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幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
設計意圖：
排序，在我們的生活中到處充滿(mǎn)了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無(wú)意識地會(huì )發(fā)現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現、運用和創(chuàng )造這種有規律的美的引導者。
幼兒學(xué)習排序可以為幼兒建立初淺的數學(xué)概念做好準備。幼兒學(xué)習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學(xué)經(jīng)驗，可以更進(jìn)一步地學(xué)習按照物體量的差異和數量的不同進(jìn)行10以?xún)日媾判�，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習"，讓幼兒在生活中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué)，教師引導幼兒在游戲和玩樂(lè )中初步接受和學(xué)習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為"按物體的特定規律排序"，并設定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。�1）鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
�。�2）增強幼兒對排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的.思維、觀(guān)察、比較和初步的判斷推理能力。
分析：
目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現和學(xué)習物體遞增遞減的排序規律是本次活動(dòng)的新知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標（2）是能力和情感目標，重在激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
難點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現遞增遞減的排序規律，并學(xué)習排序。
為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，準備了各種形象、有趣的教具。通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，讓幼兒學(xué)習排序并激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰性的操作，在活動(dòng)中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問(wèn)題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規律。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：已經(jīng)有按照物體某一特征規律進(jìn)行排序的經(jīng)驗：如按照物體的顏色規律的排序、長(cháng)短規律、寬窄規律、高矮規律的排序等等。
2、物質(zhì)準備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長(cháng)短寬窄顏色不同的長(cháng)條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹(shù)（高矮品種不同的樹(shù)）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、第一環(huán)節：教師出示新家的藍圖，提出今天活動(dòng)的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
2、第二環(huán)節：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規律，進(jìn)行分組操作。
�、配伒卮u：按照藍白顏色變化規律排序。
�、茋鷩鷫Γ喊凑张趶楊伾肮潝狄幝膳判�。
�、亲霾舒湥焊鶕垪l長(cháng)短、寬窄、顏色的不同有規律串彩鏈。
�、确N樹(shù)：按照樹(shù)的形狀、高矮不同規律排序。
在這一個(gè)環(huán)節中，可以讓幼兒靈活地運用所學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題，幼兒可以根據自己的實(shí)際情況來(lái)選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，這也便于教師的分層指導及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標的第一層次得以解決。
3、第三環(huán)節：教師出示三張遞增、遞減規律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現圖形遞增、遞減排序的規律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。在這一個(gè)環(huán)節中，通過(guò)觀(guān)察、比較、發(fā)現、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標，這訓練了幼兒進(jìn)行初步判斷和推理的能力。
4、第四環(huán)節：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀(guān)察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設計的"黑白配"小毛巾，說(shuō)明排序規律。這一環(huán)節通過(guò)欣賞、觀(guān)察分析、和設計表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標得以突破提升。
5、活動(dòng)延伸：觀(guān)察家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察生活，將所學(xué)到的數學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運用，有利于培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng )造能力的發(fā)展。
六、說(shuō)教法學(xué)法
大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節
課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀(guān)察法：
活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀(guān)察兩種范例圖，引導幼兒發(fā)現兩種簡(jiǎn)單的排序規律，建構知識系統。
3、自主探索法：
幼兒在認識的基礎上，通過(guò)提供學(xué)習材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材。
新綱要指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望�！栋匆幝膳判颉肥且粋�(gè)數學(xué)活動(dòng)，著(zhù)重解決數學(xué)中的排序問(wèn)題�！芭判颉笔菙祵W(xué)中較為復雜的概念，如果很死板的教，幼兒的興趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出，通過(guò)創(chuàng )設合理的游戲情境，幼兒自己動(dòng)手操作、探索來(lái)理解這一概念，相對較容易小班幼兒的注意以無(wú)意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對象吸引。因此設計了“小兔蓋好了新房”為線(xiàn)索的數學(xué)活動(dòng)，幼兒通過(guò)鋪地磚、圍圍墻來(lái)掌握排序規律，
二、說(shuō)目標
綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗到數學(xué)的重要和有趣，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。根據這一目標和要求，結合幼兒年齡特點(diǎn)和數學(xué)發(fā)展水平，制定以下目標：
1、嘗試將物體按一定的規律排序，初步體驗按規律排序的美感。
2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。
3、喜歡參加活動(dòng)，體驗按規律排序活動(dòng)操作的樂(lè )趣。
三、說(shuō)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進(jìn)行了以下準備：
1、教具：PPT課件、小兔子家院子的場(chǎng)景
2、學(xué)具：幼兒操作材料人手一份
四、說(shuō)教法
小班幼兒年齡小、愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習、充分發(fā)揮學(xué)習的積極性、參與性。
1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng )設了去小兔家做客的情節，以引起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒積極觀(guān)察，動(dòng)腦，以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2、觀(guān)察法：在活動(dòng)中充分讓幼兒自己觀(guān)察物體的排序規律。
3、交流討論法：恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力。在排序過(guò)程中，我讓幼兒和好朋友交流，還有什么其他辦法，在觀(guān)察探索的過(guò)程中充分讓幼兒表達自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。
五、說(shuō)學(xué)法
1、操作法：本活動(dòng)的操作是通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，嘗試不同的排序方法。有一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習是聽(tīng)過(guò)就忘記，看過(guò)就記住，做過(guò)就理解。這句話(huà)很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習特點(diǎn)：直接行動(dòng)思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng )設直接感知，親身體驗，動(dòng)手操作的機會(huì )，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2、情境體驗法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng )設情境的方法，通過(guò)情節，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節中輕松掌握了排序。在反反復復的觀(guān)察和交流中，并不缺少的.是為孩子創(chuàng )設情境，讓孩子們在自己的努力下一步步地接近成功，從而培養孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習慣。
3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
六、說(shuō)過(guò)程
1、情景引入、激發(fā)興趣。選取幼兒喜歡的小動(dòng)物：小兔為切入口，以到小兔家做客激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。請幼兒觀(guān)察地磚的排列規律，引導幼兒觀(guān)察分析后說(shuō)出：地磚是按怎樣的規則鋪的，接下去該怎樣鋪？幼兒探索排序規律，并進(jìn)行排序接龍。小兔家的圍墻排列的也有規律。怎樣排的呢？教師可啟發(fā)幼兒思考下面接著(zhù)排什么合適呢？
2、幼兒操作練習。讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容。綱要中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探索使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果，培養孩子初步的合作意識和能力，在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。
3、講評操作結果。請小朋友展示自己的操作結果，并大膽講述自己是按什么樣的規律排列的！
4、延伸活動(dòng)：尋找周?chē)h(huán)境中按規則排序的物體。在這一環(huán)節中事先進(jìn)行了情境布置，請幼兒找找周?chē)h(huán)境中什么是按規則排序的激發(fā)幼兒繼續探索的興趣。請幼兒帶操作材料去活動(dòng)區中嘗試不同的排序方法結束活動(dòng)。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
在我們的生活中到處充滿(mǎn)著(zhù)排序：衣服上的花紋、飾品上的排列、環(huán)境上的裝飾這些排序都能給我們的生活增添一絲美意。而孩子們在生活中有意或無(wú)意地會(huì )發(fā)現生活中存在的一些排序現象，如：房間瓷磚上的花紋排序，裙子花邊圖案排列等。而我們小班的孩子雖有很強的好奇心和對新鮮事物強烈的探索欲望，可是由于他們年齡特點(diǎn)的局限，讓他們無(wú)法更深一步的體會(huì )到排序的規律和作用。
本堂活動(dòng)主要是讓孩子們學(xué)習按大小排序。小班的孩子對大小物體已經(jīng)有了一定的認識，并能很好的區分物體大小，在此基礎上我們可以讓孩子對多個(gè)物體進(jìn)行從大到小或是從小到大的排列，這樣不僅鞏固了孩子的原有經(jīng)驗，還初步了解到了序列間的傳遞性、可逆性。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習”,讓幼兒在生活中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué),教師引導幼兒在游戲和玩樂(lè )中初步接受和學(xué)習有規律的排序,并鼓勵幼兒將之應用于生活�！�
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為“按物體大小排序”。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、教幼兒能夠對大小區別較明顯的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、能說(shuō)出從小到大或從大到小的序列。
�。ǘ┲仉y點(diǎn)
1、重點(diǎn)：教幼兒能夠對大小區別較明顯的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、難點(diǎn)：按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序，并能說(shuō)出從小到大或從大到小的序列。
�。ㄈ┓治�
目標1為認知目標,重在鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,比較,比較物體的大小，發(fā)現排列的傳遞性、可逆性,并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)即難點(diǎn)部分。
目標2是在排序的基礎上能夠準確的說(shuō)出自己的排序方法。因為小班孩子的年齡小，孩子沒(méi)有從左往右數、看的概念，很多時(shí)候能夠排序而并不能準確的表達自己的排序方式，因此我把這個(gè)目標也定為了難點(diǎn)之一。
三、說(shuō)準備
幼兒經(jīng)驗準備：能夠比較三個(gè)以上物體的大小。
材料準備：大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人5組塑料片粘貼板不同大小的木頭積木
四、說(shuō)環(huán)節
環(huán)節一：觀(guān)察:教師出示教具，引導幼兒積極性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各５個(gè)，先讓幼兒擺弄觀(guān)察，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)，自己的塑料片是什么顏色。
(解決問(wèn)題、達成目標:此環(huán)節起到引題并激起幼兒學(xué)習興趣的作用。)
環(huán)節二：引導幼兒按大小進(jìn)行排序
1、先請幼兒把一組塑料片找出來(lái)放在一起。
2、依次按從小到大的順序進(jìn)行排序。
3、教師檢查，對分類(lèi)有錯誤的'幼兒給予啟發(fā)和幫助。
4、請幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進(jìn)行的排序，指定幼兒回答。
(解決問(wèn)題、達成目標:在這一過(guò)程中,訓練幼兒靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動(dòng)中,重點(diǎn)目標的第一層次得以解決。)
環(huán)節三：聽(tīng)要求排序
1、師幼合作：孩子說(shuō)排列的方式，教師排列。
2、幼幼合作：請一個(gè)幼兒來(lái)排，其他幼兒給出一個(gè)排列方式。
3、找到排序的方法：從左到右排。
4、幼兒根據老師要求排序。
(解決問(wèn)題、達成目標:在這一過(guò)程中,訓練幼兒靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題,通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方法，突破了難點(diǎn)目標，并在反復的練習中讓孩子們更深刻的記住了排序的不同方法和規律。)
環(huán)節四：游戲《搭火車(chē)》
1、幼兒嘗試游戲。師：“小朋友們瞧，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶�！背鍪荆骸胺e木”
�。�1）、看看，它們是什么樣的？你們想玩嗎？
�。�2）、我們玩一個(gè)搭火車(chē)的游戲吧！
�。�3）、幼兒按大小順序搭火車(chē)。
(解決問(wèn)題、達成目標:用游戲的形式再次鞏固了新知識，并讓孩子們在玩玩做做中感受到了數學(xué)排序的變化。)
最后：帶孩子們做火車(chē)郊游，看看外面有什么是用從大到小或從小到大排列的。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
教材分析：
《有趣的排序》是幼兒園小班數學(xué)領(lǐng)域的一次重要活動(dòng)，旨在通過(guò)直觀(guān)、有趣的操作材料，引導幼兒發(fā)現物體排列的規律，并嘗試按照一定規律進(jìn)行排序。這一活動(dòng)不僅有助于培養幼兒對數學(xué)的興趣，還能促進(jìn)其觀(guān)察力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。
目標定位：
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，我設定了以下三維目標：
1. 認知目標：能夠識別并描述簡(jiǎn)單的排序規律（如大小、顏色、形狀等）。
2. 能力目標：能夠根據已發(fā)現的排序規律，獨立完成物體的排序。
3. 情感目標：在排序活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )，激發(fā)對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解并識別簡(jiǎn)單的排序規律。
難點(diǎn)：能夠靈活運用所學(xué)規律，進(jìn)行創(chuàng )造性排序。
二、說(shuō)幼兒
小班幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維階段，他們喜歡動(dòng)手操作，對色彩鮮艷、形狀各異的事物充滿(mǎn)好奇。因此，在設計活動(dòng)時(shí)，我將注重活動(dòng)的趣味性和可操作性，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的探索欲。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
1. 直觀(guān)演示法：通過(guò)展示已排序的物體，讓幼兒直觀(guān)感受排序的規律。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)有趣的情境（如小動(dòng)物排隊回家），將排序融入其中，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
3. 操作練習法：提供豐富的操作材料，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，加深對排序規律的理解和掌握。
學(xué)法：
1. 觀(guān)察學(xué)習法：引導幼兒觀(guān)察教師的演示，發(fā)現排序的規律。
2. 動(dòng)手操作法：鼓勵幼兒自己動(dòng)手操作，嘗試按照規律進(jìn)行排序。
3. 合作交流法：在操作過(guò)程中，鼓勵幼兒與同伴交流討論，共同解決問(wèn)題。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1. 物質(zhì)準備：色彩鮮明、形狀各異的'積木、珠子、卡片等操作材料；排序示范圖；小動(dòng)物頭飾或圖片等。
2. 環(huán)境準備：布置一個(gè)溫馨、有趣的活動(dòng)室環(huán)境，便于幼兒進(jìn)行操作和探索。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1. 導入環(huán)節：通過(guò)故事或游戲的方式，引出排序的主題，激發(fā)幼兒的興趣。
2. 探索發(fā)現環(huán)節：
展示排序示范圖，引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現其中的排序規律。
提供操作材料，讓幼兒自由探索，嘗試找出并描述排序規律。
3. 講解示范環(huán)節：
教師結合幼兒的發(fā)現，講解排序的基本概念和方法。
示范如何按照某一規律進(jìn)行排序，引導幼兒觀(guān)察并模仿。
4. 實(shí)踐操作環(huán)節：
分組操作，幼兒根據提供的材料，嘗試按照自己發(fā)現的或教師示范的規律進(jìn)行排序。
教師巡回指導，及時(shí)給予鼓勵和幫助。
5. 分享展示環(huán)節：
邀請幼兒展示自己的排序作品，并講述排序的規律。
引導幼兒相互欣賞和評價(jià)，體驗成功的快樂(lè )。
6. 總結提升環(huán)節：
總結本次活動(dòng)的主要內容和收獲，強調排序在生活中的應用。
鼓勵幼兒在生活中繼續觀(guān)察和學(xué)習排序，發(fā)現更多的排序規律。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
將排序活動(dòng)延伸到區域活動(dòng)中，如設置“排序小能手”區域，提供不同難度的排序材料，供幼兒自由選擇和挑戰。同時(shí)，鼓勵家長(cháng)與幼兒一起進(jìn)行排序游戲，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委老師、親愛(ài)的同事們：
大家好！今天，我將為大家分享一堂針對幼兒園小班幼兒的數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿，主題是《快樂(lè )的排序》。本次活動(dòng)旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和互動(dòng)，幫助幼兒初步理解并體驗排序的概念，培養他們的觀(guān)察力、邏輯思維能力和初步的數學(xué)感知能力。
一、活動(dòng)背景與目標
背景分析：
小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的階段，他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探索和學(xué)習。排序作為數學(xué)領(lǐng)域的基礎內容之一，不僅能幫助幼兒建立初步的邏輯關(guān)系，還能促進(jìn)他們手眼協(xié)調能力和空間感知能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1. 認知目標：讓幼兒初步理解排序的.概念，能識別并說(shuō)出簡(jiǎn)單的排序規律（如大小、顏色、形狀等）。
2. 能力目標：通過(guò)動(dòng)手操作，培養幼兒的觀(guān)察力、邏輯思維能力和初步的排序能力。
3. 情感目標：激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗排序帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感。
二、活動(dòng)準備
1. 物質(zhì)準備：
不同大小、顏色、形狀的積木或卡片若干。
排序示范圖或PPT，展示清晰的排序規律。
操作材料盤(pán)，每人一份，便于幼兒獨立操作。
音樂(lè )背景，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
2. 經(jīng)驗準備：
提前引導幼兒觀(guān)察生活中的排序現象，如馬路上的紅綠燈、超市的貨架等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 導入環(huán)節（約5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物們排隊去郊游的故事，小動(dòng)物們按照大小、顏色等不同的順序排列，引出排序的主題。
提問(wèn)互動(dòng)：引導幼兒回憶并說(shuō)出故事中小動(dòng)物們的排列順序，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
2. 展示與講解（約10分鐘）
展示排序示范圖：利用PPT或實(shí)物展示幾種不同的排序方式（如從小到大、從紅到黃再到藍等），讓幼兒觀(guān)察并嘗試說(shuō)出排序的規律。
教師講解：用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋排序的概念，強調排序的規律性和重復性。
3. 動(dòng)手操作（約15分鐘）
分組操作：幼兒分成小組，每組發(fā)放一套操作材料，引導幼兒按照教師給出的排序規律進(jìn)行排序。
巡回指導：教師在幼兒操作過(guò)程中巡回指導，鼓勵幼兒嘗試自己創(chuàng )造新的排序規律，并給予及時(shí)的肯定和幫助。
4. 分享與交流（約5分鐘）
展示成果：邀請幾位幼兒展示自己的排序作品，并說(shuō)出自己的排序規律。
集體評價(jià)：教師和幼兒一起對展示的排序作品進(jìn)行評價(jià)，鼓勵幼兒的創(chuàng )造性和想象力。
5. 總結與延伸（約5分鐘）
總結回顧：簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)的內容，強調排序的重要性和樂(lè )趣。
生活應用：引導幼兒思考生活中還有哪些地方用到了排序，鼓勵他們在日常生活中繼續觀(guān)察和發(fā)現排序現象。
家庭作業(yè)：建議家長(cháng)與幼兒一起進(jìn)行排序游戲，如按顏色給玩具分類(lèi)、按大小給書(shū)本排序等，鞏固和拓展幼兒的排序能力。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)有趣的故事引入、直觀(guān)的示范講解、豐富的動(dòng)手操作和積極的分享交流，有效激發(fā)了幼兒對排序的興趣和好奇心。同時(shí)，活動(dòng)也注重培養幼兒的觀(guān)察力、邏輯思維能力和初步的排序能力，為后續的數學(xué)學(xué)習奠定了良好的基礎。然而，在活動(dòng)中還需注意個(gè)體差異，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展需求，給予適當的支持和引導。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
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《有趣的排序》是幼兒園小班數學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)基礎而重要的教學(xué)內容。排序是幼兒建立初步數學(xué)邏輯思維的一個(gè)重要環(huán)節，它不僅能幫助幼兒理解事物間的序列關(guān)系，還能培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力和初步的邏輯推理能力。本活動(dòng)通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)的操作材料，引導幼兒發(fā)現、感知排序的規律，并嘗試運用不同的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序操作，從而激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1. 認知目標：讓幼兒初步認識簡(jiǎn)單的排序規律（如ABAB、AABB等），能識別并描述排序的模式。
2. 技能目標：通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )按照一定規律對物體進(jìn)行排序。
3. 情感目標：培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗排序帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒理解并識別簡(jiǎn)單的排序規律。
難點(diǎn)：引導幼兒能夠自主創(chuàng )造并運用排序規律進(jìn)行排序。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的階段，他們對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，喜歡動(dòng)手操作。然而，他們的注意力容易分散，且對抽象概念的理解能力有限。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用直觀(guān)演示、游戲化教學(xué)等方法，使抽象的排序概念具體化、生動(dòng)化，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和參與熱情。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
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1. 直觀(guān)演示法：利用實(shí)物、圖片等直觀(guān)教具展示排序的規律，幫助幼兒理解。
2. 游戲化教學(xué)法：設計有趣的游戲環(huán)節，讓幼兒在游戲中學(xué)習排序，提高學(xué)習興趣。
3. 操作體驗法：提供豐富的操作材料，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)感知和體驗排序的規律。
�。ǘ⿲W(xué)法
1. 觀(guān)察學(xué)習法：通過(guò)觀(guān)察教師的演示和同伴的操作，學(xué)習排序的方法。
2. 嘗試操作法：在教師的指導下，嘗試運用所學(xué)規律進(jìn)行排序操作。
3. 合作交流法：與同伴交流排序的心得，共同解決問(wèn)題，培養合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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以“小動(dòng)物排隊”的情境引入，展示小動(dòng)物們按照一定規律排隊的圖片，激發(fā)幼兒的好奇心，引出排序的主題。
�。ǘ┬率诃h(huán)節
1. 展示排序規律：利用實(shí)物或圖片，展示ABAB、AABB等簡(jiǎn)單的排序規律，引導幼兒觀(guān)察并識別。
2. 講解排序方法：教師邊演示邊講解排序的步驟和方法，強調要按照一定的規律進(jìn)行排序。
3. 幼兒嘗試排序：提供操作材料，如不同顏色的珠子、積木等，讓幼兒嘗試按照所學(xué)規律進(jìn)行排序。
�。ㄈ╈柟烫嵘h(huán)節
1. 游戲“小小排序師”：設計游戲環(huán)節，讓幼兒扮演小小排序師，為不同的.物品進(jìn)行排序，檢驗學(xué)習效果。
2. 創(chuàng )造排序：鼓勵幼兒自主創(chuàng )造新的排序規律，并嘗試用語(yǔ)言描述出來(lái)，培養幼兒的創(chuàng )新思維和表達能力。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)環(huán)節
1. 總結排序知識：回顧本次活動(dòng)中學(xué)習的排序規律和方法，加深幼兒的印象。
2. 評價(jià)幼兒表現：對幼兒在活動(dòng)中的表現給予積極評價(jià)，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。
五、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本次《有趣的排序》教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì )到幼兒數學(xué)教育的趣味性和實(shí)踐性。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續探索更多適合小班幼兒的教學(xué)方法，注重培養幼兒的觀(guān)察、操作和思維能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。同時(shí)，我也將關(guān)注個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的支持和幫助，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)《有趣的排序》。排序是數學(xué)中較為復雜的概念，但排序活動(dòng)不僅可以培養幼兒的觀(guān)察力和邏輯思維能力，還能激發(fā)他們對數學(xué)的興趣和探索欲。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)直觀(guān)、具體的材料，引導他們發(fā)現事物間的簡(jiǎn)單規律并進(jìn)行排序，是符合其認知發(fā)展水平的。
二、說(shuō)目標
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，我設定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1. 知識與技能：讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、操作，初步感知物體排序的規律（如大小、顏色、形狀等），并能按照簡(jiǎn)單的規律進(jìn)行排序。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，引導幼兒積極參與，動(dòng)手操作，體驗排序的樂(lè )趣，培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。
3. 情感態(tài)度：激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養幼兒初步的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現物體排序的規律，并能按照規律進(jìn)行排序。
難點(diǎn)：如何讓幼兒理解并應用多種排序規律，如大小、顏色、形狀等的'混合排序。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教法：我將采用直觀(guān)演示法、游戲法、操作法等多種教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)的教具和有趣的游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，引導幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習。
學(xué)法：幼兒將通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等學(xué)習方式，積極參與活動(dòng)，發(fā)現排序規律，并在游戲中鞏固所學(xué)知識。
五、說(shuō)活動(dòng)準備
1. 物質(zhì)準備：準備大小、顏色、形狀各異的積木、卡片、珠子等材料，以及用于展示排序規律的示范板。
2. 環(huán)境準備：創(chuàng )設一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習氛圍，確保每位幼兒都能有足夠的操作空間和材料。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1. 導入環(huán)節：通過(guò)故事或情境導入，引起幼兒的興趣。例如，可以講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物排隊去郊游的故事，引導幼兒觀(guān)察小動(dòng)物們的排列順序，從而引出排序的主題。
2. 探索發(fā)現：
展示排序：教師先展示一種簡(jiǎn)單的排序規律（如按大小排序的積木），引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現其中的規律。
引導發(fā)現：鼓勵幼兒自己動(dòng)手操作材料，嘗試找出不同的排序規律（如顏色、形狀等）。
3. 游戲鞏固：
設計“排排隊”游戲，讓幼兒根據指定的排序規律（或自己創(chuàng )造的規律）將材料排列好。
開(kāi)展“找規律”比賽，看誰(shuí)最快找到并說(shuō)出排序的規律。
4. 總結提升：
引導幼兒回顧今天學(xué)到的排序知識，總結不同的排序規律。
鼓勵幼兒將學(xué)到的排序知識應用到日常生活中，如整理玩具、書(shū)籍等。
5. 活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)中投放更多排序材料，供幼兒繼續探索和操作。
鼓勵家長(cháng)與孩子一起進(jìn)行排序游戲，增進(jìn)親子關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
七、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，激發(fā)了幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了排序的基本規律。同時(shí)，我也意識到在活動(dòng)中需要更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，為不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的支持和幫助。未來(lái)，我將繼續探索更多適合小班幼兒的數學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)他們全面發(fā)展。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
教材分析：
《有趣的排序》是幼兒園小班數學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要活動(dòng)，旨在通過(guò)直觀(guān)、有趣的操作材料，引導幼兒發(fā)現、理解并嘗試簡(jiǎn)單的排序規律。排序是數學(xué)中較為復雜的概念之一，但對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)生活化的情境和動(dòng)手操作，可以初步感知到物體間的順序關(guān)系，為日后學(xué)習更復雜的數學(xué)邏輯打下基礎。
目標定位：
1. 認知目標：使幼兒能夠識別并理解簡(jiǎn)單的.排序規律（如大小、顏色、形狀等）。
2. 能力目標：培養幼兒觀(guān)察、比較和初步的邏輯推理能力，能按照一定規律進(jìn)行排序。
3. 情感目標：激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗排序帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：讓幼兒理解并識別簡(jiǎn)單的排序規律。
難點(diǎn)：引導幼兒自主發(fā)現規律并嘗試進(jìn)行創(chuàng )造性排序。
二、說(shuō)幼兒
小班幼兒處于具體形象思維階段，他們喜歡直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)方式，對色彩鮮艷、形狀各異的物體充滿(mǎn)好奇。因此，本次活動(dòng)將采用游戲化、情境化的教學(xué)手段，吸引幼兒的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習排序。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
1. 直觀(guān)演示法：通過(guò)教師的示范操作，讓幼兒直觀(guān)感受排序的過(guò)程和結果。
2. 游戲情境法：創(chuàng )設有趣的游戲情境，如“小動(dòng)物排隊”、“彩虹糖排序”等，激發(fā)幼兒參與興趣。
3. 引導發(fā)現法：在操作過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，引導幼兒觀(guān)察、比較，自主發(fā)現排序規律。
學(xué)法：
1. 操作體驗法：幼兒通過(guò)動(dòng)手操作材料，親身體驗排序的過(guò)程，加深對排序規律的理解。
2. 觀(guān)察學(xué)習法：在觀(guān)察教師示范和同伴操作的過(guò)程中，學(xué)習排序的方法和技巧。
3. 合作交流法：鼓勵幼兒與同伴交流自己的排序想法，促進(jìn)思維碰撞和共同發(fā)展。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1. 物質(zhì)準備：顏色、大小、形狀不同的積木、卡片、珠子等排序材料；小動(dòng)物圖片、彩虹糖圖片等情境材料；PPT課件等輔助教學(xué)工具。
2. 環(huán)境準備：布置一個(gè)溫馨、有序的活動(dòng)室環(huán)境，便于幼兒進(jìn)行排序操作。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1. 導入環(huán)節：通過(guò)PPT展示生活中的排序現象（如斑馬線(xiàn)、彩虹等），引導幼兒初步感知排序的美感和規律。
2. 新授環(huán)節：
教師示范排序：選擇一種排序材料（如顏色卡片），按照一定規律進(jìn)行排序，邊操作邊講解排序方法。
創(chuàng )設游戲情境：如“小動(dòng)物排隊”，請幼兒根據小動(dòng)物的大小或顏色進(jìn)行排序。
引導幼兒觀(guān)察、比較，發(fā)現排序規律，并嘗試自己進(jìn)行排序。
3. 鞏固練習：提供多種排序材料，讓幼兒自由選擇并嘗試不同的排序方式，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試和創(chuàng )新。
4. 分享交流：請幼兒展示自己的排序作品，并分享自己的排序方法和思路，教師給予肯定和表?yè)P。
5. 總結提升：教師總結本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強調排序的重要性，并鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察和發(fā)現排序現象。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
將排序活動(dòng)延伸到日常生活中，如引導幼兒觀(guān)察并嘗試按照大小、顏色等規律整理玩具、圖書(shū)等物品，進(jìn)一步鞏固和拓展排序經(jīng)驗。同時(shí)，鼓勵家長(cháng)與孩子一起進(jìn)行排序游戲，增進(jìn)親子關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒數學(xué)能力的發(fā)展。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿 9
尊敬的評委老師、親愛(ài)的同事們：
大家好！今天我將為大家介紹一堂針對幼兒園小班幼兒的數學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿，活動(dòng)名稱(chēng)為《有趣的排序》。本次活動(dòng)旨在通過(guò)游戲化、情境化的教學(xué)方式，引導幼兒初步感知和理解排序的概念，培養他們的觀(guān)察力和初步的邏輯思維能力。
一、活動(dòng)背景與目標
背景分析：
小班幼兒正處于感知覺(jué)和思維快速發(fā)展的階段，他們對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探索和學(xué)習。排序作為數學(xué)啟蒙的重要內容之一，不僅有助于幼兒建立初步的邏輯關(guān)系，還能促進(jìn)他們手眼協(xié)調能力和空間感知能力的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1. 認知目標：讓幼兒初步了解排序的概念，能識別簡(jiǎn)單的排序規律（如大小、顏色等）。
2. 能力目標：通過(guò)動(dòng)手操作，培養幼兒的觀(guān)察力和初步的排序能力。
3. 情感目標：激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗排序帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感。
二、活動(dòng)準備
1. 物質(zhì)準備：
不同大小、顏色的動(dòng)物玩偶或卡片（如小熊、小兔等）。
排序示范板或PPT，展示清晰的排序規律。
操作材料包，每人一份，包含可排序的物品（如積木、珠子等）。
音樂(lè )背景，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
2. 經(jīng)驗準備：
提前與幼兒討論過(guò)“大小”、“顏色”等基本概念，確保幼兒有一定的認知基礎。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 導入環(huán)節（約5分鐘）
情境導入：創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”的情境，引出需要按照一定順序排隊入場(chǎng)的動(dòng)物角色，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)引導：引導幼兒觀(guān)察并思考：“小動(dòng)物們應該怎么排隊呢？是按照什么順序呢？”
2. 展示與講解（約10分鐘）
展示排序示范：利用排序示范板或PPT，展示一種或多種簡(jiǎn)單的排序規律（如從小到大、從紅到藍等），引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出排序的規律。
教師講解：用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋排序的'概念，強調排序是按照一定的規律進(jìn)行的。
3. 動(dòng)手操作（約15分鐘）
分組操作：幼兒分成小組，每組發(fā)放一套操作材料包，引導幼兒根據教師給出的排序規律或自己創(chuàng )造的排序規律進(jìn)行排序。
巡回指導：教師在幼兒操作過(guò)程中巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，及時(shí)給予肯定和幫助。
4. 分享與交流（約5分鐘）
展示成果：邀請幾位幼兒展示自己的排序作品，并請他們講述自己的排序規律。
集體評價(jià)：教師和幼兒一起對展示的排序作品進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P幼兒的創(chuàng )意和努力。
5. 總結與延伸（約5分鐘）
總結回顧：簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)的內容，強調排序的重要性和樂(lè )趣。
生活應用：引導幼兒思考生活中還有哪些地方用到了排序，如排隊上車(chē)、整理玩具等，鼓勵他們在日常生活中繼續觀(guān)察和發(fā)現排序現象。
家庭作業(yè)：建議家長(cháng)與幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的排序游戲，如按顏色給衣服分類(lèi)、按大小給水果排序等，鞏固幼兒的排序能力。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境化的導入、直觀(guān)的展示講解和豐富的動(dòng)手操作，有效激發(fā)了幼兒對排序的興趣和好奇心。同時(shí)，活動(dòng)也注重培養幼兒的觀(guān)察力和初步的排序能力，為他們的數學(xué)啟蒙打下了良好的基礎。然而，在活動(dòng)中還需注意個(gè)體差異，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展需求，給予適當的支持和引導。
幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)排序說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
教材分析：
《快樂(lè )排序》是幼兒園小班數學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內容，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導幼兒初步感知并理解簡(jiǎn)單的排序規律。排序不僅能幫助幼兒建立初步的數學(xué)邏輯思維，還能培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力和動(dòng)手能力。本次活動(dòng)將通過(guò)直觀(guān)、具體的操作材料，讓幼兒在操作中體驗排序的樂(lè )趣，感受數學(xué)的美妙。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒處于具體形象思維階段，他們喜歡動(dòng)手操作，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇。然而，他們的注意力容易分散，且對抽象概念的理解能力有限。因此，在設計本次活動(dòng)時(shí)，我將注重活動(dòng)的趣味性和直觀(guān)性，通過(guò)游戲化的方式引導幼兒參與，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習排序。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1. 認知目標：讓幼兒初步認識并理解簡(jiǎn)單的排序規律（如大小、顏色、形狀等）。
2. 技能目標：通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )按照一定規律對物體進(jìn)行排序。
3. 情感目標：培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗排序帶來(lái)的成就感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒理解并識別簡(jiǎn)單的排序規律。
難點(diǎn)：引導幼兒能夠自主運用排序規律進(jìn)行排序操作。
五、說(shuō)教學(xué)準備
1. 物質(zhì)準備：大小不同的蘋(píng)果卡片、顏色各異的積木、形狀各異的圖案卡片等。
2. 環(huán)境準備：布置一個(gè)溫馨、有序的活動(dòng)室，便于幼兒操作和學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)方法
1. 直觀(guān)演示法：通過(guò)展示已經(jīng)排好序的物體，讓幼兒觀(guān)察并理解排序的規律。
2. 游戲化教學(xué)：設計“小火車(chē)接龍”、“水果排隊”等游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習排序。
3. 操作體驗法：提供豐富的操作材料，讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)感知和體驗排序的規律。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氕h(huán)節
以“小兔子過(guò)生日，邀請小朋友幫忙準備禮物”的.情境導入，激發(fā)幼兒的興趣和參與熱情。
�。ǘ┬率诃h(huán)節
1. 展示排序規律：利用蘋(píng)果卡片，展示大小排序的規律，引導幼兒觀(guān)察并理解。
2. 講解排序方法：教師邊演示邊講解排序的步驟和方法，強調要按照一定的規律進(jìn)行排序。
3. 幼兒嘗試排序：提供操作材料，如積木、圖案卡片等，讓幼兒嘗試按照所學(xué)規律進(jìn)行排序。教師巡回指導，及時(shí)給予幫助和鼓勵。
�。ㄈ╈柟烫嵘h(huán)節
1. 游戲“小火車(chē)接龍”：幼兒分組進(jìn)行游戲，每組幼兒手持一種顏色的積木，按照顏色順序接成小火車(chē)。通過(guò)游戲鞏固排序知識。
2. 創(chuàng )意排序：鼓勵幼兒自主創(chuàng )造新的排序規律，如按照形狀、大小等多種因素進(jìn)行排序，并嘗試用語(yǔ)言描述出來(lái)。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)環(huán)節
1. 總結排序知識：回顧本次活動(dòng)中學(xué)習的排序規律和方法，加深幼兒的印象。
2. 評價(jià)幼兒表現：對幼兒在活動(dòng)中的表現給予積極評價(jià)，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。
八、說(shuō)教學(xué)反思
通過(guò)本次《快樂(lè )排序》教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì )到幼兒數學(xué)教育的趣味性和實(shí)踐性。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更多適合小班幼兒的教學(xué)方法，注重培養幼兒的觀(guān)察力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。同時(shí)，我也將關(guān)注個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的支持和幫助，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
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