有關(guān)幼兒園中班說(shuō)課稿匯編九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的幼兒園中班說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
眾所周知“好的習慣將終身受益�！币虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習慣的養成教育，要以課堂這一主陣地，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力的同時(shí)，更主要的是養成一些良好的行為習慣。隨著(zhù)課題研究的不斷深入，我在平時(shí)的日�；顒�(dòng)中，常發(fā)現孩子們總能三三兩兩的結伴活動(dòng)；游戲時(shí)，也能友好地進(jìn)行交流；操作活動(dòng)時(shí)，不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)囵B合作精神和自信心。我設計了這節課，意達到如下目標：
1、引導幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。
2、嘗試制作水果拼盤(pán)，體驗活動(dòng)樂(lè )趣。
3、在操作活動(dòng)中培養幼兒良好的行為習慣。
活動(dòng)準備：
1、水果拼盤(pán)若干個(gè)，各種水果，盤(pán)子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。
2、布置水果拼盤(pán)的圖片展，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
在本次教學(xué)中我著(zhù)重作了以下幾方面的嘗試：
一、創(chuàng )設談話(huà)情景，引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問(wèn)題：“客人老師到我們班級來(lái)做客，我們怎么招待他們？”為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導入，引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
二、運用多種方式，提高幼兒的操作能力
在本次教學(xué)中，我設計了談話(huà)、觀(guān)察、制作、品嘗4個(gè)統領(lǐng)本課的環(huán)節。
�。�1）在觀(guān)察這一環(huán)節中，我充分調動(dòng)他們的各種感官，提高參與活動(dòng)的積極性�？匆豢�、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點(diǎn)，獲得豐富的直接經(jīng)驗，并具有初步自信心，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
�。�2）在制作這一環(huán)節中，我先請幼兒通過(guò)討論：“你最喜歡哪個(gè)水果拼盤(pán)，為什么？”充分感知水果拼盤(pán)的特點(diǎn)。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來(lái)，從而增加了他們表現的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的水果拼盤(pán)。通過(guò)味覺(jué)的刺激，更能激發(fā)制作的強烈欲望，同時(shí)也讓幼兒體會(huì )到謙讓的快樂(lè )。最后是讓幼兒通過(guò)商量——分工——合作，共同制作一個(gè)水果拼盤(pán)。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節的設計，讓幼兒體會(huì )到合作的樂(lè )趣，同時(shí)進(jìn)一步增強了幼兒的興趣和自信心�；顒�(dòng)中通過(guò)討論，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒進(jìn)行交流，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。同時(shí)體現出現代社會(huì )對人才提出的要求：不光能干，還要會(huì )說(shuō)，會(huì )思維。
�。�3）在品嘗這一環(huán)節中，我設計了向客人老師介紹，請客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習慣的養成。同時(shí)也體驗到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”，將活動(dòng)推向高潮。
三、提供有序活動(dòng)，培養幼兒的文明習慣
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情況：老師準備了豐富的活動(dòng)內容，可由于幼兒年幼好動(dòng)，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數的幼兒出現搗亂的現象。為了使幼兒能認真的學(xué)習，這就需要老師把活動(dòng)組織得有序有趣，讓幼兒在活動(dòng)中體驗到“什么該做”“什么不該做”的文明習慣。在教學(xué)中，我先以談話(huà)引出，以觀(guān)察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤(pán)。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信心和合作精神，切實(shí)提高幼兒的操作能力。尤其在觀(guān)察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節中，不僅調動(dòng)了他們的主動(dòng)性，更主要的是培養了他們謙讓的良好品質(zhì)。
為了讓幼兒更好地參與活動(dòng)。我事先精心準備了水果拼盤(pán)的圖片展，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。還準備了大量的水果和水果拼盤(pán)，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗成功的喜悅。
實(shí)踐證明，每一次精心準備的活動(dòng)，都是培養幼兒文明行為習慣的一條有效途徑。
讓我們在每一次精心準備的活動(dòng)中，揚起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(cháng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿――耳朵上的綠星
說(shuō)活動(dòng)教材
《耳朵上的綠星》是一篇充滿(mǎn)溫情的童話(huà)故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè )會(huì )，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè )會(huì )的傷感共同構成了一種略帶憂(yōu)傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著(zhù)急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮纳屏己秃眯木颓那牡赝Ｔ诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結局。
之所以選擇其作為教學(xué)內容，是因為它不同于一般的童話(huà)抒情故事，它還有著(zhù)引人人勝的情節和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話(huà)故事中還蘊涵著(zhù)多領(lǐng)域的價(jià)值．體現了活動(dòng)的多元和整合。(具體見(jiàn)下圖)
說(shuō)活動(dòng)目標
《幼兒園教育指導綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內涵是相當豐富的，包括目標定位要為幼兒終身的、可持續的發(fā)展奠定基礎，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導，制定活動(dòng)的目標如下：
(1)通過(guò)理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情。
(2)激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的欲望，提高對文學(xué)作品的感受和表現能力。
故事所蘊含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現出來(lái)。達到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線(xiàn)編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美�？梢�(jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標定位在“通過(guò)理解故事情節、內容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情”。對于現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來(lái)越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè )而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
說(shuō)活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：
1．場(chǎng)景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。
2．關(guān)于童話(huà)《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。
3．故事形象的胸飾。
說(shuō)話(huà)動(dòng)過(guò)程說(shuō)活動(dòng)特色
1．注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線(xiàn)索相連，隨著(zhù)情節的發(fā)展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著(zhù)變化，從安靜平緩到傷感，再到感動(dòng)和喜悅。幼兒如果能一步步體會(huì )這種情感的變化，也就理解了童話(huà)的內容和意境。因此，本次活動(dòng)沒(méi)有把活動(dòng)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)和句子的學(xué)習上，而是通過(guò)配樂(lè )、教師聲情并茂的朗誦、多媒體課件的渲染、孩子的模仿表演等手段讓幼兒體會(huì )各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內在情感。同時(shí)通過(guò)情感的遷移：“你會(huì )去幫助誰(shuí)?怎么幫助他?”達到主題的深化。
2．注重氛圍的營(yíng)造，引領(lǐng)幼兒來(lái)到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯(lián)想能力、進(jìn)人情境的能力又是很強的。該篇童話(huà)故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個(gè)大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……如果讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進(jìn)人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動(dòng)營(yíng)造了這樣一個(gè)怡人的氛圍，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實(shí)現教育目標服務(wù)。
3．尊重幼兒，引導他們積極、主動(dòng)地學(xué)習。新《綱要》中指出：“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中努力體現這一點(diǎn)。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價(jià)乃至教師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學(xué)習中專(zhuān)注傾聽(tīng)、動(dòng)情對話(huà)、合理而豐富地想像、積極而主動(dòng)地學(xué)習。
幼兒園小班說(shuō)課稿：秋天的水果
今天選擇說(shuō)課的主題內容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著(zhù)較強體驗的日常生活經(jīng)驗結合起來(lái)，因此，為小班安排的活動(dòng)內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個(gè)大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個(gè)小主題。
大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱(chēng)，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來(lái)區別事物，水果中的不同最直觀(guān)的是外形，幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中，養成愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的習慣。
2、能運用多種感觀(guān)感知蘋(píng)果、桔子的特征。
3、樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己的感受。
活動(dòng)流程：
第一環(huán)節：觀(guān)察蘋(píng)果、桔子。
第二環(huán)節：游戲“摸水果”。（鞏固對蘋(píng)果、桔子的認識。）
第三環(huán)節：品嘗蘋(píng)果、桔子。
第一環(huán)節，“觀(guān)察蘋(píng)果、桔子”。
小班的孩子有意注意的時(shí)間較短，在整節課的開(kāi)始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，讓幼兒觀(guān)察蘋(píng)果與桔子有那些方面的不同，這是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節。我要鼓勵幼兒去觀(guān)察，去發(fā)現這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現。開(kāi)始時(shí)，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋(píng)果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的？蘋(píng)果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋(píng)果是紅色的，桔子是黃色的。
小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀(guān)看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過(guò)順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來(lái)，如：“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時(shí)，為了讓幼兒進(jìn)一步觀(guān)察蘋(píng)果與桔子的不同，可以用刀子將蘋(píng)果和桔子切開(kāi)后進(jìn)行比較。
第二環(huán)節為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動(dòng)、好玩，對學(xué)習的認識很大的程度依賴(lài)于行動(dòng)�！懊钡挠螒�，就能滿(mǎn)足孩子們好動(dòng)的天性，在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習的快樂(lè )。此環(huán)節，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來(lái)進(jìn)行驗證，看回答得是否正確。
這一環(huán)節的重點(diǎn)是強調營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂(lè )，讓孩子們有充分表現自我的機會(huì )。
第三環(huán)節為“品嘗蘋(píng)果、桔子”。經(jīng)過(guò)以上一段時(shí)間對蘋(píng)果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時(shí)讓幼兒品嘗蘋(píng)果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋(píng)果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的�！�
整個(gè)活動(dòng)是圍繞著(zhù)水果展開(kāi)的，以充分展現孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習、感知。滿(mǎn)足孩子們的好奇心，又能激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃水果的興趣。在活動(dòng)中，教師是引導者，幼兒是主體。我會(huì )關(guān)注每一個(gè)孩子在活動(dòng)中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現；也要保護敢說(shuō)敢做的孩子的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發(fā)展，其次，活動(dòng)結束時(shí)還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長(cháng)得棒棒的。
幼兒園中班說(shuō)課稿：語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》
尊敬的各位領(lǐng)導 老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè )感覺(jué),學(xué)習并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì )交往能力的發(fā)展,所設活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內容的基礎上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一 說(shuō)教材內容
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
二 說(shuō)教學(xué)目標
根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動(dòng)的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè )。
能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。
確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn)：1 根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )。
制定重難點(diǎn)的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。
四 說(shuō)教學(xué)準備
1 自制多媒體課件：符合故事情節發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則” ，做到“兩個(gè)注意”，體現“一個(gè)整合”的指導思想來(lái)設計教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問(wèn)題的引導為主線(xiàn)”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習過(guò)程時(shí)，教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過(guò)程發(fā)展的基礎上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”： 一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節與教學(xué)要求設置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發(fā)展規律，把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標得以實(shí)現。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
一 說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是應采用恰當的教學(xué)方法。
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1 直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2 講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P鼓勵的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè )？
4 提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì )給大家送信？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì )怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二 說(shuō)學(xué)法指導
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
第三部分： 說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說(shuō)明一下：
一 導入部分：激發(fā)學(xué)習興趣，引出故事主題
出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。
二 展開(kāi)部分：理解故事內容，掌握學(xué)習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè )來(lái)表現故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問(wèn)：（1）森林里的動(dòng)物們都是好朋友�？纯葱�(dòng)物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動(dòng)、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開(kāi)心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開(kāi)心的原因）（4）幫小蝸牛想個(gè)辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫(huà)畫(huà) )（鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì )想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì )爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè )一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂(lè )，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家帶來(lái)快樂(lè )的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教育的目標。
制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結束。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀(guān)念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
附
微 笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著(zhù)急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊，小蝸牛向著(zhù)小兔微笑。小兔說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜�！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ�，我可以對朋友們微笑�！毙∥伵Ｓ忠幌�，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”
小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家�！�
幼兒園中班說(shuō)課稿――“有趣的水”
【活動(dòng)目標】
1．讓幼兒在常識活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì )流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì )被溶解。
2．培養中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于嘗試的精神。
【活動(dòng)準備】
兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內有蘋(píng)果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師導入課題
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著(zhù)水，
一個(gè)缸里裝著(zhù)米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導幼兒講出水是透明的，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn))
二、讓幼兒動(dòng)手操作
1．請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來(lái)盛水，看看能不能把水盛起來(lái)?為什么?
(請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會(huì )流動(dòng)的)
2．請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)
3．請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì )怎樣?
4．請幼兒講述實(shí)驗結果。
師：現在老師請幾個(gè)小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西，還有幾樣東西到哪里去了?
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)
5．擴散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì )被水溶解。
6．請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師：請小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì )怎樣?水又會(huì )怎樣?
(引導幼兒講出豆子會(huì )腐爛，會(huì )發(fā)芽，水會(huì )變黑變臭)
三、教師總結
師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚(yú)缸里，水立刻變渾了，過(guò)幾天，水還會(huì )變臭，我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì )保護環(huán)境，好嗎?
【說(shuō)課】
中班常識活動(dòng)“有趣的水”充分體現了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強調以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開(kāi)始請幼兒猜謎，充分地調動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現水會(huì )流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結論：水是會(huì )流動(dòng)的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀(guān)察，發(fā)現石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動(dòng)結束：讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。
幼兒園中班說(shuō)課稿――科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉找媽媽》
各位老師，大家早上好！
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。
1.教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周?chē)挛锖同F象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標�！缎�(shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結合本季節開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設計了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的.言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來(lái)表現，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì )用自己的話(huà)語(yǔ)描述對家的認識。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標為：
1.引導幼兒觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2.教師對幼兒進(jìn)行保護樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對人類(lèi)的重要性。
3.激發(fā)對周?chē)挛锏年P(guān)心，能清楚表達自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
4.培養幼兒的社會(huì )交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。
難點(diǎn)：觀(guān)察、對應、和比較，認識樹(shù)葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀(guān)察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導幼兒運用觀(guān)察、比較、對應的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認識。
三、教學(xué)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1.制作電腦多媒體課件；
2.磁帶一盒；
3.物質(zhì)準備：葉標本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。
四、說(shuō)教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、討論、尋找，讓孩子在觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè )、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè )得樂(lè )趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問(wèn)題設置法：
教師設計了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì )怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（拾落葉）
播放音樂(lè )，請幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè )模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)機，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè )做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
�。ǘ┯變河^(guān)察樹(shù)葉（發(fā)現樹(shù)葉的特征）
請幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）
〔在這一環(huán)節中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想�！�
�。ㄈ┳杂商剿�
根據幼兒好奇的特點(diǎn)，請小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認識一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？
�。ㄋ模w會(huì )成功的喜悅（課間操）
幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>
�。ㄎ澹┲R拓展（知道樹(shù)的種類(lèi)、作用）
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應該愛(ài)護花草樹(shù)木，做個(gè)保護環(huán)境的小衛士。
六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）
這一環(huán)節是在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng )造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
過(guò)了一個(gè)開(kāi)心的年，孩子們又回到了他們熟悉的幼兒園，又可以和同伴們說(shuō)說(shuō)、笑笑，愉快地生活了。新年里許多令孩子們感興趣的話(huà)題也會(huì )在他們的交流中呈現出來(lái)。選擇孩子們感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，這是我們教學(xué)活動(dòng)內容選擇的一個(gè)原則，既然孩子們有了這樣的興趣點(diǎn)，我們就因及時(shí)予以采納并設計。同時(shí)《綱要》也指出：藝術(shù)是幼兒的另一種表達認識和情感的“語(yǔ)言”，幼兒的藝術(shù)教育應引導幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。美術(shù)活動(dòng)《新年里的開(kāi)心事》正是通過(guò)藝術(shù)的形式，搭建一個(gè)讓孩子大膽想、說(shuō)、畫(huà)的平臺，既讓孩子們自主的表達自己的感受，豐富他們的感性經(jīng)驗，提升他們的情感體驗，又能促進(jìn)孩子繪畫(huà)技能，讓孩子有了真正的發(fā)展。
二、學(xué)情分析：
根據中班幼兒的年齡特征，他們不但想說(shuō)敢說(shuō)喜歡說(shuō)，也能大膽地用美術(shù)的形式表現自己的感受。但他們的說(shuō)相對來(lái)說(shuō)比較的零碎，不能緊扣主題，同時(shí)要他們完整憑空用美術(shù)形式來(lái)表達新年里的一些開(kāi)心事相對來(lái)說(shuō)還有一定的難度。因此，我采用幼兒講述新年里開(kāi)心事——和幼兒一起欣賞新年里開(kāi)心事的圖片——幼兒大膽畫(huà)出新年里的開(kāi)心事——幼兒交流講述自己畫(huà)的新年開(kāi)心事這樣一個(gè)環(huán)節過(guò)程，通過(guò)引發(fā)幼兒經(jīng)驗，借助教師大量的范畫(huà)圖片來(lái)幫助提升幼兒的繪畫(huà)技能，從而讓幼兒在自己的情感基礎上能游刃有余地盡心繪畫(huà)活動(dòng)，滿(mǎn)足孩子繪畫(huà)興趣。
三、活動(dòng)目標：
根據對以上的分析及美術(shù)活動(dòng)的總體要求，我把本次活動(dòng)的目標定位為：
1、 通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看，用繪畫(huà)的形式大膽地表達新年里開(kāi)心的事。
2、 大膽有創(chuàng )意地畫(huà)出自己新年里開(kāi)心的事，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。
重難點(diǎn)定位：
《綱要》中藝術(shù)目標及本次教學(xué)活動(dòng)內容結合本班幼兒的實(shí)際情況，我把活動(dòng)目標1定位為本次活動(dòng)的重點(diǎn)：通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看，用繪畫(huà)的形式大膽地表達新年里開(kāi)心的事�；顒�(dòng)目標2定位為本次活動(dòng)難點(diǎn)：大膽有創(chuàng )意地畫(huà)出自己新年里開(kāi)心的事，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。
四、活動(dòng)過(guò)程及設計意圖：
過(guò)程
一、兒歌引題，激發(fā)興趣
1、 今天老師想念一首兒歌給你們聽(tīng)，希望你們聽(tīng)了以后能告訴我：兒歌里說(shuō)了些什么事?
2、 教師有感情地朗誦兒歌。
3、 引導幼兒講述：兒歌里說(shuō)了些什么事?這些事發(fā)生在什么時(shí)候?
4、 你們能把自己新年里發(fā)生的事告訴老師嗎?
二、通過(guò)說(shuō)、看，引發(fā)創(chuàng )作的欲望及積累繪畫(huà)技能
1、 引導幼兒大膽講述自己新年里一些開(kāi)心的事。
2、 聽(tīng)了你們那么多新年里開(kāi)心的事，老師也開(kāi)心，所以，我要送給你們一些禮物，看看是什么?
3、 教師出示8張范例圖片，引導幼兒一起邊看邊說(shuō)。
4、 現在我想，你們是否也想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己新年里的開(kāi)心事?
三、幼兒動(dòng)手畫(huà)出自己新年里開(kāi)心的事，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。
1、 現在老師請你們到為你們準備好的位置上去畫(huà)自己新年里的開(kāi)心事，
2、 幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀(guān)察并適宜指導。
四、欣賞、交流作品，進(jìn)一步感知新年里開(kāi)心的事。
1、 引導幼兒將自己的做品展示在展板上，互相欣賞自主交流。
2、 和幼兒一起欣賞交流幼兒的作品。
3、 我們把自己畫(huà)的新年里的開(kāi)心事去拿給小班的小朋友看一看，也讓他們開(kāi)心開(kāi)心好嗎?
設計意圖
直接以?xún)焊璧男问角蓄}，既能引發(fā)幼兒的興趣也為幼兒大膽講述自己的新年開(kāi)心事做鋪墊。
借助說(shuō)，為幼兒有目的的畫(huà)自己的開(kāi)心事做鋪墊，借助范例圖片，給幼兒更好地創(chuàng )造性的畫(huà)出自己新年里的開(kāi)心事積累一定的繪畫(huà)技能，使幼兒不因繪畫(huà)上的一些技能缺陷而體驗不到成功的樂(lè )趣。
采用先幼兒自主交流、評價(jià)再一起交流評價(jià)的形式，即避免了幼兒能力上的個(gè)體差異而帶來(lái)的時(shí)間上的差異，又能讓幼兒更有目的的、更自主地讓幼兒大膽講述、評價(jià)
五、教學(xué)方法：
兒歌創(chuàng )編法：通順、易理解、念起來(lái)朗朗上口的兒歌很容易引發(fā)幼兒的注意，從而會(huì )讓幼兒更主動(dòng)、積極的參與活動(dòng);同時(shí)兒歌的內容是幼兒生活中經(jīng)歷的事，是幼兒身邊的事，借助兒歌來(lái)幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗，使幼兒能更有目的、更大膽的講述自己的開(kāi)心事打基礎。
圖片引導法：針對中班幼兒的年齡特征，要把自己生活中的一些開(kāi)心事創(chuàng )造性的、順利地畫(huà)下來(lái)，可能在繪畫(huà)的技能上還有一定的不足。如何讓幼兒把自己經(jīng)歷的開(kāi)心事有創(chuàng )造性的、順利地用繪畫(huà)的形式來(lái)表達，是本次繪畫(huà)活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。借助大量的圖片，引導幼兒觀(guān)察并講述，幫助幼兒積累繪畫(huà)的技能，使幼兒在圖片的啟發(fā)、引導、借鑒下創(chuàng )造性的畫(huà)出自己的經(jīng)歷，從而體驗到繪畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
六、學(xué)法指導：
本次活動(dòng)中我重點(diǎn)采用了引導幼兒大膽講述這樣一種指導的方法。雖然這是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，但《綱要》明確地指出：“各領(lǐng)域的內容相互滲透”，既不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流、相互會(huì )通的。幼兒教育通過(guò)不同內容之間的滲透，不同領(lǐng)域活動(dòng)的會(huì )通達到“促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面和諧發(fā)展的總目標。本次活動(dòng)的目標是用繪畫(huà)來(lái)表現自己新年里開(kāi)心的事，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。圍繞這一目標，我采用引導幼兒大膽講述：回憶自己新年里的開(kāi)心事講述——觀(guān)看圖片講述新年里開(kāi)心事——交流講述各自作品中的開(kāi)心事這樣三個(gè)大環(huán)節的講述，從而達到：幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗——積累畫(huà)新年里開(kāi)心事的繪畫(huà)技能——體驗繪畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè )趣這樣三個(gè)效果，使目標的達成度更高，幼兒的發(fā)展更快。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、設計背景：本次活動(dòng)根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。而且中班幼兒較熟悉和喜愛(ài)的就是各種動(dòng)物的形態(tài)，信封的收集也較為方便，所以我特設計了本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng )造出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)創(chuàng )造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
單純的學(xué)習一樣技能，缺乏幼兒學(xué)習的主體性，而且會(huì )讓幼兒的創(chuàng )造性也的不到提高。我設計的活動(dòng)一方面教給幼兒簡(jiǎn)單的新技能，有讓幼兒避開(kāi)簡(jiǎn)單的模仿，運用新的技能來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)（就是運用到后面的裝飾上）。這樣的活動(dòng)符合幼兒園特色活動(dòng)的要求“讓幼兒勤思考，有創(chuàng )造”。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標：
1、了解制作玩偶的方法，掌握用對折的方法剪出對稱(chēng)的圖形，并通過(guò)貼、畫(huà)等技能表現各種動(dòng)物、人物的形象。
2、在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。
3、體驗用廢舊材料變廢為寶的樂(lè )趣。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：掌握用對折的方法剪出對稱(chēng)的圖形，
活動(dòng)的難點(diǎn)是：運用對折剪出的圖形進(jìn)行創(chuàng )造性的運用。
在教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣→觀(guān)察探索→技能學(xué)習→動(dòng)手制作→交流分享
總之，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。
二、幼兒發(fā)展情況
我們班是剛剛進(jìn)入中班的孩子們，他們已經(jīng)有了一定的動(dòng)手操作技巧，能剪、會(huì )粘、會(huì )畫(huà)，并且對于動(dòng)物、人物也是非常的喜歡，并對他們有了一定的認識，知道一些五官及對稱(chēng)的知識，這給活動(dòng)的開(kāi)展提供了扎實(shí)的基礎。我們班級里幼兒也比較喜歡動(dòng)手做做玩玩，如果做出一些又簡(jiǎn)單又好玩的小制作，比如制作的車(chē)子、沙發(fā)都是有模有樣。特別是對于一些做完后可以玩的小制作更是興趣濃厚。
三、教師的組織策略
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。美工活動(dòng)離不開(kāi)感知、模仿、練習、創(chuàng )作這幾個(gè)基本環(huán)節。在這節活動(dòng)中，我也是通過(guò)先激發(fā)興趣，再感知觀(guān)察作品的形狀、材料，然后讓幼兒去思考探索制作的步驟，接著(zhù)傳授新的技能，最后去嘗試操作，教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習活動(dòng)的主體。采用的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng )造思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞紙偶表演，引起幼兒創(chuàng )作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒在掌握技能的基礎上，有創(chuàng )造地運用這一技能。比如活動(dòng)中教師重點(diǎn)介紹對稱(chēng)剪的方法，再讓幼兒把這種對稱(chēng)運用到自己的裝飾中去，并且可以把所學(xué)的技能發(fā)散到制作其他的動(dòng)物、人物上，充分發(fā)揮了幼兒的主體性和創(chuàng )新性。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品來(lái)進(jìn)行展示和表演，與同伴間的交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對變廢為寶的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
一、設計意圖：
記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個(gè)班的健康區里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴�？墒俏覀兂３０l(fā)現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來(lái)，不是拿來(lái)當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì )感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來(lái)講，既符合其現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。
二、目標分析：
我們都知道，活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動(dòng)的目標為：
1、主動(dòng)而有創(chuàng )造地參加健康活動(dòng)，體驗身體運動(dòng)的樂(lè )趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)當中最能體現課題目標的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點(diǎn)定為：遵守游戲規則。
四、教法和學(xué)法
“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導者的身份出現，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規則時(shí)所使用的講解示范法。
2、語(yǔ)言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運用簡(jiǎn)單明了、和富有針對性的語(yǔ)言來(lái)指導和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加創(chuàng )造活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、游戲法：游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性�；顒�(dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法：動(dòng)作練習到一定程度，幼兒會(huì )失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時(shí)安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分活動(dòng)的一開(kāi)始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動(dòng)員的角色在節奏感較強的音樂(lè )聲中踏步入場(chǎng)，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿(mǎn)。緊接著(zhù)和著(zhù)音樂(lè )做熱身運動(dòng)，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)作好準備。
�。ǘ�、基本部分這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。
1、自由探索：
這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運動(dòng)，情緒還很積極時(shí)，我便順時(shí)設疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時(shí)間，引導他們想出多種方法玩，互相觀(guān)察和學(xué)習，創(chuàng )造出有鍛煉價(jià)值的玩法。這樣的安排不僅能培養幼兒的創(chuàng )造力、合作性，更能學(xué)習他人經(jīng)驗、能力。
2、相互交流讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺(jué)。這既讓幼兒有機會(huì )表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據幼兒玩法，針對掃地動(dòng)作重點(diǎn)示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導幼兒帶著(zhù)表象去實(shí)踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習趕野鴨時(shí)，我對規則做明確要求。
我設計這個(gè)活動(dòng)目的在于改變練習形式，增大活動(dòng)的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會(huì )，并有利于教師觀(guān)察、了解幼兒的現有水平。大班幼兒已開(kāi)始注重結果，組織比賽符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。
�。ㄈ�、結束部分在結束部分，我通過(guò)語(yǔ)言引導：“活動(dòng)了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂(lè )聲中放松身體，之后退出場(chǎng)地。
六、活動(dòng)反思：
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅持“活動(dòng)在前，認識在后”、“發(fā)現在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習、玩中體驗成功的快樂(lè )。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個(gè)體差異出現的矛盾和問(wèn)題，增強了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè )意與同伴交往，學(xué)習互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿(mǎn)足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
(一)設計意圖：
本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節奏感強，內容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習演唱歌曲的好教材。
(二)說(shuō)活動(dòng)目標：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者、學(xué)習者和創(chuàng )造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者、學(xué)習者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習的動(dòng)機和探索的興趣，實(shí)現音樂(lè )教育對幼兒情感、個(gè)性、社會(huì )性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標：
1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習在休止、間奏處控制不唱歌。
2、學(xué)習在間奏處創(chuàng )編爬山坡的動(dòng)作，體驗邊玩邊唱的樂(lè )趣。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上嘗試在間奏處創(chuàng )編爬山坡的動(dòng)作。
(四)說(shuō)活動(dòng)準備：
為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，我作了以下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前開(kāi)展過(guò)游戲活動(dòng)《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。
3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
(五)說(shuō)教法：
本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子外，根據幼兒的學(xué)習情況，我運用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。
游戲法在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。
從幼兒認識事物和語(yǔ)言本身的特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展更生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)習的興趣更加濃厚。
提問(wèn)法能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將已有經(jīng)驗和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
(六)說(shuō)學(xué)法：
遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運用體驗法、觀(guān)察法、討論談話(huà)法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂(lè )的情緒，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看歌曲圖譜了解歌曲內容，掌握了相應的節奏。
討論談話(huà)法：在此次活動(dòng)中我提供許多機會(huì )和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大膽地表達自己的想法和感受。
(七)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽(tīng)著(zhù)歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說(shuō)說(shuō)小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習提供良好的基礎。
2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問(wèn)：你剛才聽(tīng)到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西？心里怎樣？來(lái)引導幼兒說(shuō)，幼兒回答后，教師要把句子唱出來(lái)。（老師要鼓勵幼兒表述完整，并給予積極的肯定。）
3、觀(guān)看圖譜：根據圖譜學(xué)習理解歌詞內容，引導幼兒在間奏處不唱歌有節奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說(shuō)歌詞的時(shí)候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。
4、整首學(xué)唱新歌
(1)師生齊唱（師用表情手勢，引導幼兒唱時(shí)注意在間奏處停下來(lái)做動(dòng)作。）
(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開(kāi)唱等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
5、創(chuàng )編活動(dòng)：引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )編間奏處的動(dòng)作，鼓勵幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作，并引導幼兒互相學(xué)習，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
6、延伸活動(dòng)：幼兒到戶(hù)外邊聽(tīng)歌曲邊和教師一起玩《小烏龜背東西》游戲。
活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結束自然又輕松，可以讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是中班語(yǔ)言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)活動(dòng)延伸等環(huán)節對本教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實(shí)在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達和社會(huì )交往等能力。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關(guān)系，初步學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
ppt課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了朗誦法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、朗誦法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
活動(dòng)過(guò)程
一、導入談話(huà)引出課題
小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
二、展開(kāi)
1.當你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì )保護你，你感覺(jué)爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2.教師朗誦詩(shī)歌3.學(xué)習詩(shī)歌ppt課件：圖一（1）畫(huà)面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習詩(shī)歌的第二段。
爸爸是（一棵樹(shù)）媽媽是（一棵樹(shù)）我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
4.師生共同學(xué)習詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
5.引導幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內容。
�。�1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
�。ń處煿膭钣變捍竽懙卣f(shuō)一說(shuō)）（2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
三、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
四、延伸活動(dòng)：
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
2、繪畫(huà)：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
活動(dòng)活動(dòng)目標：
一、學(xué)習以自身及客體為中心，認識和區分前后。
二、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興 趣。
三、學(xué)習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并 讀準字音。
準備活動(dòng)：
一、黑貓警長(cháng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數相同)，“一 只耳”老鼠頭飾一個(gè)。
二、紙做的老鼠若干個(gè)(數量與幼兒中男幼兒的人數相同)。
三、玩具若干個(gè)(數量與幼兒中女幼兒的人數相同)。 四、讓每位幼兒知道黑貓警長(cháng)的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽(tīng)過(guò)黑貓警長(cháng) 的故事嗎?你們都喜歡誰(shuí)?今天，老師來(lái)做黑貓警長(cháng)，小朋友都扮演白 貓警長(cháng)，現在我們一起來(lái)做游戲。
(二)電話(huà)鈴響，警長(cháng)聽(tīng)電話(huà)。警長(cháng)：剛才我接到一些小朋友打來(lái)的電 話(huà)，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫 助把玩具找回來(lái)。聽(tīng)警長(cháng)指揮。能不能完成任務(wù)?
二、引導幼兒學(xué)習方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地 走過(guò)去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了， 回來(lái)報告在什么地方發(fā) 現了老鼠。
(二)警長(cháng)示范。
(三)請個(gè)別警士偵察，要求會(huì )說(shuō)：在什么的前面(后面)發(fā)現了老鼠。
三、引導幼兒學(xué)習正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀(guān)戰。要求記住是在哪里捉到了 老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯 定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現在請妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具，告訴 大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)
�。ㄈ�、進(jìn)一步理解和運用方位詞。剛才白貓警士都很好地完成了任 務(wù)，特別表?yè)P XX、XXX 警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。 你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽(tīng)命令行動(dòng)請警士躲到椅子后面； 走到椅子前面來(lái)； 向前走一步； 向后退一步；男白貓到警長(cháng)前面來(lái)；女白貓警長(cháng)到后面。
(二)開(kāi)三輪摩托車(chē)去現場(chǎng)。三分之一幼兒做摩托車(chē)司機。另外幼兒聽(tīng) 警長(cháng)指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車(chē)開(kāi)赴抓鼠現場(chǎng)。
(三)布置任務(wù)。某些警士躲在椅子后面；某些警士在鋼琴前；某些警 士在房子前面。警長(cháng)躲在門(mén)柜子后面。請警士各就各位，不說(shuō)話(huà)。
�。ㄋ模┳ァ耙恢欢逼渌蠋煱缪莸拇罄鲜蟆耙恢欢背霈F了，東張西望。警長(cháng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到 軍事法庭去。
�。ㄎ澹�、游戲結束。特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂(lè )中休息。結束游戲。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)內容：
各位領(lǐng)導、老師，大家好！今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領(lǐng)域課程中班班音樂(lè )律動(dòng)《理發(fā)店》。
二、說(shuō)教材：
首先，該內容形象鮮明突出，情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，容易引起小孩子的學(xué)習興趣；其次，貼近小孩子的生活，小孩子能夠利用已有經(jīng)驗，增強學(xué)習過(guò)程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述：既符合小孩子的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近小孩子的生活，又有助于拓展小孩子的經(jīng)驗。本活動(dòng)分2課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據教材的編排和本班小孩子能力確定目標如下：
�。�1）回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷，體驗生活中的快樂(lè )。
�。�2）創(chuàng )造表現理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情。
�。�3）感受音樂(lè )的節奏，培養小孩子的節奏感。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我做了如下活動(dòng)準備：
�。�1）經(jīng)驗準備：學(xué)習歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗的談話(huà)。
�。�2）物質(zhì)準備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機。
�。�3）場(chǎng)地準備：將小孩子座位擺放成雙半圓，以便小孩子分組表演。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、與朋友一起分角色進(jìn)行表演，體驗合作表演的快樂(lè )。
2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經(jīng)驗，大膽創(chuàng )編與歌詞
相匹配的動(dòng)作。
3、在表演的過(guò)程中，注意控制好自己的動(dòng)作，不影響同伴。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導作用。
活動(dòng)中，我運用了情境教學(xué)法，引導小孩子看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調動(dòng)小孩子多種感官的參與，為小孩子提供自我感受、自我表現的機會(huì )。
2、有趣地學(xué)——尊重小孩子的主體地位。
活動(dòng)中，運用游戲的形式，通過(guò)讓小孩子扮演不同的角色，模仿不同的動(dòng)作，使學(xué)習活動(dòng)變得豐富、有趣，調動(dòng)小孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng )設理發(fā)店的情景，引導小孩子回憶自己參觀(guān)理發(fā)店的經(jīng)驗。
2、幼師與小孩子一起學(xué)習歌曲《理發(fā)店》。
3、幼師引導小孩子逐句地根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？ 剪好了頭發(fā)時(shí)要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？
4、小孩子隨音樂(lè )完整地進(jìn)行表演，幼師提醒小孩子控制好自己的動(dòng)作，不要影響他人。
5、幼師啟發(fā)小孩子分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著(zhù)快樂(lè )的情緒隨
音樂(lè )進(jìn)行表演。
理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情？
頭發(fā)剪好了理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？
六、說(shuō)教學(xué)總結
整節活動(dòng)中小孩子的參與性很強，能跟著(zhù)我積極模仿理發(fā)師的神韻和動(dòng)作，并且快樂(lè )的學(xué)唱歌曲�；顒�(dòng)中，我安排了一些表演內容，這樣能滿(mǎn)足小孩子的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒(méi)有因此而失去參與活動(dòng)的興趣，仍然很投入地配合著(zhù)我，師幼互動(dòng)顯得很自然。教材上有一套歌表演的動(dòng)作，但是我根據生活經(jīng)驗，做了略微的調整，并加入了舞蹈的元素。同時(shí)，我也鼓勵小孩子根據自己的實(shí)際觀(guān)察和在游戲中積累的經(jīng)驗，能創(chuàng )編動(dòng)作，把自己的想法融入到動(dòng)作中，和大家分享。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)選材和設計意圖
幼兒園教育的基本任務(wù)是使幼兒獲得基本的生活和學(xué)習經(jīng)驗，掌握與他們的生活和學(xué)習相關(guān)的學(xué)科的基礎知識，促進(jìn)幼兒身心等各方面得到充分而和諧的發(fā)展。我選擇的內容貼近幼兒生活，符合幼兒發(fā)展水平，為幼兒所能理解和接受。我選擇的故事“樹(shù)蔭”，有助于幼兒發(fā)展智力和想象力，培養了幼兒喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，能聽(tīng)懂和學(xué)說(shuō)普通話(huà)。從語(yǔ)言領(lǐng)域講，“樹(shù)蔭”比較適合孩子早期閱讀的，故事能引起幼兒的喜愛(ài)。從科學(xué)領(lǐng)域講，故事中涵蓋了光與影子的關(guān)系，通過(guò)設計更好的引發(fā)幼兒對影子與光的探索興趣。
二、說(shuō)目標
本次活動(dòng)的目標是讓幼兒在感知故事的過(guò)程中，積極主動(dòng)地與教師、同伴交流和討論，知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì )導致樹(shù)蔭的變化。
三、說(shuō)準備
為導入課題進(jìn)行“小影子”游戲，我準備了實(shí)物手電筒、小鬧鐘、小茶杯。
為了更好地達到活動(dòng)目標，我還準備了圖片，語(yǔ)言磁帶，小口袋書(shū)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
我運用了多種教學(xué)方法，相互滲透，根據《綱要》要求，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活和游戲之中，如：采用實(shí)物教學(xué)法進(jìn)行“小影子”游戲，直觀(guān)教學(xué)法出示圖片，注重學(xué)科整合，把數數、點(diǎn)數這種教學(xué)知識滲透到語(yǔ)言課中，將故事以口袋書(shū)的形式出現，做一本小書(shū)放在口袋里，想看的時(shí)候拿出來(lái)看，幼兒可以按照自己的想法創(chuàng )造性地講述故事，潛移默化地進(jìn)行識字教育，提高幼兒對文字符號的興趣，通過(guò)不同形式訓練了幼兒觀(guān)察力、注意力、想象力以及思維的靈活性和變通性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、以“小影子”游戲的形式出現，讓幼兒觀(guān)察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì )隨著(zhù)光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數圖片的張數，自己看畫(huà)面、想內容、提問(wèn)、交流、討論。
3、播放磁帶，聽(tīng)故事。
4、通過(guò)教師講述、提問(wèn)，幫助幼兒充分理解故事內容。
5、看口袋書(shū)，教幼兒認識書(shū)的頁(yè)碼、首頁(yè)、故事的名稱(chēng)，復述故事情節。
教學(xué)設計：
活動(dòng)目標
1、在感知故事的過(guò)程中，積極主動(dòng)地與教師，同伴交流和討論。
2、知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì )導致樹(shù)蔭的變化。
活動(dòng)準備1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯2、語(yǔ)言磁帶3、圖片4、小口袋書(shū)活動(dòng)過(guò)程1、開(kāi)啟手電筒，進(jìn)行“小影子”游戲，讓幼兒觀(guān)察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì )隨著(zhù)光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數圖片的張數，和圖片上物體的個(gè)數，讓幼兒自己看畫(huà)面、想內容、提問(wèn)、交流、討論。
3、播放磁帶教師：你們看到的圖片，是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小熊在干什么？
4、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒充分理解故事內容。
�。�1）故事中說(shuō)了一件關(guān)于小熊的事，是什么事？
�。�2）小熊最后對著(zhù)太陽(yáng)說(shuō)“你真壞”，太陽(yáng)是真的壞嗎？（幼兒根據經(jīng)驗，理解陽(yáng)光是會(huì )變化的科學(xué)道理）
�。�3）你們喜歡故事中的小熊嗎？為什么？小熊是被什么燙醒的？它想用什么方法將樹(shù)蔭留住的？它能留住樹(shù)蔭嗎？為什么？
5、發(fā)放小口袋書(shū)，引導幼兒認識書(shū)的首頁(yè)、頁(yè)碼，認識故事的名字，簡(jiǎn)單復述故事。（我拿的什么？跟別的書(shū)有什么不一樣？我們一起來(lái)說(shuō)這個(gè)故事。）
6、引導幼兒積極地為小熊想辦法，怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼爽覺(jué)？（到房間里、開(kāi)空調、電扇……）
結束：今天小朋友們聽(tīng)課都很認真，小口袋書(shū)就送給小朋友們了，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，把認識的“樹(shù)蔭”兩個(gè)字教給爸爸、媽媽……活動(dòng)延伸在故事角中放置《樹(shù)蔭》的錄音帶，請幼兒游戲時(shí)選聽(tīng)。課后玩“踩影子”游戲。
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