小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿必備【15篇】
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
說(shuō)設計構想
1、在教學(xué)中注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，幫助學(xué)生在有限的課時(shí)里不斷鞏固所學(xué)知識，引導學(xué)生熟練掌握。
2、教學(xué)活動(dòng)的設計體現梯度和層次，因材施教，讓每一位學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與、合作中實(shí)現任務(wù)的目標，體驗成功的喜悅。
說(shuō)教材
今天我執教的這節課是六年級上冊中的Unit 4 Part B Let`s talk 。本單元是圍繞著(zhù)my pen pal這一話(huà)題對What’s your hobby?進(jìn)行深入的學(xué)習，進(jìn)一步加入What’s his/her hobby?展開(kāi)學(xué)習。本單元涉及的大部分動(dòng)詞短語(yǔ)在前六冊學(xué)生用書(shū)中已經(jīng)出現過(guò)，如：go to work, watch TV, read newspapers , ride a bike等等，在教學(xué)中應注意激活學(xué)生的記憶，以舊引新，引導學(xué)生熟練掌握。
說(shuō)目標
根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
A.知識目標
1.通過(guò)口語(yǔ)交際學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀、寫(xiě)句型：What's your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps.
2.學(xué)生通過(guò)教師示范，參與猜測自己同學(xué)的愛(ài)好，和滾雪球的游戲，能在實(shí)際情景中正確運用句型：He/ She likes....
3.通過(guò)對主要句子的操練，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，跟錄音讀，學(xué)生能理解對話(huà)意思并語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調自然地朗讀對話(huà)。
4.通過(guò)本節課的學(xué)習和平時(shí)語(yǔ)言的積累，學(xué)生能仿照對話(huà)新編一個(gè)對話(huà)。
B.能力目標
1.知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì )有形式上的變化。能理解和表達有關(guān)話(huà)題的簡(jiǎn)單信息：朋友，愛(ài)好，文體活動(dòng)等。
2.培養學(xué)生在游戲中熟練運用功能句型和詞組的能力，在情境中靈活運用交際用語(yǔ)的能力和知識遷移的能力,挖掘學(xué)生運用語(yǔ)言的創(chuàng )造能力。
C.情感目標
1.通過(guò)本課語(yǔ)言知識的學(xué)習,教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關(guān)心他人.
2.有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，背歌謠，做游戲等。樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請教，積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。
D.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有關(guān)業(yè)余愛(ài)好的英語(yǔ)表達和一般現在時(shí)的簡(jiǎn)單用法，主要句型是：What’a your hobby? I like…He likes….聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì )句子。
難點(diǎn):難點(diǎn)是一般現在時(shí)等三人稱(chēng)單數陳述句和一般疑問(wèn)句的正確運用。
說(shuō)教法
1.教法設計
積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟著(zhù)教師參與教學(xué)活動(dòng)，運用一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)方法和措施，如直觀(guān)情境教學(xué)法、TPR（全身反應法）、活動(dòng)式教學(xué)法。結合多種活動(dòng)類(lèi)型和組織形式（如，游戲、比賽、競猜等）為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間，能較好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，有可利于學(xué)生間合作學(xué)習，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
2.學(xué)法指導
本課選擇模擬場(chǎng)景和真實(shí)場(chǎng)景相結合，用多媒體課件輔助，自主學(xué)習和合作學(xué)習相結合的方式進(jìn)行操練，每一環(huán)節都是下一學(xué)習環(huán)節的鋪墊和連接，為學(xué)習的深入進(jìn)行打下基礎。學(xué)生通過(guò)師生對話(huà)、生生對話(huà)、自編對話(huà)、聽(tīng)音理解、練習鞏固、表演創(chuàng )新等一系列步驟，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握整篇對話(huà)，并能在改換場(chǎng)景的情況下靈活運用。讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習的快樂(lè ).教學(xué)過(guò)程中注意對學(xué)生分層，大部分學(xué)生要能理解模仿對話(huà)，并能創(chuàng )新運用，上臺展示。少數潛生可以熟讀背誦對話(huà)，對重點(diǎn)詞句進(jìn)行替換練習。
3.教學(xué)手段
用多媒體輔助教學(xué),將英語(yǔ)學(xué)習和游戲結合,引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去.
說(shuō)評價(jià)策略
1、目標導向評價(jià)策略：對于四會(huì )句子的掌握采用對話(huà)，翻譯的評價(jià)方法。
2、及時(shí)反饋評價(jià)策略：學(xué)生對知識的掌握教師要及時(shí)進(jìn)行相應的反饋評價(jià)。
3、分層評價(jià)策略：班級學(xué)生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數孩子和接受知識慢的'少數孩子，對他們進(jìn)行不同程度的要求。
4、延緩評價(jià)策略最基本的學(xué)習目標全班都要完成。稍微有挑戰性的問(wèn)題少數孩子可以延緩掌握。
說(shuō)教學(xué)步驟
Step1. Warm up and review
a.頭腦風(fēng)暴:說(shuō)出盡可能多的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)
設計意圖：發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生激活以前所學(xué)知識。
b.復習常見(jiàn)動(dòng)詞短語(yǔ)及其ing形式
設計意圖：復習常用的動(dòng)詞短語(yǔ)及ing形式，為接下來(lái)的對話(huà)做好鋪墊。
Step2.導入設計Chant
設計意圖：呈現任務(wù)，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，從情緒和知識上做好學(xué)習準備。
Step3 Lead-in and preview新課呈現
a.引入課題ok, this lesson we will learn unit 4 I have a pen pal. Part a let’s talk. Let’s go on talking about our hobbies.
b.教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行What is your hobby? I like .....的問(wèn)答練習。
c.教師找一個(gè)學(xué)生問(wèn)What is your hobby?學(xué)生答：I like .....
教師轉述該學(xué)生的愛(ài)好：he / she likes...
多問(wèn)幾名學(xué)生，教師示范句子：he / she likes...
d.看圖片猜測愛(ài)好。
S: I think he/she likes....
設計意圖：初步練習What’s his/her hobby? He/She likes……
e. Chain Response.
A：I like drawing pictures.
B: A likes drawing pictures. I like running.
C: A likes drawing pictures. B likes running. I like playing chess.
設計意圖：通過(guò)學(xué)生樂(lè )于參與的2個(gè)小游戲，策略性地突破難點(diǎn)He / She likes doing，落實(shí)學(xué)習目標1和3.
Step4 Presentation and practise學(xué)習文本材料
a. Introduce the task.
T：This week there are four shows in our city: a kite show, a painting show, a stamp show and a bike show. Our task is to find their hobbies and which show they are going to visit.
b. Read and match.
Get one student as the little teacher to read the text, others listen and answer.
設計意圖:通過(guò)閱讀和聽(tīng)的訓練進(jìn)一步突破難點(diǎn)
c. We know our classmates' hobby. What's Wu Yifan's hobby? What about john's?
Let's watch the video .Then answer the questions.
d. Read after the tape. Pay attention to your pronunciation and intonation.
e. Role play. Read with your partners, try to recite it from your memory.
設計意圖：充分的感知和必要的練習相結合，內化所學(xué)知識，落實(shí)目標4。
Step5 Extension
T: This week there is a kite show, painting show, and a bike show in our city.
T: which show do you want to go? Find partners to go with you together. Of course, if you know there are other shows in our city, you can find partners to go with you too.
Have Ss make up their dialogues and show them.
設計意圖：創(chuàng )設真實(shí)情景，培養綜合語(yǔ)言運用能力，給學(xué)生選擇空間，充分尊重學(xué)生主體。落實(shí)目標5.
Step6 Interview.活動(dòng)鞏固拓展
1.Ask your classmates: What’s your favorite color/food/hobby?
2.Show time.根據時(shí)間選2-3組學(xué)生展示。
3.書(shū)寫(xiě)練習Write down the survey.
設計意圖：對話(huà)說(shuō)了一整節課，學(xué)生有必要靜下心來(lái)認認真真地寫(xiě)一寫(xiě)，同時(shí)利用導學(xué)案給同桌和自己一個(gè)忠肯的評價(jià)。落實(shí)學(xué)習目標2.
Homework:
1. Write the talk from your memory, you can get A. (默寫(xiě)一遍，家長(cháng)簽字,可得A。）
2. Write down the new dialogue you made with your partner in class, get 2A.（寫(xiě)出課堂上你和同桌共同編的新對話(huà)，可得2A。）
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一．說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是四年級上冊Unit 6 Meet My Family Pat A的第一課時(shí)，本單元圍繞“家庭“這一題材開(kāi)展，使同學(xué)能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自身的家庭和人員以他們的職業(yè)。我借助”任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成績(jì)感從而樹(shù)立自信新，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新英語(yǔ)課程規范指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習戰略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，對教學(xué)內容的分析和基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確定為：
1）能力目標：能夠簡(jiǎn)單介紹自身的家庭，如：This is my dad/uncle/…He is a farmer/driver/…; She is my mother/mom/… She is a doctor/dancer/…
2）知士標：能夠聽(tīng)說(shuō)，認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，doctor，dancer，farmer，nurse…
3）情感、戰略、文化等有關(guān)目標
A、情感態(tài)度：注重培養同學(xué)熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的美好情感。
B、學(xué)習戰略：積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行家庭成員之間的稱(chēng)謂習俗。
2．重點(diǎn)和難點(diǎn)`
根據以上對教學(xué)內容的教學(xué)目標的分析以和小同學(xué)的認識規律和英漢語(yǔ)言差別，我認為對五個(gè)單詞和交際性語(yǔ)言的學(xué)習是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三．說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬�、小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成幾個(gè)小組，事先用動(dòng)物或者水果名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)互相交流，切磋，一起完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣和交流的意義，也通過(guò)小組成員之間的“榮譽(yù)與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ�、情境教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足同學(xué)心理需要的基礎上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的感彩，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，在扮演中帶上扮演家長(cháng)的透視，再加上生活化的錄音為同學(xué)設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了同學(xué)想說(shuō)的愿望也有利于同學(xué)表達能力的提高。
�。ㄈ�、鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師平、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性的評語(yǔ)與贈送小禮物的方法讓同學(xué)渴望勝利的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵同學(xué)積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
四、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為課堂熱身——新知導如入——趣味操練——拓展鞏固
Step1課前熱身
1．Let’s sing a song教師領(lǐng)唱后師生隨著(zhù)音樂(lè )的節奏同唱，邊唱邊做動(dòng)作，渲染課堂的氣憤。
I Love My Family
I love my family，I love my father and my mother
and my sister and my brothers.
I love my family，I love my dady and my mom.
Oh，I love everyone.
Yes，I love you.
And I know you love me，too.
Step2新知導入
引出本課中心人物family members，以和本科主情景——國慶節來(lái)臨了，到老師家做客。
1、教學(xué)單詞與句型
在授新單詞前，讓同學(xué)猜猜教師的家庭有多少人，導出新句型：How many people are there in my/your family? ----My family has…設置一家人在廚房做飯
的情景，教師介紹家庭成員：This is my family. This is my mother，This is my father…導出家庭成員的職業(yè)名詞，同時(shí)請同學(xué)介紹他們家人的職業(yè)，從而導出另一新句型：What’s your father/mother/uncle…? He/She’s a…利用TPR（肢體語(yǔ)言）讓同學(xué)競猜展現新詞。通過(guò)chant來(lái)使同學(xué)掌握新詞：
He is a farmer，hei qiu qiu，hei qiu qiu
He is a doctor，ah ah ah
She is a dancer，beng qia qia，beng qia qia
She is a nurse，
同時(shí)利用兒歌來(lái)鞏固同學(xué)的句型掌握，提高同學(xué)的學(xué)習興趣：
How many people are there in your family?
There are five，there are five.
What’s your father? What’s your father?
He’s a farmer. He’s a farmer?
Step3.趣味操練
1．看教師的單詞卡快速讀單詞。
2．A game. The corner of iceburg
教師翻開(kāi)一半的單詞卡，同學(xué)猜單詞，猜中的組加分，最后獲得最多分的.一組勝利。
Step4.拓展鞏固
1、畫(huà)張“全家�！�。
同學(xué)們根據自身的家人在自身的心目中的形象畫(huà)出一張全家福的相片，然后介紹同學(xué)們。My family has… people. This is my mother. She is a…
五．說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)分為兩局部，一局部是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂：一局部是本節課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓同學(xué)一目了然地看清所學(xué)習的內容。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
總而言之，在這節課上，我始終關(guān)注同學(xué)的情感，營(yíng)造出寬松、、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)和內容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際生活，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使同學(xué)互相學(xué)習、互相協(xié)助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使同學(xué)得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、教材分析
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4A第九單元What’s the matter？第一課時(shí)的教學(xué)內容。
本課主要以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準確的詞語(yǔ)表達自身冷、熱、累、渴、餓、病的感覺(jué)。并對不同的狀況給予相應的幫助。讓學(xué)生們在掌握知識的同時(shí)，培養關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、學(xué)生分析
本班學(xué)生個(gè)性活潑、情感豐富、表現力強，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，有充沛的精力和較強的求知欲�；趯W(xué)習需要，39名學(xué)生被分成8組，課桌排成馬蹄型。根據新課標的要求，基于對課文內容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學(xué)目標
三、教學(xué)目標：
1、認知目標：a、能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞hot，cold，hungry，thirsty，ill，tired 、
b、聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句子What’s the matter？I’m …
c、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)。
d、單詞tired的讀音要到位。
2、情感目標：a、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)英語(yǔ)的情感。
b、培養學(xué)生有愛(ài)心、幫助他人的品格。
3、策略目標：a、培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
b、培養學(xué)生學(xué)會(huì )比較分析，歸納總結出學(xué)習知識規律的能力和運用規律解決問(wèn)題的能力。
c、發(fā)揮學(xué)生自主性，同時(shí)培養學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng )新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：hot cold tired ill hungry thirsty
6個(gè)感覺(jué)類(lèi)單詞、
2、會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、句子What’s the matter？Here’s … for you句型。
【教學(xué)難點(diǎn)】：1、 matter，tired，ill的發(fā)音，能夠比較流暢地掌握重點(diǎn)句型，在特定的場(chǎng)合運用。
2、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)
五、教學(xué)理念：
好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師，本著(zhù)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的宗旨，本單元的教學(xué)充分采用活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生在唱唱游游、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認認讀讀、寫(xiě)寫(xiě)做做中參與到學(xué)習過(guò)程中去，充分激發(fā)學(xué)生內在動(dòng)力，培養他們學(xué)習興趣，讓他們通過(guò)小組合作，Pair work學(xué)會(huì )與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
六、教學(xué)方法：1：以學(xué)生為中心2：以交際為主線(xiàn)
七、教具準備師：課件生：食品、飲料、服裝、扇子等。
八、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Free talk and review
1、 It’s time for class、 Let’s begin 、 First，I want to say a rhyme and introduce myself、 Can you say a rhyme and introduce yourself？
�。ń處熡脙焊杞榻B自己，再由學(xué)生模仿教師用兒歌介紹自己，一方面激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，另一方面又復習了食物和飲料的單詞）
2、 We have something to eat and drink、 But they don’t have、 Why？
Can you help them？
�。ㄓ蔀膮^兒童的圖片，激發(fā)孩子的同情心，由對舊句型Here’s something for you的運用，表達了學(xué)生的一片愛(ài)心，又對新句型的.學(xué)習做了很好的鋪墊。）
Step 2 Presentation
1、 You are all good children、 I love you、 Let’s be good friends，OK？
I like storybooks、 Do you like storybooks？
�。ń處煂W(xué)生獻愛(ài)心的行為作出積極地評價(jià)，拉近師生間的心理距離。）
2、 Look，this is my first storybook、 The name is “The Little Match Girl”、 Is she fine？Let’s say how are you to her。We can ask her：What’s the matter？Please ask her、 Listen to her carefully、 I’m
cold、 Can you help her？Now I’m the little match girl、 Who can act with me？Can you act the dialogue？Work in pairs、
3、 Now，she wears some clothes、 She isn’t cold、 Is she fine？Please ask her、 Listen to her、 Read and act：I’m hungry、 Can you help her？
�。ㄓ晒适隆顿u(mài)火柴的小女孩》，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，在關(guān)心賣(mài)火柴的小女孩的過(guò)程中，引出cold和hungry這兩個(gè)生詞，并在討論如何幫助小女孩時(shí)，自然地操練本課的新句型。）
4、 Look，what’s my second storybook？The name is “The Little Red Hat”
She’s not so good、 She’s in bed、 Can you ask her？What’s the matter，Grandma？She’s ill、 What can we do？We can take her to the hospital、
The doctor can help her、 I hope she will get better soon、
�。ㄓ勺约旱牡诙竟适聲�(shū)《小紅帽》，引出生詞ill的學(xué)習，學(xué)生一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥，他們對童話(huà)故事非常感興趣。）
5、I also like sports、 How about you？Let’s do some exercise、
How do you feel now？Read：hot tired thirsty 、
�。ㄔ趦蓚�(gè)童話(huà)故事中不知不覺(jué)學(xué)習了三個(gè)新單詞，并且操練了新句型，學(xué)生年齡小好動(dòng)，這時(shí)動(dòng)一動(dòng)，能活躍氣氛，又水到渠成地引出了剩下來(lái)的幾個(gè)單詞的學(xué)習）
Step 3 Practice
1、 Look and say、
�。ㄍㄟ^(guò)看圖片，填詞說(shuō)句子進(jìn)一步加強學(xué)生對生詞的理解。）
2、 Ask and answer、
�。ǔ浞掷谜n本上的練習，來(lái)鞏固本課的句型。）
3、 Let’s guess、
�。ㄓ蓩雰嚎薜膱D片，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分運用本課所學(xué)句型來(lái)表達自己的猜測，讓練習變得生動(dòng)有趣。）
4、 Let’s think，say and act、
�。ㄗ詈笤O計明明放學(xué)回家與媽媽談話(huà)的情景，小組討論編對話(huà)并且到前面表演。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，不同于其它知識課，而且我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，周?chē)沫h(huán)境直接制約影響著(zhù)我們，所以很難實(shí)現常說(shuō)常練。那么要掌握英語(yǔ)這一門(mén)技能和技巧，只憑教師在課堂上的講講，而不通過(guò)大量的反復的語(yǔ)言實(shí)際操練是難以達到的，應以學(xué)生操練為主，為學(xué)生提供盡可能多的機會(huì )和盡可能豐富多樣的練習方式。這樣既滿(mǎn)足了同學(xué)們的表現欲，又提高了他們的綜合運用能力，使課堂氣氛達到了高潮，知識水平也提高了一個(gè)層次。）
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是外研社小學(xué)英語(yǔ)新標準三年級起始第一冊 Module 6 School, Unit 2 Whats this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習 的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語(yǔ)，對學(xué)習英語(yǔ)充滿(mǎn)了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語(yǔ)信息 和知識。經(jīng)過(guò)本模塊第一單元的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢(xún)問(wèn)并識別物 體的句型：Whats this? 和Whats that? 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節課的自主探究打下了基礎。
三、 教學(xué)目標
1、語(yǔ)言知識目標
�。�1） 讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
�。�2） 通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握句型 Whats this? 和Whats that?
2、學(xué)習技能目標：
�。�1） 能聽(tīng)懂Lets do中的指令并做出相應動(dòng)作，如Point to the
�。�2） 根據圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達，培養學(xué)活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標
�。�1） 通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生注意觀(guān)察、樂(lè )于模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
�。�2） 讓學(xué)生在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。�3） 通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
�。�4）充分利用教材所提供的學(xué)習資源，實(shí)現參與與創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習新單詞 pen,pencil,book,bag ,能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：Whats this? 和Whats that? 并能用 Its a作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包；品（貼畫(huà)）。
學(xué)具準備：?jiǎn)紊锲返膱D片（學(xué)生課前畫(huà)好）
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和。
�。ㄒ唬� 小組活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成四個(gè)大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書(shū)寫(xiě)在黑板的左邊或右邊。 課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相 交流、探究，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組之間"與共"的關(guān)系而形成同步學(xué)習的。
�。ǘ� 情境教
給學(xué)生不斷創(chuàng )設各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
�。ㄈ� 課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。
課上恰當使用激勵性評語(yǔ)和勵個(gè)人貼畫(huà)、小組紅旗（畫(huà)在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘韽土�，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氣氛。
1、歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué) 生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲"Plese stand up ",并做上相應的動(dòng)作，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。同時(shí)，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶， 對復習句型Whats this? 和Whats that?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養自信
教師出示Tom的圖片，談話(huà)向孩子們引出本節課的新朋友："Its Tom." ,并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見(jiàn)面，有些害羞，要老師代問(wèn)，讓孩子們幫幫 他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著(zhù)Tom的圖片，在教室里四處，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學(xué)生提 問(wèn)：Whats this? 或Whats that?讓學(xué)生作出相應的回答。適時(shí)還可用What colour is it?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，借以復習表示顏色的單詞。大力夸樂(lè )于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
�。ǘ⿻�(huì )話(huà)導入新知，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要 誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高"導"的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰 到好處地去、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，這個(gè)環(huán)節我是這樣 設計的：
1、教師拿著(zhù)Tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學(xué)生提問(wèn)。課前教師在離較近的 墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和 book,bag的圖片，分別使用Whats this? 和Whats that?向學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生可用中文來(lái)回答。教師引導用"Its a"來(lái)回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、游戲變一變。
老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生 看到后，再把它們放進(jìn)"魔法包"中，然后讓一名學(xué)生上臺，從"魔法 包"中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來(lái)，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對"魔法包"充滿(mǎn)了 好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習起來(lái)非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過(guò)齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、看口形猜單詞等多種形式的 ,孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個(gè)人和小組要給以及時(shí)的鼓勵，調動(dòng)學(xué)習的興趣和積極性。
�。ㄈ┏尸F新知，合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引發(fā)他們一系列的`自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的。
1、游戲Say and Point
請四位學(xué)生上來(lái)，分別站在四個(gè)不同的方位，手里分別拿著(zhù)實(shí)物 pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the其余學(xué)生做出相應的動(dòng)作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個(gè)活動(dòng)完全由學(xué)生來(lái)操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、演一演。這個(gè)部分由學(xué)生導學(xué)。一生扮演Tom,在教室隨意，指向任一物 品，用Whats this? 和Whats that?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練 習。這個(gè)環(huán)節主要是學(xué)生能正確使用Whats this? 和Whats that?來(lái)提問(wèn)。對能正確使用this和 that來(lái)詢(xún)問(wèn)的學(xué)生要加以大力表?yè)P和勵。
3、小組活動(dòng)：Ask and Answer
以學(xué)習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后一人分別用 Whats this? 和Whats that?進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內不懂，其他幫助，團結一心，完成任務(wù)。 教師巡視指導。
4、學(xué)習課文 Whats this?
�。�1）學(xué)生打開(kāi)書(shū)，結合課文插圖，聽(tīng)課文錄音，理解文意。
�。�2）再聽(tīng)錄音，生逐句模仿讀。教師適時(shí)正音。
�。�3）趣味多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別個(gè)人貼畫(huà)、小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂(lè )。
�。ㄋ模╈柟绦轮�，拓展。
1、完成運用任務(wù)（1）：賽一賽將SB24頁(yè)的activity 3設計為一個(gè)搶答賽。
教師出示單色物品，用Whats this?詢(xún)問(wèn)，學(xué)生搶答。在這個(gè)環(huán)節，教師要 注意引導學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個(gè) 有一定的難度，教師要多加，多給孩子思考的余地。通過(guò)努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和勵，比如說(shuō)：呀，你真了不起！能 說(shuō)那么長(cháng)的英語(yǔ)句子了！太棒了！
2、完成運用任務(wù)2:將SB 25頁(yè)的activity 5設計為小組活動(dòng)Show and ask
學(xué)生展示出課前畫(huà)好的單色物品圖片，在小組內互相用Whats this? 和Whats that?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。提醒學(xué)生在問(wèn)時(shí)把圖片拿出來(lái)，做出合適的動(dòng)作；在答時(shí)盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務(wù)的設計，重視了對學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
�。ㄎ澹� 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰利品，（包括個(gè)人的貼畫(huà)和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發(fā)下節課的學(xué)氛打下基礎。
2、布置課外作業(yè)我來(lái)當當小老師。
將所學(xué)的單詞或英語(yǔ)句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語(yǔ)課上向老師和同學(xué)匯報。
此環(huán)節將課堂延伸至課外，培養了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來(lái)分享學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習英語(yǔ)的，真切體驗學(xué)習英語(yǔ)的成功帶來(lái)的喜悅，達到學(xué)以致用的目的。
八、設計說(shuō)明
本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng) 了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中 用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗、游戲鞏固，是一定能實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
附：板書(shū)設計
Module 6 School
Unit 2 Whats this?
Whats this?
Its a red pen.
yellow pencil.
Whats that?
Its a blue bag.
green book.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一 說(shuō)教材
1 .教材地位
本課是河北教育出版社小學(xué)英語(yǔ)Student Book 4第二單元Lesson 12: Rain and Sun 。Lesson
12是關(guān)于月份的復習課，在前幾課學(xué)生已學(xué)習和掌握了用英文來(lái)表達月份，本課在前面所學(xué)的基礎上，繼續擴大詞匯量，學(xué)會(huì )新單詞 sun , cloud , rain ,
wind 和 snow , 再將單詞放入旋律動(dòng)聽(tīng)的歌曲中進(jìn)行鞏固練習。這樣的教學(xué)安排，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調動(dòng)。
2 .教學(xué)目標
1）知識目標：能熟練演唱歌曲《The Month Song 》；能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞sun、rain、wind、cloud和snow。
2）能力目標：培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的能力。
3）情感目標：進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的學(xué)習態(tài)度。
3 .教學(xué)重、難點(diǎn)
1） 重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)懂并熟練演唱歌曲《 The Month Song 》，可以聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞sun、rain、wind、cloud和snow。
2）難點(diǎn)：句子 Flowers bloom for us to look .和 I like to play in the snow with
you聽(tīng)說(shuō)以及理解。
4 .教具準備：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物、光盤(pán)、遠程教育模式（一）設備。
二 說(shuō)教法和學(xué)法
通過(guò)實(shí)物教學(xué)和光盤(pán)的播放，巧妙設計情境，運用情景法，直觀(guān)法，交際法等教學(xué)方法，力求做到：“開(kāi)課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結束藏意趣�！�
1.以“學(xué)生為主體，教師為指導”為主要教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)物，光盤(pán)教學(xué)創(chuàng )設真實(shí)情境，形成語(yǔ)言氛圍，在具體的情境中學(xué)習新單詞、新句型，使整個(gè)教學(xué)源于生活，用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)的有用，從而體驗成功。
2.直觀(guān)演示法
在課堂上現場(chǎng)介紹實(shí)物，并進(jìn)行適當的單詞操練�？梢暱陕�?dòng)殖錆M(mǎn)吸引力，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式。
3.交際法
創(chuàng )設多種可以說(shuō)月份的情景，學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng )編，并在真實(shí)的情景中鞏固運用。在師生，生生，及小組對活等活動(dòng)中進(jìn)一步讓學(xué)生體驗了對生活活潑的語(yǔ)言實(shí)踐。
三 教學(xué)程序
教學(xué)目標的確立，教法學(xué)法的設計，最終要在教學(xué)程序中體現。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結合學(xué)生的'認知狀況，我打算用以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)完成本課的教學(xué)。
1.組織教學(xué)
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習語(yǔ)言或者復習語(yǔ)言對他們來(lái)說(shuō)是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候以后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作（Clour
and Do ）這一環(huán)節，結合本冊教材內容，我設計了以下動(dòng)作：Red,Red,Stamp Your Feet;Yellow,Yellow,Close Your
Eyes;Blue,Blue,Play With Cats。這樣既復習了所學(xué)語(yǔ)言知識，又調節了學(xué)生的情緒，使學(xué)生以昂揚的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節。
2.復習舊知，為新知準備
1）采用直觀(guān)的單詞卡片引導學(xué)生復習12個(gè)月份單詞。
2）創(chuàng )編chant來(lái)記憶月份單詞，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。Chant如下：
December, January ︳February - ︳March, April ︳ May - ︳June ,July ︳August -
︳September, Octomber ︳November - ︳︳
3.學(xué)習新知
新知教學(xué)分為以下兩個(gè)部分：
1）《教科書(shū)》第一部分教學(xué)
單詞Sun的教學(xué)通過(guò)謎語(yǔ)，形象展示，簡(jiǎn)筆板書(shū)，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。
�。▎卧~sun的教學(xué)片段演示：
Teacher: First, let us play a Riddle. Big ball, Red ball, Hot ball.What is this?
�。ń處熯\用身體語(yǔ)言，簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，實(shí)物引導學(xué)生猜出謎底是太陽(yáng)。）
Students:太陽(yáng)。
Teacher:Well,what is it in English? Follow me,please.S-U-N SUN.Say it three
times.
Students:S-U-N SUN.
Teacher:Good. Look at here. What is it?（教師播放光盤(pán)LESSON 12第一部分PICTURE 1。）
Students:This is the sun. The sun is hot.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
各位評委老師：
大家好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是Go straight on。 首先，我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材的地位和作用
Go straight on 是外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊第二模塊第一單元。在實(shí)際教學(xué)中，本模塊共有兩課時(shí)，今天我說(shuō)課的內容是第一課時(shí)，即本模塊Unit one Go straight on。 在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了本教材的第一模塊，這為過(guò)渡到本模塊內容的學(xué)習起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時(shí)，為學(xué)好第二課時(shí)及以后模塊的學(xué)習奠定了基礎。因此它在整個(gè)教材學(xué)習中起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合小學(xué)四年級學(xué)生的認知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1 知識目標：能夠聽(tīng)說(shuō)認讀本課時(shí)單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
2 能力目標：學(xué)會(huì )在情境中運用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。
三、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1 教學(xué)重點(diǎn)：掌握下列單詞及詞組live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。
重點(diǎn)依據：這些單詞和詞組，是日常生活表達所需，增加學(xué)生詞匯量。
2 教學(xué)難點(diǎn)：能在情景中正確用英語(yǔ)指路、問(wèn)路。
難點(diǎn)依據：學(xué)生在對與人交流方面缺乏自信。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本課時(shí)的教學(xué)目標，我再從學(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)學(xué)情
1 知識經(jīng)驗：四年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習，已有初步的感性認識，但基礎較弱，缺乏語(yǔ)感。
2 心理認知特征：四年級學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主。
3 學(xué)習方式：四年級學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂(lè )。
五、說(shuō)教法
基于本課時(shí)的特點(diǎn)及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：
1 直觀(guān)演示法。利用圖片、詞卡等手段進(jìn)行直觀(guān)展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生知識的掌握。
2 趣味會(huì )話(huà)練習法及趣味活動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)師生、生生互動(dòng)，增強學(xué)習的趣味性。
六、說(shuō)學(xué)法
根據新課程理念，學(xué)生是學(xué)習的主體，具有主觀(guān)能動(dòng)性，喜愛(ài)交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)引導小組活動(dòng)，培養其學(xué)習的自主性及合作學(xué)習的能力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)。各項活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的.積極性和主動(dòng)性。
1 新課導入（2—3分鐘）。通過(guò)談話(huà)，播放歌曲將學(xué)生導入新課情境。
2 新課呈現（30分鐘）。在講授新課的過(guò)程中，采用圖片、詞卡進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞；通過(guò)領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，增強對知識的掌握；在活動(dòng)部分，要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應的動(dòng)作，進(jìn)行組與組競賽，對知識進(jìn)行趣味性練習。
3 課堂小結，強化認識（3—5分鐘）。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快的轉化為學(xué)生的知識，便于學(xué)生理解掌握。
5 作業(yè)布置。根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及個(gè)體差異性。我設計了富有趣味性的分層課外練習，以使學(xué)生掌握單詞，開(kāi)發(fā)智力。
八、我為什么要這樣上課
1 對教材內容的處理
根據新課程標準要求及學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減，力求合理高效。
2 教學(xué)策略的選用
利用圖片、詞卡等教具進(jìn)行直觀(guān)形象教學(xué)，領(lǐng)讀與聽(tīng)讀相結合，符合四年級學(xué)生的認知規律，使學(xué)生迅速掌握知識。
通過(guò)小組活動(dòng)及師生互動(dòng)。增強學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力，培養學(xué)生在學(xué)習中的主體性意識、并在交流活動(dòng)中增強學(xué)生的人際交往能力和溝通表達能力。
九、結束語(yǔ)
各位領(lǐng)導、各位老師，本節課，我根據四年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和游戲活動(dòng)相結合的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。教師的導立足于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主合作的學(xué)習，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平，并最終達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
各位老師：
下午好！
首先，感謝進(jìn)修學(xué)校陳老師給我這次展示的機會(huì )。在我備課的過(guò)程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語(yǔ)老師都給予了我悉心的指導與幫助，也借此機會(huì )表達我真摯的謝意！
我上的這節課是牛津小學(xué)英語(yǔ)3A第11單元的第2課時(shí)，A：Learn to say部分。
本課的教學(xué)目標要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習，能夠運用所學(xué)的英語(yǔ)，就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態(tài)特征等進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。
本課所涉及的詞匯、日常交際用語(yǔ)眾多。如何在較短的時(shí)間內使學(xué)生學(xué)會(huì )課文中的生詞，準確區分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表達法，同時(shí)保持自我介紹語(yǔ)篇的完整性，我做了如下處理：
首先，對于What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.這些交際性較強的日常用語(yǔ)，以Daily Talk的形式在平時(shí)的教學(xué)中加以滲透，以此化解本課的兩個(gè)難點(diǎn)。
然后，通過(guò)觀(guān)察教師的體態(tài)特征，復習第1課時(shí)B部分所學(xué)的詞匯，反復誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等詞句，接著(zhù)根據個(gè)人體態(tài)特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，為下一步完整的介紹自己進(jìn)行鋪墊。
之后，導入新課的學(xué)習。其中an English girl, from London, a Chinese boy，以及劉濤的年齡、體態(tài)特征等采用了聽(tīng)錄音，競賽答題的方式進(jìn)行呈現，以此保證語(yǔ)篇的完整性。反復備課,使我得到了提高。課文中Nancy Black介紹自己來(lái)自英國倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖，三年級的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。后來(lái)，正如各位老師所看到的，在兩國地圖之間加上一條航線(xiàn)和小飛機，學(xué)生們理解起來(lái)也更加容易一些了。
鞏固部分，在學(xué)生基本掌握簡(jiǎn)單的自我介紹方法之后，我設計了幾個(gè)拓展活動(dòng)：
首先，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的游戲，檢驗學(xué)生對本課知識掌握的情況。受以往聽(tīng)課的啟發(fā)，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學(xué)生們喜愛(ài)的卡通形象和心中偶像的`圖片來(lái)進(jìn)行這個(gè)游戲，受到了他們的歡迎。同時(shí)，也通過(guò)這個(gè)游戲，提供給了學(xué)生幾個(gè)介紹自己的新思路。
新課標要求我們在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識轉化為技能，并在實(shí)際生活中加以運用？我想到了十運會(huì )的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛(ài)形象與本課的教學(xué)內容緊密結合。因此，在鞏固的第二環(huán)節，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最后進(jìn)行匯總。這一過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語(yǔ)學(xué)習的重要性和成功感。
回顧這一課，結合平時(shí)的教學(xué)，我也進(jìn)一步體會(huì )到日常教學(xué)中英語(yǔ)知識滲透的重要。英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)日積月累的過(guò)程，Daily Talk、課外擴展作業(yè)、甚至English Corner，平時(shí)有意無(wú)意的滲透，可以為我們今后的教學(xué)帶來(lái)極大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等，我不一一贅述。
為了更好的體現教學(xué)情境，我為本課設計、制作了課件。在實(shí)際教學(xué)中，它也起到了輔助教學(xué)的作用。在制作這個(gè)Powerpoint課件的過(guò)程中,我還學(xué)會(huì )了gif小動(dòng)畫(huà)的制作方法。
通過(guò)這一課，我在教學(xué)上得到了提高，并且學(xué)會(huì )了新的課件制作方法。同時(shí)，也希望能借這個(gè)機會(huì )向在座的老師們學(xué)習，謝謝。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一．說(shuō)教材：
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)英語(yǔ)》第七冊第十七課第二部分的內容。主要講在不同的季節穿不同的衣服。教材中主要訓練學(xué)生對衣服類(lèi)詞與季節相鏈接。學(xué)習生活中的自然常識。并要求學(xué)生實(shí)記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類(lèi)詞。并練習學(xué)會(huì )應用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
1．知識目標：要求學(xué)生實(shí)記衣服類(lèi)詞，并學(xué)會(huì )運用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運用。
2．能力目標：培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四基能力。強化學(xué)生的應試能力。
3．情感目標：學(xué)生了解不同的季節穿不同的衣服，了解自然常識知識，學(xué)會(huì )自理。
三． 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)中新授衣服類(lèi)詞。實(shí)記put on take off same different 等詞。
四． 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：詞組put on take off same different等的運用。
五． 說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)法中，我運用了問(wèn)題導入法。對教學(xué)內容進(jìn)行歸納總結并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會(huì )貫通。自然過(guò)度。
我運用了解析法，對問(wèn)相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個(gè)詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個(gè)詞。
我運用了卡片粘貼法，將衣服類(lèi)詞粘貼在不同的季節里面。運用此法具有直觀(guān)性。使學(xué)生一目了然。
我運用了練習法及時(shí)的復習鞏固所學(xué)知識。
六．說(shuō)教學(xué)工具：運用了卡片 小黑板 學(xué)生用書(shū) 及教師用書(shū)。
七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、問(wèn)題復習舊知
問(wèn)學(xué)生關(guān)于季節與天氣的話(huà)題并書(shū)寫(xiě)與黑板上，目的.是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知，引進(jìn)新知。同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。
2．新授知識
1、解釋單詞same 與 different （目的：運用講解法與比較法學(xué)習這兩個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時(shí)試一試，當場(chǎng)表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會(huì )一下這兩個(gè)詞的意思，并學(xué)會(huì )運用。運用此法
3．粘貼衣服類(lèi)詞到相應的季節下（目的：讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，培養學(xué)生的判斷能力與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。）
4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設計是否正確。在不同的季節穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時(shí)修改。）
5．再讀衣服類(lèi)詞。（目的：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）
6．讓學(xué)生說(shuō)練習。（目的：培養學(xué)生的讀說(shuō)能力，并練習穿上與脫下兩個(gè)詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動(dòng)。）分頁(yè)標題#e#
7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習。（目的：復習鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。）
八．說(shuō)教學(xué)設計 ：
利用表格形式進(jìn)行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認識與比較。
九．說(shuō)教學(xué)作業(yè)：
做活動(dòng)手冊和課課練（目的：復習鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
課題 New Standard English Book Four Module 1,Unit 2. It’s raining.
教學(xué)模式 任務(wù)型教學(xué)模式 (Task-based Approach )
年級 Grade 2
教學(xué)用具 電腦、錄音機、卡片
教學(xué)用時(shí) 一課時(shí)
設計模式 教師：創(chuàng )設情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標
學(xué)生：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習慣
教材分析
學(xué)生已學(xué)完了全部字母，一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語(yǔ)，為學(xué)生提供“字母－單詞”的復習游戲素材，鞏固已學(xué)到的知識從而引出新課. It’s raining是新標準英語(yǔ)第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開(kāi)的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問(wèn)答天氣便是本單元所要學(xué)習的交際用語(yǔ)，是教學(xué)大綱要求掌握的重要語(yǔ)言功能項目之一。
學(xué)生分析
本節課授課的對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，初學(xué)英語(yǔ)的孩子對語(yǔ)言運用意識不強，設計一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。同時(shí)學(xué)生的認知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語(yǔ)，具有較強的可塑性。
設計理念
英語(yǔ)課程的教育理念中指出“要面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡導任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節課就是根據這些理念進(jìn)行設計的，以培養興趣為前提，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實(shí)踐當中，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐以及合作探究來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。
教學(xué)目標
(一)知識目標： 1. 以游戲的方式檢驗學(xué)生對26個(gè)字母的掌握情況，要求能聽(tīng)懂及正確識別。
2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
3. 爭做小小天氣預報員。
4. 學(xué)唱英文歌曲
(二)能力目標：本節課通過(guò)課堂活動(dòng)，完成了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的技能訓練，使學(xué)生通過(guò)感知、實(shí)踐、合作
完成任務(wù)，感受成功，提高語(yǔ)言實(shí)踐運用能力。
(三)德育目標：通過(guò)這節課讓學(xué)生懂得要愛(ài)護我們周?chē)沫h(huán)境，愛(ài)護樹(shù)木，從自我做起，保護地球美麗的家園。
(四)情感目標：在學(xué)習中，我注意使用鼓勵性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，提高自信心。
教學(xué)重點(diǎn) 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何問(wèn)答天氣的交際用語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn) 對What’s the weather like?的答語(yǔ)，It’s raining. It’s snowing也可說(shuō)成It’s rainy. It’s snowy.
教學(xué)流程
一．談話(huà)引入
1. 鋪墊，知識回憶
想一想，到現在你學(xué)會(huì )了哪些英語(yǔ)知識？說(shuō)說(shuō)看，比一比誰(shuí)學(xué)到的多？
2. 激趣，字母游戲：創(chuàng )設情境，發(fā)現問(wèn)題
大家學(xué)會(huì )的可真不少！今天，我們就應用所學(xué)會(huì )的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？
老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細聽(tīng)，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來(lái)做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：?jiǎn)卧~flag, go, zoo, bag, pen.
師：OK! You are very clever.
完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。
師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒(méi)有找到，那就是我們今天學(xué)習的weather.
( 游戲能為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)快樂(lè )，使枯燥、機械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂(lè )。)
二．利用多媒體學(xué)習新單詞
1. 練習生詞的讀音
課前讓學(xué)生查找與天氣有關(guān)的單詞，學(xué)生通過(guò)搜索資料提高搜索信息的能力，培養學(xué)生探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習,在聽(tīng)完磁帶后，找學(xué)生讀單詞，糾正他們的發(fā)音。
( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀(guān)，圖文并茂，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習。)
2. 交際英語(yǔ)
運用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進(jìn)行提問(wèn)。
( 英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。)
3. 圖片與句子相連接，學(xué)生走到微機前進(jìn)行連接。
三．爭做小小天氣預報員
就各地區的天氣進(jìn)行預報。
( 興趣是最好的老師，而興趣來(lái)自好奇，來(lái)自體驗，提供實(shí)踐機會(huì )，讓他們參與表演，這既符合兒童好動(dòng)、表現欲強的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì )進(jìn)一步加強對所學(xué)知識的'掌握。)
四．學(xué)唱歌曲
1. 運用肢體語(yǔ)言教學(xué)生詞snoring, bumps his head,確信學(xué)生理解歌曲的意思。
( 肢體語(yǔ)言，可使學(xué)生在語(yǔ)言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)
2. 建立超連接，運用新標準動(dòng)畫(huà)光盤(pán)教唱歌曲，在演唱中配以相應的動(dòng)作，然后小組間展開(kāi)競賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的學(xué)生發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。）
( 小學(xué)生性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動(dòng)作會(huì )更引起他們的參與和投入，在英語(yǔ)歌曲中學(xué)新詞，既減輕了學(xué)生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識。)
五．總結升華
以沙塵暴為例對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護周?chē)h(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六．課堂小結
在活動(dòng)中復習鞏固了所學(xué)知識，掌握了如何問(wèn)答天氣，以及在愉快的氣氛中學(xué)會(huì )了一首英文歌曲，增強了學(xué)英語(yǔ)的自信。
七．課后作業(yè)
1. 觀(guān)察本周天氣情況，進(jìn)行預報。
2. 如果你想了解天氣的更多知識，請同學(xué)們ngen.com ,老師相信你一定會(huì )成為一名出色的天氣預報員。
八．課后反思
本節課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過(guò)程中應用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導法，演唱教學(xué)法。教學(xué)設計按照 老師：創(chuàng )設情景――激發(fā)興趣――組織活動(dòng)――指定目標 學(xué)生：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識，取得了較好的教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
Unit 6Let’s go by taxi
Good morning , everyone .Today I’ll talk about Unit
6PEP. English Boook 4:Let’s go by taxi. I’ll finish this Unit in four lessons , today I’ll talk about the first period of the Unit . This Unit is very important of this book . The Unit is the continuation of Unit 8 PEP Primary English Book3. It provides the new words of places :station , supermarket , library , theatre , hospital and airport .The new phrases : by train ,by plane , by minibus and on foot .When learn the new words and new phrases, the Ss will come into contact with the new pattern: Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learntEnglish in the primary school, so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss’ abilities of listening, speaking and the synthetic abilities of communication, co-operation and investigation. And to cultivate their good sense ofEnglish.
(本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學(xué)英語(yǔ)3A第八單元知識的一個(gè)延伸。在本單元中提供了六個(gè)地點(diǎn)類(lèi)的單詞及四個(gè)交通工具類(lèi)的單詞和學(xué)生在學(xué)習單詞的過(guò)程中將會(huì )遇到的一個(gè)新句型Shall we go to … by…?
我們知道小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間不是很長(cháng)，所以這一堂課的主要教學(xué)目標將一培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及與人交
流合作和初步調查研究的能力和較好的英語(yǔ)語(yǔ)感。) ⅠTeaching contents:
1. The new words of the places: station, supermarket, library and so on.
2. The new words of vehicles: train, plane, minibus and foot.
3. The new pattern: Shall we go to … by …?
�、� Teaching aims:
1. The aims to the knowledge
a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.
b. To help the Ss learn the new pattern: Shall we go to … by …?
c. To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.
2. The aims to the abilities
a. To improve the Ss ability of listening and speaking . b. To encourage the Ss to communicate with the others actively.
3. The aims to the emotion
a. To educate the Ss to be polite and helpful to the others. Ⅲ The key pionts:
1.To enable the Ss master the new words.
2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.
3.To arouse the Ss’ interest in English.
�、� Teaching methods:
To cultivate the Ss’ abilities of listening,speaking,reading and
writing,to increase the Ss’ability of learning English by themselves and
to arouse their interest ,in this peroid,I’ll use the teaching methods below:
�。榕囵B學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和學(xué)習英語(yǔ)的.自主能力，為激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在這堂課中，我將會(huì )采用以下的教學(xué)方法：）
1. Communication method（交際法）
I’ll set up a real situation,in this way ,the Ss can say in pairs or in groups,they can say freely and needn’t worring about making mistakes.
2. Task-based method（任務(wù)法）
That is to say I’ll let the Ss finish a task by making a short dialogue
and acting it out.To help the Ss get a better undersangding
of the key structure.
�、� Teaching aids:
In this lesson, the CAI,some pictures will be used. Ⅵ Teaching procedure:
Step 1Warm up
1. Sing a song << They sing happily>>.
2. Make a free talk between the T-S ,S-S.
Are you happy today?
Let’s go to the park,OK?...
This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into thereal surrounding of English
learning,And it can also review the learnt knowledge for the next step.(這一環(huán)節通過(guò)唱歌和自由對話(huà)為學(xué)生營(yíng)造了較好的語(yǔ)言環(huán)境，他們會(huì )很快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的情境中來(lái)，在此同時(shí)也復習了舊知，為下一步的學(xué)習做好了充分的準備。）Step 2Presentation
I’ll mainly talk about this period.
1. Learn the new words of places
a. CAI shows a big beautiful picture of a city.
b. A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .
c. Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ,pay attention to the pronunciation.
d. Show some pictures of the places,ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.
e. Practise the new words:
(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is. For example show a red cross to guess that is a hospital.
(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.
Shall we go to …?All right.
This step is not to present the new words one by one,just with the help of the CAI and the pictures, it can provide a real situatian to understand the meaning of the words and to arouse the Ss’interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (這一環(huán)節，并不是簡(jiǎn)單地逐個(gè)呈現要學(xué)的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學(xué)生的學(xué)習提供了一個(gè)較真實(shí)的情境，讓他們在情境中學(xué)會(huì )新知，對所學(xué)新單詞的意思有比較好的理解，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。設置的競賽的環(huán)節能夠鼓勵學(xué)生大膽嘗試，提高他們英語(yǔ)學(xué)習的能力。)
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內容。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準確的詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學(xué)生們在掌握知識的同時(shí)，培養關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)
4、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，對話(huà)等教學(xué)手段，培養學(xué)生關(guān)心他人的愛(ài)心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對話(huà)，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的'能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據現代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習、句型鞏固、看圖說(shuō)話(huà)、游戲等方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和樂(lè )于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習慣，讓學(xué)生們在實(shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習意識。
五、教學(xué)過(guò)程
為了系統、合理、高效地實(shí)現教學(xué)過(guò)程，本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿵土晫�
該環(huán)節主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì )話(huà)課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設的開(kāi)端，我和同學(xué)們會(huì )進(jìn)行對話(huà)等口語(yǔ)交流，接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話(huà)與歌曲的雙重合作中，復習前兩節課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內容的學(xué)習做好認知準備。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
在這一環(huán)節里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復習引入的基礎上，出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學(xué)生的認知規律，突破了難點(diǎn)。
2. 根據第一節課學(xué)習的內容，請同學(xué)們用what’s the matter ？句型對黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設計，讓同學(xué)們在學(xué)習知識的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準確表達出來(lái)。
3.根據探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節，首先出示書(shū)本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對話(huà)的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)練習。接著(zhù)，請同學(xué)們根據掛圖中感覺(jué)的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題認真思考如何就單、復數進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對話(huà)的主要內容，突出了重點(diǎn)，又培養了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著(zhù)請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對話(huà)練習，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復習，提升他們學(xué)習的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
�。ㄋ模┤n總結
兒童的注意力可持續時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調動(dòng)他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個(gè)連線(xiàn)題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對的應采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對表現好的學(xué)生及時(shí)給予獎勵，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結。
板書(shū)設計
本課板書(shū)，主要圍繞重點(diǎn)句型來(lái)設計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(連線(xiàn))
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
牛津小學(xué)四年級4A英語(yǔ)Unit 9 What’s the matter說(shuō)課稿
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好!我是全保小學(xué)的英語(yǔ)教師，今天我說(shuō)課的課題是人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第四單元《we love animals》，我按以下九個(gè)程序說(shuō)課：教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、教學(xué)反思。
一、教材分析
本課時(shí)是《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級上冊第四單元第一課時(shí)的內容，主要學(xué)習“I have a ...”及感嘆語(yǔ)“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學(xué)生能根據實(shí)際情景有感情地表達自己的驚訝之情。
二、教學(xué)目標
1、知識目標:①能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō):Look!I have a...②在創(chuàng )設的情景中，能用I have a...表達自己有某物。③能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目標:①培養學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單抒發(fā)情感的意識，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)幾個(gè)常用的感嘆語(yǔ)：Wow! Cool! Great! Super!②培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。③培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
三、學(xué)情分析
孩子們的英語(yǔ)學(xué)習還處于起步階段，但是他們對于英語(yǔ)的好奇心還是很濃的，而且，經(jīng)過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習和訓練，孩子們也能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)表達自己并能在老師的體態(tài)語(yǔ)言幫助下聽(tīng)懂一些常用的課堂用語(yǔ)，而本課時(shí)的內容本來(lái)比較多，為降低難度，我把動(dòng)物單詞的學(xué)習放在第一課時(shí)，因此，本課時(shí)主要是學(xué)習一些感嘆語(yǔ)，應該是比較容易掌握的，較難一點(diǎn)的就是對“zoo”的理解，可以通過(guò)圖片來(lái)解決這個(gè)難題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：句型“ I have a ...”及感嘆語(yǔ)“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、難點(diǎn)：“super”和“great”的發(fā)音。
五、學(xué)習策略：
通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)以及體態(tài)語(yǔ)言等方法，為孩子們創(chuàng )設一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓他們盡量脫離母語(yǔ)的束縛而融入英語(yǔ)語(yǔ)言當中。
六、教學(xué)準備
�、賱�(dòng)物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個(gè)籃子中。②有關(guān)動(dòng)物圖片和卡片。③學(xué)習用品pen, pencil等。④教材錄音帶。
七、教學(xué)過(guò)程:
Step 1 Warming up
�、� Let’s sing
T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (環(huán)視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine 時(shí)和學(xué)生擊掌)(設計意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關(guān)系比較和諧.)
Step 2 Revision
�、� Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(學(xué)生表演自編對話(huà))
a)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
b)
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(學(xué)生拍手鼓掌)(設計意圖：全班同學(xué)的鼓勵讓表演的學(xué)生非常高興，也激勵了其他同學(xué)躍躍欲試。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說(shuō)邊拿出自己準備的實(shí)物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(說(shuō)時(shí)把手放在耳邊表示聽(tīng)，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學(xué)生按教師的口令出示相應的'物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上講臺)Show me your book/pen/...(教師和學(xué)生一起按指令做。)(設計意圖：師生共同活動(dòng)讓學(xué)生感受到老師和他們是朋友關(guān)系，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。)
Step 3: Presentation
T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.
T: (拿出裝著(zhù)動(dòng)物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現一個(gè)動(dòng)物圖案和相應的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學(xué)生認讀時(shí)，教師發(fā)出這些感嘆語(yǔ)，并伴隨肢體語(yǔ)言，張大嘴，跳著(zhù)拍手，豎起大拇指。這時(shí)出現動(dòng)物圖畫(huà)面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設計意圖：在學(xué)生練習的情景中引出幾個(gè)感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語(yǔ)言的運用讓學(xué)生輕松理解，會(huì )意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)
Ss:(仔細觀(guān)看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著(zhù)自己)Great!(設計意圖：這樣的鼓勵讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。)
T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放錄音，學(xué)生跟讀。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”OK?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!
S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習，教師指導。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再請幾對學(xué)生上臺來(lái)表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(請一名學(xué)生走上講臺。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開(kāi)兩手表示什么都沒(méi)有，再用手勢、表情來(lái)扮演所學(xué)過(guò)的動(dòng)物)Can you?
Ss: Yes! (接著(zhù)請幾個(gè)學(xué)生來(lái)表演，其他的學(xué)生就用學(xué)過(guò)的感嘆語(yǔ)來(lái)夸獎。)(設計意圖：通過(guò)模仿，猜測，表演等活動(dòng)的練習，既讓學(xué)生的自我表現欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習積極性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打個(gè)哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設計意圖：輕快的英文歌曲讓學(xué)生回味無(wú)窮，也為下一次的學(xué)習打下伏筆。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用漢語(yǔ)重復一遍)Class is over.
八、板書(shū)設計
We Love Animals
rabbit(圖片). Cool !
panda(圖片). Super!
I have a monkey(圖片). Great!
zoo (圖片). Wow !
九、教學(xué)反思:
讓學(xué)生樂(lè )學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)對起始年級的基本要求目。因此，本節課的設計意圖是為學(xué)生構建快樂(lè )學(xué)習的課堂，我通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)創(chuàng )設情境，輕松、自然地引出教學(xué)重點(diǎn)，并在情境中突破難點(diǎn)。特別是幾個(gè)感嘆語(yǔ)，我在熱身和復習時(shí)就不斷的運用并配以體態(tài)語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的意義。達到學(xué)以致用的目的。我覺(jué)得這節課最成功之處就是體態(tài)語(yǔ)言的合理運用，不僅減少母語(yǔ)的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語(yǔ)語(yǔ)境當中，還可以鍛煉孩子們聽(tīng)和說(shuō)的能力。但是，英語(yǔ)的學(xué)習僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們在課外也能樂(lè )于練習將是我們英語(yǔ)老師有待探討的問(wèn)題。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時(shí)。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本單元所有內容都是圍繞天氣weather展開(kāi)的，本課為第一課時(shí)，學(xué)習4個(gè)關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學(xué)知識當一次小天氣預報員。通過(guò)這節課，讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì )運用It's ......in......句型，從而提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四會(huì )單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目標、能利用所學(xué)句子來(lái)表達不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。
情感目標、讓學(xué)生認識全國各地大體的天氣狀況；教育學(xué)生團結合作的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：weather，cold，warm，cool，hot。
難點(diǎn)：weather的正確發(fā)音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實(shí)際生活中的運用。
四、說(shuō)學(xué)情
由于四年級的學(xué)生具有活潑好動(dòng)，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經(jīng)學(xué)了一年多的英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎。
五、說(shuō)教法設計
以新課標為指導，學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)模式，結合任務(wù)型教學(xué)法將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體，再加上課件和卡片的運用，讓學(xué)生容易接受新知，從而培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
六、說(shuō)學(xué)法指導
小學(xué)英語(yǔ)課堂的生命就在于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。創(chuàng )造真實(shí)的情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身階段：
a、熱身運動(dòng)，讓學(xué)生跟著(zhù)老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個(gè)熱身活動(dòng)可以讓學(xué)生注意力從課外轉移到課堂上來(lái)。
b、引出新知
根據英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開(kāi)始便處在認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設最佳的開(kāi)端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來(lái)呢？復習Unit 3的服裝詞匯，再談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路�，很自然地過(guò)渡到今天的新課：weather。
2、新課呈現階段
1、教師復習舊知識后，播放天氣預報視頻，學(xué)生對此片段應該相當熟悉，教師適時(shí)拿出單詞卡片，教學(xué)單詞weather report，而此時(shí)學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習。weather這個(gè)詞是本課中發(fā)音最難的，教師讓學(xué)生仔細觀(guān)察教師嘴型，并給予發(fā)音正確的學(xué)生鼓勵，教師帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：“Good good very good”，這樣可以鼓勵學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)不斷地模仿練習，加上男女生競賽，突破本課難點(diǎn)。
2、出示幾個(gè)地點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生先熟悉這幾個(gè)地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個(gè)城市的溫度來(lái)判斷天氣的冷熱程度，教學(xué)四會(huì )單詞，通過(guò)多樣化操練后學(xué)生也熟悉了單詞，用更多的練習來(lái)鞏固，并教學(xué)新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來(lái)教學(xué)，從而突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)加深學(xué)生對單詞和句型的理解及運用。
3、由于學(xué)生對直觀(guān)的物體很感興趣，教師出示中國地圖，并扮演天氣預報員，在逼真的情景里，用今天新學(xué)的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報天氣。根據小學(xué)生本身就愛(ài)表現自己，教師鼓勵學(xué)生挑戰老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂(lè )聲中用英語(yǔ)播天氣預報，給學(xué)生一個(gè)施展的空間，將學(xué)到的.知識實(shí)際運用，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
Let's chant經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的學(xué)習后，學(xué)生處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，此時(shí)用Let's chant的一首歌謠讓學(xué)生從緊張的學(xué)習中過(guò)渡到輕松的氛圍。
3、拓展延伸
1、趣味活動(dòng)：Let's play
由于小學(xué)生的注意力時(shí)間是很有限的，那么設計一個(gè)趣味活動(dòng)是很有必要的，可以再次讓學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。在Let’s play環(huán)節，教師請四個(gè)組每組兩位代表上臺來(lái)，把本課的四會(huì )單詞及一些地名的卡片分發(fā)給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ �！边M(jìn)行練習，說(shuō)錯的扣分，對的給予獎勵，讓學(xué)生得到充分表現和自我發(fā)展的空間。
4、小結
教師讓學(xué)生看黑板上的板書(shū)，然后教師引導學(xué)生自己總結本課的重點(diǎn)知識，其他同學(xué)補充，最后，由教師給出明確的小結。這個(gè)過(guò)程是由學(xué)生自己總結，而不是由教師直接總結，這樣能加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的記憶。
5、課后練習：
a、抄寫(xiě)四會(huì )單詞及短語(yǔ)各一排，練習書(shū)寫(xiě)。
B、回家扮演天氣預報員給家長(cháng)看，把所學(xué)內容運用當真實(shí)情境中，練習學(xué)生的口語(yǔ)。
八、說(shuō)板書(shū)
這節課的板書(shū)我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡(jiǎn)潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，也體現本課的重點(diǎn)內容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、說(shuō)課后反思
本節課用課件，卡片輔助教學(xué)，再結合游戲讓課堂“活”起來(lái)。但是本課的難點(diǎn)是weather的發(fā)音，在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對此單詞的發(fā)音不夠熟悉，就出現了在練習句型：What’s the weather like in ___？時(shí)狀況百出。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
尊敬的各位老師：
下午好！我說(shuō)課的內容是：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2B Unit 9 Where's the plane?
AB部分。本課我結合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓練，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。我從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)設計理念、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。
【教材分析】
本課教學(xué)內容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》2B Unit 9 A B部分的詞句教學(xué)。主題是“確定物品位置”。這一話(huà)題與學(xué)生的日常學(xué)習和生活息息相關(guān)，場(chǎng)景便捷，易于創(chuàng )設。在教學(xué)中，教師要充分利用身邊的物品和場(chǎng)景，引導學(xué)生理解對話(huà)的意思，并始終讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行操練和運用。
【教學(xué)目標】
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標。
1、知識目標：
(1)能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句Where's the---?并能用It'sin/on the…，作出正確應答。
(2)能用特殊疑問(wèn)問(wèn)Where's the～向他人詢(xún)問(wèn)物品的位置。
(3)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、初步認讀介詞on，in和名詞bed，TV。
2、能力目標：能根據場(chǎng)景正確使用介詞on或in來(lái)表述物品的位置。
3、情感目標：培養學(xué)生合理擺放物品的良好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是
(1)能聽(tīng)懂特殊疑問(wèn)句Where's the---?并能用It，sin/on the…，作出正確應答。
(2)能用特殊疑問(wèn)問(wèn)Where's the…？向他人詢(xún)問(wèn)物品的位置。
本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生正確使用介詞on或in來(lái)表述物品的位置。
【教學(xué)準備】
電子白板課件。
一、設計理念
在低年級英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)中，我們要十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生基本的.學(xué)習能力。為了幫助學(xué)生直觀(guān)地理解課文，達到正確表述物品位置這一目的，我創(chuàng )設“拯救懶羊羊”這一生動(dòng)有趣的故事情景，引導學(xué)生通過(guò)“看一看”、“找一找”、“演一演’’、“想一想”等多元化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生們在開(kāi)放、自主的課堂中習得語(yǔ)言，提高英語(yǔ)素養。
二、學(xué)法
教學(xué)本課時(shí)，我根據低年級英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，并將教法與學(xué)法相統一，采用如下教法：
�。ㄒ唬┕适聦�
讓學(xué)生在已有的語(yǔ)言支架上溫故知新。
�。ǘ┳灾魈骄�
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在故事情境中習得語(yǔ)言。
�。ㄈ┓e累運用
讓學(xué)生在習得語(yǔ)言后大膽運用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
【故事導入，懶羊羊被抓】
上課伊始，我從“魔法瓶”的傳說(shuō)入手著(zhù)手描繪故事。從前有一個(gè)神奇的“魔法瓶”，誰(shuí)得到它就能實(shí)現自己的愿望。一天懶羊羊躺在草地上做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了“魔法瓶”�！澳Хㄆ俊憋w到了桌上，學(xué)生唱誦上一單元已學(xué)歌謠Abottleo接著(zhù)利用電子白板的聚光燈效果．老師詢(xún)問(wèn)：Where's the bottle?引導學(xué)生回答：It's on the table．出示介詞on，請學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言。接著(zhù)“魔法瓶’’又移動(dòng)到盒子里面，利用電子白板的聚光燈效果引出介詞in，請學(xué)生朗讀并編歌謠唱誦。突然，“魔法瓶”在懶羊羊夢(mèng)境中消失�；姨浅霈F了，他抓走了懶羊羊。慢羊羊告訴大家：只有得到“魔法瓶”才能救出懶羊羊。這樣就給學(xué)生留下個(gè)懸念：Where the bottle?引入下面故事的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現。本課板書(shū)我突出“on’’和“in’’的不同特點(diǎn)，結合教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確表述物品的位置。
總之，本課教學(xué)我著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，將電子白板技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有機整合，使課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生學(xué)得有聲有色，力求呈現扎實(shí)、高效的課堂效果。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課地內容是小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第一單元第二課，本課是功能型地交際型地交際訓練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)地興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習地能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際地能力。
結合新課程標準和大綱提出地基礎教育階段英語(yǔ)課程地總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型：
�、� Whoˊs this ?
�、� This is
2、學(xué)習認讀單詞： Grandfather , Grandmother,
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單地英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)地重要意義。
充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中地困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間地稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人地方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結合教學(xué)目標地要求，我把本課地重難點(diǎn)設置為：
1、介紹他人地句型 This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)地。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材地了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實(shí)現對知識地體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)地生活情境中運用、實(shí)現能力地發(fā)展。
說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)地單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)地樂(lè )趣及交流地意義，也通過(guò)小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習地環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要地基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚地情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人地照片，在表演中帶上飾演家人地頭飾，在加生活化地錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效地場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)地愿望也有利于學(xué)生表達能力地提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當地使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習地一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效地方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具地安排和使用：
依據英語(yǔ)教學(xué)地直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性地教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)地新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制地組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
二、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 地頭飾，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。
3）檢查上節課布置地對話(huà)表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?
Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準備，然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用Who′s this? 詢(xún)問(wèn)照片中地其他人，這樣一來(lái)Who′s this? 這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師指著(zhù)祖母地照片說(shuō)This is my father′s mother.
She′s my grandmother.然后指著(zhù)爺爺地照片。反問(wèn)Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著(zhù)自己地家庭照在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is my……說(shuō)對地獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s
father 學(xué)生搶答；答對地獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s
father.這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中地grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準備地全家福玩聽(tīng)音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己地媽媽并說(shuō)：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個(gè)chant
Dad
Dad
father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa.
Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì )區分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)地小區別，擴充了學(xué)生地知識面。
2）教師給學(xué)生聽(tīng)一段串門(mén)地錄音，然后創(chuàng )編并表演對話(huà)。
Step 5.小結并布置任務(wù)
1）總結小組地戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過(guò)地單詞稱(chēng)呼家庭成員并問(wèn)好讓爸爸媽媽用地數目評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
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