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小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《我的書(shū)吧》
下面是小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《我的書(shū)吧》，歡迎閱讀!
一、教學(xué)分析
本課屬于設計應用領(lǐng)域。通過(guò)本課讓學(xué)生了解產(chǎn)品設計“以人為本”的理念，繼而體會(huì )設計的樂(lè )趣。學(xué)生在學(xué)習了簡(jiǎn)單的生活物品制作基礎上，學(xué)習書(shū)包的設計，以激發(fā)學(xué)生美化生活的情感和踏實(shí)認真的學(xué)習態(tài)度，從而形成基本的美術(shù)素養。本課的知識儲備和連貫性在本冊教材中起著(zhù)承前啟后的橋梁作用。
新課標提出五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單的設計組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意和手工制作方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，美化身邊的生活環(huán)境，但動(dòng)手能力還較弱。
鑒于以上對教材的分析，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我確定了本課的教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解“以人為本”的設計理念，學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析書(shū)包各部分的材質(zhì)、結構與功能，設計既實(shí)用又美觀(guān)的書(shū)包
2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組研究、對比與觀(guān)察等方法，在設計過(guò)程中分析書(shū)包的材質(zhì)、結構和色彩搭配等要素。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：提高觀(guān)察與分析能力養成觀(guān)察身邊人與物的習慣，了解“以人為本”的設計理念。
根據以上教學(xué)目標，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是：結合生活實(shí)際需求，設計一款實(shí)用美觀(guān)的書(shū)包。
難點(diǎn)是：運用物以致用的設計理念，解決現有書(shū)包使用中存在的問(wèn)題。
二、教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生構建知識。教法學(xué)法的靈活能起到事半功倍的作用。
本課我主要采用：情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、對比法、討論法、示范法、展示評價(jià)法。
根據學(xué)生的認識規律和心理特點(diǎn)，本節課我運用了兩種學(xué)法：一是探究性學(xué)習法，重視學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng )新實(shí)踐。二是合作學(xué)習法，學(xué)生之間交流合作，體驗合作的樂(lè )趣。
課前的準備工作：教師準備課件，單肩包，學(xué)生準備：鉛筆、水彩筆、圖畫(huà)本
下面我將說(shuō)一下重點(diǎn)部分：
三、教學(xué)過(guò)程
為了充分體現李滄區“多元化評價(jià)，健身、益智、多彩童年”的美術(shù)課堂教學(xué)理念，
本課我共設計了5個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：導入新課
課件播放一則與同學(xué)們生活息息相關(guān)的新聞，——“天價(jià)書(shū)包”，看完視頻請同學(xué)們發(fā)表自己的看法，如果是你，你會(huì )不會(huì )選擇這樣的書(shū)包?讓學(xué)生談?wù)勛约簩x擇書(shū)包的看法，教師引導啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用、經(jīng)濟等角度考慮問(wèn)題，學(xué)生交流討論，同時(shí)我引出本節課的課題——《我的書(shū)包》
第二環(huán)節：新授知識
(解決知識目標，攻克重難點(diǎn)，為后期創(chuàng )作積累經(jīng)驗)
1：情境交流
教師創(chuàng )設包店開(kāi)張的情景，讓學(xué)生扮演顧客，為新學(xué)期選購自己喜歡的書(shū)包。課件中播放各種不同款式的包，讓學(xué)生欣賞選擇。以這種有趣的情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對書(shū)包的興趣。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么選擇這款包作為書(shū)包，它的優(yōu)點(diǎn)在哪里?我將引導學(xué)生發(fā)現書(shū)包與別的包之間的不同，小組互相討論，教師進(jìn)行總結。
本環(huán)節的設計意圖：引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)生在教師的引導下了解書(shū)包的結構與功能，從而解決了本課的知識目標。
2：探索發(fā)現
這一環(huán)節我先提出問(wèn)題，讓學(xué)生看一看，咱們班同學(xué)的書(shū)包，都有哪些共同特點(diǎn)?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現書(shū)包都是雙肩帶，型號大小基本一樣。我再提問(wèn)，為什么我們的選擇都是雙肩帶的書(shū)包，而不選擇單肩挎包?讓學(xué)生先觀(guān)察自己的書(shū)包，教師拿出準備好的單肩包，讓學(xué)生分別背上體驗感受，小組間對比、討論得出結論，這是因為雙肩包使重量分布均衡，而單肩包受力不均衡不利于學(xué)生身體骨骼的發(fā)育;書(shū)包太小太大，都不合適。請學(xué)生介紹自己的書(shū)包的內部結構及分配的。
本環(huán)節的設計意圖：通過(guò)描述、分析與討論，讓學(xué)生探索實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習，了解書(shū)包，激發(fā)學(xué)生對設計的興趣，探索發(fā)現書(shū)包設計的奧妙，攻克本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
3：深入積累
我出示不同年齡、性別的學(xué)生背書(shū)包的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，目的是讓學(xué)生發(fā)現年齡、性別的不同，選擇的書(shū)包顏色、樣式也有不同。
本環(huán)節的設計意圖：通過(guò)層層分析，培養學(xué)生的審美趣味和美術(shù)欣賞能力，幫助學(xué)生形成視覺(jué)藝術(shù)積累，促進(jìn)后期的設計創(chuàng )作。
第三環(huán)節：創(chuàng )作實(shí)踐
教師讓學(xué)生欣賞書(shū)本16、17頁(yè)學(xué)生作品，并示范設計圖的繪制方法。提問(wèn)學(xué)生對自己現在的書(shū)包滿(mǎn)意嗎?在使用中遇到過(guò)困難嗎?有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方?我本著(zhù)“以人為本”的設計理念，運用問(wèn)題情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的設計欲望。學(xué)生在歡快的音樂(lè )中，進(jìn)行書(shū)包設計，針對學(xué)生的個(gè)別差異，教師進(jìn)行有效的指導，提醒學(xué)生設計圖的注意事項。培養學(xué)生的興趣，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
第四環(huán)節：展示評價(jià)
本環(huán)節我采用多元化評價(jià)方式，讓學(xué)生對自己設計的書(shū)包自我評價(jià)，同學(xué)之間又進(jìn)行互評、最后是教師進(jìn)行點(diǎn)評。評價(jià)既要保護學(xué)生的自尊心，又要指出問(wèn)題所在。對積極行為及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。
設計意圖：有效評價(jià)不僅使學(xué)生的興趣和能力都得到提高，也有利于學(xué)生的發(fā)展。
第五環(huán)節：課堂小結拓展延伸
引導學(xué)生藝術(shù)源于生活，同學(xué)們要有善于發(fā)現美的眼睛，設計改造身邊的事物。
四、板書(shū)設計
(題目)
實(shí)用 美觀(guān)
以人為本
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