《光和影》說(shuō)課稿
以下是小編收集的小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》第一課時(shí)《光和影》說(shuō)課稿。歡迎閱讀!
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》第一課時(shí)《光和影》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
(一)教材內容和學(xué)情分析
本課內容分為兩部分：光源和影子。教材先以影子游戲導入，通過(guò)引導讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，最后通過(guò)三個(gè)活動(dòng)探究影子的特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的觀(guān)察動(dòng)手能力，也經(jīng)歷過(guò)探究過(guò)程，對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)積累了不少經(jīng)驗，這都是開(kāi)展教學(xué)的有利方面。但他們的認識還比較模糊，因此有必要通過(guò)教師的指導，實(shí)際地去觀(guān)察、去發(fā)現其中的規律，在完善概念的過(guò)程中體驗科學(xué)方法。
(二)教材處理
為了更好地滿(mǎn)足教與學(xué)的雙重需要，我對教材進(jìn)行了一些處理：一是對教學(xué)活動(dòng)的順序進(jìn)行了調整。先引出光源，再一起探究影子產(chǎn)生的條件，最后再探究影子與光源的關(guān)系。這樣，更符合學(xué)生的認知發(fā)展水平。二是實(shí)驗器材上注重創(chuàng )新，自制了一個(gè)“簡(jiǎn)易量角裝置”，這樣，既能增加實(shí)驗的準確性，又能培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。三是注重課后拓展延伸。在拓展中，我設計了兩個(gè)活動(dòng)，一是設計一幅墻圖，向中央電視臺《正大綜藝.墻來(lái)了》節目投稿;二是觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化。這樣,激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為下一課的學(xué)習做好準備,使科學(xué)延伸到生活中，養成良好的思維習慣。
(三)、說(shuō)教學(xué)目標
根據科學(xué)課以全面培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)的課程理念，結合教材內容及學(xué)生已有的認知基礎，我確定本課的三維目標如下：
科學(xué)概念：知道產(chǎn)生影子的條件;了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用處;能用科學(xué)的語(yǔ)言總結影子變化的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：利用科學(xué)教具探究,做光和影的實(shí)驗，能根據實(shí)驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系,并將結論運用于新的情境中。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從平常的游戲中發(fā)現科學(xué)奧秘,激發(fā)科學(xué)探索的好奇心。認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規律的。在實(shí)驗觀(guān)察中能認真觀(guān)察、勤于思考，養成嚴謹、細致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
基于以上理念我確定本節課教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過(guò)實(shí)驗，探究影子的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1.教法：現代教學(xué)論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的調控器。為此,針對新課標對學(xué)生能力的要求，本節課采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，在開(kāi)展思維訓練中重視知識的應用。
2.學(xué)法：施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開(kāi)竅。我在學(xué)法上采用小組狀態(tài)下的實(shí)驗探究法、討論法、分析歸納法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據本節教材編排的順序和學(xué)生的認識規律，以上述分析為指導，以培養能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計我始終以學(xué)生的自主探究為核心，貫穿一個(gè)“玩”字，著(zhù)眼一個(gè)“究”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字，體現一個(gè)“用”字，讓學(xué)生充分體會(huì )科學(xué)探究的'樂(lè )趣。下面，我就說(shuō)說(shuō)具體設計：
(一)激趣揭題
以手影引入新課,在激趣的同時(shí)引起學(xué)生對“光”和“影”的關(guān)注。
(二)認識光源
1.讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)身邊有哪些物體能發(fā)光。
2.教師給出光源概念，出示相關(guān)事物圖，讓學(xué)生根據概念判斷是否是光源，從而進(jìn)一步認識和理解光源這個(gè)概念。
(三)玩造影游戲，探究影子產(chǎn)生的條件
1.提問(wèn)：是不是只要有了光就有影子?引發(fā)學(xué)生對影子產(chǎn)生條件的猜測。
2.分組玩造影游戲,驗證猜想。讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚探究興趣的同時(shí)激活思維，更容易想到產(chǎn)生影子的條件。
3.學(xué)生匯報，教師小結，用科學(xué)的語(yǔ)言歸納出影子的產(chǎn)生條件。
(四)探究影子與光源的關(guān)系
這個(gè)環(huán)節是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.讓學(xué)生上臺配合制造影子并適當變化，讓學(xué)生觀(guān)察影子的變化，并根據這些變化提出一兩個(gè)科學(xué)問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生猜想：是哪些因素影響了影子的變化呢?用什么方法來(lái)驗證呢?讓學(xué)生自己提出問(wèn)題的同時(shí)想到解決問(wèn)題的辦法,激發(fā)他們科學(xué)探索的興趣。
2.以影響因素之一“光源照射的角度”為例，結合多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥提示，并選擇這個(gè)最難的實(shí)驗進(jìn)行示范演示加以突破，這樣，既能讓學(xué)生直觀(guān)清晰地明確實(shí)驗如何操作，又能讓學(xué)生更好地理解如何控制實(shí)驗條件的變化來(lái)進(jìn)行研究。
3.讓學(xué)生思考在探究“遮擋物與光源的距離”這一因素時(shí)， 只要改變什么，了解學(xué)生對控制實(shí)驗條件變化的理解，以便進(jìn)行有針對性地指導。
4.在做足了實(shí)驗前的準備文章后，大膽放手，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇最想探究的一個(gè)問(wèn)題，各自展開(kāi)實(shí)驗探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性和小組合作學(xué)習優(yōu)勢，真正實(shí)現把課堂還給學(xué)生的理念。
5.小組進(jìn)行實(shí)驗的演示匯報，總結規律，強化課堂參與作用，全面培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和團結協(xié)作能力。
(五)總結
采用師生交流的方式，結合板書(shū)，先讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習內容進(jìn)行一次梳理和回顧，再說(shuō)說(shuō)生活中用到了影子原理的地方。講解投影概念及在生活中的應用。。
(六)反饋拓展
欣賞完皮影戲后玩手影游戲，讓學(xué)生在游戲中驗證規律。在課后拓展中，我設計了有梯度的兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生的科學(xué)探索興趣延伸到生活中!
以上是我的說(shuō)課內容，既有我的一些小小體驗，同時(shí)也存在很多不足，懇請各位評委、老師多多批評、指正!謝謝!
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