小學(xué)信息技術(shù)計算機小管家說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)計算機小管家說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
本課是在學(xué)生認識到信息技術(shù)在我們生活中的重要作用，了解了計算機的性能與作用并學(xué)會(huì )了計算機的開(kāi)啟和關(guān)閉的基礎上，進(jìn)一步認識界面的特點(diǎn)，掌握用鼠標啟動(dòng)桌面的圖標，學(xué)會(huì )鼠標的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已初步掌握一些計算機的技術(shù)，但對計算機術(shù)語(yǔ)、概念掌握較少，本課著(zhù)重引導學(xué)生認識桌面及各部分的名稱(chēng)及啟動(dòng)程序的方法。
三、教學(xué)目標：
1、知道視窗系統的界面(桌面)的特點(diǎn)，掌握用鼠標雙擊啟動(dòng)桌面上的圖標的方法。
2、學(xué)會(huì )從“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)程序，學(xué)會(huì )啟動(dòng)桌面上的圖標。學(xué)會(huì )鼠標的`移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
3、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生自主探究的能力，獲取信息的能力，培養學(xué)生良好的自主學(xué)習操作習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：桌面內容的認識和啟動(dòng)程序，學(xué)會(huì )鼠標的移動(dòng)、單擊、拖拽、雙擊四種操作方法。
難點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)程序的方法。
五、教學(xué)準備：
媒體課件、教師機，學(xué)生機。
六、教學(xué)方法與手段
主要采取情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法去幫助學(xué)生消化本次課的內容，充分落實(shí)學(xué)生本位、以學(xué)定教的原則,同時(shí)再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，體現學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。
七、教學(xué)模式
情境導入——任務(wù)驅動(dòng)——自主訓練——拓展應用
八、教學(xué)環(huán)境：
網(wǎng)絡(luò )教室
九、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活、揭示課題。
日常生活中，我們把一些經(jīng)常用的物品放在桌面上，計算機有許多東西，它們也要放得好好的，猜猜看，它的那個(gè)神奇的“桌面”在哪里？緊接著(zhù)教師媒體出示課題，介紹“桌面”。學(xué)生質(zhì)疑。此環(huán)節的設計即吸引學(xué)生的注意力，又從學(xué)生學(xué)習生活出發(fā)了解計算機“桌面”的作用。在此基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現。觀(guān)察與發(fā)現是自主學(xué)習的好方法。本次教學(xué)共安排了三次觀(guān)察與發(fā)現。
�。ǘ�、觀(guān)察桌面、發(fā)現特點(diǎn)。
我設計了通過(guò)觀(guān)察與發(fā)現，了解計算機“桌面”的內容。觀(guān)察桌面上有什么呢？學(xué)生觀(guān)察討論，教師巡視，根據學(xué)生的交流及時(shí)歸納、總結。利用多媒體出示：圖標、任務(wù)欄、鼠標指針、“開(kāi)始”菜單。多媒體的出示直觀(guān)形象，幫助學(xué)生很快的認識桌面上的內容。緊接著(zhù)介紹計算機的“桌面”的背景圖片可以不一樣。欣賞不同背景的計算機“桌面”。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
再次觀(guān)察學(xué)生機的桌面上有什么？你也可以數一數圖標有幾個(gè)？和剛才看到的有什么不同？學(xué)生交流。學(xué)生機便于學(xué)生更好的觀(guān)察，網(wǎng)絡(luò )的交互性使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。
第三次觀(guān)察：開(kāi)始菜單欄中的程序與桌面上的圖表有什么不同？啟動(dòng)相應的程序試一試。鼓勵學(xué)生大膽嘗試，細心觀(guān)察。通過(guò)探究學(xué)生發(fā)現：
★“開(kāi)始”菜單中有兩類(lèi)選項：
一類(lèi)選項右邊帶有黑色三角，表示含有子菜單，如果將鼠標指向這類(lèi)選項上，那么菜單旁將出現一個(gè)子菜單：
另一類(lèi)不帶黑色三角的選項則代表程序，鼠標指向這一程序會(huì )變成深藍色，用鼠標單擊以后，Windows將執行該程序。
此環(huán)節設計以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，對知識的獲取由被動(dòng)轉變?yōu)橹鲃?dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習自主性。從而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節——
�。ㄈ�、自主學(xué)習，啟動(dòng)程序
1、試一試：嘗試啟動(dòng)，“開(kāi)始”菜單里的“畫(huà)圖”的程序。
2、練一練：通過(guò)“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)“寫(xiě)字板”程序嗎？
學(xué)生練習，教師巡視。
這一環(huán)節是讓學(xué)生從書(shū)本上獲取信息，理解方法，學(xué)會(huì )技能，養成良好的自學(xué)習慣。
�。ㄋ模�、鼠標操作
由于學(xué)生有了一定的操作基礎，通過(guò)課件自學(xué)鼠標的操作。這樣使學(xué)生按自身實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習方式、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習途徑來(lái)學(xué)習，以達到自身最佳的學(xué)習狀態(tài)。
�。ㄎ澹�、拓展練習、啟發(fā)思維
1、試一試用鼠標拖動(dòng)的方法，將任務(wù)欄移動(dòng)到桌面上的不同位置。
2、任務(wù)欄的大小能否通過(guò)鼠標拖動(dòng)的方法來(lái)改變？動(dòng)手試一試。
3、使用鼠標分別在桌面的空白區域、“我的電腦”、“網(wǎng)上鄰居”、“任務(wù)欄”等不同的位置單擊鼠標右鍵，仔細觀(guān)察快捷菜單的內容相同嗎？
�。�、作業(yè)：
老師為大家準備了一封信，（媒體出示）老師請小朋友回去填好，明天放在老師的辦公桌上。老師會(huì )及時(shí)和你交流。
�。ㄆ撸�、這是本課的板書(shū)設計：
認識“桌面”
啟動(dòng)圖標
任務(wù)欄
鼠標指向
啟動(dòng)“開(kāi)始”菜單的程序
�。ò耍�、反思：
通過(guò)執教，我有如下的體會(huì )：
1、觀(guān)察與發(fā)現是自主學(xué)習的好方法。因此，我設計了通過(guò)觀(guān)察與發(fā)現，了解計算機“桌面”的內容。而觀(guān)察與發(fā)現是有指導性的。從共同觀(guān)察大屏幕中的同一桌面到學(xué)生各自計算機的桌面，歸納出桌面應該有的共有特征。每個(gè)桌面都有圖標、狀態(tài)欄、開(kāi)始菜單、鼠標指針。
2、運用小組合作學(xué)習共同提高。我通過(guò)三個(gè)小層次的設計（1）自學(xué)嘗試（2）示范演示（3）集體嘗試。讓學(xué)生從書(shū)本上獲取信息，理解方法，學(xué)會(huì )技能的過(guò)程。采用大家試一試，嘗試啟動(dòng)，“開(kāi)始”菜單里的“畫(huà)圖”的程序，使學(xué)生真正掌握方法和技能。最后通過(guò)練一練再次鞏固了技能。使學(xué)生嘗到自主學(xué)習的樂(lè )趣。逐步轉變學(xué)生的思維，培養能力，發(fā)揮了團隊的協(xié)作精神。
3、信息科技這門(mén)課程的學(xué)習，對于孩子們來(lái)說(shuō)才剛剛起步，在他們的腦海中只有游戲、玩。然而，我在課上所要留給學(xué)生的是一種思想上的認識，在啟發(fā)學(xué)習的過(guò)程中，讓他們認識到這是一門(mén)探索信息科技的課程，它會(huì )引領(lǐng)著(zhù)我們展開(kāi)對現代信息技術(shù)領(lǐng)域的探索，探索學(xué)習方法、掌握學(xué)科知識，提高自身能力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中體驗有探索的樂(lè )趣。
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