精選小學(xué)說(shuō)課稿錦集8篇
作為一名教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內容是陳老師執教的選自北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第二單元第二節《相交與垂直》的第一課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程方面詳細說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《相交與垂直》是選自北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元第三節的第一課時(shí)的內容，它是屬于新課標中“空間與圖形”的一部分。在學(xué)習本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習和認識了線(xiàn)、直線(xiàn)、射線(xiàn)、角等相關(guān)內容的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習相交與垂直的內容，這部分知識對學(xué)生今后繼續學(xué)習正方形和長(cháng)方形奠定基礎。陳老師確定了以下的三維目標：
1、知識與技能目標：①初步感知平面圖形中兩條直線(xiàn)的相交與垂直。
�、谀芾萌浅弋�(huà)直線(xiàn)的垂線(xiàn)及過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
�、劾斫恻c(diǎn)與直線(xiàn)之間的所有連線(xiàn)中垂線(xiàn)最短的原理，并能運用這一原理解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，體會(huì )兩條直線(xiàn)互相垂直的特征。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生團結合作和勇于探究的精神，以及感知 生活中處處皆數學(xué)，熱愛(ài)數學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感知兩條直線(xiàn)互相垂直的特征。
2、能正確畫(huà)出點(diǎn)與線(xiàn)之間的垂線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據點(diǎn)與線(xiàn)之間垂直的線(xiàn)段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
根據新課程理念和教學(xué)大綱，以及結合學(xué)生知識掌握的情況，本課時(shí)陳老師主要采用的教學(xué)方法是：
1、引導學(xué)生通過(guò)“感知、觀(guān)察、比較、分析、操作”等方式進(jìn)行探究合作學(xué)習的方法。
2、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的學(xué)習方法。
3、采用的多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現代教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生能夠準確的理解和運用所學(xué)的知識。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標強調“動(dòng)手操作、自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的重要手段，因此，在本課時(shí)的學(xué)法指導上，陳老師將讓學(xué)生在感知體驗、小組合作交流、自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展以及運用的過(guò)程，讓他們能夠清楚地理解平面中兩條直線(xiàn)相交與垂直的概念，如何過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)生動(dòng)而活潑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現教學(xué)目標和教學(xué)的重、難點(diǎn)，以及完成教學(xué)任務(wù)，本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程陳老師分為四個(gè)環(huán)節六個(gè)小步驟來(lái)完成：
�。ㄒ唬⿲W(xué)情調查（二）質(zhì)疑探究（三） 達標檢測（四）拓展延伸 其中第二個(gè)環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了完成教學(xué)目標，將內容細化為四個(gè)小步驟，以便學(xué)生能夠理解和運用知識。
第一個(gè)環(huán)節：學(xué)情調查陳老師設計讓學(xué)生找生活中的平行線(xiàn),得出同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)交平行線(xiàn).
第二個(gè)環(huán)節：質(zhì)疑探究
第一步：自學(xué)課本,互相交流。
這一步主要是讓學(xué)生觀(guān)察圖后有什么發(fā)現?有什么特點(diǎn)?引出課題.
第二步：自學(xué)課本這一步主要是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)得出互相垂直的概念.
第三步：動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知讓學(xué)生拿出正方形的紙，折一折，使兩條折痕互相垂直。讓學(xué)生自己驗證折痕是否互相垂直，從而讓學(xué)生真正理解垂直的概念
第四步：實(shí)踐活動(dòng)找生活中互相垂直的線(xiàn)..
第五步：畫(huà)一畫(huà)
這一步是實(shí)現教學(xué)目標的關(guān)鍵所在，為此又細分為三小步：
�。�1）用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)。
�。�2）過(guò)點(diǎn)A畫(huà)已知直線(xiàn)垂線(xiàn)。
第三個(gè)環(huán)節:達標檢測，完成教材作業(yè)。
第四個(gè)環(huán)節:拓展延伸。淘氣要過(guò)河,怎樣走最近. 讓學(xué)生懂得用點(diǎn)到線(xiàn)段垂線(xiàn)距離最短的原理來(lái)解決現實(shí)中的問(wèn)題。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標：
1、了解我國書(shū)法的演化過(guò)程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的美好情感。
3、了解書(shū)法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書(shū)法評價(jià)標準，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習。
4、感受中國書(shū)法的藝術(shù)美，體驗學(xué)習過(guò)程的樂(lè )趣，培養學(xué)生對傳統藝術(shù)和傳統文化的熱愛(ài)，增強民族自豪感。
教材分析
本課是中國書(shū)法欣賞課。沿著(zhù)中國書(shū)法發(fā)展演變這根主線(xiàn)進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在欣賞書(shū)法美的同時(shí)了解書(shū)法結構規則。以“永”字為代表，剖析書(shū)法結構。本課最后以大量篇幅編排了古代書(shū)法名作欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個(gè)特色：
(1)以時(shí)間的先后順序了解書(shū)法的發(fā)展演變。
從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書(shū)法名家蘇軾作品欣賞，展示了不同面貌的書(shū)法演變，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書(shū)、唐朝懷素的草書(shū)、顏真卿的楷書(shū)等等，這種編排使學(xué)生更系統、更深入地了解中國古代書(shū)法藝術(shù)，不僅培養了學(xué)生的書(shū)法審美能力，更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國書(shū)法作品。
(2)使學(xué)生了解書(shū)法結構知識。
欣賞書(shū)法藝術(shù)，不僅要從形式上去分析，更要剖析書(shū)法結構內涵。本課重點(diǎn)以書(shū)法的構成要素——平衡、勻稱(chēng)、參差、連貫、對比、動(dòng)靜等方面分析書(shū)法藝術(shù)的內涵，提高學(xué)生對書(shū)法藝術(shù)的深入理解。結合書(shū)法與體操等藝術(shù)的共通性，分析書(shū)法的結構規律。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn):
1、王羲之、顏真卿的書(shū)法特點(diǎn)及如何評價(jià)書(shū)法作品。
2、了解書(shū)法表現形式構成的要素，體會(huì )書(shū)法所表達的內涵。
難點(diǎn):
如何理解書(shū)法的字如其人以及精神風(fēng)貌。
教學(xué)過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、認知、體驗、練習、展示、評述等完成學(xué)習。
課前準備：
(學(xué)生)收集相關(guān)的書(shū)法資料。
(教師)從甲骨文至宋代書(shū)法圖片資料，多媒體教學(xué)設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
多媒體展示，學(xué)生欣賞中國古代、近代書(shū)法藝術(shù)，教師講解中國古代書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。
提問(wèn)——天下第一行書(shū)是什么?
二、深入賞析：
1、利用錄像或多媒體課件，放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書(shū)法作品，提示學(xué)生思考：書(shū)法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來(lái)的?
2、分析“永字八法”所體現出的動(dòng)勢。結合體育分析書(shū)法所表達的生命感。
提問(wèn)：《蘭亭序》是天下第一行書(shū)，它好在什么地方?
歸納總結：王羲之書(shū)法主要特點(diǎn)是平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀，后人評曰：“飄若游浮云，矯如驚龍”。王羲之的書(shū)法精致、美侖美奐，是極富有美的觀(guān)賞的�？傊�，他把漢字書(shū)寫(xiě)從實(shí)用引入一種注重技法，講究情趣的境界，標志著(zhù)書(shū)法家不僅發(fā)現書(shū)法美，而且能表現書(shū)法美。
3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡(jiǎn)介
賞析與提問(wèn)：宋代大詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“學(xué)書(shū)當學(xué)顏”。明代書(shū)法家傅山提出“作字先作人”的觀(guān)點(diǎn)，意思是學(xué)習書(shū)法應該先從顏體學(xué)起，而學(xué)好顏真卿的書(shū)法，要先學(xué)習顏真卿的做人。還有把顏真卿的書(shū)法比作三國時(shí)期的關(guān)羽。書(shū)法界有一種說(shuō)法：“字如其人”，顏真卿與他的書(shū)法究竟有什么魅力，近千年來(lái)受到書(shū)法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?
4、思考、討論、回答：試分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。
在書(shū)法，顏真卿是繼二王之后成就、影響的書(shū)法家。他的書(shū)法圓滿(mǎn)舒展，剛健遒勁，氣概凜然，形成了方嚴正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節烈，舍生取義，他的書(shū)法就如他的為人，正氣逼人。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
1、本節課的關(guān)鍵的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通過(guò)本對話(huà)的學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)他人或表達自己正在做什么。從內容上講，本節課的教學(xué)內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較陌生的，因為學(xué)生以前未接觸過(guò)現在進(jìn)行時(shí)。另外，本節課教學(xué)內容比較枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”沒(méi)有很大的真實(shí)意義。
在教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)唱歌，感受目標語(yǔ)言。在操練環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)朗讀，熟悉目標語(yǔ)言；學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)練習，鞏固目標語(yǔ)言。在拓展環(huán)節中，學(xué)生相互交流，運用目標語(yǔ)言。
2、以評價(jià)為課堂激勵手段
本課設有教師評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)與互相評價(jià)。
在教師評價(jià)中，我設計較具體的評價(jià)語(yǔ)言，使之能激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和增強學(xué)習信心。用具體評價(jià)語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，讓他們清楚地知道哪點(diǎn)得到了賞識，今后要保持。
在自我評價(jià)中，我設計了“讓我來(lái)總結一下練習結果”的活動(dòng)，幫助學(xué)生自我反思、自我肯定、自我鼓勵。
在互相評價(jià)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )如何具體準確評價(jià)他人。
3、以教材內容為學(xué)習資源
課文常常只被作為教材使用。在本課設計中，我將課文作為學(xué)習參考書(shū)的形式在布置作業(yè)時(shí)引出，讓學(xué)生意識到課文不僅是學(xué)習的內容，還可以是獲取幫助的學(xué)習資源。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天我說(shuō)課的內容是： 三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂(lè )》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè )。
一、教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標為以下三個(gè)：
1、體會(huì )與他人分享的快樂(lè )和自我滿(mǎn)足感，愿意與他人分享。
2、實(shí)際參與合作，體驗來(lái)自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關(guān)愛(ài)，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
三年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì )與他人交流，感受分享的快樂(lè )，培養良好的參與、合作意識。難點(diǎn)是：讓孩子們理解分享是一種快樂(lè )。
三、教學(xué)方法
針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情景、小組合作等活動(dòng)方式。
四、教學(xué)準備
為了更好的完成教學(xué)目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛(ài)的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內容設計為一下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬� 歌曲導入，縮近距離
�。ǘ� 合作交流，感知分享
�。ㄈ� 共同體驗，分享快樂(lè )
�。ㄋ模� 回歸生活，體驗快樂(lè )
�。ㄎ澹� 故事延伸，共享快樂(lè )
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
（一） 歌曲導入，縮近距離
課前，引導學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話(huà)題：“同學(xué)們，聽(tīng)到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來(lái)。有這樣一句話(huà)：“如果你有一份快樂(lè )和別人分享，你將有兩份快樂(lè )。（教師板書(shū)）今天我們就來(lái)分享快樂(lè )�！边@樣一開(kāi)始，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。
（二） 合作交流，感知分享
這時(shí)我會(huì )適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的分享日”這是這節課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個(gè)方面來(lái)突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著(zhù)我會(huì )引導學(xué)生暢談感受。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白好東西和別人分享才快樂(lè )。最后讓學(xué)生通過(guò)親身體驗、對比感知分享的快樂(lè )。我會(huì )先將準備好的西瓜讓一個(gè)學(xué)生吃，接著(zhù)讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過(guò)對比，讓學(xué)生理解分享是一種快樂(lè )從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三） 共同體驗，分享快樂(lè )
《品德與社會(huì )》課程標準指出：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，我準備這樣引入活動(dòng)二：“同學(xué)們讓我們在小組內共同合作一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品�！痹谛〗M展示后，我將相機提問(wèn)“孩子們，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語(yǔ)言進(jìn)行總結（教師板書(shū)）。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）回歸生活，體驗快樂(lè )
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè )的基礎上，我將隨機出示課本33頁(yè)的圖畫(huà)，“俗話(huà)說(shuō)的好，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會(huì )怎么想？” 這樣，讓學(xué)生懂得當別人需要的時(shí)候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人分享快樂(lè )的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對分享的理解。
（五） 故事延伸，共享快樂(lè )
新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng )造的空間。在這一環(huán)節，我會(huì )先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開(kāi)頭，而后讓學(xué)生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗，引導學(xué)生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。
七、板書(shū)設計
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設計出了這樣圖文并茂的板書(shū)。它暗示著(zhù)愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
八、 教學(xué)理念
最后說(shuō)一下我的設計理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂(lè )。使學(xué)生形成新的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材地位和作用
《果實(shí)的形成》這一課是人教版小學(xué)《自然》第十冊的第十三課。這部分內容是本冊書(shū)的重點(diǎn)之一。它以中、低年級學(xué)過(guò)的有關(guān)植物學(xué)的知識為基礎，通過(guò)以桃花為例，使學(xué)生全面認識花的內部構造以及果實(shí)形成的過(guò)程，為后面學(xué)習植物繁殖的知識奠定基礎。
二、教學(xué)目的及重、難點(diǎn)分析
根據大綱的要求、教材的編寫(xiě)意圖以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、認識花的內部構造。
2、認識果實(shí)是怎樣形成的。
�。ǘ┠芰δ繕�
培養學(xué)生根據已有的材料和信息進(jìn)行自學(xué)、探究的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、培養學(xué)生獨立思考，勇于探索的科學(xué)精神。
2、使學(xué)生體會(huì )到自然界中的事物是變化發(fā)展的。
這幾個(gè)教育教學(xué)目標，即體現了老大綱對知識的要求，又能體現新的課程標準對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、方法、能力等要求。
其中，“認識花的內部構造、認識果實(shí)是怎樣形成的、培養學(xué)生自學(xué)、探究的能力”是教學(xué)重點(diǎn)，因為新的課程標準淡化了對知識目標的過(guò)分要求，提倡學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )探究的方法、提高學(xué)習的能力，養成良好的習慣……從而提高學(xué)生的科學(xué)素養；“認識果實(shí)是怎樣形成的？”是難點(diǎn)，這是由五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征、認識水平?jīng)Q定的。
三、課前準備
1、Authorware5制作的課件《果實(shí)的形成》
2、電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
四、課時(shí)安排
根據根據教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量大的特點(diǎn)，本課我安排一課時(shí)完成。
五、教法學(xué)法
教法：現代教學(xué)手段中的電腦多媒體為自然課的觀(guān)察、實(shí)驗、演示提供了廣闊的天地。在本課教學(xué)中，作為一所城市學(xué)校讓學(xué)生人手一朵桃花進(jìn)行解剖，觀(guān)察很不現實(shí)。因此，本課主要采用CAI教學(xué)，充分利用我校電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )教室的先進(jìn)設備和自制多媒體課件的交互功能，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，結合談話(huà)法、觀(guān)察法激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望，努力培養他們的自學(xué)探究能力。
學(xué)法：在電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)運行電腦CAI程序親自參與到學(xué)習當中，結合討論法、人機對話(huà)等方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在寬松愉快的環(huán)境中完成與教師、同學(xué)、電腦之間的信息交流，真正實(shí)現在快快樂(lè )樂(lè )中學(xué)習和探究。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明，濃烈的色彩可以極大地刺激人的神經(jīng)，引起人的注意。所以一開(kāi)始，我就用多媒體課件切入課題：用課件展示出一幅色彩濃烈各種果實(shí)的圖片，讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考問(wèn)題：圖上都有些什么果實(shí)呢？
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我緊接著(zhù)問(wèn)：“你能說(shuō)一說(shuō)想了解有關(guān)果實(shí)的哪些知識嗎？”讓學(xué)生提出想探究的問(wèn)題，使學(xué)習的氣氛頓時(shí)濃厚起來(lái)。
最后，用一句：“今天，我們就以桃為例來(lái)研究一下果實(shí)是怎樣形成的，好不好？”指出本節課的探究主題。（教師把課題寫(xiě)在黑板上）
�。ǘ⿲W(xué)習、探究
1、大膽猜想，提出假設。探究的第一步驟是提出假設，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我用提問(wèn)：“你覺(jué)得，果實(shí)的形成與植物身體上的哪個(gè)部分有關(guān)？為什么？”學(xué)生討論后，教師并不立即進(jìn)行對錯的評價(jià)，而是提出：“哪一個(gè)同學(xué)的說(shuō)法更準確一些呢？請大家運行電腦程序尋找答案�！睆亩龑W(xué)生進(jìn)入CAI課件中，開(kāi)始自學(xué)探究。
2、自主探究，交互學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生運行程序自行探究，教師則巡視指導。學(xué)生利用課件的交互功能，先作出自己的判斷，通過(guò)人機對話(huà)斷修正自己的觀(guān)點(diǎn)，最終得出正確的結論：“果實(shí)的形成與花有密切的聯(lián)系�！�
接下來(lái)探究花的構造，這是本課的重點(diǎn)，是認識果實(shí)形成的基礎。在這個(gè)主要的教學(xué)過(guò)程中，最大的特點(diǎn)是學(xué)生可以根據自己的能力，利用課件的交互功能選擇適合自己的學(xué)習進(jìn)度。而教師在巡視過(guò)程中，可根據不同學(xué)生的不同問(wèn)題作出相應的解答和幫助，達到因材施教的目的。
練習是加深理解所學(xué)知識的手段，也是學(xué)生了解自己學(xué)習效果，教師了解學(xué)生情況，及時(shí)調控教學(xué)的重要途徑。因此，在初步探究完成后，我提出“花的構造，你們記住了嗎？”引導學(xué)生進(jìn)入“計算機測查”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生利用課件中的“交互功能”主動(dòng)控制是否進(jìn)入本階段的測查：若準備好了，就選擇進(jìn)入測查；若還需復習，就選擇回到“認識識花的構造”，使課堂呈現出一種良好的自主環(huán)境，
測查完成后，計算機給出正確的答案，進(jìn)行訂正和評價(jià)。教師也要對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P學(xué)習效果好的學(xué)生，鼓勵有困難的學(xué)生。讓學(xué)生充分享受自主探究活動(dòng)帶來(lái)的成功感受，獲得情感上的滿(mǎn)足。
3、仿真模擬，突破難點(diǎn)。多媒體電腦具有仿真模擬功能，利用編程特性，能把一些抽象的概念、規律，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或VCD影片，顯示在屏幕上，展示物體內部結構、事物演變過(guò)程等，變不可見(jiàn)為可見(jiàn)，為學(xué)生探索知識、解決問(wèn)題創(chuàng )設了良好的外部條件。
在本課中，果實(shí)形成是一個(gè)長(cháng)達幾個(gè)月的時(shí)間過(guò)程，在果實(shí)內部發(fā)生著(zhù)平時(shí)我們無(wú)法看見(jiàn)的變化學(xué)習�！罢J識果實(shí)的形成過(guò)程”就可以充分發(fā)揮CAI的以上優(yōu)勢，在課堂上能用有限的時(shí)間展示自然界中的這一復雜的變化過(guò)程，從而有效突破了難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效益。
經(jīng)過(guò)電腦的仿真模擬，學(xué)生果實(shí)的形成過(guò)程就會(huì )有形象的感知，在教師的引導和同學(xué)的討論中，大家形成最終的結論：果實(shí)的形成過(guò)程是由“傳粉 → 受精 → 結果”三大步驟組成。（同時(shí)形成板書(shū)）
�。ㄈg覽資源庫，拓展視野
最后，將與本課有關(guān)的資源庫名稱(chēng)或地址出示給學(xué)生，讓學(xué)生根據自己的興趣選擇深入了解的內容。從而升華和拓展了本課的內容，讓學(xué)生在意猶未盡中結束學(xué)習活動(dòng)，體現了教學(xué)的開(kāi)放性。
小結：縱觀(guān)本課，充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)將人性化的課件與多媒體網(wǎng)絡(luò )的豐富資料充分融合，讓學(xué)生自主地學(xué)習，體現了人本主義和建構主義理念，在創(chuàng )造性地教方面作了些探索，收到了事半功倍的效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
各位老師：
大家好!
今天我說(shuō)課的內容是浙教版《品德與社會(huì )》四年級上冊第二單元的第一課《孝心獻老人》。
品德教學(xué)不應該是生硬的說(shuō)教，而應該是從生活中來(lái)，到生活中去，引導孩子在情境中體驗，在體驗中感悟，在活動(dòng)中收獲，在參與中提高，達到一個(gè)“潤物細無(wú)聲”的境界�；谶@樣的理念，我們把這次說(shuō)課的題目定為《引生活進(jìn)課堂，盈體驗潤課堂》。
我說(shuō)課的內容分為五個(gè)板塊，分別是：教材特點(diǎn)剖析，學(xué)生學(xué)情分析，教學(xué)目標定位，踐行的品德教學(xué)理論，教學(xué)流程設計。
第一板塊：教材特點(diǎn)
本單元“溫馨一家人”是繼品德與社會(huì )三上“我的家庭”單元后又一個(gè)關(guān)于“我與家庭”的教學(xué)主題。充分體現了“學(xué)生社會(huì )生活內容的綜合交叉、螺旋上升”的指導思想�！拔业募彝ァ敝荚趯W(xué)生知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(cháng)輩的養育之恩，體會(huì )家庭成員間的`親情。以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關(guān)心�！皽剀耙患胰恕敝攸c(diǎn)在幫助學(xué)生了解家庭成員對家庭的付出，激發(fā)學(xué)生對家庭的責任感和情感�！缎⑿墨I老人》是本單元的第一課，教材以生活中尊老愛(ài)老的圖片導入，然后介紹了全社會(huì )對老年人的關(guān)愛(ài)和中外的老人節，接著(zhù)是一個(gè)重陽(yáng)節和爺爺、奶奶出游的小故事，表達了對祖輩的孝敬和感激之情，最后設計的以了解祖輩、尊敬祖輩為中心的研究性學(xué)習活動(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步加深與祖輩的溝通，激發(fā)學(xué)生對尊老敬老的道德認同感。通過(guò)這一課的學(xué)習，旨在讓學(xué)生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統美德，同時(shí)也是社會(huì )文明的重要標志，自己作為晚輩承接了長(cháng)輩們的養育之恩，關(guān)愛(ài)之情，就要懂得回報，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。
第二板塊：學(xué)生分析
學(xué)生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會(huì )了家庭成員間的親情，感受了父母長(cháng)輩的養育之恩，萌發(fā)了感激之情�？涩F在的學(xué)生大多是獨生子女，是家中的"小太陽(yáng)"，在家庭生活中容易以自我為中心，越是親近的人，越是付出最多的長(cháng)輩，往往最不知道感謝。我國社會(huì )目前面臨老齡化，老人們往往只想著(zhù)孩子，不愿意把自己的煩惱、需要告訴孩子，在這種情況下，孩子往往不了解老人的真實(shí)需求，把長(cháng)輩們的付出視為理所當然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知回報；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情況下對學(xué)生進(jìn)行敬老教育顯得尤為重要。
第三板塊：教學(xué)目標
根據以上的分析，我們確定教學(xué)目標如下：
知識目標：知道孝敬老人是中華民族的傳統美德，同時(shí)也是社會(huì )文明的重要標志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目標：培養孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目標：了解家中老人曾經(jīng)對家庭和社會(huì )做出的貢獻，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老人、孝敬老人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解老人的需求，關(guān)注老人的晚年生活，學(xué)會(huì )孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。
第四板塊：我要踐行的品德教學(xué)理念
1、從生活中來(lái)，回到生活中去
課程源于生活，離開(kāi)了“真實(shí)”的生活，那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號”的場(chǎng)所，充分利用課程資源，創(chuàng )造性地使用教材，引進(jìn)學(xué)生的生活來(lái)充實(shí)教材，用于教學(xué)。因此，在這堂課中重點(diǎn)安排了“朱子怡爺爺的照片”“奶奶的一天”，讓真實(shí)的生活生成教材，讓教材走向學(xué)生真實(shí)的生活。
2、在情境中體驗，在情境中感悟
《品德與社會(huì )》的課程目標是培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。教學(xué)的根本目的在于“導行”，而“行動(dòng)”必行“心動(dòng)”，體驗正是促使“心動(dòng)”的催化劑。本堂課中模擬打電話(huà)，給孩子們創(chuàng )設一個(gè)虛擬的情境，讓學(xué)生通過(guò)給祖輩打電話(huà)中的感悟和體驗，了解老人的需求，從而學(xué)會(huì )關(guān)心老人、孝敬老人。
3、在活動(dòng)中收獲，在參與中提高
活動(dòng)性是品德課程的重要特點(diǎn)，兒童在教師指導下參與活動(dòng)、體驗，獲得認知發(fā)展，走向智慧人生。因此我對教材進(jìn)行了必要的補充，安排了填寫(xiě)孝心卡環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得如何關(guān)愛(ài)老人。
第五板塊：教學(xué)流程
本課教學(xué)我共設計了五大板塊：
第一板塊：照片設疑導入，感受老人的今與昔。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生的興趣就是一種課程資源。通過(guò)新舊兩張照片的對比，能充分喚起學(xué)生的注意力，意在調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，激發(fā)探究的*望。）
第二板塊：回顧祖輩的付出，感悟真情
�。ㄔO計意圖：扎實(shí)有效的品德教育應該是跳出教材與課堂的束縛，適時(shí)地開(kāi)展“生活教育”。通過(guò)與學(xué)生一起回顧老人年輕、年老時(shí)為社會(huì )、為家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人們的付出與無(wú)私，從而喚醒學(xué)生內心深處真實(shí)的情感體驗，對老人的感激之情油然而生。）
第三板塊：創(chuàng )設情境，交流內心感受（視頻：奶奶的一天）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節主要以視頻中奶奶辛勞的一天作為切入點(diǎn)，在學(xué)生的交流體會(huì )中感受老人們的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，表達出對老人辛勞的感激之情，并自然地引出課題。）
第四板塊：主體參與，學(xué)生多向互動(dòng)
分兩步操作：
第一步：群體互動(dòng)
讀文中故事，了解老人的心愿；小組討論，交流體會(huì )。
第二步：生生互動(dòng)
模擬打電話(huà)，填寫(xiě)孝心卡。
�。ㄔO計意圖：品德課的課堂絕不是是預設的，而是生成的。在學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。模擬情景劇是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。有句話(huà)說(shuō)“告訴我，我會(huì )忘記，讓我看，我會(huì )記得，讓我參加，我會(huì )理解”可見(jiàn)活動(dòng)體驗是很重要的。在此基礎上，讓學(xué)生填寫(xiě)孝心卡，讓他們更明確了自己該如何向老人行孝。）
第五板塊：拓展延伸，升華情感
展示全社會(huì )的行孝活動(dòng)，以一首小詩(shī)結束本課。
�。ㄔO計意圖：品德課堂應該是“一朵云去推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)去撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂去撞動(dòng)另一個(gè)靈魂”。品德課堂最后更應該向社會(huì )延伸，真正起到讓兒童實(shí)現良好的社會(huì )化的目標。）
結束語(yǔ) ：
本課的設計和教學(xué)，始終遵照課標精神，努力地在教學(xué)活動(dòng)中：“讓兒童現在生活的河流里，引入一股未來(lái)生活的水流，把我們藏匿在遙遠地方的教育目的的種子，播撒入生機勃勃的兒童生活的心田�！�
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說(shuō)課的內容是《小學(xué)英語(yǔ)》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學(xué)習用How many…來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學(xué)習和掌握了用How many…來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達事物的數量，本課只需在此基礎上擴展到詢(xún)問(wèn)和表達人的數量，引導學(xué)生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會(huì )很大，而且本課的內容十分貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和積極性的調動(dòng)。
二、教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程目標》提出基礎階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一總目標和學(xué)生的實(shí)際情況，將本課的教學(xué)目標設計如下：
知識目標：
1、能聽(tīng)會(huì )說(shuō)How many people are there in your family?及其回答。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞manager、family、people.
技能目標：
通過(guò)引導學(xué)生積極參與各項課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣，指導學(xué)生熟練應用本課所學(xué)的語(yǔ)言和知識進(jìn)行日常交際，形成綜合運用語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)引導學(xué)生參與游戲、表演對話(huà)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養學(xué)生在特定語(yǔ)境內領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養學(xué)生的會(huì )話(huà)能力起著(zhù)極其重要的作用，所以能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)句型及相應回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：How many后應該接名詞的復數形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。
四、教法、學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律和本課教材的特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情景法：結合學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在語(yǔ)言情景中感知、理解英語(yǔ)的意義。
2、主體參與法：通過(guò)大量的二人、四人小組操練，給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，體現主體性。
3、活動(dòng)教學(xué)法：組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
4、在學(xué)法上，把重點(diǎn)放在培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力上，根據小學(xué)生的特點(diǎn)，采用自主學(xué)習法、合作探究法，遷移法。
五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、
創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習，組織活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識，在活動(dòng)中鞏固運用新知。
六、教具準備：
實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關(guān)道具。
七、教學(xué)程序
教學(xué)目標的確立，教法學(xué)法的設計，最終要在教學(xué)程序中體現。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結合學(xué)生的認知狀況，我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)完成本課的教學(xué)。
�、褰M織教學(xué)
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習語(yǔ)言或者復習語(yǔ)言對他們來(lái)說(shuō)是枯燥的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候以后，我便帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節，結合本冊教材內容，我設計了以下動(dòng)作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復習了所學(xué)語(yǔ)言知識，有調節了學(xué)生的情緒，是學(xué)生以昂揚的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節。
�、鎻土暸f知，服務(wù)于新知
現階段，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時(shí)間復習舊知，符合"積少成多，滾雪球"的語(yǔ)言學(xué)習規律，本課設計的復習內容也有利于新知的學(xué)習、掌握。
1、在學(xué)生進(jìn)入到了英語(yǔ)學(xué)習的狀態(tài)以后，我便將學(xué)生分成四個(gè)大組，從1—20進(jìn)行報數比賽，對報數速度快而準確的小組進(jìn)行鼓勵。
2、接著(zhù)，聯(lián)系數字和名詞復數，聽(tīng)口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學(xué)生拿出實(shí)物并重復two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，我結合學(xué)校教學(xué)條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色，首先出現在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白，拄著(zhù)拐杖，穿著(zhù)醫生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會(huì )說(shuō)doctor,這時(shí)老師就引導他們說(shuō)出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因為有了前面的經(jīng)驗，學(xué)生一定能順利對出現的人物進(jìn)行介紹，這樣的復習，孩子們怎么會(huì )不被吸引，怎么會(huì )不快樂(lè )，復習效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復習舊知的快樂(lè )中是，最后一個(gè)小演員"manger"出場(chǎng)了，他西裝革領(lǐng)，手提公文包，學(xué)生一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理，這時(shí)也開(kāi)始了我的新課教學(xué)。
�、鐚W(xué)習新知
新知教學(xué)分為以下幾個(gè)部分：
1、單詞教學(xué)
manger的教學(xué)通過(guò)形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。
People是個(gè)集合名詞，在教學(xué)時(shí)，我會(huì )用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀，在學(xué)生讀準發(fā)音，明白意思的時(shí)候，我會(huì )引導學(xué)生數數one people 、two people、three people,并與其他名詞數數作比較，讓學(xué)生理解people是個(gè)集合名詞。
2、句型教學(xué)
接著(zhù)單詞people的教學(xué)，我用圖片趁機引入句型：How many people are there?學(xué)生會(huì )很快答出There are five.接著(zhù)，我利用教室內現有的教學(xué)資源，請一些學(xué)生站起來(lái)，并向其它同學(xué)提問(wèn)How many people are there?在不斷變換人數進(jìn)行幾次操練后，我再問(wèn)How many people are there in your classroom?在學(xué)生作出正確的回答后，我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著(zhù)全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時(shí)，我趁機介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學(xué)。在學(xué)生明白family的意思并掌握讀音的基礎上，我再指著(zhù)小龍的全家福問(wèn)How many people are there?通過(guò)前面的復習鋪墊以及多次感知，孩子們已經(jīng)很容易就能說(shuō)出答句。這時(shí)，我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問(wèn)：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一部分學(xué)生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導學(xué)生向老師提問(wèn)。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信孩子們一定會(huì )爭先恐后的向我發(fā)問(wèn)，于是我再請一兩個(gè)小老師上臺教讀，實(shí)現師生角色互換，最后一起向我發(fā)問(wèn)：Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動(dòng)中，實(shí)現心靈和感情的再次交流。
�、璨倬�、鞏固
就此完成新知的教學(xué)，但語(yǔ)言的內化必須通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，因此教學(xué)的下一環(huán)節便是句型操練，句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結合。
機械操練的形式主要有聽(tīng)錄音跟讀、師生問(wèn)答、男女生問(wèn)答、個(gè)人問(wèn)答、小組練習、同桌練習等，充分采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念，讓每一個(gè)孩子都得到多角度的練習，教師參與到學(xué)生的操練當中，給學(xué)生以指導，體現教師合作者、引導者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機械操練的基礎上進(jìn)行，利用實(shí)物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來(lái)開(kāi)展的，請一個(gè)學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)上臺展示照片，全班同學(xué)向他提問(wèn)：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再點(diǎn)出好朋友的名字問(wèn)How many people are there in your family?這樣，通過(guò)一個(gè)"開(kāi)火車(chē)"的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學(xué)生在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
�、檫\用拓展，深化新知，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力
在教學(xué)的結束部分，我設計了一個(gè)"小調查"活動(dòng)，發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調查表，讓每位同學(xué)當一名小記者，運用今天所學(xué)的知識詢(xún)問(wèn)別的孩子家里的人數，以及各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進(jìn)行統計。在此活動(dòng)開(kāi)始之前，教師非常有必要請一名學(xué)生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習能力稍差的同學(xué)能有模仿的對象，最后將調查結果再班上作展示。這一環(huán)節充分體現了語(yǔ)言的教學(xué)原則"為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用",并提高了學(xué)生的綜合運用能力。
在整節課的教學(xué)中，我著(zhù)力創(chuàng )設各種語(yǔ)言情景，重點(diǎn)培養學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注意面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽的說(shuō)，不忽視任何一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)細小的進(jìn)步，在每次練習和活動(dòng)中，及時(shí)給學(xué)生表?yè)P和鼓勵，并在小組榮譽(yù)欄作記錄，把英語(yǔ)學(xué)習和情感教育結合起來(lái)，創(chuàng )設小組合作學(xué)習的活動(dòng)，促使他們互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
八、板書(shū)設計
好的板書(shū)會(huì )給學(xué)生美的享受，給學(xué)生書(shū)寫(xiě)起示范作用。我這樣板書(shū)濃縮了教學(xué)內容，使學(xué)生對新課內容一目了然，對教學(xué)內容有深刻印象。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位專(zhuān)家、評委、老師：
�。ń虒W(xué)內容）
下午好！我是來(lái)自深圳市南山區同樂(lè )學(xué)校的孫紹建老師，今天我說(shuō)課的題目是《生活中的正負數》。這節課是北師大版實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)四年級上冊第七單元第二課時(shí)的教學(xué)內容。
�。ń虒W(xué)內容及學(xué)生）
小學(xué)四年級學(xué)生認識負數，無(wú)論知識的積累還是認知水平，都有一定的難度。在本單元第一課時(shí)《溫度》的學(xué)習的基礎上，四年級的學(xué)生接觸并簡(jiǎn)單了解與正數相對應的負數，可行又具有趣味性和挑戰性，學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )非常高。
�。ń虒W(xué)目標）
本節課的第一個(gè)教學(xué)目標是結合具體情境使學(xué)生感受、了解負數產(chǎn)生的背景，理解正、負數及零的意義，掌握正、負數的表示方法，嘗試用正負數表示相反意義的量，感受正負數在生活中的應用。第二個(gè)是在游戲性學(xué)習中體驗合作學(xué)習、共同成功的喜悅和快樂(lè ).
�。ń虒W(xué)策略）
設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要采用了以下教學(xué)策略：一、創(chuàng )設教學(xué)情境，生動(dòng)呈現教學(xué)素材�？茖W(xué)選用教材中“天氣預報、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學(xué)資源，巧妙地創(chuàng )設了大頭兒子要來(lái)深圳旅游,遇到了一個(gè)個(gè)急需解決的困難的生活情景,并運用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯(lián)系起來(lái)，引導同學(xué)們在生動(dòng)的教學(xué)情景中興致勃勃地感受、了解正負數產(chǎn)生的背景及其在生活中的應用，使教學(xué)設計合理、科學(xué)、靈活、趣味性強，同時(shí)極大地激發(fā)、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
游戲性學(xué)習是小學(xué)課堂教學(xué)的最有效方法，教學(xué)中,改變傳統一問(wèn)一答的教學(xué)模式，采用摸乒乓球、數字轉盤(pán)游戲選號等游戲性反饋教學(xué)方式，引導同學(xué)們愉快、興趣盎然地匯報自己的認識、體會(huì )以及解決問(wèn)題的方法，教學(xué)中兼顧每位學(xué)生，公平、合理、趣味性強。
�。▽W(xué)習評價(jià)設計）
游戲性課堂教學(xué)反饋方式運用的同時(shí)，適時(shí)引入競爭機制，根據每組同學(xué)的表現在評比欄中及時(shí)進(jìn)行評比，科學(xué)實(shí)現了與學(xué)習評價(jià)的有機聯(lián)系，更加有效地發(fā)揮了學(xué)習評價(jià)的激勵作用。
下面，是第一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們了解了正負數及0的意義，初步感受了正負數在生活中的應用。寒假里，大頭兒子能來(lái)深圳旅游嗎？過(guò)了兩天，他又發(fā)來(lái)一封郵件，他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里，哪些數可以用正負數表示？同學(xué)們理解了記錄表內容后，小組合作完成記錄表，同時(shí)用數字轉盤(pán)形式選三名同學(xué)在電腦上填。小組合作完成后，選三個(gè)小組填寫(xiě)的記錄表進(jìn)行講評。
要來(lái)深圳旅游，大頭兒子遇到了經(jīng)濟困難，同學(xué)們紛紛給他出主意，孫老師給他發(fā)了一封電子郵件，也出了一個(gè)好主意，原來(lái)是象棋比賽，五戰三勝，如果他能戰勝孫老師，孫老師就承擔他來(lái)深圳旅游的費用，一個(gè)北京、一個(gè)深圳，這象棋怎么下？同學(xué)們建議：在網(wǎng)上下。周末，孫老師和大頭兒子在網(wǎng)上下了三場(chǎng)，大頭兒子只贏(yíng)了一場(chǎng)，想來(lái)深圳可不容易。同學(xué)們興高彩烈地幫大頭兒子設計剩下兩場(chǎng)比賽的結果。
在同學(xué)們的熱情幫助下，大頭兒子來(lái)深圳的愿望終于能實(shí)現了，看，大頭兒子發(fā)來(lái)了感謝信。他搬了新家，在一座大廈的第35層，每天乘電梯從35層到地下停車(chē)場(chǎng)，然后坐車(chē)去上學(xué)，這里面有正負數嗎？
以上幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從天氣預報、到收支記錄表、比賽記錄表，到乘電梯，離同學(xué)們的生活越來(lái)越近，大家對正負數在生活中應用的感受也越來(lái)越豐富，大頭兒子遇到了這么多正負數的情況，同學(xué)們遇到過(guò)嗎？
大家快樂(lè )地學(xué)習了一節課，收獲一定特別多，這節課還沒(méi)有課題，最后大家一致同意用“生活中的正負數”作這節課的課題。同學(xué)們自己總結，為本節課的學(xué)習起課題名稱(chēng)，更好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體作用。
�。ń虒W(xué)效果及反思）
善用“情境”是本教學(xué)設計的突出特色。大頭兒子是同學(xué)們非常熟悉、喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，“大頭兒子要來(lái)深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩，來(lái)不了”、“網(wǎng)上象棋比賽戰勝了孫老師”、“到深圳后想到深圳的同學(xué)家做客”。隨著(zhù)教學(xué)情境的發(fā)展，同學(xué)們高興、失望、興奮、激動(dòng)，情感在波動(dòng)、變化，學(xué)習情緒卻一直高漲著(zhù)。
本節課創(chuàng )造性地將摸乒乓球、數字轉盤(pán)選號等游戲活動(dòng)引入數學(xué)課堂，課堂教學(xué)輕松、活躍、民主、科學(xué)，整節課，學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，也是輕松、愉悅、興奮的情感體驗、經(jīng)歷過(guò)程。
“游戲性學(xué)習”教學(xué)策略科學(xué)地實(shí)現了與學(xué)習評價(jià)的有機結合，更加有效地發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，使課堂學(xué)習評價(jià)更加及時(shí)、高效、民主、科學(xué)。
在教學(xué)應用中，本教學(xué)設計獲得了較好的教學(xué)效果。20xx年11月，參加深圳市南山區教學(xué)競賽獲得一等獎，12月在深圳市龍崗區小學(xué)數學(xué)教師課改培訓活動(dòng)中進(jìn)行了教學(xué)示范，20xx年3月本教學(xué)課例選送北師大國家課程中心。
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