實(shí)用的小學(xué)說(shuō)課稿匯總七篇
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊第一單元My new teachers 的第二課時(shí)，.這節課主要是學(xué)習描述人物體貌特征及性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，同時(shí)初步掌握詢(xún)問(wèn)他人長(cháng)的什么樣子并作答。
《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以"話(huà)題——功能——結構——任務(wù)"體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內容涉及文化、學(xué)習、日常生活等多方面內容。以活動(dòng)、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)學(xué)習描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言。內容緊密聯(lián)系貼近的實(shí)際生活，使每個(gè)學(xué)生都能做到有話(huà)可說(shuō)，操作起來(lái)非常方便。
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，結合小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為：1、能聽(tīng)懂部句：Who’s your math teacher? What’s he like? 并能正確作答。 2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn 部分的單詞：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能結合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情境中學(xué)習新單詞，并逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old, short, thin , tall, strong.
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是Let’s start,這部分中學(xué)生用書(shū)當中首次出現，在教學(xué)過(guò)程中我要把它作為單詞教學(xué)的鋪墊，利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新。
根據《英語(yǔ)課程標準》、學(xué)生的認知基礎和規律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導思想，依照學(xué)生的認知理論和特征。 教學(xué)應該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在本課我將采用如下教法：
1、情景教學(xué)。 利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉的老師的照片將學(xué)生引入一個(gè)自然真實(shí)的談話(huà)情境中去。
2、游戲法教學(xué)。通過(guò)chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。在本課時(shí)中，我將讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，充分調動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中。另外我還指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓練、語(yǔ)言交際訓練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )。發(fā)揮教師的主導作用與學(xué)生主體作用相結合。
為了更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，在這一課中，我做的課前準備有：
1、準備本課時(shí)的8張單詞卡，以及實(shí)物投影儀，在沒(méi)有大教學(xué)掛圖的情況下，用來(lái)投放本課課本上的教學(xué)圖片。
2、準備本課時(shí)所需要的人物圖片。
3、準備學(xué)校里一些老師的照片。
4、準備錄音機和本課時(shí)的錄音磁帶。
根據小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生的認知規律，結合學(xué)生的英語(yǔ)知識、技能基礎，依照臨沂市小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的模式，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘韽土�。
在這階段，我要通過(guò)說(shuō)說(shuō)唱唱等活動(dòng)，創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，溫故知新，為新課學(xué)習做鋪墊。
在課前我播放本課時(shí)需要聽(tīng)懂、學(xué)會(huì )的歌曲"My new teachers",讓學(xué)生初步感知本單元的新語(yǔ)言。元中的Let’s do ,師生一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…復習以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)人物體貌特征的形容詞。讓學(xué)生對本課的主要內容有個(gè)初步印象。
�。ǘ┏尸F新知。
在這一階段，主要是將本課將要學(xué)習的詞匯呈現給學(xué)生，讓學(xué)生音、形、義幾個(gè)方面全面掌握單詞。我將分三步來(lái)操作：
1、單詞導呈。我先出示一張大象的圖片，讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的句子來(lái)描述大象：It’s has a long nose and a short tail. It’s so funny.引導學(xué)生復習tall, short, strong , thin 等單詞。接著(zhù)用實(shí)物投放課本Let’s start部分的插圖，向學(xué)生介紹：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學(xué)生根據主情景圖描述新教師。然后向學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)：Sarah將為大家介紹幾位新教師，要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注意收集信息，到底誰(shuí)是新教師？緊接著(zhù)投放Let’s learn部分的插圖，讓學(xué)生看圖描述一下這些新教師，引導學(xué)生結合預習部分回答出以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)單詞：strong, tall, short, thin, funny. 然后再用單詞卡片教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
2、聽(tīng)音、正音。
只有聽(tīng)得準才能模仿得準、說(shuō)得好，從而促進(jìn)讀寫(xiě)等各項能力的發(fā)展。在教完新詞之后，我播放本部分的錄音，讓學(xué)生認真聽(tīng)錄音并模仿、聽(tīng)讀，讓他們感受正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，學(xué)習純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。
3、合作學(xué)習。
在經(jīng)過(guò)老師教讀、聽(tīng)錄音跟讀正音之后，在一部分的同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞，但不是全部，學(xué)生對新詞的讀音、用法的理解都在在著(zhù)較大的差異。所以，在這時(shí)就要讓學(xué)生及時(shí)鞏固新詞，通過(guò)兵教兵的形式，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。布置學(xué)習任務(wù)，讓他們每個(gè)小組的組長(cháng)檢查組內同學(xué)的讀單詞情況，并負責將不會(huì )讀和讀不好的同學(xué)教會(huì )。而且，還要展開(kāi)比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的合作、競爭意識。
�。ㄈ╈柟滩倬�。
學(xué)英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)，學(xué)單詞不僅僅是會(huì )讀寫(xiě)幾個(gè)單詞就可以的，還要明白單詞的意思、用法，在實(shí)際的情境中理解單詞的意義。另外，單詞的學(xué)習是為了運用到句型中去，所謂"詞不離句，句不離詞"說(shuō)的就是這個(gè)道理。為了切實(shí)踐行這一原則，我設計了幾個(gè)活動(dòng)來(lái)操練本課所學(xué)的單詞：
1 "我的老師長(cháng)的帥""我的老師心靈美"
出示本校中學(xué)生熟悉的老師的照片，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，運用所學(xué)的語(yǔ)言描述這位老師。比一比哪個(gè)小組描述的最好。"小2 小書(shū)法家"
作為六年級的學(xué)生，應該四會(huì )掌握一定數量的單詞。本課中有一部分單詞中要求學(xué)生四會(huì )掌握的，在學(xué)生較熟練地掌握了單詞的.讀音并理解了單詞的用法之后，就要讓他們掌握單詞的"形"了。我設計了一個(gè)"小小書(shū)法家"的活動(dòng)，以培養學(xué)生認真、規范地書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的好習慣。
�。ㄋ模┩卣箲�。
這一階段的目的是通過(guò)一定的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把語(yǔ)言知識轉化為語(yǔ)言技能。在這階段我設計了兩個(gè)游戲活動(dòng)：
1、"我的偶像教師"
現在的學(xué)生都崇尚偶像一說(shuō)，我就利用他們的這一心理特點(diǎn)，先向學(xué)生們一位我自己的偶像教師，給他們做一個(gè)示范。然后讓學(xué)生也介紹自己的偶像教師，并評選出"最佳偶像教師"來(lái)。當然這個(gè)評選是評選哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，而不是評選哪個(gè)老師好。
2 、做活動(dòng)手冊中本單元A部分Let’s learn的配套練習。
最后，我和學(xué)生一起總結本課學(xué)習的主要內容，齊讀本課的單詞并布置課后作業(yè)：
1、 聽(tīng)Let’s learn部分的錄音，讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、 參照"Let’s find out"部分設計一些謎語(yǔ)讓大家猜。要求畫(huà)上人物的圖片，再寫(xiě)上描述的句子。
為了突出重點(diǎn)，加深印象，我將本課的新詞板書(shū)在黑板上，并將四會(huì )單詞板書(shū)在四線(xiàn)格中。
教學(xué)反思：最后一課，一般是總結性的。要想學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考好總結，必須調動(dòng)學(xué)生的積極性。對于那些還沒(méi)有掌握好句型的同學(xué)，要對他們的錯誤進(jìn)行及時(shí)的糾正并加以鼓勵，尋找機會(huì )讓他們多入活動(dòng)中，幫助其學(xué)習。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
1、 教材內容
《電子計算機與多媒體》是六年級第十冊第三單元的一篇課文，也是一篇科普說(shuō)明性的文章。本節課內容簡(jiǎn)要地介紹了從電子機算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛的前景。
2、 本節課重難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)愛(ài)是讓學(xué)生初步認識電腦與多媒體的關(guān)系。難點(diǎn)是培養學(xué)生閱讀科普作品的能力，以及理解個(gè)別句子展開(kāi)合理的想象。
3、 教學(xué)目標
根據學(xué)生實(shí)際，確定本節課教學(xué)目標如下：
〈1〉知目標：重點(diǎn)掌握理解課文內容及電子機算計的發(fā)展，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
〈2〉能力目標：通過(guò)知識目標的確認與理解，讓學(xué)生清楚電腦與多媒體的關(guān)系，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力。
〈3〉情感目標：通過(guò)能力目標的學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)揮想象獨立思考和主動(dòng)研究問(wèn)題的能力。
二、 說(shuō)程序
導入：采用啟發(fā)談話(huà)的形式。誰(shuí)知道電子計算機有什么作用？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是多媒體？用這樣的形式導入新課是因為學(xué)生對電腦比較熟悉，學(xué)生都有話(huà)說(shuō)，這樣即順利地導入了新課，又活躍課堂氣氛
課文分析
本文共分三部分，之所以分三部分其依據是：
第一部分主要交代了電子計算機的飛速發(fā)展和它在社會(huì )中的作用；
第二部分具體的介紹了由電子計算機發(fā)展到電腦，由電腦發(fā)展到具有多媒體的電腦設備的情況；
第三部分是講從電子計算機發(fā)展的速度預示未來(lái)的計算機將越來(lái)越“神”。
三、 說(shuō)教法
古語(yǔ)云：教學(xué)相長(cháng)。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需老師選用恰當的方法。我在講授本文時(shí)主要用以下方法：
1、 提問(wèn)法：由于本文是自讀課文，所以提問(wèn)法是必不可少的，這樣可以引導學(xué)生更好地把握文章內容。問(wèn)題設計：課文向我們介紹了有關(guān)電子計算機的那些知識？多媒體與電子計算機是什么關(guān)系？之所以提這兩個(gè)問(wèn)題是為了檢查學(xué)生在讀課文時(shí)是否認真。
2、 討論法：因為本文作為自讀課文，目的就要讓學(xué)生用自己的能力解決。通過(guò)討論可以幫助學(xué)生解決問(wèn)題。問(wèn)題設計：課后思考練習二。
3、 朗讀法：讀書(shū)百遍其意自現。本文是自讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解，何況本文有些問(wèn)題答案就在文中。所以用此法。問(wèn)題設計：是上面提問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題。因此問(wèn)題不難，只要認真讀課文就可以在文中找出答案。
四、 說(shuō)教法
教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：
1、重視課前預習，通過(guò)布置預習，設置預習題進(jìn)行預習。（提前參觀(guān)多媒體教室，提前收集材料）
2、課堂指導學(xué)生學(xué)習新知識。通過(guò)對個(gè)別句子的理解，培養學(xué)生分析能力，思考能力。
3、指導學(xué)生完成課堂練習。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《水從哪里來(lái)》是湘教版二年級上冊第五單元的第三篇課文，該單元以“人與自然要和諧地發(fā)展,要關(guān)注生態(tài)環(huán)境,注意保護環(huán)境 ”為主題展開(kāi)。
《水從哪里來(lái)》是一篇童話(huà)故事，主要寫(xiě)了小熊、小鹿、山羊都想知道水是從哪里來(lái)的，最后，狐貍用事實(shí)使它們懂得了這個(gè)知識。課文寓科學(xué)常識于故事情節中，化抽象為具體，生動(dòng)有趣，好學(xué)易懂。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、能流利地朗讀課文；
2、了解水循環(huán)的自然常識，培養發(fā)現問(wèn)題、追求真理的探究精神。
由于本課文生動(dòng)有趣，通俗易懂，根據教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：如何讓小朋友們了解小動(dòng)物是怎么得到水循環(huán)的自然常識的。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是演示法、點(diǎn)撥法。通過(guò)課件演示，老師的點(diǎn)撥，使水的水的循環(huán)直觀(guān)形象地呈現在學(xué)生面前，讓他們容易理解。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的'學(xué)法是通過(guò)學(xué)生互相朗讀、互相討論的方式，讓學(xué)生自己從課文中尋找問(wèn)題的答案，從而達到本課的教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1 : 導入新課，我設計的導語(yǔ)是：小朋友們，我們每天的生活都離不開(kāi)水，那么你知道水從哪里來(lái)的嗎？我們每天用這么多水，水會(huì )用完嗎？為了解決這幾個(gè)問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)習14課《水從哪里來(lái)》。此導語(yǔ)從我們平時(shí)的生活說(shuō)起，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
環(huán)節2 : 初讀課文，復習字詞
首先，我用課文錄音來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，然后,引出上節課學(xué)習過(guò)的字詞，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。這樣做可以為學(xué)生流利地朗讀課文打下堅實(shí)的基礎。
環(huán)節3：再讀課文,理解課文。
我首先請學(xué)生自己讀課文，通過(guò)巡視指導，來(lái)檢查學(xué)生課文朗讀的情況。接下來(lái)，出示幻燈，向學(xué)生提出問(wèn)題，然后再讓學(xué)生互相讀課文，互相討論問(wèn)題的答案。再通過(guò)集體反饋的方式，學(xué)生一邊回答，老師一邊引導。在這個(gè)過(guò)程中，老師再加強學(xué)生的朗讀指導，最后，課件演示，老師板書(shū)。
新課標對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節4: 拓展延伸。
借課后題“你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？這個(gè)話(huà)題，引導學(xué)生展開(kāi)討論，通過(guò)交流、互動(dòng)、評價(jià)，揭示出小動(dòng)物們善于發(fā)現問(wèn)題，敢于追求真理的探究精神。
這樣做的好處：既可以培養學(xué)生的口頭表達能力，又可以加深對課文內容的理解。
環(huán)節5 : 師生分角色朗讀課文，
好處：鞏固知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，請各位老師批評指正。
謝謝大家！
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
此主題有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì )生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過(guò)對勞動(dòng)工具發(fā)展變化的認識，體驗人們在勞動(dòng)中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M(jìn)生產(chǎn)工具的原因。本節課以學(xué)生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會(huì )進(jìn)步、科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關(guān)系，重點(diǎn)教學(xué)前兩個(gè)主題。
學(xué)情分析：
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會(huì )教學(xué)任務(wù)的有利因素。四年級的學(xué)生開(kāi)始有興趣也有能力，關(guān)注自己的一些學(xué)習能力、學(xué)習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學(xué)任務(wù)的有力條件。
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)認識生活中電視機的`發(fā)展變化，認識各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學(xué)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會(huì )發(fā)展的需要。
2、能力目標：通過(guò)調查發(fā)現生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來(lái)的不便，有設計、更新產(chǎn)品為生活服務(wù)的意識，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計去解決問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：認識到科技不斷發(fā)展、社會(huì )不斷進(jìn)步、祖國不斷強大，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng )新的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng )新的意識。當孩子在生活中發(fā)現產(chǎn)品不足時(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單設計去解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：課前小調查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、
學(xué)生搜集的材料。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
隨著(zhù)當今時(shí)代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個(gè)班級的了解，我會(huì )問(wèn)：“同學(xué)們開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，你們能說(shuō)說(shuō)咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書(shū)：變化）學(xué)生暢所欲言，從不同層面展現班級的變化。接著(zhù)我將及時(shí)引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會(huì )、國家，在每個(gè)時(shí)期都發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。今天這節課我們就來(lái)共同交流、研究我們生活中的“變化”問(wèn)題。首先我們先來(lái)研究研究電視機的發(fā)展變化�！保ò鍟�(shū)：從電視機說(shuō)起）
二、新授部分：
活動(dòng)一：七嘴八舌話(huà)電視
1、交流匯報家庭電視機小調查。
電視機是我們每一個(gè)家庭中不可缺少的一件物品，學(xué)生對它再熟悉不過(guò)了，課前我讓學(xué)生回家調查一下自己家的電視機是否進(jìn)行過(guò)更換，什么原因，及更換的時(shí)間、款式和功能。上課后我首先會(huì )讓他們在全班進(jìn)行交流，學(xué)生調查情況有的會(huì )很詳細，有的簡(jiǎn)單，但對電視機的變化都有一個(gè)較清晰的了解。并隨機問(wèn)學(xué)生通過(guò)調查有什么感受？（板書(shū)有關(guān)話(huà)題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學(xué)生通過(guò)自己親眼所見(jiàn)的、調查得出的知識來(lái)說(shuō)說(shuō)電視機的變化，會(huì )更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，同時(shí)讓他們說(shuō)自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標準強調教師不再是單純的傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者�！甭�(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我覺(jué)得調查情況受年齡影響，無(wú)法真正體現電視機的發(fā)展變化，于是我就會(huì )向學(xué)生介紹我家的電視機更換情況�！巴瑢W(xué)們你們知道嗎？我像你們這樣大時(shí)，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節目還要用天線(xiàn)控制，有時(shí)候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時(shí)收看這臺電視的心情怎么樣？（學(xué)生眾說(shuō)紛紜，多數猜一定是不高興。）其實(shí)老師當時(shí)還高興得很呢！在那個(gè)年代能有這樣一臺電視收看就已經(jīng)很滿(mǎn)足了！不過(guò)漸漸地，我也像你們剛才說(shuō)的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學(xué)四年級時(shí)，家里新買(mǎi)了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽(tīng)爸媽說(shuō)還很難買(mǎi)那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學(xué)生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風(fēng)趣的談話(huà)方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識拓展：展示幾款新型的電視機
這一環(huán)節讓學(xué)生了解電視機的發(fā)展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學(xué)生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿(mǎn)足人們的需求。同時(shí)又會(huì )課件出示環(huán)保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場(chǎng)的3D電視機、惹人喜愛(ài)的卡通電視機。
學(xué)生通過(guò)了解之后，很自然地會(huì )發(fā)現產(chǎn)品的更新是隨著(zhù)人們的需求變化而變化的，與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展有關(guān)。我趁熱打鐵問(wèn)：剛才咱們說(shuō)了這么多關(guān)于電視機的話(huà)題，你們從中發(fā)現了什么呢？（結合板書(shū)談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）
4、學(xué)生的感受不會(huì )很全面，教師及時(shí)的進(jìn)行總結：隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進(jìn)人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會(huì )促進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷提高。（板書(shū)箭頭）為了引入下一環(huán)節，我會(huì )很自然的拿起桌上的一個(gè)小杯子說(shuō)：今天出門(mén)，為了攜帶方便，我就帶了這么一個(gè)輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學(xué)們，你們有嗎？拿出來(lái)？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng )造�。ò鍟�(shū)：需要創(chuàng )造）
活動(dòng)二：尋找身邊其他方面的變化
因為課前我都讓孩子們做過(guò)調查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說(shuō)出來(lái)。此環(huán)節目的在于通過(guò)感受周?chē)挛锏淖兓�，引導學(xué)生進(jìn)一步明確：科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索、發(fā)明。
活動(dòng)三：“金點(diǎn)子”行動(dòng)
“興趣是最好的老師”，在動(dòng)一動(dòng)，想一想中充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生投入到課堂中來(lái)。這一活動(dòng)是一個(gè)聯(lián)系實(shí)際培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的環(huán)節，但考慮到課上討論的時(shí)間一定不夠，學(xué)生想法也會(huì )有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點(diǎn)子行動(dòng)，把點(diǎn)子寫(xiě)在自己的小卡片上，便于課下繼續交流。學(xué)生們稍作思索后，便開(kāi)始回答，一定是有的想發(fā)明這個(gè)，有的想改進(jìn)那個(gè)。學(xué)生充分發(fā)揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會(huì )夢(mèng)想自己的創(chuàng )意能成為現實(shí)，熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習良好氛圍油然而生。我也會(huì )及時(shí)評價(jià)與總結：從同學(xué)們的創(chuàng )意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個(gè)個(gè)小發(fā)明家小設計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點(diǎn)子貼在這張愛(ài)心卡上，我下課粘到學(xué)校宣傳欄里，讓全校同學(xué)一起分享。這是學(xué)生們的盡頭會(huì )更足，使課堂學(xué)習氣氛達到高潮。
三、總結提升，回歸生活：
“同學(xué)們，我們的社會(huì )之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們人類(lèi)自己的不斷創(chuàng )新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說(shuō)的，我們將永遠向著(zhù)“更高、更快、更強”的方向前進(jìn)著(zhù)，同學(xué)們，讓我們從現在開(kāi)始努力學(xué)習，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng )造，讓我們的生活更加美好！”
本節課我力求避免講大道理，學(xué)生回答內容緊緊圍繞生活實(shí)際，特別注重課堂平等的學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、創(chuàng )新意識的培養，并想引導學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，教學(xué)內容層層遞進(jìn)，能夠達到預期教學(xué)效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一。說(shuō)教材：
我今天說(shuō)課的內容是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第三冊第九課。本課將學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)重要的時(shí)態(tài)，常用于日常生活對話(huà)中。通過(guò)學(xué)習這個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
本課的教學(xué)目標 ：根據《新課標》中的階段性目標和中年級兒童的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標 ：
1. 認知目標：使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應該怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答。
2. 教學(xué)目標 ：使學(xué)生能基本掌握現在進(jìn)行時(shí)和現在分詞的基本結構和用法。
3. 情感目標：使學(xué)生體驗學(xué)習，參與，合作，競爭的樂(lè )趣。
4. 創(chuàng )新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現正在做的事情。
本課重點(diǎn)：學(xué)習八個(gè)現在分詞并能用現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
本課難點(diǎn)：三種不同形式的現在分詞的特點(diǎn)和現在進(jìn)行時(shí)的基本句子結構。
二。說(shuō)教法和學(xué)法：
《新課標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論和總結，把學(xué)生培養成為思想健康積極，有創(chuàng )造性的人材。
三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：
新課標特別強調關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的'興趣，通過(guò)感知，體驗，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標。
因此，我設計第一環(huán)節：導入 ——巧妙引導
在美麗的大海畫(huà)面中，學(xué)生欣賞到一首著(zhù)名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學(xué)習的重點(diǎn)：現在進(jìn)行時(shí)。通過(guò)任務(wù)設計： I am sailing. I am flying.和問(wèn)題：What are you doing？很好地提出了本課的教學(xué)目標 。
第二環(huán)節：新授——創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣
這一環(huán)節是本課的重難點(diǎn)，我使用形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面來(lái)展示，使現在分詞和現在進(jìn)行時(shí)的結構變得生動(dòng)有趣。
大屏幕上，Gogo來(lái)到一個(gè)大房間，這個(gè)房間里有三扇門(mén)，Gogo依次打開(kāi)了三扇門(mén)。在第一個(gè)門(mén)里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個(gè)動(dòng)作畫(huà)面。為了讓學(xué)生對現在分詞和現在進(jìn)行時(shí)有深刻的印象，我設計當每個(gè)動(dòng)詞出現在各圖畫(huà)的下方時(shí)，字母“ing”從右面慢慢向動(dòng)詞移動(dòng)，當“ing”和動(dòng)詞結合成現在分詞時(shí)，播放單詞和句子的發(fā)音。
在第二個(gè)門(mén)里，Gogo看見(jiàn)一個(gè)婦女在購物，他問(wèn)：“What‘s she doing？”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個(gè)詞移動(dòng)，當組成“shoping”時(shí)，一個(gè)商品從貨架上跳下來(lái)擠進(jìn)“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現。
在第三個(gè)門(mén)里，Gogo看到一個(gè)人在寫(xiě)字，這次“ing”從上面向“write”移動(dòng)，在字母“E”上跳動(dòng)并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。
觀(guān)看了有趣的動(dòng)畫(huà)后，請學(xué)生總結：Gogo進(jìn)去的三個(gè)門(mén)有什么不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結出現在分詞的三種不同的構成方式：一：在動(dòng)詞后面直接加“ing”，二：有些動(dòng)詞要雙寫(xiě)最后一個(gè)字母再加“ing”， 三：以“E”結尾的動(dòng)詞要去掉“E”再加“ing”。
如果教師用傳統的方法來(lái)教學(xué)現在分詞的結構，時(shí)間一久，很容易忘記。但是動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現在進(jìn)行時(shí)的用法。我用這個(gè)方法突破了本課的難點(diǎn)。
第三環(huán)節：看看，猜猜——鞏固所學(xué)
八個(gè)新單詞的圖畫(huà)再次出現在屏幕上，學(xué)生選擇正確的現在分詞形式。這個(gè)練習是為基礎薄弱的學(xué)生設計的。
第四環(huán)節：比比，賽賽——合作學(xué)習
以小組為單位，教師給每個(gè)小組一張紙，紙上分別有三扇門(mén)，代表三種不同的構詞形式，小組合作，看哪個(gè)小組在規定的時(shí)間里寫(xiě)出最多的三種不同形式的現在分詞。小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作和競爭意識。
第五環(huán)節：動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際
教師將學(xué)生分成三人大組：模特團，記者團，觀(guān)眾團。模特團的同學(xué)們在迪斯科音樂(lè )響起時(shí)伴著(zhù)音樂(lè )以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺(jué)，踢足球，打乒乓球，讀書(shū)等。記者團的同學(xué)們用這節課所學(xué)句型去采訪(fǎng)模特團的同學(xué)，“What are you doing？”，模特團的同學(xué)也用本節課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀(guān)眾團的同學(xué)在觀(guān)眾席上也用本節課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論“What is he she doing？ What are they doing？”“He She is sleeping. They are playing”。
這一環(huán)節的設計貼近生活實(shí)際，創(chuàng )造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè )趣。
第六環(huán)節：總結：
教師啟發(fā)學(xué)生總結本課：
現在分詞有三種形式，現在進(jìn)行時(shí)的句子結構：人稱(chēng)+BE+動(dòng)詞的ING形式。
四。說(shuō)教學(xué)效果和反思：
通過(guò)巧妙的多媒體展示，學(xué)生對現在分詞和現進(jìn)行時(shí)有了很深的印象。他們能在對話(huà)中正確使用現在進(jìn)行時(shí)。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，對這些活動(dòng)很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習中感受到了快樂(lè )。
本節課教學(xué)過(guò)程 自然，流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節課的亮點(diǎn)，多媒體的展示使本節課的重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中突破，教學(xué)環(huán)節的設計充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習。
在這節課中，“動(dòng)作秀”這一環(huán)節設計新穎獨特，并且使語(yǔ)言的交際功能得以充分實(shí)現，但教師在設計中沒(méi)有充分估計學(xué)生在活動(dòng)中的能動(dòng)性，所以活動(dòng)過(guò)程 稍顯凌亂。因此，教師在設計教學(xué)時(shí)，就要充分估計教學(xué)過(guò)程 中出現的各種情況，使教學(xué)效果得到更大提高。
板書(shū)設計 ：
Unit 9 What are you doing？
1 2 3
sleeping shopping writing
studying running dancing
painting swimming using
playing sitting smiling
eating
What is heshe doing？ What are you they doing？
He She is V.ing. They are V.ing
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導，老師。下午好！
今天我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習課文3～5自然段�！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
知識目標：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的？
四、教具準備
課件、彩色筆、畫(huà)紙
五、教法和學(xué)法
結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn),以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的'境界。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著(zhù)什么？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
�。ǘ┖献魈骄�、深入研讀
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；
�。�1）畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
�。�2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
�。�3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┛偨Y全文，指導學(xué)法
學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此，本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文：學(xué)習這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
�。ㄋ模┩卣刮谋�，延伸課堂
一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現------的秘密》寫(xiě)片段。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、 設計背景
初二階段的學(xué)生剛好進(jìn)入青春期，在心理上自我感覺(jué)已是成年人，但由于知識、生活實(shí)際能力還欠缺，所以這個(gè)階段的孩子最容易出現問(wèn)題，他們會(huì )叛逆，其中最重要的表現是特別情緒化，為了幫助學(xué)生平穩的度過(guò)青春期，積極快樂(lè )地生活、學(xué)習，我設計了這節班會(huì )課。
二、 班會(huì )目標:
1、引導學(xué)生了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現，知道基本的情緒類(lèi)型及不同情緒的作用，懂得調控自己的情緒對于個(gè)人學(xué)習和生活的重要性。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )合理宣泄消極情緒，保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的情緒狀態(tài)。
3、引導學(xué)生掌握一些調節情緒的有效方法，以便在實(shí)際學(xué)習和生活中克服消極的情緒，能較好地調節和控制情緒，做自己的情緒的主人。
三、設計理念和思路：
1、設計理念：以教師為主導、學(xué)生為主體關(guān)注個(gè)體差異、展現個(gè)性的設計理念
2、設計思路：由淺入深、由易到難，逐逐步引導學(xué)生通過(guò)游戲、故事、小品、團體活動(dòng)等認識情緒，識別情緒，最終學(xué)會(huì )控制情緒，通過(guò)情緒熏陶，引導學(xué)生保持積極的情緒。
四、準備過(guò)程：
1、教具：彩色卡紙，紙盒
2、文字材料：小品臺詞、主持人主持詞
3、多媒體：相關(guān)音樂(lè )、制作相關(guān)的PPT課件、錄像、照相
五、實(shí)施過(guò)程
第一環(huán)節：熱身游戲——照鏡子
設計說(shuō)明：
1、用《照鏡子》的游戲來(lái)熱身，既能打破彼此的距離感，增進(jìn)學(xué)生之間親密度，又能激發(fā)學(xué)生的活力，活躍課堂氣氛。
2、為下一環(huán)節“情緒認識”做鋪墊。
第二環(huán)節：情緒認識——你來(lái)比劃我來(lái)猜
設計說(shuō)明：
1、
2、 猜詞游戲：猜詞游戲有兩名學(xué)生來(lái)完成，一人比劃一人猜，來(lái)猜和情緒有關(guān)的成語(yǔ)。讓學(xué)生初步認識情緒。 欣賞臉譜：讓學(xué)生欣賞大屏幕中喜、怒、哀、懼四種情
緒臉譜，并要求學(xué)生自己體驗、表演這幾種情緒，并感
知那種情緒最舒服。
第三環(huán)節：情緒識別——故事《哭婆婆 笑婆婆》
設計說(shuō)明：這一環(huán)節主要由班主任和大家互動(dòng)來(lái)完成。班主任講故事，講到關(guān)鍵處，給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，猜一猜 智者給老婆婆說(shuō)的話(huà)。然后引導學(xué)生想一想，為什么僅僅就因為智者的一句話(huà)哭婆婆變成了笑婆婆？她的情緒是怎樣轉變的？?..通過(guò)這一過(guò)程來(lái)引導學(xué)生識別情緒。讓學(xué)生感知積極情緒的重要性。 第四環(huán)節：情緒溝通與調控——小品《倒霉的一天》
設計說(shuō)明：小品內容來(lái)自現實(shí)生活。通過(guò)班上四名同學(xué)表演的小品引出學(xué)生們存在的情緒問(wèn)題。讓學(xué)生討論解決辦法，用討論的形式來(lái)攻克本節主題班會(huì )的重點(diǎn)問(wèn)題。
1、 讓學(xué)生們以旁觀(guān)者的身份給存在問(wèn)題（消極情緒）的同學(xué)出出
主意，幫助他們想解決辦法。
2、 運用班上的實(shí)例（馬哲、馬婧）讓他倆談?wù)勛约菏窃鯓涌刂魄?/p>
緒的。
3、 讓學(xué)生親身體驗，想一想他們自己存在消極情緒該選什么方法
調控自己的情緒。
第五環(huán)節：情緒控制 團體活動(dòng)——驅除煩惱
設計說(shuō)明：班主任讓學(xué)生把自己的煩惱寫(xiě)在紙條上，讓兩名同學(xué)逐個(gè)收走大家的煩惱，集體把煩惱掩埋在地底下；并鼓勵學(xué)生跟著(zhù)班主任一起說(shuō)一段激勵自己的`話(huà)。
這一環(huán)節主要體現出班主任的主導作用，班主任是一個(gè)班級的靈魂，班主任對情緒的認識和理解，影響著(zhù)學(xué)生對情緒的認識和理解。
第六環(huán)節：情緒熏陶——積極情緒（總結）
通過(guò)集體朗誦《少年中國說(shuō)》和唱我們的班歌《我相信》及做手語(yǔ)操來(lái)感染、熏陶學(xué)生積極的情緒。班主任在學(xué)生情緒最積極的時(shí)候進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結，對本節班會(huì )課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
六、課后延伸
本節班會(huì )課我給學(xué)生布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生用“我一定能?”句式表達出自己的理想、愿望或人生目標。當學(xué)生們將寫(xiě)作業(yè)交上來(lái)后我很震驚，學(xué)生們寫(xiě)的都非常好，都寫(xiě)出了自己最真實(shí)情況。
我希望每個(gè)孩子都能在初二這關(guān)鍵的時(shí)期調控好自己的情緒，快樂(lè )地度過(guò)青春期，快樂(lè )地生活、學(xué)習。
七、總結反思
總結： 本次主題班會(huì )成效十分明顯。這段時(shí)間我能感覺(jué)到，學(xué)生們都很積極。積極的情緒對學(xué)生的影響很大。
反思：主題班會(huì )一定要根據學(xué)生的實(shí)際情況確立主題。主題班會(huì )的形式必須根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀況，選擇他們喜歡的元素和表現形式來(lái)呈現。
【小學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板10-05
有關(guān)小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板說(shuō)課稿范文05-16
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿[經(jīng)典]05-23
小學(xué)足球說(shuō)課稿03-28
小學(xué)體育說(shuō)課稿03-01
小學(xué)說(shuō)課稿05-16
小學(xué)賽馬說(shuō)課稿06-13