托班綜合說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的托班綜合說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
托班綜合說(shuō)課稿1
說(shuō)教材：
托班幼兒特別喜歡扮演小動(dòng)物，因此，根據3周歲以下幼兒的年齡特點(diǎn)，我給每個(gè)幼兒準備了小兔子的頭飾。整個(gè)活動(dòng)幼兒以兔寶寶的身份而展開(kāi)，來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響，雖然對于調羹的使用有一定的生活經(jīng)驗，但我們在平時(shí)的生活中仍然發(fā)現有部分幼兒并沒(méi)有掌握調羹的正確使用方法，或是雖然會(huì )正確使用但不愿意主動(dòng)去自己動(dòng)手。因此，我結合我們近期主題活動(dòng)《我自己》設計了這個(gè)活動(dòng)。
說(shuō)目標：
根據托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據，制定了以下幾點(diǎn)目標：
1．學(xué)習正確使用調羹，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。
2．通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗成功的喜悅，培養其自信心。
此目標包括了認知：學(xué)習正確使用調羹；能力：自己動(dòng)手做事；情感：體驗成功等幾方面。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄ɡ蠋煱缪萃脣寢�?zhuān)∨笥寻缪萃脤殞殻┩ㄟ^(guò)兔媽媽接電話(huà)，引起幼兒的活動(dòng)興趣。并創(chuàng )設了請兔寶寶幫助媽媽一起準備食物招待客人朋友這個(gè)情境，并利用此情境來(lái)激發(fā)幼兒動(dòng)手做事的愿望，以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調羹的錯誤使用方法來(lái)引導他們學(xué)習正確的使用調羹。
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1．分食物
通過(guò)幼兒使用調羹將各種食物分開(kāi)，請幼兒根據食物的不同進(jìn)行分類(lèi)，并鼓勵幼兒表?yè)P自己，告訴自己：“我很棒�！碧嵘變旱淖孕判�。
2．招呼小動(dòng)物
并在請小動(dòng)物吃東西這一環(huán)節上，使小朋友在使用調羹上得到進(jìn)一步的驗證，并溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動(dòng)物們吃食物,并學(xué)說(shuō):×××,我請你吃東西。
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送小動(dòng)物回家。
通過(guò)貓媽媽說(shuō)：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結束這次活動(dòng)。
說(shuō)反思：
在這個(gè)活動(dòng)，我以兔媽媽請兔寶寶幫忙準備食物招待客人這個(gè)情境而展開(kāi)活動(dòng)，對于托班的孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設一定的情境能夠更加吸引他們，因此整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與積極性很高，他們很愿意自己動(dòng)手進(jìn)行操作。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅幼兒的口語(yǔ)表達能力得以鍛煉，而且他們手部小肌肉群也得到了很好的發(fā)展，并充分體驗到了活動(dòng)的快樂(lè )。
在活動(dòng)中，當然也有考慮不夠周全的地方：比如說(shuō)請幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節有點(diǎn)多余，探討的地方是，在活動(dòng)中，是否應加入對于顏色的分類(lèi)。
托班綜合說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1．設計思路：托班上學(xué)期的（2歲半）幼兒正是自我意識萌芽期，已經(jīng)能意識到自己的存在，能區別自己和他人，對于自己的身體有著(zhù)很大的興趣，并對五官有了初步的感知和認識,手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展，但手指的精細動(dòng)作還不是很協(xié)調，因此，針對這一情況，我設計了這一個(gè)跟老師念兒歌并跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作、從而加深對手指的認識的游戲活動(dòng)。這個(gè)游戲活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能使幼兒的語(yǔ)言能力和手眼協(xié)調能力得到發(fā)展，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
2．目標定位：活動(dòng)的目標是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結果，對活動(dòng)和教師的教學(xué)起著(zhù)引導的作用。以托班幼兒的'年齡特點(diǎn)為依據，確立了認知、技能、情感等方面的目標：
v訓練手部肌肉群，手指的協(xié)調能力，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。
v雙手能很靈活的做各種動(dòng)作。
v培養幼兒喜歡游戲，積極的運用想象力，去創(chuàng )編手指動(dòng)作。
3．活動(dòng)準備：A、空間準備：一個(gè)寬敞、明亮、干凈的教室里。B、幼兒經(jīng)驗的準備：對手部的各個(gè)手指的名稱(chēng)已有了初步的認識。
4．說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：訓練手部肌肉群，手指的協(xié)調能力。
難點(diǎn)：雙手能靈活的做各種手指的動(dòng)作。
二、說(shuō)教法學(xué)法
整個(gè)游戲活動(dòng)結合了各類(lèi)教育功能，把語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè )有機地結合在一起，讓幼兒認識自己的小手、發(fā)展手部的協(xié)調能力、促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展、體驗游戲活動(dòng)的快樂(lè )。
示范法：此游戲活動(dòng)的示范為教師完整的示范一次，然后再和幼兒一起作。
游戲法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我使用的主要教學(xué)方法是游戲法�！坝腥さ男∈帧庇螒�，動(dòng)作示范、重點(diǎn)練習、難點(diǎn)解決全部放在游戲中進(jìn)行，讓幼兒在自由自在的、愉快的、充滿(mǎn)幻想的、充滿(mǎn)創(chuàng )造的游戲中去掌握知識、感知快樂(lè )的情緒，從而實(shí)現教育目標。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程
1．引起動(dòng)機，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。首先叫幼兒伸出小手，并提問(wèn)“你們知道你們自己的小手的每個(gè)手指叫什么名字嗎？那小手可以做游戲嗎？”一開(kāi)始以游戲方式來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，為下面要展開(kāi)的游戲做準備。
2．老師先做一次完整的示范。
3．教師面向全體幼兒坐好，把兩只手放在胸前五指張開(kāi)，手心面向幼兒。教師問(wèn)：誰(shuí)的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開(kāi)一邊念著(zhù)兒歌一邊做動(dòng)作，教師問(wèn)：誰(shuí)的小手最干凈？幼兒同樣把兩只小手在胸前五指張開(kāi)，說(shuō)：我的小手最干凈。然后,幼兒和教師一起邊說(shuō)兒歌，邊做動(dòng)作：
十個(gè)巧寶寶，（幼兒兩只小手伸出在胸前，五指張開(kāi)，手心向前，然后轉向后。）
團結又友好；（兩手相握。）
生活在一起，（拇指，食指，中指，無(wú)名指，小指指尖依次相對。）
誰(shuí)都離不了。（兩手交叉相握。）
白天做事情，（兩手五指伸開(kāi)，手心相對。）
晚上休息好。（雙手交叉放在肩上。）
大拇指睡了，（雙手手心向外，大拇指彎曲。）
食指睡了，（食指彎曲。）
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