小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀3篇【實(shí)用】
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀1
一，說(shuō)教材。
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了上網(wǎng)的基本操作的基礎上設立的高層次的學(xué)習任務(wù)，就是將所需要的網(wǎng)頁(yè)上的圖片、文字等材料下載到本計算機上的方法。然后再在word中對下載的圖片和文字進(jìn)行組合，排版。這一課將綜合運用到WORD中所學(xué)的各種操作。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作，學(xué)會(huì )把網(wǎng)頁(yè)上的一段文字保存到自己的計算機上。
2、培養學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息，并能簡(jiǎn)單處理信息和應用信息的能力。
3、培養學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：圖片和文字下載的基本操作。
難點(diǎn)：把下載的文字保存到本地計算機上的方法。
二，說(shuō)教法和學(xué)法
針對本課操作性技能較強的特點(diǎn)，我采用了以啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗法和評價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下，學(xué)生自主探索，小組合作來(lái)解決實(shí)際碰到的困難，老師起到一個(gè)引路的作用，引導學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們在“練中學(xué)”，只有在反復的練習中，學(xué)生對新知識的理解才能進(jìn)一步深化。
三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
學(xué)習最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，所以在導入時(shí)，要盡量從學(xué)生感興趣的話(huà)題引入：
先播放《侏羅紀公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像，然后問(wèn)：大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎？因為學(xué)生在三年級語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)《恐龍》。老師接著(zhù)問(wèn)，同學(xué)們，我們在三年級曾學(xué)過(guò)一篇課文《恐龍》，你們能記得恐龍有哪些種類(lèi)嗎？你想更多的了解恐龍嗎？你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報，幫助現在的三年級同學(xué)來(lái)認識恐龍嗎？現在就請大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來(lái)，比一比，哪個(gè)同學(xué)找的多。
在這里把信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，通過(guò)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、自主探索，合作解決
1、教學(xué)圖片的下載。
我們找到了那么多的恐龍圖片，如何想辦法把它們保存到我們自己的計算機里呢？
邊看書(shū)，邊操作。對學(xué)生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導，如果學(xué)生不能解決的共性問(wèn)題，全班進(jìn)行匯報解答。 教師強調關(guān)鍵點(diǎn)：指向，右擊。學(xué)生在練習的過(guò)程中，可能會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題：比如剛保存的圖片找不到了，那么教師在練習前要提醒學(xué)生注意保存的位置。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內，養成良好的使用計算機的習慣。
2、教學(xué)文字的下載
文字的下載這一內容由于涉及到前面所學(xué)的word知識，主要用的是文字的復制和粘貼的方法，找出了已經(jīng)學(xué)過(guò)知識與今天要學(xué)習的知識之間的聯(lián)系了，這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)，老師只要告訴學(xué)生，請你們把有關(guān)恐龍的文字復制后粘到word就行，其它的工作，完全可以放手讓學(xué)生去做。
讓學(xué)生自由討論，培養學(xué)生的分析，比較能力，比較本課與WORD的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、利用掌握的操作完成任務(wù)。
把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造性應用是我們的'目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后，立即引導學(xué)生充分利用這些知識，去完成老師開(kāi)始提出的任務(wù)：作一份圖文并茂的電子作品向三年級同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了，學(xué)生就要對下載保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理與組合，以完成自己的作品。
對于小組內做得好的，對整個(gè)小組都進(jìn)行表?yè)P，增強學(xué)生的合作意識。強化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。當學(xué)生自己完成較為滿(mǎn)意的作品時(shí)，對學(xué)生恰如其分的鼓勵，并讓其作品得以展示，學(xué)生自己會(huì )有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)們的稱(chēng)贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信，培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
四，說(shuō)小結
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養學(xué)生操作能力。培養他們他們學(xué)習計算機的興趣。針對信息技術(shù)知識更新快的特點(diǎn)，要著(zhù)重交給學(xué)習自主學(xué)習、合作學(xué)習的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用信息技術(shù)來(lái)幫助其它學(xué)科的學(xué)習。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀2
一、教材分析
《美化教師節賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第三課的內容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片等知識為基礎，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀(guān)。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性的創(chuàng )作提供較為完整的知識構架，給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué)，為我所用”的遼闊空間。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標：通過(guò)學(xué)習和操作使學(xué)生了解“背景”命令，使學(xué)生掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法。培養學(xué)生培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養合作意識和樂(lè )于助人的`良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“背景”命令基本操作方法。
難點(diǎn)：利用圖片設置背景。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
因此，本課采用建[構主義理論指導下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)選美的情境，設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導學(xué)生自學(xué)教材內容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
提供背景圖片，幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引導質(zhì)疑
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，合作探究
�。ㄈ╈柟叹毩�，體驗樂(lè )趣
�。ㄋ模w納總結，完成構建。
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引導質(zhì)疑
首先出示兩張幻燈片（一個(gè)是有背景 ，一個(gè)沒(méi)有背景）： 同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次選美比賽，請從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請說(shuō)出自己的理由。
學(xué)生觀(guān)察放映后進(jìn)行小組討論，發(fā)言。
通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí)，應引導學(xué)生找出以下內容:有的幻燈片有背景，有的沒(méi)有；有背景的漂亮，無(wú)背景的不漂亮； 引出問(wèn)題：
什么樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？
�。� 二）、自主學(xué)習，合作探究
請同學(xué)們打開(kāi)格式菜單，找到今天我們要學(xué)習的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）
1、自主探索，小組討論：
請同學(xué)們使用“背景”命令設置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學(xué)會(huì )這個(gè)命令的使用方法，在此基礎上兩人一組討論以下問(wèn)題：
用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機會(huì )，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè )。用激勵性的語(yǔ)言請學(xué)生自主探索，自主探索的目的：培養自主學(xué)習的能力和習慣。小組討論的目的是培養協(xié)作精神。）教師巡視課堂，觀(guān)察學(xué)生探索情況，注意學(xué)生出錯的地方，這些問(wèn)題用演示系統投出。
2、請學(xué)生上臺演示探索的成果（學(xué)生演示時(shí)，注意表?yè)P學(xué)生，鼓勵自學(xué)行為）。
3、教師演示（突出重點(diǎn)）
教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面：
�。�1）是選擇不同的顏色作為背景；
�。�2）是選擇用圖片作為背景；
�。�3）是選擇過(guò)渡填充效果作為背景；
4、請學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題（考察和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、表?yè)P能提出問(wèn)題的學(xué)生）
5、教師用演示給出正確答案：
�。ǜ鶕䦟W(xué)生能力，靈活處理本處教學(xué)：
對能力強的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。
對能力較弱的學(xué)生，則由教師引導完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。
教師演示時(shí)，對“用圖片作為背景”命令要著(zhù)重強調，幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。（突破難點(diǎn)））
�。� 三）、鞏固練習、體驗樂(lè )趣。
請學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項，然后相互比較，看誰(shuí)做得好。
要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況，學(xué)生設置背景后，教師機通過(guò)演示投出，請全班同學(xué)比較，找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（集體評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果）
幫助老師做事，是小學(xué)生都喜歡做的事，學(xué)生們都能做得非常認真。最后通過(guò)相互比較，集體評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的參與欲。
�。ㄋ模�、歸納總結，完成構建。
1、今天我們學(xué)習了什么命令？這些命令有什么用？
2、“背景”命令中各個(gè)選項你最喜歡哪一個(gè)？請說(shuō)說(shuō)你的理由
通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行小結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我的總體的思路是：
1、由選美比賽引出：“背景”命令
2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。
3、教師演示這個(gè)命令的使用。
4、以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。
5、相互比美，相互比較，采用集體評價(jià)，以比美的方式調動(dòng)學(xué)生情緒，激勵學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設置背景。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀3
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內容。通過(guò)前面4課的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫功能，來(lái)制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè )。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)的完善與美化，在操作中去體會(huì )網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。
二、學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在以前的學(xué)習中已接觸過(guò)Powerpoint、Word軟件，對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習過(guò)程中，協(xié)作學(xué)習習慣，自主探究能力已基本形成。學(xué)生對本課的內容很感興趣，學(xué)習積極性較高。
三、課時(shí)安排
根據以上對教材及學(xué)生的分析，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習。
四、教學(xué)準備
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生用：準備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應文件夾里，供學(xué)生自主選擇。
五、教學(xué)目標
根據信息技術(shù)課程標準和教材編寫(xiě)安排，學(xué)生的現有的認知能力，特制定本課的教學(xué)目標如下：
1、知識性目標
�。�1）、了解圖片庫及水平線(xiàn)的應用意義；
�。�2）、了解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識；
2、技能性目標
�。�1）、學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫，并會(huì )設置圖片庫屬性；
�。�2）、學(xué)會(huì )在網(wǎng)頁(yè)中插入水平線(xiàn)，并會(huì )設置水平線(xiàn)屬性；
�。�3）、能合理地用背景圖片來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)；
3、情感目標
�。�1）、通過(guò)建立圖片庫，培養學(xué)生在信息社會(huì )中的共享、分享意識。
�。�2）、培養學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè)，提高欣賞、制作網(wǎng)頁(yè)的能力，激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：在網(wǎng)頁(yè)中插入和設置圖片庫，插入水平線(xiàn)。圖片庫和水平線(xiàn)是本課中的兩個(gè)新知識點(diǎn)，也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。
難點(diǎn)：設置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上，對圖片庫的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁(yè)，是學(xué)生們學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)。
七、教法、學(xué)法闡述
1、任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng )設情境，設置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊”，再通過(guò)師生共同分析任務(wù)，將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，最終完成總任務(wù)。
2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)教師向學(xué)生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學(xué)生在掌握基礎知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、協(xié)作學(xué)習：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
八、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結合六年級學(xué)生實(shí)際認知水平，設計教學(xué)流程如下：
1、創(chuàng )設情境，提出任務(wù)
在課前，通過(guò)與學(xué)生交流談話(huà)，引導學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(cháng)歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng )作意愿；再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁(yè)，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作意愿，提出本課的任務(wù)：根據老師提供的圖片素材，任選一個(gè)主題來(lái)完成，在任務(wù)的`選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。
2、分析作品，分解任務(wù)
在這一環(huán)節中，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng )作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁(yè)標題、插入圖片庫、插入水平線(xiàn)、插入制作者信息、設置網(wǎng)頁(yè)背景。教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )思考，培養“先規劃，后制作”的創(chuàng )作習慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫(huà)瓢。同時(shí)在分析任務(wù)的過(guò)程中，找出本課需要解決的問(wèn)題，如圖片庫、水平線(xiàn)，設置網(wǎng)頁(yè)背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價(jià)提出評價(jià)依據。
3、突破重點(diǎn)，實(shí)現目標
�。�1）、插入圖片庫
本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫及設置圖片庫屬性，對此知識點(diǎn)采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設疑
探究交流
在這一環(huán)節中，首先通
教師的演示講解，直觀(guān)地、快速地將插入圖片庫的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學(xué)生根據窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點(diǎn)后，教師通過(guò)對比展示提出疑問(wèn)，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，自學(xué)課本“知識窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設置，更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗探究和交流的樂(lè )趣，不斷激發(fā)求知欲。
�。�2）、插入水平線(xiàn)
“插入水平線(xiàn)”內容難度不是太大，考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故本環(huán)節的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師個(gè)別指導為輔，學(xué)生互助的方式來(lái)完成本環(huán)節的教學(xué)內容。
4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè)
至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已突破，接下來(lái)的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè)，美化網(wǎng)頁(yè)�！熬W(wǎng)頁(yè)標題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節沒(méi)有涉及新的知識點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來(lái)完成。對于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的，為網(wǎng)頁(yè)設置背景色的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。在學(xué)生制作時(shí)，可將注意事項一一呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現目標。如在添加網(wǎng)頁(yè)標題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí)，要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高。本課采取了學(xué)生自評，互評的方式進(jìn)行�；ピu：鄰近或小組內同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的評議，提高他們的欣賞水平，評價(jià)能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實(shí)現本課的教學(xué)目標。自評：設計自評表，根據本節課的學(xué)習情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節課中的學(xué)習情況，發(fā)現知識掌握的薄弱環(huán)節，及時(shí)補缺補差。
6、歸納總結，拓展延伸
師生共同回顧本節內容，通過(guò)總結使學(xué)生的知識系統化，完成教學(xué)。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活。鼓勵學(xué)生課后試著(zhù)去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數碼相機、掃描儀的使用，圖片的調整等，試著(zhù)將記錄自己家庭，自己成長(cháng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
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