關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿集合4篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解我國書(shū)法的演化過(guò)程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。

　　2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的美好情感。

　　3、了解書(shū)法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書(shū)法評價(jià)標準，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習。

　　4、感受中國書(shū)法的藝術(shù)美，體驗學(xué)習過(guò)程的樂(lè )趣，培養學(xué)生對傳統藝術(shù)和傳統文化的熱愛(ài)，增強民族自豪感。

　　教材分析

　　本課是中國書(shū)法欣賞課。沿著(zhù)中國書(shū)法發(fā)展演變這根主線(xiàn)進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書(shū)法美的同時(shí)了解書(shū)法結構規則。以“永”字為代表，剖析書(shū)法結構。本課最后以大量篇幅編排了古代書(shū)法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個(gè)特色：

　　(1)以時(shí)間的先后順序了解書(shū)法的發(fā)展演變。

　　從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書(shū)法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書(shū)法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書(shū)、唐朝懷素的草書(shū)、顏真卿的楷書(shū)等等，這種編排使學(xué)生更系統、更深入地了解中國古代書(shū)法藝術(shù)，不僅培養了學(xué)生的書(shū)法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國書(shū)法作品。

　　(2)使學(xué)生了解書(shū)法結構知識。

　　欣賞書(shū)法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書(shū)法結構內涵。本課重點(diǎn)以書(shū)法的構成要素——平衡、勻稱(chēng)、參差、連貫、對比、動(dòng)靜等方面分析書(shū)法藝術(shù)的內涵，提高學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)的深入理解。結合書(shū)法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書(shū)法的結構規律。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):

　　1、王羲之、顏真卿的書(shū)法特點(diǎn)及如何評價(jià)書(shū)法作品。

　　2、了解書(shū)法表現形式構成的要素，體會(huì )書(shū)法所表達的內涵。

　　難點(diǎn):

　　如何理解書(shū)法的字如其人以及精神風(fēng)貌。

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、認知、體驗、練習、展示、評述等完成學(xué)習。

　　課前準備：

　　(學(xué)生)收集相關(guān)的書(shū)法資料。

　　(教師)從甲骨文至宋代書(shū)法圖片資料，多媒體教學(xué)設備。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　多媒體展示，學(xué)生欣賞中國古代、近代書(shū)法藝術(shù)，教師講解中國古代書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。

　　提問(wèn)——天下第一行書(shū)是什么?

　　二、深入賞析：

　　1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書(shū)法作品，提示學(xué)生思考：書(shū)法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來(lái)的?

　　2、分析“永字八法”所體現出的動(dòng)勢。結合體育分析書(shū)法所表達的生命感。

　　提問(wèn)：《蘭亭序》是天下第一行書(shū)，它好在什么地方?

　　歸納總結：王羲之書(shū)法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書(shū)法精致、美侖美奐，是極富有美的觀(guān)賞的�？傊�，他把漢字書(shū)寫(xiě)從實(shí)用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標志著(zhù)書(shū)法家不僅發(fā)現書(shū)法美，而且能表現書(shū)法美。

　　3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡(jiǎn)介

　　賞析與提問(wèn)：宋代大詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“學(xué)書(shū)當學(xué)顏”。明代書(shū)法家傅山提出“作字先作人”的觀(guān)點(diǎn)，意思是學(xué)習書(shū)法應該先從顏體學(xué)起，而學(xué)好顏真卿的書(shū)法，要先學(xué)習顏真卿的做人。還有把顏真卿的書(shū)法比作三國時(shí)期的關(guān)羽。書(shū)法界有一種說(shuō)法：“字如其人”，顏真卿與他的書(shū)法究竟有什么魅力，近千年來(lái)受到書(shū)法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?

　　4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。

　　在書(shū)法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書(shū)法家。他的書(shū)法圓滿(mǎn)舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節烈，舍生取義，他的書(shū)法就如他的為人，正氣逼人。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《歡歡喜喜過(guò)春節》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與生活》第一冊第四單元第二課的內容。本單元的總體目標是初步了解年的常識，能夠對年文化產(chǎn)生興趣，并表現探究的愿望與行動(dòng)，本課主要要求學(xué)生體會(huì )春節的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往，以及在春節活動(dòng)中表現出探究的意識，發(fā)現春節中的有趣事，新鮮事，由此可見(jiàn)，本課在本單元中占有重要地位和作用。

　　二、設計理念

　　《品德與生活》是以?xún)和�社�?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程�！稓g歡喜喜過(guò)春節》這一課的內容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節日——春節為切入點(diǎn)，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節綜合活動(dòng)課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng )造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè )，真正成為認識的主體，學(xué)習的主人。

　　三、教學(xué)目標

　　根據新課程標準和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā)，將本課的目標定為以下三個(gè)：

　　1、知識目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，體會(huì )家鄉過(guò)春節時(shí)的習俗對生活的影響。我將在教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節中體現。

　　2、情感目標：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)之情，向學(xué)生滲透重視親情、友情的美好情愫。對于本目標我將在教學(xué)過(guò)程的第一、二環(huán)節中來(lái)展現。

　　3、能力目標：培養學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會(huì )現象的辨別，分析能力。此目標我將在本課的兩個(gè)活動(dòng)中來(lái)體現。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據教材內容和低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解過(guò)春節的風(fēng)俗習慣，挖掘過(guò)年的文化內涵。教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度。

　　五、教學(xué)教法

　　制訂了主體教學(xué)目標，做了充分的教學(xué)準備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達成教學(xué)目標。根據本教材的特點(diǎn)和大綱要求，結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)我預設的基本教學(xué)方法是：?jiǎn)�發(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察世界，讓學(xué)生用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。

　　六、學(xué)習方法

　　本節課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習三方面來(lái)培養學(xué)生創(chuàng )新精神和辨別能力，并在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生給予必要的具體指導。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　根據本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：

　　1、創(chuàng )設情境，激趣導入。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體VCD《過(guò)新年》片段，同時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著(zhù)濃濃的節日氣氛，我隨機引出話(huà)題：“同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？”這樣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。

　　2、暢談春節，明理激情�！镀返屡c生活課程標準》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會(huì )。課前，我讓孩子們收集過(guò)年用過(guò)的小飾物、用具、照片等，活動(dòng)中讓他們展示交流，同時(shí)將音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動(dòng)的情境氛圍，再通過(guò)多媒體VCD資源中的《過(guò)新年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過(guò)年的眾多風(fēng)俗習慣和慶�；顒�(dòng)中，你覺(jué)得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們在交流中全面地了解了當地過(guò)春節時(shí)的習俗，挖掘出過(guò)年的文化內涵。教師根據學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過(guò)年要不要放鞭炮？收壓歲錢(qián)好不好？從而體會(huì )到家鄉過(guò)春節時(shí)的習俗對生活的影響。

　　3、主體參與，多向互動(dòng)�！镀返屡c生活》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導動(dòng)態(tài)的、建構性、過(guò)程性的知識觀(guān)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，是學(xué)生可信賴(lài)的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng )設豐富的教學(xué)活動(dòng)情節，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng)：（活動(dòng)一）祝福熱線(xiàn)學(xué)生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈送祝福。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生能夠全面參與，建構屬于自己的知識能力、社交能力，有利于他們形成內化的道德品質(zhì)。群體互動(dòng)：（活動(dòng)二）特別行動(dòng)采用小組合作學(xué)習的方法，模擬過(guò)年的活動(dòng)，如：“幫媽媽布置房間”、“訪(fǎng)親拜友”、“采購年貨計劃”、“春節慰問(wèn)活動(dòng)”、“有趣的游藝活動(dòng)”等，讓他們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準備，制定計劃或排練小短劇。這一設計重在培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識。

　　4、培養能力，拓展延伸。在作業(yè)設計上，為了讓學(xué)生化知為能，遷移應用。讓學(xué)生回家了解過(guò)年的風(fēng)俗習慣，對親朋好友相互贈送祝福，培養他們辨別是非的能力，提高對社會(huì )現象的辨別，分析能力。

　　八、板書(shū)設計

　　迎新春 掛圖一 掛圖二

　　過(guò)新年的圖片新春慰問(wèn)圖片

　　總之，本課的教學(xué)思路以新課標精神為指導，巧妙地把多媒體VCD內容與教學(xué)內容融為一體，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生從生活中發(fā)現，在生活中體驗，到生活中實(shí)踐，培養學(xué)生的多種能力。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

尊敬的各位老師：

　　大家好！我今天說(shuō)課的題目是《湖心亭看雪》，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我對這堂課的設計思路。

　　一、本課對主題的體現

　　《湖心亭看雪》是明末清初文人張岱的經(jīng)典小品文，鑒于本校學(xué)生文言文閱讀能力較弱，以往在教授本課時(shí)主要就是以讀書(shū)通文意為主，之后再簡(jiǎn)單了解下文中張岱的“癡”即可。此次，為了貫徹落實(shí)《北京市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)》，我再次認真研讀了文件，并注意到了其中的幾條精神：《改進(jìn)意見(jiàn)》中要求語(yǔ)文教學(xué)“傳承經(jīng)典，把中華傳統文化經(jīng)典作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本素材”，以及“引導學(xué)生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界”，基于對此的理解，我將本課的總體目標定為：通過(guò)張岱的作品理解其中所蘊含的中國古代傳統文人的內心追求。但這個(gè)目標對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些深，我又注意到了《改進(jìn)意見(jiàn)》中的第五條：初中教學(xué)要“通過(guò)與課內古詩(shī)文相關(guān)聯(lián)的作家、作品，增加學(xué)生國學(xué)經(jīng)典的閱讀數量”，以及第十一條“初中擴大學(xué)生閱讀視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀”這兩條建議，決定選擇張岱另一代表作《西湖七月半》來(lái)幫助學(xué)生理解，并根據內容及學(xué)生情況對文段進(jìn)行了剪裁，降低了閱讀難度。

　　為此，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：

　　1.體會(huì )文中張岱的“癡”行。2.體會(huì )張岱所癡之景。3.品讀《西湖七月半》片段，進(jìn)一步理解張岱的“癡”。4.總結作品中所蘊含的古代文人的內心追求。

　　我上交的教學(xué)片斷是第3、4環(huán)節，我認為這兩個(gè)環(huán)節相對最能體現此次的主題。但其實(shí)1、2環(huán)節在本課中是非常重要的，學(xué)生只有真正理解了《湖心亭看雪》中張岱的癡，才能有效地進(jìn)行后面的環(huán)節。接下來(lái)我就主要說(shuō)一下前兩個(gè)環(huán)節的設計。

　　體會(huì )文中張岱的“癡”行對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，引導學(xué)生找到關(guān)鍵詞“俱絕”、“更定”、“獨”，并讓學(xué)生說(shuō)明理由。

　　這一環(huán)節主要是要讓學(xué)生體會(huì )張岱賞雪的獨特及思考為何會(huì )有這些獨特的行為。

　　接下來(lái)是體會(huì )張岱所癡之景。這一環(huán)節主要是讓學(xué)生體會(huì )張岱所癡之景所帶來(lái)的感覺(jué)。相比前一環(huán)節要難一些。

　　針對此點(diǎn)，我先引導學(xué)生結合文中的關(guān)鍵詞從顏色、數量及性狀來(lái)賞析雪景的特點(diǎn)，為學(xué)生體會(huì )雪景的感覺(jué)做一個(gè)鋪墊。再引導學(xué)生將此景想象成水墨畫(huà)，學(xué)生即可感受出寧靜與素雅等。

　　體會(huì )雪景的感覺(jué)是后面總結文人內心追求的關(guān)鍵之處，所以此處一定要將學(xué)生的感受引導到位。

　　在學(xué)生已經(jīng)理解了本文中張岱的“癡”的基礎上，再進(jìn)行課外文段的品讀。這一環(huán)節主要是換個(gè)場(chǎng)景引導學(xué)生再次理解張岱的“癡”，同時(shí)還設計了學(xué)生自行想象的環(huán)節，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣及主動(dòng)意識。但考慮到我們學(xué)生的程度較低，讓其當堂寫(xiě)作較困難，所以就設計為讓學(xué)生互相討論交流，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

　　最后一個(gè)環(huán)節就是總結古代文人的內心追求。讓學(xué)生關(guān)注雪景及月景的共同點(diǎn)，以及張岱獨特的欣賞方式，學(xué)生可以得出張岱是在追求一種自然、自由、寧靜、脫俗的生活。

　　最后小結：古代有很多像張岱一樣的癡人，雖然表現的形式不同，但其內心都是在追求這種自然寧靜、超凡脫俗的人生狀態(tài)。

　　最后我來(lái)說(shuō)一下這堂課的教學(xué)反思。

　　在上課前我比較擔心對于我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我設置的教學(xué)目標會(huì )不會(huì )有難度，但從上課時(shí)學(xué)生的整體反應來(lái)看，絕大多數的學(xué)生還是能夠理解張岱的那種自然寧靜的'內心追求，完成了教學(xué)目標。經(jīng)過(guò)此次嘗試，我最大的收獲就是，我發(fā)現對于普通校中程度不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文教學(xué)時(shí)不必只是以教授文言字句的知識為主，我們也可以試著(zhù)讓學(xué)生去體會(huì )其中所蘊含的傳統文化的精髓，最重要的是要選擇合適的教學(xué)方式。也許他們的體會(huì )不會(huì )太多也并不深刻，但我們也要想盡辦法盡可能的讓我們的學(xué)生去感受我國傳統文化的內在精神，試著(zhù)增加他們的文化積淀。以上就是我對這堂課的設計與思考，謝謝！

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

　　各位評委，各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內容是水平三、六年級《羽毛球正手發(fā)高平球》技術(shù)。本節課是第二課時(shí)。

　　一、 教材分析

　　羽毛球具有較強的趣味性和競技性，小學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運行弧度不太高，球速相對較快，具有一定進(jìn)攻性的發(fā)球，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動(dòng)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

　　二、 學(xué)情分析

　　本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級，小學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應、觀(guān)察能力、對速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。經(jīng)過(guò)練習可以使練習者養成與人合作的良好習慣，提高社會(huì )適應能力。

　　三、 教學(xué)目標

　　1.認知目標：讓學(xué)生了解正手發(fā)高平球的正確技術(shù)動(dòng)作，知道發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)球規則。

　　2.技能目標：在教師的指導下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球將球擊出一定的距離和速度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場(chǎng)指定區域。

　　3.情感目標：培養學(xué)生的合作精神和社會(huì )適應能力。

　　四、本課教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調，強調手腕的內旋發(fā)力

　　難點(diǎn)：如何運用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉換問(wèn)題

　　五、教法與學(xué)法

　　教法：講解示范法,完整法與分解法

　　學(xué)法：模仿練習法、分組練習法

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1.開(kāi)始部分2分鐘

　　一是教學(xué)常規內容。

　　二是隊列練習，目的是培養學(xué)生正確的身體姿勢和反應速度。

　　2、準備部分8分鐘

　�。�1）教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場(chǎng)進(jìn)行“8”字跑

　�。�2）羽毛球操

　　踏步一字步并步跳上步吸腿4次

　�。�3）專(zhuān)項練習

　　追逐接發(fā)球游戲，目的是復習上一節的學(xué)習內容基本握拍法和正手發(fā)高遠球，同時(shí)引入本節課的教學(xué)內容。

　　3、基本部分25分鐘

　�。�1）先進(jìn)行導入，導入我是這樣進(jìn)行的，教師示范兩種動(dòng)作讓學(xué)生說(shuō)出兩種動(dòng)作的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，目的是為了更好地區分正手發(fā)高遠球和高平球。

　�。�2）講解示范正手發(fā)高平球的動(dòng)作方法，強調動(dòng)作的要領(lǐng)。

　�。�3）組織練習分為2個(gè)環(huán)節：

　　A、無(wú)球練習，目的是使學(xué)生的動(dòng)作連貫協(xié)調

　　B、有球練習，目的是讓學(xué)生感受前臂和手腕的內旋發(fā)力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。

　　通過(guò)一節課的正手發(fā)高平球的學(xué)習和練習，回到準備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時(shí)讓學(xué)生體驗到學(xué)習高遠球和高平球的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再次強調動(dòng)作要領(lǐng)和糾正錯誤動(dòng)作。

　　第二部分，課課練部分把學(xué)生分成4組，分別進(jìn)行弓步運球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進(jìn)行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動(dòng)作是因為由上到下鍛煉到學(xué)生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　4、結束階段5分鐘

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的形體手位練習使學(xué)生的身心都得到放松。其次課堂小結，回收器材，師生道別。

　　我的說(shuō)課到此結束，下面進(jìn)行重要環(huán)節的模擬上課。

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