小學(xué)說(shuō)課稿合集5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課，《晏子使楚》是一篇歷史故事，本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著(zhù)國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針?shù)h相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個(gè)人和齊國的尊嚴。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過(guò)程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子的態(tài)度。
本文層次清晰，結構明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細記敘了事情的經(jīng)過(guò)，第三部分交代了事情的結果。本文語(yǔ)言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語(yǔ)言世界。閱讀楚王和晏子的對話(huà)，品味晏子語(yǔ)言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語(yǔ)言學(xué)習的重點(diǎn)。
★這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習基礎，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著(zhù)抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應楚王的侮辱的話(huà) 的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構感性的認知世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達到積累、運用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓練學(xué)生品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）基于以上對教材的簡(jiǎn)析，基于對學(xué)生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標。
目標一，在知識與能力方面：認讀 8 個(gè)字，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語(yǔ)，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個(gè)人。
目標二，在過(guò)程與方法方面：體會(huì )文章的表達順序，初步領(lǐng)會(huì )通過(guò)對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達方式。品味晏子語(yǔ)言之妙。
目標三：在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，教會(huì )他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴的。。
對于以上的教學(xué)目標，我認為教學(xué)重點(diǎn)是：了解故事內容，品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是：初步領(lǐng)會(huì )通過(guò)對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達方式。理解晏子的智慧。
三、說(shuō)教學(xué)理念
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）對于以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)的確立，主要依據是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習水平以及課標的要求。我們知道，語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統一的學(xué)科。有自己獨特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程。針對本文我認為讓學(xué)生自己朗讀體驗、質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找句，合作交流能有效地體會(huì )晏子巧妙機智應對楚王的侮辱維護自己和國家的尊嚴，我
相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）我帶著(zhù)這樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文，真實(shí)展開(kāi)我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
�。ㄒ唬⿲� （二）初讀 （三）品讀 （四）拓展 （五）總結
�。ㄒ唬⿲氚鍓K 解釋課題，導入新課。
1、板書(shū)課題：晏子使楚。理解“使”，出使。
2、生讀課題，師介紹晏子，說(shuō)明“子”是古代對對有學(xué)問(wèn)有貢獻的男性的尊稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)，你知道中國古代還有哪些著(zhù)名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、從課題“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚國。）
是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫(xiě)他出使的原因經(jīng)過(guò)和結果的呢？讓我們一起來(lái)跟著(zhù)晏子去楚國看一看。
�。ā镌O計意圖）這里我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法直接板書(shū)課題導入了新課，關(guān)注了課題。因為題目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)，因此，我剛才讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你從“晏子使楚”這個(gè)題目中讀出了什么？引導學(xué)生說(shuō)出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現“課未始，已成基調”的教學(xué)節奏。
�。ǘ┏踝x板塊
在初讀板塊，我要達成兩個(gè)目標。一通過(guò)讓學(xué)生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導。
糾偏字音：乘（第四聲）機 枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念da fu）
注意字形：晏 辱 （都為上下結構）柑橘 枳（注意偏旁同為：木）
在字義方面，我主要通過(guò)讓學(xué)生查字典、查詞語(yǔ)手冊和聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中相機理解，比如
侮辱 尊重 大夫 盜賊等
二是在學(xué)生初讀過(guò)后，對文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說(shuō)的基礎上我隨機梳理板書(shū)，達成感知的目標。
�。ā镌O計意圖）這一環(huán)節這兩個(gè)目標的實(shí)現，我主要著(zhù)眼培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。通過(guò)對文章的把握，作為感知的側重點(diǎn)，以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象，為品讀奠定堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ┢纷x板塊
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）這樣子，我的教學(xué)就進(jìn)入到了細讀、品讀環(huán)節。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，是落實(shí)教學(xué)目標的主要載體。
這一環(huán)節我主要采用具體步驟化的表述方式，分四步進(jìn)行：
第一步：
細讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：
�。�1）標注出楚王第一次侮辱晏子的語(yǔ)句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>
�。�2）找出晏子回擊楚王的話(huà)，自由朗讀，根據提示談?wù)勱套诱Z(yǔ)言之妙。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）
�。�3）晏子回擊的結果如何？（楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。）
�。�4）楚王開(kāi)城門(mén)是無(wú)奈的，否則就要承認楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。
第二步：通過(guò)反復朗讀，仔細思考，學(xué)生小組合作自學(xué)第4、5自然段。
第三步：感情朗讀，理解晏子
1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國 足智多謀 能言善辯
2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
第四步：總觀(guān)全文，理解結構（3分）
自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？
抓住重點(diǎn)句：
“楚王仗著(zhù)自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現楚國的威風(fēng)�！�
“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
�。ɡ斫馐孜埠魬年P(guān)系。）
�。ā镌O計意圖）這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應對楚王侮辱充分展示學(xué)習的過(guò)程，讓這一過(guò)程呈現板塊狀、步驟化，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)言文字的世界里，不斷地走來(lái)回，大力體現語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味。在學(xué)生自我感悟體驗的基礎上教者適時(shí)地作出點(diǎn)撥、指導，從而讓學(xué)生對晏子是個(gè)怎樣的人有深刻的理解與體會(huì )，從而達到理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的目的。
�。ㄋ模┩卣拱鍓K
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）接著(zhù)我就進(jìn)入到第四板塊的教學(xué)，鞏固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下的語(yǔ)言實(shí)踐。
1、排練課本�。悍秩M分別表演，學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡的角色。并給出每集劇本的劇名。
2、課外拓展練習：一天，德國大詩(shī)人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說(shuō)：“你知道嗎？我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路�！备璧聟s說(shuō)：“ �！闭f(shuō)完閃身讓批評家過(guò)去。（而我恰恰相反）
�。ā镌O計意圖）通過(guò)這樣的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，力求內化語(yǔ)言，形成語(yǔ)文能力，發(fā)展語(yǔ)言素養。
�。ㄎ澹┛偨Y板塊
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）最后，總結全文，回應教學(xué)目標，這時(shí)候我這樣做全課的總結：本文通過(guò)講述晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都給予巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴的故事。展現了晏子外交語(yǔ)言的精妙與機智。
五、說(shuō)板書(shū)設計
�。ā镞^(guò)渡語(yǔ)）最后，我說(shuō)一說(shuō)這課的板書(shū)，我的板書(shū)是這樣的：
晏子使楚
侮辱
楚王 晏子
反侮辱
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教材分析
我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現單元.主要談?wù)摯蛘泻?告別,介紹自己,這些內容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力.根據課標要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標為:
1,語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友,師生間互打招呼,問(wèn)候,簡(jiǎn)單的自我
介紹,并做到語(yǔ)言準確,語(yǔ)調自然,說(shuō)話(huà)有感情.
2,語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力.
3,情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習的積極性.
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識,通過(guò)交流,加深對同學(xué)的了解.
4,學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力,觀(guān)察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng),培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,引導學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流.
教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習用英語(yǔ)打招呼,告別,簡(jiǎn)單的自我介紹,做到語(yǔ)音準確,語(yǔ)調自然.
2,了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具,學(xué)具準備
Lingling, Sam, Amy的頭飾.
多媒體課件.
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強,形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ),幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣.而課標中指出學(xué)生只有對自己,對英語(yǔ)及其文化,對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力,并取得成績(jì).因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1,情境教學(xué)法 2,"任務(wù)型"教學(xué)法
3,smile教學(xué)法 4,TPR教學(xué)法.
學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言,形成有效的學(xué)習策略,培養良好的學(xué)習習慣.
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)設計理念
1、以制作"成長(cháng)紀念冊"為軸心，以"師恩難忘"為切入口，教材引路，巧妙地將課內外的學(xué)習與活動(dòng)融會(huì )貫通，使學(xué)生在交流、匯報、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。
2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習為主，引導學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習方式展開(kāi)學(xué)習和探究活動(dòng)，彰顯語(yǔ)文綜合學(xué)習的語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。
3、重視有效的小組評價(jià)和教師的激勵評價(jià)、情境評價(jià)，保護學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習的方法、策略。
4、階段性的回顧和過(guò)程性指導相結合，指導學(xué)生積累成功的經(jīng)驗，不斷深入和充實(shí)探究的內容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎。
二、說(shuō)教材
"難忘小學(xué)生活"分成"成長(cháng)足跡"和"依依惜別"兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是"活動(dòng)建議"，教師可以根據這些建議，引導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。"閱讀材料"供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習，也具備了一些綜合性學(xué)習的基礎。教學(xué)中要充分體現綜合性學(xué)習自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節，使這次綜合性學(xué)習取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。"成長(cháng)足跡"板塊可以以制作"班級紀念冊"為中心開(kāi)展活動(dòng)。
為了制作好"班級紀念冊"，可以做以下幾件事：
�。�1）讀"閱讀材料"中的文章。
�。�2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(cháng)的故事，共同尋找班級"成長(cháng)的足跡"。
�。�3）搜集個(gè)人和集體"成長(cháng)的足跡"，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。
"依依惜別"板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：
�。�1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈言。
�。�2）為母校做點(diǎn)事，留作紀念。
�。�3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )，在聯(lián)歡會(huì )上回憶成長(cháng)經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。
本次課我主要進(jìn)行的是“成長(cháng)足跡”這一板塊內容的教學(xué)。
依據教材的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
《難忘小學(xué)生活——成長(cháng)足跡》板塊的總目標：
1、通過(guò)讀"閱讀材料"中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2、回顧個(gè)人和集體的成長(cháng)經(jīng)歷，懂得成長(cháng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導和同學(xué)的幫助。
3、充分運用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，表達對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通過(guò)策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，個(gè)性化匯報展示，使學(xué)生體驗探究的成就感，培養其自主、合作、探究的精神。
5、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。
《難忘小學(xué)生活——成長(cháng)足跡》 “活動(dòng)計劃”的課時(shí)目標：
1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習的內容和目標。
2、制定并交流活動(dòng)計劃。
三、說(shuō)教法
教法一：情感熏陶。通過(guò)創(chuàng )設情境，勾起學(xué)生對六年的五彩斑斕的小學(xué)生活的回憶，引發(fā)學(xué)生的感慨，感受自己的變化和進(jìn)步，記錄下成長(cháng)的足跡。
教法二：以“評”促“導”。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的活動(dòng)計劃，活動(dòng)過(guò)程，優(yōu)化活動(dòng)成果。中評價(jià)中滲透方法的指導。
教法三：學(xué)科融合。綜合性學(xué)習的基本特征之一就是語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，提倡跨領(lǐng)域學(xué)習。因此，在本次板塊的學(xué)習中，我要求學(xué)生策劃簡(jiǎn)單的校園生活的匯報活動(dòng)，其中會(huì )涉及到繪制“班級紀念冊”，整理“成長(cháng)記錄袋”等內容，制作要求有特色，還能給人以美的享受。這就將語(yǔ)文與美術(shù)等學(xué)科有機地整合中一起了。
四、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文綜合性學(xué)習重參與，重體驗，重合作，強調學(xué)生是活動(dòng)的主體。因此，我引導學(xué)生注重以下學(xué)習方法：
學(xué)法一：自主參與。無(wú)論是制定計劃，還是展開(kāi)活動(dòng)（制作班級紀念冊）讓每一個(gè)同學(xué)都有展示自己的機會(huì )，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，各顯其能，各盡所長(cháng)。
學(xué)法二：體驗與感悟。體驗友愛(ài)、感悟師恩，并按自己的創(chuàng )意和實(shí)際行動(dòng)表達內心的感激之情。
學(xué)法三：精誠合作。分組制定計劃，分門(mén)別類(lèi)搜集和整理資料，小組合作開(kāi)展活動(dòng)，注重讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，習得方法，形成能力。
五、說(shuō)教學(xué)流程
第一階段：
�。ㄒ唬�、揭示主題，激發(fā)興趣。
1、閱讀單元導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄒ龑W(xué)生思考：由此你想到了什么？想做些什么呢？）
2、歷數開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中讓你感覺(jué)最快樂(lè )和最難忘的事。
�。�2）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習要注意的事項。
�。�3）談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習的期待，或者說(shuō)說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。（引導學(xué)生為本次綜合性學(xué)習做好身心兩準備。）
�。ǘ┝饔[教材，交流感受。
1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對方可以讀仔細一些。
2、交流瀏覽后的感受。
�。ㄈ�、總結這次綜合性學(xué)習開(kāi)展的活動(dòng)：
1、讀"閱讀材料"中的文章。
2、回憶和說(shuō)說(shuō)自已成長(cháng)的故事，共同尋找班級"成長(cháng)的足跡"。
3、搜集個(gè)人和集體"成長(cháng)的足跡"，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的，或活動(dòng)。
4、制作班級紀念冊。
�。ㄋ模┖献饔懻�，制作活動(dòng)計劃。
1、請引導學(xué)生回憶制定綜合性學(xué)習計劃時(shí)有哪些要求？
2、學(xué)生匯報制定好的計劃的要求，教師相機給予一定的指導：
�。�1）自由組成小組。
�。�2）討論活動(dòng)內容。
�。�3）制定活動(dòng)計劃。
�。�4）活動(dòng)計劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內容、參加人員、分工情況等。（5）活動(dòng)結束后要展示活動(dòng)成果。
3、提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生讀教材中的建議，并思考以下問(wèn)題：
�。�1）從活動(dòng)建議中，你知道了什么？
�。�2）哪些建議要特別注意？
4、學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計劃。
�。ㄎ澹┙涣饔媱�，取長(cháng)補短。
1、分組交流各自的活動(dòng)計劃，要求：
�。�1）清晰地報告各項計劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)。
�。�2）認真傾聽(tīng)別的小組的活動(dòng)計劃，及時(shí)記錄與自己組的計劃中不一樣的內容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報的小組提出疑問(wèn)。
2、分組修改各自的活動(dòng)計劃。
�。�1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。
�。�2）修改小組活動(dòng)計劃。
3、公布活動(dòng)計劃。
�。┳鳂I(yè)：根據擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的收集、查找、整理等工作。
第二階段：主要是指導學(xué)生圍繞“制作班級紀念冊”這個(gè)任務(wù)展開(kāi)，可將紀念冊分為：“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛(ài)我家”四個(gè)欄目，圍繞這四個(gè)欄目學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計劃，確定分工與合作的事項后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過(guò)程性交流。
第三個(gè)階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我叫巴瑞，來(lái)自淮河東路小學(xué)，我今天說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第四單元第一課時(shí)《小數的產(chǎn)生和意義》。首先我說(shuō)說(shuō)本課的教材分析。
一、說(shuō)教材分析
“小數的產(chǎn)生和意義”屬于“數與代數”的知識領(lǐng)域，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用三年級已學(xué)過(guò)的“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這一內容的學(xué)習既是前面知識的延伸，也是系統學(xué)習小數的開(kāi)始。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)“分數的初步認識”和“小數的初步認識”，本節課是學(xué)生系統學(xué)習小數的第一課時(shí)。
三、說(shuō)學(xué)習目標及重難點(diǎn)。
根據對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準中4-6學(xué)段數與代數中的要求：進(jìn)一步認識小數，我設計了如下學(xué)習目標：
1、通過(guò)課件演示和聯(lián)系實(shí)際，探索并理解小數的產(chǎn)生和意義。
2、通過(guò)實(shí)踐操作，小組合作，學(xué)生理解并準確掌握小數的計數單位和相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
根據以上學(xué)習目標我預設：理解和掌握小數的意義將成為本節課的學(xué)習重點(diǎn)；理解小數的計數單位以及他們之間的進(jìn)率將成為本節課的學(xué)習難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了突破學(xué)習重難點(diǎn)，本節課我將采用“自主探究、合作交流”的學(xué)習方式。
五：說(shuō)評價(jià)設計
根據學(xué)生的敘述來(lái)了解學(xué)生對知識的掌握情況；通過(guò)課本做一做和基礎練習題，對目標1進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)學(xué)生在具體的操作活動(dòng)與探索過(guò)程中表現狀況和提升練習對目標2進(jìn)行評價(jià)。
六、說(shuō)學(xué)習流程
為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成學(xué)習目標，并結合本班學(xué)生特點(diǎn)，設計如下學(xué)習環(huán)節：
1、結合生活設疑 激發(fā)情趣導入
為了跳出陳舊的數學(xué)課單純講知傳道的框架，學(xué)生體會(huì )到數學(xué)生活的快樂(lè )，在新課開(kāi)始通過(guò)“估一估、測一測”的游戲導入，讓學(xué)生通過(guò)在估測再測量90厘米長(cháng)的紅彩帶的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。當我讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它的長(cháng)度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因為測量結果不夠1米，無(wú)法得到整數的結果。這時(shí)我引出在生活中也有許多得不到整數結果的例子，這時(shí)人們便用分數和小數來(lái)表示，于是，小數便產(chǎn)生了。今天我們就，來(lái)學(xué)習小數的產(chǎn)生和意義，同時(shí)板書(shū)：小數的產(chǎn)生和意義。
通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，自然引出本節課所要研究的內容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望，并使學(xué)生不知不覺(jué)走入對新課的思考。
2、探究小數的意義。
在教學(xué)中我力求引導學(xué)生在測量、觀(guān)察等操作的.基礎上，從直觀(guān)的1米平均分成10份，讓學(xué)生用分別用整數、分數、小數來(lái)表示其中的一份，三份，七份，通過(guò)觀(guān)察分數的相同點(diǎn)及小數間的相同點(diǎn)，總結出分母是十的分數可以寫(xiě)成一位小數。接著(zhù)在認識一位小數的基礎上，學(xué)生通過(guò)測量彩帶及數學(xué)課本的長(cháng)度并按要求完成表格，從而得出結論：分母是一百的分數可以寫(xiě)成兩位小數。然后讓學(xué)生想象一下：0.001米、0.051米，這些小數是幾位小數？用分數表示分別是多少米？由此得知：分母是一千 的分數可以寫(xiě)成三位小數。最后學(xué)生通過(guò)小組合作討論得出結果分母是10、100、1000……的分數可以用小數來(lái)表示。
學(xué)生的認知是由淺入深的，通過(guò)小組討論，動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)理解一位小數，兩位小數、三位小數的意義，同時(shí)完成學(xué)習目標一：通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際，探索并理解小數的產(chǎn)生和意義。
3、理解小數的計數單位及相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率。
當學(xué)生成功解決一個(gè)問(wèn)題后我會(huì )趁熱打鐵，組織學(xué)生探究小數的計數單位，及相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率。我是這樣做的：課件出示：0.8里面有（）個(gè)十分之一；0.6里面有（）個(gè)十分之一；0.07里有（）個(gè)百分之一；0.09里有（）個(gè)百分之一。通過(guò)學(xué)生的回答，我引導孩子，像0.8，0.6這樣的小數，我們可以看成有多少個(gè)十分之一組成的，因此我們可以說(shuō)一位小數的技術(shù)單位是十分之一，記作0.1。像0.07，0.09這樣的小數，我們可以看成有多少個(gè)百分之一組成的，因此我們可以說(shuō)兩位小數的計數單位是百分之一，記作0.01；同學(xué)們想一想：三位小數的計數單位是多少？四位小數呢？通過(guò)課件演示：1／10米里面有（）個(gè)1／100米，1／100米里面有（）個(gè)1／1000米，從而認識到每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10。請我沒(méi)有直接告訴學(xué)生小數的計數單位是什么；每相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10，而是通過(guò)闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現、歸納出來(lái)。我認為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數的計數單位、以每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。符合學(xué)生的認知規律，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng )新意識。完成學(xué)習目標二：2、通過(guò)實(shí)踐操作，小組合作，學(xué)生理解并準確掌握小數的計數單位和相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率。
4、分層運用新知，逐步理解內化。
對于新知，需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解內化的效果。我本著(zhù)“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計如下幾道練習題：
(1)基礎練習 （通過(guò)這個(gè)練習，鞏固新知。）
(2)提升練習 （連線(xiàn)題體現學(xué)習知識的靈活性。）
(3)發(fā)散練習 （培養學(xué)生綜合運用知識的能力。）
整個(gè)習題設計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節課的所有知識點(diǎn)，題目呈現方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰充滿(mǎn)信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時(shí)練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
5、 課堂小結
“這節課的學(xué)習內容是什么？你有什么收獲？”來(lái)對本節課所學(xué)的知識加以梳理總結。
七、板書(shū)設計：
這是我的板書(shū)設計，力求體現知識性、簡(jiǎn)潔性，既突出了本節課的重心，又凸顯了清晰的課堂結構。
八 、教學(xué)效果預測
本節課利用游戲導入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作實(shí)踐，可以使學(xué)生互相督促，全員參與，保證了課堂教學(xué)效果。教師深入淺出的引導和充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)言，將會(huì )給學(xué)生不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的練習題，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。
以上是我對《小數的產(chǎn)生和意義》一課的說(shuō)課，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊的第一篇課文《秋游》。
一.說(shuō)教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿(mǎn)生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景 象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養其語(yǔ)感。
四、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖和想象創(chuàng )設生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀(guān)察、想象、朗讀結合起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。學(xué)法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習方法，讓學(xué)生用心體驗，用情表達。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�；
復習上節課學(xué)習的生字新詞 （出示：白兔 農田 追逐 一望無(wú)邊 郊外等詞）
讓孩子指讀詞語(yǔ)，找一找輕聲音節的詞，多音字并選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話(huà)。
�。ǘ┚x課文，主要是創(chuàng )設情境，朗讀感悟；
小朋友，今天老師要帶著(zhù)大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂(lè )趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么?
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文
�。�1）“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
�。�2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。
�。�3）“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多��！在這一望無(wú)際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著(zhù)呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來(lái)說(shuō)說(shuō)天上的云還像什么？
3、句式練習，出示句子：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像（ ）,有時(shí)像（ ），有時(shí)像（ ）。
4、齊讀，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學(xué)習討論，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。 xxJxsj.
2、學(xué)生交流 ，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過(guò)描寫(xiě)田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫(xiě)顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì )有哪些豐收。出示相應的句子聯(lián)系。
3、小節：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開(kāi)心。
這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著(zhù)逮螞蚱，有的向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子。
1、 引導學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，多開(kāi)心哪！
4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ�、總結全文
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著(zhù)老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開(kāi)心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀吧。
【小學(xué)說(shuō)課稿合集5篇】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)教師面試說(shuō)課稿01-21
高中英語(yǔ)面試說(shuō)課稿11-16
小學(xué)畢業(yè)贈言合集15篇11-16
小學(xué)畢業(yè)感言合集15篇09-11
小學(xué)畢業(yè)留言合集15篇09-24