小學(xué)說(shuō)課稿集錦五篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級音樂(lè )（下冊）第四單元學(xué)戲曲中的一節欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認識臉譜、學(xué)唱現代京劇唱段等內容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎，通過(guò)對歌曲的欣賞，讓學(xué)生了解中國國粹的魅力，了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
依據新課標的要求和課堂的設計理念，我為這堂課設計的三維教學(xué)目標是：
知識與技能：使學(xué)生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著(zhù)音樂(lè )
唱段識別臉譜，并能用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作參與表演。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、聆聽(tīng)、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽(tīng)賞
能力及表演能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂(lè )風(fēng)格。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：
新課標指出，我們要抓住教學(xué)內容的精髓，在有序的教學(xué)活動(dòng)中順其自然的掌握知識。
重點(diǎn)：感受和體驗《唱臉譜》的音樂(lè )風(fēng)格。
難點(diǎn)：在聽(tīng)賞過(guò)程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現力。
四、說(shuō)學(xué)情：
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽(tīng)歌曲《唱臉譜》錄音，提高學(xué)生對戲曲的興趣，以便學(xué)生對戲歌有感性認識，從而激發(fā)學(xué)習興趣。
五、說(shuō)教法：
本課結合了語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)等多學(xué)科的知識，主要是通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)察，記憶、模仿等方式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，但這是一堂戲曲課，我們的學(xué)生對戲曲、對京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節課中，學(xué)生已對京劇有了初步的了解，為了提高學(xué)生對京劇臉譜的進(jìn)一步認識，我將帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)京劇，走進(jìn)臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽(tīng)”是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的有效結合，為孩子營(yíng)造一個(gè)戲曲環(huán)境，再結合課堂教學(xué)內容充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性并深切的感受、體驗、表現音樂(lè )的情感，使學(xué)生不知不覺(jué)獲得知識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本堂課我借助多媒體來(lái)完成，學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度來(lái)更好的鑒賞體驗這首歌曲，讓學(xué)生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營(yíng)造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、視頻導入，探索求知
為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，加強教學(xué)的直觀(guān)性，我采用了播放視頻來(lái)創(chuàng )設情景并在聲像一體的課堂氛圍中導入新課。
首先讓孩子們觀(guān)看一段視頻，在觀(guān)看視頻時(shí)，我先做出要求：請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看一看視頻里唱的是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認識京劇中的“四大行當”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點(diǎn)，運用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學(xué)生的視覺(jué)得到充分的審美體驗，這更加點(diǎn)燃他們的學(xué)習興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導學(xué)生進(jìn)入臉譜世界。
新課標指出，教學(xué)要求鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感；因此，為了加深對臉譜的認識和理解，我有意通過(guò)視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對臉譜的進(jìn)一步認識。
2、聽(tīng)賞設疑，理解分析。
a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設疑、討論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。同學(xué)們很快便找出了疑問(wèn)：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會(huì )在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個(gè)詞在前面，孩子會(huì )立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會(huì )告訴孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語(yǔ)中的單詞了。在我層層的引導下，孩子已經(jīng)進(jìn)入到京劇世界里，接著(zhù)我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場(chǎng)時(shí)亮相等動(dòng)作。此時(shí)我會(huì )做一個(gè)亮相動(dòng)作，更形象的讓學(xué)生體會(huì )；同時(shí)還讓學(xué)生現場(chǎng)模仿我的亮相動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結合并參與其中，直觀(guān)的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！
b、再次聆聽(tīng)第二部分，為了加深對戲曲中臉譜的認識，我運用多媒體展示，學(xué)生對實(shí)物臉譜的觀(guān)察，將臉譜中所表現的人物性格做講解。
紅臉：表現忠勇的人物性格
黑臉：表現正直、無(wú)私、剛正不阿的人物性格
白臉：表現奸詐，用于刻畫(huà)陰險的人物性格
黃臉：表現梟勇、兇暴的人物性格
綠臉：表現頑強、暴躁的人物性格
藍臉：表現剛強、驍勇、有心計的人物性格
金、銀臉：表現各種神仙、鬼怪的人物性格
在這一環(huán)節里，分辨不同臉譜的不同表現力是本課的難點(diǎn)，面對難點(diǎn)，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢必會(huì )大大降低本節課的實(shí)效性，而我運用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識與興趣完美的結合，讓學(xué)生在感知聽(tīng)覺(jué)美、視覺(jué)美的同時(shí)愉悅的掌握新知，運用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現，這樣視、聽(tīng)、學(xué)三結合更加深學(xué)生對臉譜的認識，并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時(shí)我還準備了幾張在歌詞中出現過(guò)的臉譜，讓學(xué)生在聽(tīng)賞完后說(shuō)出臉譜所代表的人物，將臉譜分發(fā)給學(xué)生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂(lè )段，當唱到某個(gè)人物時(shí)，學(xué)生代表的這個(gè)人物站起來(lái)，并做出出場(chǎng)架勢。這一環(huán)節生動(dòng)形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。
3、小聲模唱。本課是欣賞課，不要求學(xué)唱，但在教師的引導下，孩子們已經(jīng)對歌曲產(chǎn)生極大的興趣，所謂興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學(xué)生一起跟唱，不正確的地方稍作指點(diǎn)，在歌曲中最后托腔的部分，只要求學(xué)生模仿不需要做過(guò)多的講解和方法。并讓學(xué)生模仿京劇大師們演唱時(shí)的架勢，嘗試學(xué)唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會(huì )一翻唱戲的感覺(jué)，給孩子一個(gè)展示、表現的空間，加深對戲曲的認識。
4、拓展延伸
結合本課內容，利用學(xué)生對臉譜的好奇心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力，挖掘學(xué)生的潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展示平臺。
a、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)臉譜。本環(huán)節設計主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，設計臉譜。
b、說(shuō)一說(shuō)，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來(lái)說(shuō)明）。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲，發(fā)現各類(lèi)戲曲的不同表現手法及唱腔。
5、全課小節：
本課在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的戲曲聲中結束，同學(xué)們嘗試著(zhù)從看京劇、說(shuō)京劇、唱京劇、模仿京劇、畫(huà)京劇等方面去認識京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨特的藝術(shù)魅力。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，請評委給予寶貴的意見(jiàn)于建議。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材本課的教學(xué)內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)數學(xué)》三年級下冊第2—4頁(yè)。學(xué)習在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、西、南、北四個(gè)方向。
二、教學(xué)目標根據新課程標準的具體要求和本節課的教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標：（1）學(xué)會(huì )在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)；（2）通過(guò)現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)活動(dòng)體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結合具體情境，認識東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)策略1、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習打下了堅實(shí)基礎。
2、設計理念：
�。�1）讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)
教師進(jìn)行數學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書(shū)，應避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂(lè )于接受，有價(jià)值的教學(xué)內容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習。
�。�2）合作、探究、培養學(xué)生的探索精神
新課改積極倡導合作，探究的學(xué)習方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。要切實(shí)實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
這節課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現，去“再創(chuàng )造”新知識。
4、說(shuō)學(xué)法
課程標準指出必須轉變學(xué)生舊的學(xué)習方式。本節課在學(xué)生學(xué)習方法的引導上力求體現：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè )；通過(guò)師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學(xué)習方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng )意的練習，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
5、教學(xué)準備：CAI課件，每組學(xué)生一張校園平面設計圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課
教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了學(xué)生對老師的親切感。
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗，學(xué)習新知
1、辨別方向
步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：
看太陽(yáng)辨別方向，學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹(shù)葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做）。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。
步驟3：游戲活動(dòng)，聽(tīng)口令做動(dòng)作
活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。
活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。
活動(dòng)（3）：學(xué)生到教室中間聽(tīng)令做動(dòng)作，向東站好，向南一轉，向西一轉，向北一轉。
活動(dòng)（4）：學(xué)生叫口令老師做動(dòng)作，面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。
形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)，輕松愉快地理解了數學(xué)知識。
步驟4：引導學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規律。讓學(xué)生去發(fā)現，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系，培養學(xué)生歸納概括能力。
2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個(gè)方向
由于三年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì )東、南、西、北四個(gè)方位的相對性容易理解，效果很好。
3、制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀(guān)，又讓學(xué)生認識了學(xué)校建筑物所在的方向。
�。ㄈ⿲�(shí)踐運用，發(fā)展新知
通過(guò)靈活有趣，富有創(chuàng )新的練習，看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走？判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市；小導游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的`解決問(wèn)題的經(jīng)驗，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
整節課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，充分體現了課程標準中數學(xué)的生活性，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，數學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個(gè)立體化的開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一說(shuō)教材
這課主要是幫助小學(xué)生樹(shù)立安全意識，掌握一些簡(jiǎn)單的自護自救的方法很重要。本主題主要從兩個(gè)方面展開(kāi)安全教育：意識告訴學(xué)生面對陌生人的時(shí)候應該樹(shù)立自我保護意識，二是告訴學(xué)生居家生活容易發(fā)生的意外事故及處理方法。
二說(shuō)目標
1、懂得危險無(wú)時(shí)不在，知道生活中存在危險的隱患。
2、樹(shù)立安全用電、用火的意識，初步了解和掌握居家用電、用火及生活中的一些安全常識。
3、注意遠離危險，學(xué)會(huì )保護自己和提醒身邊的人注意安全，爭做安全小衛士。
三說(shuō)學(xué)生
學(xué)生由于剛接觸新教學(xué)課改模式，對于新的教學(xué)模式還不太適應，不知從何說(shuō)起，加之新教學(xué)模式學(xué)生活動(dòng)參與式比較強，學(xué)生接觸社會(huì )方方面面的一些事情還不會(huì )對應，在這節課中學(xué)生雖參與了活動(dòng)，但表現不夠踴躍。
四說(shuō)設計理念
針對新教學(xué)模式，我才用了多媒體課件以加深對學(xué)生的掌握，中間加入活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習興趣充分調動(dòng)起來(lái)。
五說(shuō)教法
采用案例，設計活動(dòng)。
六說(shuō)設計思路與設計理念
首先以“同學(xué)們，老師問(wèn)你們，你覺(jué)得人最寶貴的是什么？”這樣一個(gè)問(wèn)題，引入課題。這樣設計主要是想讓學(xué)生懂得生命是最重要的，自然也就回到課題。
其次在合作交流，匯報展示這一環(huán)節中，我主要緊圍繞書(shū)中三個(gè)小課題進(jìn)行設計。
一是獨自在家由故事引入自然吸引住大家，并加入情景表演，既鍛煉了學(xué)生表現意識，同時(shí)有更好地讓學(xué)生掌握了知識，增強了自我保護的意識。
二是遠離危險，通過(guò)四個(gè)小問(wèn)題的設計增強了學(xué)生防火防電以及生活中的一些小常識應注意的問(wèn)題。
三是當我受傷時(shí)，從日常生活中的一些小事情讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確處理，還設計了一個(gè)小故事讓學(xué)生學(xué)會(huì )在遇到危急時(shí)刻，我們自己又處理不了，需要救急時(shí)知道撥打火警電話(huà)119，然后自然引出匪警電話(huà)110，醫療急救120。
最后展示提升讓學(xué)生交流這節課所學(xué)知識，從中有什么收獲，來(lái)結束課文。
七說(shuō)板書(shū)設計
課件顯示：獨自在家我不怕，禮貌拒絕不開(kāi)門(mén)； 學(xué)會(huì )自護多預防，危險才會(huì )遠離我；小小事故會(huì )自救，危險之時(shí)會(huì )求救。這幾句話(huà)既總結了全文，又讓學(xué)生知道該怎樣去做。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)生老師我愛(ài)秋天說(shuō)課稿，我們來(lái)看看。
一、說(shuō)理念
品德與生活課程的開(kāi)設，對于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善新一輪基礎教育課程體系，促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義。品德與生活是以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。
以往小學(xué)低年級思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規律，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)作為其主觀(guān)形態(tài)，而非“講授——接受”式。
二、說(shuō)教材
《我愛(ài)秋天》一課是北師大版品德與生活一年級上冊第三單元《美麗的秋天》的第一個(gè)學(xué)習主題。本單元總體目標是：熱愛(ài)自然，初步了解季節變化的特點(diǎn)、人和自然的關(guān)系，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)；發(fā)展表現美的能力和技能；初步形成科學(xué)探究的興趣。
這個(gè)單元在內容上從三個(gè)主題來(lái)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育�！段覑�(ài)秋天》這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找秋天的活動(dòng)，發(fā)現秋天的變化，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學(xué)們的生活。
同學(xué)們非常愛(ài)看，都愿意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小貓或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現方式，這些問(wèn)題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學(xué)內容的呈現方式上來(lái)看，為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng )造空間。
根據教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標準的相關(guān)要求，我覺(jué)得應創(chuàng )造性地使用教材，創(chuàng )造性的開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)其目的就是培養創(chuàng )造性的人才．這個(gè)主題我計劃教學(xué)為兩課時(shí)，這里說(shuō)的是第一課時(shí)。
(一)主題目標
1、認知目標：觀(guān)察秋天大自然的特點(diǎn)，注意季節的變化，初步認識種子。
2、能力目標：認識秋天，欣賞秋天里的美。
3、情感目標：體驗發(fā)現秋天的樂(lè )趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
(二)教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：珍惜勞動(dòng)成果的意識。
(三)教學(xué)準備
我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認識到，要想很好地達成教學(xué)目標，必須要做好充分的教學(xué)準備工作：
1、課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料。
2、播放秋天美麗景色的資料。
3、播放電腦動(dòng)畫(huà)片，反映農民豐收的場(chǎng)面。
4、了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣等)
三、說(shuō)教法
制訂了主體教學(xué)目標，做了充分的教學(xué)準備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達成教學(xué)目標。根據本課教材的特點(diǎn)和(《品德與生活課程標準》)的要求，結合一年級兒童好動(dòng)、愛(ài)玩的特殊性，我預設的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的。
《品德與生活課程標準》明確指出：品德與生活是一門(mén)綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強調活動(dòng)，所以我設計的的基本教法是注重活動(dòng)、強調活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓兒童用自己的眼睛觀(guān)察世界，用兒童的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界。
通過(guò)兒童的觀(guān)察，搜集資料，討論合作，親身經(jīng)歷、體驗，從中獲得感受生活知識的獲得與思想品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的，新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)，根據這些理念，所以我預設了上述基本教法。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
迎面接力跑是小學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，通過(guò)練習不僅可以提高學(xué)生各種快速奔跑能力、機體無(wú)氧代謝能力，而且可以培養孩子們勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對于促進(jìn)孩子生理，心理健康起著(zhù)積極作用。讓孩子在體驗快速跑的樂(lè )趣基礎上，激發(fā)她們學(xué)習的興趣，發(fā)展他們快速跑的能力，掌握接力跑的基本技術(shù)與技能，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參與本節課教學(xué)。
二、學(xué)情分析：
1、小學(xué)二年級學(xué)生模仿能力強、好奇心強、活潑好動(dòng)，但是依賴(lài)性強、自我約束能力差。
2、二年級學(xué)生運動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。
3、二年級這個(gè)個(gè)班的班級凝聚力、榮譽(yù)感強，學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)好運動(dòng)，而且大部分學(xué)生運動(dòng)能力較強。
三、教學(xué)目標以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認知目標：通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標：
A、學(xué)會(huì )接力跑，力爭有90%左右的學(xué)生能獨立完成， 發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量；
B、通過(guò)游戲，練習跳躍以及短跑技術(shù)與速度 ;
3、情感目標：通過(guò)本節課的學(xué)習培養學(xué)生頑強的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
本課重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握跑的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。
四、教學(xué)方法運用：
1、教法：根據本課內容的特點(diǎn)，首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，然后在相互對比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，及時(shí)糾正學(xué)生在練習中出現的錯誤動(dòng)作。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
五、場(chǎng)地與器材：操場(chǎng)和跑道
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�9-12分鐘）：
1、常規教學(xué)（1-2分鐘）：
1）體育委員整對集合，師生問(wèn)好；
2）宣布本節課的教學(xué)內容；
3）慢跑兩圈
2、專(zhuān)項準備活動(dòng)
1、高抬腿跑
2、向上縱跳（15個(gè)）
3、下蹲運動(dòng)（10個(gè)）
�。ǘ╅_(kāi)始部分：（19-20分鐘）：
1、30米擊掌接力跑（5-6分鐘）：
教學(xué)步驟：
1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習；
2）學(xué)生分組進(jìn)行練習；
3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結跑時(shí)的感受，怎樣才能跑得最快 ;
組織隊形：學(xué)生分為四組進(jìn)行練習，二路縱隊為一組。
2、游戲： "障礙過(guò)關(guān)" （13-15分鐘）
1）方法：游戲分兩個(gè)部分，中途設置兩個(gè)障礙，一段障礙單腿跳過(guò)二段障礙蛙跳通過(guò)，通過(guò)二段障礙后快速返回，與下一個(gè)隊員擊掌 ,游戲繼續進(jìn)行。直至所有隊員全部通過(guò)站好隊伍，游戲結束
教學(xué)步驟：1）教師講解、示范游戲規則，見(jiàn)習生做中途裁判；
2）教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲；及時(shí)糾正學(xué)生在練習中出現的錯誤動(dòng)作 ;
3）游戲結束，教師啟發(fā)學(xué)生總結游戲心得；組織隊形：同上。 （4-5分鐘）
3.迎面接力跑
�。�1）方法：將學(xué)生分成兩部分學(xué)生，一部分在起跑線(xiàn)上站著(zhù)，另一部分學(xué)生在對面站立，聽(tīng)到哨聲兩邊的學(xué)生同時(shí)跑，跑到中間迎面時(shí)擊掌繼續跑，然后跑到對方再次遇對面的下一個(gè)學(xué)生擊掌進(jìn)行迎面接力跑。
�。�2）組織教學(xué)：學(xué)生分成兩部分進(jìn)行，在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距25米的平行線(xiàn)作起跑線(xiàn)。成縱隊相對站立在兩端的起跑線(xiàn)后。
�。�3）要求：1.迎面的兩個(gè)學(xué)生必須擊掌。2.嚴格遵守紀律，遵守規則。
4、游戲："貼膏藥"（4-5分鐘）：
方法：各組左右間隔兩步，圍成一個(gè)圓圈，另外從參加者中選出2人做領(lǐng)頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。組織隊形（同上）
通過(guò)上述練習，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。
�。ㄈ┓潘煽偨Y（5-7分鐘）：
1）放松活動(dòng)
2）教師對本節課進(jìn)行小結；
3）師生再見(jiàn)。
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