大班數學(xué)說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的大班數學(xué)說(shuō)課稿（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班數學(xué)說(shuō)課稿1
�。壅f(shuō)課內容］
量的守恒教育應在認識了相應的量的基礎上進(jìn)行，在《〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉行動(dòng)指南》中，大班數學(xué)的教學(xué)目標之一就是“有初步的長(cháng)度守恒、容量守恒的觀(guān)念”，其內容要求明確指出“提供長(cháng)度的、容量的各種變式材料，讓幼兒觀(guān)察、判斷并驗證其長(cháng)度是否相等或容積是否相等；在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，引導他們對等長(cháng)的距離進(jìn)行判斷和驗證，在玩沙玩水活動(dòng)中有意識地提供各種容器讓幼兒去思考容量守恒的問(wèn)題�！贝蟀嗔康氖睾憬虒W(xué)中，長(cháng)度守恒是幼兒最先接觸的守恒問(wèn)題，我今天說(shuō)課的內容正是有關(guān)長(cháng)度守恒的大班數學(xué)活動(dòng)：小兔子回家。
�。刍顒�(dòng)目標的設立及其依據］
在新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣”、“能運用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”、“能用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果”。這就要求我們在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成幼兒的數學(xué)感和數學(xué)意識；在不斷遇到各種新挑戰和不斷成功地解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂(lè )趣�；谝陨险J識，我確定了以下的活動(dòng)目標：
1、在游戲情境中獲得長(cháng)度守恒的感性經(jīng)驗，在多種變式和干擾因素下做到不受外部因素的影響而認識到量的不變性。
2、激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣，運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究長(cháng)度守恒問(wèn)題。
3、樂(lè )意參加討論和交流，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，并學(xué)習應用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果。
�。刍顒�(dòng)設計構想］
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標的表述使我強烈地感到：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力以及與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。而數學(xué)學(xué)習更是應該更多地通過(guò)真實(shí)的問(wèn)題情境來(lái)產(chǎn)生運用數學(xué)解決問(wèn)題的需要，并親自實(shí)踐，在探索中發(fā)現數學(xué)和學(xué)習數學(xué)。長(cháng)度守恒的內容如何能夠引起幼兒興趣并激發(fā)幼兒動(dòng)手探究問(wèn)題從而獲得感性認識呢？我設計了“小兔子回家”這樣一個(gè)游戲活動(dòng)。首先應用自制多媒體課件《小兔子歷險森林魔幻城堡》來(lái)吸引幼兒注意力，讓幼兒身臨其境，活躍思維；然后帶領(lǐng)幼兒置身游戲場(chǎng)景，應用各種感官探究解決問(wèn)題；最后組織幼兒表達交流探究過(guò)程與結果，建立長(cháng)度守恒的感性認識。
在這個(gè)活動(dòng)構思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的設計以及為幼兒提供動(dòng)手探究的.材料準備，本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就溶入其中。教幼兒學(xué)習量的守恒有幾種方法：
1、可以運用各種量的多種變式，添入干擾因素，使幼兒做到不受外部因素變化的影響而認識到量的不變性。因此在游戲中我應用了繩子長(cháng)度變式、紙板長(cháng)度變式、火柴棍長(cháng)度變式。
2、用同等量的兩份物體作守恒判斷。如在第一關(guān)的難題中，先出現平行放置的兩根等長(cháng)小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長(cháng)后再將其中一根向右或左錯開(kāi)，提出問(wèn)題：“現在這兩根小棍是一樣長(cháng)嗎？”
3、用數量表示量的守恒。如在最后一關(guān)思考哪條路更長(cháng)更短的問(wèn)題時(shí)，有的幼兒就會(huì )數數兩條路各是由幾條正方形的邊組成。
4、滲透整體與部分關(guān)系的思想。如在第三關(guān)的難題中，5個(gè)小正方形紙板的長(cháng)度連起來(lái)是和一個(gè)長(cháng)方形紙板的長(cháng)度等量的。
因此在幼兒作守恒判斷時(shí)，讓幼兒討論并強調指出這一關(guān)系，既學(xué)了量的守恒，同時(shí)滲透了集合與子集關(guān)系的思想，為幼兒理解數的組成和加減法中三個(gè)數群之間的關(guān)系準備了感性條件。
在為幼兒準備的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是訓練幼兒排除干擾因素的能力；提供了測量工具如卷尺、皮尺、直尺和非測量工具如繩子、紙條、毛線(xiàn)、別針、火柴棍等，并提示幼兒還可應用目測、身體的某一部分如手掌、腳等，目的在于擴大幼兒的思維廣度，培養發(fā)散性思維，鼓勵幼兒嘗試多種解決問(wèn)題的方法，同時(shí)也提高了幼兒的測量水平。（由于不是測量活動(dòng)，一次沒(méi)有準備紀錄表）
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節：
1、多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。
2、游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問(wèn)題中學(xué)習。
3、討論交流探索過(guò)程和結果，形成長(cháng)度守恒的感性認識。
第一環(huán)節：多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探究欲望。
活動(dòng)一開(kāi)始，用多媒體課件創(chuàng )設問(wèn)題情境：“淘氣的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闖進(jìn)了森林中的魔幻城堡（背景音樂(lè )危機四伏）。只有聰明勇敢的人才能順利闖關(guān)，走出城堡，找到回家的路�！痹谟變鹤⒁饬Χ急晃^(guò)來(lái)時(shí)，介紹每一道關(guān)卡的難題，引發(fā)幼兒的思考。允許幼兒小聲議論、討論，但不急于肯定或否定他們的答案。
第二環(huán)節：游戲過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，在探究解決問(wèn)題中學(xué)習。
教師用一句話(huà)引出第二環(huán)節：“到底誰(shuí)的答案才是對的呢？要到魔幻城堡里試一試才知道。你們想當那只勇敢聰明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里來(lái)闖關(guān)嗎？”這句話(huà)激起幼兒躍躍欲試的情緒，教師帶著(zhù)幼兒（都戴上小兔頭飾）進(jìn)入布置好的游戲場(chǎng)地。每一道關(guān)分成四組同時(shí)進(jìn)行。
第一關(guān)：先出現平行放置的兩根等長(cháng)小棍，在幼兒比較確認它們是一樣長(cháng)后再將其中一根向右或左錯開(kāi)，提出問(wèn)題：“現在這兩根小棍是一樣長(cháng)嗎？”在幼兒充分議論后，引導幼兒將變式量與原形量作比較，已正是它們的量是一樣的。
第二關(guān)：在地上畫(huà)一條直線(xiàn)和一條長(cháng)度相等的弧線(xiàn)，提供各種材料，讓幼兒判斷誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短。提醒幼兒還可用身體的某部分作標準。
第三關(guān)：判斷5個(gè)分開(kāi)的小正方形紙板長(cháng)還是一個(gè)5個(gè)連在一起的小正方形紙板長(cháng)。引導幼兒利用等長(cháng)的一條長(cháng)方形紙板作為中介。
第四關(guān)：排成一條直線(xiàn)的10根火柴棍和排成折線(xiàn)形狀的10根火柴棍誰(shuí)長(cháng)。
第五關(guān)：在格子圖上，到小兔家的兩條路哪條更長(cháng)哪條更短。
順利闖關(guān)的幼兒回到小兔的家，拿到一面小紅旗。
第三環(huán)節：討論交流探索過(guò)程和結果，形成長(cháng)度守恒的感性認識。
幼兒在探究之后，都有一種表達的潛力和傾向，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過(guò)思考和適當的方式表達形成想法，通過(guò)交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現的事物特征和關(guān)系，以及自己探究的過(guò)程。在闖關(guān)游戲結束后，讓幼兒討論和交流一下自己操作的過(guò)程，用了什么辦法，結果怎樣等等，教師在需要時(shí)適當歸納總結，來(lái)使幼兒在頭腦中初步建立起長(cháng)度守恒的感性認識。同時(shí)，通過(guò)對探究過(guò)程的表達和交流，幼兒會(huì )逐漸懂得學(xué)習語(yǔ)言的意義和重要性。解釋怎樣和為什么、與人討論和爭辯都需要語(yǔ)言。由于有親身的經(jīng)歷和體驗，幼兒都樂(lè )于表達和交流；通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構建數學(xué)知識與經(jīng)驗，形成準確的表達。
�。劢虒W(xué)效果預測］
通過(guò)動(dòng)手操作及討論交流，絕大部分幼兒應該形成初步的長(cháng)度守恒的感性認識，大約百分之八十的幼兒能流利應用語(yǔ)言表達自己的看法。
大班數學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材中的地位
本堂課是幼兒在學(xué)習了2、3、4的分解和組成和5以?xún)燃訙p法的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的�；谟變簩蹈拍畋容^不理解，教材通過(guò)操作、觀(guān)察讓幼兒反復進(jìn)行5的分解和組成的練習，從而形成數概念意識。
2、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
�。�1）學(xué)習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
�。�2）激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關(guān)系。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬╆P(guān)于教法
本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的“接受式”學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)法
依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學(xué)習方式，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計思路
本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節來(lái)完成，分別是：
1、游戲導入，復習4的組成。
2、學(xué)習5的分解。
�。�1）拋出問(wèn)題。
�。�2）操作圓形卡片和數字卡片。
�。�3）小結。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習5的組成）。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲導入，復習4的組成。
出示數字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�
大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。學(xué)習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關(guān)系這一環(huán)節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著(zhù)的地方”進(jìn)一步升他們數概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習5的組成）。
設計這一環(huán)節的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實(shí)際當中，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
根據第二環(huán)節中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；
這樣教學(xué)前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結束本節課。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，練習次數多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導可充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)言，將會(huì )給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。
大班數學(xué)說(shuō)課稿3
大家好，今天我說(shuō)課的內容是大班數學(xué)活動(dòng)《單數與雙數》。
說(shuō)教材：
1、教材內容分析：數學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥、乏味，這些都直接影響到幼兒學(xué)習的自主性和積極性。單數和雙數這一數學(xué)概念，對于幼兒來(lái)說(shuō)，比較抽象。如何將枯燥的數學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活，激發(fā)孩子對數學(xué)活動(dòng)的興趣？《幼兒教育綱要》中指出：“從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！备鶕@些及本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作和游戲，讓幼兒自己去發(fā)現，在發(fā)現中學(xué)習，掌握單雙數，理解單雙數的含義。根據教材內容及本班幼兒的實(shí)際情況，制定本次活動(dòng)的目標為：
�。�1）、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作和游戲，區別10以?xún)鹊膯螖岛碗p數。
�。�2）、激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協(xié)作的能力。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
本次教學(xué)的主要目的是讓幼兒能區分10以?xún)鹊?單雙數。根據我班幼兒情況我認為難點(diǎn)應該是幼兒理解單雙數的含義。
對于突破重難點(diǎn)所采用的方法，主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作、比較得出結論。
3、活動(dòng)準備：
�。�1）、五子棋若干、1-10數字卡片、單數、雙數漢字卡片。
�。�2）、小動(dòng)物磁板若干。
說(shuō)教法與學(xué)法
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取幼兒動(dòng)手操作、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒發(fā)現單雙數的不同，從而理解單雙數的含義，能正確區分10以?xún)鹊膯坞p數。在活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習；遵循積極性原則，借助多種活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、導入
小朋友，今天我們教室里來(lái)了三位客人，你們猜猜是誰(shuí)呀？（小豬，點(diǎn)擊鼠標三只小豬飛入），這三只小豬今天可忙了，你們想不想知道他們在干什么呀？現在老師就讓小朋友看看他們在干什么？
二、看動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題
看完動(dòng)畫(huà)片你們知道三只小豬他們在干什么呀？（分水果）他們是按照什么來(lái)分的？什么是單數?什么是雙數呀？教師引導幼兒回答！
三、探索單雙數
�。�1）根據動(dòng)畫(huà)片中小豬分水果的方法，逐一分相應的物品。（數字1-10）
�。�3）教師統計在黑板上統計結果，讓幼兒了解到數字1、3、5、7、9是單數。數字2、4、6、8、10是雙數。并讓幼兒感知單數和雙數是可以變化的。給雙數加上一個(gè)數就會(huì )變成單數，給單數加上一個(gè)數就會(huì )變成雙數。
四、救救小豬
豬媽媽打來(lái)電話(huà)，說(shuō)三只小豬被大灰狼關(guān)到了狼堡里，到狼堡要經(jīng)過(guò)一條很大的河，我們只有踩著(zhù)單數的石頭才能到達狼堡不然豬媽媽就會(huì )掉進(jìn)河里！豬媽媽不知道要踩什么樣的石頭，所以請我們小朋友來(lái)幫忙。
五、尋找身體上的單、雙數
在我們的身邊到處都藏著(zhù)單數和雙數，就連我們的身體上也有單數、雙數，小朋友用你聰明的小腦袋想一想，把你的發(fā)現告訴大家。說(shuō)一說(shuō)生活的單雙數，單數和雙數在生活中的用途。
六、操作
豬媽媽到了狼堡但是狼堡的大門(mén)沒(méi)有密碼是打不開(kāi)的。分發(fā)操作紙讓幼兒按照單數和雙數的要求涂色，涂對的話(huà)狼堡的大門(mén)就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)，三只小豬就會(huì )得救！
大班數學(xué)說(shuō)課稿4
一、設計意圖。
數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的規律和特點(diǎn)，數學(xué)活動(dòng)內容的選擇，要以幼兒的生活經(jīng)驗、發(fā)展能力為基礎。本班幼兒已經(jīng)已有5的分解和組成的經(jīng)驗，是以點(diǎn)數和游戲的方式獲得的，但只是兩個(gè)數字的分解和組成，且比較零散，而本次數學(xué)活動(dòng)是在此基礎之上學(xué)習5的多種方式的分解和組成，這是在本班幼兒最近發(fā)展區之內，能夠對他們現有的經(jīng)驗進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和提升。
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中也明確提出要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。本次數學(xué)活動(dòng)借助了曬魚(yú)的操作情景，來(lái)體驗學(xué)習5的多種組成，將抽象的數概念在一個(gè)具體可操作的情境下轉化，讓幼兒充分體驗數學(xué)在生活中的有用和有趣，感知和理解數、量、及數量關(guān)系，利用生活和游戲中的實(shí)際情景，引導幼兒理解數概念，是對《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的具體貫徹實(shí)施。
二、活動(dòng)目標及重難點(diǎn)：
《綱要》提出“教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！痹趯Ρ景嘤變河辛艘欢私庵�，我們經(jīng)過(guò)不斷的修訂，從認知、情感、技能三個(gè)方面確定了如下的活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用多種方法組成“5”。
2、能認識重量和數量間的關(guān)系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數量越多，單位重量越大數量越少。
3、在游戲中體驗合作以及數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
處于前運算階段的大班幼兒已經(jīng)有了邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用多種方法組成“5”。難點(diǎn)：能認識重量和數量間的關(guān)系：在總重量一定的情況下，單位重量越小數量越多，單位重量越大數量越少。
三、教法和學(xué)法。
本節課于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒更好的掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，本次活動(dòng)在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、根據幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，利用生活和游戲中的實(shí)際情景，引導幼兒理解數概念。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
指南中指出，要理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎的，要最大限度的支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，那么，在本次數學(xué)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗的基礎上，開(kāi)展小組合作和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1、導入：教師展示魚(yú)架，讓幼兒認識點(diǎn)數和斤數對應的三種魚(yú)（一斤魚(yú)、兩斤魚(yú)、三斤魚(yú)）
將點(diǎn)數和斤數對應起來(lái)，讓幼兒有更直觀(guān)的認識，將符號與實(shí)物小魚(yú)結合起來(lái)，這是符合本班幼兒點(diǎn)數的經(jīng)驗的，這是提升幼兒數經(jīng)驗發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)
2、教師讓幼兒自由曬5斤魚(yú)，即把魚(yú)上的回形針夾到麻繩上。
在這個(gè)環(huán)節中，請幼兒自由曬5斤魚(yú)，給幼兒充分的自主操作體驗的機會(huì )，感受。
3、展示并讓幼兒自主表達5斤魚(yú)的不同曬法，在師幼互動(dòng)中在展示板上呈現4種曬法。
通過(guò)點(diǎn)數的方式讓幼兒體會(huì )物體的數量不會(huì )因為排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如本次活動(dòng)中，讓幼兒從小中大三類(lèi)魚(yú)中自由曬五斤魚(yú)，并讓幼兒自主表達。請幼兒在自主表達5斤？？的不同曬法，讓幼兒初步體會(huì )重量一定，
4、教師讓幼兒曬5斤魚(yú)，要求條數最多，并把曬法和條數記錄在展示板上。
5、教師讓幼兒曬5斤魚(yú)，要求條數最少，并把曬法和條數記錄在展示板上。
在這兩個(gè)環(huán)節中，教師對幼兒的任務(wù)提出了不同層級的要求，從自由的曬五斤魚(yú)，到具體有條數的要求，讓幼兒感知在總量一定的情況下，由于基數的不同（一斤魚(yú)、二斤魚(yú)、三斤魚(yú)），數量相應的變化，但是這種組合是有規律的，讓幼兒在這個(gè)環(huán)節中感知到這一總量一定，數量的有規律的變化。
6、幼兒以小組合作方式快速曬出10斤魚(yú)，串成魚(yú)干項鏈送給客人老師。
最后的任務(wù)是以小組合作的方式曬10斤魚(yú)，串成魚(yú)干項鏈。從曬五斤魚(yú)到曬十斤魚(yú)，這是對于幼兒的數概念的更高要求，在個(gè)體充分感知的基礎上，借助于同伴合作的形式，在同伴互助交流中，對于幼兒的數經(jīng)驗有進(jìn)一步的提升。
大班數學(xué)說(shuō)課稿5
一、教材分析：
大班幼兒思維特征已經(jīng)從具形象思維逐漸向抽象邏輯思維逐步轉化，而幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，它有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，因此必須密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是無(wú)直觀(guān)形象較為抽象的概念，因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：7：00起床，8：00入園、11：00吃飯，12：30午睡，2：30起床，4：00離園……這樣易引起幼兒的情緒體驗，使其容易理解和接受。
幼兒情況分析：在時(shí)間概念中，小班幼兒對一年四季有了較初淺的感知，對早上、中午、晚上三個(gè)時(shí)間概念也有了清晰的感知;中班幼兒則對昨天、今天、明天掌握較好，而大班幼兒則對時(shí)間更加敏感，對于大人手上的手表更加感興趣，總是會(huì )提出怎么滴答滴答的響，為什么這個(gè)細細的針會(huì )動(dòng)呢等等。而現今每家每戶(hù)都配有時(shí)鐘，幼兒則更加向往了解時(shí)鐘和時(shí)間的關(guān)系并希望能讀懂時(shí)鐘。而大班幼兒對時(shí)間的了解掌握也可為入小學(xué)幼小銜接做好準備。因此我以時(shí)間為主題設計了大班數學(xué)活動(dòng)《認識時(shí)鐘》
二、說(shuō)目標
目標是教學(xué)活動(dòng)起點(diǎn)和歸宿，根據教材內容和幼兒的實(shí)際情況，以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規律，結合科學(xué)領(lǐng)域中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標特制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標，并從情感、認知、能力三方面入手分別制訂為：
1、知識目標：認識時(shí)鐘，基本掌握鐘面的主要結構，能叫出名稱(chēng)。知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系，能正確辨認整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、記錄、交流建立初步的時(shí)間概念。
3、情感目標：感知時(shí)間在生活中的重要性，養成良好的作息習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的目標主要是幫助幼兒認識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作、交流初步掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)記錄的方法。
制定重難點(diǎn)的依據是:大班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即大班幼兒理解水平方面，對時(shí)鐘的半點(diǎn)整點(diǎn)運轉有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時(shí)針之間的運轉規律是非常重要。而記錄時(shí)間則又為幼兒提升了一個(gè)高度和難度。
四、說(shuō)教學(xué)準備
準備分為前期知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備，教學(xué)準備
一)前期知識經(jīng)驗準備：
1、首先教師設計一份科學(xué)的作息時(shí)間表發(fā)給每位家長(cháng)，在這張表中有如下內容：幼兒起床時(shí)間、早點(diǎn)時(shí)間、入園時(shí)間、中餐時(shí)間、午睡時(shí)間、午睡起床時(shí)間、晚餐時(shí)間、晚上入睡時(shí)間。并按照科學(xué)的作息時(shí)間進(jìn)行相應的一日活動(dòng)。
2、指導家長(cháng)作好幼小銜接工作，初步的帶領(lǐng)幼兒感知時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)。
3、班級主題墻飾中布置有各種各樣的鐘已經(jīng)進(jìn)行展示(可用蛋糕盒制作)
二)物質(zhì)準備：
1、ppt幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動(dòng)情況，在每張幻燈片上都畫(huà)有相應的時(shí)鐘和記錄的時(shí)間(如7：00用數字7、冒號兩點(diǎn)和00數字來(lái)表示和記錄)
2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運轉關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表。
3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(如在半張a4紙上畫(huà)有時(shí)鐘已經(jīng)顯示好的時(shí)間，又有小明起床或者進(jìn)餐、午睡的圖畫(huà))請小朋友記錄時(shí)用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數字即可。
4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時(shí)間—：—的圖示但沒(méi)有時(shí)鐘做襯托，請幼兒根據自己的經(jīng)驗記錄自己午睡的時(shí)間等
四、說(shuō)教學(xué)流程
設疑激趣，引入主題——觀(guān)察操作，分享交流——合作探索，記錄驗證——遷移經(jīng)驗，生活引用
五、說(shuō)教學(xué)環(huán)節
一)設疑激趣，引入主題(提問(wèn)法、討論法、直觀(guān)演示法)
播放幻燈片1，你看到了什么(小朋友、鐘、記錄的數字)小明在什么時(shí)候在干什么?你是怎么知道的?引出活動(dòng)內容，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。
二)觀(guān)察操作，分享交流
環(huán)節分析：根據幼兒認識過(guò)程的直觀(guān)形象性，遵循直觀(guān)性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分
觀(guān)察鐘面的結構，時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系;在活動(dòng)中我避免了“一言談”和“自問(wèn)自答”的形式，注重幼兒主動(dòng)的觀(guān)察，鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知和自我實(shí)踐操作。主要運用直觀(guān)演示法、操作法、觀(guān)察法和游戲法。
1、讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察。
教師提問(wèn)“小朋友，看，鐘面上有什么呀?”“這鐘面上都有那些數字?”“這些數字都是怎么排列的?”“這兩根針一樣長(cháng)嗎?”等等，來(lái)引導幼兒初步的認識時(shí)鐘。
2、認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系
在本環(huán)節中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“小朋友們，誰(shuí)能看出這三只小時(shí)鐘上面有什么一樣的地方?”讓幼兒觀(guān)察，比較，最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。(糾正幼兒用寧波方言說(shuō)的幾點(diǎn)，正確的書(shū)面用語(yǔ)是幾時(shí)，如：7時(shí)半;八時(shí)等)緊接著(zhù)又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識能馬上得以鞏固。接著(zhù)通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著(zhù)我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。突破重點(diǎn)。
環(huán)節分析：遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣;遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強輔導，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
3、看圖撥時(shí)間
考考小朋友，看誰(shuí)把剛才的知識學(xué)會(huì )了�！币幌伦影延變旱淖⒁饬ξ×�，然后運用圖片上幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習活動(dòng)較感興趣及易于理解，并通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，最后請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓活動(dòng)滲入到常規習慣的培養，使幼兒養成早睡早起的好習慣。
三)合作探索，記錄驗證
環(huán)節分析：這個(gè)環(huán)節主要是突破難點(diǎn)解決目標2記錄的方法，在上一環(huán)節的鋪墊下，幼兒已經(jīng)對時(shí)鐘的分針和時(shí)針之間的運轉關(guān)系理解的比較透徹，在此基礎上深化幼兒對時(shí)間的概念性的記錄從而突破難點(diǎn)。我園一直以來(lái)以數學(xué)活動(dòng)為特色幼兒在對數學(xué)的掌握較好，但記錄時(shí)鐘上的整點(diǎn)和半點(diǎn)還是第一次，所以對大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。因此在本次環(huán)節中遵循活性原則，綜合運用發(fā)現法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。主要運用合作法、實(shí)踐操作法。
1、在這個(gè)環(huán)節中我準備了三種操作卡片一種是上一環(huán)節中能力較弱的幼兒還未掌握的運用圖文并茂的操作卡片進(jìn)行操作;一種是有圖沒(méi)有時(shí)鐘標志，但卻有記錄標志的;一種是有圖片指示既無(wú)時(shí)鐘指向又沒(méi)有記錄時(shí)間標志的操作卡片。
2、根據孩子的個(gè)體差異，孩子自由選擇操作卡片
3、操作前出示操作卡片請幼兒說(shuō)說(shuō)記錄的正確方法，在操作時(shí)可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)，你在一天當中都做了一些什么事情分別在什么時(shí)候。(教師詳細介紹記錄的方法：時(shí)間的記錄用數字表示:如7時(shí)半，用數字7、冒號和30表示，而7時(shí)則用數字7、冒號和00表示)
4、幼兒自由選擇操作材料，教師巡回指導(鼓勵幼兒互相交流互相感知時(shí)間的重要性)引導幼兒學(xué)習記錄的方法。
5、將記錄的結果以自由講解的方式在集體內互相交流。
四)遷移經(jīng)驗，生活引用
1、小朋友知道時(shí)間對我們生活和學(xué)習的重要，除了以上的這些生活中最常用的時(shí)間，你還會(huì )在哪些時(shí)間做什么事情呢?比如游戲、玩玩具、做客。
2、你還將用寶貴的時(shí)間做哪些事情。時(shí)間很寶貴，過(guò)不了多久我們就要做一名優(yōu)秀的小學(xué)生了，我們要好好學(xué)習天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養成良好的生活習慣成為一名能干的孩子。
六、說(shuō)本次活動(dòng)亮點(diǎn)
1、數學(xué)活動(dòng)生活化、數學(xué)活動(dòng)游戲化。幼兒的一切學(xué)習都來(lái)自于生活經(jīng)驗的積累。大班幼兒的數學(xué)學(xué)習并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)自主建構過(guò)程。數學(xué)活動(dòng)的建構，其活動(dòng)設計必須貼近生活，才能引起幼兒學(xué)習的興趣
2、為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，體現生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，堅持師幼互動(dòng)原則。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng )造良好的師幼互動(dòng)環(huán)境，教師在活動(dòng)中一直以引導者、支持者、鼓勵者的角色身份進(jìn)行數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
3、注重個(gè)體差異性，通過(guò)幼兒自我操作實(shí)踐建構知識經(jīng)驗。通過(guò)不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂(lè )。
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