有關(guān)大班語(yǔ)言說(shuō)課稿錦集10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1
一、設計構思：
1.教材簡(jiǎn)解：
新《綱要》明確指出教育活動(dòng)內容的選擇，應貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。春天對于幼兒來(lái)說(shuō)，比較熟悉，一提到春天，就會(huì )想到一副萬(wàn)物復蘇、生機盎然的景象。小草醒了、樹(shù)葉綠了、麥苗高了、花兒開(kāi)了、冰融化了......春天悄悄的來(lái)了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊，總洋溢著(zhù)人們幸�？鞓�(lè )的笑臉，是春風(fēng)帶來(lái)了這一切。因此我選用了《春風(fēng)》這首詩(shī)歌，這是一首描繪春天來(lái)到的詩(shī)歌，詩(shī)歌內容淺顯易懂，卻又不失童趣，詩(shī)句優(yōu)美工整，朗朗上口。
2. 活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內容，感受春天來(lái)到大自然的變化。
難點(diǎn)：根據詩(shī)歌內容，嘗試仿照句式創(chuàng )編詩(shī)歌。
3.設計理念：
幼兒園語(yǔ)言教育為幼兒提供促進(jìn)他們語(yǔ)言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境，通過(guò)不同類(lèi)型的語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)載動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習的內容。詩(shī)歌也是幼兒語(yǔ)言教育中的一塊，通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)句的優(yōu)美，體驗詩(shī)歌的意境美，模仿句式大膽想象創(chuàng )編詩(shī)歌。從中所形成的綜合的語(yǔ)言能力，能夠增強他們對語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性，如對語(yǔ)詞排列的敏感性；對通過(guò)詞句變化造成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)效果的敏感性；對不同情境中語(yǔ)言運用的敏感性，等等�；顒�(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好、寬松的學(xué)習環(huán)境也相當重要，從而充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。
4.活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬┎シ乓魳�(lè )，導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
�。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌《春風(fēng)》，理解詩(shī)歌內容，感受春天來(lái)到大自然的變化。
�。ㄈ┰俅蝺A聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌《春風(fēng)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。ㄋ模┐竽懴胂�，嘗試仿照句式創(chuàng )編詩(shī)歌內容。
�。ㄎ澹⿲ふ掖禾旖Y束活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內容，感受春天來(lái)到大自然的變化。
2.根據詩(shī)歌內容，嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。
3.體驗詩(shī)歌的意境美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天生機盎然的情感。
三、活動(dòng)準備：
音樂(lè )《春天在哪里》；小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片；配樂(lè )詩(shī)《春風(fēng)》
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)播放音樂(lè )，導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。
�。ū经h(huán)節自評：教師以歌曲《春天在哪里》導入活動(dòng)，引出活動(dòng)課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開(kāi)活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。）
�。ǘ┩暾蕾p詩(shī)歌《春風(fēng)》，理解詩(shī)歌內容，感受春天來(lái)到大自然的變化。
1.師：現在是什么季節啦？你從哪里感覺(jué)到現在是春天了呢？（幼兒根據已有經(jīng)驗，自由講述。）
師：我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌，在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了！
2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。
提問(wèn)：①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？（幼：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕） 春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，春風(fēng)最先走近了誰(shuí)？（小草）春風(fēng)走進(jìn)了小草，小草怎么樣��？（小草醒了）春風(fēng)是怎么讓小草醒的��？（輕輕一親）
�、诖猴L(fēng)還走進(jìn)了哪里？（樹(shù)林、田野、花園、河邊）
�、鄞猴L(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化？
�、艽猴L(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的？（理解動(dòng)詞：吹、揮、唱、摸）讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌說(shuō)課稿：《聽(tīng)雨》
活動(dòng)目標：
1、 欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
2、 感受下雨天的情趣，學(xué)著(zhù)讓自己擁有好心情。
活動(dòng)準備：幼兒的繪畫(huà)作品、PPT課件、與詩(shī)歌相應的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 說(shuō)雨一，感受雨與我們心情的關(guān)系。
老師出示幼兒的記錄，幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、 聽(tīng)雨一賞詩(shī)歌，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
1、 從“豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。
2、 老師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
3、 分段欣賞。
�。�1） 第一段重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。
�。�2） 第二段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。
�。�3） 老師朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。
�。�4） 幼兒相互交流理解。
重點(diǎn)提問(wèn)：四句話(huà)里有什么共同地方？你最喜歡詩(shī)歌中哪一句？等。（老師可以與幼兒一起念念或追問(wèn)“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等）
4、 再次完整配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
5、 鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì )落在哪里呢？它在干什么呢？
三、 雨趣一、感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè )。
1、（看PPT）在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè )呢？（推薦一些雨天的游戲）。
2、小結：無(wú)論晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。
附詩(shī)歌：
下雨了，下雨了，小豆豆不能出去玩了，他在屋子里走來(lái)走去，嘟噥著(zhù)，下雨真沒(méi)勁，下雨真沒(méi)意思，媽媽很慈愛(ài)的看著(zhù)他，把他帶到窗前，對他說(shuō)，豆豆你來(lái)聽(tīng)，雨點(diǎn)在唱歌呢，媽媽你說(shuō)什么呀，雨點(diǎn)怎么會(huì )唱歌呢？媽媽說(shuō)，你閉上眼睛仔細聽(tīng)，小豆豆就閉上眼睛，側著(zhù)耳朵，靜靜地聽(tīng)，啊，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，沙沙沙，雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上，他在和樹(shù)葉玩耍呢，叮叮叮，雨點(diǎn)落在屋頂上，他在屋頂上翻跟頭呢，吱吱吱，雨點(diǎn)落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里，嗒嗒嗒，雨點(diǎn)落在窗戶(hù)上，拍著(zhù)窗玻璃在和自己打招呼呢，小豆豆高興的說(shuō)，雨點(diǎn)唱了一首多么動(dòng)聽(tīng)、多么有趣的歌呀，窗外，雨在輕輕地下，小豆豆呢，在屋子里靜
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2
大班語(yǔ)言《夢(mèng)》說(shuō)課稿
說(shuō)教材分析
“夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達與充滿(mǎn)詩(shī)意的意境中，創(chuàng )設了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿(mǎn)童趣和文學(xué)美，給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材，能使幼兒從巧妙的構思中獲得豐實(shí)的美感�！毒V要》中指出：“幼兒園的活動(dòng)內容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展�！薄�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流與運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應�！币虼�，我將從情感體驗入手，結合幼兒原有經(jīng)驗，在欣賞中分析理解，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美，并通過(guò)操作性地創(chuàng )作，學(xué)習運用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達自己的夢(mèng)。
說(shuō)學(xué)情分析
再將視線(xiàn)投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現力。同時(shí)，“夢(mèng)”這個(gè)話(huà)題也是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗、交流、操作、創(chuàng )作、表達、共享經(jīng)驗，讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
說(shuō)活動(dòng)目標
根據教育主題內容和其蘊含的教育價(jià)值，結合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習規律、現有水平及發(fā)展需要，從認知、能力、情感三方面出發(fā)，我預設了三個(gè)目標，分別是
1. 理解詩(shī)歌，體會(huì )夢(mèng)的溫馨與甜蜜。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2. 能有感情地朗誦詩(shī)歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細細”的作用，學(xué)習仿編自己的夢(mèng)。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3. 培養幼兒對文學(xué)作品的喜愛(ài)及初步的賞析能力。
說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為活動(dòng)目標的達成服務(wù)的，同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展�！毒V要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每一個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件�！币虼�，活動(dòng)準備上從三方面入手：
經(jīng)驗準備：活動(dòng)前，幼兒與家長(cháng)相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。
物質(zhì)準備：1.課件：詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)制作成可操作的白板課件
2.每一個(gè)幼兒提供一張紙，輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆一支
3.輕柔充滿(mǎn)夢(mèng)境的音樂(lè )
環(huán)境準備：區角中創(chuàng )設相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境，提供相關(guān)的操作材料供幼兒操
作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗。
說(shuō)學(xué)法與教法
關(guān)注幼兒的主體地位，就應該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習，養成良好的學(xué)習品質(zhì)。本活動(dòng)，幼兒的學(xué)法有情境體驗法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導作用則體現在創(chuàng )設寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍，采取的教法有示范法、啟發(fā)引導法、課件演示法、經(jīng)驗遷移法，以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習、表達。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現目標的具體實(shí)施環(huán)節，要體現層層深入、重難點(diǎn)突出，同時(shí)，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展�！�
一、 交流自己做過(guò)的美夢(mèng)，激發(fā)積極的情感體驗。
1.教師生動(dòng)講述自己的一個(gè)美夢(mèng)。
2.幼兒相互交流自己的一個(gè)美夢(mèng)。
教師是幼兒最好的學(xué)習伙伴，也是最直接、最生動(dòng)的引導者。為了勾起孩子們的同感共情，我首先直入主題，說(shuō)出自己甜蜜的夢(mèng)。教師生動(dòng)地講述，將會(huì )帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢(mèng)境，情感體驗更直接，且起到了示范作用，營(yíng)造了寬松、自由、溫馨的氛圍。
教師的感染力作用之下，孩子們一定也想表達。迎合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和興趣，就讓幼兒先相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。相互交流，突出了生生互動(dòng)，為每一個(gè)孩子提供了表達的機會(huì )，也為教師提供了觀(guān)察幼兒、個(gè)別指導的機會(huì )。當每一個(gè)孩子們滿(mǎn)足了說(shuō)的欲望后，選取有代表性的幼兒在集體中表達，能力強幼兒的表達也是一種示范，起到經(jīng)驗共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達后，再次在集體面前講述就會(huì )自信得多。
二、 賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦和運用。
1.利用白板課件，完整欣賞詩(shī)歌。
2.分段賞析詩(shī)歌，理解并表演朗誦。
3.討論：這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？
以幼兒已有經(jīng)驗為基礎，開(kāi)始切入到活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節：賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦和運用。
結合幼兒直觀(guān)形象思維特點(diǎn)，利用多媒體手段，按照總（完整欣賞，初步說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、記憶最深刻的詩(shī)句）再分段賞析（從“我”先做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？最后做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？每段賞析時(shí)采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點(diǎn)問(wèn)題，再讓幼兒通過(guò)課件演示驗證詩(shī)歌內容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受，層層深入地體驗詩(shī)歌所營(yíng)造的童趣畫(huà)面和表達的美好情感。對于詩(shī)歌中出現的“柔柔”、“輕輕”、“細細”這三個(gè)疊詞，要重點(diǎn)表達和拓展，感受疊詞表達創(chuàng )造出的美感和溫馨，讓幼兒舉一反三地稍加運用。最后一段則從情感體驗入手，讓幼兒放松、開(kāi)心、夸張地表演朗誦：“在夢(mèng)里，我咯咯得笑��！ 笑個(gè)不停。不，這不是夢(mèng)，這是真的！”最后再總體感受（賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”感受到現在生活的美好、甜蜜，滲透熱愛(ài)珍惜美好生活的情感，培養幼兒的感恩之情。）
三、 仿編詩(shī)歌。
1.每一個(gè)幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫(huà)面創(chuàng )作“我的夢(mèng)”，并有感情朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌。
2.教師幫助個(gè)別幼兒將創(chuàng )作的內容制作到白板中，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢(mèng)”
學(xué)習文學(xué)作品，就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運用，從而發(fā)展孩子們的語(yǔ)言及文學(xué)素養。有關(guān)“夢(mèng)”的話(huà)題，孩子們有充足的素材，如何運用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達是有難度的，這也是本次活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節——仿編詩(shī)歌。
以往，由于時(shí)間和幼兒能力差異的原因，我們的課堂上，仿編就成了老師幾個(gè)孩子的“一言堂”。反思一下，我們的教育應該是面向全體，關(guān)注個(gè)體差異的。為了讓每一個(gè)孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng )作。我首先采用創(chuàng )作詩(shī)歌畫(huà)面的方式，讓幼兒根據提供的畫(huà)紙、輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆創(chuàng )作自己的夢(mèng)。幼兒可以根據自己的能力和需要選擇材料，能力強的幼兒可以直接用畫(huà)筆創(chuàng )作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達手段，每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。
當幼兒創(chuàng )作完畫(huà)面的內容后，再根據畫(huà)面內容仿編詩(shī)歌，降低了難度。教師在巡回傾聽(tīng)幼兒仿編后，選擇幾個(gè)有代表性的幼兒，將他們的詩(shī)歌內容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩(shī)歌，搭建交流學(xué)習、共享經(jīng)驗的平臺。
四、 延伸活動(dòng)。
區角中創(chuàng )設有關(guān)這個(gè)主題的環(huán)境，提供操作性材料。如語(yǔ)言區提供白板課件，供幼兒朗誦和創(chuàng )作；表演區提供道具，讓幼兒表演詩(shī)歌，或創(chuàng )作新的詩(shī)歌進(jìn)行表演；美工區提供各種畫(huà)筆和紙張、廢舊材料，讓幼兒創(chuàng )作“夢(mèng)”主題的繪畫(huà)和手工……
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園的教育要充分認識生活和游戲對幼兒成長(cháng)的教育價(jià)值，把握蘊含其中的教育契機，最大限度地滿(mǎn)足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗活動(dòng)經(jīng)驗的需要�！薄吨改稀愤�指出：“善于發(fā)現幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導�！北敬渭w活動(dòng)結束后，我還將充分利用區角環(huán)境和材料，讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢(mèng)”這一主題進(jìn)行講一講、演一演、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多領(lǐng)域活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮家庭教育資源，觀(guān)察幼兒的興趣點(diǎn)和問(wèn)題，生成新的活動(dòng)內容，起到整合、深化的教育作用。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3
設計意圖：
幼兒對于春天的了解是即熟悉又陌生的，他們已有的經(jīng)驗知識比較多，但是都是表面現象，有的還不正確，另外，語(yǔ)言活動(dòng)對于幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)是枯燥的，春回大地，萬(wàn)象更新。站春天是一個(gè)萬(wàn)物復蘇、充滿(mǎn)生機的季節，周?chē)囊磺惺挛锒荚诎l(fā)生著(zhù)細微的變化，正是引導幼兒探索周?chē)挛锖途跋蟮暮脮r(shí)機。這首詩(shī)歌明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口。讓孩子感受到語(yǔ)言的美和春天的美麗變化�？梢越铏C培養幼兒觀(guān)察大自然的興趣，感受初春的到來(lái)，了解春天的基本特征。進(jìn)而培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)目標：
1、理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3、感知春天的美景，培養幼兒熱愛(ài)春天熱愛(ài)大自然的情感及觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
4、體驗春天帶來(lái)的無(wú)限生機。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前引導幼兒在幼兒園尋找春天，觀(guān)察春天的景色。
2、春天景色的圖片一套。
3、詩(shī)歌《春姑娘》圖片。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內容，學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：發(fā)展幼兒仿編詩(shī)歌的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入
聽(tīng)歌曲《春天在哪里》做律動(dòng)走入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
�。�、春天來(lái)了，春風(fēng)吹在我們身上讓人感到暖洋洋的。春姑娘來(lái)了，她能給我們帶來(lái)什么嗎？哪些小動(dòng)物出來(lái)玩了？
�。�、春姑娘來(lái)了，萬(wàn)物都蘇醒了，今天教師也帶來(lái)了一首歌唱春姑娘的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、基礎部分
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗回憶，引起興趣。
1、剛才我們一起唱的歌曲唱到了什么？表現的是什么季節？小朋友，春天來(lái)了，我們周?chē)及l(fā)生哪些變化了？引發(fā)幼兒回憶說(shuō)出春天景物的特征。
重點(diǎn)：引導幼兒說(shuō)出春天的主要特征。
2、出示春天的圖片，感知春天的美麗。師：我們來(lái)看看圖上有什么？這是什么季節？你是怎么感覺(jué)到這是春天呢？春風(fēng)吹來(lái)后，小草、柳樹(shù)、桃花有什么變化？讓幼兒能描述出春天的樣子。
3、教師小結：春天是一個(gè)美麗的季節，也是一個(gè)變化的季節，春天來(lái)了，樹(shù)綠了，花開(kāi)了，草地綠了，許多小動(dòng)物也都醒了，春天真美麗。
�。ǘ└兄斫鈱W(xué)習詩(shī)歌。
1、出示掛圖引導幼兒觀(guān)察，圖上有什么，春天有什么顏色？教師朗誦詩(shī)歌：“春天有顏色：草兒青青，楊柳綠綠的，花兒紅紅的�！钡谝挥變航逃齼和W(wǎng)
2、請幼兒繼續仔細觀(guān)察掛圖，并提問(wèn)：春天不但有顏色還有氣味呢？春天有什么氣味？教師朗誦詩(shī)歌，“春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的�！边@些顏色和氣味是誰(shuí)帶來(lái)的？（春姑娘）“春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘給我們帶來(lái)的�！�
3、引導幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美。
4、這首詩(shī)歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字“春姑娘”。幼兒完整欣賞一遍詩(shī)歌并小聲跟讀詩(shī)歌。
5、幼兒有表情的朗誦詩(shī)歌并加進(jìn)自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
�。ㄈ├斫鈩�(chuàng )作，分享快樂(lè )。
1、再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō)：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什么聲音呢？引導幼兒大膽想象。
2、引導幼兒創(chuàng )編“春天的聲音”，并加進(jìn)詩(shī)歌里�，F在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，幫助幼兒根據詩(shī)歌句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編，充分體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調動(dòng)幼兒情緒。
三、體驗春姑娘。
�。�、春姑娘來(lái)了，你們喜歡她嗎？為什么？
�。�、我們也給春姑娘來(lái)跳個(gè)舞吧。（彩帶舞）
附詩(shī)歌：
春姑娘
春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。
春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。
春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘，給我們帶來(lái)的。
四、結束部分：
在音樂(lè )《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來(lái)的禮物，一起感受春天的美麗，在音樂(lè )聲中結束。
五、活動(dòng)延伸
到戶(hù)外繼續尋找春天并感受春天的氣息。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4
設計意圖
現在的孩子都是“小公主”“小少爺”，是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，父母的不易和辛苦，他們一無(wú)所知。因此，我選擇了《幼兒多元能力探索課程 語(yǔ)言》大班下第15頁(yè)《媽媽的小幫手》這一語(yǔ)言活動(dòng)課。通過(guò)四幅圖畫(huà)，讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大，也感謝媽媽為我們所做的一切，力爭以后自己的事情自己做，還要幫媽媽做一些力所能及的事，當好媽媽的小幫手。從小養成愛(ài)勞動(dòng)的良好習慣。
活動(dòng)目標：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，特定目標為;
1、 理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、 由衷的表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解兒歌內容，感受媽媽的辛苦偉大;
難點(diǎn)：由衷地表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖，光碟、電視和VCD.
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導入
1、 電教顯示，讓幼兒觀(guān)看音樂(lè )兒歌《媽媽您歇歇吧》，引起幼兒的興趣。
教師：這首兒歌的內容是什么?小朋友在干什么?
幼兒：媽媽您歇歇吧，您快歇歇吧……
(興趣是孩子學(xué)習獲得成功的良好保證，讓幼兒觀(guān)看兒歌既引起了幼兒的學(xué)習興趣也培養了幼兒的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力，又滿(mǎn)足了他們的表現欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。)
2、 平時(shí)在家里，你會(huì )做那些事情呢?你覺(jué)得你做什么事情最好?
(通過(guò)幼兒說(shuō)一說(shuō)，培養了幼兒的說(shuō)話(huà)能力。)
二、 教學(xué)兒歌
1、 出示教學(xué)掛圖，讓幼兒觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)其內容。
(留有懸念，給幼兒提供表述的機會(huì )。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內容，讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)，培養幼兒的觀(guān)察能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力。)
2、 范讀兒歌，讓幼兒邊聽(tīng)邊想。
(1) 兒歌的名字叫什么?兒歌的小主人會(huì )做什么?
(2) 他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?
(通過(guò)讓幼兒聽(tīng)想說(shuō)，進(jìn)一步培養幼兒的思
維能力、口語(yǔ)交際能力和養成從小認真聽(tīng)讀的好習慣。)
3、 結合掛圖教幼兒學(xué)習兒歌。
(培養幼兒朗讀的好習慣。)
三、 引導幼兒參與討論。
教師：
(1)家里的家務(wù)活誰(shuí)做的最多?家務(wù)活做的很多是什么感覺(jué)?
(2)你覺(jué)得媽媽辛苦嗎?為什么?
(3)媽媽每天在家里做家務(wù)這么辛苦，是不是很累呢?
(4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務(wù)呢?
(5)請大家想一想，要怎么幫媽媽分擔家務(wù)呢?讓幼兒各抒己見(jiàn)，怎樣才能當好媽媽的小幫手。
(本環(huán)節加深培養幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養成做自己力所能及的事的好習慣。)
四、請幼兒想一句感謝媽媽的話(huà)。(如：媽媽我很感謝您，因為您每天幫我洗衣服……)讓幼兒站在大家面前說(shuō)一說(shuō)。
(培養幼兒在公共場(chǎng)合下善于表達的魄力和勇氣。能說(shuō)一句或一段完整的話(huà)。)
五、 小朋友，把剛才說(shuō)的感謝媽媽的話(huà)回家以后
對著(zhù)媽媽說(shuō)出來(lái)。
(進(jìn)一步培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。)
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我是大一班的保育員盧xx，我今天說(shuō)課的題目是：鳳凰康軒幼兒多元能力探索課程大班上冊語(yǔ)言活動(dòng)《老奶奶的開(kāi)心房》。下面我從以下七個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ敬位顒?dòng)的設計：
一、說(shuō)教材
《老奶奶的開(kāi)心房》是一篇描寫(xiě)一群樂(lè )于助人的鄰居們幫助老奶奶修房子的故事，教材上畫(huà)面清晰，人物表情豐富，這便于讓幼兒理解故事內容。教材分四幅圖畫(huà)逐步呈現了老奶奶怎樣從愛(ài)嘆氣變成一個(gè)開(kāi)心老奶奶的過(guò)程。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，我們的幼兒也在不斷的成長(cháng)，教育要從娃娃抓起，因此我設計了符合幼兒大班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《老奶奶的開(kāi)心房》，引導幼兒要向鄰居們一樣樂(lè )于助人，通過(guò)ppt和圖片對比理解故事內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)引導性的作用。根據已上教材內容的分析和幼兒的認知、心理特征及幼兒年齡特點(diǎn)，制定了知識、能力、情感三方面的教學(xué)目標。
1、知識目標：借助ppt上生動(dòng)的畫(huà)面理解故事內容和情節發(fā)展，通過(guò)玩“找不同”的游戲,鍛煉幼兒的'觀(guān)察能力，對比房子的前后變化。
2、能力目標：通過(guò)教師的講解與幼兒完整的欣賞故事，幫助幼兒用較完整的話(huà)說(shuō)出“我幫助過(guò)××做過(guò)某些事情”。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習整篇故事與老奶奶出門(mén)前后表情的變化，體會(huì )老奶奶鄰居們樂(lè )于助人的好品質(zhì)，從而引導幼兒也要向鄰居們一樣做一個(gè)樂(lè )于助人的好寶寶。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解故事的主要內容；觀(guān)察圖片之間的對比，說(shuō)出房子粉刷前后有什么不同，體會(huì )鄰居們樂(lè )于幫助別人的好品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：讓幼兒理解幫助別人也是一件很快樂(lè )的事。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
1、音樂(lè )：《我是一個(gè)粉刷匠》
2、物質(zhì)準備：課件
五、說(shuō)教法、學(xué)法
《新綱要》中強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的快樂(lè )。所以在教學(xué)活動(dòng)中首先我采用了“圖片觀(guān)察法”，運用直觀(guān)、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導幼兒理解圖片內容及其意思。其次運用“游戲法”，通過(guò)游戲“找不同”讓幼兒親自體驗找出兩張圖片不同之處的快樂(lè )，活躍課堂氣氛，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在游戲中體會(huì )樂(lè )于助人品德的深刻內涵。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：導入活動(dòng)；基本活動(dòng)；延伸活動(dòng)。
1、導入活動(dòng)（音樂(lè )導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣）
教師提問(wèn)：小朋友們每天跟老師在一起玩開(kāi)心不開(kāi)心呀？那咱們今天有一位老奶奶，我們一起去看看她是不是也和咱們小朋友們一樣每天都開(kāi)開(kāi)心心呢？（通過(guò)此問(wèn)題引出接下來(lái)的基本活動(dòng)）
2、基本活動(dòng)
帶領(lǐng)小朋友們一起去老奶奶家看她，由此引出幻燈片，共設計五張，通過(guò)觀(guān)察第一幅圖片，教師提問(wèn)：老奶奶怎么樣了呀？為什么會(huì )不開(kāi)心？引導幼兒觀(guān)察屋中的陳設，都有些什么？（為后面的講解作鋪墊）。出示圖片2，引導幼兒知道老奶奶出遠門(mén)散心去了，教師提問(wèn)：鄰居們來(lái)到誰(shuí)的家了？他們都在干什么呢？（與導入部分相呼應）。這時(shí)讓幼兒發(fā)揮想象，房子會(huì )變成什么樣子呢？出示圖片3，讓幼兒簡(jiǎn)單看一下，明白房子變漂亮了，老奶奶十分高興。緊接著(zhù)出示圖片4，我設計了兩幅圖片，通過(guò)玩“找不同”的游戲，引導幼兒用完整的話(huà)說(shuō)“我發(fā)現什么東西由什么變成了什么”。教師提問(wèn)：房子變漂亮了，這些都是誰(shuí)干的呢？引導幼兒說(shuō)出是鄰居們的功勞，借此鼓勵幼兒也要向鄰居們學(xué)習，突出重點(diǎn)。出示圖片5，鄰居們給老奶奶送來(lái)了鮮花，也送來(lái)了祝福，教師提問(wèn)：他們會(huì )說(shuō)些社么呢？（借此滲透禮儀教育），觀(guān)察圖片上人物表情，使幼兒理解幫助別人自己也很快樂(lè )。
3、延伸活動(dòng)
通過(guò)提問(wèn)的方式，鄰居們幫助了老奶奶，他們都這么有愛(ài)心，那老師知道咱們班的小朋友也都很有愛(ài)心，引導幼兒用完整的話(huà)說(shuō)“我幫助過(guò)××做過(guò)××事情”，體會(huì )幫助別人的快樂(lè )心情。
七、設計亮點(diǎn)
整個(gè)活動(dòng)中，我設計了當今社會(huì )最流行的時(shí)尚游戲“找不同”，既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力，又鍛煉了幼兒的觀(guān)察能力，使我的課堂氣氛活躍起來(lái)。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6
一、聽(tīng)聲音猜人物，引出主題。
今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?教師播放聲音后提問(wèn)：
1、誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?你從哪里聽(tīng)出是孫悟空?
2、他喊的師傅是誰(shuí)?
3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告訴我?
4、小結：聽(tīng)說(shuō)過(guò)《西游記》嗎?這四個(gè)人是中國著(zhù)名的神話(huà)故事《西游記》里的主要人物�！段饔斡洝飞钍苋藗兊南矏�(ài)，百看不厭，后來(lái)人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫(huà)片。
(PPT在同一畫(huà)面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書(shū)封面)
此環(huán)節設計意圖：
孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結讓幼兒對《西游記》有一個(gè)大概的了解。
二、觀(guān)察講述，滲透童謠內容。
1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)?
2、他長(cháng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?
3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì )碰到誰(shuí)?最后怎么樣?
(教師根據幼兒的回答操作PPT，出示相應的人物圖片，并引導幼兒圍繞話(huà)題進(jìn)行講述)
此環(huán)節設計意圖：
通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經(jīng)驗進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話(huà)題展開(kāi)談話(huà)，無(wú)意中滲透童謠內容，為童謠學(xué)習做準備。(這里值得一提的是我在PPT中準備好的9張圖片正是童謠中的9句話(huà)。)
三、欣賞童謠，了解童謠內容。
1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(第一次欣賞)
2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請你給這些圖片拍一個(gè)隊伍。(第二次欣賞)
(根據幼兒排隊情況操作PPT)
此環(huán)節設計意圖：
我設計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清楚童謠內容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話(huà)的先后次序，為接下來(lái)的練習童謠埋下伏筆。
四、多種形式練習童謠，調動(dòng)幼兒朗誦積極性。
1、跟著(zhù)老師念。
要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)
2、尋找童謠作品中的連鎖調的形式特點(diǎn)，降低記憶難度
(1)小朋友，你們在念的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開(kāi)頭重復的地方響亮的念出來(lái)，引導幼兒感知。
(2)你發(fā)現了什么?幼兒回答
(3)小結：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調。發(fā)現了這個(gè)規律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作PPT，在圖片上懸浮出現漢字，并用紅色筆標注重復的地方)
(4)我們一起來(lái)試試看。(1~2遍)
3、出示節奏圖譜，練習童謠
(1)師：怎么樣使這首童謠念起來(lái)更朗朗上口呢，你們有什么好辦法?啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想辦法?
(2)對了，我們可以像唱歌一樣有節奏的念。(1~2遍，并逐步加快節奏)。
(操作PPT，在圖片上方出現節奏條)
4、以RAP說(shuō)唱的形式練習
(1)如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思考)老師這里有一個(gè)好辦法，你們聽(tīng)，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著(zhù)個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著(zhù)個(gè)豬八戒。吆，吆。
(2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習。
5、幼兒觀(guān)看RAP表演
老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下?
教師以RAP的形式表演童謠
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)設計意圖：
大班幼兒對生活有了基礎的認識，而且語(yǔ)言能力也有了一定發(fā)展，商場(chǎng)與我們的生活息息相關(guān)，對于幼兒來(lái)說(shuō)逛商店也有一些生活經(jīng)驗，我們可以讓幼兒傾聽(tīng)其他小朋友講訴購物經(jīng)歷和講訴自己的購物經(jīng)歷，豐富和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，讓孩子們學(xué)會(huì )分享，提高生活情趣，體會(huì )生活的美好。
二、說(shuō)教材：
一定的生活經(jīng)驗是幼兒進(jìn)行講述的基礎，商店的功用是什么？與我們的
生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應該有的生活經(jīng)驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學(xué)的知識點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過(guò)多種形式如家長(cháng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對性的引導幼兒觀(guān)察、記憶。這一知識點(diǎn)在整個(gè)知識結構中占基礎地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè )意與人交談，講話(huà)禮貌；能注意傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"并制訂了3個(gè)教學(xué)目標：
1、豐富逛商場(chǎng)的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。
2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受，培養口語(yǔ)表達能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：引導幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè )意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向具體形象性思維過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達自己的見(jiàn)聞。
難點(diǎn)：初步引導幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗。生活經(jīng)驗講述就是根據幼兒的生活經(jīng)驗，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的表達出來(lái)，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰好奇的心理，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
幼兒逛商場(chǎng)的生活經(jīng)驗、逛商場(chǎng)的照片、投影機、歡快的音樂(lè )
四、說(shuō)教法：
根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習運用語(yǔ)言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語(yǔ)言表達出來(lái)呢？我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來(lái)，比如"你在商店里買(mǎi)了什么東西？""你發(fā)現了什么新鮮事？""哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？"引導幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關(guān)鍵。[]
這兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語(yǔ)表達能力的培養，也重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
五、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)中主要從聽(tīng)和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導。聽(tīng)方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽(tīng)別人講述的良好習慣。在引導幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：首先是創(chuàng )設一個(gè)安靜的環(huán)境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽(tīng)。第二就是運用語(yǔ)言暗示的方法，比如在聽(tīng)個(gè)別幼兒講述時(shí)說(shuō)："某某小朋友在和媽媽一起去賣(mài)布娃娃時(shí)還發(fā)生了有趣的事,我們都來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)欲望，從而認真的去聽(tīng)；說(shuō)方面是，引導幼兒學(xué)習運用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達。講述必須有條理，才能讓人聽(tīng)明白，在指導幼兒講述時(shí)我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自己去探索去發(fā)現、歸納、總結出來(lái)。我們應該相信孩子的能力，他們會(huì )創(chuàng )造奇跡。在教學(xué)中只有大膽的放開(kāi)幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長(cháng)足的發(fā)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機會(huì )。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗的基礎上，請幼兒自由結伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個(gè)別指導，在整個(gè)過(guò)程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習的主人，自主的學(xué)習，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀(guān)念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀(guān)察，積極的探索進(jìn)行學(xué)習的"這一認知發(fā)展規律。
六、教學(xué)程序：
教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場(chǎng)的照片導入課題：運用實(shí)物投影將逛商場(chǎng)的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場(chǎng)，是哪個(gè)商場(chǎng)你猜猜看？" 引起他們的興趣。第二部分展開(kāi)講述，啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。"你去過(guò)哪些商場(chǎng)？在商場(chǎng)里你看到了什么？""你和誰(shuí)去的？都買(mǎi)了些什么？""在逛商場(chǎng)時(shí)你遇到過(guò)什么新鮮事？"當幼兒進(jìn)行講訴時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導，觀(guān)察幼兒的反應，傾聽(tīng)幼兒的講述內容。教師示范講述，教師示范講述時(shí)要開(kāi)闊幼兒的思路，針對逛商場(chǎng)時(shí)遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。讓幼兒把自己帶來(lái)的商品或照片進(jìn)行個(gè)別講述。"今天某某小朋友也帶來(lái)了一件從商場(chǎng)里買(mǎi)來(lái)的商品和逛商場(chǎng)時(shí)拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個(gè)別講述時(shí)注意引導幼兒認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )與他人分享快樂(lè )。第三部分是在游戲活動(dòng)中結束學(xué)習，讓孩子們把所有的物品都放到一個(gè)地方，裝扮成小超市，每個(gè)幼兒都扮演角色，同時(shí)播放音樂(lè )，讓孩子們在快樂(lè )的超市購物游戲中體會(huì )逛超市的樂(lè )趣。
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇8
【說(shuō)教材】
《烏鴉與狐貍》選自世界圖書(shū)出版公司20xx年12月第1版《幼兒園整合性家園共育資源包?成長(cháng)快樂(lè )》中的快樂(lè )閱讀1，屬于幼兒故事教學(xué)。根據教材特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標定為：
�。�1）會(huì )分析畫(huà)面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽(tīng)故事的基礎上，用自己的語(yǔ)言完整敘述故事內容。（2）方法與途徑：通過(guò)與同伴的合作游戲，模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，理解故事內容。（3）情感與評價(jià)：學(xué)會(huì )正確認識自己，懂得不輕易相信別人；體驗合作游戲及語(yǔ)言表達的樂(lè )趣。（4）教學(xué)手段運用：活動(dòng)中主要運用多媒體課件進(jìn)行引導、鼓勵，以游戲為載體，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。我將活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)定為：
�。�1）活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì )分析畫(huà)面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽(tīng)故事的基礎上，用自己的語(yǔ)言完整敘述故事內容。（2）活動(dòng)難點(diǎn)：模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，理解故事內容。
【說(shuō)幼兒】
大班幼兒基本能認真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言，愿意講話(huà)并能較清楚地表達，所以，活動(dòng)前我準備了課件（含故事視頻、圖片、活動(dòng)中所需音樂(lè )等），還制作了烏鴉、狐貍頭飾若干。
【說(shuō)方法】
本節活動(dòng)設計以《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為理念指導，在我園省級課題研究成果——“354”游戲教學(xué)模式全面推廣的有利背景下，按照“游戲情境導入—游戲活動(dòng)準備—游戲活動(dòng)過(guò)程—游戲主題延伸”這四個(gè)環(huán)節組織活動(dòng)�；顒�(dòng)中讓幼兒根據故事的部分情節猜想故事情節的發(fā)展，想象角色的合理語(yǔ)言，并能根據故事說(shuō)出自己的看法；在合作表演游戲中加深對故事內容的理解，體驗同伴間合作游戲的樂(lè )趣。
【說(shuō)活動(dòng)過(guò)程】
1.游戲情境導入——猜測故事內容
�。�1）師：小朋友們，你們今天戴的小動(dòng)物頭飾真漂亮！說(shuō)來(lái)也巧，老師剛才正好看到一只烏鴉從頭頂快活地飛過(guò)，嘴里還叼著(zhù)一塊肉；接著(zhù)又碰到一只垂頭喪氣的狐貍，嘴里還念叨著(zhù)：“到手的肉又飛走了！”，小朋友們，你們能猜猜他倆之間到底發(fā)生了什么事嗎？
�。�2）幼兒猜測講述。
2.游戲活動(dòng)準備——引導故事講述
�。�1）師：事情到底是不是這樣呢？幸好老師今天帶來(lái)了一臺時(shí)光機，讓我們一起去看看吧！
�。�2）課件播放《烏鴉與狐貍》視頻，幼兒感知故事內容。
�。�3）引導幼兒根據故事發(fā)展在看圖的基礎上講述故事內容，要求：根據感知到的故事內容進(jìn)行復述，講述中語(yǔ)言完整、流利。
�。◣熂皶r(shí)引導、評價(jià)，關(guān)注幼兒個(gè)體差異。）
�。�4）結合課件中的故事圖片，引導幼兒進(jìn)行合理想象角色的語(yǔ)言及心理活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng )意講述。
3.游戲活動(dòng)過(guò)程——合作表演游戲
�。�1）提出游戲要求：一名幼兒扮演烏鴉，一名扮演狐貍，合作表演故事；注意不同角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作；語(yǔ)言要連貫、完整，鼓勵想象表達。
�。�2）兩人一組進(jìn)行表演排練。
�。�3）師幼展示、幼幼展示。
4.游戲主題延伸——陽(yáng)光快樂(lè )齊分享
�。�1）師：我們的小烏鴉、小狐貍真了不起！就在剛剛，老師收到了一封給你們的來(lái)信，會(huì )是誰(shuí)寄來(lái)的呢？
�。�2）課件出示書(shū)信內容，師讀信，幼兒傾聽(tīng)。（滲透德育教育）
聽(tīng)了這封信，你們高興嗎？今天真是最快樂(lè )的一天，讓我們一起歌唱、一起舞蹈吧！師幼一同隨音樂(lè )《烏鴉與狐貍》帶著(zhù)律動(dòng)離開(kāi)活動(dòng)室，活動(dòng)結束。
【說(shuō)活動(dòng)反思】
1.活動(dòng)亮點(diǎn)：由于本節活動(dòng)中游戲情景的合理創(chuàng )設，一下子將幼兒的思維和興趣調動(dòng)起來(lái)，將他們帶進(jìn)了一片綠油油的森林，來(lái)到了狐貍、烏鴉身邊，幼兒參與故事復述、創(chuàng )意講述的興趣濃厚，傾聽(tīng)與表達能力在潛移默化中得到了有效的鍛煉和提高；在兩人一組合作游戲中，幼兒參與率達到100%，且興趣濃厚，小烏鴉、小狐貍扮演得有模有樣，加之給了他們一個(gè)展示的平臺，一個(gè)個(gè)小嘴樂(lè )開(kāi)了花；在拓展延伸環(huán)節，我借助給小狐貍、小烏鴉的一封信，將本節活動(dòng)的德育滲透點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)“隱形”總結，達到了“無(wú)聲勝有聲”。
2.活動(dòng)不足：大班集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間在25分鐘左右，要讓三十幾名幼兒兩人一組在表演游戲活動(dòng)中進(jìn)行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼兒情緒難免有一點(diǎn)點(diǎn)低落，要彌補這一不足，我覺(jué)得應該在之后的表演區角活動(dòng)中滿(mǎn)足幼兒的自我展示愿望，讓所有幼兒都體驗到成功的快樂(lè )。
3.活動(dòng)偶得：通過(guò)組織本節語(yǔ)言活動(dòng)，我感觸頗深。首先，在我們的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們要沉下心來(lái)去聆聽(tīng)孩子的心聲，不要在匆忙中按照自己的意愿打斷孩子“不完整、不流利”的表達，因為我們在“插嘴”的同時(shí)，幼兒的思維也被我們打斷了，他們又怎么會(huì )“順理成章”地將自己的想法用語(yǔ)言表述出來(lái)呢？多給幼兒一些時(shí)間，去耐心聆聽(tīng)他們成長(cháng)的聲音。其次，在集體教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注到角落里的個(gè)別幼兒，因為在學(xué)習與游戲的過(guò)程中，每一名幼兒都享有被關(guān)注與尊重的權利，哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)撫頭的小小舉動(dòng)，就能讓那角落里的幼小心靈充滿(mǎn)參與活動(dòng)的信心、感受到快樂(lè )的陽(yáng)光。再次，以游戲為載體的幼兒集體教學(xué)活動(dòng)是最受孩子們青睞的，我們要不斷在教育實(shí)踐中推陳出新，讓游戲適時(shí)介入活動(dòng)，助推集體教學(xué)活動(dòng)不斷趨于科學(xué)化、高效化，進(jìn)而扭轉學(xué)前教育“小學(xué)化”不良傾向，讓我們的孩子在游戲中快樂(lè )地學(xué)習與發(fā)展！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇9
尊敬的各位評委老師：
你們好，我是xxx，我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：
一、 說(shuō)教材
《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中的一篇優(yōu)美散文詩(shī)。這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，重復的句式結構，非常適合大班幼兒創(chuàng )編。大班幼兒的年齡特點(diǎn)、豐富的生活經(jīng)驗及詞匯量的增加，也為創(chuàng )編活動(dòng)打下良好的基礎。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、能專(zhuān)心欣賞散文，理解內容、感受秋天葉落的優(yōu)美意境。 2、初步領(lǐng)會(huì )散文中擬人與夸張的修辭手法。 3、能展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行創(chuàng )編
根據以上目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在讓幼兒用喜愛(ài)、充滿(mǎn)趣味的語(yǔ)氣朗誦散文；難點(diǎn)定位在讓幼兒創(chuàng )編同等格式的句子（如：樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當做屋子。） 為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
1、配樂(lè )朗誦錄音帶
2、準備教育掛圖《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng)。落葉》、學(xué)習包《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng)。落葉》
3、請家長(cháng)平時(shí)帶兒童到戶(hù)外觀(guān)察樹(shù)葉，了解季節變化樹(shù)葉的變化 4、多媒體動(dòng)畫(huà)課件
5、各種動(dòng)物的頭飾、落葉
二、 說(shuō)教法
《幼兒園指導綱要》中指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了以下方法：
1、電教演示法：我利用現代化的教學(xué)手段，通過(guò)視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優(yōu)美意境，利用動(dòng)畫(huà)，以鮮明的直觀(guān)形象引導幼兒，結合配樂(lè )朗誦，使幼兒對散文理解和認識更加透徹，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗，為創(chuàng )編活動(dòng)打下基礎，從而突破難點(diǎn)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解，并結合動(dòng)畫(huà)學(xué)習夸張和擬人的修辭手法。（如：樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了呀，它怎樣做的，把樹(shù)葉當做什么了。） 3、朗誦法：提問(wèn)之后，引導幼兒有感情的朗讀散文，并結合配樂(lè )朗誦帶有感情的朗讀，突出重點(diǎn)。讓幼兒充分理解體會(huì )散文的優(yōu)美意境。
三、說(shuō)學(xué)法
《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習，幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)的運用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的，所以，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看，聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，本次活動(dòng)我引導幼兒運用以下方法進(jìn)行學(xué)習：
1、觀(guān)察法：讓幼兒通過(guò)多感官積極參與，活動(dòng)中引導幼兒仔細觀(guān)察動(dòng)畫(huà)并積極進(jìn)行思考，培養幼兒的觀(guān)察力及思維能力。
2、討論法：給幼兒創(chuàng )造自由的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
3、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內容及句式的理解，同時(shí)，鼓勵幼兒的創(chuàng )編，發(fā)揮幼兒的想象力。 充分體現以幼兒發(fā)展為本的理念。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹪L試討論，初步理解
1、出示兩幅圖片，引導幼兒看圖討論。
啟發(fā)提問(wèn)：小朋友們，我們一起來(lái)找找，這兩幅圖有什么不同。 幼兒根據以往經(jīng)驗進(jìn)行比較，從而得出結論，葉子顏色不一樣，秋天樹(shù)葉落下來(lái)了。
2、播放多媒體動(dòng)畫(huà)，引導幼兒欣賞散文。
設計此步驟的依據是：兩幅圖片進(jìn)行比較，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒思考，同時(shí)，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)的形式把散文內容栩栩如生地再現出來(lái)，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)雙通道欣賞散文，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒對散文的理解。
�。ǘ﹩l(fā)提問(wèn)，加深理解
1、分析秋風(fēng)起了，天氣變怎樣了，樹(shù)葉發(fā)生了怎樣的變化？（播放動(dòng)畫(huà)，秋風(fēng)起了，天氣涼了，樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)）
2、提問(wèn)樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)是怎樣做的，它把樹(shù)葉當成什么了？（播放動(dòng)畫(huà)，樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬進(jìn)來(lái)，躺在里面，把它當作屋子）
3、分別提問(wèn)樹(shù)葉落在溝里、河里和院子里，小動(dòng)物們的行為和把樹(shù)葉當成什么？方法同上。
設計此步驟的依據是：重視幼兒的理解，傾聽(tīng)幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來(lái)，幼兒通過(guò)舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現，加深了對夸張和擬人的句式的理解和掌握。
�。ㄈ┚涫絼�(chuàng )編，拓展升華
1、激發(fā)幼兒的想象：秋風(fēng)把落葉吹到不同的地方，有其他的小動(dòng)物看到了，它們把落葉當成什么了？ 2、師幼合作，根據剛才的討論創(chuàng )編
設計此步驟的依據是：教師適時(shí)提供機會(huì )，給幼兒創(chuàng )設了一定思維與語(yǔ)言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達能力，還培養了幼兒積極思維的習慣。同時(shí)，也有助于突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。
�。ㄋ模┣榫氨硌�，內化感悟
1、將幼兒分成若干組，發(fā)給幼兒各種動(dòng)物的頭飾
2、組織幼兒游戲，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng )編的內容
設計此步驟的依據是：讓幼兒進(jìn)一步理解故事，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，真正提供機會(huì )讓幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗遷移。
以上是我從教材、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面對本次活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明，不足之處懇請各位評委老師指正，謝謝！
大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
《兩只笨狗熊》是一個(gè)情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節，既調動(dòng)了幼兒學(xué)習興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問(wèn)題應該自己想辦法解決，而不要總是依賴(lài)別人，要學(xué)會(huì )以自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題，養成與同伴相互謙讓的精神。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了以下活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)習分析角色特點(diǎn)和歸納主題。
2、學(xué)習與同伴友好相處的方法。
重點(diǎn)：理解干面包是怎樣變化的。
難點(diǎn)：理解“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
2、實(shí)物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一�。�。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！北敬位顒�(dòng)中我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測討論法等教學(xué)方法。
采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是大黑和小黑，你會(huì )怎樣？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
猜測討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。
2、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、出示毛絨玩具，語(yǔ)言導入：
“熊媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。它們長(cháng)的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會(huì )發(fā)生什么事呢？”
2、聽(tīng)故事，了解故事內容：
�。�1）聽(tīng)故事錄音，提問(wèn)：“故事中發(fā)生了一件什么事情？”
“干面包是怎樣變化的？”（演示實(shí)物面包，幫助幼兒理解）
�。�2）結合教學(xué)掛圖再次講述故事，幼兒學(xué)習對話(huà)：
“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說(shuō)的？”
“狐貍分干面包時(shí)說(shuō)了什么？?jì)芍槐抗沸苡质窃鯓踊卮鸬�？�?/p>
3、討論理解，歸納主題：
�。�1）討論：“為什么狐貍沒(méi)有干面包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
�。�2）歸納主題：兩只笨狗熊不會(huì )互相謙讓才會(huì )受騙上當。
�。�3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會(huì )怎樣做？”
�。�4）師生共同總結方法。
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