關(guān)于幼兒園中班說(shuō)課稿匯編十篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
我今天組織的活動(dòng)名稱(chēng)是《畫(huà)金魚(yú)》，這是我們中班現在正在進(jìn)行的主題活動(dòng)《動(dòng)物真有趣》中的一個(gè)小活動(dòng)，這節課涉及到藝術(shù)領(lǐng)域。結合教材自身和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的教學(xué)重難點(diǎn)設定為：使用毛筆及認識國畫(huà)的繪畫(huà)工具。
依據《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的目標：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表達自己的情感和體驗；作為教師我們應鼓勵幼兒大膽的表達藝術(shù)的美。因此我制定了以下活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察描述金魚(yú)的外形特征。
2、欣賞不同姿態(tài)的金魚(yú)作品，感受?chē)?huà)的獨特美。
3、對國畫(huà)的工具和畫(huà)法感興趣，嘗試畫(huà)金魚(yú)，發(fā)展創(chuàng )作力。
為了較好地完成目標，我準備了毛氈1個(gè)，顏料1盒，正確握筆姿勢圖每組1個(gè)，幻燈片課件，范畫(huà)1幅，一得閣墨汁1瓶，A4紙1張，筆簾1個(gè)，魚(yú)缸1個(gè)，方巾一塊，金魚(yú)2條、調色盤(pán)每組1個(gè)，涮筆筒每組1個(gè)，毛巾每組一塊，廢報紙若干，毛筆若干，宣紙若干。
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五步：
一、猜謎游戲，引出本課題金魚(yú)
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我猜謎游戲來(lái)吸引孩子的注意，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣引出本節活動(dòng)的主題。
二、出示金魚(yú)，說(shuō)說(shuō)金魚(yú)的特征
在這一步中我采用了觀(guān)察法，讓孩子們看一看水中游的金魚(yú)，然后和大家說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)，對金魚(yú)有進(jìn)一步的認識。
三、欣賞國畫(huà)，了解國畫(huà)獨特美
在此步驟中我出示了幻燈片，讓孩子們感受畫(huà)的美感，通過(guò)欣賞的形式讓孩子進(jìn)一步感受?chē)?huà)繪畫(huà)形式的不一樣，在這其中我滲透著(zhù)順序觀(guān)察的方法。
四、出示工具，認識國畫(huà)的工具
在這步中我出示了國畫(huà)的繪畫(huà)工具，讓孩子們感受工具，通過(guò)師幼談話(huà)的形式讓孩子感受?chē)?huà)的繪畫(huà)工具與其它繪畫(huà)的形式不一樣，并能說(shuō)出國畫(huà)繪畫(huà)工具的用法和其他繪畫(huà)形式也是不一樣的，在這其中我滲透著(zhù)順序觀(guān)察的方法運用了談話(huà)法。
五、學(xué)畫(huà)金魚(yú)，嘗試練習畫(huà)金魚(yú)
在此步驟中我利用現場(chǎng)操作畫(huà)金魚(yú)，讓孩子看金魚(yú)的繪畫(huà)過(guò)程，從蘸色，用筆和運筆畫(huà)金魚(yú)，從而感受?chē)?huà)的韻味。
整節活動(dòng)，我關(guān)注了孩子已有經(jīng)驗的利用，關(guān)注了順序觀(guān)察法的滲透，較好的完成了本次活動(dòng)的預設目標。在此活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足，如我的組織策略與回應策略有待提高。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一、學(xué)生情況
我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂(lè )活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內容，讓孩子從歌曲的角度來(lái)感受春天。從當前的季節來(lái)感受歌曲。
二、教材
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經(jīng)驗。能夠調動(dòng)起孩子的情感。
2.活動(dòng)目標：
能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。
學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調�；具_到人聲和諧，情感和諧。
在快樂(lè )的情景中自由表現，感受大自然的美好。
3.活動(dòng)準備：
歌曲動(dòng)畫(huà)課件歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜灑水壺4.活動(dòng)重難點(diǎn)：
能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。
二、教法
聽(tīng)唱法圖譜記憶法游戲法整體教學(xué)法
三、學(xué)法體驗法直觀(guān)記憶
四、活動(dòng)過(guò)程：
一、準備部分：
1、律動(dòng)
2、練聲
二、學(xué)習歌曲
1、導入歌曲
2、熟悉旋律“請小朋友閉上眼睛聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊想，從這首歌曲中，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？感受到了什么？”
“聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)？”
請小朋友仔細聽(tīng)，仔細感受，把你聽(tīng)到的節奏用手拍出來(lái)。
請小朋友用手拍腿，隨音樂(lè )旋律拍出節奏來(lái)。
3、熟悉歌詞老師清唱歌曲，幼兒聽(tīng)后講述歌曲的內容請小朋友認真聽(tīng)老師唱一次，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了些什么？
看動(dòng)畫(huà)，記憶歌詞（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動(dòng)畫(huà)片，請你仔細的聽(tīng)歌詞）春雨發(fā)出什么樣的聲音？——沙沙沙小雨在哪里？————花園里（魚(yú)池里，田野里）花兒快樂(lè )得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）看圖譜師：最開(kāi)始是小雨落在花園里，花兒樂(lè )得張嘴巴然后是小雨落在魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè )得搖尾巴。
最后是是小雨落在田野里，苗兒樂(lè )得向上爬。
出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱。
“請小朋友看圖譜，一起來(lái)唱這首歌�！�
4、幼兒練唱歌曲播放動(dòng)畫(huà)，集體演唱。
隨錄音演唱請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表演
三、結束部分：
小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來(lái)，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析
《小花籽找快樂(lè )》是一篇非常富有童趣的童話(huà)故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過(guò)簡(jiǎn)單、通俗易懂的故事情節引導孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話(huà)親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是引導孩子們理解故事情節，知道故事中的每個(gè)人都有自己獨特的本領(lǐng)，并通過(guò)自己的努力來(lái)為大家服務(wù)。本活動(dòng)的難點(diǎn)是在理解故事的基礎上，讓幼兒感受和懂得幫助別人會(huì )獲得快樂(lè )的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。
二、教學(xué)目標
1、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：快樂(lè )。
2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì )得到快樂(lè )的道理，萌發(fā)樂(lè )于助人的情感。
3、培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運用各種形象、直觀(guān)的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線(xiàn)，通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀(guān)察理解、語(yǔ)言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴�！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，本活動(dòng)以快樂(lè )情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂(lè )欣賞故事、快樂(lè )參與活動(dòng)，培養積極的快樂(lè )情感。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
根據中班幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采用了直觀(guān)演示法、情境表演法直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演和展示，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。在活動(dòng)中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，如：小花籽和小朋友問(wèn)好以及小花籽感謝的話(huà)語(yǔ)和對小朋友提出的問(wèn)題等，變教師的引導語(yǔ)為課件中角色來(lái)和幼兒對話(huà)，產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽(tīng)，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據教材的內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，通過(guò)扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。表演既可以是分角色的會(huì )話(huà)表演，也可以是制作簡(jiǎn)單道具上臺表演。在本活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節，在孩子們充分理解故事的基礎上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習角色的對話(huà)：“快樂(lè )、快樂(lè )，我給大家**、大家喜歡我”，幼兒通過(guò)通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的練習，進(jìn)一步加深了對文學(xué)作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒在活動(dòng)中的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節，設計活動(dòng)如下所示：
1、激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事的主題
2、理解故事內容，講述故事的情節
3、進(jìn)行角色表演，體驗快樂(lè )的真諦
�。ㄒ唬�、導入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒興趣
1、《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂(lè )的感覺(jué)。
“小朋友，快樂(lè )的時(shí)候你們會(huì )干些什么呢？我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演表演吧”。
2、出示動(dòng)畫(huà)課件“看，這是誰(shuí)？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去尋找快樂(lè )。
�。ǘ�、理解故事內容、講述故事主要情節
1、教師有感情地分段講述故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事。
講完第一、二段后，提問(wèn)：
�、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜�(lái)，它要去做什么？
�、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？
要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答，并分別學(xué)說(shuō)角色的對話(huà)。
在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問(wèn)，重點(diǎn)引導幼兒講述故事中角色的對話(huà)。
�、塾懻摚禾�(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè )？（在幼兒講述的過(guò)程中教師適時(shí)地配上動(dòng)畫(huà)課件，來(lái)激發(fā)幼兒看著(zhù)畫(huà)面講述的興趣。）
�、苷l(shuí)能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂(lè )。（開(kāi)放性提問(wèn)，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來(lái)幫助小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說(shuō)的方法可行、適合我們都要加以肯定。討論法，讓幼兒在小組展開(kāi)充分討論，大家取長(cháng)補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語(yǔ)表達、分析判斷、思維能力等也是一個(gè)促進(jìn)和提高）
�、萁處熤v述故事最后部分提問(wèn)：小花籽找到快樂(lè )了嗎？它為什么很快樂(lè )？
2、完整欣賞動(dòng)畫(huà)課件配上動(dòng)畫(huà)、錄音讓幼兒完整欣賞故事，給幼兒呈現一個(gè)完整的作品，會(huì )讓他們充分感受到文學(xué)作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步發(fā)展幼兒感受美、欣賞美的能力，真正體現一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品的教育教學(xué)價(jià)值。
�。ㄈ�、進(jìn)行角色表演，體驗快樂(lè )的真諦在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現的機會(huì )。中班孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)決定了他們的行為處在自覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們好模仿、樂(lè )于扮演角色，喜歡在游戲中學(xué)習知識，體驗成功，獲得發(fā)展。我們教師要在活動(dòng)中為他們搭建適合他們的這樣的一個(gè)平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的快樂(lè )，也體驗表演本身所帶給孩子們的快樂(lè )。
�。ㄋ模�、遷移故事主題，進(jìn)行思品教育。
通過(guò)討論，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂(lè )于助人的人�？砂ㄈ齻�(gè)方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會(huì )。進(jìn)行品德教育。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛開(kāi)始就在游戲活動(dòng)中觀(guān)察發(fā)現，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)：“我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具�！薄拔乙灿朽従�，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
說(shuō)分析：我班經(jīng)過(guò)了托、小、中班的學(xué)習，幼兒對數字的認識已經(jīng)有了一定的基礎。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了《5以?xún)鹊男驍怠�、�?以?xún)葦档男纬伞返�，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發(fā)現，為幼兒設置游戲化的情景，通過(guò)有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學(xué)習相鄰數的過(guò)程中，我們將以幫助小動(dòng)物找房間為導線(xiàn)，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機會(huì )。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維訓練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、知道相鄰數的概念，掌握5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
2、理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
說(shuō)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數的概念，掌握5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
說(shuō)教法與學(xué)法：
在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在活動(dòng)中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學(xué)方法；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習，獲得知識和經(jīng)驗。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)始部分：通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō)，初步理解“鄰居”關(guān)系。
基本部分：
�。�1）“興趣是幼兒學(xué)習最好的老師”，通過(guò)有趣生動(dòng)的《蘑菇房》故事講述，以提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換。
�。�2）協(xié)助幼兒理解相鄰數的定義。將故事平穩的過(guò)渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個(gè)？2號數蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個(gè)？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
�。�3）通過(guò)拋出問(wèn)題，以給相鄰數找秘密，激發(fā)了幼兒的探索5以?xún)认噜彅抵g有什么關(guān)系？給幼兒提供桔子，餅干，玩具等物品若干，引導幼兒分別對應數擺出相應數量的物品（1-5），逐步探索每個(gè)數的相鄰數與該數有什么變化，理解并說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
3、結束部分：在游戲--《數字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數的認識。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
《小豬變形記》是英國插畫(huà)家本？科特創(chuàng )作的一本圖畫(huà)書(shū)。這本繪畫(huà)書(shū)向我們講述一只小豬百無(wú)聊賴(lài)，就想體驗別的動(dòng)物的生活。他精力充沛，滿(mǎn)腦子奇異的想象，用各種辦法模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。遺憾的是，這些創(chuàng )舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè )趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)由易到難的方式觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
2、根據故事情節的發(fā)展，進(jìn)行合作排列故事情節順序。
3、知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞自己。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節以及內容、了解故事含義；
2、教學(xué)難點(diǎn)：知道每個(gè)人擁有自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞自己。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
1、材料準備：《小豬變形記》幻燈片、圖片（小豬、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)有一定的了解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法
1、直觀(guān)演示法：結合幻燈片聲情并茂地講故事，錄制象聲詞，讓幼兒通過(guò)眼、耳，口等多種感官欣賞作品。
2、提問(wèn)法：在活動(dòng)中，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導幼兒發(fā)現問(wèn)題，得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性、積極性。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講故事，激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導幼兒掌握故事內容，幫助幼兒理解做自己最快樂(lè )。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法
為充分調動(dòng)幼兒的積極性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，培養他們的創(chuàng )新思維能力，我采用的學(xué)法主要有：
1、觀(guān)察法：引導幼兒認真觀(guān)察繪本，培養幼兒仔細觀(guān)察的能力。
2、游戲法：在幼兒觀(guān)察繪本的過(guò)程中，運用排序的方式讓幼兒理解故事發(fā)展的進(jìn)程從而加深對繪本的認識。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節通過(guò)以圖片導入的方式直觀(guān)的讓幼兒觀(guān)看小豬怎么了，讓幼兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)小豬猜測下，激發(fā)幼兒的探索欲望。
第二環(huán)節以分段理解的方式師生共讀故事，這一環(huán)節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節，我用生動(dòng)的語(yǔ)氣給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽(tīng)故事。并用“小豬接下來(lái)會(huì )想出什么絕妙的好主意？”“會(huì )怎么做？”這個(gè)問(wèn)題吸引幼兒注意，引發(fā)閱讀興趣，圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想，然后就開(kāi)始進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀(guān)察繪本，猜測小豬的心理，然后才繼續故事情節，為的是讓幼兒能夠學(xué)會(huì )細心觀(guān)察，達到先觀(guān)察傾聽(tīng)，后表達講述的目標。
第三環(huán)節是讓幼兒通過(guò)排序的方式理清這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、貼一貼的形式讓幼兒在繪本閱讀中也能互動(dòng)起來(lái)。
第四環(huán)節回顧故事，教師通過(guò)圖片重新幫助小朋友梳理故事的主要內容，說(shuō)說(shuō)每次小豬想變成誰(shuí)？怎么變的？結果怎樣？重點(diǎn)放在討論小豬為何失��？有沒(méi)有開(kāi)心？從而總結出別人的生活不適合小豬，做自己最快樂(lè )。
第五環(huán)節是結尾部分，注重對幼兒情緒的引導，以小豬的現身說(shuō)法遷移經(jīng)驗：說(shuō)明只有做自己才是最快樂(lè )最真實(shí)的，雖然別人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但是別人的優(yōu)點(diǎn)勉強加在自己身上反而會(huì )成為缺點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì )欣賞自己，做自己最快樂(lè )。
教材分析：《小豬變形記》是英國插畫(huà)家本·科特創(chuàng )作的一本圖畫(huà)書(shū)。
本繪畫(huà)書(shū)向我們講述了一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗后發(fā)現，做豬最快樂(lè )的道理。繪本利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識他人、認識自我、做自己最快樂(lè )”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。
幼兒情況分析：首先，大班幼兒年齡在六歲左右，以無(wú)意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀(guān)以及奇妙有趣的內容，能夠滿(mǎn)足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。其次，在這一時(shí)期，幼兒擁有很強的模仿能力和語(yǔ)言學(xué)習能力，也掌握了一定的詞匯量，繪本教材可以滿(mǎn)足他們模仿的需求，提供一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書(shū)的能力。結合平時(shí)幼兒總是喜歡羨慕別人的東西，甚至產(chǎn)生嫉妒心理這一狀況，本繪本可以很好的引導幼兒認識自我，發(fā)現自我，理解做好自己最快樂(lè )。
教學(xué)目標分析：《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！绷硗庖百N近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒開(kāi)始由無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡，易被新異的刺激所吸引，嫉妒逆反心理強，有了一定的讀圖意識。我提出的本次活動(dòng)的目標如下：
1、積極參與閱讀活動(dòng)，感受故事情節的趣味性。
2、通過(guò)觀(guān)察懂得做自己最快樂(lè )。
目標中提到：感受故事情節的趣味。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：做自己，最快樂(lè )的道理活動(dòng)準備：我為幼兒準備了《小豬變形記》ppt，有助于幼兒直觀(guān)的感受故事情節的變化.對于幼兒復述故事有所幫助，并且有助于幼兒了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。在知識準備上，我讓幼兒先認識了故事中各種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行模仿。
教法學(xué)法：新《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。1、情景教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉故事內容，加深對作品的理解，我采用了情景教學(xué)法。在師生共同閱讀的過(guò)程中，選用了ppt圖片欣賞作品。2、交流討論法：在幼兒欣賞了完整的作品后用交流的方式引導幼兒回憶故事，學(xué)習句式增強情感。如老師與幼兒共同探討小豬變形的過(guò)程，先變成了什么，然后變成了什么，最后怎么樣了。而每一次變形的結果又是什么。通過(guò)討論使幼兒加深對故事的印象，感受小豬情緒的變化。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我將引導孩子通過(guò)參與以及觀(guān)察的方法來(lái)體會(huì )故事情節變化，充分理解做自己最快樂(lè )的道理，最后能夠集體合作完成故事的復述�；顒�(dòng)中，我將充分發(fā)揮ppt的作用，讓幼兒仔細觀(guān)察，不僅要關(guān)注故事情節的變化，還要觀(guān)察每種動(dòng)物的特點(diǎn)。以達到我所期望的教學(xué)目標。
流程：
第一環(huán)節：激趣導入。我從孫悟空的七十二變入手，激發(fā)孩子興趣。從“這一只小豬有點(diǎn)不開(kāi)心”開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè )的旅程。
第二環(huán)節：分段閱讀這一環(huán)節的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節。在講故事過(guò)程中，我在情節發(fā)展的關(guān)鍵處停下來(lái)，讓孩子們猜一猜下面會(huì )發(fā)生什么？它會(huì )怎么變？讓孩子們在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據的，有張力的。為了讓孩子們能進(jìn)入故事當中，把自己當成故事的主人公-小豬，在課堂上，我讓孩子們身臨其境地想象：假如你是小豬，你會(huì )怎么想？采用看圖說(shuō)話(huà)、模仿表演、編故事、做動(dòng)作等形式，讓孩子不知不覺(jué)融入故事中。在講述精彩故事的同時(shí)，我試圖引導學(xué)生觀(guān)察故事圖片，例如小豬的動(dòng)作、表情、神態(tài)，一方面可以幫助孩子在聽(tīng)的過(guò)程學(xué)會(huì )欣賞，品畫(huà)面，同時(shí)，還可以借圖片的觀(guān)察進(jìn)一步烘托故事主題。同時(shí)認識各種動(dòng)物的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒運用“你不是”“你是”“”的句式進(jìn)行表達。在小豬的第一次變形中，我會(huì )讓幼兒?jiǎn)为毣卮�，幫助幼兒學(xué)習這一新的復合句，在接下來(lái)的幾次變形中，我會(huì )采用集體回答的方式，幫助幼兒鞏固學(xué)習。
第三環(huán)節：遷移作品情感，完整閱讀。
這一環(huán)節閱讀，目的是引導幼兒在完整閱讀故事的過(guò)程中關(guān)注細節。讓幼兒發(fā)現圖片中一些有趣的小細節。比如小豬變形前后情感的變化。小豬從先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，圖畫(huà)非常的有意思�？偸菑某錆M(mǎn)激情與希望到一敗涂地，形成了鮮明的對比。根據這一特點(diǎn)，我讓孩子們先觀(guān)察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情，感受它內心的激動(dòng)與欣喜。再觀(guān)察小豬變形失敗后的表現，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會(huì )了。讀到最后，當看到小豬在泥潭中快樂(lè )打滾時(shí)，對“做自己最快樂(lè )”的感受也就呼之欲出了�；顒�(dòng)重點(diǎn)也在這一環(huán)節中得到解決。
設計亮點(diǎn)：繪本的選擇較為適合引發(fā)幼兒閱讀興趣；活動(dòng)中充分運用了文本期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，始終有很強的閱讀興趣；在繪本閱讀中，培養了幼兒多方面的能力；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，如：師生共讀，然后是幼兒合作讀，還有師生表演讀；利用繪本，我還引導幼兒認識了各種各樣的動(dòng)物的特點(diǎn)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
一、活動(dòng)綜述
1、活動(dòng)目標
2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
3、引導幼兒初步認識黃豆及其制品，并了解其營(yíng)養價(jià)值。
4、引導幼兒運用多種感官辨別黃豆，區分豆制品。
之所以確定這樣的活動(dòng)目標，首先是以《幼兒園指導綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標為依據，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設計，是基于豆制品對人體的營(yíng)養價(jià)值而定的.。在目標里，我把培養孩子情感、態(tài)度放在第一位，也就是說(shuō)：在教學(xué)中，力求通過(guò)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。在充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性以及探索求知欲望的基礎上，引導幼兒學(xué)習知識和技能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據我對教材的理解，我認為教材重點(diǎn)是：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營(yíng)養，有益人體健康。
教材難點(diǎn)：引導幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區分豆制品。
三、活動(dòng)設計
根據幼兒認識事物的規律，這一活動(dòng)，我設計了三個(gè)部分。
第一部分（開(kāi)始部分）
請幼兒品嘗豆制品，導入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
第二部分（基本部分）
是這一活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分，下面我著(zhù)重談?wù)勥@一部分的設計。
1、引導幼兒運用已有的經(jīng)驗。
2、調動(dòng)起幼兒各種感官。通過(guò)觀(guān)察比較的方法，在眾多豆類(lèi)中，嘗試性地尋找出黃豆。
3、通過(guò)師生共同。
4、討論
5、引導幼兒講述、總結出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節是一個(gè)讓孩子們相互探討、學(xué)習的過(guò)程。充分體現了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
運用談話(huà)法，引導幼兒認識豆制品，了解它們的營(yíng)養價(jià)值。幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結合自己已有的生活經(jīng)驗，建構新知識。（這一環(huán)節我設計了三個(gè)小環(huán)節）
第一：通過(guò)教師講解，加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。
第二：引導幼兒運用生活經(jīng)驗，說(shuō)出所了解和認識的豆制品。
第三：幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營(yíng)養價(jià)值，有益于人體健康。
這一環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察、比較的方法，以游戲的形式使幼兒在輕松、活潑的環(huán)境中將所建構的知識在實(shí)踐中得以運用和鞏固，以此來(lái)突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三部分（結束部分）
通過(guò)觀(guān)察豆芽，激發(fā)幼兒探索豆芽生長(cháng)過(guò)程的興趣。為幼兒有興趣的進(jìn)行延伸活動(dòng)奠定基礎。
活動(dòng)方法的選用
活動(dòng)中，我運用了觀(guān)察法、比較法、嘗試法、游戲法、討論法等幾種方法相結合，并注重動(dòng)靜交替，這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中掌握知識，提高能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好，今天很榮心能代表中班段來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課：繪本是圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整故事，圖文合奏，是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)。又是以圖畫(huà)的美感抓住了讀者的閱讀心理�！栋斪矫圆亍肥且砸粋�(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，給兒童想象、猜測的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。引導幼兒從圖示觀(guān)察入手的，用自己的生活經(jīng)驗先和圖示進(jìn)行對應、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語(yǔ)言表述畫(huà)面�；谶@樣的背景，因此我們中班選擇《艾瑪捉迷藏》的繪本教學(xué)
第一部分：說(shuō)教材分析
一、首先我先來(lái)說(shuō)說(shuō)《艾瑪捉迷藏》這個(gè)教材
《艾瑪捉迷藏》是被稱(chēng)為“現代寓言大師”的大衛﹒麥基的系列作品之一，他十分了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列”編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜歡的游戲，貼近孩子生活，是孩子熟悉的事情，而且情節、畫(huà)面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨特的心理狀況、思維方法和語(yǔ)言特色，在視覺(jué)形象上繪本以艾瑪與小鳥(niǎo)捉迷藏的形式展開(kāi)故事，不僅讓孩子感受到色彩變化的美妙與繪畫(huà)的樂(lè )趣，而且還能強烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏尋找過(guò)程中又符合幼兒好奇、猜測、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的注意力和持久的興趣。
二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標
根據幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標為：
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，了解故事情節，知道我們生活的世界到處是五顏六色，絢麗多彩。
2、原定目標（能大膽積極得講述自己的發(fā)現，并學(xué)說(shuō)故事角色中的對話(huà)。）現定目標：發(fā)現動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系。
3、在躲藏過(guò)程中感受捉迷藏游戲的快樂(lè )。（后來(lái)加的目標）
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
前面幾次老師在試教的時(shí)候發(fā)現，孩子對模仿小鳥(niǎo)和動(dòng)物們比較困難，在情感上也沒(méi)有很好的和老師引起共鳴，那么我們后來(lái)就覺(jué)得通過(guò)運用角色扮演法，先是老師做小鳥(niǎo)，小朋友做小動(dòng)物。于是我們的把活動(dòng)重點(diǎn)放在理解故事內容，學(xué)說(shuō)艾瑪和小動(dòng)物之間的對話(huà)。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現這樣的教學(xué)過(guò)于單一，封閉。于是現定重點(diǎn)：通過(guò)閱讀繪本，了解故事情節，能大膽積極得講述小鳥(niǎo)把哪些東西當成了艾瑪。
原定目標難點(diǎn)定在幫助幼兒理解“我哪里都沒(méi)有找到你”，開(kāi)始時(shí)我們?yōu)槭裁窗堰@句話(huà)作為難點(diǎn)呢？因為在前面幾次試教的過(guò)程中，小朋友對這句話(huà)理解不了，因此我們把請幼兒猜測討論“小鳥(niǎo)為什么不能找到大象？因為大象哪里都沒(méi)有去，”
現定難點(diǎn)：理解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)準備
物質(zhì)準備：
原來(lái)自制多媒體課件：符合繪本情節發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。并對ppt做了修改
彩色艾瑪的拼圖，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)始部分和孩子玩的拼圖游戲，加深幼兒對繪本中艾瑪的認識。
在我們柴老師第一次在試教時(shí)，因為在活動(dòng)前捉迷藏的游戲沒(méi)有和孩子們玩過(guò)，后來(lái)組織下來(lái)我們老師發(fā)現孩子們雖然以前已經(jīng)玩過(guò)捉迷藏的游戲，但對捉迷藏的理解不夠深入，（根據心理學(xué)上兒童的遺忘規律的現象，覺(jué)得這是一種很正常的現象），因此我們提出在要進(jìn)行經(jīng)驗上的準備，活動(dòng)前再和孩子們玩捉迷藏的游戲。
五：說(shuō)教法、學(xué)法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是應采用恰當的教學(xué)方法。
六：說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，先是通過(guò)拼圖游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣--理解故事內容，掌握學(xué)習方法--了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密--再次通過(guò)游戲，遷移經(jīng)驗。
下面將其詳細說(shuō)明一下：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始環(huán)節，游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。我們第一次、第二次試教的時(shí)候，是老師出示不完整的艾瑪拼圖，請幾個(gè)幼兒自己到黑板前來(lái)拼一拼，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)怎么來(lái)拼？為什么？可是等待拼圖完成的時(shí)候。我們發(fā)現這樣對孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，也很容易導致孩子的注意力分散。于是我們組的老師就提出請幼兒來(lái)說(shuō)怎么拼？老師來(lái)幫助他們來(lái)粘貼，這樣一來(lái)時(shí)間上就縮短了，難度也降低了。
當拼圖完成的時(shí)候，教師馬上進(jìn)行追問(wèn)：你們發(fā)現原來(lái)是什么��？
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五顏六色的真好看。
師：“對，今天我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節安排用心良苦，有兩點(diǎn)巧妙之處：利用游戲法很自然的導入關(guān)于”大象“的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口；”拼出的大象“與繪本相吻合，將大象的特別之處前置，一目了然。
第二部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法
這里我們根據原來(lái)的目標，通過(guò)逐一出示ppt，教師主要通過(guò)運用直觀(guān)法和提問(wèn)法，對每一張圖片都詳細閱讀。這樣的教學(xué)過(guò)程感覺(jué)很羅嗦，出現多重提問(wèn)體現不出層次和梯度，邏輯不夠嚴密，重難點(diǎn)不夠顯現，感覺(jué)停留在對繪本表面的解讀，沒(méi)有把繪本蘊藏的信息挖掘出來(lái)。于是我們又通過(guò)自己的認真解讀，卻驚喜的發(fā)現《艾瑪捉迷藏》不僅能引領(lǐng)孩子們來(lái)到了精彩的游戲世界，孩子們在和小鳥(niǎo)一起尋找艾瑪的過(guò)程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們及時(shí)的調整了目標和過(guò)程，并對ppt做了修改。
PPT1：幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問(wèn)題，你們看動(dòng)物都藏在哪里？我們一起來(lái)找一找。當小朋友都找到后
PPT2：現在輪到艾瑪藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)找？你怎么知道的？（這個(gè)追問(wèn)的目的在于讓幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面）現在輪到艾瑪躲起來(lái)了。我們數到10就去找大象吧。（數到十雖然是一個(gè)很小的細節，但它可以充分調動(dòng)幼兒的興趣，感受捉迷藏游戲的有趣。）
PPT3、4：一起尋找艾瑪在哪里，首先找到的是獅子的太陽(yáng)傘，老師馬上拋出問(wèn)題”小鳥(niǎo)為什么會(huì )把太陽(yáng)傘當成是艾瑪呢？“
�。ㄟ@兩個(gè)圖片，老師與幼兒一起詳細的解讀，挖掘出繪本中蘊藏的信息。）
PPT5、6：
1．那個(gè)花格子是不是艾瑪呢！
2．小鳥(niǎo)還把什么當成了艾瑪？（風(fēng)箏）（這個(gè)問(wèn)題是本次活動(dòng)的核心，在接下來(lái)的閱讀中就是圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展的。）
3．那艾瑪在哪呢？我們來(lái)幫小鳥(niǎo)找一找。依次點(diǎn)擊出示小船、韋伯、旗子、帳篷、衣服和襪子。（這個(gè)問(wèn)題具有一定的開(kāi)放性和嚴謹性。如果像原來(lái)設計的提問(wèn)，教師的”提問(wèn)“不僅不能給幼兒帶來(lái)生機，反而對教學(xué)帶來(lái)”滿(mǎn)堂問(wèn)“的干擾。）
4．（同時(shí)出示帳篷、衣服襪子、太陽(yáng)傘、小船畫(huà)面）
師：剛才我們和小鳥(niǎo)找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？為什么會(huì )把他們看成是艾瑪呢？（這個(gè)問(wèn)題具有一定針對性，充分調動(dòng)幼兒的思維，拓展幼兒的視野）。
第三部分：了解大自然中小動(dòng)物躲藏的秘密
1．師：小鳥(niǎo)找了這么多地方也沒(méi)找到艾瑪，于是它決定先去找其他小動(dòng)物，看這里！藏著(zhù)誰(shuí)呢？（找找說(shuō)說(shuō)螳螂、知了、枯葉蝶）（這里很自然地過(guò)度到動(dòng)物體色（外形）和環(huán)境的關(guān)系上，讓孩子們理解：要讓自己藏起來(lái)，得找一個(gè)和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方，才不容易被人發(fā)現，為后面的游戲做好準備。）
最后一個(gè)環(huán)節：游戲（游戲是幼兒最容易接受也是最喜歡的活動(dòng)，把活動(dòng)中的知識經(jīng)驗遷移到游戲當中，促進(jìn)孩子的情緒情感的體驗，使活動(dòng)達到最高潮）。
俗話(huà)說(shuō)”教無(wú)定法，貴在得法�！敖裉煳覀兯故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8
一、設計意圖： 記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個(gè)班的健康區里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴�？墒俏覀兂３０l(fā)現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來(lái)，不是拿來(lái)當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì )感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來(lái)講，既符合其現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。
二、目標分析：
我們都知道，活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動(dòng)的目標為：
1、主動(dòng)而有創(chuàng )造地參加健康活動(dòng)，體驗身體運動(dòng)的樂(lè )趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)當中最能體現課題目標的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點(diǎn)定為：遵守游戲規則。
四、教法和學(xué)法
“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導者的身份出現，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規則時(shí)所使用的講解示范法。
2、語(yǔ)言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運用簡(jiǎn)單明了、和富有針對性的語(yǔ)言來(lái)指導和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加創(chuàng )造活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、游戲法：游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性�；顒�(dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法：動(dòng)作練習到一定程度，幼兒會(huì )失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時(shí)安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)程序：
活動(dòng)的一開(kāi)始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動(dòng)員的角色在節奏感較強的音樂(lè )聲中踏步入場(chǎng)，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿(mǎn)。緊接著(zhù)和著(zhù)音樂(lè )做熱身運動(dòng)，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)作好準備。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇9
[說(shuō)意圖]
球對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，孩子們從小班就開(kāi)始玩球。到了中班，已經(jīng)掌握了球的很多玩法，自由地滾球對于他們來(lái)說(shuō)也比較熟悉。結合中班孩子的實(shí)際水平，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在花樣滾球上，難點(diǎn)則是朝指定方向滾球。具體目標是這樣設置的。
[說(shuō)目標]
1、對滾球感興趣，充分體驗在不同路線(xiàn)、不同質(zhì)地的材料上花樣滾球的樂(lè )趣。
2、能手眼協(xié)調控制球向指定方向滾動(dòng)。
3、有帶好球寶寶的責任感。
[說(shuō)過(guò)程]
結合中班孩子的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)都圍繞“帶球寶寶去旅行”的游戲情節展開(kāi)。根據活動(dòng)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)，我在提前和孩子們嘗試球的各種玩法后：
(一)首先做熱身運動(dòng)。
老師和孩子一起伴隨“鈴兒響叮當”的音樂(lè )做簡(jiǎn)單的球操，這是熱身也是個(gè)準備活動(dòng)(哼唱著(zhù)簡(jiǎn)單徒手示范)。在舒展身體的時(shí)候，注意重點(diǎn)活動(dòng)腰、手腕、膝蓋、腿、腳腕等部位，因為這些部位的活動(dòng)和滾球的動(dòng)作緊密相關(guān)，同時(shí)通過(guò)球操，孩子們和球自然地成為好朋友。
(二)基本部分：
1、在這個(gè)基礎上，設置游戲情節并貫穿活動(dòng)的始終。一開(kāi)始，用游戲的口吻“今天，咱們要帶著(zhù)球寶寶去旅行啦”吸引孩子，孩子們的興趣一下子就調動(dòng)起來(lái)了。
2、然后，準備多種材料，比如拱形小橋、墊子、爬坡、大紙箱子，并巧妙利用它們設計成難易不同的旅行路線(xiàn)，使孩子們在游戲中充分體驗花樣滾球的樂(lè )趣并且自然地掌握怎樣控制球向指定方向滾動(dòng)。
路線(xiàn)主要分為四條，路面材料、設置的障礙物都不相同(結合路線(xiàn)圖講述)：左邊的第一條路線(xiàn)有一條小河，孩子們把球滾到這里要及時(shí)接住球經(jīng)過(guò)小橋到達目的地，不能讓球掉到水里，這樣可以提醒孩子注意運球速度，同時(shí)鍛煉孩子的控球能力;第二條路線(xiàn)中的墊子就是草地，孩子們可以體驗在墊子上滾球的不同感受;第三條路線(xiàn)是爬坡、第四條中是紙箱組成的山洞……)。
這樣，孩子們可以自由選擇，走完一條路線(xiàn)可以接著(zhù)嘗試另外一條路線(xiàn)，活動(dòng)密度加大了，避免了很多孩子等待的現象，尊重了孩子的個(gè)體差異，更調動(dòng)起了孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。當然，隨著(zhù)活動(dòng)的深入，可以加長(cháng)路程或者增多障礙物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滾球提高難度，使活動(dòng)具有挑戰性，孩子才會(huì )對活動(dòng)始終保持新鮮感和濃厚的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，老師的主要任務(wù)就是仔細觀(guān)察、及時(shí)幫助，使每一個(gè)孩子在原來(lái)的基礎上都有進(jìn)步。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，要及時(shí)關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當調節孩子的活動(dòng)量。當孩子比較累的時(shí)候可以用“打雷了，要下雨了，快送球寶寶回家吧”
這樣的情節，讓孩子得到休息、恢復體力，同時(shí)也練習了向指定方向滾的技能，因為球寶寶的家在指定的方位。然后“太陽(yáng)出來(lái)了，球寶寶繼續旅行”，孩子們可以繼續探索。
(三)放松活動(dòng)。
游戲情節貫穿始終，最后，旅行結束，帶著(zhù)球寶寶回家。球媽媽非常高興，她要感謝每一位小朋友。怎么感謝呢?球媽媽也就是一個(gè)大球在小朋友的肚子上滾一滾“親親小朋友的小肚皮”;在腰上、肩膀上滾一滾，小朋友呢可以躺在墊子上欣賞著(zhù)音樂(lè )“享受”放松活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著(zhù)花樣玩球的快樂(lè )!
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇10
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班美術(shù)活動(dòng)《有趣的陀螺》。
一選材意圖
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養幼兒的創(chuàng )新意識；賦于幼兒滿(mǎn)足感和成就感。傳統的幼兒藝術(shù)教育要求通過(guò)模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術(shù)教育則強調精神創(chuàng )造的意義；強調藝術(shù)活動(dòng)對幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)——有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)“目測、尺量、棉線(xiàn)、紙條”多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來(lái)制作陀螺，讓幼兒去體驗、感受色彩變化的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感
二教材分析
1、內容分析
根據本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內容、材料�！坝贸吡�、棉線(xiàn)量、紙條對折”這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的操作方法來(lái)進(jìn)行制作陀螺，這就充分調動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些
活動(dòng)形式讓孩子充分鍛煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，只要動(dòng)腦、動(dòng)手就能創(chuàng )作出漂亮有趣的作品。體驗審美愉悅以及滿(mǎn)足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
2、目標分析
知識性目標：
�、抛層變簩W(xué)習掌握用目測、尺、棉線(xiàn)量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。
�、企w驗色彩變化的美，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達。
社會(huì )性目標：
�、排囵B幼兒的動(dòng)手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
�、瓶隙總�(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng )造后的愉悅體驗。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作陀螺的方法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。
三教學(xué)方法設計
1、談話(huà)、提問(wèn)法引出主題
談話(huà)法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經(jīng)驗。
2、觀(guān)察、學(xué)習法提高幼兒審美感受
通過(guò)欣賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。
3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。
幼兒自己動(dòng)手嘗試探索，調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
4、選擇操作法尊重幼兒個(gè)體差異
根據活動(dòng)內容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，放置三個(gè)輔助材料：尺、紙條和棉線(xiàn)。讓幼兒自己選擇探索活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。
5、個(gè)別指導法為幼兒創(chuàng )造更多獲得成功的機會(huì )
幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè )或消遣，老師在把握
幼兒現有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當的指導才能出成果。
四教學(xué)準備
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(cháng)的幫助下從家中帶來(lái)各種陀螺陳列在教室內。
2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。
3、陀螺畫(huà)面色彩圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫(huà)圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。
五教學(xué)程序設計
第一部分：談話(huà)、提問(wèn)引出主題
老師以談話(huà)的方式，逐一提問(wèn)①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？
第二部分：欣賞觀(guān)察色彩組合圖，體驗色彩的美
老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀(guān)察，引導幼兒說(shuō)出或表現出感受。
本環(huán)節中難點(diǎn)的突破主要通過(guò)老師的陀螺畫(huà)面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫(huà)面設計及涂色方法。
第三部分：幼兒分組創(chuàng )作
第一步：示范創(chuàng )作方法
1、老師簡(jiǎn)單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規。
2、個(gè)別幼兒上前來(lái)
按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。
3、老師據幼兒掌握情況再示范1—2次。
第二步：介紹活動(dòng)內容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。
第三步：鼓勵幼兒大膽制作。幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng )作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個(gè)別不會(huì )的幼兒做詳細的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P、引導。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導突破難點(diǎn)。
第四部分：幼兒作品展示
本部分主要采用談話(huà)法，通過(guò)討論，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內容表達出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。
第五部分：結束活動(dòng)
教師引導幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì )制作陀螺，而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
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