幼兒園小班說(shuō)課稿匯總5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)活動(dòng)設計：在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來(lái)了哪些小朋友。點(diǎn)名后，我們老師會(huì )和小朋友說(shuō)說(shuō)每來(lái)幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的情感體驗。最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話(huà)給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產(chǎn)生了認同感、親近感。本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話(huà)”音樂(lè )活動(dòng)。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話(huà)，親身體驗和許多朋友打電話(huà)的的快樂(lè )。該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì )交往的技能。
說(shuō)活動(dòng)目標
一、三大目標1、樂(lè )意參與音樂(lè )活動(dòng)，熟悉歌曲旋律。
2、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對歌曲活動(dòng)感興趣。
3、體驗與同伴共同游戲的快樂(lè )。
二、活動(dòng)重點(diǎn)能唱準節奏，唱清歌詞。
分析：由于此首歌比較簡(jiǎn)單。因此在本次音樂(lè )活動(dòng)中，可以培養幼兒既會(huì )唱又能善于表現的能力。
三、活動(dòng)難點(diǎn)根據音樂(lè )的節奏做相應的動(dòng)作分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習帶有較大的模仿性，音樂(lè )的表現能力尚處于貧乏時(shí)期。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一：通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。
1、出示寶寶和貝貝老師以神秘的口吻激起幼兒的觀(guān)察。如：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦？
2、欣賞《打電話(huà)》情節老師表演打電話(huà)時(shí)講述的話(huà)。
此環(huán)節以吸引幼兒欣賞為主。為目標
�。�1）“愿意參與音樂(lè )活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”服務(wù)。
環(huán)節二：通過(guò)念歌詞，模仿動(dòng)作初步表現歌曲。
1、運用示范法：
老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。
2、運用跟唱法：
隨錄音機哼唱歌曲。由于歌詞比較簡(jiǎn)單，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。
3、運用集體學(xué)習法：
幼兒模仿動(dòng)作，邊做邊念歌詞。模仿學(xué)習是為后面大膽地表現歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗的基礎上，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。此環(huán)節讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節目標
�。�2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。
環(huán)節三：通過(guò)邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現音樂(lè )。
1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
我預設寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的動(dòng)機）
2、幼兒聽(tīng)琴聲進(jìn)行唱歌老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學(xué)唱歌曲。此環(huán)節是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運用引導法及節奏動(dòng)作的表現。
活動(dòng)反思：在本次音樂(lè )活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì )整首曲子的前提下，又不乏對參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動(dòng)目標。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的方式來(lái)帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì )更好。幼兒學(xué)習的興趣會(huì )更濃，更投入。所以我一定吸取教訓，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習，在教學(xué)上要有創(chuàng )新能力。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《快樂(lè )輪胎》這個(gè)故事選用了一個(gè)廢舊輪胎作為主要角色，可是一個(gè)廢舊輪胎能帶來(lái)什么快樂(lè )呢？孩子們在故事《快樂(lè )輪胎》里找到了小松鼠的快樂(lè )之源。故事輕松的情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
《快樂(lè )輪胎》是個(gè)有趣的故事，講述小動(dòng)物乘著(zhù)輪胎時(shí)歡快的情景。語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍的故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言和有趣的象聲詞，把輪胎帶著(zhù)小動(dòng)物滾過(guò)很多地方的快樂(lè )情形，淋漓盡致的展現出來(lái)。它以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了小動(dòng)物們滾輪胎的快樂(lè )情感，同時(shí)喚起了幼兒對輪胎的喜愛(ài)情感�！犊鞓�(lè )輪胎》能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗，《快樂(lè )輪胎》便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。這個(gè)適合在3—4歲的幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。根據幼兒活潑好動(dòng)，充滿(mǎn)探究性和表現欲的特點(diǎn)，為此，我為孩子提供了寬松和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)一學(xué)，做一做輪胎滾動(dòng)的樣子，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們做在輪胎上一上一下的感覺(jué)。
根據新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐，創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè )。本活動(dòng)也符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合小班教學(xué)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒年齡特點(diǎn)，確立了情感，能力，認知三方面的目標，從這三方面的目標來(lái)達到活動(dòng)的目的并促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
1、體驗小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情緒情感。
2、能安靜地傾聽(tīng)故事，能隨著(zhù)故事情節展開(kāi)想像。
3、樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的想法，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)短的句子。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準備必須與目標，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、洗干凈的4個(gè)廢舊輪胎。
2、掛圖、教學(xué)課件，音樂(lè )、圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒
活動(dòng)重點(diǎn)
理解故事內容，培養幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)
想象輪胎可能會(huì )滾到什么地方。發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達能力。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為完成目標，我將活動(dòng)以反復傾聽(tīng)為主要教學(xué)方法，貫穿傾聽(tīng)——討論——再看圖請幼兒講述——討論——看課件——想象進(jìn)行續編---主線(xiàn)線(xiàn)索，層層深入，主要運用啟發(fā)聯(lián)想法，直觀(guān)教學(xué)法、傾聽(tīng)表述法、表演法、探索仿編法，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節中，穿插講述法、觀(guān)察法。運用這些教學(xué)方法交替使用，互相補充，配合使用歡快優(yōu)美的背景音樂(lè )、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言 ，培養幼兒的觀(guān)察注意力，記憶力和思維能力，想象力，創(chuàng )造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的濃厚興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節，圍繞“快樂(lè )”二字，我首先通過(guò)出示實(shí)物輪胎來(lái)引起幼兒的興趣，讓幼兒分組上來(lái)玩一玩，小班的幼兒對這個(gè)游戲非常感興趣。他們都想親自來(lái)嘗試一下玩輪胎的樂(lè )趣，孩子們的想象力真的很棒，有的說(shuō)：“老師，兩個(gè)人抬著(zhù)玩，上面做個(gè)朋友好不好？”還有的說(shuō)：“上面踩著(zhù)走，看誰(shuí)掉下去就輸了�！弊詈�，大家用廢舊的輪胎創(chuàng )造了許多玩法，而且探索新的玩法，體會(huì )廢舊輪胎帶給我們的快樂(lè )。
接著(zhù)教師有啟發(fā)性的語(yǔ)言引導幼兒：廢舊輪胎帶給了我們很多快樂(lè )，也給一只小松鼠帶來(lái)了很多快樂(lè )，你們知道它給小松鼠帶來(lái)了哪些快樂(lè )嗎？ 我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧。
�。ǘ�、第二環(huán)節讓幼兒看課件、聽(tīng)故事。聽(tīng)完故事后我還設計了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，（1）故事的名字叫什么？（2）誰(shuí)發(fā)現了一個(gè)大輪胎？ 通過(guò)提問(wèn)，孩子們知道了故事的名字叫做《快樂(lè )輪胎》。小松鼠發(fā)現了圓圓的輪胎，被輪胎帶著(zhù)滾到了河邊，小朋友在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候老師一定要引導幼兒要用完整的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)這句話(huà)。
在第一遍講述故事時(shí)我使用了課件。因為生動(dòng)的畫(huà)面能吸引幼兒的注意力，對于我提出的問(wèn)題也能正確地回答。
�。ㄈ�、第三環(huán)節，再聽(tīng)一遍故事（播放磁帶）
提問(wèn)：1、山坡上滾下來(lái)的這圓圓的東西原來(lái)是(引幼兒對話(huà))什么呀？
2、圓圓的輪胎帶著(zhù)小松鼠滾呀滾，滾到哪兒了呢？
“哎呀——輪胎滾進(jìn)了河里�！倍嗾垘讉�(gè)幼兒說(shuō)完整這句話(huà)。
3、滾到河里漂呀,漂呀(老師做小船的動(dòng)作加以引導)，像什么呀？（像小船）
4、教師小結：輪胎在河里漂呀漂(動(dòng)作)，小松鼠躺在上面一點(diǎn)兒都不害怕(動(dòng)作)，反而很舒服(動(dòng)作)。
5、圓圓的輪胎拖上岸來(lái)，又滾起來(lái)了，這回滾到哪兒了呢？（山谷、天上、山坡）教師適當引導。
6、輪胎滾過(guò)山坡，滾過(guò)山谷，像乘什么呀？用完整話(huà)說(shuō)。
滾到河里然后漂啊漂和漂小船一樣（這時(shí)候，老師要做小船的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒）接著(zhù)輪胎被小動(dòng)物們拖上岸，又滾到了山谷、山坡、天上，在提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候老師要適當給與引導。輪胎滾過(guò)山坡滾過(guò)山谷的時(shí)候就像乘火車(chē)一樣，這個(gè)問(wèn)題還是和前面一樣，老師用動(dòng)作來(lái)提醒幼兒。本環(huán)節 我為幼兒提供了寬松和諧的氛圍，讓他們在輕松愉快的情緒中表現自己。通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，學(xué)一學(xué)，做一做來(lái)讓幼兒理解故事，更讓幼兒從中對故事產(chǎn)生濃厚的興趣
7、小結：輪胎也和小動(dòng)物們玩得很開(kāi)心，它很快樂(lè )，所以這個(gè)故事的題目是《快樂(lè )輪胎》。請幼兒把題目說(shuō)一遍。這一環(huán)節能夠培養幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達的能力。
�。ㄋ模�、第四環(huán)節，為了進(jìn)一步加深幼兒對故事的興趣，讓幼兒想像一下，輪胎還有可能帶著(zhù)小動(dòng)物去哪兒?此環(huán)節讓幼兒暢所欲言，發(fā)散幼兒的思維能力，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，幼兒在情感愿望的驅動(dòng)下大膽想像，輪胎還滾到了哪些地方，發(fā)生了什么有趣的事等，體驗想像的樂(lè )趣。
小班幼兒創(chuàng )編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過(guò)想象，說(shuō)出輪胎還能滾到哪些地方，使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿(mǎn)足感和自豪感。
�。ㄎ澹�、播放音樂(lè ) 體驗快樂(lè )。
1、那你們想不想也變成一只快樂(lè )的輪胎呀？
2、播放音樂(lè )，師：現在我們小朋友也變成了一只快樂(lè )的輪胎，（手、腳、和身體做動(dòng)作）。你的輪胎滾到哪里去了呀？哦，我們一起滾到了公園…或輪胎先滾到了高速公路上，加快了速度，好快呀，超過(guò)了汽車(chē)。輪胎要滾到高橋上去，有點(diǎn)邊慢了，（并慢慢起立）。這橋好長(cháng)呀，要下坡了，速度越來(lái)越快了，（并蹲下）。（把幼兒說(shuō)過(guò)的地方加進(jìn)來(lái)）
師幼一起進(jìn)行互動(dòng)游戲，老師和小朋友一起跟隨音樂(lè )做動(dòng)作，增進(jìn)了師生的情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習氛圍。
六、活動(dòng)延伸
請幼兒到戶(hù)外探索輪胎的新玩法。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)活動(dòng)設計喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。設計這節活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎上，探索各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛(ài)護小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時(shí)，情感得到熏陶。
2、說(shuō)活動(dòng)目標：
根據《綱要》的指導和活動(dòng)的內容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標：
1）、培養幼兒對動(dòng)物的興趣，增強幼兒的探索欲望。
2）、通過(guò)故事，能簡(jiǎn)單的了解動(dòng)物尾巴的作用，知道各種動(dòng)物尾巴的不同形狀。
3）、在活動(dòng)中培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的感情。
3、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
依據小班幼兒的認知特點(diǎn)和發(fā)展狀況，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能通過(guò)理解故事，知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同作用；難點(diǎn)是：了解身邊各種動(dòng)物尾巴的形狀，并能根據尾巴的特征分類(lèi)。
二、說(shuō)教具、學(xué)具
1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，記住一些動(dòng)物的尾巴特征。
2、物質(zhì)準備：
課件：《動(dòng)物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》
可粘貼的不同動(dòng)物的身體和尾巴
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現動(dòng)物尾巴的不同形狀和作用。
2、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內容后，可運用游戲操作法進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的不同。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、聽(tīng)兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的形狀，邊做邊進(jìn)教室做好。
2、看課件《動(dòng)物的尾巴》，請小朋友說(shuō)說(shuō)課件上動(dòng)物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思考。
4、聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：
1)小壁虎的尾巴是怎么斷的？
2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？
3)啟發(fā)幼兒思考：小魚(yú)的尾巴象什么，沒(méi)有尾巴會(huì )怎么樣？
老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？
燕子的尾巴象什么，尾巴是用來(lái)干什么的？
4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來(lái)尾巴怎么樣了？
5、認識各種動(dòng)物尾巴的形狀，能根據尾巴的特征分類(lèi)。
長(cháng)尾巴的動(dòng)物：老虎、猴子、小貓等。
短尾巴的動(dòng)物：兔子等傘狀尾巴的動(dòng)物：松鼠、孔雀等。
會(huì )飛的動(dòng)物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動(dòng)物的尾巴作用真大，我們是小動(dòng)物的好朋友，應該愛(ài)護小動(dòng)物幫助小動(dòng)物，有些小動(dòng)物找不到自己的尾巴了，請小朋友幫助它們把尾巴貼好。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
小雞是孩子們日常都能見(jiàn)到的家禽之一，相對其他家禽而言，孩子們對于他們的外形、顏色、飼料等來(lái)說(shuō)都是較為熟悉的。本次我選擇了“小雞吃米”這個(gè)藝術(shù)美術(shù)活動(dòng)，根據新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中提出的“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗，并提供給幼兒自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗。
二、教學(xué)目標
根據《幼兒園教育指導綱要》、教材，針對小班班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┮�、幼兒熟悉小雞，并有飼養小雞的經(jīng)驗。
二、在觀(guān)察的基礎上，學(xué)習表現小雞的外形及簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)。
三、根據飼養的經(jīng)驗添畫(huà)食物，感受小雞生活的快樂(lè )。
�。ǘ└鶕景嘤變旱膫�(gè)體差異，本班的活動(dòng)重難點(diǎn)如下：
一、重點(diǎn)：在小雞的外形，繪畫(huà)小雞一定要非常的熟悉小雞，最好是有過(guò)飼養小雞的經(jīng)驗。
二、難點(diǎn)：繪畫(huà)小雞的動(dòng)態(tài)，小雞的動(dòng)態(tài)看似很復雜，但是仔細觀(guān)察，還是很有規律的，幼兒要掌握其中的規律。
�。ㄈ榱送瓿杀敬位顒�(dòng)，我做了以下準備：
一、認識小雞，最好飼養過(guò)小雞。
二、小雞（食物或錄像）、小雞的圖片（外形圖和動(dòng)態(tài)圖）。
三、油畫(huà)棒和白紙人手一份。
四、幼兒用書(shū)。
三、說(shuō)教法
針對這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標、教學(xué)設計和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以操作法為主，本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)，第一次是引起幼兒興趣后的第一次操作，主要是讓幼兒學(xué)會(huì )一大一小的兩個(gè)圓連在一起，小的畫(huà)在前面大的畫(huà)在后面，并學(xué)會(huì )均勻涂色，掌握繪畫(huà)技能；第二次操作是繪畫(huà)米粒，讓幼兒合作繪畫(huà)，體驗合作的快樂(lè )。同時(shí)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中還穿插了直觀(guān)教學(xué)法、交流討論法、榜樣示范法等教學(xué)方法，使整個(gè)活動(dòng)輕松，愉快，讓幼兒能更好地理解，并接受。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)引導、提示的方法，讓幼兒發(fā)揮自己的思維能力。陶行知先生說(shuō)過(guò)”在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！耙虼宋易層變涸诨顒�(dòng)中通過(guò)嘗試法、體驗法等方法，慢慢學(xué)習繪畫(huà)的技能。與此同時(shí)我還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，培養幼兒的合作能力。在教學(xué)中把教法與學(xué)法有機聯(lián)系起來(lái)，有意識的進(jìn)行學(xué)法的指導和滲透，不但可以讓幼兒學(xué)會(huì )，還會(huì )讓幼兒會(huì )學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．觀(guān)察小雞（實(shí)物或錄像）教師：小雞是什么樣子的？（毛茸茸的。）有什么顏色？（黃、黑）身體是什么樣的？（圓圓的。）頭是什么樣子的？（圓圓的。）像什么？嘴巴、眼睛又是什么樣子的？(尖尖的.、圓圓的。)像什么？
2．觀(guān)察小雞的動(dòng)態(tài)師：小雞做了哪些動(dòng)作？低頭、抬頭、回頭的時(shí)候是什么樣子的？飛起來(lái)的時(shí)候是什么樣子的？
3．出示圖片，討論繪畫(huà)方法。
�、俳處煟盒‰u怎么畫(huà)？先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？（提供兩個(gè)大小不同的圓讓幼兒進(jìn)行演示。）然后添上什么？(嘴巴、眼睛、小雞冠、翅膀和腳。)
�、谟變鹤兂蛇@樣了又該怎么畫(huà)？（提供不同動(dòng)態(tài)的小雞，讓幼兒尋找不同的變化規律。）
4．幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作活動(dòng)。
�、俳處煟耗阆氘�(huà)幾只什么樣的小雞？它們在干什么？怎么才能看出它在吃米？（低頭、地上有米。）
�、诮處煟盒‰u還喜歡吃什么？（小蟲(chóng)子。）小雞喜歡在那里玩？
5．作品展示與評價(jià)。
教師：你畫(huà)的小雞是什么樣子的的？他們在干什么？你最喜歡哪一只小雞？為什么？
活動(dòng)延伸：在美工角知道幼兒用橡皮泥表現小雞的生動(dòng)姿態(tài)；在課后讓幼兒飼養小雞或小鴨，進(jìn)一步觀(guān)察和表現小雞、小鴨的生動(dòng)形態(tài)。
幼兒園小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求，以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導綱要》中說(shuō)的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。
對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(cháng)頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽(tīng)了這個(gè)故事，幼兒會(huì )自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導幼兒感受團結友愛(ài)，關(guān)心同伴的積極情感。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
三、說(shuō)教法
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊，請誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應該怎樣過(guò)河呢？我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、情景表演法等學(xué)習方法。
1、討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習小雞與長(cháng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對話(huà)，學(xué)習禮貌用語(yǔ)，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
五、說(shuō)活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
一、學(xué)習故事：小雞過(guò)河
(一)導入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、幼兒唱小雞的歌
(1)小雞的歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
(2)讓我們唱著(zhù)歌，陪著(zhù)小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？
(2)誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？讓我們一起來(lái)喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當喊到長(cháng)頸鹿時(shí)，有應答聲。)長(cháng)頸鹿會(huì )怎么幫助小雞過(guò)河呢？
(3)長(cháng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì )說(shuō)什么？長(cháng)頸鹿怎么說(shuō)？(學(xué)習禮貌用語(yǔ)。)
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么？這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。
(2)誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？(幼兒再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)？猜一猜他會(huì )怎么幫助小雞？
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會(huì )說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？(學(xué)習禮貌用語(yǔ)。)
3、第三條河
(1)兩只小雞唱著(zhù)歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么？這是一條怎么樣的河？(學(xué)習詞：窄窄的。)
(2)那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢？(幼兒討論后回答。)
(3)小雞想出了什么辦法呢？(幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)
(通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內容，學(xué)習其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴散性思維和創(chuàng )造性思維。)
二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
現在老師當雞媽媽?zhuān)銈儺斝‰u，媽媽帶你們去郊游。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
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