實(shí)用的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板錦集8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)分析：
1、教材分析：
歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書(shū)中唯一一個(gè)起到弘揚民族音樂(lè )的單元。通過(guò)本課的學(xué)習，可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。
歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小結樂(lè )段。其節奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內最適合引導學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內容。它可以讓學(xué)生們再學(xué)習中綜合運用以往學(xué)習的樂(lè )理知識及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過(guò)程中起到關(guān)鍵的過(guò)渡作用。
2、學(xué)生分析：
新課標中指出：三年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，是從低段向高段過(guò)渡的時(shí)期�？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓練，但在表現音樂(lè )方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學(xué)目標：
情感目標：有感情地唱好這首歌，并通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受內蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
知識目標：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎樂(lè )理的綜合 運用。
能力目標：通過(guò)小組合作表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筷子舞的一些基本動(dòng)作，并能跟隨音樂(lè )進(jìn)行體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準把握。
四、學(xué)法指導：
教學(xué)中教師通過(guò)運用講解法、示范法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、交流音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。
而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、演、唱、說(shuō)、舞等一系列的參與音樂(lè )的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現欲、創(chuàng )造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、 談話(huà)法，引導學(xué)生說(shuō)出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當的借助圖片進(jìn)行引導）
3、 運用多媒體幫助學(xué)生加深對蒙古族生活風(fēng)俗的認知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂(lè )）
說(shuō)明：以熱烈歡快的歌表演開(kāi)始這節課，有兩個(gè)好處。一是快速營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽(tīng)結合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂(lè )，更好地學(xué)習歌曲做好鋪墊。同時(shí)用歌曲《草原上》伴奏音樂(lè )為背景音樂(lè )，可以使學(xué)生可以反復熟悉音樂(lè )，解決之后視唱教學(xué)中音準這一難點(diǎn)。
�。ǘ└枨虒W(xué)
1、放錄音，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。
2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？
3、出示歌詞進(jìn)行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、出示歌曲旋律，指導學(xué)生進(jìn)行旋律視唱，突破難點(diǎn)。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習的方式。
7、學(xué)生匯報自學(xué)成果，教師進(jìn)行評價(jià)。
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節是本節課的關(guān)鍵一步，教學(xué)難點(diǎn)及知識目標、能力目標都將在這一環(huán)節突破與落實(shí)。歌曲的學(xué)習初次采用視唱法，不管時(shí)值還是音準的把握，對學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)挑戰。教學(xué)中用聆聽(tīng)、視唱、模唱等方法引導學(xué)生反復熟悉歌曲旋律，突破教學(xué)難點(diǎn)，并在其熟練哼唱旋律的基礎上，讓學(xué)生們自主學(xué)習、合作學(xué)習，來(lái)完成填詞教學(xué)。由于教師已經(jīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習的難度，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調能力的過(guò)程。
�。ㄈw驗音樂(lè )
1、歌表演
�、儆^(guān)看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。
�、诮處熓痉痘緞�(dòng)作，學(xué)生模仿。
�、鄹S音樂(lè )自由舞蹈。
2、打擊樂(lè )器伴奏
�、俪鍪敬驌魳�(lè )器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用，并選擇恰當的節奏進(jìn)行演奏。
�、诜纸M自行練習。
�、酆献餮莩�。
說(shuō)明：為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，完成最初設定的情感目標，我選擇兩種方法來(lái)和學(xué)生一起體驗音樂(lè )。教師的示范會(huì )拉近師生間的距離，小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作。同時(shí)奔放的舞蹈，與動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )器還會(huì )把課堂氣氛推向高潮。
�。ㄋ模┮魳�(lè )拓展
�、傩蕾p著(zhù)名的蒙古族器樂(lè )曲《賽馬》、《牧歌》
�、谛蕾p耳熟能詳的蒙族歌曲《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》等。
說(shuō)明：一個(gè)、兩個(gè)的音樂(lè )作品并不能讓孩子們完全的認識、領(lǐng)悟蒙族音樂(lè )的豐富魅力及內涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時(shí)間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂(lè )音響形
式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。
(五)板書(shū)設計：
風(fēng)光好
草原上
光景好
六、教學(xué)預設：
綜合是基礎教育的一種基本理念，它體現了現代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向學(xué)習領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。
所以在這節課的設計上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學(xué)、網(wǎng)絡(luò )等多種學(xué)科知識，改變了傳統的封閉，狹隘的音樂(lè )教學(xué)格局，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng )新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。
通過(guò)綜合化的音樂(lè )課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習的熱情必定會(huì )空前高漲。雖然在學(xué)習方法上有新的嘗試，但教師已經(jīng)在創(chuàng )設情景、完整聆聽(tīng)、視唱等環(huán)節為學(xué)生多次鋪墊，為他們在學(xué)習中減少阻礙，相信孩子們會(huì )順利完成歌曲的自主學(xué)習。
通過(guò)本節課的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的審美視野，充分體驗了蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會(huì )蒙古族音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )與魅力，為民族音樂(lè )自豪，為祖國自豪！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
祖國在我心中是湘版小學(xué)音樂(lè )教材五年級上冊第四單元的內容。有學(xué)唱歌曲《祖國印象》，欣賞歌曲《我和我的祖國》，讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動(dòng)。針對教師和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國》和學(xué)唱歌曲《祖國印象》來(lái)作為本堂課的教學(xué)內容。在欣賞以及學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能讓學(xué)生對祖國有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的熱情。
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )唱歌曲《祖國印象》，用深情的歌聲表達對祖國的熱愛(ài)；
2、欣賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱歌曲《祖國印象》，并表達對祖國的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱好歌曲《祖國印象》中的附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)十六分音符組成的旋律。
教學(xué)環(huán)節：
看——說(shuō)——賞——唱
教學(xué)準備：
遠程教育資源，自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看：
升國旗。
教學(xué)的情感最能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，而圖片資料能充分的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
新中國的成立不容易，祖國為我們創(chuàng )造的環(huán)境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛(ài)我們偉大的祖國，讓我們說(shuō)出對祖國的愛(ài)。
二、說(shuō)：
在在觀(guān)看了升旗儀式后，學(xué)生有了不少對祖國的感慨，讓學(xué)生適時(shí)的用自己的語(yǔ)言表達出對祖國的情感。
三、賞：
聽(tīng)賞合唱歌曲《我和我的祖國》
1、聽(tīng)（出示課件，有歌曲的歌詞）
同學(xué)們，我們祖國名字叫——中國，祖國日日夜夜與我們在一起，就像身邊的父母陪伴我們成長(cháng)，我們和父母的親情能割舍和忘記嗎？那我們和祖國的情感能割舍嗎？聽(tīng)完《我和我的祖國》你就明白了。
歌曲帶給我們太多的情感的撞擊，它有著(zhù)怎樣的情緒和情感呢？
歌曲的旋律優(yōu)美、熱情奔放。歌詞表達了歌者熱愛(ài)祖國的熾熱情感。
觀(guān)察歌曲的拍號，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很強抒情性，特別是到了旋律的后半部分，對祖國的這一份情感更為濃烈。
教師：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄先烈付出獻血甚至生命得來(lái)的。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，學(xué)生哼唱。
四、唱
1、學(xué)習歌詞
你從那些地方認識了我們偉大的祖國？
學(xué)生交流。
教師總結：我們在國旗和黑板上認識了祖國，在歌聲里了解了祖國，在課本里熟悉了祖國，這就是祖國在我們心中的印象。
請同學(xué)們跟老師一起來(lái)朗誦一首詩(shī)：《祖國印象》
�。ㄕn件出示歌詞）
請欣賞歌曲《祖國印象》，帶著(zhù)對祖國的那份深情和愛(ài)。
�。úシ耪n件《祖國印象》）
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表達了祖國在我們心中的地位，請你用自己最美的聲音“嗚”來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )唱出這份情感。
�。úシ耪n件）請學(xué)生輕聲哼唱全曲。
遇到難點(diǎn)，由學(xué)生提出來(lái)。
教師總結學(xué)生所提出的難點(diǎn)處的旋律：（課件出示）
�、�3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 .
�、�1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1
分組選擇一條旋律進(jìn)行讀譜演唱，教師再請其他組的同學(xué)一起來(lái)聽(tīng)每組是否正確演唱，并給予糾正和評價(jià)。（教師伴奏）
在熟悉了這幾條旋律后，由每組加進(jìn)相應的歌詞。
3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒(méi)有解決好的地方，老師和同學(xué)們一起來(lái)幫助。
4、處理歌曲的情緒
你覺(jué)得我們在演唱歌曲的時(shí)候有的地方該怎么處理，老師播放音樂(lè )，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應該用怎么樣的情緒，后邊又應該用怎么樣的情緒來(lái)演唱？
學(xué)生交流。
老師總結。
前面四句用敘事性的歌詞介紹我們怎么樣認識祖國，用親切、自然的聲音來(lái)演唱；后面幾句說(shuō)出了我們和祖國相依想伴，演唱的力度要加強，情緒相對來(lái)說(shuō)比前面要激動(dòng)。
5、齊唱歌曲，表現歌曲
讓我們在歌唱時(shí)，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動(dòng)的情緒來(lái)演唱這首歌曲。
表現歌曲。老師用琴伴奏。
老師和學(xué)生共同提出，沒(méi)有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準備。
6、再次展現歌曲的情緒，學(xué)生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來(lái)參與表現。
五、擴展
祖國在我們的心里，我們在祖國的懷抱里，有了祖國的呵護，我們就能健康成長(cháng)，我們心中也對祖國更多了一份尊敬，相信我們在行動(dòng)上能夠更加熱愛(ài)我們的祖國。在升國旗，唱國歌的時(shí)候我們更應該帶著(zhù)一份自豪和驕傲。
升國旗，唱國歌。（驕傲、自豪）
結束：祖國在我們心中，祖國為我們的成長(cháng)保駕護航，我們也應該用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報我們偉大的祖國，一起建設美好的祖國。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師，你們好!我是x號，我說(shuō)課的題目是《春雨蒙蒙地下》。
下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時(shí)間正安排在詩(shī)情畫(huà)意、生機勃勃的春天。是一首歌詞簡(jiǎn)潔優(yōu)美、曲調抒情形象的童聲合唱。使人由衷贊美春雨，熱愛(ài)春天，對春天充滿(mǎn)希望。
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生由衷的贊美春雨，熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)積極參與各種不同的音樂(lè )活動(dòng)，保持學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的綜合能力。
3、知識與技能目標：學(xué)生用連貫，平穩的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準和諧、音量均衡、音色統一。
根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認知程度，我認為學(xué)生學(xué)習本課的重點(diǎn)是正確且有感情的表達歌曲并通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)培養學(xué)生的能力，使他們更加熱愛(ài)春天。教學(xué)難點(diǎn)是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強。但由于一些學(xué)生的學(xué)習習慣、自控能力、注意力集中程度不同，個(gè)體間學(xué)習音樂(lè )的能力也存在著(zhù)一定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂(lè )獨特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí)，我會(huì )注意針對學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習需要。
三、說(shuō)教法
在這節課中，我會(huì )運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有：情景設置法——設置春天，春雨的情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣;探究討論法——通過(guò)自制樂(lè )器、處理歌曲、討論表演等音樂(lè )活動(dòng)培養學(xué)生探究能力;多媒體展示法——通過(guò)音樂(lè )展示，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，本課學(xué)法有體驗法——讓學(xué)生置身于音樂(lè )表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗;模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現出來(lái)，創(chuàng )造意境;創(chuàng )造法——自己制作樂(lè )器讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養了他們的創(chuàng )造能力;合作法——分組討論合作，讓每個(gè)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，團結協(xié)作。
五、教學(xué)過(guò)程
我將本節課分為四個(gè)部分：激趣導入、新課講授、音樂(lè )活動(dòng)、課堂小結。
(一)激趣導入
上課伊始我會(huì )這樣引入：春天來(lái)了，她的使者——春雨也悄悄來(lái)了，我們一起去看雨吧。話(huà)落播放歌曲《小雨沙沙》，接著(zhù)讓學(xué)生自由律動(dòng)，我邊講解在下春雨時(shí)盡可能發(fā)生的事情，讓學(xué)生自己想象模仿出各種動(dòng)物的聲音和植物的千姿百態(tài)。學(xué)生充分的置身其中，感受和體驗春雨的美，從而大大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)新課講授
新授環(huán)節中我會(huì )先引導學(xué)生初聽(tīng)歌曲，思考相關(guān)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。然后伴奏,讓學(xué)生用lu來(lái)哼唱,體會(huì )歌曲的韻律，學(xué)生既熟悉了旋律，又發(fā)現歌曲中的難點(diǎn)。新課標分析中高年級學(xué)生參與意識，合作探索的能力更強，我安排學(xué)生分組討論，邊實(shí)踐體驗怎樣才能正確的表達歌曲，讓歌曲更富有魅力。我來(lái)總結整首歌曲的處理如以下幾點(diǎn)：
1、整首歌曲應用連貫平穩的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注意連音與非連音的對比。
2、注重二聲部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色統一，音準和諧。
3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的記號。
4、注意弱起小節的演唱和首句中“下”字應唱三拍半，換氣敏捷。
這樣讓學(xué)生自己體驗總結，并在實(shí)踐活動(dòng)中感悟，不但增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心而且培養了良好的合作意識，并把學(xué)生對音樂(lè )的感受和鑒賞放在了重要位置。
在這之后學(xué)生完整的演唱歌曲，讓學(xué)生體驗合作的愉快和激情，進(jìn)一步啟發(fā)生贊美春雨，熱愛(ài)春天的感情和向往春天的情感。
(三)音樂(lè )活動(dòng)
新課標指出，表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。本環(huán)節我讓學(xué)生用自制的樂(lè )器，比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來(lái)模仿雨的聲音，為歌曲配上簡(jiǎn)易動(dòng)聽(tīng)的節奏。部分學(xué)生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥(niǎo)等等表現被雨水滋潤的萬(wàn)物。大家共同歌唱一段“春天的交響曲”。這一教學(xué)過(guò)程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè )的形成表達個(gè)人的情感，享受到美的愉悅。
(四)課堂小結
課堂的最后我希望首尾呼應，結束本節課，學(xué)生唱著(zhù)歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百態(tài)來(lái)結束本節課。
我的說(shuō)課到此結束，感謝各位老師。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位考官：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )三年級下冊第四課的一節唱歌課《春天舉行音樂(lè )會(huì )》�！洞禾炫e行音樂(lè )會(huì )》這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。跳動(dòng)的節奏、流暢的旋律，描繪了一幅充滿(mǎn)生機的春色圖景，象聲詞編織了一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的“春天交響曲”。
歌曲為2/4拍，帶再現的二段體結構。每段各有四個(gè)樂(lè )句。
第一段：第一、二樂(lè )句分別運用了和弦分解式及模進(jìn)的手法，曲調歡快活潑，曲中八分休止符的巧妙運用，形象地表現了春雨唱歌、春風(fēng)彈琴時(shí)的歡樂(lè )情景，充滿(mǎn)生機和活力。第三樂(lè )句是第一樂(lè )句旋律的變化重復，第四樂(lè )句全部以八分音符構成，旋律與歌詞是一字一音的結合，形象地表現了春水鼓掌發(fā)出陣陣歡笑的形象。
第二段：從第五樂(lè )句開(kāi)始，第五樂(lè )句和第六樂(lè )句每句為3小節，曲調的模進(jìn)、十六分音符的節奏運用及六度大跳的進(jìn)行使得歌曲更為熱烈，富有動(dòng)感，與第一段形成了對比，把“春天舉行音樂(lè )會(huì )”的情緒推向了高潮。緊接著(zhù)第七樂(lè )句節奏又漸漸舒展，最后的樂(lè )句重復了第四樂(lè )句的旋律，只是在處作了節奏的變化。歌曲在“春筍是個(gè)指揮家”的歡樂(lè )歌聲中結束。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)階段的孩子對自然界和生活中的音樂(lè )感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，學(xué)生樂(lè )于、敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著(zhù)個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求因材施教，對接受能力強的學(xué)生我會(huì )指導他們進(jìn)行多種形式的練習，對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵、多引導，評價(jià)標準要根據實(shí)際情況而定，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，感受春天的美及大自然給人類(lèi)帶來(lái)的歡樂(lè )。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、朗誦、試唱情景模擬等教法與學(xué)法，在情境中參與音樂(lè )，能夠提高參與積極性和合作能力。
知識與技能：掌握八分休止符的演唱方式，并能夠完整、有感情的演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是能夠完整、有感情的演唱歌曲;難點(diǎn)是能夠掌握八分休止符的演唱方式。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課——感受體驗——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是創(chuàng )設情境，新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )通過(guò)視頻導入的方式，引導學(xué)生觀(guān)看視頻，并請學(xué)生思考，看到了什么?而后我會(huì )總結學(xué)生答案，春天的風(fēng)、雨以及花草樹(shù)木。由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
在這一環(huán)節，我會(huì )為學(xué)生完整的范唱一遍歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，并提問(wèn)學(xué)生這首歌曲的情緒是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快的。隨后復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題：這首歌曲分為幾段?描繪了什么情景?通過(guò)再次聆聽(tīng)，引導學(xué)生分析出歌曲可以分為兩段。最后我會(huì )向學(xué)生總結并介紹歌曲，樂(lè )曲分為兩段，通過(guò)這兩段的描寫(xiě)，突出了春天的美麗。并且幫助學(xué)生從宏觀(guān)角度來(lái)整體的了解歌曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，潛移默化的學(xué)習了節奏知識，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生按照學(xué)習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì )遇到四分休止符和八分休止符。四分休止符對于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所涉獵了，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧即可，但八分休止符對于他們來(lái)說(shuō)把握還不夠準確，在這里我會(huì )選擇講授的方法來(lái)引導學(xué)生理解并解決問(wèn)題。
最后我還會(huì )在教唱環(huán)節，請同學(xué)們來(lái)談一談這首歌曲所傳達的精神內涵、思想主旨是什么?通過(guò)這樣一步一步的教學(xué)推進(jìn)，學(xué)生能夠理解這首歌曲表達了思想主旨。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，采用編配器樂(lè )伴奏的方式來(lái)對本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們回顧本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，主要羅列出本節課的內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材分析：
歌曲《雪花》是人民教育出版社九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教材第二冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲。F大調， 2／４拍 ，是多樂(lè )句的不規整結構。歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè )形象生動(dòng)，描寫(xiě)了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。
說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標是這樣來(lái)設置的：
1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內容。
2、能力目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《雪花》，指導學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，感受音樂(lè )表現雪花帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、情感目標：通過(guò)歌曲表達對雪花的喜愛(ài)之情，體現兒童對大自然奧秘的初步探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
用歡快的音樂(lè )情緒準確地演唱歌曲，繼續提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準歌曲節奏能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè )記號演唱歌曲。
教具準備：
多媒體課件、打擊樂(lè )器、電子琴、頭飾
說(shuō)教法、學(xué)法：
為了全面準確的落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，重點(diǎn)采用引導法、聽(tīng)唱法、情境教學(xué)等方法設計本課教學(xué)過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現音樂(lè )，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習音樂(lè )，增長(cháng)知識，培養合作意識和交往能力。
說(shuō)教學(xué)思路
通過(guò)學(xué)唱歌曲和各種音樂(lè )活動(dòng)，讓同學(xué)們體驗快樂(lè )，以“快樂(lè )”為主線(xiàn)，將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。體驗人與自然的親密關(guān)系,最終達到快樂(lè )歌唱、快樂(lè )學(xué)習。
教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節：
1、組織教學(xué)——激發(fā)學(xué)習興趣。
2、創(chuàng )設情境——導入新課。
3、愉快演唱——學(xué)習歌曲。
4、多種形式表現歌曲——鞏固學(xué)習。
下面我就這四個(gè)環(huán)節作一些具體說(shuō)明：
教學(xué)思路之一：組織教學(xué)，在組織教學(xué)這一環(huán)節中老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。
教學(xué)思路之二：創(chuàng )設情境——謎語(yǔ)導入新課。俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此，我以謎語(yǔ)的形式導入歌曲教學(xué)。并通過(guò)兒歌的形式了解雪花的形成，讓兒童對大自然奧秘的進(jìn)行初步探究。通過(guò)課件展示各式各樣的小雪花，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)對雪花的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)思路之三：愉快演唱——學(xué)習歌曲。步驟一：聆聽(tīng)歌曲范唱，以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛(ài)。
步驟二：學(xué)習歌曲的第一樂(lè )段，通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn)進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。按節奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎。再唱歌曲，通過(guò)輕聲地隨唱，體驗音樂(lè )歡快的情緒。
步驟三：聆聽(tīng)教師范唱第二樂(lè )段，并提問(wèn)：“雪花為什么不見(jiàn)了呢？”引導學(xué)生用歡快的、驚訝的語(yǔ)氣有感情朗讀歌詞。教師逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中講解頓音符號、重音符號保持音記號的唱法，通過(guò)編口號的形式，讓學(xué)生很快掌握各種記號的演唱技巧。通過(guò)多遍聆聽(tīng)、演唱，讓學(xué)生體驗頓音符號和重音符號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習，達到學(xué)會(huì )并掌握的目的。
步驟四：學(xué)生熟悉歌曲后，與學(xué)生進(jìn)行歌詞接龍游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，讓學(xué)生投入快樂(lè )的音樂(lè )學(xué)習當中。
步驟五：在歌曲處理部分引導學(xué)生共同討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、艥嵃酌利惖难┗h飄灑灑來(lái)到人間，帶給我們快樂(lè )的童年。這么美麗的雪花我們應該用什么樣的音色來(lái)表現呢？
�、瓶吹贸瞿銈兎浅Ｏ矚g雪花，那么我們應該帶著(zhù)什么樣的情緒來(lái)演唱呢？
通過(guò)設計情境，加深學(xué)生對歌曲的理解，指導學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )的心情，運用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的設計不僅可以使學(xué)生在潛移默化中輕松地掌握教學(xué)內容，而且記憶尤新，解決難點(diǎn)部分。
教學(xué)思路之四：多種形式表現歌曲——鞏固學(xué)習。歌曲學(xué)唱后，將班級分成四大組，分別是：表演組、碰鈴組、串鈴組和響板組。教師課件出示樂(lè )器圖譜，讓學(xué)生小組合作探究如何為歌曲加入打擊樂(lè )器，如何為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，教師巡視加以指導，促使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè )形象，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)參與創(chuàng )造性的學(xué)習，寓快樂(lè )教育于音樂(lè )活動(dòng)之中。
說(shuō)課堂小結
同學(xué)們，今天我們一起感受了冬的氣息，你們高興嗎？雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì )出現——危險！所以，我們外出時(shí)，一定要注意——安全！小朋友們，你們準備好了嗎？
讓我們一起向著(zhù)銀色的雪世界出發(fā)吧！現在讓我們再次唱起雪花，用你們最輕松、愉快的心情，最優(yōu)美的歌聲來(lái)表達我們對冬的贊美吧！最后整節課在在歡快的音樂(lè )聲中結束。
本課設計，通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設一種生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情景，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、奏、唱、舞等手段，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在各種音樂(lè )活動(dòng)中，充分體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、敢學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新意識的培養落到了實(shí)處。
人民音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)："音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的'一股清泉，音樂(lè )是陶冶性情的熔爐。從這句話(huà)中我得到了啟示：假如音樂(lè )是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂(lè )是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂(lè )成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè )吧！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社的小學(xué)音樂(lè )教材第八冊第八課《種太陽(yáng)》。下面把我對《種太陽(yáng)》這一課的教學(xué)設計做一匯報。
一、說(shuō)教材
這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲通過(guò)對歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創(chuàng )造未來(lái)的天真美好愿望。采用四四拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個(gè)樂(lè )句組成，曲中弱起小節及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿(mǎn)幻想的歡樂(lè )情緒刻畫(huà)得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌，由三個(gè)樂(lè )句構成。第一樂(lè )句節奏緊湊，附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽(yáng)時(shí)的愉快心情。緊接著(zhù)兩個(gè)樂(lè )句節奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖，明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充滿(mǎn)幻想的歡樂(lè )情緒刻畫(huà)得十分形象生動(dòng)。附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽(yáng)時(shí)的愉快心情。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，思維活躍，課堂上我采用情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽(tīng)唱法。使他們情緒高漲，對音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大的提高了學(xué)習的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教師之教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令生運其才志，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌增，乃為善教也�！币魳�(lè )的教學(xué)過(guò)程，應該是在教師的指點(diǎn)下，學(xué)生積極，主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程，為此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為，引導學(xué)生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲種太陽(yáng)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)和十六分休止符 、切分音，對歌曲的理解，以及吐字咬字，它是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學(xué)策略，充分挖掘，渲染語(yǔ)言文字的感染力，撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。
教學(xué)方法：為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng )設情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽(tīng)唱法。根據學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
三，教學(xué)目標
1.通過(guò)師生互動(dòng)小游戲的方法，感受段落之間的不同，體驗歌曲帶來(lái)的情緒。
2.能用歡快、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽(yáng)》。
說(shuō)教具準備：鋼琴、多媒體課件
四， 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為： 1.情境導入激發(fā)興趣 2.利用比較法克服難點(diǎn) 3.準確完整的演唱歌曲 共三個(gè)環(huán)節完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節：情境導入
為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過(guò)對音樂(lè )的體驗使學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中獲得喜悅，對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。首先通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲，引導學(xué)生去聽(tīng)賞歌曲，把自己聽(tīng)過(guò)的歌曲試著(zhù)跟多媒體音樂(lè )唱出來(lái)讓同學(xué)們有一個(gè)產(chǎn)生學(xué)習興趣的開(kāi)始。（利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂(lè )所反映的畫(huà)面與聽(tīng)唱結合起來(lái)，有助于學(xué)生的記憶。）根據四年級學(xué)生愛(ài)表演，愛(ài)表現的特點(diǎn)，讓同學(xué)展示自己的同時(shí)開(kāi)始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，感受多媒體音樂(lè )帶來(lái)的歡快熱烈的歌曲情緒，視聽(tīng)結合，動(dòng)靜結合，聲像一體，形神兼備，讓學(xué)生有身臨其境之感。新課程標準要求孩子們采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲，當孩子們聽(tīng)多媒體音樂(lè )對旋律有了初步的旋律線(xiàn)條以后，就可以進(jìn)行多媒體分段學(xué)習。分段學(xué)習歌曲，學(xué)習歌曲的節奏，在比較節奏相同和不同之處之后，能更好把握歌曲節奏，以更好的學(xué)習歌曲。
第二環(huán)節：利用教學(xué)法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本環(huán)節也是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，思維活躍，結合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了多媒體聽(tīng)唱（提高學(xué)生對音樂(lè )的感知能力）、律
動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：多媒體節奏難點(diǎn)的解決方法（節奏的展示讓學(xué)生更加直觀(guān)的感受）：切分音先用多媒體出示節奏型讓學(xué)生對節奏有一定的認識再用小組演示的方式，兩個(gè)人表示八分音符，一個(gè)人表示四分音符通過(guò)這種直接的演示方式讓學(xué)生體會(huì )切分音節奏型的特點(diǎn)。十六分音符則用雙手拍手，拍腿等律動(dòng)，比較慢和快的區別突出十六分音的特點(diǎn)。如：音準難點(diǎn)的解決方法：可以引導并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽(tīng)一聽(tīng)（達到感知聽(tīng)音樂(lè )音準潛移默化的作用）、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應該尊重學(xué)生的個(gè)性對表現進(jìn)步的同學(xué)應及時(shí)的給予獎勵，使每一位學(xué)生的音樂(lè )潛力都得到發(fā)展。通過(guò)多媒體節奏訓練讓同學(xué)們感受節奏帶給我們段落，樂(lè )句所體現不同的情感。（多媒體的巧妙使用，使復雜的單二部曲式結構問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。）用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲，并用多媒體伴奏（伴奏是讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )的旋律，更加有情境、有感情，同時(shí)對音樂(lè )的樂(lè )感和審美意識逐漸加深）讓學(xué)生充分的感受種太陽(yáng)的情景。
第三環(huán)節：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現形式。（多媒體能更好的把歌曲所要表現的情境展示出來(lái)）
為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng )設與歌曲內容相適應的教學(xué)情境，并通過(guò)觀(guān)察比較采取了唱一唱（在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上調動(dòng)學(xué)生內心深處的表現力達到素質(zhì)教育的宗旨）、敲一敲（節奏的重復感知讓學(xué)生在旋律與節奏的相融合下展現自己）、演一演等教學(xué)法充分調動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。通過(guò)一系列的引導讓學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱歌曲同時(shí)給學(xué)生及時(shí)的鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標。
�。ǘ嗝襟w信息技術(shù)與音樂(lè )課程教學(xué)的整合，打破了時(shí)間、空間的限制，拓寬了接受音樂(lè )信息的通道，給予學(xué)生更大的音樂(lè )學(xué)習自主權和選擇權。信息技術(shù)的運用，有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)，有助于學(xué)生的音樂(lè )感受力和想象力的提高。各種音樂(lè )教學(xué)軟件、音樂(lè )制作軟件的運用提高了學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，增強了音樂(lè )學(xué)習效率，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習音樂(lè )、享用音樂(lè )奠定了基礎。 ）
我的說(shuō)課到此結束有什么不足， 敬請領(lǐng)導多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來(lái)了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著(zhù)陽(yáng)光開(kāi)放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂(lè )的小鳥(niǎo)在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著(zhù)世間萬(wàn)物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān)，重視合作與共處意識的培養，訓練學(xué)生的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動(dòng)感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿(mǎn)著(zhù)希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ǘ┙虒W(xué)目標： 依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設計如下教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：指導學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感
�。�2） 能力目標：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。
�。�3） 情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。
�。�2） 注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，但音樂(lè )欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現非常好，樂(lè )譜知識的學(xué)習部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習中，應加強對這些學(xué)生的培養，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養、發(fā)展他們的興趣。
三、說(shuō)教法
本課包含了音樂(lè )、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng )設情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話(huà)法、體驗法、合作學(xué)習法、音樂(lè )表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲取知識、形成技能。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，課堂導入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"針對這一特點(diǎn)我創(chuàng )設"春天"這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀(guān)編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè )，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導入 上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)："同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤。"通過(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都"等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗感受
1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現于學(xué)生眼前，畫(huà)音結合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 當學(xué)生初步感知歌曲后，引導學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著(zhù)名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng )作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì )歌詞的色彩美、韻律美、對稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時(shí)的學(xué)習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時(shí)值。
3.歌曲處理 如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結邊實(shí)踐體驗，指導學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的力度記號來(lái)演唱，結束句表現出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4.情感升華 為了更進(jìn)一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學(xué)生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長(cháng)，達到寓思想教育于音樂(lè )教育之中。
四、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達自己內心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng )作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng )編，這個(gè)創(chuàng )意使學(xué)生從感知美、體現美，上升到創(chuàng )造美、表現美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。 接下來(lái)在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺。讓學(xué)生表現、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀(guān)看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè )朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng )編與即興表演中感受音樂(lè )的美，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，培養他們的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。 最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對本課進(jìn)行小結，讓學(xué)生懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè )聲中走出教室。
本課我以美麗的春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節課的學(xué)習中感受音樂(lè )的"美".在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，力求為學(xué)生創(chuàng )設愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習空間和音樂(lè )環(huán)境。 以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材及學(xué)生
1、教材分析
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著(zhù)進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童，對草原家鄉的熱愛(ài)。通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生充分感受蒙古民族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古民族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團結。
2、教學(xué)目標
根據我對教材的分析結合教材的要求，我確定了以下的教學(xué)目標：
(1)知識目標：初步認識、了解蒙古民族風(fēng)情、音樂(lè )、舞蹈。
(2)能力目標：a、學(xué)會(huì )唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。
b、學(xué)習簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè )作簡(jiǎn)單的即興創(chuàng )編表演。
(3)情感目標：a、通過(guò)演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈，培養學(xué)生對草原及蒙古族的喜愛(ài)之情，增進(jìn)民族團結。
b、通過(guò)集體創(chuàng )編表演培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，同時(shí)培養學(xué)生的團結合作意識和創(chuàng )新意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合既定的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì )歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。
難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
4、課前準備及學(xué)生分析
施教班級為一年級學(xué)生。一方面一年級學(xué)對音樂(lè )知識和音樂(lè )技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂(lè )基本要素入手，降低難度，循序漸進(jìn)，幫助他們積累音樂(lè )經(jīng)驗。另一方面這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結合的綜合教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
1、模枋法
音樂(lè )新課標中提倡我們根據低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè )基本要素入，通過(guò)模仿積累經(jīng)驗，為提高學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力奠定基礎。(本節課設計：抓住一年級學(xué)生好模仿，模仿力強的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿蒙古舞動(dòng)作;模仿馬蹄聲、射箭聲進(jìn)行節奏練習;根錄音模唱等環(huán)節，引導學(xué)生在積極的模仿中學(xué)會(huì )演唱表演，提高其音樂(lè )素養。)
2、體驗法
音樂(lè )新課程標準提倡我們引導學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、表演音樂(lè )過(guò)程中充分體驗音樂(lè )，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )，提高學(xué)生音樂(lè )技能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣。
(本節課設計：通過(guò)讓學(xué)生欣賞體驗蒙古歌舞，并學(xué)習演唱蒙古歌曲，學(xué)跳蒙古舞蹈等環(huán)節讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，同時(shí)在學(xué)習中進(jìn)一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)力、表現力及學(xué)生對音樂(lè )的興趣。)
3、合作法
音樂(lè )新課程標準要求我們利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力(本節課設計：通過(guò)讓學(xué)生在二聲部節奏練習中合作及集體創(chuàng )編表演兩個(gè)環(huán)節培養學(xué)生的音樂(lè )合作意識)
4、綜合法
音樂(lè )新課程標準要求我們將其他藝術(shù)表現形式有效的滲透和運用到音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè )為主線(xiàn)的綜合實(shí)踐幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè )。
(本節課設計：以音樂(lè )為主線(xiàn)，將音樂(lè )與舞蹈、民族知識綜合起來(lái)幫助學(xué)生更好更直觀(guān)的理解音樂(lè ),并為學(xué)生創(chuàng )造了生動(dòng)愉快的學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣。)
5、課前準備
多媒體課件、錄音機、話(huà)筒、磁帶、鋼琴等
三、說(shuō)學(xué)法
新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，以學(xué)生為主體，創(chuàng )造條件讓他們參與探究活動(dòng)，不僅提高了探究的能力，更獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了學(xué)習興趣�！� 因此在學(xué)法指導中我根據教材內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊繞教學(xué)目標，通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“動(dòng)”讓學(xué)生在模仿學(xué)習表演體驗中積極自然的去感知音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )。。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標，本節課我運用新課標的教學(xué)理念，再結合教材內容要求及學(xué)生實(shí)際情況，作出了以下的教學(xué)過(guò)程設計，下面請跟我一同走進(jìn)詳細的教學(xué)過(guò)程。
(一)律動(dòng)游戲，激發(fā)興趣。
1、通過(guò)師生問(wèn)好律動(dòng)，端正坐姿，投入課堂。
(利用自然的節奏律動(dòng)形式集中學(xué)生注意，引導學(xué)生在有節奏的模仿動(dòng)作中自然的進(jìn)入音樂(lè )學(xué)習)
2、聽(tīng)音樂(lè )，猜歌名。通過(guò)聆聽(tīng)有關(guān)草原歌曲并說(shuō)出歌曲名稱(chēng)，練習低年級學(xué)生的聆聽(tīng)、聽(tīng)辨音樂(lè )的能力，提高了學(xué)習興趣，同時(shí)引出美麗的大草原。
3、認識草原：通過(guò)討論、看圖片讓學(xué)生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。
4、結合課本與課件圖片，說(shuō)說(shuō)美麗的大草原上有些什么?
討論小結：藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。
(這一環(huán)節以學(xué)生為主體，采用了看圖片，師生討論的學(xué)習方式，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的去認識了解草原，最后通過(guò)有節奏的朗讀明確小結了討論內容，引導學(xué)生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養學(xué)生的節奏感)
5、節奏練習
提問(wèn)：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。
節奏練習：
xx xx xx x xx xx xx x
(師)我 們 一 起 來(lái) 騎 馬 (生) 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠
xx xx xx x x- x-
(師)我 們 一 起 來(lái) 射 箭 (生)嗖 嗖
(分部練習-->二聲部練習-->邊做動(dòng)作邊念)
(利用綜合法將節奏練習滲透到民族知識介紹中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動(dòng)的進(jìn)行節奏練習，培養節奏感，符合了新課標中1-2年級學(xué)生創(chuàng )造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)
(二)學(xué)習歌曲，激活行為
1、聽(tīng)歌曲錄音說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么?(聆聽(tīng)、聽(tīng)辨能力培養)
2、熟悉歌詞
(1)聽(tīng)歌曲錄音，說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了些什么。培養學(xué)生聽(tīng)記能力。
(2)教師按歌曲節奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節奏邊記歌詞，以此培養學(xué)生節奏，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)
3、學(xué)唱歌曲(通過(guò)聽(tīng)唱模唱等方法完整學(xué)唱歌曲，指導學(xué)生演唱歌曲，培養學(xué)生音樂(lè )表現能力。)
(1)教師用鋼琴伴奏范唱。(借助學(xué)生對蒙古歌曲的學(xué)習興趣，自然的進(jìn)入演唱教學(xué)，通過(guò)教師范唱讓學(xué)生自然的進(jìn)入歌曲學(xué)習。)
(2)師生一起拍打節奏，聽(tīng)錄音模唱。(通過(guò)模唱完整學(xué)習歌曲)
(3)跟琴學(xué)唱歌曲。
(4)指導學(xué)生演唱。
(三)合作表演，展示才能
1、通過(guò)欣賞簡(jiǎn)單的蒙古舞，加深學(xué)生對蒙古歌舞的體驗感受，及學(xué)習興趣。
2、請同學(xué)來(lái)表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動(dòng)作，體驗蒙古舞特色。(騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)
(1)分組討論怎樣把同學(xué)表演的動(dòng)作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。
(3)學(xué)生分組表演。
(4)師生共同表演。(最后給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學(xué)生以音樂(lè )表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，也在學(xué)生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂(lè )素養。)
(在這一個(gè)環(huán)節里，教師把學(xué)習主動(dòng)權完全交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習蒙古舞動(dòng)作，以及表演，培養學(xué)生感受力表現力及共同合作學(xué)習的能力。)
(四)總結評價(jià)，鞏固知識
在這個(gè)環(huán)節上，我引導學(xué)生進(jìn)行總結，組織討論本節所學(xué)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在課堂上的收獲并在討論中總結學(xué)習方法，真正體現學(xué)生自主與合作探究學(xué)習，同時(shí)也能及時(shí)地反饋教學(xué)效果，便于教師查漏補缺。
五、說(shuō)板書(shū)設計
根據一年級學(xué)生感性認識比較敏銳的特點(diǎn)的，我設計的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、易懂，讓學(xué)生更好的感受和理解。具體設計如下：
草原就是我的家
放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞
六、說(shuō)教學(xué)預測
在課堂設計中我根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入，我讓學(xué)生通過(guò)有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節奏練習，讓學(xué)生體驗多層次的音響效果。在學(xué)唱《草原就是我的家》時(shí)，利用拍打節奏、歌唱比賽等來(lái)調動(dòng)學(xué)生唱歌的積極性;在舞蹈表演時(shí)，我放手將舞蹈的創(chuàng )編放給學(xué)生，留給學(xué)生創(chuàng )作和表演的空間。
而存在的不足之處在于： 1、在草原圖片的欣賞時(shí)，可以加入新授歌曲的曲調作為背景音樂(lè )，不僅能為歌曲的教學(xué)打下一定的基礎，而且更能把學(xué)生的餓情緒來(lái)到蒙古草原中。
2、在表演的時(shí)侯，如果能給學(xué)生適當的示范，那么學(xué)生的舞蹈將會(huì )跳得更到位、更有美感。
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