【實(shí)用】小班說(shuō)課稿范文匯總5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小班說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班說(shuō)課稿 篇1
小班吹氣球說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：新課程標準指出： 說(shuō)教材： 事物的習慣，有意識地豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感 受，積累習作素材。 ”吹氣球比賽是小班快樂(lè )作文的教學(xué) 內容，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現生活作文、個(gè)性化作文 的理念，創(chuàng )設情境，產(chǎn)生興趣；降低難度，培養興趣；指導觀(guān) 創(chuàng )設情境，產(chǎn)生興趣；降低難度，培養興趣,激獲得興趣；評價(jià)激勵，發(fā)展興趣等。通過(guò)激發(fā)興趣， 動(dòng)手去做，獲得興趣；評價(jià)激勵，發(fā)展興趣等。通過(guò)激發(fā)興趣，
二、說(shuō)目標：
1、知識與能力目標：將自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所悟盡量用 知識與能力目標：將自己的所見(jiàn)、所聞、所感、 生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達出來(lái)，形成文字。 生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達出來(lái)，形成文字。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生在游戲中體驗快樂(lè )。在玩中說(shuō)、 過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生在游戲中體驗快樂(lè )。在玩中說(shuō)、 在玩中寫(xiě)、在寫(xiě)中明白方法和道理、 在玩中寫(xiě)、在寫(xiě)中明白方法和道理、
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在比賽過(guò)程中有快樂(lè )的體 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標： 驗，領(lǐng)悟合作精神和團隊的榮譽(yù)感。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )合作、樹(shù)立 領(lǐng)悟合作精神和團隊的榮譽(yù)感。讓學(xué)生從小學(xué)會(huì )合作、 集體榮譽(yù)感、 集體榮譽(yù)感、
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： （1）讓學(xué)生將所見(jiàn)、所聞、所感生動(dòng)、形象地表達成文字。 讓學(xué)生將所見(jiàn)、所聞、所感生動(dòng)、形象地表達成文字。 （2）將寫(xiě)作方法盡量無(wú)痕跡地體現在游戲過(guò)程的指導中、 將寫(xiě)作方法盡量無(wú)痕跡地體現在游戲過(guò)程的指導中、
教具準備：氣球，學(xué)生獎品
三、說(shuō)學(xué)情：小班是學(xué)生學(xué)習作文的起步階段，學(xué)生對寫(xiě)作不得要領(lǐng)， 小班是學(xué)生學(xué)習作文的起步階段，學(xué)生對寫(xiě)作不得要領(lǐng)， 加上平時(shí)缺乏主動(dòng)的觀(guān)察，缺少生活素材的積累， 加上平時(shí)缺乏主動(dòng)的觀(guān)察，缺少生活素材的積累，大部分學(xué)生懼 怕作文，覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)內容可寫(xiě)。即使有素材也不會(huì )表達。 怕作文，覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)內容可寫(xiě)。即使有素材也不會(huì )表達。 好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征，把游戲引進(jìn)作 進(jìn)作文課 好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征，把游戲引進(jìn)作文課 讓學(xué)生在玩中說(shuō)，在玩中寫(xiě)，減少對作文的恐懼感， 堂，讓學(xué)生在玩中說(shuō)，在玩中寫(xiě)，減少對作文的恐懼感，讓學(xué)生 作文。 喜歡作文。
四、說(shuō)教法：以學(xué)生為主體，創(chuàng )設情境，開(kāi)展活動(dòng)， 以學(xué)生為主體，創(chuàng )設情境，開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗 快樂(lè )。在玩中說(shuō)、在玩中寫(xiě)、引導學(xué)生仔細觀(guān)察，合理想象， 快樂(lè )。在玩中說(shuō)、在玩中寫(xiě)、引導學(xué)生仔細觀(guān)察，合理想象，使 作文內容更具體，更生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 結合課件闡述教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、情景導課，激發(fā)興趣。 情景導課，激發(fā)興趣。 導課
�。ǘ�、課件出示游戲及游戲規則
�。ㄈ�、選出手比賽，課件提示觀(guān)察要求 手比賽，
�。ㄋ模�、開(kāi)始比賽。指導學(xué)生觀(guān)察 開(kāi)始比賽。
�。ㄎ澹�、指導學(xué)生口述觀(guān)察到的內容，要求盡量敘述清楚。具體 指導學(xué)生口述觀(guān)察到的內容，要求盡量敘述清楚。 交流評議，完善習作。
�。�、 交流評議，完善習作。
1、每組選代表準備吹氣球比賽。 每組選代表準備吹氣球比賽。
2、提出建議：在游戲時(shí)要注意仔細觀(guān)察表演者的神態(tài)、動(dòng)作， 提出建議：在游戲時(shí)要注意仔細觀(guān)察表演者的神態(tài)、動(dòng)作， 注意聽(tīng)清人物的語(yǔ)言，還要注意觀(guān)察場(chǎng)上觀(guān)眾的表現， 注意聽(tīng)清人物的語(yǔ)言，還要注意觀(guān)察場(chǎng)上觀(guān)眾的表現，游戲完后 把聽(tīng)到的、看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。 把聽(tīng)到的、看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。
3、談?wù)動(dòng)螒蚯暗男那椤?談?wù)動(dòng)螒蚯暗男那椤?游戲結束后，臺上選手說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
4、游戲結束后，臺上選手說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
5、圍繞觀(guān)察的 4 個(gè)方面分別進(jìn)行交流。 個(gè)方面分別進(jìn)行交流。
6、綜合同學(xué)們的發(fā)言，選擇一位選手，把這位選手吹氣球時(shí)的 綜合同學(xué)們的發(fā)言，選擇一位選手， 過(guò)程說(shuō)得更完整、更具體。選擇有代表性的習作全班交流。師生評議。
小班說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
是根據“小小寶寶”的學(xué)習特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著(zhù)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結合我們班幼兒學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。 這一點(diǎn)對于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養孩子的學(xué)習興趣，為以后的學(xué)習打好基礎。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。 我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用“Hello”與他人打招呼。 這個(gè)目標在學(xué)習單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì )自然、主動(dòng)地打招呼。 根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
小小班孩子比較容易調動(dòng)學(xué)習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習——語(yǔ)音練習——兒歌復習——鞏固延伸 想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節奏拍手） T：One two three （幼兒說(shuō)four，并坐好）
2．在單詞學(xué)習和語(yǔ)音練習這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械�'孩子暫時(shí)發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì )發(fā)正確。
3．在兒歌復習環(huán)節，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會(huì )在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習中，復習鞏固了剛剛學(xué)習的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說(shuō)兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。附活動(dòng)設計活動(dòng)目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用“Hello”與他人打招呼�；顒�(dòng)準備：
小狗、小貓的手偶各一�；顒�(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習單詞“dog”�；顒�(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：手指游戲 《Little Bee》
Little bee little bee,
Round round round,
Little bee little bee ,
Sound sound sound ,
zzzzz．．．
�。ǘ﹩卧~學(xué)習：
�。保鍪臼峙糲at，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）
對了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
�。裕篩es , it’s a dog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！Hello！
3．請小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z(yǔ)音練習：
請小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀(guān)察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友�，F在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，OK？（請小朋友逐個(gè)練習發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃巸焊�，復習鞏固所學(xué)單詞。
�。胊t cat miao miao miao.
Dog dog wang wang wang.
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?
小班說(shuō)課稿 篇3
一、活動(dòng)的由來(lái)
晨間值班的時(shí)候，不免會(huì )看見(jiàn)某些小班的寶寶哭紅了小眼睛、緊緊抱住媽媽不肯上幼兒園的情景。剛好又看見(jiàn)了同事推薦的一本繪本故事《小豬的媽媽不在家》。這是個(gè)非常有童趣的小故事：小豬的媽媽不在家，小豬的鄰居都來(lái)幫助它：小伙伴和他一起玩；大象媽媽給他洗澡；牛媽媽喂他吃奶；袋鼠媽媽哄他睡覺(jué)；鳥(niǎo)媽媽給他唱催眠曲�？墒翘旌诘臅r(shí)候，小豬仍然想媽媽了……一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，卻蘊含著(zhù)小豬和媽媽間的愛(ài)。我認為這個(gè)故事特別適合小班剛上學(xué)的小朋友開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)。
二、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
這個(gè)是一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，整個(gè)故事由7張畫(huà)面組成，語(yǔ)言簡(jiǎn)短易懂，特別適合小班孩子聽(tīng)說(shuō)。故事中反復出現“小豬XX了，怎么辦怎么辦？”句型，每次都會(huì )有一個(gè)動(dòng)物媽媽來(lái)幫助小豬，使得小豬變得快樂(lè )起來(lái)。小班幼兒最注重的習慣行為的培養，簡(jiǎn)單的互相問(wèn)好、道謝等都是他們學(xué)習的內容。故事中每當小豬遇到苦難的時(shí)候，動(dòng)物媽媽都會(huì )說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你”，然后用自己特別的本領(lǐng)去幫助小豬。在我們的學(xué)習生活中，孩子們也會(huì )遇到這樣、那樣的困難，那么當他們遇到困難需要幫助或者幫助別人的時(shí)候，該說(shuō)什么呢？我想，只要孩子們通過(guò)閱讀這個(gè)故事，一定就能找到答案了。
所以將本次活動(dòng)的第一個(gè)目標制定為“通過(guò)理解故事內容，學(xué)說(shuō)詞句：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你�！�
又因為這是一個(gè)關(guān)于寶寶和媽媽之間愛(ài)的故事，而且整個(gè)故事的情感基調非常濃郁，又將活動(dòng)的第二個(gè)重點(diǎn)放在了情感體驗上。通過(guò)理解故事內容，幼兒感受得到親人和朋友的幫助時(shí)候的喜悅之情。懂得了幫助別人會(huì )給別人帶去快樂(lè )，同時(shí)自己也會(huì )獲得快樂(lè )！
三、課件的制作
本次活動(dòng)，還是借助了電子白板來(lái)進(jìn)行。小班幼兒的注意力容易分散，單一的語(yǔ)言活動(dòng)，很難將它們的注意力集中起來(lái)。而電子白板教學(xué)不但能豐富幼兒的感受，同時(shí)也牢牢的吸引住了它們的學(xué)習興趣。但是著(zhù)手做一個(gè)課件談何容易，恰當有連貫性的圖片和動(dòng)人的音效是語(yǔ)言活動(dòng)必不可少的輔助劑。尋找這些素材可以說(shuō)是費勁了苦心：上網(wǎng)搜索、屏幕截圖、電腦繪制、教室錄音、幼兒錄音、照片收集。一棵大樹(shù)，光有葉沒(méi)有枝干也萬(wàn)萬(wàn)不可。要處理這些素材也要運用各種軟件經(jīng)過(guò)處理才能成功的添加到白板課件中。
下面主要說(shuō)說(shuō)在設計課件中運用到的比較多的功能吧：
�、薄安迦肼曇簟笔潜敬握n件中運用最多的功能了。一張再有趣卻不會(huì )動(dòng)的圖片給幼兒的感受最多是視覺(jué)效果。那如何將有趣圖片的功效擴大呢？我想恰當的音效應該是最佳首選了吧。故事中的“大象媽媽”、 “牛媽媽”、 “袋鼠媽媽”、說(shuō)的三句話(huà)，都是來(lái)自于三位不同的老師。而“大象叫”、“牛叫”、“小朋友哭”、“洗澡聲”、“我愛(ài)洗澡歌曲片段”則是上網(wǎng)搜索得來(lái)。最后環(huán)節的錄音也來(lái)自于班級中的三位小朋友。
圖片和聲音的有效結合，能更好的調動(dòng)孩子參與的積極性，能將活動(dòng)的氛圍調整的更好。
�、财浯芜�加入了“FLASH”文件，利用“會(huì )聲會(huì )影”軟件將故事圖片、教室錄音很好的結合起來(lái)。幼兒把“聽(tīng)故事”當做是“看動(dòng)畫(huà)”來(lái)欣賞，我想這種形式才是孩子們最喜歡的。
這種形式在語(yǔ)言活動(dòng)中運用，受到了所有孩子的喜愛(ài)。
綜上所述，這就是我的一些設計意圖。
小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。小班的教學(xué)活動(dòng)應注意游戲化、情景化�！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話(huà)：教材的內容應源于幼兒現實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。而應彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“ 真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活�！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內容。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂(lè )情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養，讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè )，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標定為：
�。�1）體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
�。�2）能辨別生活中不同的聲音。
�。�3）在為樂(lè )曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
根據以上三條目標定向作如下活動(dòng)準備：
�。�1）寶寶生活中聲音的PPT。
�。�2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè )
�。�3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
二、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出：教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來(lái)猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問(wèn)法：設計提問(wèn)，引導幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統一。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現 “以幼兒為本“的教育理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——動(dòng)手探索——聽(tīng)音伴奏——品嘗區分——延伸活動(dòng)
�。�1）、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，激發(fā)著(zhù)孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。
�。�2）、動(dòng)手探索
根據小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
�。�3）、聽(tīng)音伴奏
在自由探索過(guò)后，我就采取播放音樂(lè )，，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
�。�4）、品嘗區分
小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。�5）、延伸活動(dòng)
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
小班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)設計意圖
我今天選擇說(shuō)課的主題內容為《長(cháng)長(cháng)和圓圓》。我的教育對象是小小班小朋友。小小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達能力較差,動(dòng)手能力也較差,他們的思維是具體形象的,在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著(zhù)較強體驗的日常生活經(jīng)驗結合起來(lái),因此,為小小班安排的活動(dòng)內容更需易貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說(shuō)的,“既符合幼兒園的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼�,此次的活動(dòng)來(lái)源于生活,又能夠服務(wù)幼兒的生活。我在“長(cháng)長(cháng)和圓圓”這個(gè)大主題的背景下,選擇了“長(cháng)長(cháng)和圓圓的蔬菜”這個(gè)小主題。
大家都知道,蔬菜是幼兒生活中常見(jiàn)的事物,我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱(chēng),還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小小班的幼兒,他們的認識是具體的,只能根據外部的特征來(lái)區別事物,蔬菜中的不同最直觀(guān)的是外形,引導幼兒認識蔬菜的明顯的外形特征是很有必要的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲的形式幫助幼兒了解一些蔬菜的名稱(chēng),認識蔬菜某一明顯的外形特征。
2、引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類(lèi)。
根據目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:了解一些蔬菜的名稱(chēng),認識蔬菜某一明顯的外形特征。難點(diǎn)是:引導幼兒按蔬菜的某一特征歸類(lèi)。
三、說(shuō)教學(xué)準備
1、各種長(cháng)長(cháng)的和圓圓的菜,如:胡蘿卜、芹菜、洋蔥、花菜、黃瓜、番茄、土豆、竹筍、大蒜、蒜頭、辣椒等各若干(數量多于幼兒人數)
2、蘿卜娃娃和南瓜娃娃(在蘿卜和南瓜上分別粘貼紐扣做眼睛、紅色玻璃紙做嘴巴)
3、長(cháng)方形的盒子和圓形的盒子,各貼有長(cháng)形和圓形的標記。
4、兩位老師同時(shí)參與游戲活動(dòng)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)新《綱要》提出:創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè )趣。根據小小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則,結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、情景教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地創(chuàng )設了蔬菜娃娃形象,引起幼兒的注意。引發(fā)幼兒融入到說(shuō)蔬菜名稱(chēng)、認識蔬菜外形、給蔬菜分類(lèi)的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動(dòng)腦,以達到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2、直觀(guān)法:這里使用的是演示法,通過(guò)演示變換實(shí)物,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,動(dòng)靜結合,使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,便于幼兒理解,易于記憶,從而是孩子們情緒高漲,興趣盎然。
3、談話(huà)法:在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
4、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。既能更好地達到活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結果。
(二)學(xué)法
活動(dòng)中,我引導幼兒運用游戲操作法、觀(guān)察法等來(lái)獲得知識經(jīng)驗。另外在第二環(huán)節后半部分我鼓勵幼兒說(shuō)出一種蔬菜名稱(chēng)和它做好朋友。第三個(gè)環(huán)節,把蔬菜寶寶送回家,我采用了嘗試法
引導幼兒大膽表現。因為幼兒是學(xué)習的主人,所以我創(chuàng )設了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
活動(dòng)一開(kāi)始,教師以神秘的口吻激起幼兒的興趣:“你們看,今天誰(shuí)來(lái)了?”出示蘿卜娃娃和南瓜娃娃,通過(guò)回答蔬菜寶寶的問(wèn)題:“我還有一個(gè)名字叫什么?為什么?”引發(fā)幼兒的觀(guān)察。托班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀(guān)看到情形,多數以單詞的表達形式出現,如長(cháng)長(cháng)的、圓圓的,等等。這時(shí)老師的作用除了幫助孩子表達清楚,還可以通過(guò)順口溜的形式表達,如教師以蔬菜寶寶的口吻,鼓勵幼兒和它們一起念:蘿卜娃娃,長(cháng)又長(cháng),南瓜娃娃,圓溜溜。過(guò)渡到下一環(huán)節,此環(huán)節為目標1服務(wù)。
(二)認識蔬菜。
根據幼兒好奇的特點(diǎn),在這一環(huán)節我出示了多種蔬菜,引導幼兒觀(guān)察,教師介紹及幼兒指認說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)、形狀,小朋友結合以往經(jīng)驗大膽表達。在這一過(guò)程當中,老師是引導者,在輕松的活動(dòng)氛圍當中,幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)。此環(huán)節是為目標1服務(wù)的。
(三)蔬菜分類(lèi)。
小小班的孩子們好動(dòng)、好玩,對學(xué)習的認識很大的程度依賴(lài)于行動(dòng)�！笆卟朔诸�(lèi)”的游戲,就能滿(mǎn)足孩子們好動(dòng)的天性,在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習的快樂(lè )。這一環(huán)節的重點(diǎn)是強調營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂(lè ),讓孩子們有充分表現自我的機會(huì )。此環(huán)節是重點(diǎn)、難點(diǎn)的聚集之處,難點(diǎn)的解決主要是采用游戲操作法、嘗試法。
整個(gè)活動(dòng)是圍繞著(zhù)蔬菜展開(kāi)的,以充分展現孩子們自主的表達,并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習、感知。滿(mǎn)足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒認識蔬菜的興趣。在活動(dòng)中,教師是引導者,幼兒是主體。我會(huì )關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現;也要保護敢說(shuō)敢做的孩子的積極性,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展。
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