【精選】小學(xué)說(shuō)課稿合集3篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位老師：
你們好！今天我說(shuō)課的課題是《我們給自己定規則》。
一、說(shuō)教材
《我們給自己定規則》是《品德與社會(huì )》人教版小學(xué)三年級上冊第三單元《我和規則交朋友》中的一課，教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)。在此之前學(xué)生已學(xué)習了前兩課時(shí)為基礎，為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。
本課旨在讓學(xué)生感受集體生活中規則的作用，感受規則無(wú)處不在，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )規則與生活的關(guān)系，形成規則意識；通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習和生活制定規則，學(xué)會(huì )解決集體活動(dòng)中出現的矛盾，從而把自覺(jué)遵守規則內化為自身的需求。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、初步嘗試自己制訂規則，體會(huì )規則是大家制訂的，或是在征得大家意見(jiàn)的基礎上，由相關(guān)部門(mén)制訂的。大家訂的規則，需要大家來(lái)共同遵守。
2、懂得遵守規則靠自覺(jué)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生嘗試自己制定規則，從中知道大家定的規則，需要大家共同遵守。懂得如果不遵守規則，就會(huì )帶來(lái)嚴重的后果。
難點(diǎn)：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步感受遵守規則與大多數人利益的關(guān)系。
四、說(shuō)教法
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。同時(shí)通過(guò)課堂內容，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的教學(xué)知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的'，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本節內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。
各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的
積極性、主動(dòng)性。
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游戲導入：帶領(lǐng)學(xué)生玩擊鼓傳球的游戲，不講游戲規則，有學(xué)生自主游戲，游戲秩序混亂，適當時(shí)間阻止，由此引出學(xué)生說(shuō)出需要制訂游戲規則。板書(shū)課題：《 》由學(xué)生制訂游戲規則，再玩一次游戲，這次秩序井然，讓學(xué)生了解規則的重要性。
�。ǘ⿲W(xué)文明理
1．出示教材插圖，想：同學(xué)們怎樣制定規則？制定了什么規則？
2．結合教材上的事例，讓學(xué)生總結規則是怎么制定出來(lái)的。思考以下問(wèn)題：
�。�1）為什么要定規則？（出現矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規則。）
�。�2）在規則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）
�。�3）規則需要得到誰(shuí)的認可？（大多數人的同意。）
3．假如這樣的事情發(fā)生在我們班，我們會(huì )怎樣定規則
4．小結：在集體生活中，每個(gè)人都有自己的愿望，當各方的愿望發(fā)生沖突時(shí)，就要互相協(xié)商，定一個(gè)大多數擁護的規則。規則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。
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1．同學(xué)們想生活在一個(gè)什么樣的班集體中呢？說(shuō)說(shuō)“我理想的班集體”是什么樣的。
2．師生交流對話(huà)。
3．小結：我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)具有良好班風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班集體中。哪些行為會(huì )影響班集體呢？我們來(lái)看一看。 [播放課件：班級存在問(wèn)題]
思考：這些行為會(huì )有哪些不好的影響？
4．師生交流對話(huà)。
�。ㄋ模┬〗M討論
展示學(xué)生課前搜集的成果，除了游戲規則，在生活中我們還知道哪些規則。接著(zhù)播放小短片，內容為幾個(gè)沒(méi)有活動(dòng)規則的混亂場(chǎng)景，小組討論這幾種情況下應制定怎樣的規則。小組討論后，派代表來(lái)說(shuō)明小組制定的規則，小組匯報后再次播放短片，有明確規章制度的場(chǎng)所，但有少數人依然我行我素，引導學(xué)生知道不但要制定制度，重要的是要讓人自覺(jué)遵守制度。老師適當點(diǎn)播。
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1．出示一些學(xué)生不遵守規則的圖片，提問(wèn)：為什么有些時(shí)候，明明知道規則要求，但沒(méi)能自覺(jué)遵守，是什么原因？
2．引導學(xué)生討論圖中幾個(gè)同學(xué)的想法和做法。
3．想一想生活周?chē)袥](méi)有這種情況？當別人沒(méi)有按規則做，影響到你，你是怎樣想的？
4．想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己有沒(méi)有因違反規則而影響別人的情況？
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再次播放短片，內容為不遵守交通規則造成嚴重后果的交通事故圖，旨在讓同學(xué)了解不遵守交通規則的嚴重后果，通過(guò)短片讓學(xué)生總結不遵守規則的嚴重性。
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1、學(xué)習了這一課，你學(xué)到了什么？
2、教師總結：生活處處有規則，只要大家細心觀(guān)察、認真執行，就一定能夠和規則交上好朋友。希望同學(xué)們都能自覺(jué)遵守各種規則，在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì )上做個(gè)好公民！
七、結束語(yǔ)：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據小學(xué)三年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
《神奇的手》義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內容。本單元以“我的手兒巧”為主題，試圖以“我有兩件寶”、“做個(gè)小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個(gè)活動(dòng)主題，讓學(xué)生充分認識到手和腦在人類(lèi)生活中的重要作用，使學(xué)生了解自我，關(guān)注生活，體驗合作和創(chuàng )造的樂(lè )趣�！渡衿娴氖帧肥恰拔矣袃杉䦟殹边@一主題活動(dòng)中的一部分。它要求學(xué)生認識手在人類(lèi)生活中的作用，在運用手開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)中，發(fā)揮想象，認識手的重要性。下面，我就三方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、分析教材特點(diǎn)，制定活動(dòng)策略
《品德與生活課程標準》中指出：品德與生活課程是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程。課程目標要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)是教和學(xué)的中介�！渡衿娴氖帧芬徽n的內容集生活性、趣味性、活動(dòng)性為一體，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與來(lái)感受和體驗生活，探究手在人類(lèi)生活中的重要性。根據教材的特點(diǎn)，我在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，采用了以?xún)和苯訁⑴c的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生在教師的指導下參與活動(dòng)，自主探究，進(jìn)行體驗性學(xué)習，創(chuàng )造開(kāi)放又有活力的活動(dòng)課堂。教學(xué)中，我充分發(fā)揮了多媒體VCD教學(xué)資源的引導作用，以多媒體VCD內容為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供契機，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序地組織了起來(lái)。
二、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)創(chuàng )造活動(dòng)
1、創(chuàng )境激趣，引導參與
愛(ài)因斯說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？在課的開(kāi)始，我采用了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)導入：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它�！睂W(xué)生很聰明，馬上就聯(lián)系實(shí)際猜出謎底是“手”。這樣，學(xué)生對手的興趣就激發(fā)出來(lái)了，對本課的教學(xué)充滿(mǎn)好奇心。這種導入方式不但自然地引出了課題，還調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、挖掘生活，豐富認識
學(xué)生有了參與熱情后，我緊接著(zhù)提出問(wèn)題：你的小手會(huì )干什么？這個(gè)來(lái)源與自身生活體驗的問(wèn)題馬上就讓學(xué)生有了表達的欲望，紛紛說(shuō)出自己的手能幫助自己干什么。為了能使學(xué)生進(jìn)一步豐富對手的作用的認識，我利用多媒體VCD中的“手的用處多”這一內容，讓學(xué)生觀(guān)察、認識：手不僅可以幫助我們勞動(dòng)，而且還能幫助我們做許多其他的事情，從而更深地體會(huì )到，人類(lèi)的生活離不開(kāi)手。目的達到后，我趕緊拋出問(wèn)題：你在生活中還發(fā)現了手的其他作用嗎？這個(gè)問(wèn)題既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的思維從課堂走進(jìn)了生活，還為下一步的教學(xué)活動(dòng)作了良好的鋪墊。
3、開(kāi)展活動(dòng)，張揚個(gè)性
在這個(gè)環(huán)節里，我充分利用多媒體VCD的資源優(yōu)勢，將可以開(kāi)展的活動(dòng)和游戲及其過(guò)程直觀(guān)地呈現出來(lái)，引發(fā)兒童活動(dòng)的興趣，引導學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、創(chuàng )造活動(dòng)來(lái)獲取知識，鍛煉思維，發(fā)展品德。為此，我設計了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)。
活動(dòng)一：摸一摸
活動(dòng)前，我出示多媒體VCD中的教學(xué)圖片一。學(xué)生觀(guān)察圖片內容，初步感知：手不僅能幫助我們勞動(dòng)、生活，還能和我們做游戲。接著(zhù)，我再從每組邀請一個(gè)代表上臺開(kāi)展“摸一摸”的游戲，要求其他的同學(xué)作評判，臺上的同學(xué)說(shuō)對了，就拍拍手；錯了就跺跺腳。這樣，全班同學(xué)都參與到了活動(dòng)當中，教室里的氣氛異常熱烈。學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮得臉兒通紅，眼睛緊緊地盯著(zhù)臺上的同學(xué)，生怕自己小組的代表說(shuō)錯了�；顒�(dòng)結束時(shí)，學(xué)生對手在生活中的運用又有了進(jìn)一步的體驗，思路開(kāi)始拓展，為下一步的創(chuàng )造活動(dòng)起到了推動(dòng)作用。
活動(dòng)二：變一變，猜一猜
為了加深學(xué)生的體驗，激發(fā)他們的`探究意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，我又出示了多媒體VCD“手影游戲”的畫(huà)面，讓學(xué)生感受手給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。學(xué)生對此非常感興趣，紛紛猜測圖片上的手影是什么。我見(jiàn)時(shí)機成熟，連忙給學(xué)生示范了小貓、小狗、小鳥(niǎo)等手影，讓學(xué)生猜一猜，猜出來(lái)了在模仿動(dòng)物叫。教師的親身參與更激發(fā)了學(xué)生的表現欲望，學(xué)生們也開(kāi)始模仿做各種手影。于是，我問(wèn)：你能用你的小手變出什么？小組同學(xué)一起做一做，猜一猜吧！這時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手積極性被調動(dòng)起來(lái)，教室成了一個(gè)展現學(xué)生個(gè)性的舞臺。猜想、實(shí)踐、創(chuàng )造……各種造型與設計使學(xué)生充分融入課堂，激發(fā)興趣，拓展了思維，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，想象力和創(chuàng )造力得到發(fā)展。學(xué)生創(chuàng )造了如“公雞、山羊、兔子、鴨子、小猴……”充滿(mǎn)了奇思妙想的作品。此時(shí)，我對學(xué)生的創(chuàng )造成果予以充分的肯定，評出了“小小創(chuàng )造家”、“大大方方獎”等獎項，并鼓勵學(xué)生回家后繼續進(jìn)行創(chuàng )造。課后，我發(fā)現這個(gè)有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )到了創(chuàng )造的樂(lè )趣，及時(shí)的鼓勵又使學(xué)生感受到了成功的喜悅。學(xué)生樂(lè )于將創(chuàng )造活動(dòng)延伸到課外，真正實(shí)現了學(xué)生的自主學(xué)習。
活動(dòng)三：動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦
在學(xué)生對手的重要性有了充分的認識之后，我又引導學(xué)生知道：人的手是由腦控制的，多動(dòng)手可以使我們大腦更加聰明。這里，我又設計了一個(gè)有趣的舉手游戲。游戲規則要求手學(xué)生做的動(dòng)作要與老師發(fā)出的命令相反，錯了要有所懲罰。游戲前，學(xué)生感到很容易完成。但游戲開(kāi)始后，很多學(xué)生發(fā)現有些“手不由己”。大家的興致又一次被調動(dòng)起來(lái)了，不少的同學(xué)雖然受罰，但是積極性卻更高。這個(gè)游戲大大地訓練了學(xué)生的反映能力，也更進(jìn)一步地認識到大腦的靈活性直接影響動(dòng)手的準確性。
3、欣賞兒歌，鞏固認識
在教學(xué)活動(dòng)完成之后，學(xué)生對本課的教學(xué)內容已經(jīng)有了較深刻的理解。針對低年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我又播放了多媒體VCD中的兒歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊表演，使學(xué)生在音樂(lè )、圖片和語(yǔ)言所創(chuàng )設的情境中，再一次鞏固新知。我發(fā)現，學(xué)生特別投入，根本不需要教師刻意去維持課堂紀律。
三、收集教學(xué)反饋，進(jìn)行教學(xué)反思
《神奇的手》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導學(xué)生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng )造積極性。教學(xué)的效果很好，達到了教學(xué)目標，培養了學(xué)生健康的品德行為。教學(xué)之后，我認為這堂課的成功有這幾個(gè)原因：
1、教學(xué)從學(xué)生的生活著(zhù)手，利用學(xué)生喜愛(ài)的猜謎活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的興趣之源，喚起他們的學(xué)習動(dòng)機。
2、充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢，設置情境，引導學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在具體的情境中自主積極地進(jìn)行交流。在自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng)中培養了敢想敢、愛(ài)想愛(ài)說(shuō)的學(xué)習態(tài)度。
3、教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化。教師在教學(xué)時(shí)既有引導，又有示范，還親自參與活動(dòng)，這樣不但消除了學(xué)生對教師的距離感，而且更激發(fā)了學(xué)生在教師面前表現自己的欲望。教學(xué)中，教師運用了多媒體、活動(dòng)、表演等多種手段，全方位地啟發(fā)學(xué)生，豐富學(xué)生的認識。學(xué)生們的學(xué)習活動(dòng)始終圍繞著(zhù)主題，爭先恐后地暢所欲言，興高采烈地實(shí)踐、創(chuàng )造，取得了很好的教學(xué)效果。
創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，是新課程改革給我們《品德與生活》課程教學(xué)提出新的目標。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深體會(huì )到，合理利用現代教育技術(shù)手段，能為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生良好品德的形成。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、“指導思想”：
本課設計力求體現《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對學(xué)生的要求，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，側重選擇了運動(dòng)參與、社會(huì )適應領(lǐng)域目標為依據而確定本課的教學(xué)目標。并以足球腳內側踢球的學(xué)習內容為載體，以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習形式，以實(shí)現和諧、民主、張揚學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍為前提，以體現公正、公開(kāi)的評價(jià)為向導，全面達成本課教學(xué)目標，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展和需要。
二、“教學(xué)目標”：
1、在參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無(wú)窮的魅力
2、在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習足球停球 一一 傳球—停球、直線(xiàn)運球 一一 曲線(xiàn)運球—接力的動(dòng)作技術(shù)，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。
3、在練習中關(guān)愛(ài)同伴、嚴守安全常規和游戲規則。
4、在小群體合作學(xué)習中培養角色意識、團隊精神和社會(huì )責任感。
三、教材分析：
足球停球 一一 傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學(xué)習足球必不可少的內容。同時(shí)正確的擊球部位，準確的擊球時(shí)機，良好的判斷是學(xué)生掌握該技術(shù)的關(guān)鍵，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
由于是小學(xué)中段的學(xué)生，腳內側踢球的學(xué)習是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的，本課對教材的運用進(jìn)行了一定的加工和處理，使學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，易于接受，并在學(xué)習過(guò)程和實(shí)戰中得以充分體現。
四、學(xué)情分析：
由于學(xué)生年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛(ài)；有很濃的`學(xué)習興趣。再加上場(chǎng)地的原因，平時(shí)學(xué)生接觸足球的機會(huì )不多，足球特長(cháng)生很少，針對實(shí)際情況，本課就從玩球起步，使學(xué)生一開(kāi)始就對足球進(jìn)行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習足球的興趣，為以后的足球學(xué)習打下基礎；第二、由于人多，場(chǎng)地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，在小集體內進(jìn)行自我設計、自我鍛煉、自我評價(jià)，通過(guò)小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內要尊重關(guān)愛(ài)弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時(shí)小組長(cháng)在起到助手作用的時(shí)候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導和協(xié)調能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：停球 一一 傳球—停球
直線(xiàn)運球 一一 曲線(xiàn)運球—接力
六，本課的教法、學(xué)法：
教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導法”、“激勵評價(jià)法”。
學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習法”“小組合作學(xué)習法”“嘗試學(xué)習法”
七、教學(xué)過(guò)程
為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設計了以下的四個(gè)教學(xué)過(guò)程：開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：1-2分鐘
上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問(wèn)好。老師先放一段《球迷之歌》音樂(lè )給孩子聽(tīng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，然后提問(wèn)：“孩子們音樂(lè )好聽(tīng)嗎？“喜歡足球運動(dòng)嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多”這時(shí)再宣布本節課的主要內容：小足球――腳內側踢球，并提出本課的要求，強調安全教育，安排見(jiàn)習生。
�。ǘ蕚洳糠郑�8-10分鐘
1、隊列練習：首先進(jìn)行原地的隊列練習。（左轉、右轉、后轉、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中學(xué)生的注意力，體現精、氣、神，使學(xué)生張、弛有度。
2、趣味玩球練習：主要是讓學(xué)生熟悉球性，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習足球提高興趣，為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習做鋪墊。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習，玩的同時(shí)配上歡快的音樂(lè )，教師用語(yǔ)言提示玩球的動(dòng)作和正確的方法。
3、球操練習：學(xué)生成同心圓隊形站立，每位同學(xué)手拿一球，配上現代健身音樂(lè )，教師領(lǐng)做球操。要求：動(dòng)作舒展、大方。
(三)基本部分：22-26分鐘
本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2學(xué)生的基本情況和已有的知識與經(jīng)驗，為提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也為了克服專(zhuān)項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：
1）技術(shù)學(xué)習一，游戲：停球 一一 傳球—停球（16分鐘）
1、師：我們首先學(xué)習傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。
2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試；
3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）
4、分組傳球嘗試練習；
5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內側、腳外側）
6、游戲：傳停球接力
三、直線(xiàn)運球 一一 曲線(xiàn)運球—接力（13分鐘）
1、師：光學(xué)會(huì )傳球和運球是不夠的，我們還要學(xué)習運球的方法……
2、教師講解運球的方法，提示要點(diǎn)（推球的后方中下部，向前用力）；（直線(xiàn)運）
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動(dòng)作要領(lǐng)；
4、優(yōu)生表演，師鼓勵；
5、師問(wèn)：在比賽場(chǎng)上，往往會(huì )受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線(xiàn)行進(jìn)，這就要求我們學(xué)會(huì )曲線(xiàn)運球，如何進(jìn)行呢？下面分小組進(jìn)行嘗試。
6、學(xué)生分組嘗試；（繞標志物S運）
7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來(lái)改變球的運行方向。下面我們就來(lái)個(gè)比賽……。方法是……。
8、比賽：運球接力。
�。ㄋ模┙Y束部分：3-5分鐘
1、放松舞蹈：（放音樂(lè )）
學(xué)生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂(lè )配上簡(jiǎn)單的華爾茲動(dòng)作為放松練習，使學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )中得到了肢體與心理放松，目的使學(xué)生的心率下降，逐漸恢復安靜狀態(tài)。（教師邊唱邊跳）
2、小結：進(jìn)行本節課評價(jià)，首先引導學(xué)生，談出感受（參與、技能、心理、社會(huì )適應等方面）。教師表?yè)P，再進(jìn)行升華性的小結。
3、布置課后練習：在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對墻踢練習；或與自己的父母進(jìn)行腳內側踢球的練習。
4、結課：提示學(xué)生注意運動(dòng)衛生，收還器材。
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