【推薦】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本次課的內容，是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第三冊第五單元第二課。本課1課時(shí)，本課的教學(xué)內容是：歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
《大風(fēng)車(chē)》是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風(fēng)車(chē)節目時(shí)的快樂(lè )情形，表現了大風(fēng)車(chē)節目伴隨著(zhù)小朋友的身心成長(cháng)的愿望。
二、說(shuō)目標
1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2、技能目標：讓學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)，培養學(xué)生感受音樂(lè )和聽(tīng)辯能力。
3、情感目標：在活動(dòng)過(guò)程中體驗歌曲、合作學(xué)習的愉快。豐富學(xué)生情感體驗，陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
難點(diǎn)是：。學(xué)生隨音樂(lè )旋轉大風(fēng)車(chē)。
四、說(shuō)教法
我在本課中的教學(xué)方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)注重運用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng )設情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲內容中去，我用聽(tīng)賞《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè )把學(xué)生帶入情境中，使學(xué)生感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )《大風(fēng)車(chē)》讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編律動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。
運用討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
五、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，給學(xué)生如何學(xué)習的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現以“學(xué)生為主體、教師為主線(xiàn)”的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng )造、模仿等方式。引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )編音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的合作意識。
討論法、小組合作法：通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習時(shí)，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習效果，在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動(dòng)上。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽(tīng)結合、整體感知、合作學(xué)習體驗創(chuàng )新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思
通過(guò)為歌曲做律動(dòng)，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養了他們的創(chuàng )新意識。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、老師，大家好！我說(shuō)課的內容是《我會(huì )編 我會(huì )演》音樂(lè )創(chuàng )編課。下面，我就下列六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材簡(jiǎn)析
人音版小學(xué)音樂(lè )第六冊第6課中的《一個(gè)媽媽的女兒》是一首曲調優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材，熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無(wú)比熱愛(ài)的心情。
二、學(xué)情分析
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強，模仿能力強，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開(kāi)擴，對我國少數民族的歌舞不熟悉，對本課的深入學(xué)習有一定困難。
三、教學(xué)策略
本課設計為第二課時(shí)，在學(xué)生已經(jīng)唱會(huì )歌曲的基礎上，發(fā)揮他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)運用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)行深入教學(xué)。選擇適當的視頻資料，擴大學(xué)生的音樂(lè )文化視野，幫助學(xué)生模仿、學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng )編舞蹈，更好地表演歌曲。
四、教學(xué)目標
根據上述對教材的分析，考慮到學(xué)生對已有的認識結構的心理特征。我將本節課的教學(xué)目標確定為：
�。ㄒ唬└惺芨枨兑粋�(gè)媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂(lè )風(fēng)格，抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)之情。
�。ǘ┏醪襟w驗藏族歌舞特點(diǎn)，學(xué)跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng )編集體舞。
�。ㄈ┰趧�(chuàng )編音樂(lè )和集體舞的過(guò)程中，提高創(chuàng )造能力、合作能力。
綜上所述，我認為這節課的教學(xué)重點(diǎn)是：體驗藏族歌舞特點(diǎn)，更好地表演歌曲。
考慮到學(xué)生現有的知識水平和鑒賞能力，我認為教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動(dòng)律。
五、教學(xué)設計方案
對于本節課整個(gè)教學(xué)設計，我預設了四個(gè)階段：
�。ㄒ唬蕚潆A段
我引導學(xué)生做著(zhù)自由律動(dòng)在優(yōu)美音樂(lè )中唱著(zhù)歌進(jìn)入教室。因為這節課是第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)唱會(huì )歌曲，符合新課標中的能隨著(zhù)熟悉的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反應。而且舞蹈進(jìn)教室可以為后面的舞蹈創(chuàng )編打下基礎。接著(zhù)，學(xué)生打著(zhù)拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達依音樂(lè )手勢唱主要音。我這樣設計的目的是幫助學(xué)生唱準主要音程，還為后面音樂(lè )創(chuàng )作打下基礎。而且結合了新課標，學(xué)生達到本年級的學(xué)段目標就是：能用已經(jīng)學(xué)會(huì )的歌曲學(xué)唱樂(lè )譜
�。ǘ┱归_(kāi)階段
在這個(gè)階段，為了體現“提倡學(xué)科綜合”理念，并為了更好表達歌曲，我通過(guò)觀(guān)看舞蹈片段，引導學(xué)生自主去模仿學(xué)跳自己喜歡的舞蹈動(dòng)作，并分析動(dòng)作表達的情緒。達到本學(xué)段目標：能夠即興創(chuàng )編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與演出。再通過(guò)合作編舞，展示互評，根據歌曲的情緒變化來(lái)創(chuàng )編舞蹈，提高創(chuàng )造能力、合作能力、表現能力、評價(jià)能力。這個(gè)階段達到的學(xué)段目標是：能夠對自己、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評論。
�。ㄈ┬纬呻A段
先是完整表演，全體學(xué)生唱著(zhù)歌，跳著(zhù)舞表現優(yōu)美抒情和歡快激動(dòng)的情緒，真正感受到少數民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達到新課標分段目標：能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè )趣。然后在拓展階段中啟發(fā)學(xué)生用2356創(chuàng )編旋律，并加上動(dòng)作表演，以此培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。這個(gè)創(chuàng )編旋律其實(shí)是讓學(xué)生玩一個(gè)游戲，通過(guò)這個(gè)玩數字游戲，讓學(xué)生感受到原來(lái)創(chuàng )編旋律其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又開(kāi)心的過(guò)程。我這樣做的目的是通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )造，發(fā)掘學(xué)生潛能的即興創(chuàng )造活動(dòng)，但區別與專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作學(xué)習。
此環(huán)節達到新課標的分段目標是：
1、能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享受樂(lè )趣。
2、能夠創(chuàng )作2~4小節旋律
�。ㄋ模┛偨Y階段
我讓學(xué)生自己談?wù)勈斋@，這種采訪(fǎng)式小結讓學(xué)生分享收獲，并提醒學(xué)生課后多關(guān)注少數民族文化藝術(shù)。
六、教學(xué)評價(jià)
對于本節課的教學(xué)評價(jià)，我是這樣設計的，采用自評、互評和他評等多種形式。通過(guò)在三年級上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)接受了新課程改革下的評價(jià)方式。在小組的分工當中，各個(gè)小組長(cháng)也基本上能把握對小組成員的評價(jià)。而本節課主要注重的是學(xué)生參與學(xué)習的態(tài)度及進(jìn)行舞蹈創(chuàng )作時(shí)對音樂(lè )情緒的把握和審美的能力，因此，我設計了三個(gè)部分的內容。
1、小組長(cháng)對成員進(jìn)行評價(jià)，從學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度和所創(chuàng )作作品的效果兩方面來(lái)評價(jià)；
2、教師對小組進(jìn)行評價(jià)，包括小組協(xié)作的一些配合，作品完成情況來(lái)進(jìn)行評價(jià)；
3、對個(gè)性、創(chuàng )作性進(jìn)行評價(jià)。這樣能給予學(xué)生一個(gè)展現自我、張揚自己個(gè)性的平臺，能夠在實(shí)踐中發(fā)展思維。
我認為我這節課的亮點(diǎn)是：以音樂(lè )審美為核心，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我將創(chuàng )造力的培養貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節，通過(guò)舞蹈創(chuàng )編和旋律創(chuàng )編，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行藝術(shù)表現，培養自信心，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信地大聲說(shuō)“我會(huì )編，還會(huì )演”。是為了更好地表現歌曲，表現藝術(shù)！
我還有個(gè)反思：通過(guò)課堂實(shí)施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生，引導他們唱好，而且唱得更美！
我的說(shuō)課完了，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風(fēng)情的歌曲，五聲商調式，典型的四個(gè)樂(lè )句使得該歌曲很規整，非常適合進(jìn)行歌表演教學(xué)。因此，本教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是：結合五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的音樂(lè )素養水平，了解歌曲結構、鼓勵創(chuàng )造、學(xué)會(huì )創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作并表演。
二、教學(xué)目標：
1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關(guān)風(fēng)俗文化與歌曲的關(guān)系。
2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》
3、能?chē)L試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進(jìn)行歌表演。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并進(jìn)行歌表演
四、教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲和動(dòng)作投入地表現《涼山之最》的音樂(lè )風(fēng)格
五、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：有以下兩種教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法：采用多媒體技術(shù)聲情并茂的FLASH動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造運動(dòng)氛圍。為學(xué)生創(chuàng )造良好的可聯(lián)想的音樂(lè )空間，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )想象力和表現力。
2、聽(tīng)唱教學(xué)法：采用聽(tīng)歌曲范唱，反復聽(tīng)琴模唱的形式，培養學(xué)生獨立學(xué)習的習慣，提高學(xué)生音樂(lè )模唱能力。從而更好的掌握歌曲。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：
本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式。
六、教學(xué)程序
本節課主要設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘で閷дn
1、導入課題
師：同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族國家，各個(gè)民族都有其獨特的特色和風(fēng)土人情。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)四川，去大涼山的彝家看一看。
2、明確目標
請大家欣賞一段視頻和圖畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)彝族是個(gè)什么樣的民族，有什么特點(diǎn)。（播放課件“大涼山彝族風(fēng)光”）
3、效果預期
比較一下，那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。
�。ǘ┟裰鲗W(xué)
1、任務(wù)呈現
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)
聆聽(tīng)歌曲《涼山之最》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，教師及時(shí)補充。
歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風(fēng)味，一聽(tīng)音樂(lè )身體就想跟著(zhù)律動(dòng)起來(lái)。
�。�2）動(dòng)一動(dòng)
師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會(huì )舉行一個(gè)盛大的節日——“火把節”。彝族人民都會(huì )點(diǎn)著(zhù)火把，圍著(zhù)篝火跳起“達體舞”和“阿詩(shī)瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來(lái)跳一跳嗎？
教師示范舞蹈（播放歌曲伴奏，教師隨音樂(lè )展示“達體舞”基本舞步）
彝族“達體”為“跺地”之意�！斑_體舞”就是從彝族傳統歌舞藝術(shù)百花園中提煉、規范、編創(chuàng )而成的一種集體舞或廣場(chǎng)舞。
學(xué)生學(xué)習基本舞步
“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恒拍，雙手劃圈，在樂(lè )句結束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。
師生一起隨樂(lè )走基本舞步。（播放歌曲伴奏，師生共同隨樂(lè )舞蹈）
2、自主學(xué)習
�。�1）說(shuō)一說(shuō)
師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個(gè)最令他們驕傲的珍寶呢。請聽(tīng)聽(tīng)歌詞，到底是哪三“最”呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
解說(shuō)涼山的三個(gè)之“最”——最美麗的“加師瓦拉”（披氈）、最好看的“日麻杏兒布”（帽子）、最好聽(tīng)的“土什火合”（口弦），結合實(shí)際分別介紹和補充。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)
師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來(lái)讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跟老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)音樂(lè )旋律線(xiàn)，看一看這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成。
學(xué)生隨樂(lè )哼唱畫(huà)旋律線(xiàn)（感受旋律特點(diǎn)和歌曲結構）
�。�3）唱一唱
師：大涼山彝家人真了不起，有這么多民族稀世珍寶，接下來(lái)我們就用歌聲來(lái)贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。
�。ń處煆椙�，引導學(xué)生用“l(fā)u”模唱。）
A教師領(lǐng)唱，學(xué)生合。師：剛才我們這樣的演唱形式叫什么？（領(lǐng)唱）
B男女生各唱一句。師：這次又是什么演唱形式？（對唱）
C大家一起唱。師：這種演唱形式是？（齊唱）
D邊跳邊唱。師：這次是？（表演唱）
3、展示交流
教師指導學(xué)生唱出強弱和舞蹈的感覺(jué)。
�。ㄈz測導結
1、目標檢測——設計表演方案
師：能歌善舞的彝族人邀請我們去參加他們的篝火晚會(huì )呢，你們能根據歌曲創(chuàng )編一個(gè)節目嗎？可以從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動(dòng)作設計。
�。�1）議一議
引導學(xué)生分組討論，并確定表演設計方案，從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面進(jìn)行各段的表演動(dòng)作的創(chuàng )編。
�。�2）排一排
學(xué)生根據本組討論的方案，分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練。教師注重引導學(xué)生合理安排表演人數和角色扮演及若干道具的準備。
2、結果反饋——演一演
分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然后根據各組的表演情況從聲音、表演人數、舞蹈動(dòng)作、表演方式和表情等方面進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，以提高學(xué)生的表演興趣。
3、反思交流
師：今天老師和同學(xué)們共同走進(jìn)涼山彝族，領(lǐng)略了彝族獨特的風(fēng)情，感受了彝族火熱的音樂(lè )、舞蹈，希望同學(xué)們喜歡上彝族，并在課后多了解彝族及其他少數民族的風(fēng)土人情和音樂(lè )。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《哦，十分鐘》是人民音樂(lè )出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)內容。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動(dòng)形象地表現了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè )心情。 教學(xué)內容：
教材分析。 歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現了孩子們在緊張的學(xué)習后自由歡樂(lè )的心情。
第一樂(lè )段為方整性結構，包括4個(gè)樂(lè )句。前兩個(gè)樂(lè )句具有典型的“起承轉合”的特征，后兩個(gè)樂(lè )句分別是前兩個(gè)樂(lè )句的局部重復，構成平行樂(lè )段。該樂(lè )段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂(lè )的形象和喜悅的神情。 第二樂(lè )段為非方整性結構，包括三個(gè)樂(lè )句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè )句有兩種不同形式：第一遍結束時(shí)，是第二樂(lè )句下三度自由模進(jìn)的節奏變化。第二遍結束時(shí)，是第三樂(lè )句的局部重復。此樂(lè )段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。 五年級的學(xué)生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ，班中學(xué)生樂(lè )于接受新鮮事物，求知欲較強，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學(xué)習的積極參與習慣和專(zhuān)注學(xué)習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念，相信能在發(fā)揚個(gè)性 ，分享思想和經(jīng)驗的基礎上，面向全體，關(guān)注更多學(xué)生知識的接受力和情感的感悟力，培養學(xué)習的主動(dòng)性和責任感，最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習方式的養成。
教學(xué)目標： 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生為歌曲劃分樂(lè )段。通過(guò)學(xué)習歌曲，培養學(xué)生的歌曲創(chuàng )編能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)： O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準備： 鋼琴、教材、打擊樂(lè )、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據教學(xué)目標的制定，我采用了以下教學(xué)方法：通過(guò)情景導入、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)教師范唱，引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下，通過(guò)觀(guān)察、體驗、模仿等方法掌握學(xué)習歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程。
情景導入，揭示課題。 聆聽(tīng)音樂(lè )《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》 設計意圖：通過(guò)有意識的安排師生間的互動(dòng)，讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，為本節課的教學(xué)做好準備。
歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲，感受旋律。請你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設計意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生分析出音樂(lè )要素。
歡快的朗讀歌詞，掌握難點(diǎn)。按節奏朗讀歌詞。講解節奏難點(diǎn)：O X X 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè )句。 設計意圖： 通過(guò)對比、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀(guān)的掌握帶休止的切分音的節奏型。
下課的鈴 | 聲0| 送來(lái)十分 | 鐘0| 來(lái)吧 | 來(lái)吧| 大家來(lái)輕 | 松—| 讓那疲勞的| 眼 睛 | 看看藍| 天 0| 讓那緊張的| 大 腦| 吹進(jìn)清| 風(fēng) — |
下課的鈴|聲0| 送來(lái)十分|鐘0| 來(lái)吧|來(lái)吧| 大家來(lái)活|動(dòng) — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 沖出 喉 |嚨 — |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。 請你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè )段所表達的情緒有什么不同?第一樂(lè )段：歡快活潑。第二樂(lè )段：優(yōu)美抒情。 請你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè )段的演唱方法有什么不同?第一樂(lè )段非連音唱法。第二樂(lè )段是連音唱法。 設計意圖： 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，使學(xué)生對歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認識。
第一樂(lè )段 第二樂(lè )段
視唱練習。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習。全體視唱。
歌曲學(xué)習。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng )編。 創(chuàng )編第一樂(lè )段的歌詞并演唱。 節奏創(chuàng )編。 利用打擊樂(lè )來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦，十分鐘》。 設計意圖： 通過(guò)打擊樂(lè )器的練習反饋，檢驗學(xué)生是否把音樂(lè )知識轉化為實(shí)踐表演能力。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
學(xué)段目標：
1、保持學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使學(xué)生樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)。
2、培養音樂(lè )感受和鑒賞的能力。
3、培養音樂(lè )表現的能力。
4、培養藝術(shù)想象和創(chuàng )造力。
5、培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。
教學(xué)目標：
一、 感受、體驗、我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂(lè )風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)。
二、 聆聽(tīng)笛子與樂(lè )隊、表演《蟈蟈和蛐蛐》進(jìn)一步體驗與京劇音樂(lè )為素材而創(chuàng )作的濃郁京韻。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲
2、唱出歌曲的味道
重難點(diǎn)的突破：
1、初次聆聽(tīng)范唱《蟈蟈和蛐蛐》。
設問(wèn)：歌曲講述什么內容?它給我們什么啟示?歌曲曲調的風(fēng)格與情緒怎樣?
2、分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞。
(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。
(2)第二段從“蟈蟈對著(zhù)蛐蛐笑瞇瞇——叫誰(shuí)向東它不敢朝西”。
(3)第三段至最后結束。
3、完整唱全歌。
4、討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。(教師為他們準備道具，如頭飾彩色紙等。)
5、表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。
6、回家學(xué)一段地方戲曲，下節課在班上唱給同學(xué)聽(tīng)。
《蟈蟈和蛐蛐》這是一首敘述性歌曲的詼諧歌曲，歌曲以擬人化的手法諷刺“蟈蟈”和“蛐蛐”歌曲趣味性與倫理性為一體學(xué)生再演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象，表現這兩個(gè)小家伙的丑態(tài)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
小學(xué)音樂(lè )理發(fā)師說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂(lè )段結構。旋律采用上行級進(jìn)、樂(lè )句模進(jìn),八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的X X │ X X │的節奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著(zhù)的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )及成功的.喜悅。
二、說(shuō)目標
1、 能理解勞動(dòng)給我們帶來(lái)的愉快;
2、 用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;
3、 通過(guò)編創(chuàng )小歌謠、動(dòng)作和表演,培養學(xué)生的參與意識、創(chuàng )造意識。
三、說(shuō)重點(diǎn):能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì )。
四、說(shuō)難點(diǎn):在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。
五、說(shuō)準備:電子琴、多媒體
六、說(shuō)教法：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
孩子們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！你們看，老師這有個(gè)非常
漂亮的小盒子，我請一位孩子上臺來(lái)在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫(xiě)的內容用動(dòng)作表演出來(lái)，讓其他孩子猜猜看，你做的動(dòng)作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）
今天老師要給大家介紹一位新朋友，他來(lái)自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來(lái)表演動(dòng)作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）
老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！
今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首歌曲，名字叫《理發(fā)師》。（板書(shū)課題）
�。ǘ� 學(xué)唱歌曲：
1、 初聽(tīng)歌曲：
我們一起來(lái)欣賞一下這首歌，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了些什么？
2、 理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰(shuí)的小耳朵最靈？
剪刀：咔嚓 咔嚓 梳子：刷 刷
噴壺：沙 沙 吹風(fēng)機：?jiǎn)?嗚
3、 節奏練習：
要學(xué)好這首歌曲，我們首先要掌握這條節奏，我們一起來(lái)打一下。
X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱
刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓
X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖
沙 沙 沙 沙 沙
4、 熟悉歌詞：
我們再來(lái)欣賞一遍歌曲，看誰(shuí)能記住歌詞,仔細聽(tīng),看誰(shuí)記得多。
5、按節奏朗讀歌詞。
6、跟老師模唱歌譜。
7、自己跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理：
大家應該用怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲呀？
10、演唱練習：
�。�1）男生唱，女生唱。
�。�2）師生合作輪唱。
�。�3）齊唱。
�。ㄈ└璞硌荩�
老爺爺工作非常勤勞，他的理發(fā)店顧客非常多，讓我們一起來(lái)幫幫老爺爺吧！下面誰(shuí)想來(lái)當理發(fā)師呀，看看我們班孩子們的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發(fā)型！
1、我們一起來(lái)設計一下動(dòng)作吧！
2、同位合作練習一下。
3、請表演好的孩子上臺來(lái)表演。
�。ㄋ模┩卣梗�
當了一回理發(fā)師，孩子們覺(jué)得辛苦不辛苦��？在我們的生活中，每個(gè)人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動(dòng)者都值得我們去尊敬，他們都通過(guò)自己的勞動(dòng)在做著(zhù)有意義的事情。老師還給大家準備了兩首與勞動(dòng)有關(guān)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧！
1、《粉刷匠》
2、《賣(mài)報歌》
七、小結：
老師希望孩子們努力學(xué)習，快快長(cháng)大成材，勤奮工作，做一個(gè)勤勞的人！因為勞動(dòng)最光榮！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位老師，你們好！我是號考生李便仙
今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《憶江南》的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國的萬(wàn)水千山，感受大自然的美�！稇浗稀肥翘拼�(shī)人白居易的作品。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起各人對故國國土和優(yōu)美事物的無(wú)窮熱愛(ài)。同時(shí)，“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種文體有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，開(kāi)端感覺(jué)詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)辟學(xué)生的視野，感覺(jué)故國江山的優(yōu)美。教學(xué)初志：中國事一個(gè)詩(shī)的國家，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國之寶貝。小學(xué)語(yǔ)文課本中共有四十首古詩(shī)必要學(xué)生學(xué)習、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩(shī)文不得少于二十篇。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時(shí)我力圖通過(guò)本節課的教學(xué)表現《語(yǔ)文課程尺度》的四個(gè)根本理念即：一是造就學(xué)生的語(yǔ)文素養；二是發(fā)掘語(yǔ)文教育的人文內在；三是提倡自主、互助、探究的學(xué)習方法；四是設置裝備部署開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
依據單元目的、學(xué)生的認知程度、新課標要求及詞的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目簡(jiǎn)直定為：
1、開(kāi)端了解詞這種文學(xué)文體。
2、能準確、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。
3、明白詞的意思，想象詞所刻畫(huà)的畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詞中表達的情緒。
4、造就學(xué)生具有開(kāi)端觀(guān)賞本領(lǐng)和富厚的想象力，引發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的情緒。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、憑據詞所刻畫(huà)的風(fēng)景，想像畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詞中表達的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習履歷，已經(jīng)積聚了肯定的詩(shī)詞，對付學(xué)習古詩(shī)也有了肯定的方法。因此，對本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫串著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感覺(jué)古詩(shī)詞柔美精深的語(yǔ)言筆墨的和富厚的人文內在；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
古詩(shī)詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現新課程標準以“以讀為本”的理念，本節課我讓“讀”始終貫穿著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
1．示范讀，激趣。
通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書(shū)，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法，在潛移默化中訓練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，起到“潤物細無(wú)聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如在開(kāi)頭以一首古詩(shī)和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調先有情”。
2．品味讀，悟情。
古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊含著(zhù)豐富的思想、情感內涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節課中，我著(zhù)重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì )人物心情來(lái)引導學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。
3．想象讀，入境。
詩(shī)重情感，詩(shī)重想象，沒(méi)有情感就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現畫(huà)面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍”配樂(lè )朗讀引導學(xué)生睜開(kāi)想象。你好像看到了什么？眼前目今出現了什么樣的畫(huà)面？讀著(zhù)這柔美的詩(shī)句，學(xué)生的情緒就悠然而生。再通過(guò)睜開(kāi)想象，把好像看到的、聽(tīng)到的情境、感覺(jué)，用自己的誦讀轉達出來(lái)，從而化語(yǔ)言筆墨的標記為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境。
本首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，筆墨精致，短短的27個(gè)字蘊含著(zhù)富厚的頭腦情緒內在。憑據本課內容特點(diǎn)，學(xué)習目的，學(xué)情等，著(zhù)眼學(xué)生生長(cháng)，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習方法，注意引導學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在重復誦讀中，感覺(jué)柔美精深的語(yǔ)言筆墨，受到情緒的熏陶。使學(xué)生學(xué)會(huì )品讀語(yǔ)言、誦讀情緒、美讀意境，進(jìn)步欣賞古詩(shī)詞的咀嚼和審美情趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一板塊：賞歌導入新課
語(yǔ)文教材中古詩(shī)都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng )設情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡(jiǎn)介江南，播放江南春景圖。
古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè )配以美麗的畫(huà)面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情�！�
第二板塊：讀出詞中美景
�。垡唬葑x通詞句感受節奏美。
1、初讀詩(shī)詞，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”�！霸~”這種體裁在人教版小學(xué)四年級語(yǔ)文教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解
3、再讀詩(shī)詞，讀準字音。初讀時(shí)，要求學(xué)生讀準字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復地讀。在反復的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到美的感染與熏陶。
4、教師指導讀好“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍”句子中間的停頓。
小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔、精美，這也是古詩(shī)最大的特點(diǎn)之一。語(yǔ)言美首先是指語(yǔ)言的音樂(lè )美，均勻和諧的節奏美，以及古詩(shī)語(yǔ)言的精煉美，凝練美。
如何引導學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢?有人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！笨梢�(jiàn)，誦讀是最能表現語(yǔ)言美的有效手段之一，也是提高古詩(shī)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩(shī)教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線(xiàn)貫穿始終。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)句“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！弊x是理解、體悟、情感升華的基礎，這一環(huán)節很重要，需要時(shí)間長(cháng)，老師要巡視指導、點(diǎn)撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
�。鄱萜纷x詞句感受風(fēng)景美
1、引導學(xué)生弄清“憶”是什么意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？
(1)“日出江花紅勝火”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你好像看到了什么）(2)“春來(lái)江水綠如藍”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你看到好像了什么）以此來(lái)開(kāi)導學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩(shī)的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內容階段，只有讓學(xué)生重復吟讀，互助讀、比擬讀細致咀嚼，才氣讓學(xué)生確當代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗孕育發(fā)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受。
2、云云風(fēng)景，作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。
3、讀著(zhù)“江南好”三個(gè)字，引導學(xué)生去回想以往學(xué)過(guò)的關(guān)于寫(xiě)江南的詩(shī)句。
4、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中蜜意
1、引導學(xué)生賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”。并引導學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在重復朗讀中咀嚼語(yǔ)言，想象情境，領(lǐng)會(huì )人物心情，進(jìn)而引導學(xué)生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn)，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？
此時(shí)老師出示資料，學(xué)生在相識墨客的配景資料之后，信賴(lài)肯定能對這首詞會(huì )有更深的領(lǐng)會(huì )。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重復頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景致奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達的頭腦情感的底子上再次引導學(xué)生齊誦本詩(shī)。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩(shī)，加強學(xué)生的課外積聚。
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