精選小學(xué)說(shuō)課稿范文5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩(shī)，充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學(xué)習這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣。
2、教學(xué)目標
依據本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標如下：
�。�1） 知識目標：了解詩(shī)歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
�。�2） 能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻味，并能試著(zhù)仿編詩(shī)歌。逐步培養學(xué)生自主閱讀的能力。
�。�3） 情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解有關(guān)植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)的韻味。
說(shuō)教法和學(xué)法
為了更好地達到以上的`教學(xué)目標，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因為新課標指出“語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì )學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”，而培養這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐，而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀(guān)察，多媒體創(chuàng )設情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生帶入快樂(lè )的閱讀情境之中。增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩(shī)歌
先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)整體感知這一環(huán)節
在激趣導入新課后，讓學(xué)生帶著(zhù)不同的要求分別進(jìn)行了4次讀文。目的就是讓學(xué)生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節是賞讀情趣
這一環(huán)節就是引導學(xué)生精讀詩(shī)歌，理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節結構相似，因此我決定采用二小節重點(diǎn)指導，三小節扶，四小節放得教學(xué)策略來(lái)完成本節課的教學(xué)。為了能讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，我在第二小節中運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生和小蒲公英一起隨風(fēng)出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩(shī)的韻味兒；在第三小節中運用實(shí)物演示法，幫學(xué)生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語(yǔ)，并從朗讀中體會(huì )蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節中，我則放手，讓學(xué)生自主學(xué)習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節和第四環(huán)節：拓展延伸和仿寫(xiě)詩(shī)歌這兩個(gè)環(huán)節密不可分。
拓展延伸：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學(xué)生交流
這一環(huán)節從課內延伸到了課外，目的在于培養學(xué)生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學(xué)生探索奧秘的興趣。同時(shí)也為創(chuàng )編詩(shī)歌環(huán)節作了很好的鋪墊。
說(shuō)板書(shū)設計
本節課中，我將采用“圖文并列”式的板書(shū)。它的特點(diǎn)是：簡(jiǎn)單明了、主題鮮明。能清晰體現教學(xué)思路。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)課的內容分五部分：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法；三、說(shuō)學(xué)法；四、說(shuō)教學(xué)程序；五、說(shuō)板書(shū)設計。
一、 說(shuō)教材
(一) 教材地位、作用
本課內容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內容是 “認物”，主要學(xué)習句子What are these /those ？They are … .本單元出現了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習并進(jìn)行句型What are these /those ？ They are ….的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞，順便結合第一課時(shí)的句型What are these /those ？ They are … .以及商場(chǎng)里的常用購物用語(yǔ)Can I help you ？ I’d like some … . How many kilos ？等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二) 教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、 認知目標：
�。�1） 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
�。�2）進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
�。�3）正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ？ They are ….How many kilos ？ … kilos ，please .
2、 能力目標：
�。�1） 培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析能力。
�。�2） 培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標：
�。�1） 激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的意識，團結合作的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ？ They are ….
二、說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應當注意培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強調語(yǔ)言在情景中的應用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
3、 交際法
學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據本堂課的教學(xué)目標、要求以及購物這個(gè)話(huà)題的實(shí)際應用性，設計了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運用所學(xué)知識。同時(shí)通過(guò)多媒體的運用，設計各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 指導思想
本課根據體育新課程標準的精神和理念，始終以“健康第一”為指導思想，同時(shí)堅持教師為主導，學(xué)生為主體的思路。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習方式，在游戲過(guò)程中、在互幫互學(xué)的熱身激趣中，充分發(fā)展學(xué)生的身體、心理以及社會(huì )適應等能力的綜合素質(zhì)，營(yíng)造一種積極向上，歡快而愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生在體育課堂上體會(huì )到成功的樂(lè )趣，加深對體育課的熱愛(ài)。
二、 教材分析
實(shí)心球是一種傳統的體育投擲器材。適當的練習實(shí)心球投擲能增進(jìn)人的爆發(fā)力和全身
協(xié)調性，在體育教學(xué)中占有舉足輕重的作用。然而，實(shí)心球的教學(xué)也被學(xué)生和教師認為是比較乏味、枯燥的教學(xué)內容，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到機械，練起來(lái)又比較的辛苦。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性就是成為本堂課教學(xué)關(guān)鍵。因此，在本課的設計中用游戲引導學(xué)生，用“海底隧道、青藏鐵路”、“打豆腐”和“抱西瓜”等一系列的情景游戲來(lái)取代枯燥煩悶的投擲力量練習，從而更好的完成實(shí)心球的教學(xué)內容。同時(shí)，實(shí)心球的投擲是一個(gè)很復雜的技術(shù)過(guò)程，在充分考慮教材的基礎上我把實(shí)心球分為技術(shù)動(dòng)作的的學(xué)習（課時(shí)一），蹬地發(fā)力上步∕跳步投擲（課時(shí)二）兩個(gè)部分，本課就是以學(xué)習技術(shù)動(dòng)作為主的（課時(shí)一）。
三、 學(xué)情分析
本次授課的對象是小學(xué)五年級的.學(xué)生，正處于水平三階段，他們在心理上更加注意教師和學(xué)生對自己的態(tài)度，團隊意識逐漸加強，對集體性的游戲項目產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)在類(lèi)似“海底隧道、青藏鐵路”的集體游戲項目的練習證明自我，達到增強學(xué)生自信，也更好的融入到集體中。同時(shí)他們的生活條件較好，受到父母的關(guān)愛(ài)比較多，沒(méi)吃過(guò)苦讓他們在學(xué)習實(shí)心球的時(shí)候更加顯得怕臟、怕重，本課在教學(xué)設計上充分運用循序漸進(jìn)的誘導試學(xué)習，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握一系列的實(shí)心球學(xué)習任務(wù)。
四、教學(xué)目標
1、增進(jìn)投擲知識的了解，掌握實(shí)心球的投擲方法
2、發(fā)展上肢力量及身體協(xié)調、靈敏性，游戲中增進(jìn)團隊合作意識 3、發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取頑強拼搏的生活態(tài)度
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：持球成反弓姿勢、投擲步伐（上步、跳步） 難點(diǎn)：動(dòng)作連貫協(xié)調
課的流程與特色：本課在遵循體育課堂要求的前提下，大膽運用游戲
激趣，讓學(xué)生在一種歡快、愉悅的課堂氛圍里“學(xué)”“樂(lè )”。游戲的激趣，協(xié)同準備活動(dòng)“打豆腐”更是把學(xué)生的學(xué)習氣氛推向高潮。接下來(lái)教師的投擲示范，讓學(xué)生在教師身上找到一種欽慕的學(xué)習感覺(jué)。然而，教學(xué)過(guò)程也并不是直入主題，而是采用先無(wú)球投擲動(dòng)作學(xué)習，然后有球（皮球）練習，最后是引導下節課的的學(xué)習內容——實(shí)心球的蹬地發(fā)力上步∕跳步投擲，達到承上啟下，也達到課課練的效果。
自編實(shí)心球持球順口溜：大西瓜變小西瓜，抱的手形沒(méi)變化。
自編實(shí)心球投擲順口溜：持球后仰成反弓， 蹬地收腹手前揮， 低頭鞭打球出手，理想成績(jì)任你秀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1、本課教學(xué)內容
(1) Let's learn
本部分主要是學(xué)習常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
(2)Let's talk
學(xué)習句型
I have a …以及Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
(3)Let's do.
本部分要求學(xué)生在“Act like a”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、本課教學(xué)目標： (知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
(1)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運用。
(2)能聽(tīng)說(shuō)，認讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
(3)能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆詞 Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實(shí)際情景中運用。
(4)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。
能力目標：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育學(xué)生要愛(ài)護和保護小動(dòng)物。
3、重難點(diǎn)的確定
重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)認讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞，并能運用句型“Look! I have a ”
難點(diǎn)：由于學(xué)生年紀小，對于一節課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習，運用自然引入的方法幫助學(xué)生正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二、教材處理
1、以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系，從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識，從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2、以“練”促“能”
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
3、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型。
三、教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序
1、新課導入
(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了個(gè)別動(dòng)物的'詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
(2)每日對話(huà)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“Do you like …?Yes，I do. What's this? It's a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習，完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
(3)單詞教學(xué)：通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴學(xué)生這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里?當學(xué)生猜出去大森林時(shí)，我們便“上車(chē)”，一路歡歌去了森林公園。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，電腦打出公園全景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè )器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自己為主要內容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨特的樂(lè )器，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。感嘆詞是讓學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
(1)為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
(2)TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞，TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作， 猜測其含義，然后跟著(zhù)錄音部分做動(dòng)作，從對“Act like a ” 的反映中自然習得語(yǔ)言。
4、反饋練習
(1)單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
(2)情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己所帶的毛絨動(dòng)物表演對話(huà)內容“Look! I have a… 并自選感嘆詞，給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習本課重點(diǎn)句型。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
5、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又將事先準備好的”知識袋“通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)聽(tīng)的節奏傳給全神貫注的同學(xué)們，音樂(lè )聲猛然一停，拿到知識袋的同學(xué)打開(kāi)紙條，大聲回答紙條中的問(wèn)題，答對的同學(xué)獎勵給一個(gè)粘紙帖畫(huà)，這項活動(dòng)讓每一位同學(xué)興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學(xué)生并給予正確的評價(jià)和鼓勵。
6、展示板書(shū)
Unit 4 We love animals
Look! I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級下冊，第五單元三角形的第四小節的內容。這個(gè)內容在以前的教材中是沒(méi)有的，該內容是在學(xué)習了三角形的分類(lèi)、內角和的基礎上出現的，我認為教材出現這樣一個(gè)內容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識之間的聯(lián)系。體會(huì )平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)看待事物，并未圖形的面積打基礎。
基于以上的認識，確定本課的教學(xué)目標是：
1、知識技能目標：
(1)通過(guò)讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )三角形的特征，體會(huì )平面圖形之間的關(guān)系。
(2)通過(guò)拼擺、設計等活動(dòng)，不僅培養學(xué)生觀(guān)察、操作和想像能力，而且還培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在玩樂(lè )學(xué)習中使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)活動(dòng)的有趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。
5、教具、學(xué)具準備：實(shí)物投影儀，師生都準備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫(huà)紙。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
《圖形的拼組》是一節可視性、操作性很強的課。主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì )平面圖形的特征、平面圖形之間的轉換。針對教材，我在設計時(shí)力求體現“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當中。整堂課都以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認識圖形的特征，體會(huì )各種圖形之間的關(guān)系，獲得對數學(xué)的體驗。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、驗證等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(共分四大環(huán)節)
(一)、激趣導入
課件出示一幅拼組圖形(配上輕音樂(lè ))，教師敘述圖意。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別?(全由三角形拼組成的)
你們想設計出一幅更好看的圖形嗎?這節課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。
【設計意圖】
充分利用學(xué)生愛(ài)美這一心理特點(diǎn)，通過(guò)美麗的圖案、優(yōu)美的音樂(lè )使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的'學(xué)習情境，初步感受三角形的神奇。
(二)、教學(xué)實(shí)施(實(shí)踐拼圖)
1、自主拼擺
先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。
(1)我們首先來(lái)研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎?
�、儆檬种械娜切慰梢云闯鍪裁磮D形?嘗試拼一拼。
�、谙胍幌耄河猛瑯拥膬蓚�(gè)三角形可以拼出哪些四邊形?(同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作)
�、蹖W(xué)生匯報。
【設計意圖】
學(xué)習過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。
(2)請幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來(lái)拼四邊形。
要求：不僅要會(huì )拼，還要給大家講清楚，你用了幾個(gè)什么三角形?拼成了哪種四邊形?怎么拼的?(指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解)
【設計意圖】
讓學(xué)生到前面操作并講解，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機會(huì )，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )三角形與四邊形的關(guān)系。
(3)觀(guān)察發(fā)現并歸納總結
�、僬埓蠹易屑氂^(guān)察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過(guò)程，你有什么發(fā)現?(學(xué)生說(shuō))
�、谡埌l(fā)現規律的同學(xué)到前邊來(lái)拼給大家看。
�、壅埲嗤瑢W(xué)動(dòng)手拼一拼，驗證一下該同學(xué)說(shuō)的是否正確。
�、芡ㄟ^(guò)拼擺，學(xué)生歸納總結：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。
【設計意圖】
讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺，獨立歸納總結出規律，培養學(xué)生歸納概括能力，提高語(yǔ)言表達能力，更能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
(4)完成93頁(yè)第7題，填書(shū)，讀一遍。
2、實(shí)踐創(chuàng )新(完成例7教學(xué))
(1)我們會(huì )用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢?同學(xué)們想不想繼續探索呢?(想)
(2)我們來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做"我是圖案設計大師"(出示題目)。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準備的各種三角形來(lái)拼出美麗的圖案，請同學(xué)們欣賞。比一比，看哪一組設計的圖案最美，最好。最后我們要來(lái)一個(gè)評比。
出示要求：
�、�、在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼?商量好就可以開(kāi)始了。
�、�、如果哪一組同學(xué)對教材第91頁(yè)的圖感興趣的話(huà)，可以參考它來(lái)設計你們的的圖案。
【設計意圖】
充分放手讓學(xué)生設計，拼擺各種美麗的圖案，既培養了學(xué)生的思維想像能力，又培養了學(xué)生的合作能力和創(chuàng )新意識。
(3)相互交流、相互欣賞
�、俨乱徊�，拼出的是一個(gè)什么圖形?
�、谡f(shuō)一說(shuō)，作品中都包含哪些圖形?
�、鄹鹘M派一個(gè)代表到前面展示本組的作品。
(4)師生共同評價(jià)
你最喜歡哪個(gè)小組的作品?說(shuō)說(shuō)理由。
【設計意圖】
通過(guò)展示學(xué)生作品，讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。
(三)、拓展練習(合作設計)
同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護它，愛(ài)護花草樹(shù)木，做熱愛(ài)大自然的好孩子。
用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫(huà)。
1、集體欣賞。
2、看圖說(shuō)話(huà)：看著(zhù)這幅圖，加上自己豐富的想象說(shuō)一段話(huà)。
【設計意圖】
讓學(xué)生按自己的意愿，把設計好的作品進(jìn)行重組，與課前導入形成首尾呼應，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達到學(xué)科整合的目的。
(四)、全課總結
不知不覺(jué)又快到下課時(shí)間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節課，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說(shuō)明了我們這節課的收獲。如果大家有興趣的話(huà)，下課以后，還可以繼續去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。
【設計意圖】
通過(guò)總結，鼓勵學(xué)生課后可以繼續去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識從課堂延伸到課外，從而體現了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。
(五)、作業(yè)：
完成91頁(yè)做一做：用七巧板設計一幅你喜歡的圖案。
設計意圖：創(chuàng )造學(xué)生玩數學(xué)的機會(huì )，在學(xué)生創(chuàng )造圖形美的同時(shí)增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
(六)、說(shuō)說(shuō)這節課的收獲
通過(guò)這節課，你有什么收獲，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習這節課的感受。
組織學(xué)生對自己學(xué)習過(guò)程的回顧和反思，讓學(xué)生體驗收獲，認識自己，建立信心，培養學(xué)生的反思意思，方法策略意識。
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