小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿【熱門(mén)】
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩某鎏�、分析
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據生命形成的過(guò)程，延伸到創(chuàng )作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng )造出新穎的、表現獨特的作品來(lái)。培養學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
2、技能目標：通過(guò)記憶和大膽的想象，用自己獨特構思的表現形式來(lái)感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn) ：用獨特的構思表現動(dòng)物破殼而出的情景。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：表現的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、鼓勵等多種方法解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“觀(guān)察——引導——啟發(fā)——創(chuàng )造”，以小雞出殼為線(xiàn)索，充分利用客觀(guān)條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現自己的不同感受。
三、說(shuō)學(xué)法
據教學(xué)大綱要求和教材內容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導學(xué)生（1）觀(guān)察嘗試表演的學(xué)習方法（2）大膽、創(chuàng )造的造型表現力
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據以上分析，我設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适聦�，了解生命是怎樣誕生的。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新與表現
�。ㄋ模┬蕾p與評價(jià)
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┕适聦�，了解生命是怎樣誕生的。
每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了 十個(gè)月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽?zhuān)拔乙鰜?lái)了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著(zhù)痛苦也享受著(zhù)幸福，因為媽媽有了你這個(gè)可愛(ài)的孩子。動(dòng)物也是一樣，他們有他們的方式來(lái)到這個(gè)世界。
雞蛋寶寶帶著(zhù)媽媽的體溫來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時(shí)候，小雞終于破殼而出了。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
接著(zhù)，請同學(xué)們來(lái)做做小雞從殼里出來(lái)的樣子。（破殼——用嘴啄開(kāi)殼啄開(kāi)一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛(ài)惜又是激動(dòng)。
還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來(lái)的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥(niǎo)類(lèi)、鱷魚(yú)、蛇（教師課件展示各類(lèi)的動(dòng)物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫(huà)。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀(guān)察了小動(dòng)物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學(xué)們談一談你想畫(huà)什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
�。ㄈ�、創(chuàng )作與表現
與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現方法：
�。�1）生命自然形成的連接圖。
�。�2）媽媽和出生的小動(dòng)物、未出生的小動(dòng)物 的心情。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂(lè )，讓孩子們在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同影響下創(chuàng )作出新穎的、表現獨特的作品來(lái)。
�。ㄋ模�、欣賞與評價(jià)
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來(lái)評：造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來(lái)品評。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
最后教師總結談話(huà)，鼓勵同學(xué)們熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現自己的不同感受。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課旨在啟發(fā)學(xué)生對強烈的對比色及其運用方面展開(kāi)探索，對色彩對比形成綜合認知，并加以巧妙運用，引導學(xué)生學(xué)習用對比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng )作一幅充滿(mǎn)動(dòng)感的作品，加強學(xué)生對色彩知識的理解與應用，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，從而使學(xué)生對色彩知識的學(xué)習產(chǎn)生興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，能客觀(guān)地理解、表現事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng )造出我們成人想象力所不及的童話(huà)般的美麗。對于五年級的學(xué)生而言，除去這種對色彩的情感表現，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學(xué)中主要引導學(xué)生學(xué)習對比色的知識，形成綜合認知并加以巧妙運用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來(lái)的視覺(jué)美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng )作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握對比色知識和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法，選擇合適的主題進(jìn)行表現。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受對比強烈的色彩帶來(lái)的表現力，學(xué)習運用對比色創(chuàng )作富有動(dòng)感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習興趣，并促進(jìn)對美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生持久的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
深入理解和運用對比色。
【難點(diǎn)】
對比色的靈活運用。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、實(shí)踐練習指導法。
在學(xué)習的過(guò)程中我準備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的學(xué)習方式，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行分析討論，在操作中發(fā)現并進(jìn)行自主探究和評價(jià)，從而有效的培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫(huà)工具等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動(dòng)感的圖片，讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，在學(xué)生感受到“動(dòng)感”后，我會(huì )緊接著(zhù)對圖片進(jìn)行去色處理，再次引導學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題：還會(huì )有動(dòng)的感覺(jué)嗎?以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，共同探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密，從而揭示課題。
環(huán)節二：欣賞作品，探究對比色
(一)認識對比色
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以設置了“欣賞作品，探究對比色”的環(huán)節。首先提出問(wèn)題：什么樣的色彩給你歡快、有節奏的感覺(jué)?學(xué)生往往會(huì )從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會(huì )順勢抓住學(xué)生的回答，出示色相環(huán)并引導學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的?進(jìn)而總結出在色相環(huán)中，每個(gè)顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過(guò)觀(guān)察色相環(huán)認識對比色，而且通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節也設置了一個(gè)坡度，降低了難度，從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習對比色的積極性。
(二)感受對比色
在學(xué)生對對比色有了一個(gè)直觀(guān)的認識后，我會(huì )多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學(xué)生欣賞并思考這幅作品中，畫(huà)面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進(jìn)行表現的?通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受對比色在美術(shù)作品中的運用，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的興趣。
《新課程標準》中明確指出需要引導學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì )生活，培養學(xué)生親近自然的行為習慣，所以我會(huì )讓學(xué)生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色?
環(huán)節三：實(shí)踐練習，運用對比色
《新課標》中明確指出：教師應注重培養學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察、構思、創(chuàng )意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以我設置了實(shí)踐練習，運用對比色的環(huán)節。
在具體的實(shí)踐練習前先提出問(wèn)題：要想表現一幅具有動(dòng)感的畫(huà)面，你認為如何用色最合適?強化學(xué)生對于對比色的認識。然后結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，設計了這樣的練習“創(chuàng )作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)”。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，我會(huì )巡視輔導并用ppt滾動(dòng)更多作品，給同學(xué)們提供創(chuàng )作資料。
環(huán)節四：展示評價(jià),分享對比色作品
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從色彩的運用、創(chuàng )作形式、等幾個(gè)方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時(shí)反饋與總結，在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節五：小結作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“小結作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )?”總結本課的重點(diǎn)知識并讓學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿3
一、指導思想與理論依據
本課教學(xué)內容的設計是與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，通過(guò)引導學(xué)生欣賞家居陳設的圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶家庭生活的情景細節，營(yíng)造輕松親切的課堂氣氛，激發(fā)對家的熱愛(ài)之情。以豐富的視覺(jué)形象引導學(xué)生對家具等物品的外形進(jìn)行觀(guān)察和分析，使學(xué)生進(jìn)一步掌握基本形的運用。
考慮到一年級新生剛剛接觸到美術(shù)學(xué)科，本課是在《圖形變變變》一課之后，進(jìn)一步學(xué)習運用基本形概括表現生活中的物象，有了前一課的鋪墊，再結合學(xué)生對家庭生活的熱愛(ài)，一年級的孩子們很自然地就對本課內容產(chǎn)生興趣。
“美國艾斯納的教育理論：美術(shù)教育的目標、內容和方法應該結合兒童成長(cháng)和文化條件這兩個(gè)因素來(lái)確定。對于一年級學(xué)生而言，他們比較注重主觀(guān)表現而忽略客觀(guān)形象，因此，學(xué)生的畫(huà)面容易出現凌亂無(wú)序、物體造型過(guò)于簡(jiǎn)單等問(wèn)題。在本課的學(xué)習中，教師應引導學(xué)生掌握正確的觀(guān)察方法，即先整體再局部。首先引導觀(guān)察家中物品的外形特點(diǎn)，分析、概括出它們的基本形；其次引導學(xué)生細致觀(guān)察家具等物品上的細節，運用各種線(xiàn)條描繪。在解決畫(huà)面凌亂無(wú)序問(wèn)題時(shí)，可以引導學(xué)生只表現一個(gè)房間，或房間的一角等。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《可愛(ài)的家》是人美版一年級上冊第三課的學(xué)習內容。本課內容屬于“造型。表現”領(lǐng)域，是在前一課的基本形練習的鋪墊下，進(jìn)一步學(xué)習、掌握運用基本形表現物象。
教材中為學(xué)生呈現了具有代表性的家居圖片、范畫(huà)以及學(xué)生作品。其中，表現家居的圖片多以正、側面呈現，旨為讓學(xué)生更清晰地觀(guān)察家具等物品的造型特點(diǎn)；線(xiàn)條勾畫(huà)的部分物品，能使學(xué)生參照其基本形的運用方法，從而準確表現家中的物品；學(xué)生作品的展示能夠很好地啟發(fā)學(xué)生運用繪畫(huà)的方法表現家居物品。
對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，只看教材中的圖片、范畫(huà)是遠遠不夠的。教師還要結合教材內容特點(diǎn)，為學(xué)生展示更多的圖片、繪畫(huà)資料，從而激發(fā)學(xué)生的表現欲望，引起他們對家庭生活的美好回憶。有了積極、愉悅的情感作支撐，學(xué)生會(huì )更加主動(dòng)地表現他們心中可愛(ài)的家。另外，老師的現場(chǎng)范畫(huà)是必不可少的，大量的現場(chǎng)演示，同樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望與激情。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察家居陳設中各種物品的外形特點(diǎn)，分析、概括出它們的基本外形，然后引導學(xué)生再細致觀(guān)察家具等物品上的細節。因為考慮到一年級學(xué)生比較注重主觀(guān)表現而忽略客觀(guān)形象，因此，我提前做了進(jìn)一步的調研，用以了解學(xué)生對于表現家具的真實(shí)水平。
從觀(guān)察事物、掌握基本形的能力方面分析（見(jiàn)學(xué)生基本形概括情況統計圖），對30人進(jìn)行調查，其中17%（5人）的學(xué)生能從色彩、結構、細節三個(gè)角度去觀(guān)察小書(shū)柜，說(shuō)明該類(lèi)學(xué)生能夠比較全面、認真地觀(guān)察事物，運用基本形概括的能力較強；76%（23人）的學(xué)生能夠從色彩、結構、細節其中的一、兩個(gè)角度去觀(guān)察，這類(lèi)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的基本形概括事物，但不夠全面，觀(guān)察、概括能力較弱；僅有7%（2人）的學(xué)生沒(méi)有很好的觀(guān)察小書(shū)柜，只表現出了長(cháng)方形，不能畫(huà)出其他細節，不知道怎么從美術(shù)的角度觀(guān)察表現事物。
這幅圖是學(xué)生畫(huà)的一張桌子，從畫(huà)面中可以看出學(xué)生已經(jīng)有了表現物體立體效果的意識。只是基本形選擇的不正確，他是按照自己主觀(guān)意識中的理解去表現的。一年級學(xué)生對于客觀(guān)表現物象的能力還很薄弱，這個(gè)時(shí)候需要老師正確的引導和示范，來(lái)幫助學(xué)生逐漸形成正確的觀(guān)察習慣以及分析物象結構特征的能力。
第二張圖是在上這節課之前讓一位學(xué)生畫(huà)的柜子�？梢钥闯鰧W(xué)生有意識運用直線(xiàn)以及基本形來(lái)表現柜子的造型。但是線(xiàn)條運用不夠準確，例如柜子上的豎線(xiàn)，畫(huà)得歪歪扭扭；線(xiàn)與線(xiàn)之間沒(méi)有連接；基本形上的線(xiàn)條畫(huà)出了邊；柜子上的花卉圖案設計不合理，以及柜子上的花瓶浮在畫(huà)面中等。我想，以上出現的問(wèn)題可以用教師演示法來(lái)解決。另外，課上要針對這些問(wèn)題讓學(xué)生仔細觀(guān)察，對比家具照片，讓學(xué)生體會(huì )線(xiàn)條和基本形的準確畫(huà)法。
在調研過(guò)程中，我發(fā)現還有部分學(xué)生忽略了物體之間遮擋關(guān)系的處理，導致畫(huà)面雜亂無(wú)序。還有的顏色搭配不當，影響美觀(guān)。針對以上問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，教師應注意適當降低作業(yè)難度，引導學(xué)生表現一個(gè)房間或者房間的局部，家具的數量減少了，注意力重點(diǎn)放在一兩個(gè)家具上，仔細觀(guān)察，把造型表現準確。
三、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識：觀(guān)察、分析家居物品的外形，運用基本形概括的方法表現家具等造型的特點(diǎn)。
技能：學(xué)習用剪貼、繪畫(huà)的形式表現自己對家庭生活的美好情感。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法，在學(xué)習過(guò)程中創(chuàng )設情境，引導學(xué)生探究表現方法，體會(huì )家居造型的豐富變化，運用繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng )作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在教學(xué)過(guò)程中，豐富學(xué)生的審美體驗，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛(ài)之情，以及對美術(shù)的濃厚興趣，使學(xué)生形成樂(lè )于參與、大膽表現的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞圖片、觀(guān)看教師示范，引導學(xué)生細致觀(guān)察家具等物品的外形特征，運用基本形概括表現。學(xué)習用繪畫(huà)等形式表現自己對家庭生活的美好情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生注意表現家具等物品的細節，在畫(huà)面安排上避免隨意、無(wú)序地擺放添加，要增加畫(huà)面的美感與趣味性。
四、問(wèn)題框架
1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？
2、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？
3、請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，大家想一想，他們說(shuō)的家具你家有沒(méi)有？或你見(jiàn)到過(guò)么？
4、我們可愛(ài)的家里肯定要有各種家具、電器、擺設等，你能說(shuō)說(shuō)你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？
5、為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點(diǎn)什么？
6、你喜歡哪個(gè)房間？為什么？
五、教學(xué)過(guò)程
教具準備：美術(shù)書(shū)、大量圖片資料、范畫(huà)及基本美術(shù)學(xué)習用具等。
學(xué)具準備：水彩筆、油畫(huà)棒、作業(yè)紙
�。ㄒ唬┮氕h(huán)節（1分鐘）
1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？
出示圖片：臥室、書(shū)房、客廳、餐廳、廚房等
生：判斷圖片，臥室里有床、衣柜；客廳有沙發(fā)、電視……
2、我們每個(gè)學(xué)生都有自己的家，今天我們要把這個(gè)天天看到，天天生活的家畫(huà)下來(lái)。出示課題《可愛(ài)的家》
�。ǘ┨骄繉W(xué)習（15分鐘）
1、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？
2、請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，大家想一想，他們說(shuō)的家具你家有沒(méi)有？或你見(jiàn)到過(guò)么？
3、我們可愛(ài)的家里肯定要有各種家具、電器、擺設等，你能說(shuō)說(shuō)你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？
4、出示基本圖形——大小不同的長(cháng)方形、正方形、圓形等。
學(xué)生嘗試：用幾個(gè)基本形進(jìn)行組合，畫(huà)出家具的結構。
提問(wèn)：為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點(diǎn)什么？
生：家具有把手、格子、抽屜……
5、老師演示：畫(huà)一個(gè)茶幾。在茶幾上再畫(huà)上擺放的物品。
6、出示圖片——兩個(gè)家具擺放不同的房間。
提問(wèn)：你喜歡哪個(gè)房間？為什么？
生：家里的家具等物品都不是隨意擺放的，需要我們有秩序的排列組合，家里看起來(lái)才整齊有序。
7、欣賞教材中的圖片。
8、教師演示。注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫(huà)出家具的細節，并添加小的陳設擺件，增添家庭生活的情趣。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐（18分鐘）
作業(yè)內容：畫(huà)一畫(huà)自己的家。
1盡量按家里的原貌去畫(huà)，以便大家認識你家。
2家具可以稍有些變動(dòng)。
3可畫(huà)些小動(dòng)物和人物。
學(xué)生開(kāi)始構思畫(huà)面。認真作畫(huà)。
�。ㄋ模┙處熭o導
指導內容：
1、家具擺設不要過(guò)于凌亂，避免家具東一個(gè)西一個(gè)的現象。
2、提示學(xué)生可以只選擇一個(gè)房間或房間的一個(gè)角落進(jìn)行創(chuàng )作。
3、基本形概括要準確，線(xiàn)條處理要流暢。
4、涂色要均勻，注意色彩搭配。
�。ㄎ澹┳髌氛故荆�2分鐘）
學(xué)生將自己完成的作業(yè)展示到老師準備好的展板上進(jìn)行展示。
設計意圖：通過(guò)交流與展示提高學(xué)生的自信心，為下節課的學(xué)習做準備。
�。┰u價(jià)
評價(jià)標準（1）家具外形的表現準確、可愛(ài)漂亮。
�。�2）家居擺設整齊美觀(guān)，不凌亂。
�。�3）構圖飽滿(mǎn)，涂色均勻。
評價(jià)方式
1、學(xué)生自評與互評相結合
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的作品，為什么喜歡？
�。�2）針對作品的不足，提出一些改進(jìn)的方案。
2、老師針對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行補充評價(jià)或總結評價(jià)。
�。ㄆ撸┩卣梗�4分鐘）
我們每個(gè)人都有可愛(ài)的家，但是我們還共同擁有一個(gè)大家——我們的教室，希望同學(xué)們今后要愛(ài)護我們的家園，并用畫(huà)筆把美麗的家畫(huà)下來(lái)！
設計意圖：針對本節課的學(xué)習進(jìn)行延伸，使學(xué)生明白對于“家”的真正理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家、熱愛(ài)班級的真摯情感。
六、學(xué)習效果評價(jià)設計：
1、通過(guò)學(xué)生的課堂參與程度評價(jià)學(xué)習效果。
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中是否愿意積極地參與到課堂的學(xué)習當中來(lái)，是否以認真的態(tài)度完成課堂的探究活動(dòng)。
2、通過(guò)學(xué)生課堂作業(yè)的呈現評價(jià)學(xué)習效果。
學(xué)生的作業(yè)造型是否新穎有創(chuàng )意，色彩使用是否亮麗。在作業(yè)的創(chuàng )作過(guò)程中能否體現學(xué)生的思維過(guò)程。
3、通過(guò)學(xué)生課下對于本節課所學(xué)知識的應用評價(jià)學(xué)習效果。
對于課上學(xué)生所學(xué)習的知識是否能夠內化并完成他們的遷移過(guò)程，是否能將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活之中。
七、本教學(xué)設計與以往或其他教學(xué)設計相比的特點(diǎn)。
1、巧妙運用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小游戲中分別閃現出一個(gè)房間的各個(gè)角落，請學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)房間。也許是臥室，也許是書(shū)房，學(xué)生根據不同的家居擺設，猜出房間名稱(chēng)。游戲的.導入直接創(chuàng )設情境，老師通過(guò)一分鐘的小游戲既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又使學(xué)生感受到了家的魅力與可愛(ài)之處，引入環(huán)節設計巧妙。
2、層層深入引導學(xué)生參與探究活動(dòng)。
首先老師通過(guò)概括基本形的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)各種基本形的相互組合，表現出各種家具的造型，使學(xué)生的思路進(jìn)一步打開(kāi)。隨后老師進(jìn)一步提出疑問(wèn)：為什么這些基本形組合起來(lái)不太像家具，還缺少什么？由此引發(fā)思考，使學(xué)生的思路一下子從圖形聯(lián)想到了家具的具體造型，以及細節部分的特征。
在老師示范的環(huán)節中注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫(huà)出家具的細節，并添加小的陳設擺件，增添家庭生活的情趣。在這樣的探究過(guò)程中能夠使學(xué)生對物體形象更加清晰，思路更開(kāi)闊。
3、注重個(gè)性輔導
可愛(ài)的家是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)完成的表現過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中最能夠體現學(xué)生的個(gè)性。老師在對于學(xué)生的作業(yè)輔導方面也十分重視，強調不同的觀(guān)察視角，表現家中房間的一個(gè)局部。不建議學(xué)生畫(huà)出整個(gè)房間，這樣，構圖的形式就更加新穎。老師鼓勵學(xué)生大膽設計畫(huà)面構圖，力求新穎美觀(guān)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿4
一. 教材分析
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生知道生活中冷色的色彩特點(diǎn)和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：正確運用冷色調畫(huà)一幅畫(huà)，初步了解冷色調的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
1、激趣導入
首先我讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè )，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了《春江花月夜》把學(xué)生帶入音樂(lè )的世界中，讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的色彩感覺(jué)，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色。
2、引導啟發(fā)
了解生活中的冷色，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解生活中的冷色”一環(huán)節。讓學(xué)生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
然后我設計了一個(gè)小測試，讓學(xué)生自己區分冷暖色，以此來(lái)引出色彩的相對性。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并試著(zhù)解決問(wèn)題。培養學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題的能力。課上到這里學(xué)生都會(huì )有一點(diǎn)疲勞的感覺(jué)，注意力開(kāi)始分散，所有我隨之設計了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生自己判斷畫(huà)面的冷暖，也以此來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)生情況。在這些畫(huà)中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫(huà)，引導學(xué)生探討冷色調畫(huà)中有暖色出現，有什么作用？然后就是畫(huà)法的不同表現，嘗試不同的畫(huà)法，體會(huì )不同造型特點(diǎn)的樂(lè )趣。
3、大膽創(chuàng )作
設計一個(gè)情境，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng )作，在創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
4、展示 交流 評價(jià)
我接著(zhù)設計了展示交流評價(jià)環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
5、課堂小結 擴展延伸
我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造，強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
小學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面有很大發(fā)展，不僅提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)能提高小學(xué)生專(zhuān)心做事的能力，更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
小學(xué)生在欣賞、發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)，能引導小學(xué)生通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"一系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養小學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展小學(xué)生的初步的創(chuàng )新能力。
3、向小學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵小學(xué)生大膽想象和創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《海底世界》。
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)。
3、白紙，黑色水彩筆。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引小學(xué)生的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓小學(xué)生感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美。
2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，小學(xué)生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓小學(xué)生更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓小學(xué)生在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將小學(xué)生不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使小學(xué)生在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓小學(xué)生用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓小學(xué)生體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導小學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
�。�1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著(zhù)許多快樂(lè )的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì )兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì )兒在比賽游戲，一會(huì )兒又湊在一起說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，可幸福了。然后請小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學(xué)生學(xué)習裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據小學(xué)生回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請小學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
�。�2）教師在小學(xué)生最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。
�。�3）請小學(xué)生來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
�。�4）引導小學(xué)生討論，你準備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學(xué)生理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），小學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，在教師的追問(wèn)："這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規律，為接下來(lái)的創(chuàng )作提供支撐。
4、小學(xué)生創(chuàng )作，教師指導要點(diǎn)：
�。�1）鼓勵小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線(xiàn)條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的小學(xué)生變化各種線(xiàn)條花紋。
5、觀(guān)賞評析作品
�。�1）請小學(xué)生自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)
�。�2）請個(gè)別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
�。�3）教師小結：
今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現在我來(lái)當魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
六、活動(dòng)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導者的身份幫助小學(xué)生觀(guān)察、想象、總結魚(yú)的特點(diǎn)的基礎上，創(chuàng )造出自己想象中的魚(yú)。我認為小學(xué)生的作品完成的非常好。
當然，活動(dòng)也存在不足之處：小學(xué)生分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，小學(xué)生通過(guò)分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學(xué)生評價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現小學(xué)生自我為中心的意識過(guò)強，教師應在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對小學(xué)生實(shí)施影響。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿6
老師們：下午好！我說(shuō)課的內容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說(shuō)課將采用"五說(shuō)"的說(shuō)課模式。 即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。理論根據將貫穿在以上流程中。
一、說(shuō)教材
我國民間傳統的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達的一個(gè)印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內容為活動(dòng)一——染制紙手帕。
"活動(dòng)一"即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現不同紋樣的一方紙手帕。
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬于"設計·應用"學(xué)習領(lǐng)域，在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì )人文價(jià)值。因而在備課上我結合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識"的要求以"快樂(lè )求知"為目標，打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式，力求為學(xué)生構建一個(gè)"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)中獲取知識，真正體驗到求知的快樂(lè )。
教學(xué)目標：我根據學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領(lǐng)域：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識。
操作領(lǐng)域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
情感領(lǐng)域：培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度和對民間傳統藝術(shù)的熱愛(ài)。
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。
教學(xué)難點(diǎn)是：折法多樣，色彩搭配合理。
那么在教學(xué)中，怎樣更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢？
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要結合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設計意識和實(shí)踐能力的培養貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，并保持學(xué)習過(guò)程中的自覺(jué)性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：欣賞感受——方法指導——觀(guān)察分析——自主表現——評析交流。
在教學(xué)中我主要運用了以下方法：1.啟發(fā)法2.演示法 3.交流法
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì )全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導，在為學(xué)生創(chuàng )設尊重，平等，理解的人文環(huán)境的基礎上，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
1、自主探究學(xué)習法
前蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"因此，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——折法多樣。引導學(xué)生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。
2、合作交流法
在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標準》提出："美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)驗美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程具體如下：
�。ㄒ唬┬蕾p感受
1、展示實(shí)物布手帕，引導學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處
以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì )仔細欣賞其圖案美�，F在取而代之的是用過(guò)之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺自己觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不同，()通過(guò)體驗學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導學(xué)生觀(guān)察、對比，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
�。ǘ� 方法指導
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過(guò)很明顯的分工，學(xué)生自己得出結論：折——染。
2、折法啟示
1）將以前學(xué)過(guò)最基本的兩種折法田字格和米字格通過(guò)課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著(zhù)課件的演示動(dòng)手折疊。
2）折完基本折法后，提問(wèn)學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來(lái)嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來(lái)演變不同的折法。
3）學(xué)生演示后，老師小結：在這兩種基本折法的基礎上稍加變化原來(lái)還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導學(xué)生觀(guān)察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范
1）老師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀(guān)察浸染時(shí)間的長(cháng)短對染色有何影響。
2）師生共同總結染制紙手帕的要點(diǎn)：
a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；
b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(cháng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。
�。ㄈ�、觀(guān)察分析
欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣對比）。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕？ 為什么？
�。ㄋ模�、自主表現
1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題提請注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
�。ㄎ澹�、評析交流
1、將學(xué)生作品張貼展示。
2、提問(wèn)：
1）你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？
2）告訴大家你是怎么做的，怎么想的？
總結：靈巧的手加會(huì )創(chuàng )新的腦，平凡也能幻化出神奇。
五、課后反思
這節課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在準備前期可以說(shuō)我是花了很多心思來(lái)嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發(fā)現生宣紙在染色干透后色彩即會(huì )變暗��；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)后。我就想用餐巾紙是不是會(huì )更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之后，我就覺(jué)得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒(méi)有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學(xué)生在展開(kāi)紙手帕發(fā)現美麗得出乎他們意外時(shí)，我看見(jiàn)他們是異常興奮的，在我總結全課話(huà)說(shuō)到一半"我們只要有一雙靈巧的手，一個(gè)善于創(chuàng )新的腦……"一個(gè)學(xué)生在下面脫口而出"我們就能將平凡幻化為神奇！".學(xué)習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
教材是溝通教師和學(xué)生之間的橋梁，因此我對教材做出了以下分析。本課選自贛美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第2課，屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是通過(guò)了解生活中的透視現象，能夠運用近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理創(chuàng )作出一幅道路寫(xiě)生作品。通過(guò)本堂課的學(xué)習，掌握基本透視原理，養成細心觀(guān)察的好習慣，善于發(fā)現生活中的美，激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然的參與到美術(shù)課程中來(lái)，那么充分了解學(xué)生就是我授課的重要依據。五年級的認知水平較低年級有了一定的發(fā)展，隨著(zhù)知識的增長(cháng)和認知能力的發(fā)展，觀(guān)察能力，接受能力以及模仿能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。但是透視的知識相對抽象，難以理解，所以我將引導學(xué)生觀(guān)察生活中的透視現象，體會(huì )近大遠小的透視規律。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)維度制定了本節課的教學(xué)目標：
知識與技能：初步了解生活中的透視現象，能夠運用近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理創(chuàng )作出一幅道路寫(xiě)生作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察實(shí)拍圖片，掌握近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理。欣賞優(yōu)秀作品，了解視平線(xiàn)、視點(diǎn)和消失點(diǎn)的概念，結合家鄉景色，創(chuàng )作一幅透視準確的寫(xiě)生作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成細心觀(guān)察的好習慣，善于發(fā)現生活中的美，激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標的設置，本節課的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。
重點(diǎn)：掌握近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理。
難點(diǎn)：運用透視規律描繪一條透視準確的家鄉小路。
五、說(shuō)教學(xué)方法
基于以上對學(xué)情的分析和教材的理解，本節課我將采用情境教學(xué)法、對比分析法、實(shí)踐練習指導法等教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)我的教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)準備
工欲善其事，必先利其器，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、道路小卡片、畫(huà)筆等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，我設計了以下的六個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
活動(dòng)一：趣味情境導入
新課程指出，在對待與其他學(xué)科的關(guān)系上，強調合作。因此，在課程之初，我會(huì )設置名言接龍游戲，引導學(xué)生說(shuō)出關(guān)于“路”的名言，學(xué)生積極踴躍的參與游戲，我適時(shí)總結：名言中蘊含著(zhù)深刻的含義，生活中，當站在路上向前遠望，會(huì )發(fā)現路上的車(chē)、兩旁的樹(shù)，由近到遠產(chǎn)生了不同的視覺(jué)變化，“長(cháng)長(cháng)的路”究竟有哪些“變化”?激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以此引入課題《長(cháng)長(cháng)的路》。
活動(dòng)二：作品圖像識讀
圖像識讀能力作為當今美術(shù)基本素養之一，是美術(shù)審美的基礎和前提。因此，我將展示長(cháng)廊、鐵路和公路的圖片，引導學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題：圖片中的長(cháng)廊和鐵路有什么特點(diǎn)?公路兩旁的樹(shù)又給我們帶來(lái)怎樣的視覺(jué)效果?學(xué)生們通過(guò)自主思考進(jìn)行回答，我進(jìn)行總結：在日常生活中，由于受到透視的影響，寬度相同的路，在視覺(jué)上呈現出近寬遠窄的效果;路旁高低基本相同的樹(shù)，也產(chǎn)生了近大遠小、近高遠低的效果，這些視覺(jué)效果就是最基本的透視現象。
然后，我會(huì )設置“找一找，想一想”的活動(dòng)，引導學(xué)生欣賞《塞夫勒街景》以及學(xué)生作品《胡同》《城市的路》思考問(wèn)題：《塞夫勒街景》中與我們視線(xiàn)處于水平位置的一條線(xiàn)在哪里?學(xué)生作品中所表現的街道上景物都是怎么逐漸消失不見(jiàn)的?引導學(xué)生進(jìn)行小組討論得出答案后，我進(jìn)行總結得出視平線(xiàn)是我們觀(guān)察景物時(shí)與視線(xiàn)同樣高度的一條假想的水平線(xiàn)。
接著(zhù)，下發(fā)“道路小卡片”，請學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看一看思考問(wèn)題：小卡片中的道路消失于哪個(gè)地方?順著(zhù)這個(gè)消失的地方畫(huà)一條直線(xiàn)，你們發(fā)現了什么?通過(guò)此活動(dòng)加深對視平線(xiàn)、消失點(diǎn)的理解。
活動(dòng)三：技法表現探究
為了讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)感受透視的相關(guān)知識，我以“校園小路”為例，進(jìn)行示范：首先觀(guān)察“校園小路”的照片，提煉出畫(huà)面中的透視現象;其次，確定畫(huà)面的視平線(xiàn)和消失點(diǎn)，進(jìn)行畫(huà)面構圖;接著(zhù)，采用線(xiàn)、色結合的形式，表現道路、路燈及樹(shù)木等;最后，調整畫(huà)面細節，完善場(chǎng)景。通過(guò)示范將理論與實(shí)踐結合，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力和感受能力。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性。因此，在這一環(huán)節，我將布置以“家鄉的小路”為主題的創(chuàng )作，引導學(xué)生結合所學(xué)的透視知識，畫(huà)一畫(huà)鄉村的小路或城市的街道。在學(xué)生實(shí)踐練習過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)行巡視，從透視原理、透視元素和表現技法等方面指導學(xué)生。
活動(dòng)五：多元展示評價(jià)
在大部分學(xué)生作品已經(jīng)完成的情況下，我會(huì )設置“家鄉小路風(fēng)采展”的活動(dòng)，請學(xué)生代表分別上臺展示作品，并從透視現象、透視元素、畫(huà)面效果以及創(chuàng )意等方面評價(jià)作業(yè)。在展示點(diǎn)評環(huán)節中我會(huì )尊重個(gè)體差異，給予及時(shí)的反饋與總結，以鼓勵肯定為主，培養學(xué)生的自信心。這樣的環(huán)節設置不僅評價(jià)了學(xué)生的作品，還關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，充分體現了新課標中“重結果”的同時(shí)更“重過(guò)程”的理念。
活動(dòng)六：小結升華作業(yè)
不知不覺(jué)中課程已接近尾聲，在課堂即將結束之際，我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節課透視的相關(guān)知識，并引導學(xué)生要善于發(fā)現生活中的美，勤于思考，去提煉生活中的美術(shù)現象，通過(guò)情感升華給學(xué)生不同的藝術(shù)感受。同時(shí)布置課后延伸作業(yè)：課后嘗試運用透視的原理去繪制房間一角。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿8
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道各種造型，理解彩燈的審美性和實(shí)用性。
2、體會(huì )彩燈增添節日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛(ài)生活的情感
3、培養學(xué)生的形象思維能力。
二、教學(xué)準備：
1、學(xué)生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、卡紙、竹篾、膠水、水筆、金色的錫箔紙等。
2、教師準備一些彩燈圖片及一些制作彩燈的實(shí)物材料。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)： 分小組，并確立組長(cháng)，統一小組意見(jiàn)。
2、導入：
扎糊是 我國傳統的民間手工藝，廣泛用于彩燈、風(fēng)箏等工藝品的制作，今天我們要學(xué)習的是用扎糊的方法制作一個(gè)彩燈。板書(shū)課題：第8課 扎扎糊糊
3、新授。
�。ㄒ唬┬蕾p扎糊的彩燈的圖片。
小朋友們，你們見(jiàn)到過(guò) 扎糊的彩燈嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)彩燈的世界。
教師逐張出示彩燈的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一個(gè)都是不一樣的，你喜歡哪種呢？
�。ǘ┎⒘蟹胖貌薀舻膱D片，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)喜歡哪種，并說(shuō)說(shuō)理由
�。ㄈ┰闹谱餮菔�
�、艓煟合旅嫖蚁纫v解扎糊的基本步驟
設計樣式----扎骨架----裱糊彩紙----剪紙貼花或是繪彩裝飾
�、蒲菔局谱黥~(yú)燈的步驟
�、賹⒁粋�(gè)竹篾彎成圓形，用繩固定住接口處
�、谠诓始埳袭�(huà)出一條魚(yú)的形狀不能小于竹圓的大小
�、塾媚z水將竹圓粘在魚(yú)形彩紙的背面，再用同樣的方法制作一個(gè)同樣的魚(yú)形，魚(yú)的表面用金色的錫箔紙進(jìn)行裝飾
�、軐蓷l紙魚(yú)的一端粘好，另一端用一張小卡紙連接固定，并留出空間
�。ㄋ模⿲W(xué)生制作，教師輔導
制作前先讓學(xué)生看看以前畫(huà)過(guò)的彩燈圖，如小雞，小兔，桃子等，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想并大膽想象
四、作品評比。
教師將學(xué)生完成的作品展示出來(lái)，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P有創(chuàng )意、有特色的作品，評選出最優(yōu)秀的作品。
五、課后拓展。
平時(shí)多注意觀(guān)察，在我們身邊還有一些什么民間藝術(shù)的存在？（剪紙什么的）
六、課程結束。
教師引導學(xué)生把熱烈的掌聲送給制作出最優(yōu)秀作品的同學(xué)，結束本課。
《扎扎糊糊》課后反思
本節課我認為成功的是：我能夠緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，并根據五年級學(xué)生特點(diǎn)，選擇了難度一般的彩燈來(lái)進(jìn)行制作，親自示范制作過(guò)程，耐心指導學(xué)生制作并取得了很好的效果。但本節課也一些不盡如人意的地方：課堂上示范制作彩燈的過(guò)程稍顯仔細使課堂時(shí)間把握不夠準確，有點(diǎn)拖堂。今后，我會(huì )努力鍛煉自己，改掉不足，積極吸取其他教豐富的課改經(jīng)驗，努力充實(shí)自己，爭取在以后的課堂上，有更大的進(jìn)步。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿9
尊敬的評委、老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級美術(shù)下冊第6課《靜物一家》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課的學(xué)習內容是按照《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標準》造型·表現學(xué)習領(lǐng)域中設置的階段目標，指導學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類(lèi)、組合，感悟構圖中主次關(guān)系，運用線(xiàn)描的工具，有意識地表現自己所見(jiàn)所感的物品，表達個(gè)人對生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。
教材設置了兩個(gè)嘗試性的小訓練，以分解本課學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)小訓練是根據主題選擇出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對靜物的分類(lèi)有所感悟；另一個(gè)小訓練是以畫(huà)家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置（構圖），以此幫助學(xué)生加深對構圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識。
作業(yè)的設置包含了兩種活動(dòng)：一、選擇物品進(jìn)行分類(lèi)組合；二、用線(xiàn)描表現物品。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
四年級學(xué)生繪畫(huà)，還是以形象思維占主體地位，因而直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強調教師課堂直觀(guān)繪畫(huà)示范。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
根據新課程標準的要求和學(xué)生的認知特征，我制定了如下教學(xué)目標：
1、初步了解靜物的分類(lèi)、組合，以及構圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫(huà)作品中構圖的美。
2、運用所學(xué)，以線(xiàn)描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感與熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
為落實(shí)教學(xué)目標，我把這節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解靜物的分類(lèi)；
2、以線(xiàn)描的形式表現靜物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、靜物的有趣組合；
2、作品突出構圖形式美。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，教學(xué)準備對于美術(shù)課來(lái)說(shuō)顯得尤其重要，準備好畫(huà)具是上好本節課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí)，可提示學(xué)生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學(xué)習用具，教師應給予必要的提示。
教師準備：靜物圖片、范作、多媒體課件，畫(huà)具等
學(xué)生準備：繪畫(huà)6B鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。
二、教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬� 教法
本課在教學(xué)設計中注重建立在學(xué)生嘗試體驗的基礎上，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據此認識我采用情境設置、探究感悟、演示指導等教學(xué)方法，讓學(xué)生了解靜物的分類(lèi)組合及構圖中主次關(guān)系的基本知識，感受繪畫(huà)作品中構圖的美。營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗的空間，使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟，在體驗的活動(dòng)中獲得認識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀(guān)印象，提高學(xué)生學(xué)習興趣，解決教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)法
學(xué)生是根據一個(gè)主題聯(lián)想畫(huà)出與主題相關(guān)的物品，從中對靜物的分類(lèi)感悟；另外是以畫(huà)家的作品為范作，在示意圖中標出主要物品的的擺放位置，以此加深對構圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識。為了增加感性體驗，課堂上同學(xué)們能夠通過(guò)分類(lèi)擺放自己帶來(lái)喜歡的物品，自主解決問(wèn)題，和老師收集的一些生活
中各個(gè)場(chǎng)所中常見(jiàn)的的各類(lèi)靜物的圖片，以圖片和名家作品來(lái)拓展自己的思維，提高審美能力及用線(xiàn)描的形式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學(xué)生繪畫(huà)的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫(huà)演示。通過(guò)觀(guān)察和分析，理解老師如何構圖，如何用筆。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 課堂導入（1分鐘內）
在課堂導入環(huán)節，我采取了 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式直接導入法。（如：老師說(shuō)：今天我和同學(xué)們去認識一個(gè)特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了，又節約了時(shí)間。
�。ǘ� 講授新課（約15分鐘）
1、理解靜物概念。
通過(guò)提問(wèn)，舉例、老師小結。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。
2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì )分類(lèi)。
在學(xué)生懂得什么是靜物后，我讓學(xué)生在課室內找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會(huì )分類(lèi)嗎？怎樣分？通過(guò)活動(dòng)讓他們關(guān)心自已的生活。
3、品讀名家作品，學(xué)習如何構圖美。
優(yōu)秀的名家作品包含著(zhù)很多構圖美的元素，通過(guò)老師的引導講述，同學(xué)們的研討，分析。從繪畫(huà)中學(xué)會(huì )如何組合有趣的靜物、如何構圖表現。
4、操作體驗，加深學(xué)生的理解。
讓個(gè)別學(xué)生到講臺前體驗：不同物品的外形，大小、類(lèi)別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生加深印象。
�。ㄈ� 教師直觀(guān)繪畫(huà)演示，再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。（約3分鐘）
教師的現堂的繪畫(huà)演示，能體現出老師基本功，能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀(guān)的學(xué)習，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的欲望。
�。ㄋ模� 學(xué)生作業(yè)（15分鐘）
本課的學(xué)生作業(yè)我安排約15分鐘。因為本課是線(xiàn)描造型教學(xué)，用具較為簡(jiǎn)單，學(xué)生也易于掌握，繪畫(huà)速度較快。學(xué)生創(chuàng )作可以自選2—3件物品，與同學(xué)一起分
類(lèi)，用線(xiàn)描的形式把它畫(huà)下來(lái)。也可以用回憶的方式表現生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現出生活情趣。
�。ㄎ澹� 作業(yè)展示與評價(jià)（5分鐘）
我把作業(yè)展示分兩大類(lèi)，一類(lèi)是構圖美的作品；另一類(lèi)是線(xiàn)條美的作品。學(xué)生們通過(guò)自評、互評為主的方式進(jìn)行評價(jià)，探討。 教師適時(shí)概括小結。
�。┱n后拓展
向同學(xué)們說(shuō)明，在我們的生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現、善于表現，就能把最普通靜物畫(huà)成藝術(shù)作品。
四、板書(shū)設計
為了讓更多的學(xué)生得到表?yè)P，我確定分兩類(lèi)進(jìn)行展示。以鼓勵更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。
第6 課 《靜物一家》
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿10
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內容是四年級第14課《盤(pán)盤(pán)轉轉》現在我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一教材分析：
《盤(pán)盤(pán)轉轉》是浙美版第7冊中的第14課。主要運用螺旋線(xiàn)來(lái)表現造型。螺旋線(xiàn)在藝術(shù)作品中常常具有獨特美感，不僅在美術(shù)中螺旋線(xiàn)用來(lái)造型，在其他領(lǐng)域也有廣泛的作用。
二教學(xué)目標：
知識目標：了解生活中的螺旋線(xiàn)，體驗它們的獨特美。
能力目標：通過(guò)盤(pán)盤(pán)轉轉學(xué)習螺旋線(xiàn)造型，嘗試用線(xiàn)材組合的創(chuàng )作。
情感目標：激發(fā)學(xué)生豐富的想象力以及動(dòng)手創(chuàng )造美好生活的愿望。
三重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解自然界中和生活中的螺旋線(xiàn)和曲線(xiàn)，通過(guò)盤(pán)盤(pán)轉轉學(xué)習螺旋線(xiàn)和曲線(xiàn)造型。教學(xué)難點(diǎn)：充分想象和表現，嘗試線(xiàn)材的組合創(chuàng )作。
四教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，培養學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法：組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
五說(shuō)學(xué)法思考評價(jià)法：
分析歸納法：在教學(xué)中抓住契機，用畫(huà)龍點(diǎn)睛，留有余味的方法點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習。
自主探究法：讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現美的基礎上努力去創(chuàng )造美。
總結反思法：在教師提示、啟導下，讓學(xué)生自悟學(xué)法。
六教學(xué)過(guò)程
游戲導入，激發(fā)興趣（3分鐘）
賞析評述，講授新知（6分鐘）
教師示范，學(xué)生觀(guān)察（6分鐘）
明確目標，藝術(shù)實(shí)踐（18分鐘）
作業(yè)展評，感受成功（6分鐘）
課后拓展，情感延伸（1分鐘）
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材內容的地位和作用
《美妙多變的線(xiàn)條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線(xiàn)色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀(guān)存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內容是認識線(xiàn)條的運動(dòng)變化以及線(xiàn)條對人類(lèi)情感的表現。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪伴著(zhù)兒童成長(cháng)，成了許多孩子表達內心世界的手段，這種用線(xiàn)來(lái)表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路，將完成用線(xiàn)造型的環(huán)節。用線(xiàn)造型的訓練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現自己的創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現為游戲性。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫(huà)知識和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、記憶、想象來(lái)表達自己的生活感受，以培養學(xué)生的觀(guān)察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng )造力。本節課，我準備運用大量的美術(shù)游戲、音樂(lè )游戲幫助孩子們了解線(xiàn)條的節奏感，大膽運用各種各樣的線(xiàn)條來(lái)抒發(fā)自己的情感，創(chuàng )作優(yōu)秀的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標
根據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能：
A、認識各種直線(xiàn)、曲線(xiàn)及其作用；
B、感知線(xiàn)是繪畫(huà)語(yǔ)言之一；
C、培養學(xué)生線(xiàn)控與線(xiàn)性的感知與表達能力。
過(guò)程與方法：
A、在游戲中，引導學(xué)生觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，激發(fā)記憶與發(fā)現的興趣；
B、在比較中體驗線(xiàn)條的美感；
C、在創(chuàng )作中訓練線(xiàn)的表現力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
A、感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；
B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習人際交往；
C、能用審美的眼光觀(guān)察生活中和自然中的線(xiàn)，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，體會(huì )線(xiàn)條表現出的情感。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的線(xiàn)表達自己的情感。
4、課型：
造型﹒表現
5、課時(shí)安排：
一課時(shí)
通過(guò)以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法。
二、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導法”，根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”，根據心理學(xué)原理，再造想象是根據詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過(guò)程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運用“研究性學(xué)習”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng )新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節課的全過(guò)程主要是創(chuàng )設各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
線(xiàn)條是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺(jué)的“線(xiàn)”又有聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內運用不同節奏的線(xiàn)條來(lái)表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學(xué)生可以在教師創(chuàng )設的情境中借助教師準備的大量實(shí)例、音樂(lè )等課件演示和參與體驗性學(xué)習活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線(xiàn)條以及繪畫(huà)中的線(xiàn)條，感受聽(tīng)覺(jué)的“線(xiàn)”，發(fā)展創(chuàng )造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會(huì )人際交往。
三、說(shuō)教學(xué)程序
《美術(shù)新課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個(gè)環(huán)節，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中形成創(chuàng )新意識，培養個(gè)性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境觀(guān)察線(xiàn)條形態(tài)
意圖：觀(guān)察線(xiàn)條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習興趣
過(guò)程：
�。�1）游戲導入
根據教育學(xué)原理：直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內部結構、發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現象或事實(shí)出現在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀(guān)察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng )設一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起學(xué)生對本課的興趣。教學(xué)開(kāi)始部分，“繞線(xiàn)”游戲導入：每一位同學(xué)小時(shí)候大概都玩過(guò)這種游戲，它可以是一個(gè)人單獨操作，也可以是兩三個(gè)人共同操作。讓學(xué)生利用準備好的毛線(xiàn)，自由選擇游戲方式。在翻線(xiàn)的過(guò)程中注意提醒學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運動(dòng)的線(xiàn)條”，在欣賞的過(guò)程中提醒學(xué)生觀(guān)察表演者手中的彩線(xiàn)有哪些變化，并把這些變化畫(huà)在紙上。
�。�2）引出課題：線(xiàn)條
�。ǘ┳哌M(jìn)生活感知線(xiàn)條節奏
1、探究活動(dòng)一：尋找生活中和大自然中的線(xiàn)
意圖：感知線(xiàn)的節奏，認識到線(xiàn)條的存在使生活變得更加豐富多彩。
過(guò)程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫(huà)什么筆尖落到紙上畫(huà)出來(lái)的都是什么呢？（演示）生：“線(xiàn)”。師：“對了，是各種各樣的線(xiàn)，我們先一起來(lái)找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)線(xiàn)”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線(xiàn)”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線(xiàn)，并提醒學(xué)生注意觀(guān)察這些線(xiàn)是不是相同的？如果不同它們有什么區別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節奏的線(xiàn)畫(huà)到黑板上，教師講解這些線(xiàn)條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線(xiàn)條不同的節奏。
2、探究活動(dòng)二：聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)
意圖：感受聽(tīng)覺(jué)的線(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維，培養學(xué)生的藝術(shù)情操。
過(guò)程：由線(xiàn)條的“節奏”自然過(guò)渡到音樂(lè )中的“節奏感”，出示課件3“聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)”，播放兩段音樂(lè )，請同學(xué)們在紙上將兩種節奏畫(huà)出來(lái)，并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種教師準備的材料將聽(tīng)到的不同節奏表現出來(lái)。這一環(huán)節學(xué)生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè )的藝術(shù)魅力中了。
�。ㄈ┖献鞅容^探討線(xiàn)條美感
3、探究活動(dòng)三：我們的發(fā)現最多
意圖：在“比較”中感受線(xiàn)的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習人際交往。
過(guò)程：將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線(xiàn)的不同美感，體會(huì )線(xiàn)的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書(shū)：曲線(xiàn)、直線(xiàn)、粗細線(xiàn)，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當的感覺(jué)詞語(yǔ)）
A、直線(xiàn)與曲線(xiàn)的比較B、曲線(xiàn)與折線(xiàn)的比較C、粗線(xiàn)與細線(xiàn)的比較D、線(xiàn)的疏與密的比較E、長(cháng)線(xiàn)與短線(xiàn)的比較
�。ㄋ模┨骄堪l(fā)現體悟線(xiàn)條魅力
4、探究活動(dòng)四：畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？
意圖：感受線(xiàn)是繪畫(huà)的基本元素之一，感受畫(huà)面線(xiàn)的組織、排列的美感和各種線(xiàn)表達的情感。
過(guò)程：出示課件4“畫(huà)家與小朋友的畫(huà)美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線(xiàn)描畫(huà)，提醒學(xué)生在欣賞的同時(shí)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：A、他主要運用什么線(xiàn)來(lái)表現的？B、猜測一下畫(huà)者在畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)心情怎樣？學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結論：線(xiàn)條反映了畫(huà)者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動(dòng)的、愉悅的等等。教師請出幾位同學(xué)在黑板上用線(xiàn)條畫(huà)出一種情緒，其他同學(xué)來(lái)猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學(xué)生們在這一環(huán)節積極投入到繪畫(huà)游戲中，體會(huì )了線(xiàn)條的魅力。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)課本第三冊《撕紙拼貼》。這一課是在學(xué)習了樹(shù)葉拼貼及刨花拼貼的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)生對拼貼已經(jīng)有了比較深的認識。從原來(lái)簡(jiǎn)單的“拼”到“貼”，到本節課的“撕”、“拼”、“貼”，是對原有已學(xué)知識的深化，加深了制作的難度。
根據低年級兒童的年齡特點(diǎn)、認識水平以及我對本節課教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標：
1、 能巧用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫(huà)。
2、 從撕、拼貼的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力、審美能力。
3、 養成認真作業(yè)、細心工作的作風(fēng)。
重點(diǎn)：培養學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng )造能力。
難點(diǎn)：使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法，巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動(dòng)、富有情趣的撕紙拼貼作品。
課前準備：搜集各種顏色廢掛歷、廢報紙等，膠水、鉛筆，電腦課件一個(gè)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，根據小學(xué)生年齡小、意志薄弱、上課好動(dòng)等特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法、發(fā)現教學(xué)法、演示練習法等。
1、 情境教學(xué)法
人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)上應充分挖掘教材中的情感因素，創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境、觸景生情，引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子，把學(xué)生帶如一個(gè)情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。
2、 發(fā)現教學(xué)法
發(fā)現教學(xué)法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效的學(xué)習方法，它突出了學(xué)生的主導地位，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現事物發(fā)展的起因和事物的內部聯(lián)系，從中形成自己的概念，、在本課中，我設計“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生自己去發(fā)現撕紙拼貼的制作步驟及方法。
3、 演示練習法
在美術(shù)教學(xué)中演示法用得比較多，在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對象，分析制作方法及步驟，給學(xué)生直觀(guān)的形象，讓學(xué)生更好得掌握制作方法。練習法是學(xué)生在教師的指導下將所學(xué)知識用于實(shí)際，以鞏固知識形成技能技巧的教學(xué)方法。在《撕紙拼貼》教學(xué)中，讓學(xué)生自由選擇內容、大膽地去探索、設計圖案，給他們充分的創(chuàng )作空間。
教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達到目的，完成教學(xué)任務(wù)，并無(wú)一定之規，根據教和學(xué)的需要，在《撕紙拼貼》教學(xué)過(guò)程中，處了以上四種教學(xué)方法外，我還交替綜合使用了范例教學(xué)法、講授法、談話(huà)法、觀(guān)賞法等常用教學(xué)方法。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是分四部分來(lái)完成的。
一、課題引入
我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題，利用電腦課件的動(dòng)畫(huà)效果，邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個(gè)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面都是由撕紙拼貼而成的。低年級的學(xué)生一般都愛(ài)聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片，這樣思想很容易被集中到故事中來(lái)。接著(zhù)向學(xué)生提問(wèn)：“今天我們看的動(dòng)畫(huà)片與我們以前看的有什么不一樣？”乘機引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中的狐貍與烏鴉，以及大樹(shù)、草地，并提問(wèn)它們是畫(huà)的嗎？它們都是用什么做的？形式會(huì )很驚奇地發(fā)現這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著(zhù)說(shuō)：“原來(lái)這些沒(méi)有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛(ài)的圖片，你們想不想也來(lái)設計一幅自己的撕紙拼圖呢？”這樣學(xué)生對本節課的內容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很自然地進(jìn)入了課題。
二、新授
在這一節課中，當學(xué)生進(jìn)入了美術(shù)意境后，我恰當把握時(shí)機，用電腦出示故事中出現的動(dòng)物以及場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)察，這些動(dòng)物及場(chǎng)景是怎樣撕拼出來(lái)的？
教師乘機說(shuō)明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色，找與動(dòng)物或人物顏色相近的紙撕貼。接著(zhù)以制作狐貍為例子，歸納撕貼方法及步驟，同時(shí)用電腦出事步驟，老師演示制作過(guò)程。
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生很容易找出撕拼的方法及步驟：
1、 選紙：先想好要撕貼什么小動(dòng)物，像狐貍的身體就用紅色的紙，尾巴選用灰色的紙。
2、 畫(huà)稿：畫(huà)出你要撕拼的動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，為下面的撕紙打好基礎，降低難度。
3、 撕：按照所畫(huà)的稿子，把動(dòng)物的各個(gè)部分撕出來(lái)。
4、 拼：把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來(lái)。
5、 貼：根據擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上，還要注意前后的層次關(guān)系。
傳授完制作步驟后，師提問(wèn)：“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動(dòng)物？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)到非常狡猾、奸詐，很多壞心眼等等。這時(shí)教師就創(chuàng )設一種情境，舉例假如你是一種小動(dòng)物，會(huì )輕易地被狐貍騙了嗎？”學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)不會(huì )，師接著(zhù)提問(wèn)：“你會(huì )用什么方法對付它？”這時(shí)就讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，設想出多中不同的故事版本。師同時(shí)把學(xué)生所講述到的動(dòng)物或植物以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在黑板上畫(huà)出來(lái)，并對這些動(dòng)物或植物的顏色、動(dòng)態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著(zhù)提出作業(yè)的要求撕貼一幅“x x和狐貍的故事”，x x可以是各種小動(dòng)物，也可以就是自己。
這樣做一是為學(xué)生頭腦中的形象充填所需要的形象，二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣。在經(jīng)過(guò)學(xué)生認識、理解、選擇、組合，再按照自己的想象進(jìn)行創(chuàng )作，學(xué)生的創(chuàng )新精神與對美術(shù)的興趣從中都得到培養。
三、練習過(guò)程
在學(xué)生明確了作業(yè)要求后，進(jìn)行實(shí)際作業(yè)，除了進(jìn)行個(gè)別輔導外，更重要的是啟迪學(xué)生的靈感，鼓勵學(xué)生追求新穎、獨特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng )造力，并且通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，創(chuàng )設輕松的氣氛，最后再為自己的作品命名，同時(shí)也使學(xué)生對自己的作品更有成就感。
四、小結
在這節課將結束時(shí)，為了達到知識的深化和發(fā)展，我在講評時(shí)，請幾位學(xué)生自己上臺說(shuō)說(shuō)自己所編的故事，并講出撕貼得怎么樣？好在哪里？例如顏色怎樣？構圖怎樣？整體效果怎樣？以提高起參與意識。最后我再作鼓勵性的小結：小朋友們撕貼得漂亮，故事也編得不錯。大家看！這些本來(lái)沒(méi)用了的東西現在全變成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢！這節課學(xué)生了以后，小朋友還可以把更多的童話(huà)故事給拼貼出來(lái)，這就需要小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，怎樣去變廢為寶了！
總之，這節課充分調動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的創(chuàng )作興趣
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
本課是平面構成“重復的形”之后的第二課，屬于“造型表現”的學(xué)習領(lǐng)域�！皾u變的形”是構成藝術(shù)內容之一，它是“造型表現”學(xué)習的基礎。在本課的教學(xué)中，主要是引導學(xué)生發(fā)現、欣賞生活中漸變的形的現象，感受大師作品中的這種現象產(chǎn)生的美感，初步了解平面構成知識，學(xué)習簡(jiǎn)單的平面構成設計方法，并學(xué)習創(chuàng )造多種方式表現有趣的漸變的形。應避免學(xué)科知識專(zhuān)業(yè)化，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的造型、表現意識，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣和能力。
1.教學(xué)目標
�。�1）了解漸變的基礎知識，掌握漸變的表現方法，引導學(xué)生利用第一“形”，發(fā)揮想像，來(lái)創(chuàng )作表現“漸變”后的第二“形”，提高漸變構成藝術(shù)的表現力。
�。�2）引導學(xué)生用多種形式去表現漸變，并能設計、繪制有趣的漸變畫(huà)面。
�。�3）欣賞藝術(shù)家的作品，感受并體驗漸變的形所具有的獨特藝術(shù)魅力，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、變現美的能力。
2.重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解漸變的形的特征與規律。
難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察漸變的形，用不同的表現方法表現漸變的形，能繪制新穎、有趣的漸變的形的畫(huà)面，并能進(jìn)行裝飾。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.說(shuō)教法
美術(shù)課教學(xué)重在培養學(xué)生的審美意識和能力，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據我校的實(shí)際，因材施教，我將采用引導觀(guān)察、分析講解等多種方法進(jìn)行教學(xué)，利用展示圖片、美術(shù)作品，對漸變這一形的變化的知識進(jìn)行講授，即直觀(guān)又靈活，這樣更有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢。
2.說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，學(xué)法上主要通過(guò)欣賞、比較、談話(huà)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結合。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現周?chē)默F象，在司空見(jiàn)慣的現象中尋找漸變的圖形美，從中體會(huì )漸變給人帶來(lái)的美感，并試著(zhù)動(dòng)手設計一幅由“形”到另一“形”的漸變的形的圖案。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1.情境導入（1-2分鐘）
上課前，通過(guò)展示中國地圖讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，然后用多媒體展示雞的平面圖，逐漸演變成一只很動(dòng)感的美麗的雄雞。這就是我們今天所要學(xué)習的內容《漸變的形》。以此引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.講授新課（10-12分鐘）
�。�1）欣賞范圖，讓學(xué)生初步體會(huì )漸變的美。
提問(wèn)：看了怎么多的圖片，你發(fā)現了什么變化嗎？這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，同桌交流討論，教師再根據出示的圖片，引導學(xué)生感受漸變的形式的美感，然后對這一環(huán)節進(jìn)行小結：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過(guò)程。也可以在同一種“形”里進(jìn)行變化。
�。�2）欣賞圖片細節，讓學(xué)生重點(diǎn)感受漸變的變化過(guò)程。
提供兩幅相鄰的漸變演示圖，提問(wèn)：它們的變化大嗎？外形相似嗎？這個(gè)環(huán)節是為了學(xué)生進(jìn)一步了解漸變的形的規律。小結：每次變化幅度不能過(guò)大，要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。
�。�3）欣賞大師作品，讓學(xué)生了解漸變的設計方法。
出示每種方法的圖片，快速的講解設計方法：平面旋轉、平面移動(dòng)、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。
3.練習（20-25分鐘）
嘗試設計一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。
要求：①有所創(chuàng )新。
�、趧�(chuàng )作要精細工整。
這環(huán)節的設計是為了了解學(xué)生學(xué)習的情況，并培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
學(xué)生練習，教師巡回輔導。這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)輔導學(xué)生形的演變過(guò)程，不要太復雜。
4.展評（5分鐘）
學(xué)生交流對設計漸變的形的看法，鞏固漸變的形的設計方法和簡(jiǎn)單的技法，讓學(xué)生在評述中區捕捉新的創(chuàng )造靈感，教師指出存在的問(wèn)題。
5.拓展（1分鐘）
在課后把自己設計的漸變的形的設計過(guò)程用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)回憶的方式鞏固所學(xué)的知識。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿14
各位老師大家好，我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)新課標實(shí)驗教材五年級下冊第十五課《花頭飾》。我準備從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、設計理念四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩慕庾x
我國各少數民族都有自己獨特的頭飾，它們千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異。不同的少數民族頭飾，反映出不同民族、不同時(shí)代的裝飾習俗和審美情趣，表現出不同的民族性格、民族思想和自我追求。
本課屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域。旨在通過(guò)美術(shù)知識的綜合運用，讓學(xué)生欣賞各民族頭飾，了解各種材料的特性，感受中國民族傳統文化的深厚底蘊。樹(shù)立“物以致用”的設計思想，養成良好的事前計劃的學(xué)習習慣。掌握一定的設計、創(chuàng )作方法，形成初步的設計意識。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據課標的要求和對教材的理解，并結合學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課要達到的教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導學(xué)生欣賞各民族頭飾，了解各種材料的特性。
操作領(lǐng)域：將簡(jiǎn)單的美術(shù)知識綜合運用，設計制作花頭飾。
情感領(lǐng)域：認識美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)我國少數民族優(yōu)秀文化，尊重各民族風(fēng)俗習慣的思想意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生欣賞各民族頭飾，設計制作花頭飾。
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用材料及創(chuàng )新方法表現花頭飾。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
依據本課的性質(zhì)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采取“自主探究、合作交流”的方法。鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，確立學(xué)生的主體地位。通過(guò)欣賞、感受、體驗、表現等方式，引導學(xué)生觀(guān)察、思考。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的審美情趣。在愉快的氣氛中，使每一個(gè)學(xué)生既掌握一定的設計、創(chuàng )作方法，又感受中國傳統文化的深厚底蘊。運用多媒體現場(chǎng)展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了更好地讓學(xué)生在探究和交流中獲得知識和體驗，我擬定了以下教學(xué)框架：
�。ㄒ唬┣榫硨�，創(chuàng )設文化氛圍。
首先，把歌曲融入美術(shù)課，讓學(xué)生欣賞少數民族兒歌，感受民族文化的氣息；然后讓學(xué)生展示課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)對少數民族的民俗風(fēng)情有哪些了解？體驗不同民族的文化特色；進(jìn)而引導學(xué)生說(shuō)出少數民族頭飾是千姿百態(tài)、各式各樣的，勾起學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習欲望。這一環(huán)節通過(guò)“聽(tīng)音樂(lè )”和“對話(huà)”的活動(dòng)，拉近了師生間的距離，創(chuàng )設了文化的氛圍，為整堂課鋪設了良好的基調。
�。ǘ┯^(guān)察發(fā)現，了解民族特色。
用多媒體展示少數民族頭飾的圖片并提問(wèn) “你最感興趣的是哪個(gè)民族的頭飾？這些頭飾有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察、去發(fā)現、去思考，充分調動(dòng)了學(xué)生探究學(xué)習的主動(dòng)性。同時(shí)，引導學(xué)生去感受不同民族的的文化特色和民族發(fā)展的軌跡，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域 。通過(guò)大量圖片的欣賞、比較，學(xué)生驚喜地從顏色豐富、造型多樣、紋樣美觀(guān)等方面了解了民族頭飾的特點(diǎn)；從裝飾習俗、審美追求、文化內涵等方面感受了民族頭飾的文化特色和少數民族人民對生活的熱愛(ài)與追求。接著(zhù)讓學(xué)生交流自己的感想，將課堂氣氛引入高潮。適時(shí)揭示課題《花頭飾》。
�。ㄈw納制作方法，感受探究的快樂(lè )。
通過(guò)實(shí)物比較和圖片欣賞的方法，放手讓學(xué)生觀(guān)察討論：怎樣才能制作一件好的花頭飾？引導學(xué)生知道制作花頭飾要選材多樣、設計新穎、制作精美。然后讓學(xué)生總結其中一件頭飾的制作步驟。多媒體演示制作步驟，生動(dòng)直觀(guān)。
�。ㄋ模┲谱骰^飾，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
制作采用小組合作的形式完成。在制作之前先讓學(xué)生感受各種材料的特性，討論一下：選擇什么材料，設計怎樣的形狀 ，怎樣做才更美觀(guān)、更獨特。使學(xué)生養成良好的事前計劃的學(xué)習習慣。鼓勵學(xué)生制作出獨具特色的花頭飾，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。ㄎ澹┱故净^飾，分享成功的喜悅。
各小組展示作品，并說(shuō)說(shuō)自己的設計意圖和制作特點(diǎn)。全體學(xué)生參與點(diǎn)評。最后在輕松愉快的少數民族音樂(lè )中，學(xué)生盡情展示自己的作品，充分體驗成功的喜悅，感受民族頭飾的魅力。把本節課推向最高潮。整堂課前后呼應，民族文化氛圍貫穿始終。
板書(shū)設計從少數民族頭飾的“特點(diǎn)”和制作“要求”入手，簡(jiǎn)潔直觀(guān)地反映了教材內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓人一目了然，清晰易懂。
四、說(shuō)設計理念
整堂課的學(xué)習以學(xué)生的探究交流為主，教師的組織引導為輔，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中深化認識、培養技能、激發(fā)情感。充分體現了新課標“綜合性、探索性，發(fā)揮個(gè)性、發(fā)展思維、培養能力、注重創(chuàng )新”的教學(xué)理念。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿15
一、準確把握，說(shuō)教材。
《千變萬(wàn)化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第14課，屬于“設計*應用”領(lǐng)域。帽子的種類(lèi)和用途很多。除了有遮陽(yáng)、保暖、美觀(guān)的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來(lái)自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學(xué)習要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內容。對 這些內容，可以留待課后拓展。根據學(xué)生的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn)，擬定本課教學(xué)的整體目標如下：
1、引導學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。
2、鼓勵學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，設計各種不同造型的帽子。
3、體驗制作作品過(guò)程中的樂(lè )趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
a、重點(diǎn)是：把平面的紙通過(guò)折、剪、貼成立體的帽子。
b、難點(diǎn)是：設計各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排：一課時(shí)(本說(shuō)案為第一課時(shí))。
二、有機滲透，說(shuō)教法。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半�；谡n程標準要求，就第一課時(shí)設想以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情�！眲�(chuàng )設平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng )設與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機，所以在新課一開(kāi)始我就通過(guò)讓學(xué)生戴上自己心愛(ài)的帽子創(chuàng )設情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。
2、問(wèn)題討論法。問(wèn)題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問(wèn)題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng )設了寬松的學(xué)習氣氛。
3、引導觀(guān)賞法。這是本組課文訓練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展示，讓學(xué)生獲得直觀(guān)的感受。
三、自主創(chuàng )新，說(shuō)學(xué)法。
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！迸�(chuàng )設多種學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。通過(guò)本課教學(xué)著(zhù)重培養學(xué)生以下幾種能力：
1、學(xué)會(huì )質(zhì)疑問(wèn)難�！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！眲�(chuàng )設情景讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中提出問(wèn)題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，為同學(xué)解惑。
3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類(lèi)生活的基本能力�！笔挷{也曾說(shuō)：“你一個(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，交換了還是一個(gè)蘋(píng)果;你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想�！泵佬g(shù)課中地開(kāi)展小組合作學(xué)習的活動(dòng)，可以使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中體驗到制作作品的樂(lè )趣。
四、優(yōu)化結構，說(shuō)程序。
如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節設計如下：
1、情景創(chuàng )設，啟發(fā)談話(huà)，直接導入課題。
2、欣賞、實(shí)踐探究新知。(1)師生簡(jiǎn)要交流一下帽子的用途。(2)帶著(zhù)問(wèn)題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點(diǎn)。
3、交流觀(guān)察和欣賞圖片而得出的結論。
4、請學(xué)生提出待解決的問(wèn)題，由會(huì )的學(xué)生進(jìn)行解決。
5、教師適時(shí)地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀(guān)察。
6、作業(yè)要求。
7、學(xué)生小組合作設計帽子，教師巡回指導。
8、交流展示------帽子展示會(huì )
9、課堂小結及課后拓展。板書(shū)設計：帽子展示會(huì )(四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品)課件設計：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。(詳見(jiàn)四年級美術(shù)《千變萬(wàn)化的帽子》幻燈片。)
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