【推薦】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板合集8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
各位老師你們好：
我是渝中區六店子小學(xué)的音樂(lè )教師劉莉。今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。
本課的教學(xué)目標，包括了我對同學(xué)音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學(xué)的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)同學(xué)感受春天的美，表示音樂(lè )的美，提高同學(xué)的審美能力。本課的難點(diǎn)是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
學(xué)法指導：音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程規范力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學(xué)提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為同學(xué)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂(lè )、發(fā)明音樂(lè )。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問(wèn)題和同學(xué)的生活經(jīng)驗相結合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著(zhù)我告訴同學(xué)，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，同學(xué)就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓同學(xué)聽(tīng)辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導同學(xué)在音樂(lè )聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一局部的布置，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓同學(xué)在鍵盤(pán)上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。接著(zhù)，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )天性。讓小朋友們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出珍貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位老師，大家好！我說(shuō)課的內容是小學(xué)四年級音樂(lè )課《小螺號》。
一、說(shuō)教材：
《小螺號》選自人民音樂(lè )出版社第八冊第四單元，共有四首作品，其目的是讓學(xué)生了解漁民的勞動(dòng)生活，感受大海邊生活的情趣。體驗音樂(lè )與自然的交融�！缎÷萏枴肥潜締卧谌n時(shí)的教學(xué)內容�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。這一首歌曲學(xué)生在課前多多少少都有了一點(diǎn)耳熟，但是由于大家的認知程度不一樣，所有如何引導不同層次學(xué)生學(xué)習該課內容，是本課值得注意的問(wèn)題；另外，四年級學(xué)生有了一定的欣賞、演唱、創(chuàng )編能力，讓學(xué)生通過(guò)在欣賞、歌唱、編創(chuàng )等一系列藝術(shù)活動(dòng)中感受藝術(shù)所帶來(lái)的美好情感，從而全面的提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力。
依據新課標的要求以及以上的教材和學(xué)情分析，我制定了一下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、認知目標：知道這是一首描寫(xiě)海邊兒童生活的歌曲。學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲顯得更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞、體驗節奏和力度的變化。用活潑歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《小螺號》。大膽進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、讓學(xué)生掌握有節奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。
2、能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲。
3、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng )作的靈感。
4、滲透“愛(ài)”的情感教育。
教學(xué)難點(diǎn)是：
啟發(fā)和引導學(xué)生能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲；以及能夠自主編創(chuàng )歌詞。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
新課改倡導，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。新課標強調只有完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，學(xué)生在才能在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，因此我采用的教學(xué)方法有：創(chuàng )設情境法、示范法、手勢指揮法等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，在學(xué)法指導上，根據本課要求，我采用了體驗學(xué)習法和合作學(xué)習法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。為了使學(xué)生更直觀(guān)的感受的音樂(lè )的魅力，我特意準備了鋼琴、一個(gè)海螺、相關(guān)音樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、激趣活動(dòng)
興趣是最好的老師，音樂(lè )課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，所以課堂一開(kāi)始，我就利用歌曲《趕海的小姑娘》，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。既點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習的快樂(lè )。又使學(xué)生在律動(dòng)中感悟了本課的'主要音樂(lè )。
2、感受、學(xué)唱《小螺號》
為了使學(xué)生更真切的了解歌曲背景，我設置了故事導入法，引入新課。有一個(gè)小朋友名叫濤濤，住在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨濤濤的爸爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，爸爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人過(guò)著(zhù)幸福又快樂(lè )的生活！對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到美麗的大海邊，迎著(zhù)海風(fēng)，吹起螺號盼望阿爸的回來(lái)，同學(xué)們聽(tīng)，濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。（隨機播放歌曲《小螺號》。）
3、反復欣賞范唱
對這首歌曲曾經(jīng)熟知的學(xué)生會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )不由自主的唱起來(lái)，他們還跟著(zhù)音樂(lè )節奏打起節拍等。音樂(lè )新課標倡導我們要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受中不自覺(jué)的會(huì )唱歌曲這一精神。重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)任務(wù)去傾聽(tīng)、去欣賞，我設計了三次欣賞歌曲，每次欣賞之前提出問(wèn)題；如歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的“景色”是怎樣描繪的？歌曲分為幾個(gè)樂(lè )段？學(xué)生在聆聽(tīng)、思考、回答中不知不覺(jué)的就熟悉了歌曲旋律，同時(shí)對歌曲的情緒情感有了更加深切的體會(huì )。
4、學(xué)唱歌曲。
�。�1）、學(xué)唱歌曲第一部分，注意難點(diǎn)的解決。熟悉歌曲的旋律會(huì )唱這首歌了，并不等于會(huì )唱這首歌了，尤其是本課教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習新知識上滑音、波音的準確掌握上，在實(shí)踐演唱中還是有一定難度的，學(xué)生以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，于是我會(huì )在黑板上板書(shū)出波音記號和上滑音記號，（板書(shū)）我通過(guò)反復示范、比較。讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
�。�2）、學(xué)唱歌曲的第二部分，在認識波音上我會(huì )告訴學(xué)生，這個(gè)記號的出現，是要求我們歌唱時(shí)要注意聲音的顫動(dòng)，并配合范唱，讓學(xué)生更能感受到波音，更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)邊無(wú)際。
5、表現歌曲。
新知學(xué)完，學(xué)生已經(jīng)對歌曲有了完整的認識，于是自然而然進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。在學(xué)生練唱過(guò)程中，我會(huì )采用多種方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，例如：齊唱、對唱、男女唱等等形式，使課堂氣氛又一次進(jìn)入了高潮。這時(shí)，肯定有一部分同學(xué)會(huì )對新知上滑音、波音運用的不是太好，教師通過(guò)范唱、聽(tīng)錄音唱等形式糾正，突破難點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)有感情的演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
6、拓展歌曲，自編歌詞。
在這一環(huán)節，我安排了創(chuàng )編活動(dòng)。引導學(xué)生想象生活中尋找生活中的聲音與現象，各小組討論、并大膽創(chuàng )作。之后分組展示，認真評價(jià)。鼓勵學(xué)生們傳唱自己編創(chuàng )的新歌，讓學(xué)生在傳唱中獲得成就感和自豪感。
7、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”的教育。
最后，老師要給與學(xué)生充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并延伸“愛(ài)”的教育。如可問(wèn)學(xué)生“小螺號中濤濤用螺號表達了愛(ài)大海、愛(ài)爸爸的情懷，你平時(shí)在家里是怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)意的？通過(guò)學(xué)生的回答，老師可充滿(mǎn)激情的結語(yǔ)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，真誠愛(ài)戴身邊的每一位人，那么你們的愛(ài)心將會(huì )像陽(yáng)光一樣播撒到世間的每一個(gè)角落！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
【教材分析】
《大鹿》選自人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)二年級音樂(lè )課本第三冊的第九課，通過(guò)準備分析我對本課有以下了解：
1、復習以前學(xué)過(guò)的d r m f。
2、基本的節奏練習。
3、學(xué)唱歌曲《大鹿》同時(shí)進(jìn)行情景表演培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
【教學(xué)目標】
音樂(lè )課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長(cháng)、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學(xué)生的生活情感、文化素養和科學(xué)認識等具直接和間接的影響，音樂(lè )課程要求培養學(xué)生音樂(lè )能力，同時(shí)還培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和擴與轉換的能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學(xué)思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點(diǎn)，我認為學(xué)生學(xué)習本課應完成的教學(xué)目標有以下幾方面：
1.知識目標：指導學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂(lè )特點(diǎn)。
2.能力目標：培養學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng )造能力。
3.情感目標：通過(guò)學(xué)習個(gè)表演然學(xué)生明白動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，從而教育誘導學(xué)生應該熱愛(ài)大自然，保護小動(dòng)物。
【重難點(diǎn)的解決】
根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的認知程度，我認為學(xué)生學(xué)習本課的難點(diǎn)是：fa與mi的半音關(guān)系。我解決的方法是通過(guò)游戲如：聽(tīng)音連線(xiàn)、射擊打靶等練習為突破口，游戲中掌握知識最終解決難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
依據課程標準和二年級學(xué)生自律性差、好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有：合作探究法、快樂(lè )教學(xué)法、直觀(guān)等教學(xué)方法，運用引—激—拓的課堂教學(xué)模式，堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體。訓練為主線(xiàn)，創(chuàng )造為目的”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生能力。本課我準備用一課時(shí)來(lái)完成。下面我就把本課的教學(xué)過(guò)程展示給各位老師。
【教學(xué)程序】
(1)情景導入
根據本節課的教學(xué)目標，我為課堂的每一個(gè)環(huán)節都作了精心設計，制作了一套flash課件，將音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結合起來(lái)，以媒體為手段，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，把技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中。一開(kāi)始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著(zhù)幾朵白云，紅花在綠樹(shù)映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問(wèn)好自我介紹，與學(xué)生拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學(xué)闖關(guān)解救等一系列內容沒(méi)下伏筆，獵人一共設有三導管卡：
1、聽(tīng)音連線(xiàn)(獵人移動(dòng)鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱)
2、射擊聽(tīng)音(請學(xué)生演唱靶心的幾組音符，音準才能過(guò)關(guān))
3、節奏練習(用打擊樂(lè )器完整打出節奏才能把獵人的關(guān)押小鹿的音樂(lè )牢門(mén)打開(kāi))
[設計理念：這樣設計師根據地年級學(xué)生熱小動(dòng)物有同情心喜歡動(dòng)畫(huà)的心理特點(diǎn)，在枯燥的基本練習中，學(xué)生仍會(huì )興趣高漲，精神專(zhuān)注，在游戲闖關(guān)中得到鍛煉掌握知識。]
(2)學(xué)唱新歌
過(guò)我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學(xué)們，大鹿特別把我們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽(tīng)一下?(第一次聆聽(tīng)歌曲，因為是大家自己的事跡，所以?xún)刃奶貏e激動(dòng)興奮高興，精神專(zhuān)注，這是整個(gè)新授部分中最重要的環(huán)節，運用課件把學(xué)生帶到虛擬的動(dòng)畫(huà)世界，在具體情境的啟發(fā)下有效的學(xué)習，同時(shí)指導學(xué)生讀準節奏詞。)
(3)共同探究
針對學(xué)生的聆聽(tīng)于小鹿的演唱，共同討論或小組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
[1]歌曲的情緒是怎樣的?
[2]你聽(tīng)完后有什么想法?
[3]歌曲所要表達什么樣的感情?
讓學(xué)生再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓學(xué)生再主動(dòng)提出問(wèn)題，共同討論引出本課的難點(diǎn);fa的音高練習，組織討論應該怎樣唱，那一句難唱，來(lái)唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤(pán)，邊彈邊唱，使抽象的音高變?yōu)橛行蔚膶?shí)物，更容易低年級學(xué)生理解。
(4)即興創(chuàng )編
這個(gè)環(huán)節，小鹿回鼓勵學(xué)生采用各種打擊樂(lè )器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動(dòng)作。組織分組表演，我及時(shí)地給予評價(jià)和指導，這里主要是鍛煉學(xué)生的相互配合、動(dòng)手能力以及節奏感、樂(lè )感的培養。
(5)游戲《森林里的大鹿》
讓學(xué)生戴著(zhù)頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養學(xué)生初步的表演能力。
(6)回顧本節課的內容談話(huà)小結，進(jìn)行思想教育，達到情感性目標。
(7)作業(yè)：帶著(zhù)你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
老師們，大家早上好，我是**小學(xué)的音樂(lè )老師**。長(cháng)久以來(lái)我一直在思考，如何使我們的課堂教學(xué)形式更多樣、內容更豐富。信息技術(shù)的發(fā)展為我們提供了一套很好的解決方案。非常感謝各位老師能給我這個(gè)機會(huì )在這里向大家闡述，我是如何運用現代的信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與度，充分展現信息技術(shù)與課堂整合的成果。
歌曲《勤快人和懶人》是一首朗朗上口的美國童謠，（PPT）簡(jiǎn)單詼諧的曲調把勤快人和懶人在廚房的情景描寫(xiě)地生動(dòng)有趣，深得同學(xué)們的喜愛(ài)。今天我說(shuō)課的內容就是三年級第三單元第六課《勤快人和懶人》。
針對這個(gè)內容，我將分成（PPT）復習表演、歌曲學(xué)唱、影視拓展、情景創(chuàng )編四個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。
第一模塊是復習�！皽毓识隆�，傳統的復習過(guò)程往往是老師起個(gè)頭，大家一起唱，這樣喚起大家回憶的時(shí)間比較長(cháng)，效果也會(huì )不盡如人意，這里面也不乏會(huì )有一些南郭先生，導致這些同學(xué)從一開(kāi)始就失去了對這門(mén)課的興趣，也喪失學(xué)習的信心。而借助信息技術(shù)，請大家看，（演示《森林鐵匠》）通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)、活潑、新穎的flash動(dòng)畫(huà)，把同學(xué)們帶入森林鐵匠的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)欣賞和表演感受音樂(lè )情緒，她們的學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生活的氣息與活力。
復習只是一個(gè)導入新課的過(guò)程，下面我們將進(jìn)入本次教學(xué)的重點(diǎn)模塊：歌曲《勤快人和懶人》的學(xué)唱。（教師范唱）正如各位老師所看到的，這就是傳統的聽(tīng)唱教學(xué)法，這種教學(xué)方法其實(shí)就是老師辛苦地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。這種大而統，填鴨式的教學(xué)方法并沒(méi)有建立在以激發(fā)學(xué)生興趣、調動(dòng)學(xué)習積極性的基礎上來(lái)展開(kāi)。作為一名音樂(lè )教學(xué)工作者，我個(gè)人認為這并沒(méi)有達到培養學(xué)生音樂(lè )興趣，提升學(xué)生音樂(lè )素養的新形式下的素質(zhì)教育理念。
莫扎特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要想真正觸摸音樂(lè )的靈魂，你就要深入到音樂(lè )的本質(zhì)中去�！倍枨谋举|(zhì)正是由歌譜、歌詞來(lái)組成的。因此借助信息技術(shù)，我們將這首歌曲的學(xué)習過(guò)程細分為三個(gè)步驟：歌譜學(xué)習、歌詞演唱和歌曲表演。在系統學(xué)習歌曲之前，初步感受音樂(lè )情緒和內容是十分重要的，所以我們首先設計了歌曲的欣賞。（歌曲flash演示）精美的歌曲flash的欣賞，把同學(xué)們帶入了廚房情景，歡快活潑的歌曲情緒，充分調動(dòng)了大家學(xué)習的積極性。
第一步就是歌譜的學(xué)習了，在這個(gè)環(huán)節中，同學(xué)們采用了小組合作的學(xué)習方法，大家可以看到，這就是小組學(xué)習時(shí)我所設計的一個(gè)教學(xué)軟件（學(xué)習軟件演示），同學(xué)們使用教學(xué)軟件選擇正確的旋律填入歌譜當中，（學(xué)習軟件演示）類(lèi)似這樣的小練習，同學(xué)們十分喜歡，還給他起了個(gè)名字，叫“連連看”。我們的音樂(lè )課是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下開(kāi)展的，每一組完成的作品都可以通過(guò)大屏幕讓大家欣賞。通過(guò)聆聽(tīng)、操作、視唱和自主學(xué)習，為即將進(jìn)行的歌曲教學(xué)和歌曲表演打下了扎實(shí)的基礎。
來(lái)到第二個(gè)步驟歌曲教學(xué)時(shí)，我們采用了學(xué)生十分感興趣的卡拉OK學(xué)習法（歌曲flash演示），使同學(xué)們準確掌握了節奏，快速熟悉了歌詞。在歡快的歌聲中，大家興致勃勃地到達了歌曲學(xué)習的第三站——歌曲表演。在熟練演唱歌曲后，我們提出了掌握歌曲意境、模擬歌曲情景的音樂(lè )表演目標。本首歌曲分別生動(dòng)地表現了勤快人和懶人的生活畫(huà)面，通過(guò)flash的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生會(huì )很快對兩者作出對比，并且自主選擇自己喜愛(ài)的人物形象和動(dòng)作隨著(zhù)音樂(lè )表演。在表演的過(guò)程中感受不同的音樂(lè )情緒和節奏上的微妙變化。音樂(lè )的學(xué)習和理解是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合下，我們在更高的教學(xué)層面上快速有效地達到了歌唱目標。
完成了本次教學(xué)的重點(diǎn)模塊之后，我們同時(shí)也要讓孩子們在音樂(lè )的引導下開(kāi)闊眼界、充實(shí)認知，獲得全面的發(fā)展。為此，我特別設計了本次教學(xué)的第三個(gè)模塊——拓展。通過(guò)讓同學(xué)們觀(guān)看類(lèi)似情境的動(dòng)效劇《過(guò)年我當家》（動(dòng)效劇演示），使孩子們在欣賞短劇之后拓寬思路，為最后創(chuàng )編環(huán)節打好基礎。
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng )造力和想象力的培養就是要從每一節課入手。結合歌曲中的廚房場(chǎng)景，我設計了最后一個(gè)教學(xué)模塊就是創(chuàng )編表演小型動(dòng)效劇《快樂(lè )的炊事員》。鼓勵同學(xué)們用身邊的生活用品制作小樂(lè )器來(lái)表現廚房里的各種聲響。三年級小學(xué)生的獨立創(chuàng )編能力相對還比較薄弱，所以我仍然運用了小組合作的學(xué)習方式，讓每一組的電腦中都有歌曲的伴奏（學(xué)習軟件演示），這樣孩子們就能跟著(zhù)音樂(lè )，自主創(chuàng )編節奏和動(dòng)作，組成若干個(gè)“小小廚房”進(jìn)行最后的展示表演，勤快人和懶人的故事將在課堂的每個(gè)角落上演。
各位老師，本堂課強調的是（PPT）“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，我們在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理、充分地應用信息技術(shù)，科學(xué)、有效地整合教學(xué)資源，使一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面直觀(guān)地展現在同學(xué)們面前，并且熟練運用各種學(xué)習軟件，讓學(xué)生們在自主學(xué)習的同時(shí)，極大地調動(dòng)起他們的學(xué)習積極性，提升他們的學(xué)習參與感，通過(guò)由內而外的主動(dòng)學(xué)習，真正做到師生之間和生生之間的合作交流。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合不僅能夠最大限度地提高課堂實(shí)效，同時(shí)也使我意識到教學(xué)探索的道路沒(méi)有止境，在本次說(shuō)課的最后，請允許我用一句話(huà)表達我的感受，同時(shí)也與諸位老師共勉（PPT）：“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”！謝謝大家！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)目標：
1、能夠注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和諧相處。
2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲，能把握好各樂(lè )句的音準，完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達出對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
3、在聆聽(tīng)過(guò)程中嘗試用動(dòng)作表達自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠把握好兩句音準，唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運用。
三、教學(xué)準備：
錄音機、多媒體
導入
播放《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》A、你們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在跟我們打招呼？（雞、鴨）
B、誰(shuí)能來(lái)模仿它們的叫聲？
C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動(dòng)物的叫聲？（汪汪、喵喵、咩咩、呱呱）
小朋友的生活經(jīng)驗真豐富，()下面我們來(lái)做個(gè)游戲
游戲"我變你也變"游戲的玩法是要根據我的聲音力度來(lái)回答，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答
�。ㄐ‰u說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰、小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎、小貓說(shuō)話(huà)喵喵喵、青蛙說(shuō)話(huà)呱呱呱、小羊說(shuō)話(huà)咩咩咩、小狗說(shuō)話(huà)汪汪汪）
新授
初聽(tīng)（播放歌曲）A、老師這兒有一首非常好聽(tīng)的歌，你聽(tīng)誰(shuí)在叫？
B、好的讓我們大家一起用好聽(tīng)的聲音學(xué)著(zhù)叫吧�。ㄕn件2）
教師教學(xué)一遍 ——師生合作一遍，邊叫邊用手打擊節奏××（小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟）
C、學(xué)生學(xué)完叫聲，教師隨后加唱"啦啦----",教師用手勢劃節奏線(xiàn)（課件3）
�。�(tīng)到小朋友優(yōu)美的叫聲，我都忍不住唱起來(lái)了）
D、師生合作
學(xué)生叫動(dòng)物的聲音，教師唱"啦----"
你們想不想跟著(zhù)琴聲學(xué)老師唱一唱
E、教師彈琴，學(xué)生跟唱前半部分
F、師生合作唱 ----男女生合作
2、復聽(tīng)（錄音機）
A、小朋友唱的真好，現在讓我們完整的聽(tīng)一遍錄音，仔細聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲在告訴我們什么呢？
B、交流根據學(xué)生的回答出示課件上的歌詞（課件4、5）
C、一句一句解決念清楚，解決附點(diǎn)問(wèn)題，逐句念完整，
學(xué)生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念
D、逐句跟琴唱后半部分（課件6）
E、解決難點(diǎn)
你最喜歡哪個(gè)叫聲后的故事？你能來(lái)唱唱嗎？
3、再聽(tīng)一遍錄音 ,聽(tīng)聽(tīng)那部分唱了2遍（課件7）
�。ǔ鍪痉磸陀浱栕寣W(xué)生認識，講講作用）
4、請小朋友完整的跟琴唱（課件8）
5、跟錄音唱（讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰(shuí)唱的更動(dòng)聽(tīng)）
6、師生合作唱——男女生合作唱
三、創(chuàng )編活動(dòng)（課件3）
A、下面我們來(lái)模仿一下歌曲的前半部分來(lái)創(chuàng )編歌曲，請小朋友們四人一組，每人編一種小動(dòng)物的叫聲，啦啦啦一起唱，等一下請小組來(lái)表演
B、小組表演
四、小結（課件9）
今天我們的音樂(lè )課堂帶來(lái)了那么多的小動(dòng)物叫聲，它們的叫聲是在向我們人類(lèi)傳遞信息說(shuō)它們是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它們，瞧！它們在向我們問(wèn)好呢-----
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
（一）教材內容分析：
《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂(lè )中的動(dòng)物”中的一節歌表演課，它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂(lè )句組成，每個(gè)樂(lè )句由四個(gè)小節組成，而且前三個(gè)小節的旋律和歌詞完全相同，易于學(xué)生識記。歌曲中采用動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強弱。為今后進(jìn)一步提高聽(tīng)唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過(guò)歌表演、音樂(lè )活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的情感
（二）教學(xué)目標
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、對動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。低年級音樂(lè )教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造等能力，積極倡導教師在課堂教學(xué)中引導學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng )編。
根據小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下的教學(xué)目標：
1、能根據已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動(dòng)物叫聲，感受聲音的強與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能隨音樂(lè )進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng )編。
3、通過(guò)互動(dòng)交流、音樂(lè )實(shí)踐，讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂(lè )課堂要設法培養學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng )新等能力，而一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養要結合他們身心發(fā)展規律和認識規律，再結合教材內容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
在音樂(lè )學(xué)習與活動(dòng)中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現出來(lái)。
（四）教具準備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說(shuō)教法
《小學(xué)音樂(lè )課程標準》提出：音樂(lè )教學(xué)以興趣愛(ài)好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不持久，因此我在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節。我采取以下的教學(xué)方法：
1、情境導入法。好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半，于是一開(kāi)始我便采用“情境導入法”，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺(jué)。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè )于參與，樂(lè )于學(xué)習，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中獲得審美體驗。
3、直觀(guān)教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養學(xué)生的能力，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀(guān)教具，使學(xué)生在直觀(guān)中領(lǐng)會(huì )、強化、提升。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》提出：“音樂(lè )教學(xué)以審美為核心，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美特征，引導學(xué)生以“玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè )于學(xué)習、樂(lè )于參與。在輕松的氛圍中感受音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )的樂(lè )。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）下面，請大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現場(chǎng)
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境（律動(dòng)）。
首先，我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng )設一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著(zhù)《小兔子乖乖》的音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過(guò)這樣一個(gè)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，為下面樂(lè )于參與全過(guò)程學(xué)習做好鋪墊。
�。ǘ�、感受聲音的強與弱。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，有時(shí)只能意會(huì )，不能言傳。在這環(huán)節中，我主要讓學(xué)生聽(tīng)，在聽(tīng)中感受聲音的強弱。根據小學(xué)生好勝心強，模仿性強等特點(diǎn)，我設計猜一猜游戲，比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)。通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫聲，每次播放是以?xún)山M動(dòng)物為一組，強弱關(guān)系搭配合。如：
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學(xué)生聆聽(tīng)，并模仿，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強弱。學(xué)生在玩中感受聲音的強弱，自然地解決教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音，便是把音樂(lè )教學(xué)跟她（他）與社會(huì )生活緊密融合。
�。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學(xué)生初步更加直觀(guān)的解今天所要學(xué)習的內容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂(lè )學(xué)習的基礎。教師要從低年級開(kāi)始去培養學(xué)生養成喜歡傾聽(tīng)的好習慣。學(xué)生完整的感受歌曲后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到什么？或者通過(guò)聆聽(tīng)，你知道什么？
3、教師范唱。 在這一環(huán)節我設計一個(gè)雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學(xué)生 根據老師的演唱裝嘴型（張口默唱） 。這樣既加深師生互動(dòng)的目的，也加深學(xué)生對歌曲的喜愛(ài)。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節，我采用小動(dòng)物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來(lái)模唱旋律。改變傳統的一句一句的、單調的跟唱形式，增強學(xué)生的好奇心和新鮮感，讓學(xué)生很快就掌握歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認識學(xué)會(huì )旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強歌曲的節奏訓練，又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀(guān)的聽(tīng)唱法來(lái)教唱歌詞。學(xué)生在模唱旋律、朗讀歌詞之后，唱會(huì )歌詞就顯得水到渠成。在這個(gè)環(huán)節還要提醒學(xué)生養成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后，我再根據教材的要求，讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現歌曲。用自己的歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng )新�！兑魳�(lè )課程標準》提出“鼓勵學(xué)生創(chuàng )造”的理念。根據這一理念，我設計創(chuàng )作環(huán)節。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng )編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習。這一環(huán)節不僅培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，也加深學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習，充分體現尊重學(xué)生的自主性，張揚個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng )作表演出來(lái)。老師進(jìn)行評價(jià)，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng )作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
10、音樂(lè )中深透德育教育。以活動(dòng)的方式，讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾，在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌，快樂(lè )地跳舞，使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧，從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情，寓教于樂(lè )。
�。ńY束語(yǔ)）整堂課，我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng )設各種教學(xué)情景，學(xué)生在我的引導下能夠愉快的學(xué)習，盡情的表演創(chuàng )造，身心都有一種“美”的感受。
整堂課，我盡量引導學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學(xué)生在音樂(lè )中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
老師們大家好，我今天說(shuō)說(shuō)湘版音樂(lè )教材五下《祖國在我心中》教學(xué)設計。本課由演唱《祖國印象》、聽(tīng)賞《我和我的祖國》、讀譜唱歌《美妙的歌聲》、活動(dòng)《給下載的音樂(lè )存檔》四部分組成。
我選擇演唱《祖國印象》和聽(tīng)賞《我和我的祖國》進(jìn)行說(shuō)課�！蹲鎳∠蟆犯枨鷺銓�(shí)無(wú)華，音樂(lè )充滿(mǎn)活力，輕盈、舒展的旋律和富有動(dòng)力的節奏，抒發(fā)了少年兒童贊美祖國時(shí)的自豪感和幸福感�！段液臀业淖鎳非{起伏流暢，旋律優(yōu)美、熱情奔放，盡情抒發(fā)了“我”和我的祖國猶如“浪花”和“大�！币粯颖舜艘来�，永不分割的真摯情感。
二、說(shuō)學(xué)生
五年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域擴展，感受體驗和創(chuàng )造活動(dòng)能力增強，音樂(lè )感受與鑒賞方面他們能體驗到音樂(lè )情緒，能用語(yǔ)言作描述；音樂(lè )表現方面能掌握和運用正確姿勢，自熱的聲音，按節奏和曲調有表情參與各種演唱活動(dòng)，能在綜合藝術(shù)性表演活動(dòng)中與同學(xué)合作，體驗，能對他人表現作評價(jià)；音樂(lè )創(chuàng )造方面能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)即興創(chuàng )編與歌曲情緒一致的律動(dòng)，參與表演。
三、說(shuō)目標
音樂(lè )課程最核心目標是豐富學(xué)生情感體驗，培養學(xué)生審美情趣。本課教學(xué)中我“以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，將愛(ài)國主義教育與知識技能學(xué)習貫穿于音樂(lè )教學(xué)全過(guò)程。音樂(lè )課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂(lè )學(xué)習興趣，并樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，培養音樂(lè )感知、鑒賞、表現等方面能力等要求，擬定以下目標：
1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛(ài)。
2、在跟唱和聽(tīng)賞《我和我的祖國》時(shí)能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受八六拍子歌曲的特點(diǎn)和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：由附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符及十六分音符組成的旋律。
五、說(shuō)教法學(xué)法
音樂(lè )課程標準中指出“四個(gè)音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教學(xué)中將其融合成有機整體，才能全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)�！北菊n教學(xué)通過(guò)系列情感體驗、表現活動(dòng)把握四個(gè)領(lǐng)域讓學(xué)生感受并表現對祖國的熱愛(ài)和贊美之情。運用情景創(chuàng )設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，聆聽(tīng)感知法開(kāi)展教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，觀(guān)賞評價(jià)法培養學(xué)生學(xué)習能力。
六、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙叹邔W(xué)具準備
教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂(lè )
�。ǘ┙虒W(xué)思路與環(huán)節
情景視唱“祖國你好”——→聽(tīng)賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展升華愛(ài)國情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)流程
情景視唱《祖國你好》————————→（視唱練習）。
1、播放音樂(lè )《祖國你好》，師生隨樂(lè )互動(dòng)，創(chuàng )設輕松、熱鬧學(xué)習氛圍。
教學(xué)開(kāi)始就播放歌曲《祖國你好》，從聽(tīng)覺(jué)出發(fā)，利用歌曲歡快熱鬧的情緒，動(dòng)感的節奏吸引學(xué)生的心靈，在老師帶動(dòng)下隨樂(lè )律動(dòng)，釋放心中快樂(lè )激情。
2、教師引導學(xué)生用熱情、自然的歌聲向祖國問(wèn)聲好。
此時(shí)的課堂是輕松愉快的，學(xué)生們非常關(guān)注老師的一舉一動(dòng)。于是，老師在音樂(lè )進(jìn)行的同時(shí)簡(jiǎn)單告訴學(xué)生這首歌曲名叫《祖國你好》，表達了祖國人民歡歡樂(lè )樂(lè )，祖國龍騰虎躍盛世太平的繁榮景象。隨即在老師的手勢指引下，全體學(xué)生聲情并茂用真誠地歌聲向祖國問(wèn)好。
感受與鑒賞————————→（聽(tīng)賞《我和我的祖國》）
表現————————→學(xué)唱《祖國印象》
1、講講你眼中的祖國
目的：激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞。
2、初聽(tīng)《祖國印象》感受歌曲情緒及節拍特點(diǎn)。
3、跟琴聲模唱旋律。
4、播放錄音跟唱歌曲。
創(chuàng )造————————→拓展升華愛(ài)國情感。
1、師生同唱歌曲。
師生聲情并茂同唱歌曲《祖國印象》不僅是師生之間平等的對話(huà)和交流，也是學(xué)生學(xué)習歌曲情感的升華。學(xué)生們積極主動(dòng)深情、自豪地演唱讓歌聲回蕩在教室里久久不能平息，而學(xué)生與祖國心心相應的情懷也久久不能平息。
2、請同學(xué)們課后搜集聆聽(tīng)歌唱祖國的歌曲，寫(xiě)首小詩(shī)表達對祖國的愛(ài)下節課與同學(xué)老師及交流。
激發(fā)學(xué)生從不同音樂(lè )作品中感受對祖國的各種真摯情感，并嘗試用寫(xiě)話(huà)，語(yǔ)言的方式表達自己對祖國的感悟和愛(ài)。這個(gè)活動(dòng)是對《祖國印象》第二課時(shí)鋪墊，讓人意猶未盡，期盼下次學(xué)習的到來(lái)。
本課設計從音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以聽(tīng)促進(jìn)開(kāi)展任何教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，注重音樂(lè )整體感受，注重培養學(xué)生聲情并茂演唱能力和以評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
首先感謝三所學(xué)校的領(lǐng)導為我們創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習與交流的機會(huì )。通過(guò)這次活動(dòng)，我在其他老師身上學(xué)到很多知識，這在我以后的教學(xué)中可以說(shuō)是一份寶貴的財富。衷心希望以后有更多的機會(huì )進(jìn)行交流與學(xué)習！下面是我關(guān)于這一課的說(shuō)課——
一、說(shuō)教材
《音樂(lè )巨人貝多芬》是人教版七年級語(yǔ)文下冊第三單元的一篇課內自讀課文。第三單元是名人故事單元，學(xué)習這類(lèi)題材的課文，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內容，探尋人物的足跡，學(xué)習他們的精神，這樣才有利于學(xué)生的健康成長(cháng)。本課敘述的是音樂(lè )巨人貝多芬，學(xué)習這篇課文，營(yíng)造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學(xué)生對貝多芬有一個(gè)初步的認識和感受。 “相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個(gè)性的折射，激發(fā)學(xué)生對人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對待扼運的態(tài)度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。
二、說(shuō)目標
根據課文內容與教學(xué)實(shí)際，我設計了本課的三維教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)習人物的肖像描寫(xiě)的技法——“形神兼備”。
2、理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
過(guò)程和方法：
1、學(xué)習運用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
2、引導學(xué)生從感受人物的肖像描寫(xiě)進(jìn)而深入人物的內心世界。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習貝多芬與命運抗爭的頑強的精神，培養學(xué)生堅強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò )，把握文章內容，學(xué)習運用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
三、說(shuō)過(guò)程
1、以貝多芬的《命運交響曲》激情導入，然后介紹他的生平。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。
2、本單元的重點(diǎn)就是通過(guò)理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。為此我設計了第二個(gè)環(huán)節——學(xué)生自讀課文，理清文章脈絡(luò )。通過(guò)教師引導，學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握，這對精讀品析課文做了有利的鋪墊。
3、在整體閱讀基礎上，學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設計了一個(gè)問(wèn)題：我從 看出貝多芬是一個(gè) 的人。學(xué)生通過(guò)教師引導對課文的信息進(jìn)行細致的篩選，從而對人物形象也有了一個(gè)立體的感知。
4、人物形象的感知如此的立體，這得益于作者對人物形象的精到的描繪，特別是對人物肖像的描寫(xiě)。在教師的指引下，學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫(xiě)的句子，總結描寫(xiě)的要點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節：請學(xué)生進(jìn)行人物速寫(xiě)，選取同班同學(xué)，描寫(xiě)外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)我適當點(diǎn)撥寫(xiě)法得失。
5、語(yǔ)文在于積累，教師要實(shí)時(shí)指導學(xué)生知識的遷移，為此我先設計了一個(gè)問(wèn)題——你還知道哪些像貝多芬一樣，身患疾病，不向命運低頭，自強不息的強者？你了解他們多少故事？勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望，并結合教學(xué)實(shí)際，我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無(wú)聲 無(wú)光 無(wú)語(yǔ)》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇勵志書(shū)籍，讓學(xué)生課外閱讀。
四、說(shuō)教法
1、根據張志公先生關(guān)于語(yǔ)文課“是以知識為先導，以實(shí)踐為主體，并以實(shí)踐能力的養成為依歸的課”的思想，我確定了自己閱讀教學(xué)的課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式，即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認知規律，即對閱讀材料由淺入深的理解過(guò)程。從教讀過(guò)程來(lái)看，既是傳授知識的過(guò)程，更是運用知識進(jìn)行訓練的過(guò)程。教師主導、學(xué)生主體地位也都得以體現。
2、孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)興趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導入，教師利用鮮活的導語(yǔ)，引起學(xué)生的興趣，自然的轉移到教學(xué)的活動(dòng)中，是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據本課的特點(diǎn)，在課前播放貝多芬的代表作《命運》，一是激起學(xué)生對音樂(lè )的感知，二來(lái)也為學(xué)生探究本文做了心理準備。
3、以讀為本，運用各種朗讀法，欣賞品味文章�！白x書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”文章的語(yǔ)言比較地生動(dòng)傳神，也有一些含義比較深刻的話(huà)，不可能光靠著(zhù)語(yǔ)言的傳達給學(xué)生，在這種說(shuō)不出、道不明的情況下，只有通過(guò)學(xué)生多次的朗讀來(lái)引導他們自主地欣賞品味這些語(yǔ)言，教師靈活地運用快速閱讀、默讀、齊讀來(lái)感受文章的語(yǔ)言美和其中的內涵，在讀中培養朗讀能力。
4、重視學(xué)生能力的養成，文本就是例子，教師要善于運用這些例子對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的指導，本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生得到“漁”。另外，語(yǔ)文在于積累，教師應依據所學(xué)知識，引導學(xué)生知識遷移，轉化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道，不僅在課堂上、在教科書(shū)中學(xué)語(yǔ)文，還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
5、根據語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng )設有助于師生對話(huà)、溝通的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習氛圍，激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習的興趣。教師采用激勵語(yǔ)言引導學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習，組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng)，培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，教師應做到賞識學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標，為此，老師就必須發(fā)揮自己的主導作用，運用鼓勵性的語(yǔ)言和手勢調動(dòng)他們的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的提問(wèn)和回答，教師始終給予積極性的評價(jià)，即使學(xué)生的答案不夠準確甚至完全錯誤，教師也會(huì )面帶微笑地鼓勵他們，點(diǎn)評要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。
此外，還要鼓勵學(xué)生全員參與學(xué)習活動(dòng)，特別是我們班級中的學(xué)差生，讓他們在一個(gè)寬松和諧的氣氛下，勇敢地表現了自己。
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