【精選】幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué)三篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué)3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 篇1
一活動(dòng)目標
1.學(xué)習3 的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數合起 來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達分與合的過(guò)程。
2.在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì )整理自己的操作材料。
3.在游戲中學(xué)習３的組成，，體驗同伴合作的快樂(lè )。
二活動(dòng)準備
1.幼兒人手一份數量是3的圖片。
2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。
3.幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋里。
三活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)
教師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀？"
二、學(xué)習３的組成。
1、教師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好，你們愿意幫助小貓來(lái)分一分嗎？
2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習3的分成。教師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個(gè)蘑菇，3條小魚(yú)……）
教師：那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數字把每次的分法記在下面的格子里。
3、幼兒操作，教師指導。
4、教師：你是怎么分的？請你用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)。
�。ㄎ野�3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）
�。ㄎ野�3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。）
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
教師：還有其他分法嗎？
�。ò�3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。）
�。ò�3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）
教師：還有其他的分法嗎？
教師小結：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
三、游戲學(xué)習3的組成。
1、教師：小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們３人一組開(kāi)火車(chē)去吧!
2、聽(tīng)音樂(lè )３人一組玩開(kāi)火車(chē)的游戲
�。�1）教師：看！這是什么��？(魔洞),這個(gè)魔洞只允許數字３過(guò)去,可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢?
�。�2）先變成數字寶寶
請你們先將自己的數字寶寶請出來(lái)，看看自己是數字寶寶幾呢? 是數字３嗎?那怎樣才能讓我們的數字變成３呢?
�。�3）幼兒講述１和２組合，２和1組合
教師：那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是３的朋友手拉手、排好隊一起過(guò)魔洞吧�。ń處煓z查）幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！
3、教師：剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是３的好朋友一起過(guò)魔洞，真棒！請你來(lái)告訴大家，你是數字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 篇2
說(shuō)教材
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛開(kāi)始就在游戲活動(dòng)中觀(guān)察發(fā)現，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)： “我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具�！薄拔乙灿朽従�，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
說(shuō)分析：
我班經(jīng)過(guò)了托、小、中班的學(xué)習，幼兒對數字的認識已經(jīng)有了一定的基礎。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了《5以?xún)鹊男驍怠�、�?以?xún)葦档男纬伞返�，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所要學(xué)習的知識和法則應避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發(fā)現，為幼兒設置游戲化的情景，通過(guò)有趣化的'游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學(xué)習相鄰數的過(guò)程中，我們將以幫助小動(dòng)物找房間為導線(xiàn)，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機會(huì )。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維訓練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、知道相鄰數的概念，掌握5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
2、理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
說(shuō)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數的概念，掌握5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
說(shuō)教法與學(xué)法：
在教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在活動(dòng)中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學(xué)方法；提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習，獲得知識和經(jīng)驗。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)始部分：通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō)，初步理解“鄰居”關(guān)系。
基本部分：
�。�1）“興趣是幼兒學(xué)習最好的老師”，通過(guò)有趣生動(dòng)的《蘑菇房》故事講述，以提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內容，并在回憶故事的過(guò)程中，在蘑菇房子上貼數字卡片，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換。
�。�2）協(xié)助幼兒理解相鄰數的定義。將故事平穩的過(guò)渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個(gè)？2號數蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個(gè)？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
�。�3）通過(guò)拋出問(wèn)題，以給相鄰數找秘密，激發(fā)了幼兒的探索5以?xún)认噜彅抵g有什么關(guān)系？給幼兒提供桔子，餅干，玩具等物品若干，引導幼兒分別對應數擺出相應數量的物品（1-5），逐步探索每個(gè)數的相鄰數與該數有什么變化，理解并說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
3、結束部分：在游戲--《數字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數的認識。
幼兒園說(shuō)課稿中班數學(xué) 篇3
一、說(shuō)教材：
《情境互動(dòng)式幼兒數學(xué)教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線(xiàn)索，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，引導幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現培養幼兒“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的教學(xué)主旨。根據幼兒已有的生活經(jīng)驗，我共設計了4個(gè)環(huán)節，情境貫穿整個(gè)活動(dòng)之中。在游戲娛樂(lè )的過(guò)程中自我檢測與評價(jià)。感到學(xué)數學(xué)是愉快的。
二、說(shuō)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和班里幼兒的實(shí)際情況，我確立了以下目標：
1、培養幼兒的辨別能力，發(fā)展方位知覺(jué)
2、通過(guò)活動(dòng)，認識區別上中下空間方位，學(xué)習方位詞上面，中間，下面其中目標二設定為重難點(diǎn)。
三、說(shuō)準備
根據活動(dòng)的需要，制作
1、情境數學(xué)課件；
2、操作教具：人手一套。
幼兒在體驗游戲的愉快過(guò)程中，進(jìn)一步掌握確定空間方位的方法。本環(huán)節的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用�；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節課以游戲活動(dòng)貫穿，進(jìn)一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀(guān)察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統一。
�。ǘ⿲W(xué)法
中班下學(xué)期幼兒學(xué)習能力有了一定的增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進(jìn)、富有情境性的游戲中促進(jìn)了幼兒對空間方位的認識，豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱w思路意圖
本節教育活動(dòng)為一課時(shí)。整節課以小松鼠去鍛煉—一路走過(guò)的地方——看到好吃的——送禮物給號朋友為線(xiàn)索4個(gè)環(huán)節，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用�；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極。
�。ǘ┗顒�(dòng)流程
本次活動(dòng)，我一共設計了四個(gè)環(huán)節
一、情境導入
通過(guò)情境導入，調動(dòng)幼兒情緒，緩解對陌生環(huán)境的拘束感，并通過(guò)小松鼠去鍛煉引入今天活動(dòng)的內容。
師：“瞧，這是誰(shuí)呀？”（小松鼠）PPT
它急急忙忙的是要去哪里呀，原來(lái)小松鼠是要去鍛煉，你們看它來(lái)到了哪里？
二、布題
1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中間，學(xué)說(shuō)中間�？吹搅耸㈤_(kāi)的小花）小松鼠繼續往上爬，爬到了哪里了（山上，學(xué)說(shuō)山上），在山上看到了一個(gè)小亭子。這時(shí)候他覺(jué)得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋(píng)果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的，到底是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜
�。�1）頭上長(cháng)綠葉，身上方格格，東北部長(cháng)她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋(píng)果的上面；對不對呢，讓我們一起來(lái)看。
�。�2）聽(tīng)錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；
�。�3）這個(gè)東西害羞地露出半個(gè)臉，會(huì )是什么呢，我們一起把他叫出來(lái)吧。在蘋(píng)果的下面原來(lái)是草莓。
2、小松鼠看到這么多好吃的東西，非常的開(kāi)心，把肚子吃的飽飽的，去看望他的朋友了。他的朋友會(huì )是誰(shuí)呢？（出示三個(gè)朋友）調皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹(shù)上。（出示操作卡片）大樹(shù)上有三根線(xiàn)小松鼠會(huì )把誰(shuí)的禮物放在上面、中間和下面呢？出示準備的禮物讓小朋友看一下。
三、幼兒操作。
邊操作邊說(shuō)誰(shuí)的禮物放在上面，誰(shuí)的禮物放在中間，誰(shuí)的禮物放在下面。
四、驗證。
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