解的，因此通過(guò)第二環(huán)節讓幼兒深入了解職業(yè)的工作內容。）
�。ǘ┯^(guān)看錄像，深入了解各類(lèi)職業(yè)內容。
1.師：你們爸爸媽媽的職業(yè)有很多種，那你們知道他們是怎樣工作的嗎？
2.教師小結：你的爸爸是醫生，為病人治��；你的媽媽是老師，交給學(xué)生知識；你的爸爸是警察，可以抓住壞人，你們的爸爸媽媽真能干。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)讓幼兒深入了解職業(yè)。這里能力較弱的幼兒可以自己組織語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達；能力較弱幼兒需要教師通過(guò)小結的方式來(lái)幫助其了解。）
�。ㄈ├L畫(huà)理想職業(yè)，向往美好生活。
1.同伴交流、師幼交流、集體交流。
�。ɡ枚喾N形式的交流，幫助幼兒明確目的，引導幼兒繪畫(huà)自己理想中的職業(yè)。）
2.幼兒繪畫(huà)理想職業(yè)，教師巡回指導。（關(guān)注個(gè)體差異，幫助能力較弱幼兒。）
3.作品展示，再次交流理想。
�。ㄗ髌返恼故究梢约ぐl(fā)幼兒的自豪感，在幼兒講述中可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達能力。這里教師會(huì )選擇特別的職業(yè)，請這些幼兒進(jìn)行介紹。）
4.教師小結。
�。ó斢變航榻B完自己理想的職業(yè)后，教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能完成理想，引導幼兒懂得要努力學(xué)習，聽(tīng)大人和老師的話(huà)，做一個(gè)好孩子，學(xué)習更多的本領(lǐng)才能實(shí)現自己的理想，擁有自己的理想職業(yè)。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸。
將幼兒的理想職業(yè)張貼在區域角中，可以讓幼兒在區角活動(dòng)時(shí)向同伴介紹自己的職業(yè)，從而促進(jìn)幼兒的交流能力及語(yǔ)言表達能力；引導幼兒懂得要好好學(xué)習，向往美好的生活。
五、結束部分
1.效果預測：通過(guò)這樣的設計，我相信基本能完成所設定的教學(xué)目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發(fā)展。
2.亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充分以幼兒為主體，而且從談話(huà)導入，激發(fā)興趣——觀(guān)看錄像，深入了解各類(lèi)職業(yè)內容——繪畫(huà)理想職業(yè)，向往美好生活——活動(dòng)延伸四大環(huán)節來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其環(huán)節清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。
大班社會(huì )說(shuō)課稿14
說(shuō)設計意圖：
我們的《綱要》中指出：社會(huì )教育應結合日常生活進(jìn)行。進(jìn)入大班后，孩子們交往的圈子越來(lái)越大，他們生活在群體中，會(huì )有困惑，同伴之間會(huì )產(chǎn)生矛盾甚至沖突。在班上經(jīng)常會(huì )看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現象。他們處理問(wèn)題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗，方法簡(jiǎn)單。大班幼兒的情緒情感具有外露、不穩定、容易變化等特點(diǎn)，容易發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的情緒，如果不及時(shí)將不良情緒排解掉，就會(huì )影響心理健康。因此，我針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用較為生動(dòng)形象的繪本《小路上的畫(huà)》作為顯性線(xiàn)索開(kāi)展本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )調整心態(tài)，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、友善的做法解決問(wèn)題，化解矛盾，與人和諧相處。本次活動(dòng)既是社會(huì )活動(dòng)，同時(shí)又是繪本閱讀活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程非常清晰，主要采用了PPT展示的方式，從繪本的封面導入，然后根據畫(huà)面內容一邊講述一邊引導孩子觀(guān)察，同時(shí)猜測故事的發(fā)展。
說(shuō)目標定位：
1.欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗友善情感。
2.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良情緒。
3.體驗助人和自助的樂(lè )趣。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓孩子通過(guò)閱讀繪本故事深刻體會(huì )“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良情緒，體驗與同伴之間的友善情感。
說(shuō)教學(xué)方法（過(guò)程）：
1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設，引發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來(lái)體會(huì )不同的心境，
2、演示法
通過(guò)電教手段、多媒體及音頻，將故事書(shū)制作成了PPT，聲音、圖畫(huà)完美結合，為孩子提供了具體生動(dòng)的感性經(jīng)驗，是很適合孩子的學(xué)習特點(diǎn)和思維方式。整個(gè)活動(dòng)圍繞孩子的感受而展開(kāi)，讓孩子能夠視聽(tīng)結合，多次感受�；顒�(dòng)中我利用PPT課件幫助孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導孩子們仔細觀(guān)察畫(huà)面，對比故事中人物的行為和態(tài)度，體驗共同生活的友善情感；通過(guò)“調動(dòng)經(jīng)驗，設疑猜想”“巧設追問(wèn)，解決難點(diǎn)”“質(zhì)疑促思，突出重點(diǎn)”三個(gè)環(huán)節，幫助孩子們進(jìn)_步理解了故事內容。讓孩子們對故事有更深刻的理解，更好的達到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會(huì )“悲傷，難過(guò)”和“開(kāi)心，快樂(lè )”的不同心情，在這一個(gè)過(guò)程中，現代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、游戲法：本次活動(dòng)用了兩次次操作游戲的活動(dòng)
第一次，玩“跳遠”游戲。讓幼兒比賽跳遠，體驗失敗、不開(kāi)心的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎上，引導幼兒積極思考，克服自我中心，尋求解決問(wèn)題的辦法，即：遇到不開(kāi)心、不快樂(lè )的事情，學(xué)會(huì )換一種想法、換一種做法，令自己快樂(lè )起來(lái)。正像活動(dòng)結束后有的老師說(shuō)的，這一環(huán)節中孩子們的體會(huì )不是很深刻，也許應給換個(gè)更貼切一些的游戲，或則給這一游戲更充足一些的時(shí)間，讓孩子們能夠融入到游戲中。
第二次，述說(shuō)自己的煩惱，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的、曾遇到的不開(kāi)心的事情，引導幼兒自由討論，并遷移經(jīng)驗，自己找到排解不開(kāi)心情緒的方法。其實(shí)這一環(huán)節在活動(dòng)中并沒(méi)有呈現出來(lái)，一方面是因為當時(shí)孩子的興趣點(diǎn)已經(jīng)過(guò)了，孩子們的注意力主要集中在上一環(huán)節中美麗心情，我不想打斷他們，二是，我覺(jué)得活動(dòng)到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會(huì )，不用再畫(huà)蛇添足了，所以最后我把這一環(huán)節給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最后這一環(huán)節，效果也是可喜的。
這就是我對我的這一節活動(dòng)課《小路上的畫(huà)》課后簡(jiǎn)單思考，希望大家能給我更多的指點(diǎn)！
大班社會(huì )說(shuō)課稿15
一、教材分析：
《綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然。環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養初步的環(huán)保意識和行為。在《春夏秋冬》的主題活動(dòng)中，幼兒已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗，知道各個(gè)季節植物、動(dòng)物及人們生活的一些變化。同時(shí)幼兒也初步了解四季輪換給人們帶來(lái)的感受以及體會(huì )季節對人們生活的影響�！赌Х棠痰碾娫�(huà)》這一故事。以魔法電話(huà)引起幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗積極聯(lián)想、表達的愿望，在感知四季基本特點(diǎn)的基礎上進(jìn)一步掌握其四季輪換的順序。每個(gè)幼兒對四季的感受和想法是不同的，為孩子們提供這樣一個(gè)集體交流活動(dòng)，可以讓孩子們進(jìn)一步了解不同的季節有不同的美，進(jìn)一步引起幼兒四季都喜愛(ài)的情感。
二、目標及重難點(diǎn)分析：
活動(dòng)的目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。大班孩子的語(yǔ)言表達能力逐步增強，認識水平也在不斷提高 。具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽(tīng)能力和表演的欲望。根據教材分析和本班孩子的實(shí)際情況,我確立了以下目標：
1、 理解故事內容，知道四季的基本特點(diǎn)和輪換的順序。
2、 能清楚并大膽表達自己的想法，體會(huì )四季與人們生活的關(guān)系。
3、 在仔細傾聽(tīng)的基礎上，用語(yǔ)言和記錄表達自己喜歡季節的理由。
根據目標，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解故事內容，知道四季的基本特點(diǎn)。難點(diǎn)為：用完整的語(yǔ)句表達自己的想法。
三、活動(dòng)準備：
做好充分的準備是活動(dòng)成功的開(kāi)始。幼兒的學(xué)習過(guò)程是運用已有經(jīng)驗，通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)，不斷構建新的知識經(jīng)驗的過(guò)程。因此，我為孩子們做了以下準備：
1、故事《魔法奶奶的電話(huà)》PPT。
2、幼兒收集的有明顯的春夏秋冬的季節特征的圖片。
3、春夏秋冬大轉盤(pán)、幼兒前期積累的有關(guān)四季的經(jīng)驗。
四、教法和學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)和諧統一的過(guò)程�！毒V要》指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。在活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”本次活動(dòng)中，我除了用親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子以外，還采用了多媒體演示法、情景教學(xué)法、嘗試操作法、游戲法等方法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在感受故事意境優(yōu)美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一，體現活動(dòng)多元化的整合。
幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師要始終發(fā)揮幼兒的主體作用。本次活動(dòng)中，幼兒的主要學(xué)法有：多通道參與法、情感體驗法、交流討論法、動(dòng)手操作法、觀(guān)察記錄法等等。讓幼兒通過(guò)多種形式、多種感官的參與，促進(jìn)幼兒對社會(huì )活動(dòng)的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
五、活動(dòng)過(guò)程：
以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動(dòng)中始終處于積極探索的狀態(tài)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我把本次活動(dòng)分為三部分：開(kāi)始部分（談話(huà)導入，激發(fā)興趣）；基本部分（欣賞故事，自由表述）；結束部分(展示作品，評價(jià)活動(dòng)).
下面我為各位老師具體闡述一下
一、開(kāi)始部分：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
經(jīng)驗回顧：
1、師：一年有哪幾個(gè)季節？如果請你用一種顏色來(lái)表示一個(gè)季節，你會(huì )用哪種顏色？為什么？
《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境” 。創(chuàng )設這樣的環(huán)境，需要教師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分拓展幼兒的思維能力，讓他們大膽猜想，說(shuō)出不同的見(jiàn)解。（引領(lǐng)孩子們投入活動(dòng)的關(guān)鍵是激發(fā)他們的興趣，活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，引發(fā)幼兒對老師提出問(wèn)題的關(guān)注和興趣，鞏固對幼兒已有經(jīng)驗的提升，同時(shí)也能照顧個(gè)別語(yǔ)言表達較弱的幼兒，使他們也有主動(dòng)發(fā)言的機會(huì )。）
2、在幼兒自由交流討論后，教師小結。
二、基本部分：欣賞故事，自由表述
1、播放故事《魔法奶奶的電話(huà)》PPT，請幼兒邊看邊帶著(zhù)問(wèn)題去思考“魔法電話(huà)有幾個(gè)按鍵？能撥通誰(shuí)的電話(huà)？故事中提到了三個(gè)小朋友，他們分別要打電話(huà)給誰(shuí)？”
“一年四季中可不可以少掉一個(gè)季節？如果缺少一個(gè)季節會(huì )怎樣？”
2、幼兒討論
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節為幼兒提供課件，讓幼兒在輕松自由的氛圍中，與同伴、老師交流討論。在這一過(guò)程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，因此，在自由討論后，通過(guò)教師小結對幼兒獲取的經(jīng)驗進(jìn)行加工整理。）
3、再次欣賞故事，“ 如果是你，你會(huì )撥電話(huà)給誰(shuí)？為什么？”
鼓勵幼兒選擇要撥打的季節，大膽表達自己的想法。（這個(gè)環(huán)節讓幼兒再次欣賞故事，通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，運用多種感官通道參與活動(dòng)，學(xué)習故事。理解了四季輪換的順序和每個(gè)季節的主要特征。）
4、幼兒操作，自由表述
1）、幼兒尋找自己帶來(lái)的季節圖片，向老師或者同伴介紹自己喜歡的圖片及喜歡的理由（使用句式“我喜歡......季，因為……” ）
2）、請小朋友將自己喜歡的圖片貼在春夏秋冬四季大轉盤(pán)相應的位置上。（這個(gè)環(huán)節給幼兒提供表現自我的機會(huì )，讓他們樂(lè )意參與講述，在活動(dòng)中動(dòng)手操作，體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，而且也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力和同伴間的交往能力。）
三、結束部分：展示作品，評價(jià)活動(dòng)
“你最喜歡哪個(gè)季節，能把你最喜歡的季節畫(huà)出來(lái)嗎？”幼兒操作，展示作品，和同伴共同欣賞。(每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，教師及時(shí)而又鼓勵性的評價(jià)，使幼兒不僅體會(huì )到游戲的快樂(lè )，更多的可以讓他們有成功的體驗，從而培養他們的自信心。）
四、延伸活動(dòng)
將大轉盤(pán)放在語(yǔ)言區，讓幼兒找找喜歡的季節，說(shuō)說(shuō)喜歡的季節的特征。
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