幼兒園說(shuō)課稿模板（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
我以“求穩中求新”為自己定位，以我班幼兒的繪畫(huà)、操作、想象水平為參考標準，設計出這節課。
“興趣是刺激兒童學(xué)習的好形式”幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì )注意力集中，參與主動(dòng)，投入積極，從而獲得知識經(jīng)驗，依據這一教學(xué)理論及對幼兒平時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現幼兒在結束了前一節關(guān)于設計馬路的課程后，幼兒提出：“馬路太空了�！庇谑俏揖蛦l(fā)幼兒能夠添點(diǎn)什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了許多，借著(zhù)幼兒的興趣，找了大家都同意的主題“汽車(chē)”進(jìn)行活動(dòng)。在之前，幼兒已學(xué)會(huì )了幾種汽車(chē)的畫(huà)法，在日常生活中看見(jiàn)的汽車(chē)還有很多。本課時(shí)讓幼兒畫(huà)馬路上的汽車(chē)，可以擴展幼兒的繪畫(huà)視眼。幼兒在掌握畫(huà)幾種汽車(chē)的基礎上，通過(guò)比較，畫(huà)出其它類(lèi)型的汽車(chē)，并想象畫(huà)出新型的汽車(chē)，以發(fā)展幼兒的想象力和表現能力。
二、教學(xué)目標
在這次活動(dòng)中，我要求幼兒在學(xué)會(huì )畫(huà)幾種汽車(chē)基本結構的基礎上，畫(huà)出馬路上其他特征明顯的汽車(chē)，并注意畫(huà)面布局。由此我制定了以下以下兩個(gè)活動(dòng)目標：
1、通過(guò)想象、繪畫(huà)、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現馬路上來(lái)來(lái)往往的.汽車(chē)，促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng )造力及動(dòng)手操作的能力。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受自己創(chuàng )作中自然、樸實(shí)的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是想象、創(chuàng )作、制作汽車(chē)，難點(diǎn)是幼兒共同合作表現馬路來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)。因為我班孩子同伴之間的合作意識還比較弱，這次繪畫(huà)不但讓幼兒表現十字路口的汽車(chē)，還要讓幼兒合理布局避免“汽車(chē)”相撞。因此對中班幼兒來(lái)說(shuō)有些難度，為了突破這一難點(diǎn)，我采用了循序漸進(jìn)的原則。先讓幼兒在前幾次活動(dòng)中，認識并掌握幾種汽車(chē)的畫(huà)法，還讓家長(cháng)帶幼兒觀(guān)察馬路上的車(chē)輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動(dòng)做好鋪墊工作，從而達到這個(gè)教學(xué)目標。
三、教學(xué)流程
本次活動(dòng)我分四部進(jìn)行：
第一、采用情境激勵法，首先我們組織了一次“汽車(chē)展”讓幼兒將自己家里的汽車(chē)模型、汽車(chē)圖片帶來(lái)，讓大家來(lái)欣賞汽車(chē)，觀(guān)察汽車(chē)，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現美的欲望和熱情。
第二、采用講解提示法，在對汽車(chē)基本了解的基礎上，展開(kāi)討論，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀(guān)察、展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意想象，
第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來(lái)進(jìn)行操作、創(chuàng )造，
第四、首尾響應，以汽車(chē)展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車(chē)。
教學(xué)過(guò)程：
第一部分我以出示圖片，請小朋友們來(lái)介紹圖片上的馬路，來(lái)引導幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然的引出了“汽車(chē)”這一主題。
第二部分，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀(guān)察汽車(chē)形狀并展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮，任意想象，提出“如果你是一個(gè)小小設計師，你會(huì )設計出什么樣的汽車(chē)來(lái)”的問(wèn)題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車(chē)樣子和功能。
第三部分，讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng )作。通過(guò)讓幼兒自由探索提供的操作材料來(lái)制作出自己想象的汽車(chē)。在這過(guò)程中，第一我提醒幼兒在設計汽車(chē)時(shí)要美觀(guān)、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時(shí)注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時(shí)膠水要涂滿(mǎn)。第三重點(diǎn)提醒幼兒汽車(chē)貼在馬路上時(shí)一定要注意布局，我特意在馬路中間畫(huà)了一個(gè)在指揮交通的警察，暗示汽車(chē)不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規則。最后一部分再次以汽車(chē)展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車(chē)。讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動(dòng)中感受到獲得成功的喜悅。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機會(huì )不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著(zhù)媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗。再長(cháng)大些，他們就帶著(zhù)這架“眼睛攝像機”到公園、到動(dòng)物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發(fā)現美、感受美�？墒�，有時(shí)眼睛還會(huì )帶給我們錯覺(jué)。
如：旋轉的理發(fā)店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長(cháng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì )跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。為滿(mǎn)足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了中班的科學(xué)活動(dòng)《眼睛變魔術(shù)》，本活動(dòng)是根據北京教材中心“愛(ài)護我自己”之活動(dòng)一“保護小眼睛”所設計的延伸活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解、體會(huì )眼睛看到的錯覺(jué)現象。
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )眼睛看到的錯覺(jué)現象，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
2、初步培養幼兒對錯覺(jué)游戲活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
體會(huì )眼睛看到的錯覺(jué)，并能說(shuō)出自己觀(guān)察到的現象。
二、說(shuō)教法
本次活動(dòng)教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時(shí)機，積極引導，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的.師生互動(dòng)，并運用游戲、演示、提問(wèn)、操作等方法，努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現，獲得情感和探究的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
孩子是天生的發(fā)現家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都逃不過(guò)孩子敏銳的眼睛�；顒�(dòng)中，幼兒通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，探索發(fā)現教師提供的錯覺(jué)游戲材料，感受眼睛看到的錯覺(jué)現象，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，激發(fā)探索的欲望。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
在以往的活動(dòng)中，幼兒已充分了解了眼睛的保護方法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節來(lái)組成第一環(huán)節：即活動(dòng)的開(kāi)始部分，我將以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
第二環(huán)節：教師將以魔術(shù)師的身份出現，為幼兒變魔術(shù)，在“變、變、變”的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒。這時(shí)我適時(shí)引導并提問(wèn)：我變出來(lái)的是什么？你怎么知道我變出來(lái)的是一束花呢？（引出眼睛），接著(zhù)，我將進(jìn)一步提問(wèn)：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過(guò)什么？此環(huán)節重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。
第三環(huán)節：教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言，總結幼兒看到的現象，向幼兒提出疑問(wèn)，順利向下一環(huán)節過(guò)渡，“看見(jiàn)花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒(méi)錯嗎？請你睜大眼睛仔細看”（教師適時(shí)出示圖片）以疑問(wèn)的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個(gè)圓是一樣大呢？還是一個(gè)大？一個(gè)��？這時(shí)，孩子可能說(shuō)一個(gè)大，一個(gè)小，我就采取比比看的方法，引導幼兒觀(guān)察。喔！原來(lái)兩個(gè)圓是一樣大的，這時(shí)，教師將以肯定的語(yǔ)氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺(jué)，從而引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)：眼睛看到的錯覺(jué)。接著(zhù)我繼續請幼兒觀(guān)察花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發(fā)現，繼續體會(huì )錯覺(jué)現象。這時(shí)，孩子們的操作探索欲望已被充分調動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會(huì )看錯嗎？從而順利進(jìn)入下一環(huán)節：操作、探索、發(fā)現。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析
1、說(shuō)教學(xué)內容（活動(dòng)來(lái)源）：
《大家來(lái)環(huán)�！穪�(lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉——溫江已經(jīng)有了很多的認識，孩子們對于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪，但同時(shí)也有一部分幼兒認為我們的周?chē)杂胁煌昝赖囊幻�，例如有人亂扔垃圾等。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)�！边@一話(huà)題生成了一系列的活動(dòng)，由此設計了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標：對周?chē)挛�、現象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過(guò)程，本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大，孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅能獲得樂(lè )趣，也能建立初步的環(huán)保意識。
2、說(shuō)教學(xué)目標
教育目標活動(dòng)是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)。孩子對事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗，根據其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
�。�1） 認知目標：幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
�。�2） 能力目標：引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
�。�3） 情感目標：幼兒通過(guò)親身體驗，養成不亂扔的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認識到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演、觀(guān)察實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng )設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。
3、說(shuō)幼兒情況
紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問(wèn)題，但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題，讓人感覺(jué)比較被動(dòng)，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著(zhù)非常濃厚的興趣。
4、說(shuō)教學(xué)準備
�。�1）前期經(jīng)驗準備：前期主題活動(dòng)知識的積累，請幼兒和父母一起觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識。
�。�2）物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類(lèi)回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、說(shuō)教法：
新《綱要》中倡導“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè )。根據教學(xué)目標和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
�。�1）情境表演法：我打破傳統模式，讓家長(cháng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )設情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。
�。�2）直觀(guān)演示法：我運用圖片和實(shí)物直觀(guān)地向幼兒展示，引導幼兒認真觀(guān)察事物，調動(dòng)幼兒的觀(guān)察興趣，引發(fā)他們積極地思考。
�。�3）探究法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望�！痹诨顒�(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境，鼓勵幼兒主動(dòng)參與討論、大膽猜測。
�。�4）多元激勵法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿(mǎn)足感，調動(dòng)他們的積極性。
2、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：
�。�1）觀(guān)察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會(huì )，有所感悟。
�。�2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構他們自己的知識、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類(lèi)，充分讓幼兒體驗、實(shí)踐，讓他們將知識轉化為行為的動(dòng)力。
�。�3）講述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準確的語(yǔ)言表述自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng )建一個(gè)展現自我的平臺。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)以“情景導入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線(xiàn)，以關(guān)注幼兒體驗和加強幼兒的實(shí)踐能力為主，制定了教學(xué)過(guò)程為：
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發(fā)幼兒興趣
《綱要》中說(shuō)：“幼兒園應主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(cháng)創(chuàng )設良好家庭教育環(huán)境，向家長(cháng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)�！痹诖谁h(huán)節中，請家長(cháng)參與表演為幼兒創(chuàng )設一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境，通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習情緒也會(huì )高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗，很快便能引入到課題中來(lái)。
�。ǘ┲黧w參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗
1、動(dòng)一動(dòng)。
“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽?zhuān)屗牟】炜旌闷饋?lái)？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會(huì )積極地投入到活動(dòng)中來(lái)，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節上，幼兒對于垃圾分類(lèi)還沒(méi)有認識，不過(guò)，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無(wú)異于邁出了成功的第一步，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。
2、想一想。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過(guò)讓幼兒觀(guān)察環(huán)衛工人將垃圾分類(lèi)的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類(lèi)？”讓他們了解垃圾分類(lèi)的好處。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。
3、說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，《綱要》指導我們：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的'各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗�！边@個(gè)環(huán)節分為三層：
�。�1）向孩子展示我們日常生活離不開(kāi)的東西——垃圾筒，讓他們說(shuō)說(shuō)：為什么要分成兩個(gè)桶？
�。�2）展示收集的各類(lèi)垃圾，通過(guò)孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類(lèi)和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，然后老師再作一定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。
�。�3）讓孩子觀(guān)察垃圾桶上可回收和不可回收的標志，“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標志？為什么？”通過(guò)讓幼兒理解標志的含義來(lái)幫助記憶。
在這個(gè)環(huán)節里，我從孩子們認知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案，主動(dòng)地想說(shuō)，在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。
4、做一做
事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動(dòng)。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng)，讓全體幼兒親身嘗試將各類(lèi)垃圾分類(lèi)送到環(huán)保垃圾桶內，孩子們在背景音樂(lè )《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(cháng)一起將垃圾分類(lèi)，這樣實(shí)現了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會(huì )實(shí)踐的樂(lè )趣。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸，滲透情感教育
“教是為了達到不需要教”。在活動(dòng)的最后，我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著(zhù)許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結合自身說(shuō)一說(shuō)：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著(zhù)情感的體驗回到生活實(shí)踐中，用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力。
四、教學(xué)反思
《大家來(lái)環(huán)�！肥谴蟀嗟囊粋�(gè)科學(xué)活動(dòng)，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中，從整體上看，充分地體現了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，符合孩子的認知特點(diǎn)：在活動(dòng)初始，我們邀請家長(cháng)參與情境的創(chuàng )設，一開(kāi)始就調動(dòng)幼兒的參與積極性，主體環(huán)節我盡量引導幼兒多想、多說(shuō)、多做，鼓勵、贊揚幼兒的想法，重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實(shí)現從“發(fā)現問(wèn)題——尋找答案——獲得經(jīng)驗”，體現了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導和培養；在自主操作環(huán)節幼兒雖然帶著(zhù)目的去操作，但還是顯得比較隨意；在教師激勵方式上，雖然預設了多元的激勵方法，但如果適當地讓幼兒自評或互評，這樣幼兒相互間的交流會(huì )更多，幼兒參與的積極性會(huì )更強。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現，孩子們呈現出了一定的差異，在今后的活動(dòng)中還要多去引導一部分能力較弱的孩子。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)設計思路：
幾何形體的數學(xué)是大班很重要的教育內容，圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何體，幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到。然而，幼兒對圓柱體的認識是非常模糊的，只能把它們說(shuō)成"圓圓的""長(cháng)長(cháng)的"，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在幼兒已認識了多個(gè)平面幾何圖形和球體的基礎上，我嘗試用幼兒喜歡的游戲形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
1、運用多種感官在動(dòng)動(dòng)、玩玩中感知和發(fā)現圓柱體及其基本特征。
2、用恰當的方法表達、交流、探索的過(guò)程和結果。
3、積極參與活動(dòng)，體驗合作游戲、探索成功的喜悅。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：請家長(cháng)引導幼兒觀(guān)察生活中與圓柱體相似的物體。已認識過(guò)球體。
2、材料準備：提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐，茶罐，積木，固體膠等；各種形狀的積木玩具若干，鉛筆，記號筆若干，一樣大小的硬幣若干。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據目標，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒運用多種感官在動(dòng)動(dòng)、玩玩中感知和發(fā)現圓柱體及其基本特征。難點(diǎn)是用恰當的方法表達、交流探索的過(guò)程和結果。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
新《綱要》指出：教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中教師要心中有目標、眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的研究理念讓幼兒真正成為學(xué)習的主體，因此我采用了操作法、情景法、互動(dòng)法，并設計游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的積極性。
本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習方法，是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運用多種感官感知周?chē)钪械膱A柱體，體驗圓柱體與人們生活中的關(guān)系，本次活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習狀態(tài)中。
六、說(shuō)活動(dòng)流程：
本次活動(dòng)我大致他為五個(gè)部分：
�。ㄒ唬┩嬉煌�，分一分；
�。ǘ┝恳涣�，說(shuō)一說(shuō)；
�。ㄈ⿺狄粩�，疊一疊；
�。ㄋ模┵I(mǎi)一買(mǎi)，說(shuō)一說(shuō)；
�。ㄎ澹┐钜淮�，玩一玩。
具體活動(dòng)流程如下：
�。ㄒ唬┩嬉煌�，分一分
這一環(huán)節，我主要通過(guò)出示許多玩具，讓幼兒任意挑選，自由玩一玩，自我探索、發(fā)現玩具能否滾動(dòng)的特征給玩具進(jìn)行第一次分類(lèi)，將能滾動(dòng)的玩具放在紅色的籃子里，不能滾動(dòng)的放在綠色籃子里。
�。ㄔu析：此環(huán)節充分調動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒很快投入到活動(dòng)中。）
緊接著(zhù)我便出示裝有球體和圓柱體玩具的籃子，提問(wèn)："這些玩具滾動(dòng)時(shí)一樣嗎？"請幼兒一起玩一玩、說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，并進(jìn)行第二次分類(lèi)，請將能到處滾動(dòng)的放在圓形籃子里，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的放在方形籃子里。幼兒在這次玩一玩中，進(jìn)一步探索、發(fā)現了球體和圓柱體的區別。此時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行總結：不管從哪邊推都能滾動(dòng)的物體是球體。那這種只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體是不是球體呢？為什么？
�。ㄔu析：幼兒在兩次探索、分類(lèi)活動(dòng)中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，充分調動(dòng)了幼兒探索的積極性。而老師拋出的問(wèn)題簡(jiǎn)煉、由淺入深，便于幼兒思考，也為下面的感知、測量活動(dòng)設置了懸念。）
�。ǘ┝恳涣�，說(shuō)一說(shuō)；
1、這一環(huán)節，我首先出示圓柱體，引導幼兒觀(guān)察其特征，并得出這個(gè)玩具身體圓圓的、胖胖的，像柱子一樣，而且兩邊都是圓形的。
接著(zhù)，我便提問(wèn)：那這兩過(guò)的圓形一樣大嗎？幼兒爭執不下，有的說(shuō)一樣大，有的說(shuō)不一樣大。
2、此時(shí)，我出示紙條，到底是不是一樣大呢？我們請它來(lái)幫忙量一量就知道了。教師示范測量方法，量出圓柱體兩頭的粗細并做上記號。提問(wèn)：它們一樣大嗎?
3、接下來(lái)便請幼兒量一量玩具的兩頭和中間是不是一樣粗，并和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
4、根據幼兒探索的結果，老師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是圓形的物體，我們稱(chēng)它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)。
�。ㄔu析：這一環(huán)節中，幼兒成了操作的主人，先看一看特征，再親自動(dòng)手測量，不斷驗證自己的想法，最后得出正確的結果，他們的積極性很高，在操作和探索中又獲得了有關(guān)測量的知識與經(jīng)驗。）
三、數一數，疊一疊
在我們的生活中，像圓柱體的`東西有很多，現在我們就到時(shí)超市去找找吧。逛超市買(mǎi)東西需要什么呢？此時(shí)，我預設一個(gè)小情景，坐上我的小汽車(chē)出發(fā)吧。哎呀！超市還沒(méi)有開(kāi)門(mén)，那我們就找塊空地坐下，和硬幣做做游戲。
幼兒數一數，疊一疊，玩一玩硬幣，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么玩的。
�。ㄔu析：硬幣的使用，讓幼兒的興趣更濃，同時(shí)知道了身邊像圓柱體的物體無(wú)處不在，親自動(dòng)手玩一玩，疊一疊，不僅擴展了幼兒的思維、想象能力。更加深了幼兒對圓柱體的認識。）
四、買(mǎi)一買(mǎi)，說(shuō)一說(shuō)
超市里的商品真多，請每個(gè)小朋友買(mǎi)兩樣像圓柱體的商品，請你說(shuō)一說(shuō)買(mǎi)了什么，并和旁邊的好朋友經(jīng)比一比，說(shuō)一說(shuō)，你們手中的圓柱體商品有什么不一樣？
個(gè)別幼兒介紹。
教師小結：這些商品大小不一樣、高矮不一樣，粗細不一樣，但是它們有一個(gè)共同的地方，都是圓柱體。
�。ㄔu析：知識是在孩子們探究以后，要孩子們討論中形成的。通過(guò)前面的探究操作，幼兒對圓柱體有了自己的感知和理解。在自我表達和與同伴的交流中，逐步構建了對圓柱體的知識經(jīng)驗。）
五、搭一搭，玩一玩
這些像圓柱體的商品還可以當玩具呢，現在四人一組。用圓柱體商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一組玩出的花樣多，好嗎？
幼兒合作游戲。
�。ㄔu析：這一環(huán)節發(fā)展了幼兒的創(chuàng )造力和合作能力。幼兒用各種廢舊盆罐拼搭、玩樂(lè )，在游戲中體驗了成功的喜悅，也進(jìn)一步鞏固了對圓柱體的認識。）
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
�。�1）教材內容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！�
�。�2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
�。�3）活動(dòng)目標：
主題活動(dòng)目標：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)；知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。
幼兒對“小動(dòng)物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達到的目標:
本次活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè )。
2、培養幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà)、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、模仿力和口語(yǔ)表達能力。
�。�4）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。
對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng )編動(dòng)作加深對動(dòng)物的印象；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
�。ǘ┱f(shuō)教法：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。
1、直觀(guān)法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話(huà)法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
活動(dòng)準備：活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動(dòng)前的準備：
1、課前請家長(cháng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀(guān)察、認識各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區域角。
活動(dòng)中的準備：
1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法：
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習）等多種方法來(lái)獲得知識體驗。重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我在開(kāi)始部分著(zhù)意設計提問(wèn)"仔細聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音 "讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè )解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達的機會(huì )。通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗法：針對小班幼兒的.年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng )造性地表達、表現的機會(huì )。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì )，內化著(zhù)自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了�！笔褂變簩﹄y點(diǎn)有一定的認識。根據小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽(tīng)？”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復習鞏固�！毒V要》指出：“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習。教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔任著(zhù) “兔子裁判員”的職責，又能夠適時(shí)指導幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè )。 幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗，以突破難點(diǎn)。
4、總結評價(jià)，適時(shí)教育。在總結的過(guò)程中，我對每個(gè)（組）幼兒給予鼓勵性的評價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P其表現，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話(huà)、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。
此活動(dòng)內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音（靜）——模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
�。ㄎ澹┱n件制作：
根據故事內容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣，配樂(lè )明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)活動(dòng)教材
認識“l(fā)”和“許多”是幼兒認識數活動(dòng)的開(kāi)始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設計了認知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著(zhù)游戲活動(dòng)，就會(huì )讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿(mǎn)足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數學(xué)教育目
標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習區別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀(guān)，滿(mǎn)足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。
說(shuō)活動(dòng)目標
1．活動(dòng)目標
在生活中孩子們也會(huì )常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。
(2)培養幼兒對數活動(dòng)的興趣，并學(xué)習用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中讓幼兒認識“l(fā)”和“許多”。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。
【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現一個(gè)“認識”和“感知”的問(wèn)題，所以把認識“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒根據兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認識“l(fā)”和“許多”的.關(guān)系�；顒�(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因為在教育幼兒學(xué)習數的過(guò)程中，我們應該遵循一個(gè)由易到難的規律，在認識的基礎上再進(jìn)行感知，體現了幼兒學(xué)習數的發(fā)展過(guò)程，這樣才具有一定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè)，許多可以分成1個(gè)1個(gè)，增強了幼兒的數概念�！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。
說(shuō)活動(dòng)準備
1．前期準備：了解幼兒的喜好。
2．活動(dòng)材料準備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。
(3)場(chǎng)地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)
說(shuō)活動(dòng)延伸
1．活動(dòng)一：區域活動(dòng)中提供各種水果的圖片，請幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是許多個(gè)。(教師根據需要可更換圖片的內容)
2．活動(dòng)二：區域活動(dòng)中提供小卡片。聽(tīng)指令找出相應數量的實(shí)物卡片：請你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。
3．活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。 4．活動(dòng)四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是許多個(gè)。
【分析】 起到加強鞏固作用，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀(guān)察感知“l(fā)”和“許多”，加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養了孩子們的觀(guān)察力。
說(shuō)活動(dòng)特色
1．活動(dòng)情景游戲化�；顒�(dòng)中，老師能根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀(guān)、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。
2．活動(dòng)內容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……；我采了……)、社會(huì )(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。
3．活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng)，打破教育者和受教育者的界線(xiàn)�；顒�(dòng)中沒(méi)有強硬的規定，創(chuàng )設較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習本領(lǐng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
說(shuō)教材內容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說(shuō)明教材選擇是從當時(shí)、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程�；顒�(dòng)內容和教材不是同一概念，活動(dòng)內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)活動(dòng)準備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內容。
說(shuō)幼兒現狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。這一環(huán)節，教師要將平時(shí)對幼兒觀(guān)察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標時(shí)要先說(shuō)主題目標，再說(shuō)本次活動(dòng)目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來(lái)，并能體現主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標的依據。同時(shí)在這部分還要針對活動(dòng)談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
說(shuō)活動(dòng)準備，包括活動(dòng)前的`準備（家長(cháng)工作、社區協(xié)調、環(huán)境創(chuàng )設、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）�；顒�(dòng)準備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。
�。ǘ┱f(shuō)教法
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著(zhù)重說(shuō)明自己其中獨創(chuàng )的做法，特別是培養幼兒創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及教學(xué)設備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據。
說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節。教師要說(shuō)出在教育目標、教學(xué)內容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現。既要說(shuō)出整個(gè)
活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學(xué)方法種類(lèi)繁多，尺度也不同。目前我們在進(jìn)行活動(dòng)中主常運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì )用到審美熏陶法等。
在今后的工作實(shí)踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個(gè)教法設計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法
說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習、依據是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習興趣、引導幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規律指導幼兒進(jìn)行學(xué)習的。
在現在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀(guān)察法等學(xué)習方法。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對活動(dòng)過(guò)程設計的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節的實(shí)施過(guò)程�；顒�(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標為核心，而活動(dòng)目標既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現，又以不同的側重點(diǎn)分散實(shí)現于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標，并分析各層次活動(dòng)目標與各步驟及方式方法之間的適應性關(guān)系。
如果教師設計的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據。說(shuō)這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認識與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運用等。
�。ㄎ澹┱故咀约簠⑴c設計的輔助課件。
展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設計、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析：
1、說(shuō)教材：
《捏面人》這一活動(dòng)選自省編教材大班上冊主題五《神通廣大美猴王》中的一首說(shuō)唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當唱起來(lái)的時(shí)候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現了教改的開(kāi)放性原則，幼兒可根據所想到的即興創(chuàng )編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)對我們現在的孩子們來(lái)說(shuō)越來(lái)越陌生，我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。
2、說(shuō)活動(dòng)目標：
�。�1）感受歌曲稚趣生動(dòng)的風(fēng)格，體驗邊唱邊表演的樂(lè )趣。
�。�2）能按歌曲中不同節奏，學(xué)習用京韻演唱歌曲。
�。�3）根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng )編歌詞。
重點(diǎn)：感受說(shuō)唱的表現形式。
難點(diǎn)：能即興在念白部分創(chuàng )編歌詞。
3、教學(xué)準備：
便于幼兒更形象、直觀(guān)的學(xué)習歌曲我做了以下準備：
經(jīng)驗準備：幼兒會(huì )唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相關(guān)經(jīng)驗，為引出捏面人做好準備。
物質(zhì)準備：PPT課件：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏面人磁帶
二、說(shuō)教法：
歌唱活動(dòng)不僅僅是教唱，新綱要明確指出幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。本次活動(dòng)是一個(gè)多元的綜合活動(dòng)，有社會(huì )活動(dòng)的參與，有科學(xué)方法的.引導，有健康內容的滲透，更有富有藝術(shù)性的表現。
教法如下：
�。�1）視聽(tīng)唱：在自由寬松的環(huán)境中為幼兒提供生動(dòng)形象的多媒體課件：動(dòng)畫(huà)片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片，和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。
�。�2）啟發(fā)式教法：運用韻律活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種形式激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在愉悅中感受與體驗音樂(lè )，能主動(dòng)的投入到歌唱活動(dòng)中。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出：提供自由表現機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨有的審美感受的表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。因此，學(xué)法如下：
1、自主欣賞：瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)"真正的學(xué)習是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習"，本活動(dòng)中老師的動(dòng)作表演、圖片的展示吸引幼兒主動(dòng)感受音樂(lè )，在有層次的分段感受音樂(lè )中自然而然習得歌曲。
2、多渠道參與法：在這節課的過(guò)程中，讓幼兒借助觀(guān)看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發(fā)幼兒情感，肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞，多種感官幫助幼兒感受說(shuō)唱歌曲的特征。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
《捏面人》是藝術(shù)領(lǐng)域中的歌唱活動(dòng)，總的思路為：
韻律活動(dòng)激發(fā)興趣→多種形式熟悉歌曲→激發(fā)情感角色演唱→創(chuàng )編新歌詞。
�。ㄒ唬└璞硌荨赌嗤尥蕖�，導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、教師：讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)一學(xué)泥娃娃的樣子吧！
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌表演《泥娃娃》
2、教師：泥娃娃是用什么做的呀？（泥巴）。今天啊，我特意請來(lái)了一位北京老爺爺，老爺爺的本領(lǐng)可大啦，他還會(huì )用面粉捏出各種各樣的面人呢（出示課件）。來(lái)，請小朋友們來(lái)瞧瞧。老爺爺都捏了什么��？
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì )有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力以及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
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1、彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。
2、卡紙做的：七彩光寶寶。
�。ǘ┲R準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教師是學(xué)習活動(dòng)的支持者和引導者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng )編故事。通過(guò)幼兒互補學(xué)習，師幼合作來(lái)表現主題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶、他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識以下吧！
2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認、教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。
3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內容、完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示。
�。�1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
�。�2）讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè )性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的'關(guān)系。
�。�4）接著(zhù)，教師繼續啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。在這一環(huán)節中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內部智力活動(dòng)的機會(huì )，這也是體驗與同伴交流的樂(lè )趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為一個(gè)目標的達成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動(dòng)目標。
幼兒園說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理�！队變簣@指導綱要》提出：數學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到學(xué)數學(xué)的重要性和趣味性，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數量、形、時(shí)間等現象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活中和游戲中出現的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動(dòng)《形色對應合成》，提高幼兒數學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒觀(guān)察事物的能力和思維凝集力。
二、目標分析
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定�；顒�(dòng)目標分為三個(gè)：
1、引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
2、培養幼兒將兩種事物特征對應，整合在一起的思維能力。
3、鍛煉幼兒的觀(guān)察力及記憶能力。
三、重、難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)中最能體現目標的部分辨識活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。
本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
難點(diǎn)：將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。
通過(guò)情境表演，操作游戲來(lái)激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的.綜合判斷能力。
四、活動(dòng)準備：
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于游戲之中，充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的，為此我準備以下的材料：
1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。
2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。
3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂(lè )。
五、教學(xué)方法：
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學(xué)目標，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習，獲得有益經(jīng)驗。
在活動(dòng)中我運用了操作法、觀(guān)察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做中完成教學(xué)目標。
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