【精華】數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)范文5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)5篇，歡迎大家分享。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1
尊敬的各位評委老師，大家好，今天我是來(lái)應聘小學(xué)數學(xué)教師的考生（不要說(shuō)名字）。今天我說(shuō)課的內容是《小數的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。
一、首先，我對教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析
《小數加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)（++版）五年級上冊第++頁(yè)的內容。學(xué)生在學(xué)習此內容之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了小數的性質(zhì)以及整數加法與減法的計算方法，為學(xué)習這部分內容做好了有力的知識支撐。學(xué)好這部分內容，為學(xué)習后面的相關(guān)內容積累了知識經(jīng)驗，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習中有廣泛的運用。
根據對教材的理解與分析，按照新課標的要求，以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點(diǎn)，我制定了一下的教學(xué)目標：
（1）知識與技能目標
學(xué)生能夠理解并掌握小數加法與減法的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算。
（2）過(guò)程與方法目標
學(xué)生經(jīng)歷探索小數加法與減法的計算方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)教材提供的素材，是學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數學(xué)，產(chǎn)生對數學(xué)的興趣，形成積極的數學(xué)情感。
根據新課標的要求，以及《小數加法與減法》這一知識的地位和作用，（教案 ） 本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數加法與減法的計算方法，根據五年級學(xué)生已有的認知結構，本節課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數點(diǎn)對齊數位對齊的道理。
二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的教法與學(xué)法
新課標指出，教無(wú)定法，貴在得法，有效地學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于他們已經(jīng)是五年級的`學(xué)生，他們的主觀(guān)性和能動(dòng)性都有了較大的提高，并且他們開(kāi)始有意識的主動(dòng)的去探索周?chē)粗氖澜�，同時(shí)，他們的思維能力和分析問(wèn)題的意識和能力也有明顯的提高，寫(xiě)一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據他們的這些特征，我設計了創(chuàng )設情景法、自主探索法、合作交流法等數學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數加法與減法的計算過(guò)程。
新課標指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采用多樣化的學(xué)習方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主、合作、探究的學(xué)習方法為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、比較驗證等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。
三、為了完成本節課的教學(xué)目標，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節
其他的都差不多，就是說(shuō)教法那里要加上學(xué)情的分析，還有就是有一些新理念好的，在這一過(guò)程中，我將探究知識的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、總結規律、解決問(wèn)題，達到會(huì )學(xué)習、能學(xué)習、愛(ài)學(xué)習的目的。
有一些讓學(xué)生自己去探究的，新課標指出，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。在這個(gè)環(huán)節中，我力求體現由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)……等學(xué)習活動(dòng)，逐步培養學(xué)生自主探究、小組合作的能力。
歸納總結方面，通過(guò)歸納總結，讓學(xué)生對本節課的知識再次進(jìn)行系統的整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構建了知識結構，培養了學(xué)生學(xué)習的能力，并且通過(guò)學(xué)生自己回答，讓他們學(xué)會(huì )自我評價(jià)，體現了新課標評價(jià)的多樣性，還可以訓練學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力。
最后關(guān)于探索方面的，入第二個(gè)環(huán)節是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話(huà)，布魯納提出，探索是數學(xué)的生命線(xiàn)，倡導探索性的學(xué)，引導學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過(guò)程是當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的理念。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2
我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第十一單元《認識小數》中的第一課時(shí)小數的認識。這一單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和加減運算，以及初步認識分數的基礎上學(xué)習的。本課是學(xué)生第一次接觸小數，是認識小數的起始課。學(xué)好這部分內容，為學(xué)生理解和掌握小數意義、小數的加減運算等知識條下基礎。
先從學(xué)生熟悉的買(mǎi)東西以及測量長(cháng)度的實(shí)際問(wèn)題入手，認識整數部分是0的小數。在學(xué)生熟悉的生活情境中很自然的引入小數并學(xué)習小數的讀寫(xiě)。讓學(xué)生感受到學(xué)習小數的作用，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。第二個(gè)例題從文具用品的價(jià)格引入，認識整數部分不是0的小數。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上體會(huì )、理解可以用1.2元表示1元2角，用3.5元表示3元5角，進(jìn)一步認識小數的讀法和寫(xiě)法。然后在這基礎上指出什么樣的數是自然數、整數，什么樣的數是小數，并介紹小數各部分的名稱(chēng)。
基于以上認識，根據新課標的理念要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知規律，我預設了以下教學(xué)目標：
知識與技能方面：讓學(xué)生初步認識小數，初步體會(huì )以元為單位、以米為單位的小數的含義。知道小數的各部分名稱(chēng)，會(huì )正確的認、讀、寫(xiě)一位小數。知道自然數和整數。
能力培養方面：在小數的認識活動(dòng)中，培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系。讓學(xué)生感受到數學(xué)就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確的認、讀、寫(xiě)一位小數，體會(huì )到十分之幾可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾。
難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠根據要求正確的用小數表示，并說(shuō)說(shuō)其具體的含義。
為了有效的達成以上教學(xué)目標，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現新課標倡導的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)習方式，我預設了以下幾個(gè)層次來(lái)組織開(kāi)展探究活動(dòng)。
第一層次是第100頁(yè)上面的一道例題，把十分之幾米寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。先從兩名學(xué)生測量課桌面的長(cháng)與寬的情境中，提取新知識的生長(cháng)點(diǎn)，告訴學(xué)生十分之五米還可以寫(xiě)成0.5米，十分之四米還可以寫(xiě)成0.4米，讓他們首次感知小數。
第二層次是第100頁(yè)下面的一道例題，把幾元幾角的數量寫(xiě)成以元為單位的小數。和上面一道例題的不同之處是，這道例題寫(xiě)成的小數的整數部分不是“0”，改寫(xiě)時(shí)的思考稍復雜一點(diǎn)。把1元2角寫(xiě)成小數時(shí)，由于之前已經(jīng)有2角=0.2元做鋪墊，因此學(xué)生很能聯(lián)想到1元2角用小數表示為1.2元。教學(xué)時(shí)要清楚地展開(kāi)思考的全過(guò)程：1元2角是1元和2角合起來(lái)的數量——2角是十分之二元，可以寫(xiě)成0.2元——1元和0.2元合起來(lái)是1.2元——1元2角可以寫(xiě)成1.2元。同樣，把3元5角寫(xiě)成3.5元也要有這樣的過(guò)程。決不能跳過(guò)“5角是十分之五元，是0.5元”這一步。否則，雖然把3元5角寫(xiě)成了3.5元，卻削弱了“一位小數是十分之幾的分數寫(xiě)成的”這一最重要的內容。
“想想做做”第1、2兩題讓學(xué)生再次進(jìn)行兩道例題那樣的改寫(xiě)活動(dòng)，其中第2題要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)時(shí)的思考，仍然抓住“幾角是十分之幾，十分之幾還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾“這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)不放。
第三層次是第101頁(yè)第3、5兩道題，數形結合，適度提升對一位小數意義的理解。第3題是把一個(gè)正方形平均分成10份，其中的若干份都可以用十分之幾表示，也可以用小數零點(diǎn)幾表示。學(xué)生從中更清楚地看到十分之幾與一位小數的關(guān)系，從而體會(huì )一位小數的意義。
第5題大數軸上表示一位小數，含有的內容比較豐富。①學(xué)生已經(jīng)能夠在直線(xiàn)上表示十分之幾的分數，繼續在數軸上表示一位小數，能聯(lián)系的知識再次體會(huì )一位小數表示十分之幾。②在0與1之間有0.1、0.2、0.3……0.9這些一位小數，1與2之間有1.1、1.2、1.3……1.9這些一位小數，2與3之間有2.1、2.2、2.3……2.9這些一位小數，有序地整理了一位小數，為下面比較小數大小作了鋪墊。
在本課的的學(xué)習中，我緊扣生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識基礎出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習小數的現實(shí)意義，有效開(kāi)展探究活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)溝通分數和小數兩部分知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的建立小數的數感。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇3
一、講講我對教材的理解：
《買(mǎi)鉛筆》是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第一課時(shí)。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加，以及10以?xún)燃訙p法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎上進(jìn)行的。是今后學(xué)生學(xué)習100以?xún)葦档募訙p法的基礎。
教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買(mǎi)鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數學(xué)問(wèn)題：15支鉛筆，賣(mài)出9支，還剩多少支？我認為本課的主題圖給出的數學(xué)問(wèn)題太直接，學(xué)生沒(méi)有思維的空間。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。把主題圖中袋鼠提出的數學(xué)問(wèn)題改為有15支鉛筆這一條件，這樣，讓學(xué)生自己去觀(guān)察主題圖，從圖中找出有用的數學(xué)信息，再根據相應的信息提出問(wèn)題，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力、獲取信息的能力和提出問(wèn)題的能力。
從教材提供的例題和練習分析，本課應是學(xué)習十幾減9、8的退位減法。但我認為20以?xún)鹊耐宋粶p法的運算方法應該是相通。只要掌握了十幾減9、8的退位減法的運算方法，學(xué)生就會(huì )自然地遷移到所有的20以?xún)鹊耐宋粶p法上來(lái)。因此，我對本節課的'教學(xué)內容也作了調整，即20以?xún)韧宋粶p法的運算。
二、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
教學(xué)目標有三大一是來(lái)自學(xué)生的學(xué)習需求。即要了解學(xué)生的一般特征，了解學(xué)習者的學(xué)習風(fēng)格；二是來(lái)自學(xué)生的現實(shí)生活。學(xué)生熟悉的生活情景中蘊涵著(zhù)豐富的科學(xué)原理，怎樣引導學(xué)生發(fā)現并理解生活情景中蘊涵的科學(xué)原理，并確定體驗目標的要素構成與邏輯關(guān)聯(lián)，怎樣引導學(xué)生將學(xué)習成果運用于生活實(shí)際，并實(shí)現體驗性目標與結果性目標的統一，這是教師在制定目標是要重點(diǎn)考慮的。三是來(lái)自教材的學(xué)習素材。從確定教學(xué)目標角度而言，教材的價(jià)值及其研究重點(diǎn)在于：1。提供學(xué)習內容的知識結構和邏輯聯(lián)系；2。確定教材所反映的知識結構和邏輯聯(lián)系同學(xué)生認識特點(diǎn)的結合點(diǎn)；3。確定教材所反映的知識結構和邏輯聯(lián)系同學(xué)生現實(shí)生活情景的結合點(diǎn)。以學(xué)生的全域發(fā)展作為標準，教學(xué)目標可以分為知識技能，問(wèn)題思考，問(wèn)題解決，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)四個(gè)方面。
依據以上的教材分析和我對目標制定的理解結合學(xué)生的年齡特征，本節課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)我是這樣確立的：
教學(xué)目標：
1、以十幾減9為切入點(diǎn)，在合作交流中學(xué)會(huì )20以?xún)韧宋粶p法的運算方法。
2、掌握20以?xún)韧宋粶p法，并運用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
3、通過(guò)鼓勵算法的多樣化，初步培養學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
4、在小組合作學(xué)習中培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )20以?xún)韧宋粶p法的運算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探討十幾減9的退位減法的計算方法。
三、說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬�、關(guān)于教法：
本節課屬于計算教學(xué)。傳統的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現一幅幅帶有活動(dòng)情節的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，學(xué)會(huì )計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強加給學(xué)生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇4
教學(xué)內容：
北師大義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級下冊《動(dòng)物餐廳》。
教材分析
本節課是在學(xué)生認識百以?xún)鹊臄档幕A上進(jìn)行的。在有實(shí)物輔助的情況下，讓學(xué)生根據已有知識經(jīng)驗比較出兩個(gè)數的大小，進(jìn)而根據學(xué)生的回答總結出比較數的大小的基本方法。在學(xué)生初步掌握比較數的大小的方法后，出示兩組比較特殊的數，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，加深學(xué)生對比較數的大小的方法的理解。同時(shí)利用計數器演示，輔助學(xué)生直觀(guān)的感知到兩個(gè)數的多與少，從而總結出比較兩個(gè)數的大小要從高位看起，這個(gè)數高位上的數字越大這個(gè)數就越大，進(jìn)一步理解比較數的大小的正確方法。通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生掌握比較兩個(gè)數大小的正確方法并能夠合理的運用這一方法解決相關(guān)數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)在共同合作排序的過(guò)程中形成與人合作交往的良好情感品質(zhì)。
學(xué)生分析：
百以?xún)鹊臄祵W(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。在有實(shí)物輔助演示的情況下學(xué)生能很輕松的比較出兩個(gè)數的大小，但對于抽象比較出兩個(gè)數的大小就比較困難。教學(xué)中可以利用計數器演示，輔助學(xué)生直觀(guān)的感知到兩個(gè)數的多與少，從而總結出比較兩個(gè)數的大小要從高位看起，這個(gè)數高位上的數字越大這個(gè)數就越大，進(jìn)一步理解比較數的大小的正確方法。我們的學(xué)生對數學(xué)知識有一定的積累，而且在前面的學(xué)習中也形成了一定的數感，在有計數器輔助的情況下，這部分知識應當會(huì )輕松掌握。
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并初步感知一列數蘊涵的規律。
能力目標：在動(dòng)手操作、思考、交流的過(guò)程中，初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和合作意識。
情感目標：通過(guò)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)中充滿(mǎn)探索和創(chuàng )造。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系。
教學(xué)流程預案：
百以?xún)鹊臄祵W(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。在有實(shí)物輔助演示的情況下學(xué)生能很輕松的比較出兩個(gè)數的大小，但對于抽象比較出兩個(gè)數的大小就比較困難。為了讓學(xué)生更好的理解，更快的掌握這部分知識，在教學(xué)中我充分利用動(dòng)物餐廳里的小猴，小狗和兔經(jīng)理這三個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物，作為這節課中的線(xiàn)索，圍繞這三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物開(kāi)展一系列數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲取知識。
我先利用課件讓學(xué)生觀(guān)察小猴，小狗手中盤(pán)子的數量，通過(guò)“比比它們誰(shuí)能干？”這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生對18和21這兩個(gè)數字進(jìn)行比較。學(xué)生根據已有知識經(jīng)驗，會(huì )很快說(shuō)出21>18，此時(shí)抓住這一時(shí)機讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎樣想的，進(jìn)而根據學(xué)生的回答總結出比較數的大小的基本方法。在學(xué)生初步掌握比較數的大小的方法后，出示32和34，以及100和99這兩組比較特殊的數，再讓學(xué)生進(jìn)行比較，加深學(xué)生對比較數的大小的方法的理解。同時(shí)利用計數器演示，輔助學(xué)生直觀(guān)的感知到兩個(gè)數的多與少，從而總結出比較兩個(gè)數的大小要從高位看起，這個(gè)數高位上的數字越大這個(gè)數就越大，進(jìn)一步理解比較數的大小的正確方法。我們的學(xué)生對數學(xué)知識有一定的積累，而且在前面的學(xué)習中也形成了一定的數感，在有計數器輔助的情況下，這部分知識應當會(huì )輕松掌握。
教學(xué)是基礎，練習是鞏固，新課程標準中也提到“練習是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段”根據低年級兒童學(xué)習興趣無(wú)法維持很長(cháng)時(shí)間這一年齡特點(diǎn)，在后面的教學(xué)中我又設計了一些有趣的練習活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。請學(xué)生出考題這個(gè)活動(dòng)要求一提出，孩子的好勝心一定會(huì )被激發(fā)起來(lái)，此時(shí)的他們既是提問(wèn)者，又是思考者。他們一定會(huì )在高漲的學(xué)習熱情中，在提問(wèn)與回答的過(guò)程中加深對這部分知識的理解，熟練對所學(xué)方法的應用。
練習是層層遞進(jìn)的，而且也只有在這種遞進(jìn)中學(xué)生才會(huì )得到更大的提高，當學(xué)生能熟練的對兩個(gè)數的.大小進(jìn)行比較后，我利用作為獎勵發(fā)給他們的就餐卡設計了全班性的練習，請學(xué)生根據餐桌卡片上的要求及自己的就餐卡號找到自己的餐桌。這樣的設計，就是要在全員參與的活動(dòng)中讓我可以及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握和理解的程度。而拿到60這個(gè)數字的那些學(xué)生，在他們遇到找不到餐桌這個(gè)意外情況后經(jīng)過(guò)全班的討論也一定會(huì )更進(jìn)一步加深學(xué)生對大于、小于這兩個(gè)關(guān)鍵詞的理解。
在這一全班性的練習過(guò)后再讓學(xué)生把所有數字卡片按順序排序，這一更高的要求也是再一次向學(xué)生提出挑戰。這個(gè)環(huán)節對學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )有一定難度。有的學(xué)生也許會(huì )遇到困難，我想在這里要充分發(fā)揮小組的合作意識，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，我作為課堂教學(xué)的主導，引導學(xué)生排好卡片，在比較數的大小的同時(shí)向學(xué)生滲透排序這一方面的知識。
教學(xué)效果預設：
通過(guò)本節課的設計，我想學(xué)生一定能在生動(dòng)、有趣的情境中獲得興趣，在興趣昂然中獲得知識，在參與體驗中拓展能力。同時(shí)通過(guò)這種環(huán)環(huán)相扣的設計，豐富多彩的練習活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì )在一個(gè)生動(dòng)、有趣的情境中掌握比較兩個(gè)數大小的正確方法并能夠合理的運用這一方法解決相關(guān)數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)在共同合作排序的過(guò)程中也會(huì )形成與人合作交往的良好情感品質(zhì)。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇5
一、說(shuō)課標
“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！边@是新的《數學(xué)課程標準》對數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標》還指出：“在學(xué)習過(guò)程中要初步培養學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀(guān)察，對比等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力�！币虼嗽诮虒W(xué)本節課時(shí)，我通過(guò)購物的情境創(chuàng )設，讓學(xué)生更加感受到數學(xué)就在身邊。
二、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數加、減法》是人教版小學(xué)數學(xué)第六冊第七單元第三課時(shí)的內容。這部分的內容是在學(xué)生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1使學(xué)生會(huì )算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2經(jīng)歷一位小數的加減計算方法的形成過(guò)程，體驗小數加減法的算理和算法。
3通過(guò)讓學(xué)生試算小數加減法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。
4通過(guò)創(chuàng )設生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)情感和團結合作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )計算一位小數的加減法，并根據所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點(diǎn)對齊。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現狀我采用了多種方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過(guò)程，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照“自主探究——討論——歸納”這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們都買(mǎi)過(guò)東西，那你們在買(mǎi)東西的.時(shí)候都遇到過(guò)哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
過(guò)渡：看來(lái)大家買(mǎi)東西的經(jīng)驗很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問(wèn)題。
�。ǘ�、探索交流，解決問(wèn)題。
1、課件出示主題圖。
師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買(mǎi)東西呢，你們看小麗遇到了什么問(wèn)題？
課件出示例3
一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢(qián)？
讀題。
師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：0。8+0。6=
師：你為什么用加法計算？
師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數都是什么數？（小數）那今天我們就來(lái)學(xué)習簡(jiǎn)單的小數加減法。（板書(shū)課題）
師：0。8+0。6，你們會(huì )算嗎？那大家在本子上算一算吧。
學(xué)生試算，教師巡視。
展示匯報。
師：這位同學(xué)是列豎式計算的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的想法。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列豎式計算的？
生匯報
師板書(shū)：
元角
0。8
+0。6
1。4
答：一共1。4元。
師引導學(xué)生觀(guān)察，思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？
師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
師：誰(shuí)能完整地把計算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
2、練習。
師：小麗想買(mǎi)的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買(mǎi)哪兩樣東西呢？
師：一共要多少錢(qián)呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？那請大家用算式表示出來(lái)，并請大家用豎式來(lái)計算。
展示，匯報。
3、教學(xué)例4
師：你們幫小麗解決了問(wèn)題，真棒！小明也來(lái)了，他又有什么問(wèn)題呢？我們看看。
課件出示問(wèn)題：我想買(mǎi)1枝鉛筆，哪種便宜些呢？
師：大家幫他看看，買(mǎi)哪種便宜些呢？
師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)呢？（出示例4）
讀題。
師：你們能幫他算嗎？
算式怎樣列呢？
板書(shū)：1。2—0。6=
師：你為什么用減法計算？
師：大家能不能也用豎式計算出來(lái)呢？
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導。
師：大家來(lái)看看她做的對嗎？那大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。
生匯報
師：得數前面的0和小數點(diǎn)能不能省略？為什么？
師小結：計算小數減法和小數加法一樣，也是要注意把小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。
師：誰(shuí)能完整地把計算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
4、練習。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問(wèn)題，那你們能提一個(gè)用減法計算的問(wèn)題嗎？并能解答出來(lái)嗎？
學(xué)生提問(wèn)題，解答。
展示，匯報。
�。�2）師：同學(xué)們提的問(wèn)題這么好，老師也來(lái)提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？
師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買(mǎi)什么？你有幾種買(mǎi)法？
匯報
�。ㄈ�、小結：
1、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問(wèn)題時(shí)，計算了不少小數的加減法，那你們想一想，在計算小數加減法時(shí)我們應注意些什么呢？
2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習的簡(jiǎn)單的小數加減法與我們以前所學(xué)習的整數加減法它們有沒(méi)有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？
師：小數加減法的計算方法與我們以前所學(xué)的整數加減法的計算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數位上的數相加減，從最低位算起，在計算小數加法時(shí)，滿(mǎn)十進(jìn)一，在計算小數減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。只是小數加減法注意了要把小數點(diǎn)對齊。
�。ㄋ模�、鞏固練習。
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì )計算小數的加減法了，下面我們就一塊來(lái)看看這一組題（出示練習二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計算出這些小數的加減法式題嗎？
學(xué)生在課本上完成，指名說(shuō)得數。
師：我們再來(lái)看下一道題（出示第2題）
學(xué)生獨立完成，指名回答。
�。ㄎ澹�、全課總結。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么內容？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
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