【實(shí)用】小學(xué)說(shuō)課稿五篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天我說(shuō)課的內容是： 三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂(lè )》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )。
一、教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標為以下三個(gè)：
1、體會(huì )與他人分享的快樂(lè )和自我滿(mǎn)足感，愿意與他人分享。
2、實(shí)際參與合作，體驗來(lái)自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關(guān)愛(ài)，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
三年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )與他人交流，感受分享的快樂(lè )，培養良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂(lè )。
三、教學(xué)方法
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。
四、教學(xué)準備
為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛(ài)的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為一下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 歌曲導入，縮近距離
�。ǘ� 合作交流，感知分享
�。ㄈ� 共同體驗，分享快樂(lè )
�。ㄋ模� 回歸生活，體驗快樂(lè )
�。ㄎ澹� 故事延伸，共享快樂(lè )
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
（一） 歌曲導入，縮近距離
課前，引導學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話(huà)題：“同學(xué)們，聽(tīng)到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來(lái)。有這樣一句話(huà)：“如果你有一份快樂(lè )和別人分享，你將有兩份快樂(lè )。（教師板書(shū)）今天我們就來(lái)分享快樂(lè )�！边@樣一開(kāi)始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
（二） 合作交流，感知分享
這時(shí)我會(huì )適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個(gè)方面來(lái)突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著(zhù)我會(huì )引導學(xué)生暢談感受。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂(lè )。最后讓學(xué)生通過(guò)親身體驗、對比感知分享的快樂(lè )。我會(huì )先將準備好的西瓜讓一個(gè)學(xué)生吃，接著(zhù)讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過(guò)對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂(lè )從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三） 共同體驗，分享快樂(lè )
《品德與社會(huì )》課程標準指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，我準備這樣引入活動(dòng)二：“同學(xué)們讓我們在小組內共同合作一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品�！痹谛〗M展示后，我將相機提問(wèn)“孩子們，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的.語(yǔ)言進(jìn)行總結（教師板書(shū)）。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂(lè )
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，我將隨機出示課本33頁(yè)的圖畫(huà)，“俗話(huà)說(shuō)的好，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會(huì )怎么想？” 這樣，讓學(xué)生懂得當別人需要的時(shí)候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂(lè )的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對分享的理解。
（五） 故事延伸，共享快樂(lè )
新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng )造的空間。在這一環(huán)節，我會(huì )先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開(kāi)頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗，引導學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
七、板書(shū)設計
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設計出了這樣圖文并茂的板書(shū)。它暗示著(zhù)愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
八、 教學(xué)理念
最后說(shuō)一下我的設計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂(lè )。使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
根據教育局關(guān)于上好新學(xué)期“開(kāi)學(xué)安全教育第一課”活動(dòng)的通知精神的安排，為進(jìn)一步加強高中生安全意識，提高高中生的防范意識和自我保護能力，開(kāi)展20xx年新學(xué)期“開(kāi)學(xué)安全教育第一課”活動(dòng)。
一、活動(dòng)內容: 以“開(kāi)學(xué)第一天，安全第一課”為主題，圍繞“防溺水”、“學(xué)生心理健康”、“預防校園傷害”、“交通安全”“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其強調了秋季飲食和上下學(xué)路上的注意事項�！钡葍热蓍_(kāi)展系列活動(dòng)。
二、活動(dòng)形式:學(xué)校通過(guò)主題班會(huì )、安全知識課、黑板報、手抄報、廣播站等多種形式組織全體師生開(kāi)展安全教育活動(dòng)動(dòng)。同時(shí)，認真排查隱患、防范事故，確保學(xué)校和師生安全。各班班主任向學(xué)生具體講解了在上學(xué)放學(xué)途中游戲、打鬧、翻越護攔等危險行為可能導致的后果，幫助高中生認識交通中錯誤行為的危險性，樹(shù)立牢固時(shí)時(shí)處處遵守通規則的概念，使廣大師生牢固樹(shù)立了安全意識，提高了安全防范能力。
三、活動(dòng)安排:
1、9月1日星期六開(kāi)學(xué)第一課，由班主任對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
2.9月3日舉行升旗儀式，由校長(cháng)做國旗下安全教育知識演講。
3.要求各班上好第一節以“開(kāi)學(xué)第一天，安全第一課”為主題主題班會(huì )。圍繞“防溺水”、“學(xué)生心理健康”、“預防校園傷害”、“交通安全”、“安全在校、安全防病、安全防毒和防范意外，尤其強調了春季飲食和上下學(xué)路上的`注意事項�！钡葍热蓍_(kāi)展系列活動(dòng)。
4.由學(xué)校統一安排，在開(kāi)學(xué)第一周內全體師生觀(guān)看多媒體安全知識講座。
5.學(xué)校與班主任簽訂班級安全管理責任書(shū)
6、各班出一期以“安全教育”為主題的黑板報
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽(tīng)奉承話(huà)。
二、教材說(shuō)明
這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話(huà)騙取了烏鴉嘴里叼著(zhù)的一片肉。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當的道理。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著(zhù)的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙的道理。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1、生字、生詞卡片，能表示狐貍用好聽(tīng)的話(huà)騙取肉這個(gè)過(guò)程的課件或教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音磁帶。
2、烏鴉、狐貍的頭飾。
3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn)，收集有關(guān)資料。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
叼：左右結構，右邊不要寫(xiě)成“刀”。
雀：上下結構，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。
流：右上是“”不是“亡”。
“洞、漂、極、張”都是左右結構，可以引導學(xué)生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識記。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
肉：同字框要寫(xiě)方正，里邊是“撇、點(diǎn)”，不是“撇、捺”。
流：右下的三個(gè)筆畫(huà)間隔要勻稱(chēng)。
漂：右下的第二橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，托住上面的部件。
差：羊字旁里面是“工”，不是“土”。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課沒(méi)有難理解的詞。應重點(diǎn)抓住狐貍對烏鴉說(shuō)的三次話(huà)反復朗讀，從而體會(huì )狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的。第一次，狐貍想了想，就笑著(zhù)對烏鴉說(shuō)：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問(wèn)候和親近�！跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕��？梢龑W(xué)生聯(lián)系上下文想象；狐貍想了些什么？朗讀第二次狐貍的話(huà)時(shí)，可引導學(xué)生聯(lián)系第二段體會(huì )為什么狐貍要問(wèn)候烏鴉的孩子。讀狐貍第三次說(shuō)的話(huà)，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽(tīng)的叫聲和狐貍夸獎的`話(huà)。通過(guò)比較讓學(xué)生明白狐貍說(shuō)這些不符合事實(shí)的話(huà)是別有用心，故意奉承，使烏鴉放松警惕，達到讓烏鴉開(kāi)口的目的。分頁(yè)標題#e#
�。ㄋ模├首x指導
這是一篇學(xué)生喜愛(ài)朗讀的課文，可以通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗和感受故事情節的發(fā)展，并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說(shuō)的話(huà)要用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。第二次說(shuō)的話(huà)要讀出親切、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應略高于第一次。第三次夸烏鴉的話(huà)要讀出贊美的語(yǔ)氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí)，聲音適當放低、拉長(cháng)，把省略號的意思表達出來(lái)。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應有些耐人尋味的感覺(jué)。朗讀時(shí)，應讓學(xué)生自由地發(fā)揮，對確有困難的地方，教師可以范讀。在熟讀課文的基礎上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對學(xué)生創(chuàng )造性的發(fā)揮應給以肯定。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
課后練習第三題是看拼音填空后再讀句子，所填的都是含有生字的詞語(yǔ)，注意寫(xiě)正確所填的詞語(yǔ)。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運用不同的語(yǔ)氣。第一句應讀出狐貍奉承、恭維的語(yǔ)氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語(yǔ)氣。
�。⿺U展活動(dòng)
1、以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開(kāi)頭續編故事。
提示：
�。�1）烏鴉的肉被騙走了，她會(huì )怎么想，怎么做？
�。�2）狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里以后會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？以后烏鴉還會(huì )上當嗎？
2、利用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會(huì )或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專(zhuān)場(chǎng)表演。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┳宰x課文，自學(xué)生字。要求讀準生字的音，讀通課文，找出有幾個(gè)自然段，標上序號。
�。ǘ┰僮x課文，找出狐貍對烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)，每次都是怎么說(shuō)的。檢查時(shí)，以“每次都是怎么說(shuō)的”這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀狐貍說(shuō)話(huà)的有關(guān)句子�？梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片，比較誰(shuí)的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲是否好聽(tīng)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例感悟狐貍的狡猾。
�。ㄈ┰谑熳x全文的基礎上，練習分角色朗讀課文。
�。ㄋ模⿵土曥柟躺衷~。
1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。讀詞語(yǔ)卡片，用生字口頭擴詞。
2、啟發(fā)學(xué)生識記分析字形。
�。ㄎ澹┯锰镒指裰笇W(xué)生寫(xiě)字。
�。┩瓿烧n堂練習。
�。ㄆ撸┐黝^飾表演課文內容。在表演過(guò)程中，要允許學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮。
�。ò耍┮龑Э偨Y：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？平時(shí)，你聽(tīng)到、看到過(guò)像狐貍和烏鴉這樣的事嗎？
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一:分析教材,確定教學(xué)目標
《測量》,是青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第三單元《甜甜的夢(mèng)》第一課，實(shí)際上是《長(cháng)度單位的認識》。本節課是以厘米這個(gè)長(cháng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測量建立1分米、1毫米的長(cháng)度表象，認識長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導學(xué)生參與多種活動(dòng)，把估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過(guò)程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長(cháng)度概念。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但生活中已對毫米有一定的感性認識,但是對毫米的準確長(cháng)度卻沒(méi)有真正的理解,所以1分米和1毫米的長(cháng)度表象很難建立。依據教材內容和學(xué)生實(shí)際，特制定以下教學(xué)目標：
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過(guò)程來(lái)認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長(cháng)度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養估測意識，發(fā)展估測能力。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習的樂(lè )趣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
建立1分米、1毫米的概念，了解長(cháng)度單位之間的關(guān)系。
【學(xué)習難點(diǎn)】
經(jīng)歷毫米、分米概念的形成過(guò)程，能在實(shí)際測量中的靈活應用。
【學(xué)習準備】
彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。
二：依據教學(xué)理念確定教法和滲透學(xué)法
《數學(xué)課程標準》明確指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中要“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”。
根據本課教學(xué)內容的'特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，引導發(fā)現等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。
在學(xué)法上，學(xué)生主要是在觀(guān)察、操作活動(dòng)、小組交流中進(jìn)行學(xué)習。關(guān)于學(xué)法的具體指導將在教學(xué)過(guò)程中詳細說(shuō)明.
三：教學(xué)過(guò)程及設計意圖
為了達到教學(xué)目標，過(guò)程的設計尤其重要。本著(zhù)關(guān)注學(xué)習起點(diǎn)，突出”實(shí)效”、注重“數學(xué)”操作感的教學(xué)理念，本節課的教學(xué)過(guò)程設計如下幾步進(jìn)行：
(一)復習舊知:為了喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗，我讓學(xué)生回憶米和厘米，并用肢體表示大體長(cháng)度，為學(xué)習米、分米、厘米、毫米的關(guān)系做好鋪墊，有利于知識的承前啟后。
(二)自主探究，引發(fā)問(wèn)題
活動(dòng)1：估計
估測是測量的一個(gè)重要組成部分，在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的用處和重要的作用，因此，本節課我為學(xué)生提供熟悉的情境：“比一比誰(shuí)的眼力好”讓學(xué)生充分地估計生活中的物品如吸管、彩色筆的長(cháng)度、信用卡的厚度，設計這一環(huán)節，主要是培養學(xué)生的估測意識，發(fā)展估測能力。當學(xué)生估計的結果出現誤差，學(xué)生就會(huì )明白后面的實(shí)際測量是相當必要的。
(三)動(dòng)手操作，探究新知
活動(dòng)2：認識毫米
當學(xué)生發(fā)現彩色筆的測量結果不是整厘米數，老師有針對性地設計問(wèn)題：彩色筆長(cháng)12厘米多一些，是多幾小格?值得說(shuō)明的是在一年級時(shí), 學(xué)生是習慣把不滿(mǎn)整厘米的，按整厘米來(lái)算，所以這邊我放慢腳步，先引導多出幾小格，再引出毫米這個(gè)新單位,繼而過(guò)渡到幾毫米，最后明確彩色筆的準確長(cháng)度是幾厘米幾毫米。
因為毫米單位比較小，不容易體驗，為此我先讓學(xué)生在估計的基礎上實(shí)際測量信用卡厚度、感受1毫米的長(cháng)度，并找出身邊1毫米長(cháng)的物品，最后提出：你能記住毫米這個(gè)長(cháng)度嗎?通過(guò)這些細節的預設使學(xué)生能在記憶中形成毫米的表象。
因為學(xué)生在使用直尺的過(guò)程中對毫米有初步的感知，再加上學(xué)生對毫米的認識比較抽象，學(xué)生理解會(huì )比較困難,所以有意的設計先引導學(xué)生認識毫米，再認識分米。關(guān)于毫米和分米認識在設計上并沒(méi)有平均用力。
活動(dòng)3：認識分米
我主要是放手讓學(xué)生估計---測量---感受進(jìn)率---再估計---再測量，使學(xué)生由表面到實(shí)質(zhì)地體驗分米這一長(cháng)度單位,并進(jìn)一步知道分米和厘米、分米和米的進(jìn)率。具體的安排是這樣的：
1：我先讓學(xué)生估計10厘米長(cháng)的吸管，然后在實(shí)際測量具體長(cháng)度。
值得說(shuō)明的是，由于10厘米長(cháng)的鉛筆準備起來(lái)容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準備的10厘米長(cháng)的吸管來(lái)代替。
2、讓學(xué)生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較直觀(guān)的感受和印象。
繼而讓學(xué)生以小組為單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。
3、學(xué)生以分米為單位先估計課桌的長(cháng)度再測量驗證，使學(xué)生直接地反饋出對分米的理解和初步應用。
當學(xué)生認識完毫米和分米后，我特意安排讓學(xué)生根據反饋表中估計與實(shí)際測量進(jìn)行對比，讓學(xué)生四人一組相互評價(jià)，并對估計得最接近的學(xué)生，現場(chǎng)給以肯定。課標指出要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)要為學(xué)生指出今后的努力方向。所以這一小環(huán)節的設計，有效地在課堂展現出老師對學(xué)生勞動(dòng)成果的重視，對生生交流的檢查，防止學(xué)生估計容易留于形式，對學(xué)生養成良好的估計習慣有一定的意義。
(四)梳理長(cháng)度知識
讓學(xué)生回顧4個(gè)長(cháng)度單位，并給長(cháng)度按順序排排隊,把整節課的新知作個(gè)梳理，使長(cháng)度單位的學(xué)習比較有系統性。
(五)鞏固練習，拓展運用
1、讓學(xué)生選擇合適的長(cháng)度單位填一填
由于考慮到時(shí)間可能不夠,為此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎,有關(guān)單位換算的,則在以后再進(jìn)行專(zhuān)項的練習。
2、畫(huà)一畫(huà)。
請學(xué)生分別畫(huà)出長(cháng)30mm、2cm5mm、1dm的線(xiàn)段。一方面，在畫(huà)的過(guò)程中強化分米、毫米的表象;另一方面，訓練學(xué)生用直尺畫(huà)線(xiàn)段的能力。
3、 讓學(xué)生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測量班級物體的長(cháng)度，先估計有多長(cháng)，再進(jìn)行實(shí)際測量，并記錄好數據進(jìn)行匯報。通過(guò)此測量活動(dòng)，一方面，訓練了學(xué)生的估測能力和動(dòng)手操作能力;另一方面，使學(xué)生加深對米、分米、厘米、毫米這4個(gè)長(cháng)度單位的表象，提高學(xué)生的實(shí)際應用能力。在時(shí)間允許的情況下，可以展示幾位同學(xué)的記錄表，了解學(xué)生對本課學(xué)習的反饋情況，及在實(shí)際的測量中選用的單位是否合適;時(shí)間不允許的情況下，可以把表格回收，因為表格中有學(xué)生的姓名，課后也可對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
縱觀(guān)整節課，我的教學(xué)預設主要是結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的教學(xué)內容，本著(zhù)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎，以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)理念，設計簡(jiǎn)單可行的操作活動(dòng)，努力實(shí)現教學(xué)目標。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
1、語(yǔ)言知識目標：
�。�1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
�。�2）全體學(xué)生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
�。�3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃?xún)問(wèn)和談?wù)撍说南埠?/p>
2、情感態(tài)度目標：
過(guò)程中，通過(guò)豐富多彩的.教學(xué)活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和協(xié)作精神。
3、學(xué)習策略目標：
能通過(guò)所學(xué)的知識與實(shí)際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語(yǔ)交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢(xún)問(wèn)他人喜好的食物并能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學(xué)準備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機和磁帶。
3、小貼紙獎品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評價(jià)方式
[設計意圖：簡(jiǎn)單的問(wèn)候以及韻律詩(shī)的運用，在課的一開(kāi)始就給孩子們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語(yǔ)言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
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