精選小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文集合六篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
大家好：
我今天說(shuō)課的題目是《真情告白》。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)理念，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面為大家說(shuō)課。
一、教材分析
《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學(xué)三年級第二冊第二單元11課的內容，其課文是通過(guò)在word中插入自選圖形的標注文字，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的深刻感情。并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，培養學(xué)生勇于探索的精神，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )成功的快樂(lè )。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習完大部分word的相關(guān)知識，本節課在學(xué)生能正確地輸入文字，并能對字體、字形、字號進(jìn)行修飾的基礎上進(jìn)行教學(xué)。
三、教學(xué)理念
在教育教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體，都有潛在的個(gè)性，教師應該根據他們的個(gè)性差異，充分挖掘他們的智慧和潛能，引導他們思索、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學(xué)習興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。
四、教學(xué)目標
l、學(xué)會(huì )在word中插入標注框，設置標注框格式。
2、逐步培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，初步培養學(xué)生的評價(jià)能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì )在word中插入標注框和掌握填充效果的設置。
六、教法學(xué)法
本課在教法設計上注重四個(gè)方面：一、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生樹(shù)立興趣；二、挑戰自我，讓學(xué)生激發(fā)動(dòng)力；三、自己動(dòng)手，讓學(xué)生參與實(shí)踐；四、互幫互學(xué)，培養團結協(xié)作的精神。
七、教學(xué)過(guò)程
根據自己的教學(xué)經(jīng)驗和新課程標準對信息技術(shù)課的要求，以及對學(xué)生的了解，我精心設計了各個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、激發(fā)興趣，導入課題：我首先利用學(xué)生都喜歡在課余時(shí)間讀漫畫(huà)先激起了學(xué)生的興趣，然后為學(xué)生提供了一組他們感興趣的四格漫畫(huà)播放給大家欣賞。隨著(zhù)一聲高過(guò)一聲的歡笑，我知道已激起了學(xué)生的興趣，教學(xué)有了一個(gè)好的開(kāi)始。我讓學(xué)生觀(guān)察漫畫(huà)上人物的交流方式，順理成章地引出了課題，學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)今天我們所學(xué)習的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活，立刻提起了學(xué)生學(xué)習的想法。
2、鉆研教材，自主探究：緊接著(zhù)，我讓情緒高漲的學(xué)生自己閱讀教材上的知識點(diǎn)，教材是知識的'載體，在教材上有完整的操作步驟的講解，在此不妨大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，并把自學(xué)成果和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述自己學(xué)到的知識，使本來(lái)枯燥的知識點(diǎn)的講述變得自然、生動(dòng)。避免了老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的老套路，突出學(xué)生的自主性，課堂教學(xué)當中，讓學(xué)生在動(dòng)于操作中自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主探究教材，進(jìn)行標注框的插入，位置、大小的調整，文字的修飾，標注框填充效果的設置，能讓學(xué)生說(shuō)的，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)；能讓學(xué)生做的，鼓勵學(xué)生放手做；讓學(xué)生幫助學(xué)生，共同成長(cháng)。
3、動(dòng)手操作，分層練習：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結果，就像數學(xué)題中的一題多解，解題方法多種多樣，但結果可謂“殊途同歸”。根據我以往教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的反饋，在教學(xué)中做了適度的調整，我注重分層次教學(xué)：教學(xué)任務(wù)設置由淺到深，初級任務(wù)先讓學(xué)生制作一句話(huà)的配注，中級任務(wù)再制作一個(gè)對話(huà)的配注，最后高級任務(wù)制作一個(gè)故事的配注，讓學(xué)生每一步都學(xué)得踏實(shí)。讓學(xué)生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品。
最后，學(xué)生的學(xué)習效果超出了我的意料，大部分的同學(xué)都能正確、完整地給圖片中的人物配話(huà)，特別突出的幾個(gè)同學(xué)不僅超額完成任務(wù)，制作了四格漫畫(huà)的語(yǔ)言配注，還充當了老師的小幫手，在幫助同學(xué)的同時(shí)，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂(lè )。從而達到了知識理解和動(dòng)手操作的結合。教師在巡視中能針對有困難的學(xué)生，重點(diǎn)地進(jìn)行了輔導，課堂成了師生共同創(chuàng )造的舞臺。
4、統計成果，展示交流：課堂的最后，我采用統計的方法匯總成果，所有學(xué)生都能完成初級任務(wù)，有一半的學(xué)生完成了中級任務(wù)，還有四五名學(xué)生較好地完成了高級任務(wù)，再從各個(gè)任務(wù)中適當地挑出幾個(gè)作品進(jìn)行全班展示。教學(xué)成果一目了然，既照顧了全體，又突出了優(yōu)秀，使所有學(xué)生感到了成功的喜悅。
在本節課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎，體驗為主線(xiàn)”，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在各種活動(dòng)情景中讓學(xué)生自己去感受和體驗，從而完成本課的意義建構，很好地體現了德育課程要以學(xué)生的生活動(dòng)為基礎的基本理念。
這節課給我的啟示是，興趣是學(xué)習中最大的助力，再難的知識，只要激起學(xué)生的學(xué)習興趣，都能夠迎刃而解，因此，作為一名教師，在備課時(shí)應在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方面多下功夫，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得高興，達到最佳得教學(xué)效果。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材分析
1、教材地位和作用
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊第四單元第十課創(chuàng )建家園的內容，是在學(xué)生學(xué)習Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應用軟件Front Page20xx，因為有了Word20xx的基礎，學(xué)生在入門(mén)的時(shí)候還是比較容易的，教師可將二者進(jìn)行比較，注意歸納這些應用軟件的共同特點(diǎn)。
通過(guò)本課創(chuàng )建主頁(yè)的學(xué)習，讓學(xué)生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng )建和主頁(yè)編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁(yè)的編輯。
教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。
課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說(shuō)課內容為第二課時(shí)。
2、學(xué)生分析
學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認知能力、思維能力的不同會(huì )對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當的分層教學(xué)。 又由于學(xué)生有Word基礎，因此學(xué)生對于Front Page20xx的學(xué)習不會(huì )感到很陌生。
3、教學(xué)目標
知識與技能目標： 了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法目標： 以創(chuàng )建家園、制作班級主頁(yè)為任務(wù)，展開(kāi)本課的學(xué)習，讓學(xué)生在體驗成功的同時(shí)，又充分體會(huì )到為班級做貢獻的驕傲與自豪。
情感與價(jià)值觀(guān)目標： 通過(guò)本課的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行一次很好的有關(guān)“愛(ài)”的教育，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的審美情趣。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本節課采用了任務(wù)驅動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主導作用。通過(guò)教師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。以提問(wèn)的方式復習了第一課時(shí)的重點(diǎn)內容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復習了在前面學(xué)習過(guò)的瀏覽網(wǎng)頁(yè)的內容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣：可不可以為我們的班級制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來(lái)了解，認識我們的班級呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁(yè)的編輯。
這一環(huán)節的設計依據是課堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力。教師嘗試為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學(xué)習和探究。通過(guò)創(chuàng )設情景，導入了“為班級制作主頁(yè)”這一主線(xiàn)任務(wù)，以實(shí)現培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目標。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，完成主頁(yè)制作
在上節課創(chuàng )建好的站點(diǎn)基礎上，請同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛(ài)我家”為主題的班級主頁(yè)，教師演示打開(kāi)并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁(yè)，開(kāi)始文字輸入。這一部分教師可提示學(xué)生，在Front Page20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學(xué)們自行去嘗試練習，教師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生去設計這個(gè)主頁(yè)，并輸入相應的文字。
這個(gè)環(huán)節的設計依據主要是因為有Word20xx的基礎，學(xué)生在文字輸入方面的基礎還是很好的，存在的問(wèn)題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，Front Page和Word的操作界面還是有區別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導全班同學(xué)開(kāi)始為班級設計主頁(yè)，同時(shí)在巡視過(guò)程中，對不同層次的學(xué)生分別進(jìn)行輔導，針對輸入文字速度較快的學(xué)生適當的提高他們的輸入難度，增加文字的輸入內容，內容可自選。對速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內容，甚至輸入幾句話(huà)也可以，但要求是自己用心去設計這幾句話(huà)。因為這節課的重點(diǎn)是主頁(yè)的編輯而不是文字輸入。
在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會(huì )出現情緒低落、注意力分散的現象，這時(shí)教師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過(guò)程中出現的眾性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，然后提出：這樣的網(wǎng)頁(yè)你們滿(mǎn)意嗎？是不是太單調了。不算漂亮也算不上美觀(guān)，和我們在Word里寫(xiě)作文沒(méi)什么區別��！能不能讓我們的網(wǎng)頁(yè)再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁(yè)插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來(lái)，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習，最終達到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節中，進(jìn)行桌間巡視、分層輔導。對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，避免學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對學(xué)習有余力的同學(xué)適當進(jìn)行引導，鼓勵他們去探究更多的關(guān)于“字幕”的設置。
這個(gè)環(huán)節設計理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì )吸引全部學(xué)生的.眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來(lái)。教師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，中間巡視輔導，完成這一環(huán)節的教學(xué)。
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在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設置的字幕可以不和書(shū)中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng )建的家園寫(xiě)上一句話(huà)，你看寫(xiě)上什么比較好呢？充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內容的基礎上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)行了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設計的比較好的同學(xué)，然后簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節內容，學(xué)生的知識技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁(yè)是不是還感覺(jué)到不滿(mǎn)意呢？我們還有沒(méi)有其它的方法來(lái)讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節課我們繼續和老師一起探索這個(gè)問(wèn)題。為下一節課裝飾家園打下伏筆。
整節課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中教師采取的是沒(méi)有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來(lái)，而是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的演示，把結果呈現在了同學(xué)們面前，然后引導學(xué)生去探索老師是如何實(shí)現這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展現在學(xué)生面前，并引導他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。
設計理念主要是培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神，提高學(xué)生運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗成功的同時(shí)，又充分體會(huì )到為班級做貢獻的驕傲與自豪。設計過(guò)程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，從提高學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、自學(xué)能力、探索能力及動(dòng)手能力，同時(shí)也沒(méi)有忘記對學(xué)生進(jìn)行一次有關(guān)愛(ài)的教育和集體榮譽(yù)感教育。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位領(lǐng)導、老師。再見(jiàn)
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
《我讓飛機上藍天》是華中師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第二冊第七課的內容。教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們從三年級上學(xué)期就開(kāi)始信息技術(shù)課的學(xué)習，對畫(huà)圖已有一定的認識和基礎。本課內容是在此基礎上，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握畫(huà)圖程序里的移動(dòng)和復制技能，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握“畫(huà)圖”軟件里的兩種常用技巧——移動(dòng)和復制，學(xué)會(huì )正確處理圖形。
2、能力目標：培養學(xué)生自主學(xué)習及團結合作的精神；提高學(xué)生的審美能力。
3、情感目標：培養學(xué)生良好的信息素養和創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
本課的重點(diǎn)是掌握圖形的移動(dòng)和復制技巧，以簡(jiǎn)便作圖的過(guò)程體現計算機作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
課堂中我采用的教法有“創(chuàng )設情境法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”、“評價(jià)激勵法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式。創(chuàng )設情境，設置任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。新知識學(xué)習后，我采取了靈活多樣的評價(jià)方式。
學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂自我探索，自主學(xué)習，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
根據本課教學(xué)目標以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活經(jīng)驗，我設計了以下四個(gè)教學(xué)流程：
1、創(chuàng )設情境，設疑激情
2、合作學(xué)習，自主探究
3、歸納總結，體驗成功
4、心靈感悟，拓展延伸
一、創(chuàng )設情境，設疑激情
興趣是學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，以學(xué)生感興趣的話(huà)題并創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境來(lái)導入新課，是新課程所倡導的一種最佳的教學(xué)方式。本著(zhù)這種教育理念，我是這樣來(lái)導入的：鳥(niǎo)王國里正在舉行狂歡會(huì )，同學(xué)們想去參加嗎？那我們就趕快出發(fā)吧！接著(zhù)播放一段動(dòng)畫(huà)《快樂(lè )舞曲》，并跟學(xué)生一起跳動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生融入在歡快的樂(lè )曲中，把學(xué)生的思維帶入舞會(huì )現場(chǎng)。然后，出示小鳥(niǎo)的圖片。圖上的小鳥(niǎo)正合著(zhù)樂(lè )曲跳著(zhù)歡快的舞蹈，多美��！這時(shí)，一位同學(xué)提出問(wèn)題：“樹(shù)上怎么還有兩只小鳥(niǎo)沒(méi)有飛起來(lái)了？”同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)：“可能是它們受傷了�！薄翱赡苁怯X(jué)得伙伴兒太少，沒(méi)意思！”還有同學(xué)說(shuō)：“它們想邀請森林里更多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加它們的舞會(huì )�！蔽亿s緊提議：“我們一起去幫幫它們吧！”（學(xué)生說(shuō)出很多方法，我對他們積極思考問(wèn)題的熱情給予表?yè)P），并從學(xué)生的回答中，著(zhù)重肯定了兩種辦法：一是讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)（圖形的移動(dòng)）；二是增加幾只小鳥(niǎo)（圖形的復制）。接著(zhù)，我便運用這樣的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今天的舞會(huì )更熱鬧、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會(huì )圖形的移動(dòng)和復制這兩個(gè)本領(lǐng)吧！”
設計理念：以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物著(zhù)手創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，為學(xué)生順利接受新知識創(chuàng )造良好的條件。
二、合作學(xué)習，自主探究
1、圖形的移動(dòng)
同學(xué)們有了想讓舞會(huì )更狂歡的急切心情，有了強烈的學(xué)習的欲望，我立即打開(kāi)“小鳥(niǎo)”的圖片，讓學(xué)生想辦法使樹(shù)上的`小鳥(niǎo)飛起來(lái)，也就是移動(dòng)小鳥(niǎo)。同學(xué)們很快投入到學(xué)習探究中。然后通過(guò)自己反復探究，通過(guò)小組討論交流，掌握了圖形移動(dòng)的操作要領(lǐng)。接下來(lái)，我請一位同學(xué)到臺前演示，并進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)看同伴的操作，聽(tīng)他的講解，結合自己的操作，很快掌握了圖形移動(dòng)的技能。樹(shù)上的小鳥(niǎo)也飛起來(lái)了，同學(xué)們看到自己設計的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，心里別提有多高興��！
2、圖形的復制
提示學(xué)生：“通過(guò)剛才大家的探究活動(dòng)，我們讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，要想讓更多的小鳥(niǎo)都來(lái)參加舞會(huì )，該怎么辦了？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，其中有幾位電腦基礎較好的同學(xué)說(shuō)出了“復制”的辦法，我肯定了他們的說(shuō)法，便要求學(xué)生去探究復制的方法。
在學(xué)生探究的過(guò)程中我提示他們可以打開(kāi)老師提供的幫助文件，尋找復制的方法，還可以互相討論。同學(xué)們通過(guò)自主探究和小組討論，經(jīng)過(guò)一番嘗試，掌握了復制的方法。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)在操作中提出：“為什么我復制的小鳥(niǎo)總放不到我想放的位置了？”看到同學(xué)們疑惑的眼神，我知道那是因為他們沒(méi)有掌握圖形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，我便發(fā)揮教師的主導作用，示范操作給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師的直觀(guān)演示，突破了本課的難點(diǎn)。在巡視的過(guò)程中，我看到學(xué)生在復制小鳥(niǎo)時(shí)比較慢，就提示他們，在幫助里找找有沒(méi)有提高復制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速復制了很多的小鳥(niǎo)。
3、綜合運用
在學(xué)生已基本掌握了圖形的移動(dòng)與復制技能后，我安排了一個(gè)小組比賽活動(dòng)《看誰(shuí)的青蛙最多》，學(xué)生通過(guò)小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運用所學(xué)的方法，把一只小青蛙變成很多只青蛙。同學(xué)們看到自己設計的青蛙唱著(zhù)歡快的歌兒，高興極了
設計理念：
本著(zhù)注重學(xué)生親歷探究、合作交流的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習過(guò)程中，既掌握知識，又培養能力。同時(shí)，我也以學(xué)習伙伴的身份對難點(diǎn)進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，少走彎路，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速掌握操作技能。
三、歸納總結，體驗成功
學(xué)習是一種再創(chuàng )造的過(guò)程，讓學(xué)生把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造性應用是我們教學(xué)的目的。
于是，我讓學(xué)生打開(kāi)畫(huà)圖程序中的素材圖片，小組合作，想辦法把素材中的一架飛機復制成多架飛機，并讓這些飛機飛上藍天。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習的移動(dòng)與復制技能。
學(xué)生在掌握了一定的技能后，就有一種動(dòng)手創(chuàng )作、展示表現的欲望。于是，我趕緊讓他們創(chuàng )作出一幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品，學(xué)生作品成型后，引導他們從技法的運用、構圖是否合理等幾個(gè)方面，采用個(gè)人評價(jià)、組內互評、組間互評、教師點(diǎn)評等多種方式展開(kāi)評價(jià)。較好的作品在全班欣賞。
設計理念：
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，運用靈活多樣的評價(jià)方式，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說(shuō)出好在哪里。從而提高學(xué)生的口頭表達能力和信息辨別能力，提升學(xué)生的信息素養，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標。
四、心靈感悟，拓展延伸
在本課即將結束時(shí)，我讓學(xué)生重溫了那段動(dòng)畫(huà)《快樂(lè )舞曲》，并讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái)、跳起來(lái)，并適時(shí)鼓勵他們：只要勤學(xué)善思，也會(huì )做出這么漂亮的動(dòng)畫(huà)！這樣既對學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，又激勵了學(xué)生努力學(xué)習。
設計理念：與本課開(kāi)始相呼應，讓學(xué)生再次感受奇妙的動(dòng)畫(huà)世界，同時(shí)培養學(xué)生從小就要有崇高的追求、遠大的理想，為實(shí)現自己的理想而發(fā)奮學(xué)習。
教學(xué)反思：
本節課我最大的收獲是：
1、嘗試發(fā)現，培養學(xué)生的興趣和學(xué)習的主動(dòng)性。
注重從學(xué)生的現實(shí)生活中出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習氛圍。學(xué)生在探索的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，既學(xué)會(huì )了獨立思考，又掌握了學(xué)習知識。
2、教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習方式的改變
教師讓位，學(xué)生自主。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本，教師只是學(xué)生學(xué)習發(fā)展的促進(jìn)者、引導者和合作者。
3、交流評價(jià)，培養學(xué)生的綜合能力
課堂中注意發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終熱情高漲，學(xué)習興趣濃厚，有了學(xué)習的興趣和愿望，他們就會(huì )自主地去學(xué)習，因此，達到了預期目標。當然，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供更多、更廣的思考與探索的空間，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力探索的課題。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
課題：認認真真管郵件
教學(xué)目標：
1.掌握刪除和恢復郵件、設置自動(dòng)回復等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹(shù)立抵制垃圾郵件的決心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握刪除和恢復郵件、設置自動(dòng)回復等操作;
教學(xué)難點(diǎn)：掌握刪除和恢復郵件、設置自動(dòng)回復等操作;
教學(xué)準備：
1.調試每臺計算機。
2.打開(kāi)計算機并由教師機控制。
3.由各組組長(cháng)帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪(fǎng)問(wèn)郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶(hù)名和密碼，打開(kāi)自己的電子郵箱;
3.打開(kāi)收件夾，選定一封不需要的電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標記為垃圾郵件;
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)設置自動(dòng)回復
1.打開(kāi)設置“自動(dòng)回復”的.頁(yè)面;
2.開(kāi)啟自動(dòng)回復功能;
(四)整理通訊錄
1.打開(kāi)設置通信錄的網(wǎng)頁(yè)，查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學(xué)所使用的聯(lián)系人名稱(chēng)，并移動(dòng)到“同學(xué)”組中;
3.打開(kāi)“同學(xué)”組，查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結
1.這節課我們學(xué)習了哪些內容?
2.生答，師訂正。
板書(shū)設計
第十一課 認認真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設置自動(dòng)回復
四、整理通訊錄
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習設計名片。
活動(dòng)準備：教師--“名片樹(shù)”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
學(xué)生--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學(xué)習書(shū)寫(xiě)數字、名字。
活動(dòng)過(guò)程：
一 、總結故事中名片的功能
�。碧釂�(wèn)：小老虎來(lái)到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？后來(lái)，小老虎生病了，又是什么幫助它請來(lái)了河馬醫生？
�。残〗Y：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的.電話(huà)號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹(shù)上的各種各樣的名片
�。碧釂�(wèn)：小朋友，平時(shí)，你們見(jiàn)過(guò)名片嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片？
�。参疫@里也有名片，還有兩棵名片樹(shù)呢�。ǔ鍪久瑯�(shù)，幼兒觀(guān)察名片的形、色、裝飾方法）
�。承〗Y：名片樹(shù)上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
�。碧釂�(wèn)：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
�。残〗Y：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少方便。
�。痴堄變寒斣O計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話(huà)等設計要素，還可以寫(xiě)上自己的班級。
四、幼兒設計名片
五、教師巡回指導：名字、電話(huà)號碼是否寫(xiě)清楚；是否會(huì )使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
六、相互交流
�。碧釂�(wèn)：你想把名片送給誰(shuí)？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）
2 學(xué)生，教師之間相互交換名片。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級下冊的內容，是在學(xué)生認識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎上進(jìn)行學(xué)習。這部分教學(xué)內容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開(kāi)，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節課學(xué)習的重點(diǎn)，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出，同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來(lái)的文本新穎活潑、生動(dòng)有趣，給人以耳目一新的感覺(jué)。根據教材內容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標：
2、教學(xué)目標
�、W(xué)會(huì )設置文字的字體，字號，字形和顏色
�、⒄莆仗砑游淖中Ч幕静僮鞣椒�
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運用這修飾自己的童話(huà)作品。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)：
通過(guò)對比，任務(wù)驅動(dòng)等環(huán)節培養學(xué)生發(fā)現提出問(wèn)題的能力，通過(guò)自主探究環(huán)節學(xué)生將學(xué)會(huì )如何設置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過(guò)“一展身手”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習信息技術(shù)的熱情；通過(guò)作品展示提高學(xué)生的學(xué)習信心同時(shí)引導學(xué)生對他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會(huì )了在word窗口中輸入文章的操作以及會(huì )保存文件。這時(shí)學(xué)習《文字修飾》，符合學(xué)生的認知規律，學(xué)生渴望設置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。
二、說(shuō)教法
本節課的主題是“文字修飾”，要通過(guò)這節課的學(xué)習掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )設置文字的`字體、字形、字號和顏色。我將在教學(xué)設計中采用演示法 、發(fā)現法、任務(wù)驅動(dòng)、自主學(xué)習，小組合作策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設置方法和技巧，并能初步運用,通過(guò)小組合作創(chuàng )作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng )造力。在教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單地把知識點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習的方式完成學(xué)習任務(wù)；在不知不覺(jué)中實(shí)現知識的傳遞，遷移、融合。
三、說(shuō)學(xué)法
三年級學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節課學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和作品交流評價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運用這一信息技術(shù)修飾自己的童話(huà)作品。
四、教學(xué)過(guò)程
根據本節課的內容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生認知水平和生活情感設計教學(xué)流程如下：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動(dòng)畫(huà)‘校園招聘小記者‘，通過(guò)極域電子教室廣播向學(xué)生展示兩位應聘同學(xué)的文章，一篇對文字沒(méi)有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評委。提問(wèn)：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會(huì )回答被修飾過(guò)的那一篇文章。緊接著(zhù)教師引出學(xué)習內容：第6課，文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問(wèn)：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設置文字字體，字號，字形和顏色
在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標題設置為黑體，二號 加粗，藍色
接著(zhù)給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個(gè)小組代表發(fā)言，每小組說(shuō)一項。你們小組學(xué)會(huì )了XX設置并且請”小老師”演示。最后請學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設置。
最后教師小結：做任何設置之前都要先“選中”。（此環(huán)節學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師只是引導、幫助學(xué)生探究新知，并營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習。而“小老師”的出現，激發(fā)學(xué)習能力較強學(xué)生的學(xué)習積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長(cháng)的機會(huì )，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養學(xué)生間互助精神和團隊意識。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個(gè)環(huán)節中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學(xué)們欣賞，（此時(shí)肯定會(huì )贏(yíng)得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì )問(wèn)怎么做的怎么做的）再此情況下我追問(wèn)你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說(shuō)想。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來(lái)學(xué)生小組討論學(xué)習。
小組討論學(xué)習時(shí)，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習，那個(gè)小組最先完成就可以當小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，利用我來(lái)當小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過(guò)任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習操作，我們學(xué)會(huì )了如何設置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到，例如：報紙、海報以及書(shū)的排版。那么接下來(lái)我們就來(lái)做個(gè)小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個(gè)小組出的作品多，并且創(chuàng )意好。
在這個(gè)環(huán)節我將用同學(xué)們童話(huà)故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學(xué)生將童話(huà)故事進(jìn)行適當修飾以致美觀(guān)。（此環(huán)節既能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，案例來(lái)源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節將統計各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認為這些作品有哪些值得學(xué)習的地方？（通過(guò)展示學(xué)生作品讓學(xué)生說(shuō)出作品的優(yōu)點(diǎn)，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還能學(xué)會(huì )如何欣賞別人）
總結
師提問(wèn)：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會(huì )了如何設置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說(shuō)的真不錯，那么別忘記“先選中后操作”。
接著(zhù)老師用PPT展示今天所學(xué)內容的要點(diǎn)。
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