精選小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文集合十篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、編輯指導思想
不管是在溫暖的南方還是在季節變換明顯的北方，各種各樣有營(yíng)養又味美的水果永遠是孩子們的最?lèi)?ài)。在南方，有披著(zhù)"魚(yú)鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會(huì )垂涎欲滴!這些水果不但看著(zhù)誘人，吃起來(lái)還有各種不同的味道。
那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來(lái)臭臭的吃起來(lái)卻香香的……享受這些水果時(shí)，同學(xué)們的感覺(jué)也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學(xué)生通過(guò)回憶，不但表現不同水果的特點(diǎn)，而且敢于大膽地表達自己的真實(shí)而獨特的感受。
本課是以“造型表現”為主的學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )創(chuàng )造性地表達自己的感受，從而體驗美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、教學(xué)內容與目標
(1)顯性?xún)热菖c目標
應知:在感知活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生去體會(huì )和表現物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。
應會(huì ):能夠大膽地表達自己的獨特感受，創(chuàng )作出有情趣的畫(huà)面。
(2)隱性?xún)热菖c目標
引導學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力、創(chuàng )造力，體驗生活美。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)師生共同創(chuàng )設的有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高表現能力。
難點(diǎn):引導學(xué)生表達自己真實(shí)獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開(kāi)創(chuàng )作。
4、學(xué)習材料
(1)師生各自找來(lái)自己最喜愛(ài)的水果，作為感知材料。
(2)學(xué)生根據自己的愛(ài)好，選擇表現工具。
二、教學(xué)設計
在《好吃的水果》一課中，（1）我運用原有的教學(xué)方法，巧用游戲、學(xué)玩結合的方法設計了“回憶感知”環(huán)節，通過(guò)游戲“猜謎語(yǔ)”引導學(xué)生積極回憶各種水果，教師與學(xué)生同游戲，同感知，在游戲的過(guò)程中強化學(xué)生對水果的認識與回憶。（2）運用聯(lián)系實(shí)際、貼近生活的教學(xué)方法設計了 “欣賞感受”這一環(huán)節，通過(guò)欣賞、分析不同水果的外部特征，直觀(guān)了解水果的形象、特征、色彩，感受自然的美。
在以往的教學(xué)中，通過(guò)以上兩個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節便解決了教學(xué)的內容與重難點(diǎn)，學(xué)生便可以進(jìn)行創(chuàng )作，但在創(chuàng )作過(guò)程中，會(huì )發(fā)現學(xué)生的畫(huà)面內容單一，表現形式呆板，缺少創(chuàng )造力，為了解決這一問(wèn)題，我在原有的基礎上運用“刻意求新、相機誘導”的教學(xué)方法設計了“觀(guān)察思考”這一教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生將真實(shí)的水果帶入課堂，大家坐在一起品嘗水果，讓學(xué)生觀(guān)察其他人吃水果的動(dòng)作和表情，學(xué)生會(huì )思考這樣一個(gè)問(wèn)題，就是表現水果的好吃不單單是把水果畫(huà)的形準、色鮮這一個(gè)途徑，通過(guò)描繪吃水果的人，他們的動(dòng)作和表情也可以表現出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼彎彎地笑，酸水果眉眼會(huì )擠在一起。人物動(dòng)作——吃好吃的水果會(huì )大口大口地吃……）這樣就會(huì )使學(xué)生多了一種表現“好吃的水果”的途徑。在此基礎上還可以進(jìn)行延伸，啟發(fā)誘導學(xué)生將吃水果的真實(shí)感受帶入作品創(chuàng )作中，將各種水果賦予人物的感情，水果也可以有各種喜悅的表情，甚至可以創(chuàng )作表現“水果運動(dòng)會(huì )”、“水果演唱會(huì )”等等，使學(xué)生又多了一種表現“好吃的水果”的途徑。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節的設計，學(xué)生會(huì )從表現水果的單一途徑中跳出來(lái)，絞盡腦汁創(chuàng )造各種不同的表現水果的方法，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新態(tài)度，將創(chuàng )新思維轉化成創(chuàng )新技能的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng )造力，完成了教學(xué)中的隱性目標與內容，解決了教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面是關(guān)于小學(xué)浙美版美術(shù)說(shuō)課稿的內容，歡迎閱讀！
尊敬的各位評委老師： 您們好！
今天我說(shuō)課的內容是浙美版七年級第一課走進(jìn)美術(shù)。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
本課節選自浙教版教材，屬于綜合課型，七年級的學(xué)生隨著(zhù)心理和生理上的發(fā)展，文 化知識的增加，對美的感受、對美的判斷，即審美感受和審美態(tài)度逐漸成熟起來(lái) ，因此發(fā)展學(xué)生的美術(shù)認識能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)鑒賞的積極性、主動(dòng)性，從而培養同學(xué)們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、說(shuō)學(xué)情
現代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì )有多種想法和創(chuàng )意，但是由于對美術(shù)缺乏整體了解。必須經(jīng)過(guò)正確引導，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感并遠離誤區。
三、說(shuō)教學(xué)目標
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材，聯(lián)系生活，我設置
1、知識與技能目標為：學(xué)習美術(shù)的種類(lèi)，初步了解能辨別各類(lèi)美術(shù)作品。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò)欣賞作品、師生對話(huà)、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習，使學(xué)生能夠準確辨別出國畫(huà)、油畫(huà)、水彩和版畫(huà)等等，學(xué)會(huì )欣賞各類(lèi)美術(shù)作品。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：使學(xué)生形成使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)， 培養學(xué)生健康的審美情趣和人文素養。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)為：了解繪畫(huà)不同種類(lèi)的特點(diǎn)及區別。 根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現確立本課的
教學(xué)難點(diǎn)為：掌握繪畫(huà)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫(huà)具等
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
六、說(shuō)教法學(xué)法
通過(guò)初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長(cháng)”，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應關(guān)注學(xué)生的能力培養，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現創(chuàng )造。
七、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
這是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一堂美術(shù)課，教師得先進(jìn)行自我介紹。所以，在我的這節課里，我先得自我介紹。接近教師與學(xué)生之間的心靈距離。
接著(zhù)，試問(wèn)同學(xué)們心中認為的美術(shù)課是什么樣的一節課？美術(shù)課就是繪畫(huà)嗎？學(xué)生的答案有兩種，那就是美術(shù)課＝繪畫(huà)課，那么這等式成立嗎？教師引導學(xué)生思考，可以回顧小學(xué)階段美術(shù)課里除了繪畫(huà)之外，還學(xué)了什么？學(xué)生就會(huì )一一地想起來(lái)。
知道了美術(shù)課與繪畫(huà)課的關(guān)系后，再引入課題，美術(shù)到底除了繪畫(huà)，還有哪些分類(lèi)呢？那就讓我們一起走進(jìn)美術(shù)吧！
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究知識
1、自主學(xué)習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現“先學(xué)后教”新理念；二是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；三是檢測學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節，解決本課的重難點(diǎn)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習,供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。 展示點(diǎn)評中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，鼓勵為主，自我點(diǎn)評，而評價(jià)對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、你的體會(huì )是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學(xué)習，探究知識10分鐘，實(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)設計
本課的教學(xué)設計強調激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)中去感受、去體驗。引導學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，樹(shù)立集體意識，培養團結、友愛(ài)、協(xié)作的精神。
全課通過(guò)觀(guān)察比較——討論指導——游戲表現——賞評啟示四大教學(xué)環(huán)節實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)的第一環(huán)節，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣。接著(zhù)看螞蟻的錄像，使學(xué)生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀(guān)察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，描述、記錄螞蟻的長(cháng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對螞蟻的一點(diǎn)感性認識，進(jìn)而利用形象直觀(guān)的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對比，理性、科學(xué)地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。
以小組的形式展開(kāi)學(xué)習討論，增強生生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà)，指導學(xué)生學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng)，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗有情趣，美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。
賞評啟示環(huán)節由教師引導學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進(jìn)行自評和互評，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
二、說(shuō)課稿
一、教材研究
�。ㄒ唬┱n題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認為，教學(xué)的過(guò)程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。
2、這個(gè)故事體現了螞蟻團結、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
�。ǘ┙滩囊l(fā)的思考
1、本課是一節表現性繪畫(huà)課，應鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現。
2、學(xué)習螞蟻的造型表現方法是本課的一個(gè)知識點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動(dòng)態(tài)的表現。
3、創(chuàng )設好情境，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評價(jià)側重于對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)，如學(xué)生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。美術(shù)說(shuō)課稿http://www.jiaoshizixun.com
�。ㄈ┙滩牡陌盐张c處理
1、教學(xué)目標
知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng )造表現。
情意目標：樹(shù)立集體意識，培養學(xué)生相互友愛(ài)、團結協(xié)作的精神；培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是指導學(xué)生開(kāi)展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地表現出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開(kāi)學(xué)習討論來(lái)實(shí)現難點(diǎn)的突破。
4、教學(xué)環(huán)節
�。�1）觀(guān)察比較：了解螞蟻的外形與結構。
�。�2）討論指導：學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
�。�3）游戲表現：展開(kāi)螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。
�。�4）賞評啟示：注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。
二、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┍菊n較多地通過(guò)教師的演示（比如錄像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等），引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、比較等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習。
�。ǘ┱勗�(huà)與討論法結合。教師提出富于思考的問(wèn)題，由學(xué)生展開(kāi)討論，得出結論。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)一些實(shí)踐、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗、表現的學(xué)習方法進(jìn)行合作交流。
三、主要的教學(xué)理念
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、音樂(lè )等方式，引導學(xué)生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┰谖幕榫持袑W(xué)習美術(shù)。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習美術(shù)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、課題：美術(shù)的節奏
二、教材：山東版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第三課
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、學(xué)生分析：
對于花邊(二方連續紋樣)，學(xué)生并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和保持學(xué)生對已接觸過(guò)的知識的興趣和新鮮感，在教學(xué)設計上，把重點(diǎn)側重放在掌握花邊的排列規律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過(guò)學(xué)生以小組合作的方法去布置房間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習中發(fā)展發(fā)現美、運用美、表現美。
教師在教學(xué)中，要依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不僅要創(chuàng )設良好的人文情境，對學(xué)生進(jìn)行人文教育，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習過(guò)程中，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng )造良好的空間。
五、教材分析：
本課屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表現手法，創(chuàng )造性地參與學(xué)習，體驗美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，引導學(xué)生感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感及對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。
教材通過(guò)學(xué)生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞，調動(dòng)學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情、創(chuàng )造的熱情。這樣的學(xué)習既貼近兒童的生活，又符合中年級學(xué)生的
審美心理特點(diǎn)和表現能力。
六、教學(xué)目標：
1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用花邊進(jìn)行裝飾。
2、能力性目標：通過(guò)剪、貼、畫(huà)、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾，培養學(xué)生的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課，讓學(xué)生對生活中的美的理解更上一個(gè)臺階。
3、情感性目標：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進(jìn)學(xué)生對民間藝術(shù)的了解與認識，增強民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流，樹(shù)立互助、合作的集體觀(guān)念。
4、發(fā)展性目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感。了解民俗文化，珍視民間傳統文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續發(fā)展的思想。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、欣賞生活中不同的美術(shù)節奏，使學(xué)生能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過(guò)小組合作設計、布置帶有民族特色的房間及物品。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創(chuàng )造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。
九、教學(xué)準備：
1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂(lè )、有花邊的少數民族物品等。
2、學(xué)生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。
十、教學(xué)過(guò)程：
(一)、引導發(fā)現，舞蹈導入。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)《兔子舞》音樂(lè )有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂(lè )和舞蹈中感受音樂(lè )的節奏。
2、教師請1—2位學(xué)生根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來(lái)，感受美術(shù)中蘊含著(zhù)音樂(lè )節奏的美。引出課題。
3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節奏。
(本環(huán)節設計意圖)《美術(shù)課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生通過(guò)有規律的音樂(lè )節奏去發(fā)現美術(shù)的節奏，認識到音樂(lè )美術(shù)的共性。
更好的體現出課程整合的新理念。
(二)、學(xué)習交流，啟發(fā)聯(lián)想。
1、課本中“知識窗”的學(xué)習。
2、搶答游戲，讓學(xué)生找出畫(huà)面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進(jìn)行搶答。
3、展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。
4、設問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò)，你們把它叫做什么啊?
花邊最大的特點(diǎn)是什么呢?
(本環(huán)節設計意圖)在本環(huán)節的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習了解了音樂(lè )和美術(shù)的共性，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，學(xué)生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學(xué)生進(jìn)行設計花邊的排列方法的環(huán)節起到一個(gè)很好的鋪墊作用。
(三)、直觀(guān)學(xué)習、開(kāi)拓思路，合作探究。
1、教師通過(guò)實(shí)例(學(xué)生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現)讓學(xué)生直觀(guān)的復習二方連續紋樣知識，并與音樂(lè )相結合，讓學(xué)生根據不同的音樂(lè )的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。
2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合，學(xué)生動(dòng)手嘗試設計出更多不同的排列的方法：
(教師把花邊撕開(kāi)后，根據不同于兔子舞的音樂(lè )，把單獨紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展學(xué)生的設計思路，讓學(xué)生能夠設計出更多更好的排列方法，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對所學(xué)知識的認識。
3、賞課件，從課件中學(xué)習更多的排列方法并引出作業(yè)。
(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學(xué)生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學(xué)生明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺(jué)效果和裝飾功能、這對學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習和作業(yè)中，如果選擇適當的花邊排列方式來(lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節課的難點(diǎn)之一。
(四)、小組合作，快樂(lè )表現。
1、學(xué)生去房間自由參觀(guān)，對房間構造有個(gè)整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來(lái)。綜合全組意見(jiàn)，把本組最想布置物品反饋給教師。
2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作布置本組負責布置的物品，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實(shí)設計、布置的人員，進(jìn)行分工。)
3、學(xué)生分工合作，教師巡視指導，幫助遇到困難的小組解決問(wèn)題。
(設計意圖)分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術(shù)體驗活動(dòng)中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現事物的能力、培養學(xué)生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習的能力。
(五)、交流展示、教學(xué)評價(jià)。
1、學(xué)生自由相互展示評價(jià)，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。
(設計意圖)體現“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的自我評價(jià)，又注重對學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。培養學(xué)生正確的審美評判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習，共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：人民美術(shù)出版社六年制小學(xué)美術(shù)第一冊，《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》
2、教學(xué)目標：
顯性目標：應知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
應會(huì )：能大膽作畫(huà)，充滿(mǎn)畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。
隱性目標：培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
3、重點(diǎn)：對魚(yú)造型的把握
4、難點(diǎn)：對主體物與次要物體大小比例的掌握
二、說(shuō)教案設計依據。
1、根據愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習積極性思維會(huì )在快樂(lè )、輕松、的氛圍中被最大限度的調動(dòng)起來(lái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
2、根據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是課程內容的設計是否體現課程改革理念的重要標致。為此我以建構主義理念和課程改革目標為指導，更新教材觀(guān)，打破舊教材模式，探索新的呈現教學(xué)內容模式，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習方式打好基礎。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
學(xué)生作為學(xué)習的主人，具有很強的學(xué)習潛力，學(xué)習的途徑也多種多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時(shí)，可采用多種方法。
1、將教學(xué)內容設計為案例學(xué)習，使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng )造出來(lái)的。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生習得主導知識和技能以及美術(shù)學(xué)習的思維方法。并成為舉一反三的典型。
2、把教學(xué)內容設計為問(wèn)題學(xué)習，把知識設計成學(xué)習情境中問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現知識、內化知識建構知識。3、把教學(xué)內容設計成項目學(xué)習，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習情境中學(xué)習的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計。
1、聽(tīng)聲音導入，再看課件，觀(guān)賞海底的各類(lèi)魚(yú)。
目的是完成欣賞、評述。通過(guò)欣賞，評述對學(xué)生進(jìn)行美的感染，感受熱帶魚(yú)鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。
2、欣賞農民畫(huà)〈戲魚(yú)〉。
目的：1、是豐富欣賞內容，體現人文內涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點(diǎn)大小通過(guò)對比與襯托而產(chǎn)生。
3、魚(yú)的大與小如何凸顯這一點(diǎn)，讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生。
4、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現了美，還要創(chuàng )造美，明確大小產(chǎn)生于對比，以及關(guān)于魚(yú)的知識點(diǎn)： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過(guò)教師的演示，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節課做了很好的準備�！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春�，起到一個(gè)很好的延伸作用。
以上就是一年級美術(shù):誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大 說(shuō)課稿.
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、 教材分析：
本節課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內容，是一節關(guān)于眼睛的造型表示課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時(shí)并不會(huì )很積極、有意的觀(guān)察和了解，本課則是要讓同學(xué)深入的來(lái)了解觀(guān)察眼睛的特點(diǎn)，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動(dòng)物各種各樣的眼睛，讓同學(xué)進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學(xué)知識，需要讓同學(xué)有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。
本課的目標可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達人類(lèi)的眼睛，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解動(dòng)物的眼睛。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內容。
二、 教學(xué)目標：
通過(guò)觀(guān)察，了解人類(lèi)眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和表示能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達亮眼睛以和表達眼睛的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認為可以引導同學(xué)對同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀(guān)察、討論和研究，從而發(fā)現身邊世界的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開(kāi)同學(xué)的眼界和思維空間，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行大膽的想象和表達。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導和組織同學(xué)自身學(xué)習、自主發(fā)現，鼓勵同學(xué)大膽想象，激發(fā)他們的表示欲望，培養自學(xué)能力，充沛體現同學(xué)的主體地位。
四、 學(xué)法分析：
低年級的同學(xué)注意力堅持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學(xué)習方式，讓同學(xué)通過(guò)一次次的觀(guān)察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn)，讓同學(xué)的每一次觀(guān)察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓同學(xué)在發(fā)現過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習，使同學(xué)的發(fā)現得到鞏固和形象表示。在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì )觀(guān)察，自身去看、自身去想、去畫(huà)，從而使同學(xué)能更為大膽自由的進(jìn)行表示。
五、 教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
為了激發(fā)同學(xué)的興趣，調動(dòng)課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒(méi)有眼睛，你會(huì )是怎樣的心情？小朋友們會(huì )說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育小朋友們要維護好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅持明亮，并導入新課。
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首先，我讓同學(xué)拿出自身的小鏡子，細心觀(guān)察一下：眼睛有那些局部組成？小朋友們會(huì )說(shuō)有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使同學(xué)對眼睛的結構形成簡(jiǎn)單但正確的認識。
接下來(lái)，我進(jìn)一步提問(wèn)：你知道眼睛是怎么看見(jiàn)事物的呢？這樣提問(wèn)目的是要引發(fā)同學(xué)的好奇和考慮，然后，我以“聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家是怎么說(shuō)的”來(lái)簡(jiǎn)單的講解這方面的科學(xué)知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀(guān)的認識和理解。
接下來(lái)，我請小朋友們互相觀(guān)察同學(xué)的眼睛，說(shuō)說(shuō)有什么不同之處，（這樣互相觀(guān)察的方式比直接看圖片更能引起同學(xué)的興趣，同時(shí)也更貼近生活）同學(xué)會(huì )發(fā)現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時(shí)用課件出示圖片，使同學(xué)們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著(zhù)更多的不同。
在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請同學(xué)用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自身比較感興趣的眼睛。這個(gè)小練習的目的是鞏固之前學(xué)習的眼睛的構造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評的時(shí)候，評價(jià)重點(diǎn)在于表示的眼睛是否結構正確、特點(diǎn)突出。
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我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會(huì )發(fā)生許多變化哦”，同學(xué)的好奇心立即被調動(dòng)起來(lái)，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”同學(xué)立即恍然大悟，原來(lái)是在不同表情下人的眼睛會(huì )發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細的分析幾種表情下的`眼睛變化。
為了進(jìn)一步加深同學(xué)的印象，我設計了一個(gè)成語(yǔ)扮演游戲，出示如“眉開(kāi)眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語(yǔ)，請同學(xué)進(jìn)行扮演，讓其他同學(xué)注意觀(guān)察扮演者眼睛發(fā)生的變化。接下來(lái)，再請同學(xué)畫(huà)一畫(huà)不同表情的眼睛，并進(jìn)行展示評價(jià)。
�。ㄋ模┬蕾p構思
在畫(huà)過(guò)有表情的眼睛以后，請同學(xué)欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫(huà)、廢舊資料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使同學(xué)了解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵同學(xué)大膽想像、構思，考慮自身打算畫(huà)一個(gè)怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來(lái)表示等。并請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的想法。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價(jià)
同學(xué)進(jìn)行關(guān)于眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵同學(xué)大膽的想像，創(chuàng )作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒同學(xué)可以將前兩次作業(yè)的內容融合進(jìn)現在的創(chuàng )作。
作業(yè)展評時(shí)，為提高同學(xué)的鑒賞能力和口頭表達能力，把問(wèn)的權利和評的權利都交給同學(xué)，鼓勵他們大膽自由的表述自身的創(chuàng )作意圖、對他人作品的看法等，真正體現同學(xué)的主體意識，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。
�。┛偨Y
最后，教師進(jìn)行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關(guān)動(dòng)物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《新穎的泥名片》一課屬于"造型？表現"學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)對作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗及探索，培養學(xué)生初步對藝術(shù)作品的感知能力、造型表現能力及口頭表達能力。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)2年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
思想目標：體會(huì )制作泥名片的意義，形成用泥設計、制作文字和圖形的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解泥名片，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。 明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：1、了解美術(shù)在生活中的作用，學(xué)習用簡(jiǎn)單的圖形和文字裝飾。
2、培養學(xué)生運用語(yǔ)言學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )交往。
教學(xué)難點(diǎn)是：制作得新穎，生動(dòng)，作品美觀(guān)，富于個(gè)性。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)2年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循"教為主導，學(xué)為主體"的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
1、學(xué)生自我介紹。
2、引出課題。
3、教師出示自己的泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。
4、出示課題。
（二）、欣賞分析。
1、通過(guò)分析老師的名片，了解名片的組成部分。
2、了解更多的名片造型，開(kāi)闊學(xué)生眼界。
�。�1）欣賞名片，總結特點(diǎn)。
�。�2）放手討論探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己提問(wèn)，并自己解決。掌握制作方法。引導學(xué)生解決：
a 、這些名片是用什么來(lái)裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘，還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找身邊的工具，請學(xué)生示范）
b、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教師發(fā)給學(xué)生各種形狀的卡紙底板，學(xué)生自己選擇喜歡的底板進(jìn)行制作。同時(shí)示范在卡紙底板上制作泥底板的過(guò)程，可采用搓、壓等方式。）
c、名字用什么方式來(lái)制作？應注意什么？（不要太粗了）
d、制作步驟：底板——名字——裝飾。
e、注意色彩的搭配。
（三）小結：
這些同學(xué)的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶來(lái)了美的享受。
（四）、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導。
（五）、作品展示。
1、師：你學(xué)會(huì )了自己設計名片，可以向別人介紹自己，也可以讓自己認識新朋友。（請學(xué)生拿著(zhù)自己的名片來(lái)介紹）
2、活動(dòng)：找朋友。
師：在找朋友的活動(dòng)中你欣賞了很多新穎的名片，你最喜歡誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)他的名片好在哪里？
3、總結：同學(xué)們的名片為我們的生活帶來(lái)了色彩，給了我們美的享受，我們生活中還有很的美的東西，讓我們一起去尋找吧！
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的泥名片拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。
1、自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行"。這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習的主人"。
四、板書(shū)設計：
�。ㄕn件） 根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題新穎的泥名片基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
各位老師好！
我今天說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。雨是生活中常見(jiàn)的自然現象，它可以給人類(lèi)帶來(lái)益處，也可以使人類(lèi)蒙受災難�？墒窃趦和磥�(lái)，下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng )造的靈感和真實(shí)的體驗。本課是一節繪畫(huà)練習課，創(chuàng )作的內容可以分為兩類(lèi)，一是表現雨，畫(huà)出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實(shí)的回憶，也可以是建立于真實(shí)基礎上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
二、學(xué)生情況分析
這節課要面對的是一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充滿(mǎn)童真、童趣的，有著(zhù)不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非�；钴S，個(gè)性突出，具備初步的表現能力。
三、設計思路
通過(guò)引發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生會(huì )議、觀(guān)察對下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開(kāi)想象。鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現欲望和創(chuàng )作熱情，讓他們帶著(zhù)不拘形式的去大膽繪畫(huà)。
四、教學(xué)目標
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選擇各種形態(tài)不同的線(xiàn)條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫(huà)的形式表達自己感受的樂(lè )趣。
五、課前準備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂(lè )等資料。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、 組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準備。
2、 欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、 出示課件：讓學(xué)生觀(guān)看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。
4、 引出本課課題――《下雨啦》。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境、滲透知識
1、教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“雨”的形成。
�。▽W(xué)生對雨有了科學(xué)的認識。豐富了有關(guān)雨的知識，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng )作奠定基礎。）
2、按照強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。（學(xué)生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。）
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì )是怎樣的?
4、下雨時(shí)你的心情怎樣?
�。ㄈ�、繪畫(huà)練習
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。（構思自己的作品）
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)要不拘形式，大膽表現。（通過(guò)練習，生動(dòng)、大膽地表現出自己對下雨的真情實(shí)感。）
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。（鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng )作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。提高學(xué)生的表現能力，豐富情感，增強自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習，取長(cháng)補短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現水平的提高。
7、小結：讓學(xué)生知道萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應該學(xué)會(huì )利用資源。
課后總結：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來(lái)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。通過(guò)學(xué)生作業(yè)，可以看出學(xué)生們的思維非�；钴S，充滿(mǎn)活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：
瓶蓋是生活中的常見(jiàn)物，大小，色彩、形狀各異。本節課通過(guò)引導學(xué)生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型引導學(xué)生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，拓寬學(xué)生的思路。引導學(xué)生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，讓學(xué)生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來(lái)組合1-3件玩具。從而培養學(xué)生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力。
二、教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來(lái)做成1-3件玩具。
知識與技能：將各種瓶蓋材料組合起來(lái)做成1-3件玩具讓學(xué)生對用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。在研究過(guò)程中能與小組同學(xué)合作交流
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。
�。�2）利用各種瓶蓋設計、組合起來(lái)自制玩具。
教學(xué)難點(diǎn)：用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。
三、說(shuō)教法
教學(xué)開(kāi)始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)引導學(xué)生了解瓶蓋的外形。用啟發(fā)的方式激發(fā)學(xué)生的想象力。最后演示簡(jiǎn)單的裝飾方法，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的構思，拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創(chuàng )作。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察、小組內討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著(zhù)學(xué)生通過(guò)做聯(lián)想游戲，動(dòng)手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、范作引入，激發(fā)興趣。
開(kāi)始教師拿出一些可愛(ài)的玩具直觀(guān)的讓學(xué)生來(lái)欣賞。以吸引他們的視覺(jué)，使他們進(jìn)入情境。在欣賞過(guò)程中讓他們說(shuō)說(shuō)玩具是用什么材料做成的。學(xué)生們爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題-《有趣的瓶蓋》
2、觀(guān)察比較，激發(fā)想象
讓學(xué)生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過(guò)程中讓他們交流討論：誰(shuí)的瓶蓋最大，誰(shuí)的瓶蓋最小，誰(shuí)的瓶蓋最漂亮……，以及瓶蓋的形狀。通過(guò)觀(guān)察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著(zhù)教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學(xué)生做個(gè)聯(lián)想游戲：一個(gè)瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽(yáng)月亮燈鐘表等）將兩個(gè)瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車(chē)的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個(gè)瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢……？讓小組里的同學(xué)一邊玩一邊說(shuō)，最后比一比，看誰(shuí)想的最多。通過(guò)老師的啟發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，,培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。
3、欣賞作品，啟發(fā)構思。
讓學(xué)生認真地觀(guān)察書(shū)上的作品，讀讀書(shū)上的文字。然后思考交流：每個(gè)玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據學(xué)生的回答教師適當補充介紹，同時(shí)利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的構思、拓寬了他們的思路。
4、自制玩具，展開(kāi)創(chuàng )作
教室內播放輕音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè )聲中嘗試用各種瓶蓋設計、組合起來(lái)自制1-3件玩具。在制作過(guò)程中教師要巡回輔導，解決學(xué)生制作中出現的困難。同時(shí)教師也要及時(shí)將一些有創(chuàng )意的想法、做法進(jìn)行展示，以便對其他同學(xué)有所啟發(fā)。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學(xué)生制作過(guò)程中注意安全。
5、評價(jià)總結，課后拓展
作品完成后都期盼展示自己的作品，所以每組選一名同學(xué)到前面來(lái)，展示自己小組的作品，談?wù)剟?chuàng )作思路和制作過(guò)程。緊接著(zhù)老師談話(huà)總結今天我們走進(jìn)小小的瓶蓋世界，你感到無(wú)窮樂(lè )趣了嗎？我們用廢舊的瓶蓋來(lái)制作了不同的玩具，美化了我們的版面，美化了生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應該怎么做？變廢為寶。最后老師鼓勵學(xué)生課后利用瓶蓋做車(chē)輪，試做一輛汽車(chē)。收拾整理課桌。
六、說(shuō)板書(shū)設計
有趣的瓶蓋
瓶蓋圓柱形
排列拼貼
自制玩具
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
本節課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級上冊第9課，從學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式劃分，本課屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域，主要內容是引導學(xué)生認識了解面具，感受面具的獨特魅力，并且學(xué)會(huì )制作自己喜歡的面具，從而激發(fā)學(xué)生對面具這一中國傳統非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)高年級的學(xué)生在造型方面比中、低年級有了一定的發(fā)展，隨著(zhù)知識的增長(cháng)和認識能力的發(fā)展，觀(guān)察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展，而且已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，會(huì )使用各種美術(shù)工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫(huà)方面有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱(chēng)之為“萌芽寫(xiě)實(shí)階段”，能大膽地表現他們的所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。他們對美術(shù)有著(zhù)濃厚的興趣，但創(chuàng )造力還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材和學(xué)生的了解，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解面具的文化內涵以及造型特點(diǎn)，制作一個(gè)有表情的面具。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、思考與討論，了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受面具的獨特魅力，激發(fā)對中國傳統非物質(zhì)文化遺傳的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標，不難分析出本課的重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)并制作一個(gè)面具。
難點(diǎn)：結合面具的材料和造型特點(diǎn)，制作一個(gè)新穎的有表情的面具。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用提問(wèn)法、講述法、示范法等教學(xué)方法，引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、面具圖片等相關(guān)資料。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
環(huán)節一：激趣導入
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》，引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受，學(xué)生自由回答后，教師總結：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活，有趣的面具還給我們帶來(lái)了神秘趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》。
通過(guò)多媒體的導入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節二：描述分析
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性。所以，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞《盒子面具》，并提出問(wèn)題：面具有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生思考回答，教師結合學(xué)生的回答總結出面具的概念、特點(diǎn)�！逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌�(gè)面都有不同的表情，不同的面具傳達出來(lái)的情緒也各不相同。在學(xué)生對面具有個(gè)初步的感知之后，我會(huì )繼續展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導學(xué)生思考：我們常見(jiàn)的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現情緒呢?通過(guò)圖片的展示可以得出常見(jiàn)的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等，并且可以通過(guò)對眼睛、嘴巴的夸張描繪來(lái)表現面具的情緒。
之后，為了提高學(xué)生對于面具文化內涵的認識，我會(huì )播放視頻藏戲選段，請學(xué)生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現在經(jīng)歷了什么?在這里我會(huì )設置一個(gè)小組討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，合作交流。討論結束后我會(huì )讓小組派代表進(jìn)行回答，結合小組的回答可以得出面具寓意著(zhù)吉祥，祈求神靈的庇護;面具在我國已經(jīng)有三千多年的歷史，其中藏戲已經(jīng)列為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。
通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生感受面具的趣味，了解面具的深層寓意，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
環(huán)節三：示范講解
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以我會(huì )示范面具制作的方法，重點(diǎn)講解對表情的夸張表現，以及制作過(guò)程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。通過(guò)直觀(guān)的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟，為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節四：實(shí)踐展評
教育家弗萊登塔曾說(shuō)：“學(xué)習的唯一正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造”。因此，我將布置這樣的練習作業(yè)：同桌之間合作完成一個(gè)有表情的面具。在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視指導，積極的糾正學(xué)生存在的技法問(wèn)題。在大部分學(xué)生創(chuàng )作完成的情況下，我會(huì )設置一個(gè)化妝舞會(huì )的場(chǎng)景，并引導學(xué)生對自己喜歡的面具進(jìn)行自評、互評，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
這一環(huán)節體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
在課程即將結束時(shí)，引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加系統全面的認識。在此過(guò)程中進(jìn)行升華情感，引導學(xué)生熱愛(ài)傳統文化，保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：課后搜集外國的面具資料。
這一環(huán)節請學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識與其他知識形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，提高美術(shù)素養。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為了充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：
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