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小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿（通用33篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 1
大家好，我是今天的X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)方形和正方形》。
新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是連接教師和學(xué)生之間的紐帶，在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�。這節課的內容選自人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第七單元第二節，是學(xué)生在對長(cháng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎上，進(jìn)一步對長(cháng)方形和正方形特征的認識。它為以后學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與面積以及認識長(cháng)方體和正方體的特征作奠基。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的情況。在一年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對長(cháng)方形、正方形有了直觀(guān)感知，大部分學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形，也能說(shuō)出長(cháng)方形有兩條長(cháng)邊和兩條短邊，4個(gè)角都是直角，正方形四條邊都相等，4個(gè)角都是直角，不過(guò)對于精準的語(yǔ)言表達和概念的描述上還存在一定的難度，因此本節課的學(xué)習應重點(diǎn)放在學(xué)生的驗證過(guò)程和表達上。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
從邊和角的角度認識長(cháng)方形和正方形的特征及各部分名稱(chēng)，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在量一量、折一折、比一比等具體的操作思考過(guò)程中，增強觀(guān)察、操作、猜想、驗證等數學(xué)思維能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
在探究過(guò)程中，感受學(xué)習空間與圖形的價(jià)值，增強空間觀(guān)念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)以上我對教材和學(xué)情的分析，教學(xué)目標的設立，我確定了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)為認識長(cháng)方形和正方形的特征；教學(xué)難點(diǎn)為觀(guān)察、猜想、驗證等自主探索的過(guò)程。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。鑒于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀(guān)察法、實(shí)驗法及嘗試練習法，并把所學(xué)知識與生活中的實(shí)際經(jīng)驗建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習方法，讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習知識，使他們感受到數學(xué)就在我們的生活中。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
�。ㄒ唬┬抡n導入
首先是導入環(huán)節，我將采取復習導入的形式請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的表面是四邊形，四邊形有什么特征。
接下來(lái)利用大屏幕展示一些常見(jiàn)的四邊形，請學(xué)生將黑板上的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。選擇出較為特殊的四邊形即長(cháng)方形和正方形，此時(shí)我會(huì )提問(wèn)：你能準確說(shuō)出長(cháng)方形和正方形的特征嗎？順勢引出本節課課題：長(cháng)方形和正方形。
【設計意圖】從簡(jiǎn)單的回顧中引入新課，既復習了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識之間的系統性。
�。ǘ┬轮剿�
接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用談話(huà)法、啟發(fā)法等。
�。�1）首先請同學(xué)猜想：仔細觀(guān)察手中的長(cháng)方形和正方形紙，猜一猜它的邊和角有哪些特點(diǎn)？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）其次請同學(xué)針對猜想進(jìn)行驗證并出示小組活動(dòng)要求：
�、儆弥背吡恳涣炕騽�(dòng)手折一折、比一比，你能發(fā)現哪些邊的長(cháng)度相等？
�、谟萌前迳系闹苯潜纫槐乳L(cháng)方形和正方形的四個(gè)角，你能發(fā)現什么？
�。�3）其次小組匯報介紹驗證方法并匯報長(cháng)方形的特征：
預設學(xué)生可能會(huì )出現三種情況：①學(xué)生通過(guò)量一量，從中看出上下邊長(cháng)度相等，左右邊長(cháng)度相等。
我順勢介紹“對邊”的概念。并與學(xué)生一同總結：通過(guò)用直尺測量長(cháng)方形的不同邊，驗證了長(cháng)方形對邊相等的特征。
�、谟械膶W(xué)生通過(guò)折一折，說(shuō)明對邊相等。
當學(xué)生充分發(fā)表了自己的'見(jiàn)解之后，我會(huì )請同學(xué)們舉起手中的長(cháng)方形，互相看一看，你們的長(cháng)方形一樣嗎？（顏色、大小都不相同）雖然長(cháng)方形的顏色大小不同，但是不是驗證后都發(fā)現長(cháng)方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角這一特征？那也就是說(shuō)，無(wú)論什么樣的長(cháng)方形，它的邊和角都有這樣的特征。
我因勢利導介紹“對邊、長(cháng)、寬、邊長(cháng)”等各部分名稱(chēng)，并讓學(xué)生指一指數學(xué)書(shū)的封面哪條邊是長(cháng)？哪條邊是寬？在自己的正方形紙上標出邊長(cháng)。
�。�4）最后提問(wèn)長(cháng)方形和正方形的邊和角有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？
我會(huì )根據學(xué)生的回答形成表格。
【設計意圖】此環(huán)節的設計關(guān)注學(xué)生的心理需求，提供大量的機會(huì )讓學(xué)生去動(dòng)手和表達，具有時(shí)效性，使數學(xué)充滿(mǎn)真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的小主人去探究發(fā)現，印象更深刻。
�。ㄈ┱n堂練習
接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節，我會(huì )設置三道不同層次的練習題鞏固本節課的知識點(diǎn)。
【設計意圖】此環(huán)節的不同層次練習題讓學(xué)生自主探究與合作完成，在解決問(wèn)題中強化對長(cháng)方形和正方形特征的認識，起到深化理解的作用。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
在課程的最后我會(huì )提問(wèn)：今天有什么收獲？
引導學(xué)生回顧：長(cháng)方形和正方形的特征。
本節課的課后作業(yè)我設計為：你能從生活中找出長(cháng)方形和正方形嗎？并用自己喜歡的方式驗證。
【設計意圖】這樣的設計能讓學(xué)生理解本節課的核心，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的交流表達能力和應用意識。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 2
一、 說(shuō)教材：
1、 教材內容分析： 學(xué)生在一年級（下冊）已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方形和正方形，在此基礎上繼續學(xué)習這兩種平面圖形，教材為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供內容、線(xiàn)索，并明確活動(dòng)的目的。要求學(xué)生通過(guò)數、折、量、比等方法，研究長(cháng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)。通過(guò)這節課的學(xué)習，培養學(xué)生的初步觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、空間觀(guān)念和交流能力。
2、教學(xué)目標：
1）通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(cháng)方形或正方形。
2）通過(guò)觀(guān)察、測量、比較等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握正方形和長(cháng)方形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：正方形和長(cháng)方形特征的歸納總結。
二、說(shuō)教法：
素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。根據小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節課的內容特征，我采取多種教學(xué)方法。
�。�1）創(chuàng )設情境，提高學(xué)生學(xué)習興趣。 創(chuàng )設問(wèn)題情境，可以激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習。我設計了小信鴿送信遇到難題，請小朋友幫幫他。讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感。
�。�2）實(shí)踐參與，促進(jìn)知識能力均衡發(fā)展 通過(guò)操作、實(shí)驗等方式，調動(dòng)多種感官參與，引導學(xué)生比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括。操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請學(xué)生利用手中的材料，動(dòng)腦筋，想辦法研究長(cháng)方形邊和角的特征。在這個(gè)過(guò)程中，手的'活動(dòng)促使了腦的發(fā)展，腦使手的動(dòng)作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。
三、 說(shuō)學(xué)法：
在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)，本節指導學(xué)生以下幾種學(xué)法：
1、在“自主探究”中學(xué)習數學(xué)
“探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所謂探究，是對問(wèn)題做出猜想、假設、預測、收集數據、證明的過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思維過(guò)程，對兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的。從長(cháng)方形和正方形特征的掌握到根據特征來(lái)判斷長(cháng)方形和正方形，正是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的過(guò)程，所以“自主探索”的學(xué)習方法是很適合的。在本節課中，我引導學(xué)生利用手中材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，探究長(cháng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)以及長(cháng)方形與正方形之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)等等，內容一步一步推進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握了探究這類(lèi)問(wèn)題的一些方法。
2、在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習數學(xué)
讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此基礎上去感悟知識，主動(dòng)獲取知識。這是本節課的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中多次讓學(xué)生運用數一數、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現長(cháng)方形邊和角的特征。讓學(xué)生在“觸摸”中掌握知識，學(xué)會(huì )學(xué)習方法，領(lǐng)悟知識內在的奧秘，更有助于激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習內驅力。
3、在“合作交流”中學(xué)習數學(xué) 學(xué)習數學(xué)的過(guò)程不只是計算的過(guò)程，還要能夠在推理、思考的過(guò)程中學(xué)會(huì )交流，進(jìn)行體驗。課中我安排學(xué)生6人一組，想出能證明長(cháng)方形邊和角特征的辦法，活動(dòng)后讓學(xué)生及時(shí)反饋自己的發(fā)現，表述自己獨到的見(jiàn)解。交流是信息共享的過(guò)程，也是嘗試的過(guò)程，通過(guò)合作交流，學(xué)生互相幫助，在平等和諧的氛圍中探索新知；互相取長(cháng)補短，有利于提高學(xué)習的效果，和他們的積極主動(dòng)性。
四、 教學(xué)程序設計
根據上面的分析，結合本班學(xué)生的知識水平和年齡特征，本節課的教學(xué)設計分以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、老師出示多媒體： 請小朋友們來(lái)看！勤勞的小信鴿準備將這些信送到哪兒去呢？哪些信送到長(cháng)方形的家？哪些信送到正方形的家？6號信呢？小信鴿多著(zhù)急呀！為什么既不是長(cháng)方形也不是正方形？學(xué)習了今天這節課，大家就明白了！ 這樣設計的目的是從學(xué)生喜歡的情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。
2、舉例 小朋友們，我們周?chē)男┪矬w的表面是長(cháng)方形？哪些物體的表面又是正方形的呢？通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現生活中的長(cháng)方形和正方形，讓他們感受到數學(xué)就在我們身邊。
3、揭題 接下來(lái)就很自然的引入課題——認識長(cháng)方形和正方形。
�。ǘ┨剿魈卣�
1、探究長(cháng)方形的特征 老師拿出長(cháng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢？同桌交流后，學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行反饋。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 3
教材分析：
學(xué)生在一年級已經(jīng)直觀(guān)認識了長(cháng)方形和正方形，本節課在此基礎上進(jìn)一步研究這兩種圖形的特征，為后面學(xué)習長(cháng)、正方形的周長(cháng)、面積以及立體幾何的學(xué)習打下基礎。
教學(xué)目標分析：
1、借助觀(guān)察、操作，認識長(cháng)方形、正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、經(jīng)歷探究長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng )新意識。
3、在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境等環(huán)保意識。
教學(xué)要點(diǎn)分析：
本節課教學(xué)重點(diǎn)是： 歸納總結長(cháng)方形、正方形的特征，為了突破這一重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)學(xué)生分組合作、動(dòng)手實(shí)踐、討論交流，自主獲取新知，培養學(xué)生的初步觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及空間觀(guān)念。
教學(xué)策略設計：
新課標指出："教師應向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、思想與方法�！备鶕@一理念，我認為教學(xué)中，教師的著(zhù)眼點(diǎn)，不應只是規律性結論的呈現，而應有意識地引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。為此教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法，以“美麗的鳥(niǎo)巢”導入新課，通過(guò)猜測、操作、分析、比較等方法，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，在感知的基礎上加以抽象、概括出長(cháng)、正方形的特征，并應用這些特征解決實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件；長(cháng)方形、正方形紙片、直尺、三角板、小棒。
過(guò)程設計：
本節課設計四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境 揭示課題
多媒體課件出示：信息窗1情境，點(diǎn)擊鼠標。
小朋友們，小鳥(niǎo)的“家”漂亮嗎？看到它們這么漂亮的家，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì )提出：鳥(niǎo)巢是怎樣做的？它的每個(gè)面是什么形狀的？這些圖形有什么特征？今天我們重點(diǎn)來(lái)認識長(cháng)方形、正方形的特征。（板書(shū)課題：長(cháng)方形、正方形的特征，帖）
設計意圖：好奇是孩子的天性，由情景中的數學(xué)問(wèn)題導入新課，能很快抓住學(xué)生的好奇心，使他們在心理上產(chǎn)生懸念，并迅速切入正題，為后面的合作探索與深化理解巧設“孕伏”。
第二環(huán)節：分組合作 探究特征
本環(huán)節設計了三個(gè)層次：
第一層次： 猜測特征
我是這樣進(jìn)行的：（老師手指課件中的長(cháng)方形和正方形）小朋友們，我們大膽的來(lái)猜想一下，長(cháng)方形和正方形會(huì )有什么樣的特征？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在此基礎上教師指出：大家的猜想到底是對還是錯呢？下面就要通過(guò)我們的動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行驗證。
這里更多體現了課堂的生成，一群活潑可愛(ài)的孩子成了課堂的主人，發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。
第二層次：探究特征
首先研究長(cháng)方形的特征：大家的桌子上有長(cháng)方形紙片、直尺、三角板、小棒等學(xué)具。聽(tīng)清要求：利用這些學(xué)具，動(dòng)腦筋，想辦法，找一找長(cháng)方形的邊有什么特征，角有什么特征，一會(huì )兒要在全班交流你們組是怎樣發(fā)現這些特征的。
學(xué)生分組學(xué)習結束后，全班進(jìn)行交流。有的小組通過(guò)測量的方法發(fā)現長(cháng)方形的對邊相等，有的小組是通過(guò)對折的方法發(fā)現的'；有的小組利用三角板上的直角發(fā)現長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角。在此基礎上，再利用課件演示長(cháng)方形的特征。（演示課件）
最后教師板書(shū)特征：長(cháng)方形對邊相等，四個(gè)角都是直角（貼在黑板上）
接下來(lái)研究正方形的特征
剛才我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形的特征，利用手中的學(xué)具，運用各種方法看一看正方形有哪些特征。學(xué)生在分組合作、全班交流后，總結出正方形的特征，教師板書(shū)：正方形的四條邊相等，四個(gè)角都是直角。（貼在黑板上）
在這個(gè)層次里，教師為學(xué)生提供了豐富的操作材料，學(xué)生分組合作、討論比較、總結特征，預設與生成交替出現，課堂真正成了學(xué)生展示自我的舞臺。
第三個(gè)層次：比較特征
先讓學(xué)生分組討論長(cháng)、正方形的異同，然后全班進(jìn)行總結，教師用韋恩圖表示出長(cháng)、正方形的關(guān)系。（畫(huà)圖）
有對比才有鑒別，本層次的設計就是想通過(guò)比較長(cháng)、正方形的異同，讓學(xué)生在同中求異，在異中求同，避免思維產(chǎn)生混亂。
到此，新授已經(jīng)結束，師生共同對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。（指著(zhù)黑板比劃一下）然后對開(kāi)始的猜想進(jìn)行判斷。
本課的第三個(gè)環(huán)節 實(shí)際應用 解決問(wèn)題
練習的設計緊扣重點(diǎn)，由易到難，形式多樣，讓不同層次的學(xué)生都有自我表現的機會(huì )。
第一個(gè)練習：課件出示一個(gè)長(cháng)方形，讓學(xué)生說(shuō)出其它兩條邊的長(cháng)度，并說(shuō)明理由。
第二個(gè)練習：用小棒擺長(cháng)方形、正方形
每個(gè)同學(xué)都有長(cháng)短不同的小棒若干根，兩人一組，選擇合適的小棒分別擺出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，要說(shuō)清這樣擺的理由。在這里學(xué)生有可能擺出平行四邊形、菱形，那么讓學(xué)生說(shuō)明為什么不是長(cháng)、正方形，怎樣才能變成長(cháng)、正方形。
第三個(gè)練習：給出一張長(cháng)方形紙片，讓學(xué)生想辦法變成最大的正方形。目的就是想讓學(xué)生在操作中體會(huì )長(cháng)方形、正方形的關(guān)系。
最后一個(gè)環(huán)節：全課總結
以學(xué)生談感受的方式，評價(jià)本節課的收獲、體驗，以及數學(xué)思想方法的掌握，感受數學(xué)的魅力。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是《認識長(cháng)方形、正方形和圓》，《認識長(cháng)方形、正方形和圓》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第二冊第16-18頁(yè)的內容。
二、教學(xué)內容
學(xué)生在上冊已經(jīng)學(xué)習的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念。這些都是本課新知的支撐。本課通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形和圓的特征，這部分內容是以后高年級學(xué)習平面圖形特征的重要基礎，有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
根據教材內容，結合學(xué)生實(shí)際，我認為本課所要達到的目標是：
知識與技能目標：通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
過(guò)程與方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說(shuō)、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
情感目標：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生從立體圖形中分離出面，再從立體圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說(shuō)出三種圖形的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)是如何辨認和區別長(cháng)方形和正方形。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)袋，你們猜老師帶來(lái)了什么？
我從袋子里拿出長(cháng)方體、正方體、圓柱
學(xué)生說(shuō)。對，這是我們的老朋友，他們今天來(lái)到課堂上和我們一起學(xué)習呢。他們藏在你們的學(xué)具盒里，請你們把他們找出來(lái)。同學(xué)們真聰明，老師獎勵你們搭積木。但是，老師有一個(gè)要求，同學(xué)們要先摸一摸這些積木的面，然后再搭，好嗎？
這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生猜一猜來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機，然后通過(guò)學(xué)生感興趣的搭積木，使學(xué)生感到輕松有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望。
二、自主探索，合作交流
1、感受“面”從“體”得學(xué)生分小組活動(dòng)。
小組匯報活動(dòng)結果，教師根據匯報播放課件并板書(shū)名稱(chēng)。
�。�1）課件演示：從長(cháng)方體分離出長(cháng)方形的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把長(cháng)方形貼在黑板上，并板書(shū)：長(cháng)方形)
�。�2）課件演示：從正方體分離出正方形的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把正方形貼在黑板上，并板書(shū)：正方形。
�。�3）課件演示：從圓柱體分離出圓的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把圓貼在黑板上，并板書(shū)：圓。
師：你們想和我們交朋友嗎？生：想。
那請小朋友仔細觀(guān)察觀(guān)察，我們和過(guò)去你們認識的物體有什么不同?
學(xué)生討論。
小結：今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
2、用“體”描“形”
�。�1）課件出示學(xué)生用長(cháng)方體、正方體和圓柱畫(huà)圖形的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在干什么？是怎樣畫(huà)的？
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)圖形，電腦播放活潑輕快的音樂(lè )。
�。�3）小組交流，展示作品，學(xué)生互評。
3、分析與辨認
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)出各種圖形的名稱(chēng)。
�。�2）找一找。
�。ǔ鍪菊n件）叮當：這是我美麗的房間，我的房間許多物體的面都是你們剛認識的圖形，你能找出來(lái)嗎？
�。�3）在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說(shuō)說(shuō)。
這一環(huán)節的`設計是利用課件揭示體和面的關(guān)系，同時(shí)設計了小組學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索、合作、交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )體和面的關(guān)系。學(xué)生在操作活動(dòng)“用“體”描“形””、“找一找”的過(guò)程中，人人參與，親身經(jīng)歷，從體上抽象出面，再把這些面應用到實(shí)際生活中的過(guò)程，體現了數學(xué)來(lái)自生活的思想。
三、實(shí)踐應用，拓展創(chuàng )新
1、圍一圍
�。�1）小組合作，在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，并說(shuō)說(shuō)是怎樣圍的，使學(xué)生初步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
�。�2）試著(zhù)在釘子板上圍一個(gè)圓。
反饋交流，使學(xué)生理解在釘子板不能?chē)鰣A，從而加深對圓的認識
2、畫(huà)一畫(huà)
�。�1）學(xué)生在格子紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
�。�2）小組對組員作品進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）全班交流，展示作品。
這一環(huán)節的設計是讓學(xué)生在釘子板上圍一圍，再讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)一畫(huà)，使學(xué)生在圍和畫(huà)的過(guò)程中進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
四、總結評價(jià)
1、評價(jià)本節課自己以及其他同學(xué)的表現。
2、師：今天我們認識了哪些圖形？下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。(學(xué)生閉眼想圖形)
這一環(huán)節的設計是學(xué)生可以評價(jià)自己或他人一節課的表現，互動(dòng)評價(jià)，學(xué)生既認識自我，建立信心，又可以共同體驗成功，促進(jìn)發(fā)展。讓學(xué)生閉目想象所學(xué)的圖形，是培養學(xué)生空間想象力、發(fā)展空間觀(guān)念的有效途徑。
五、課外延伸，繼續探索
1、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，小朋友回到家后仔細觀(guān)察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)脝?
2、用一個(gè)長(cháng)方體能畫(huà)出幾種不同的長(cháng)方形呢？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們課后去探索。
這一環(huán)節的設計是運用開(kāi)放性的教學(xué)策略，體現了從課內向課外的開(kāi)放，從書(shū)本向生活的開(kāi)放，密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
本堂課的三個(gè)環(huán)節的教學(xué)就介紹完了，縱觀(guān)全課，我的設計意圖是：
1、注重在活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
2、在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對圖形認識。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，給予適當的評價(jià)。在設計時(shí)，注重設計開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)節，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間：注意師生、學(xué)生間的交流；組織適當的小組合作學(xué)習；注意引導學(xué)生在操作中思考。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊的內容，本節課是在學(xué)生研究了長(cháng)方形、正方形的特征和了解了周長(cháng)的概念的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)好這一內容將為今后長(cháng)方形、正方形的面積，其他圖形的周長(cháng)以及立體圖形長(cháng)方體、正方體的學(xué)習打下良好的基礎。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
本節知識的教育對象時(shí)小學(xué)三年級學(xué)生，三年級是從低年級到高年級的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識的變化和思維方式的變化。學(xué)生在二年級的時(shí)候就學(xué)習了長(cháng)、正方形的特征，知道了它們都有四條邊。長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學(xué)生又知道了長(cháng)、正方形的周長(cháng)就是4條邊的總和。這些都是本節課學(xué)習的知識基礎。三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
針對小學(xué)生的認知特點(diǎn)和教材內容，以及學(xué)生實(shí)際，我將本課的三維教學(xué)目標設計如下：
�。�1）知識與技能目標：通過(guò)實(shí)物，多媒體的運用，使學(xué)生理解“周長(cháng)”的概念，長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，并能正確計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
�。�2）過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，邏輯思維能力以及運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：創(chuàng )設情景，培養學(xué)生刻苦鉆研，努力探索的精神。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
由于小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)對周長(cháng)的概念有了認識，并且也學(xué)習了長(cháng)方形和正方形的特征，因此我認為本節課的重點(diǎn)應為會(huì )推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，以此來(lái)提高他們的概括抽象能力，并會(huì )熟練應用公式去計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
因為小學(xué)生的思維和應用能力還有待提高，將知識用于實(shí)踐的能力還遠遠不夠，因此我把教學(xué)難點(diǎn)定為，讓他們應用所學(xué)長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式去靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，我根據讀講精煉教學(xué)法的理念將運用以下教學(xué)策略：
1、情景教學(xué)法，三年級學(xué)生已經(jīng)對周長(cháng)的概念有所掌握，因此我先通過(guò)問(wèn)題情境的方式引出問(wèn)題，即讓他們考慮長(cháng)方形和正方形花壇的周長(cháng)如何計算的問(wèn)題，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高他們的數學(xué)學(xué)習興趣，引導他們積極參與到知識的建構過(guò)程中來(lái)，所以我打算運用情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現，在合作交流中掌握知識。
3、充分運用課件、學(xué)具的輔助作用。
三、說(shuō)學(xué)法
為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習本課的參與性和積極性，讓學(xué)生更好的學(xué)習、理解、掌握知識形成技能，我將讓學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習、動(dòng)手操作和小組交流匯報的活動(dòng)，總結推導出計算公式，從而完善自己的想法，掌握良好的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了實(shí)現本機可的教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我按以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，復習導入
學(xué)生已經(jīng)在二年級認識了長(cháng)方形和正方形的特征，并且在上一節的內容學(xué)習中也掌握了周長(cháng)的概念，因此我創(chuàng )設“學(xué)校有兩個(gè)花壇，小明想知道這個(gè)長(cháng)方形花壇和正方形花壇的周長(cháng)，誰(shuí)來(lái)幫幫他”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極的用已學(xué)知識來(lái)思考所給長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，將舊知與新知達到很好的銜接，并且能夠提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和主動(dòng)性。比如學(xué)生會(huì )想到用繩子去圍的方式；會(huì )想到用尺子量邊長(cháng)的方式，通過(guò)復習導入的方式，既回憶了舊知，有開(kāi)拓了思維，從而讓學(xué)生積極的'參與到知識的建構中。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究新知
1、為了探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式，我設計了自主學(xué)習、獨立嘗試、小組交流、總結歸納等環(huán)節，讓他們發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，根據已有認知，思考解決問(wèn)題的不同方法，并且通過(guò)合作交流的方式，讓他們的思維取長(cháng)補短，互相學(xué)習，通過(guò)自主探究，學(xué)生會(huì )得出幾種不同的計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法，可能會(huì )列出以下式子：
�。�1）6＋4＋6＋4﹢＝20
�。�2）6×2﹢4×2＝20
�。�3）（6+4）×2＝20
正方形周長(cháng)的方法，學(xué)生可能會(huì )列出以下式子：
�。�1）5+5+5+5=20
�。�2）5×2+5×2=20
�。�3）5×4=20
根據學(xué)生列出的式子，我會(huì )讓他們通過(guò)合作交流的方式得出長(cháng)方形和正方形公式的文字表示，在學(xué)生討論后，我出示課件，總結學(xué)生討論的結果，課件內容如下：
長(cháng)×2+寬×2=長(cháng)方形周長(cháng)
長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=長(cháng)方形周長(cháng)
�。ㄩL(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形周長(cháng)
在此基礎上，反問(wèn)學(xué)生：要求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？有了長(cháng)方形做鋪墊，請學(xué)生說(shuō)出剛才所展示正方形的周長(cháng)計算方法的文字表示，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出如下的計算方法
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)
正方形的周長(cháng)=（邊長(cháng)+邊長(cháng)）×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
學(xué)生通過(guò)總結文字形的表示方法，既培養了從具體到抽象的思維變化過(guò)程，又為進(jìn)一步揭示長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式做了鋪墊，有利于學(xué)生參與到知識的形成過(guò)程，并且達到教學(xué)目標。
�。ㄈ╇S堂練習，鞏固新知
新課標指出數學(xué)學(xué)習要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數學(xué)，在本節課中的練習安排中，我既注重基礎知識的及時(shí)鞏固，讓學(xué)生當堂完成課本的“做一做”，并選定幾名同學(xué)去黑板板演來(lái)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，我還安排了與實(shí)際問(wèn)題相關(guān)的題目，目的是加強他們應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高他們呢學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣
�。ㄋ模┱n堂小結
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的理解，形成一個(gè)系統的思路，對前面的探索過(guò)程加以梳理，引導學(xué)生說(shuō)出：求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道他的長(cháng)和寬，求正方形的周長(cháng)必須知道他的邊長(cháng)。設計的目的是不僅讓學(xué)生掌握公式，還要讓他們明白與問(wèn)題的聯(lián)系，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并請學(xué)生回憶本堂課所學(xué)內容，說(shuō)出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式，以明確本節課的重點(diǎn)，達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 6
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第三單元第四課——《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)模式、說(shuō)設計、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)評價(jià)、說(shuō)資源的開(kāi)發(fā)與利用、說(shuō)得失八個(gè)方面來(lái)談一談我對本節課的認識。
一、說(shuō)教材
本單元是在前面“圖形與幾何”的基礎上教學(xué)的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長(cháng)的含義，長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的探索和應用，對實(shí)物的估量等。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀(guān)念密切相關(guān)的素材，把課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，并遵循兒童學(xué)習數學(xué)的規律，選擇了活動(dòng)化的呈現方式，使學(xué)生更好地認識、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。
根據新課標的要求和對教材的分析，我確定了本節課的教學(xué)目標：
1、知識目標：
能結合具體的問(wèn)題情景，鞏固應用周長(cháng)的含義，在探索活動(dòng)中發(fā)現并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
2、能力目標：在自主探究和合作交流的過(guò)程中培養學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習能力；和同學(xué)間協(xié)作互助的意識；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生充分體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養生活中的數感。
教學(xué)重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的特殊性。
二、說(shuō)學(xué)情
《新課標》指出：數學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習和理解數學(xué)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節課是小學(xué)數學(xué)人教版三年級的教材。這部分教材是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(cháng)的一般意義；了解了規則圖形和不規則圖形的周長(cháng)的求法的基礎上教學(xué)長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。以前的.知識鋪墊為本節課的學(xué)習奠定了堅實(shí)的知識基礎。但是學(xué)生第一次接觸周長(cháng)，因此對周長(cháng)的理解要通過(guò)熟悉的生活情景來(lái)引導，在本節課的教學(xué)設計中，力圖體現“面向全體，尊重學(xué)生，注重發(fā)展”。讓學(xué)生結合具體事物或圖形，參與探索周長(cháng)計算的過(guò)程。
三、說(shuō)模式
“3161和諧課堂教學(xué)模式”，即“三標準一主線(xiàn)六原則一跟蹤”。
“三標準”是指師生和諧、教學(xué)和諧、優(yōu)差和諧，這是構建和諧課堂的核心。
“一主線(xiàn)”是指教師應整體把握教材，應圍繞一條核心、主線(xiàn)設計課堂教學(xué)，即“舉三歸一、以一反三”。
“六原則”是指以《高效能人士的七個(gè)習慣》中的六個(gè)習慣為課堂呈現方式和操作原則，即：積極主動(dòng)、以終為始、知己知彼、集思廣益、要事第一、不斷更新。
“一跟蹤”是指對學(xué)生知識、方法、能力的課后跟蹤。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標
小學(xué)數學(xué)是研究客觀(guān)世界的數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的系統性、抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，針對這一特點(diǎn)和教材內容，以及學(xué)生實(shí)際，本課時(shí)的目標分別為：
1、通過(guò)實(shí)物、多媒體的運用，使學(xué)生理解“周長(cháng)”的概念、長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，并能正確計算長(cháng)方形的周長(cháng)。
2、培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，邏輯思維能力以及應用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、創(chuàng )設情境，培養學(xué)生刻苦鉆研，努力探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內容，它是由各部分內容在教材中的地位和作用所決定的。周長(cháng)的概念以及周長(cháng)的計算是學(xué)生第一次接觸，這個(gè)知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習的各種圖形的周長(cháng)計算。我給這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個(gè)mdash;mdash;理解周長(cháng)的概念與周長(cháng)的計算方法。這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)我是這樣來(lái)突出的：
1、理解周長(cháng)的概念
這個(gè)重點(diǎn)我是分三步來(lái)進(jìn)行：
第一步： 導入
上堂課我們已經(jīng)對長(cháng)方形、正方形有了初步的認識，這節課我們要學(xué)習長(cháng)方形周長(cháng)的計算。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“周”是什么意思？“長(cháng)”是什么意思？
第二步：理解認識周長(cháng)這個(gè)概念
出示一些圖形讓學(xué)生說(shuō)出哪部分是這些圖形的周長(cháng)？
然后再出示長(cháng)方形、正方形的實(shí)物讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周長(cháng)。如書(shū)本的平面、黑板的平面、籃球場(chǎng)的平面等。
第三步：總結歸納
小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過(guò)渡的階段，思維過(guò)程對具體形象存在著(zhù)依賴(lài)性。通過(guò)這樣的教學(xué)中，學(xué)生在感性上認識了周長(cháng)，這時(shí)要將感性上升為理性認識，通過(guò)討論、總結、概括什么叫周長(cháng)？最后得出圍在每個(gè)圖形邊長(cháng)的和，叫做這些圖形的周長(cháng)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生全面、自然的、主動(dòng)的學(xué)習的一個(gè)過(guò)程，而不是老師把知識強加給學(xué)生的過(guò)程，教師只起到了點(diǎn)拔的作用。
2、周長(cháng)的計算這個(gè)重點(diǎn)分兩步進(jìn)行
�。�1）創(chuàng )設情境，探索求知
出示例題，誰(shuí)能計算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)？請你想幾種方法來(lái)計算周長(cháng)？討論估計有三種情況：①用繩子量②用長(cháng)方形滾動(dòng)③各條邊相加。這是一次訓練學(xué)生創(chuàng )新思維的練習。在沒(méi)有得出長(cháng)方形周長(cháng)計算方法之前，在目前學(xué)生的思維狀態(tài)下，通過(guò)學(xué)生自己思考得出的方法，無(wú)疑都是一種好辦法。我們可以發(fā)現各種方法都存在著(zhù)一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差；用長(cháng)方形滾動(dòng)小實(shí)物可以，大實(shí)物、畫(huà)在黑板上或是固定的圖形就不行；最好的方法是通過(guò)量各條邊的長(cháng)度，把各條邊相加。但是量幾條邊呢？通過(guò)討論，學(xué)生認為只要量長(cháng)和寬就行。聯(lián)系以前的長(cháng)方形、正方形的特征學(xué)生很快就能找到答案，在教學(xué)中也使舊知識得到了很好的遷移。然后要求學(xué)生列出求這個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)的算式，并要求說(shuō)出你這樣做的依據。
通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，大至會(huì )有以下幾種做法：
�、�4+3+4+3也就是“長(cháng)+寬+長(cháng)+寬”其實(shí)這就是用繩子量和長(cháng)方形滾動(dòng)得出的方法。
�、�4×2+3×2 也就是“長(cháng)×2+寬×2”這是利用長(cháng)方形對邊相等的性質(zhì)來(lái)做的。
�、郏�4+3）×2也就是“（長(cháng)+寬）×2”長(cháng)和寬折起來(lái)，長(cháng)方形周長(cháng)就是長(cháng)邊與寬邊和的2倍。
2、討論總結、歸納方法
再次討論，說(shuō)說(shuō)哪一種方法好？為什么？通過(guò)師生的共同討論，得出長(cháng)方形周長(cháng)計算的方法是“（長(cháng)+寬）×2”。
三、課堂練習設計
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1、周長(cháng)概念掌握的練習在新授前，安排一組圖形說(shuō)說(shuō)周長(cháng)。
2、圓周長(cháng)計算的基本練習。
書(shū)中的全部練習題都做為基本練習題，分三個(gè)小層次進(jìn)行。
先是進(jìn)行直接計算的模仿練習，安排了練習中的第1、2小題。
然后是動(dòng)手測量后計算的題目。安排了練習中的3、4小 題。動(dòng)手操作能使抽象的`知識具體化，能起到幫助理解，尋找規律之橋梁作用。通過(guò)動(dòng)手量課本封面的長(cháng)和寬計算周長(cháng)與用線(xiàn)圍課本一周量出長(cháng)度，這兩個(gè)結果進(jìn)行比較，使學(xué)生知道，由于我們在用線(xiàn)圍時(shí)會(huì )形成誤差，所以結果會(huì )有些不同，其實(shí)周長(cháng)應該是相等的。
最后設計的兩道應用題。小學(xué)數學(xué)新課標中指出，數學(xué)教學(xué)要重視與學(xué)生生活相聯(lián)系，要結合基礎知識的教學(xué)，引導學(xué)生將學(xué)到的數學(xué)知識和方法，用來(lái)解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題，根據大綱要求這個(gè)練習層次我安排的是練習中的5、6兩道應用題。
�。ǘ┳兪骄毩�
這個(gè)練習層次我設計的練習是已知一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)是10分米，長(cháng)和寬是多少分米？
這是一道一題多解的題目。教師可采用可移動(dòng)的線(xiàn)框進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)討論得出，周長(cháng)不變時(shí)，長(cháng)與寬是同時(shí)要發(fā)生變化的。
練習的設計，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，訓練了學(xué)生的創(chuàng )新思維，既掌握了周長(cháng)的計算方法，又使學(xué)生學(xué)掌握了周長(cháng)與長(cháng)、寬的關(guān)系。
�。ㄈ┑谌糠郑喊l(fā)展練習
用長(cháng)5厘米，寬4厘米的兩個(gè)長(cháng)方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形，周長(cháng)是多少？
可以發(fā)現這是一道發(fā)散思維與創(chuàng )新能力訓練的題目，這道題的設計是為了能讓學(xué)生更靈活地運用知識，發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生從多角度分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。是特別為優(yōu)等生而設計的一道一題多解的題目。共有兩種不同的拼法。
�。�5+8）×2=26（厘米） （10+4）×2=28（厘米）
四、創(chuàng )新能力的培養
本堂課從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行滲透、培養。
1、怎樣測得長(cháng)方形周長(cháng)時(shí)，通過(guò)學(xué)生討論自己得出用不同的方法：用繩子、用長(cháng)方形滾動(dòng)、用邊長(cháng)相加。這里進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養。
2、長(cháng)方形周長(cháng)計算時(shí)，三種計算方法：長(cháng)+寬+長(cháng)+寬；長(cháng)×2+寬×2；（長(cháng)+寬）×2哪一種好？學(xué)生先進(jìn)行嘗試練習，通過(guò)自己去嘗試練習后找出答案。
3、變式練習中一題多解的練習，通過(guò)練習，學(xué)會(huì )用不同的思維方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 8
“長(cháng)方形和正方形的認識”一課是西師版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元的內容。下面我從教材分析、教法選擇、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
第一部分 教材分析
這節課的內容是學(xué)生在對長(cháng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認識的基礎上，進(jìn)一步對長(cháng)方形和正方形特征的認識。它為以后學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與面積以及認識長(cháng)方體和正方體的特征作奠基。
《數學(xué)課程標準》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現教學(xué)內容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”和再創(chuàng )造的過(guò)程。因此，教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例引入長(cháng)方形和正方形的認識。然后，教材創(chuàng )設兩個(gè)情境，引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長(cháng)方形、正方形邊、角的特征。接著(zhù)，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對特征的認識，進(jìn)一步建構對長(cháng)方形與正方形的空間觀(guān)念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性、挑戰性的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
知識目標：
掌握長(cháng)方形、正方形的特征。
能力目標：
培養學(xué)生有序地觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
情感目標：
學(xué)會(huì )與他人合作、交流；滲透數學(xué)美的觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形特征的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組合作探究長(cháng)方形、正方形的'特征。
教具準備：
計算機軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、三角板、直尺
學(xué)具準備：
小棒、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗報告單。
第二部分教法選擇
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能靠單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。因此，本節課以小組合作學(xué)習為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習方式。遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概括這一認知規律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識。
第三部分學(xué)法指導
1、引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數一數” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀(guān)察、探究交流，發(fā)現長(cháng)方形、正方形的特征。
2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀(guān)察中分析，真正掌握長(cháng)方形、正方形的特征。
第四部分教學(xué)程序
根據新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法的基礎上，我對本節課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
一上課我就對學(xué)生說(shuō)：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著(zhù)我們的學(xué)習與生活�？�，這是我們的新教室，多漂亮��！你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(cháng)方形嗎？學(xué)生觀(guān)察后會(huì )說(shuō)黑板的面、課桌和講臺的面是長(cháng)方形；鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對學(xué)生說(shuō)：小朋友們真了不起！已經(jīng)能辨認出長(cháng)方形和正方形，那么長(cháng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。接下來(lái)就很自然的引出課題——長(cháng)方形和正方形的認識。然后再出示本節課的學(xué)習目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，要求大家掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
這一環(huán)節的設計利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的探索學(xué)習創(chuàng )造了一個(gè)良好的環(huán)境。
二、自主探究，合作交流。
1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)始研究長(cháng)方形和正方形的特征，請小組長(cháng)做好分工，把研究結果記錄在實(shí)驗報告單上。
邊 角
長(cháng)方形 有( )條邊，對邊（ ） 有( )個(gè)角，都是( )角
正方形 有（）條邊，每條邊（ ） 有( )個(gè)角，都是( )角
2、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，我到學(xué)生中去巡視指導，并鼓勵學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。
3、小組匯報。
請各小組匯報各自的實(shí)驗情況。要求匯報時(shí)說(shuō)清楚選用的實(shí)驗材料、方法和研究結果。為了讓學(xué)生更好地掌握長(cháng)方形、正方形的特征，這里我引導學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報。
首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報可能有以下幾種情況：
第一種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用長(cháng)方形紙片、正方形紙片、直尺。
通過(guò)數一數，發(fā)現長(cháng)方形和正方形都有4條邊。
通過(guò)用直尺量，發(fā)現長(cháng)方形相對的兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)，相對的兩條短邊一樣長(cháng)。正方形的4條邊都一樣長(cháng)。
這時(shí)我引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形兩條較長(cháng)的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對的，所以我們把它們叫做對邊。從而得出：長(cháng)方形的對邊相等。
第二種情況：在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生選用了長(cháng)方形紙片、正方形紙片
在研究長(cháng)方形時(shí)是通過(guò)折紙得出來(lái)的。學(xué)生這樣折：
先上下對折，發(fā)現長(cháng)方形上下兩邊重合在一起，說(shuō)明這兩條邊一樣長(cháng)。
再左右對折，發(fā)現長(cháng)方形左右兩邊重合在一起，說(shuō)明左右邊也一樣長(cháng)。
從而得出：長(cháng)方形有4條邊，對邊相等。
在研究正方形時(shí)學(xué)生這樣折：
把正方形紙片先對角折,再對角折,發(fā)現正方形4條邊都重合在一起，說(shuō)明正
方形4條邊都一樣長(cháng)。
第三種情況：學(xué)生選用的是釘子板。
通過(guò)數格子，發(fā)現了長(cháng)方形長(cháng)邊都占了6格，短邊都占了4格；正方形4條邊都占了5格。說(shuō)明長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 9
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第三單元第四課——《長(cháng)方形和正方形》。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)模式、說(shuō)設計、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)評價(jià)、說(shuō)資源的開(kāi)發(fā)與利用、說(shuō)得失八個(gè)方面來(lái)談一談我對本節課的認識。
一、說(shuō)教材
本單元是在前面“圖形與幾何”的基礎上教學(xué)的，內容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長(cháng)的含義，長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的探索和應用，對實(shí)物的估量等。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀(guān)念密切相關(guān)的素材，把課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，并遵循兒童學(xué)習數學(xué)的規律，選擇了活動(dòng)化的呈現方式，使學(xué)生更好地認識、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。
根據新課標的要求和對教材的分析，我確定了本節課的教學(xué)目標：
1、知識目標：
能結合具體的'問(wèn)題情景，鞏固應用周長(cháng)的含義，在探索活動(dòng)中發(fā)現并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
2、能力目標：在自主探究和合作交流的過(guò)程中培養學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習能力；和同學(xué)間協(xié)作互助的意識；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：讓學(xué)生充分體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養生活中的數感。
教學(xué)重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的特殊性。
二、說(shuō)學(xué)情
《新課標》指出：數學(xué)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習和理解數學(xué)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節課是小學(xué)數學(xué)人教版三年級的教材。這部分教材是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(cháng)的一般意義；了解了規則圖形和不規則圖形的周長(cháng)的求法的基礎上教學(xué)長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。以前的知識鋪墊為本節課的學(xué)習奠定了堅實(shí)的知識基礎。但是學(xué)生第一次接觸周長(cháng)，因此對周長(cháng)的理解要通過(guò)熟悉的生活情景來(lái)引導，在本節課的教學(xué)設計中，力圖體現“面向全體，尊重學(xué)生，注重發(fā)展”。讓學(xué)生結合具體事物或圖形，參與探索周長(cháng)計算的過(guò)程。
三、說(shuō)模式
“3161和諧課堂教學(xué)模式”，即“三標準一主線(xiàn)六原則一跟蹤”。
“三標準”是指師生和諧、教學(xué)和諧、優(yōu)差和諧，這是構建和諧課堂的核心。
“一主線(xiàn)”是指教師應整體把握教材，應圍繞一條核心、主線(xiàn)設計課堂教學(xué)，即“舉三歸一、以一反三”。
“六原則”是指以《高效能人士的七個(gè)習慣》中的六個(gè)習慣為課堂呈現方式和操作原則，即：積極主動(dòng)、以終為始、知己知彼、集思廣益、要事第一、不斷更新。
“一跟蹤”是指對學(xué)生知識、方法、能力的課后跟蹤。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
《長(cháng)方形和正方形的面積計算》是小學(xué)數學(xué)三年級下冊第六單元第二小節的內容，是本單元的重點(diǎn)內容。學(xué)好本節課的內容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習其它平面圖形的面積計算打下基礎。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標分析
1.知識與技能
掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法
在探究長(cháng)方形面積計算方法的過(guò)程中，滲透“實(shí)驗——發(fā)現——驗證”的數學(xué)學(xué)習方法，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、遷移和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，使學(xué)生認識到數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式，會(huì )利用長(cháng)方形和正方形的面積解決實(shí)際問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)方形面積公式的發(fā)現過(guò)程。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，已經(jīng)具備了觀(guān)察、比較的意識，并掌握了長(cháng)方形和正方形的特征，初步認識了面積及面積單位，會(huì )用面積單位直接測量面積，這些都為本節課的學(xué)習打好了基礎。
三、教法、學(xué)法分析
本節課我主要采用了情景教學(xué)法、小組協(xié)作法、觀(guān)察法和發(fā)現法三種方法。
由于三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，因此本節課的教學(xué)盡量運用直觀(guān)教具、學(xué)具、多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識的形成過(guò)程。盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們去探索、去發(fā)現、去歸納，在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
四、教學(xué)流程設計
針對教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天下午學(xué)校安排咱們班的同學(xué)給教學(xué)樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準備分成男女兩組，請你們自己選擇。教師鼓勵男生承擔較大塊的草坪，究竟哪塊草坪大呢？（男女生爭執不休）怎樣比較草坪的大小呢？從而得出要比較草坪的面積。（適時(shí)提問(wèn)什么是面積?常用的面積單位有哪些？）進(jìn)一步引導如何比較面積大��？你有哪些方法？（重疊、數面積單位）對于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。從而引出本課主題：長(cháng)方形和正方形面積的計算
【通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng )設，自然地引出了本課所要研究的主要內容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始了主題的思考，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的欲望,為學(xué)習新知豐富了情趣，為下面的教學(xué)埋下了伏筆�！�
�。ǘ┯^(guān)察發(fā)現，猜一猜
課件出示四幅圖片（背后畫(huà)有一平方厘米的小方格），大小關(guān)系為①長(cháng)相同，寬不同；②寬相同，長(cháng)不同;③長(cháng)寬都不同。請學(xué)生根據小方格的提示回答三副圖的面積，并結合課件演示引導學(xué)生觀(guān)察猜想長(cháng)方形的面積可能與什么有關(guān)。當學(xué)生得出長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬有關(guān)系之后，引導學(xué)生進(jìn)一步求證長(cháng)方形面積與長(cháng)和寬之間的數量關(guān)系。
觀(guān)察課件上的三幅圖片的長(cháng)、寬、面積各是多少，教師板書(shū)：
長(cháng)（厘米） 寬（厘米） 小方格個(gè)數 面積（平方厘米）
8 54040
8 64848
7 64242
10 33030
教師引導學(xué)生觀(guān)察得出：每排的個(gè)數（長(cháng)所包含的個(gè)數）×排數（寬所包含的個(gè)數）=總個(gè)數（長(cháng)方形的面積）
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步發(fā)現：長(cháng)與寬的乘積正好等于長(cháng)方形的面積。
�。ㄈ┳灾魈骄�，驗一驗
用1平方厘米的.正方形測已知長(cháng)、寬的長(cháng)方形的面積。
學(xué)生先量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，再用1平方厘米的正方形測量長(cháng)方形的面積，并將結果填入表中。
根據學(xué)生的討論交流情況教師擇機板書(shū)得出結論：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，并介紹字母公式S=a×b
【在驗證歸納過(guò)程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)際驗證并歸納出長(cháng)方形的面積計算公式。在這里教師只是一個(gè)組織者、引導者、參與者�！�
(四）靈活應用，遷移方法
在推導正方形面積公式時(shí)，沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是在練習計算長(cháng)方形的面積時(shí)，把一個(gè)長(cháng)8分米、寬6分米的長(cháng)方形，漸變成長(cháng)6分米、寬6分米的正方形，讓學(xué)生從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長(cháng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(cháng)×邊長(cháng)，從而總結出正方形的面積計算公式，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。
(五)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的面積計算有了明確認識以后，讓學(xué)生自己解決課前提出的選草坪的問(wèn)題。安排相應的練習題，練習題的設計由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，讓學(xué)生帶著(zhù)新的問(wèn)題走出課堂，期待下一課的到來(lái)。
在這節課上，我主要通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境提出問(wèn)題，引導學(xué)生實(shí)驗—發(fā)現—驗證-歸納總結等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、測量、猜測、驗證、想像等過(guò)程，在合作探究中歸納總結出長(cháng)方形、正方形面積的計算公式。通過(guò)學(xué)具操作和課件演示，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習活動(dòng)中理解數學(xué)知識，積累學(xué)習方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )和成功，從而形成豐富的數學(xué)體驗，建立初步的空間觀(guān)念。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 11
說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)是本冊教材圖形與幾何中的教學(xué)內容之一。本課教材是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形的特征，以及前一課經(jīng)歷了許多測量實(shí)踐活動(dòng)了解周長(cháng)的一般意義；了解了規則圖形和不規則圖形周長(cháng)求法的基礎上的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主探索，驗證猜想，合作交流，推導出長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。學(xué)好這一內容將為今后長(cháng)方形、正方形的面積，其它圖形的周長(cháng)以及立體圖形長(cháng)方體、正方體的學(xué)習打下良好的基礎。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握長(cháng)方形和正方形的特征，并認識了周長(cháng)，能夠先進(jìn)行度量，再計算圖形周長(cháng)。學(xué)生個(gè)性差異大，課堂學(xué)習過(guò)程中自控力不強，學(xué)生排斥對話(huà)式的教學(xué)方式。因此，課堂教學(xué)中，我采用多種教學(xué)形式、方法，多樣的互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
教學(xué)目標：
知識與技能
1、探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，能熟練計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
2、會(huì )解決有關(guān)長(cháng)方形正方形周長(cháng)計算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。
過(guò)程與方法
通過(guò)操作活動(dòng)，推導出長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、逐步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數學(xué)是有趣有用的，初步了解數學(xué)的價(jià)值。
2、對日常生活和周?chē)h(huán)境中的數學(xué)現象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在創(chuàng )設情景中，培養嚴謹求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據以上分析，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì )推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式
難點(diǎn)：能靈活運用長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
說(shuō)教法：
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程�；诒竟澱n的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識水平和認識規律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法
�。�1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現
�。�2）巧設疑問(wèn)，體現兩“主”
�。�3）運用遷移，深化提高
說(shuō)學(xué)法：
新課標指出“教無(wú)定法，貴在擇法”，數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。通過(guò)本課的學(xué)習，我將指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、歸納出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我主要設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：情境導入、探索新知、實(shí)踐應用、反饋總結。
�。ㄒ唬┣榫硨耄�3分鐘）
我以學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境，提出學(xué)習問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并使學(xué)生明確本節課要講述的內容，以喚起學(xué)生的求知欲望。這是數學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┨剿餍轮�20分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，為了突出教材的重點(diǎn)，明了分析教材的難點(diǎn)，在探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式過(guò)程中，我設計了獨立思考、小組交流、總結歸納這三個(gè)環(huán)節。
1．首先讓學(xué)生回憶長(cháng)方形的特點(diǎn)，學(xué)生很容易得就得出長(cháng)方形的對邊相等這一特點(diǎn)，然后利用周長(cháng)的定義，讓學(xué)生獨立算出小兔子所走的'路程，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2. 在自主探索后，再進(jìn)行小組合作交流，并進(jìn)行匯報，學(xué)生會(huì )得出以下3種算法，6+4+6+4=20，6×2+4×2=20；（6+4）×2=20，結合多媒體課件演示引導學(xué)生概括出長(cháng)方形周長(cháng)的3個(gè)計算公式
長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)+寬+長(cháng)+寬
長(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
3.讓學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現第三種計算公式是最簡(jiǎn)便的。在此基礎上，反問(wèn)：要求長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？ 考查學(xué)生是否真正理解、掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
接下來(lái)是探索正方形周長(cháng)公式，有了前面探索長(cháng)方形周長(cháng)的鋪墊，本環(huán)節我完全放手給學(xué)生。由于正方形的四條邊長(cháng)度相等，所以學(xué)生很容易得出
5+5+5+5=20；5×4=20，通過(guò)比較學(xué)生很容易看出第二種算法簡(jiǎn)便，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出5和4分別代表什么，從而得出正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
�。ㄈ� 實(shí)踐應用（15分鐘）
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對性地設計了填一填、選一選、判一判等多種形式的練習，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知。在掌握基礎知識的前提下進(jìn)行拓展練習，深化教學(xué)內容，培養思維的靈活性
�。ㄋ模┓答伩偨Y（2分鐘）
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，既是對本節課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。
說(shuō)板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，對此我設計了如下板書(shū)，能夠及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 12
一、教材內容概述：
本節課主要介紹長(cháng)方形和正方形的概念、特點(diǎn)以及相關(guān)性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生將能夠區分長(cháng)方形和正方形，了解它們的特點(diǎn)和區別，培養學(xué)生的幾何形狀認知能力。
二、教學(xué)目標：
1. 知識目標：學(xué)生能夠準確區分長(cháng)方形和正方形，掌握它們的定義和特點(diǎn)。
2. 能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、比較和分類(lèi)的能力，提高學(xué)生的幾何形狀認知水平。
3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的.興趣，培養學(xué)生的思維邏輯和觀(guān)察能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形的定義、特點(diǎn)及區分。
2. 難點(diǎn)：引導學(xué)生理解正方形是長(cháng)方形的特殊情況，鞏固學(xué)生對幾何形狀的認知。
四、教學(xué)過(guò)程安排：
1. 導入：通過(guò)展示圖片或實(shí)物，引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形和正方形的形狀特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2. 講解：介紹長(cháng)方形和正方形的定義、特點(diǎn)，讓學(xué)生理解兩者之間的關(guān)系和區別。
3. 操作：讓學(xué)生用尺子測量、比較不同長(cháng)方形和正方形的邊長(cháng)和面積，加深對形狀的認識。
4. 拓展：引導學(xué)生發(fā)現身邊的長(cháng)方形和正方形物體，讓他們在實(shí)際生活中運用所學(xué)知識。
5. 總結：回顧本節課的內容，讓學(xué)生總結長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，并進(jìn)行知識點(diǎn)的強化。
五、教學(xué)方法：
1. 圖示法：通過(guò)圖片展示和實(shí)物觀(guān)察，幫助學(xué)生理解長(cháng)方形和正方形的形狀特點(diǎn)。
2. 比較法：讓學(xué)生比較長(cháng)方形和正方形的不同之處，加深對兩者的認識。
3. 實(shí)踐法：讓學(xué)生通過(guò)測量、繪制等實(shí)際操作，加深對長(cháng)方形和正方形的理解。
六、板書(shū)設計：
標題：長(cháng)方形和正方形
內容：長(cháng)方形：定義、特點(diǎn)、示意圖
正方形：定義、特點(diǎn)、示意圖
七、教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認識得到了加深，能夠準確區分和描述兩者的特點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，可以通過(guò)更多的實(shí)例和練習，幫助學(xué)生鞏固對幾何形狀的理解，提高他們的數學(xué)能力和思維水平。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 13
教學(xué)內容
長(cháng)方形、正方形和圓及“想想做做”
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓。
2、使學(xué)生在學(xué)習中積累對數學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識。
教學(xué)準備
積木釘子板、水彩筆、長(cháng)方體、正方體、圓柱的物體。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續來(lái)認識一些圖形。（板書(shū)：認圖形）
二、新授
1、搭積木
�。�1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
�。�2）提問(wèn)，觀(guān)察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識？
�。�3）分類(lèi)：
教師從中取出1個(gè)長(cháng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)并要求學(xué)生把拼搭中的所長(cháng)方體都拿出來(lái)放在一起。
學(xué)生用類(lèi)似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類(lèi)的情況。
匯報分類(lèi)結果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
�。�4）認識平面
首先觀(guān)察長(cháng)方體，觀(guān)察各塊長(cháng)方體積木正向著(zhù)我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(cháng)方形。
板書(shū)：
長(cháng)方形
觀(guān)察長(cháng)方體的每一個(gè)面與黑板上畫(huà)的.長(cháng)方形一樣嗎？
觀(guān)察正方體，觀(guān)察各塊正方體積木正向著(zhù)我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫(huà)一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。
板書(shū)：正方形
觀(guān)察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？
觀(guān)察圓柱。觀(guān)察圓柱一個(gè)正向著(zhù)我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。
板書(shū)：圓
觀(guān)察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎？
3、說(shuō)出下面圖形的名稱(chēng)。
先指名說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，同桌同學(xué)再互相認一認。
3、小結。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”
�。�1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長(cháng)方體、正方體或圓柱畫(huà)圖形的？
�。�2）學(xué)生照樣子畫(huà)一畫(huà)，每畫(huà)出一個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱(chēng)？學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�3）想一想：畫(huà)長(cháng)方形可以利用哪種幾何形體？畫(huà)正方形和圓呢？
2、完成“想想做做”
�。�1）出示第2題圖，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體的畫(huà)是長(cháng)方形、正方形或圓？
�。�2）在我們的教室里找一找，說(shuō)說(shuō)教室里哪些物體的畫(huà)是長(cháng)方形、正方形或圓？
3、完成“想想做做”
�。�1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會(huì )圍嗎？
�。�2）學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
�。�3）在釘子板上能?chē)鰣A嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
4、完成“想想做做”
�。�1）先讓學(xué)生在方格約上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
�。�2）通過(guò)在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形，你了解到長(cháng)方形和正方形在哪些特征？
四、作業(yè)布置。
五、教學(xué)后記：以游戲形式比較直觀(guān)的教具,學(xué)生的學(xué)習興趣強。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程，來(lái)認識長(cháng)方形和正方形的特征。
2、能辨析生活中的長(cháng)方形和正方形。
3、學(xué)會(huì )畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握畫(huà)長(cháng)方形和正方形的方法。
教學(xué)準備：
教具：課件、長(cháng)方形、正方形紙和三角板。
學(xué)具：長(cháng)方形、正方形紙、三角板、觀(guān)察表、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、導入：小朋友，當你吃過(guò)晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮海哪里的夜景？是啊，我們的鎮海越來(lái)越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）
2、設疑：當你陶醉在美景中時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現其中的數學(xué)問(wèn)題呢？（抽象出長(cháng)方形和正方形）
3、了解：能談?wù)勀銓﹂L(cháng)方形和正方形的認識嗎？（根據學(xué)生的原有認識，完成觀(guān)察表中的有關(guān)問(wèn)題，如幾條邊幾個(gè)角）
4、揭題：原來(lái)你們早就和它們交上朋友了，看來(lái)今天老師想和你們一起繼續認識長(cháng)方形和正方形應該是不成問(wèn)題了。（板書(shū)課題）
二、自主探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1、根據原有認知結構，判斷課件中的圖形哪些是長(cháng)方形，哪些是正方形。
2、質(zhì)疑：看來(lái)有4條邊和4個(gè)角的.圖形也不一定是長(cháng)方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著(zhù)許多秘密等著(zhù)我們去一一發(fā)現，你們愿意嗎？
�。ǘ┥钊胩骄浚�
1、認識長(cháng)方形：
1）猜想長(cháng)方形和正方形的邊和角會(huì )有什么秘密？
2）動(dòng)手操作驗證自己的猜想。
3）匯報交流，媒體選擇性對學(xué)生的方法加以演示。
4）：小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，通過(guò)自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長(cháng)方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角。（媒體出示，齊讀）
5）認識“長(cháng)”、“寬”
6）找一找身邊的長(cháng)方形并指出它的長(cháng)和寬。
7）激勵引入到正方形的研究中。
2、認識正方形
探究方法同上，但有所簡(jiǎn)略于匯報演示。
3、嘗試驗證會(huì )什么一開(kāi)始有些四邊形不是長(cháng)方形和正方形。
4、認識長(cháng)方形和正方形的關(guān)系：
1）四人小組根據剛才的發(fā)現討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。
2）匯報交流。
5、學(xué)畫(huà)長(cháng)方形和正方形
1）用小棒擺一個(gè)長(cháng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候要注意什么。
2）想把你擺的長(cháng)方形畫(huà)下來(lái)嗎？（先發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后教師范畫(huà)，再學(xué)生自己試畫(huà)）
3）畫(huà)正方形和長(cháng)方形的`方法一樣嗎？要注意什么？
4）生獨立畫(huà)正方形，指名板演并讓他人。
三、交流，提升
這節課你有什么收獲？你覺(jué)得自己在學(xué)習的過(guò)程中有很么不滿(mǎn)意的？（先在小組里說(shuō)一說(shuō)）
四、練習鞏固，拓展深化
1、猜想邊長(cháng)、長(cháng)、寬的長(cháng)度
2、數一數有幾個(gè)長(cháng)方形、正方形
3、設計一個(gè)自己喜歡的長(cháng)方形或正方形，指定長(cháng)度，畫(huà)上美麗的圖案，并說(shuō)說(shuō)想把自己的設計用在生活中的什么地方。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 15
一、教學(xué)目標：
1、認識長(cháng)方形、正方形，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別這些圖形。
2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì )“形”和“體”的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步感知長(cháng)方形、正方形的特征，并學(xué)會(huì )辨別。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境引入
板書(shū)課題
(二)認一認
1、認識長(cháng)方形。
(1)讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(cháng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。
(2)讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并把看到的記在心里。
(3)教師在黑板上畫(huà)長(cháng)方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
學(xué)生討論后回答，教師板書(shū)：長(cháng)方形。
2、認識正方形。
(1)拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對著(zhù)學(xué)生，讓學(xué)生觀(guān)察。
(2)教師在黑板上畫(huà)正方形。
指名回答，這些都是什么圖形?
(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書(shū)：正方形)
(三)辨一辨
出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。
(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣認識的)
(四)鞏固拓展
1、教師說(shuō)圖形的`名稱(chēng)，學(xué)生找出教室里相應的長(cháng)方形和正方形。
2、教材P29的課堂活動(dòng)的第1題。
3、在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
4、完成教材練習六的第1題。
(五)課堂小結
今天這節課，你學(xué)到了哪些知識?
四、教學(xué)結束：
布置學(xué)生課下做練習六第8題。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 16
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生數一數、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形的邊的特征，能辨認和區別這兩種圖形；
2、體現合作競爭的教學(xué)思想，培養獨立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察問(wèn)題的思維方式。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形，了解他們的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形、正方形的特征的得出和驗證。
教具、學(xué)具：課件、長(cháng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
談話(huà)：今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數學(xué)知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形）
在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(cháng)方形或正方形？
生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節課我們就研究長(cháng)方形的特征。
二：探索新知
1、探究長(cháng)方形的特征
�。�1）猜想。
你覺(jué)得長(cháng)方形的邊和角有什么特征？
�。�2）驗證。
同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著(zhù)長(cháng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長(cháng)方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來(lái)證明這個(gè)結論的對錯。如果你有了發(fā)現，請你先悄悄的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，過(guò)一會(huì )在說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結論后交流匯報。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現兩條長(cháng)邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認為長(cháng)方形的兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊也相等。
生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結果不同，但也發(fā)現兩條長(cháng)邊一樣長(cháng)，兩條短邊也一樣長(cháng)。
生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長(cháng)邊有多長(cháng)，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長(cháng)邊是不是也這樣長(cháng)，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結果我們也發(fā)現長(cháng)方形的兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊也相等。
生4：我們把長(cháng)方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說(shuō)明兩條長(cháng)邊相等，換個(gè)方向對折，又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說(shuō)自己的方法，邊演示自己的操作)
看來(lái)我們用不同的方法都證明一個(gè)結論，那就是―長(cháng)方形的兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。
那么長(cháng)方形角有什么特征呢？
生：我們都是用三角板上的直角比的，通過(guò)比，得出4個(gè)角都是直角。
師：同學(xué)們想的辦法都很好，通過(guò)折一折、量一量、數一數、比一比發(fā)現了長(cháng)方形的對邊相等，有四個(gè)角，都是直角。我們已經(jīng)知道長(cháng)方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區別開(kāi)來(lái)，咱們分別給它們一個(gè)名稱(chēng)，誰(shuí)知道叫什么？（如不知老師說(shuō)明：長(cháng)、寬并板書(shū)）
2、探究正方形的特征
老師真為大家感到高興，大家真是太棒了，那么同學(xué)們，你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎？
生1：四條邊的長(cháng)度相等。
生2：正方形四個(gè)角，都是直角。
你們能用剛才發(fā)現長(cháng)方形特征的方法來(lái)驗證一下嗎？
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結論后交流匯報。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現四條長(cháng)邊都是8厘米，我們認為正方形的四條邊都相等。
生2：我們是把正方形紙片先對角折，發(fā)現這兩條對邊完全重合，說(shuō)明兩條長(cháng)邊相等，然后換個(gè)方向再對角折，又可以看到兩條邊也相等，所以我們猜想正方形四條邊都相等（生邊說(shuō)自己的方法，邊演示自己的操作)
生3：我們是在釘子板上做的，發(fā)現正方形的四條邊的`長(cháng)都占了相同的格子，所以我們猜想正方形的四個(gè)角都是直角。
棒極了，同學(xué)們，大家通過(guò)自己的努力又驗證了正方形的四個(gè)角都是直角，證實(shí)了你們的猜想是正確的，你們成功了。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個(gè)名字嗎？你認為要起幾個(gè)，為什么？（板書(shū)：邊長(cháng)）
3、比較異同
通過(guò)討論和驗證我們發(fā)現長(cháng)方形和正方形邊和角的特征，那么它們之間又有哪些相同和不同特征呢？：
�。ㄩL(cháng)方形和正方形都是由四條線(xiàn)段圍成的圖形。長(cháng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。）
三、應用拓展
下面我們就運用自己剛剛掌握的知識來(lái)解決一些有關(guān)他們的問(wèn)題。
1、猜一猜：老師考大家：
�。�1）我的背后躲著(zhù)一個(gè)正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？
�。�2）我的背后躲著(zhù)一個(gè)長(cháng)方形，一條邊長(cháng)是20厘米，一條邊長(cháng)是16厘米，另外兩條呢？
�。�3）我的背后躲著(zhù)一個(gè)四邊形，一個(gè)角是直角，它是什么圖形？
2、涂一涂：在練習紙尚把長(cháng)方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。
四、課堂總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習：你有什么收獲，你認為這節課最有趣的是什么？老師相信，只要我們在日常升活中人人細心觀(guān)察、善于動(dòng)腦，那么不官什么樣的數學(xué)難題我們都能找到答案，因為數學(xué)就在我們身邊。
課后反思：
這一課的設計是粘近學(xué)生生活的，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生熟悉的教室引入新課可以讓學(xué)生感知數學(xué)就在生活中。在探求新知時(shí)是讓學(xué)生先猜想長(cháng)方形對邊可能有什么特征，再讓學(xué)生想辦法證實(shí)自己的想法，這樣教學(xué)有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在學(xué)生猜想出長(cháng)方形和正方形的特征后，再在班內交流，可以加深對長(cháng)方形特征的認識。在探究出長(cháng)方形的特征后再探究正方形的特征是學(xué)習方法的再一次遷移，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生數一數、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認識長(cháng)方形、正方形的邊的特征，能辨認和區別這兩種圖形；
2、體現合作競爭的教學(xué)思想，培養獨立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察問(wèn)題的思維方式。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)方形和正方形，了解他們的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區別。
教具、學(xué)具：
教學(xué)光盤(pán)、音樂(lè )、長(cháng)方形和正方形紙片、板書(shū)紙片、報告表格（四人一張）、釘子板牛皮筋、三角板一幅、16個(gè)小正方形。學(xué)生：長(cháng)方形和正方形紙、直尺、三角板一副、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題。
師：同學(xué)們今天啊除了湯老師和同學(xué)們一起上課，還多了（）位老師也來(lái)和同學(xué)們一起上課，你們歡迎嗎？（學(xué)生：歡迎，拍手××）謝謝同學(xué)們，剛剛拍手的時(shí)候，這兩只手在位置上有怎樣的關(guān)系？（學(xué)生：面對面的關(guān)系），面對面的關(guān)系，我們就叫它是相對關(guān)系。那么在平面圖中有沒(méi)有相對關(guān)系的邊呢？現在，我們先來(lái)看這兩個(gè)你們已經(jīng)認識的平面圖形，是什么呀？請指出它們哪兩條邊有相對關(guān)系（出示投影，學(xué)生指圖形）
我們就把這些具有相對關(guān)系的邊叫做對邊。
問(wèn)：有四條邊、四個(gè)角的圖形一定是正方形或長(cháng)方形嗎？（學(xué)生：不是比如：平行四邊形、菱形。）對了。今天我們就來(lái)進(jìn)一步認識這些圖形中比較特殊的長(cháng)方形和正方形。（教師黑板出示課題：長(cháng)方形和正方形。）同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想想，在我們生活的周?chē)心切┪矬w的面也是長(cháng)方形或正方形呢？（學(xué)生舉例：電視機的屏幕是長(cháng)方形；開(kāi)關(guān)蓋子面是正方形等）
下面我們就從我們的教室開(kāi)始尋找。（師出示課件例圖：）學(xué)生可結合自己教室說(shuō)）（學(xué)生舉例：黑板的面是長(cháng)方形，數學(xué)書(shū)的面是長(cháng)方形，手帕的面是正方形，地磚的面是正方形……）（學(xué)生舉例。說(shuō)的時(shí)候強調某一物體的某一面是長(cháng)方形或正方形。）
師：生活中像這樣的`例子還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。（教師同時(shí)黑板貼出一個(gè)長(cháng)方形，一個(gè)正方形）這中間還藏著(zhù)很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？那今天這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形和正方形的特征。（出示后一半課題：的特征）學(xué)生齊讀課題。
二、自主探索，發(fā)現特征。
研究長(cháng)方形、正方形的特征。
�。�1）猜想。
師：請你們仔細觀(guān)察黑板上的長(cháng)方形、正方形，你發(fā)現它們的邊和角有什么特征呢？（個(gè)別學(xué)生回答：長(cháng)方形：對邊相等、四個(gè)角都是直角；正方形：每條邊都相等、四個(gè)角都是直角。）
�。�2）驗證。
師：同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（學(xué)生舉例：可以用尺量一量、把圖形對折折一折、用三角尺直角比一比等方法來(lái)驗證。）
�。◣煟含F在四人一組合作，互相討論，你們可以利用自己桌上的工具想辦法驗證一下長(cháng)方形、正方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。討論的同時(shí)把老師發(fā)的表格填一下。
�。⿴熗瑫r(shí)出示表格。
邊角實(shí)驗方法
長(cháng)方形
正方形
教師巡視指導。重點(diǎn)看好一組要展示的。
�。�3）班內交流、總結。
師：經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論，哪一組最勇敢先來(lái)向全班同學(xué)展示你們一組的討論結果？（學(xué)生到投影前展示表格。不要回座位。）
邊角實(shí)驗方法
長(cháng)方形對邊相等都是直角折一折、量一量、比一比
正方形每條邊都相等都是直角折一折、量一量、比一比
師說(shuō)明：我們已經(jīng)知道了什么叫對邊，那你們知道什么又叫鄰邊呢？（學(xué)生：相鄰的邊。）師：對。用手比劃一下。
問(wèn)：你們發(fā)現長(cháng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（貼出板書(shū)：邊）（學(xué)生：有4條邊，對邊相等）師貼出：
長(cháng)方形和正方形的特征
邊有4條邊，對邊相等
問(wèn)：你們是怎么知道長(cháng)方形的對邊相等的？（學(xué)生：用尺量。）還有呢？（學(xué)生：對邊相折發(fā)現對邊相等。）讓學(xué)生折給大家看一看。量給大家看一看。
師小結：剛才同學(xué)們用折、量、的方法說(shuō)明了長(cháng)方形的對邊相等。（師點(diǎn)擊課件，演示長(cháng)方形折、量的過(guò)程。）
說(shuō)明：通常我們把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫做長(cháng)，短邊的長(cháng)叫做寬。學(xué)生復述一遍。（板書(shū)：長(cháng)、寬。）
長(cháng)方形和正方形的特征
長(cháng)邊寬有4條邊，對邊相等
問(wèn)：那你們發(fā)現正方形的邊有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：有4條邊，每條邊都相等。）師貼出：
長(cháng)方形和正方形的特征
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教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道長(cháng)方形、正方形；通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認和區別出這兩種圖形。
2、使學(xué)生初步建立起空間觀(guān)念，培養學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類(lèi)統計思想。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
知道長(cháng)方形和正方形的形狀和名稱(chēng)，并能區別這兩種圖形。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位新朋友，大家鼓掌歡迎�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)“認識圖形”）
二、講授新課
1、初步認識長(cháng)方形（繼續演示動(dòng)畫(huà)“認識圖形”）
�。�1）師：這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題：“圖形國是什么形狀的？”誰(shuí)來(lái)回答？
�。�2）教師出示國旗圖，問(wèn)：國旗的面是什么形狀的？舉起數學(xué)課本、練習本問(wèn)：數學(xué)課本、練習本的面是什么形狀的？再拿出一張長(cháng)方形彩紙，先橫著(zhù)放，問(wèn)：這張彩紙是什么形狀的，豎著(zhù)放、斜著(zhù)放呢？
�。�3）學(xué)生舉例
小結：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，（教師畫(huà)長(cháng)方形）問(wèn)：這是什么圖形？（板書(shū)長(cháng)方形）
�。�4）數一數長(cháng)方形有幾條邊，再數一數桌上的長(cháng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊、
�。�5）師用一定長(cháng)來(lái)量長(cháng)方形的四條邊，學(xué)生認真觀(guān)察后，問(wèn)：長(cháng)方形四條邊一樣長(cháng)嗎？哪兩條邊一樣長(cháng)？哪兩條邊不一樣長(cháng)？
小結：長(cháng)方形四條邊不一樣長(cháng)，對著(zhù)的兩條邊一樣長(cháng)
�。�6）學(xué)生折紙，看看是不是對著(zhù)的兩條邊一樣長(cháng)
�。�7）反饋練習：請說(shuō)出幾號圖形是長(cháng)方形
2、初步認識正方形（繼續演示動(dòng)畫(huà)“認識圖形”）
�。�1）這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答？
�。�2）教師拿出一塊手絹，問(wèn)：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問(wèn)這些東西的`面是什么形狀的？斜著(zhù)放呢？
�。�3）學(xué)生舉例
小結：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫(huà)成這樣一個(gè)圖形“□”（畫(huà)正方形），這是什么形？（板書(shū)正方形）
�。�4）數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長(cháng)嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比。
�。�5）長(cháng)方形和正方形比較：
�、匍L(cháng)方形有幾條邊？正方形有幾條邊？
�、陂L(cháng)方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？
�、坶L(cháng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的`地方是什么？
教師歸納：長(cháng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(cháng)方形對著(zhù)的兩條邊相等，正方形四條邊都相等
�。�6）反饋練習：
用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(cháng)方形
教師歸納：長(cháng)方形沿中間虛線(xiàn)對折后，有的是長(cháng)方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據長(cháng)方形邊的長(cháng)短確定的，這個(gè)問(wèn)題我們在以后的學(xué)習中再進(jìn)一步研究、正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線(xiàn)對折后都是長(cháng)方形，沿正方形對角線(xiàn)對折后是三角形
三、課堂練習
做一做1、2題
1、沿虛線(xiàn)折一折，看看正方形的邊長(cháng)怎么樣，長(cháng)方形的邊長(cháng)怎么樣（分組進(jìn)行）
2、說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長(cháng)方形的
四、小結、今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書(shū)：長(cháng)方形正方形）
五、布置作業(yè)：練習七第2、3題
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 19
【教學(xué)內容】
教材總復習相關(guān)內容。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)復習掌握四邊形有關(guān)知識、計算圖形周長(cháng)；
2.培養學(xué)生的反思意識與合作精神，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對計量單位有系統的認識，熟記周長(cháng)公式并會(huì )應用。
難點(diǎn)：能利用周長(cháng)公式解決問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整理和梳理
復習四邊形的有關(guān)知識。
�。�1）分一分。（出示一組圖形，見(jiàn)教材第79頁(yè)例1）
四邊形：（）
平行四邊形：（）
長(cháng)方形：（）
正方形：（）
能說(shuō)說(shuō)四邊形、平行四邊形、長(cháng)方形和正方形各自的特征嗎？
�。�2）復習長(cháng)方形和正方形的'周長(cháng)。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)怎樣計算，你還記得嗎？
板書(shū)：
長(cháng)方形周長(cháng)=（）
正方形周長(cháng)=（）
二、基本練習
教材第110頁(yè)第2題。
�。�1）嘗試求出兩幅組合圖形的`周長(cháng)。
�。�2）評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
�。�3）反饋算理。
三、綜合練習
教材第113頁(yè)第11、12、16題。
1.嘗試完成。
2.反饋評價(jià)作業(yè)。
3.說(shuō)說(shuō)思路。
四、課堂小結
通過(guò)今天的復習，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
通過(guò)對知識進(jìn)行分類(lèi)整理，使學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認識更加清晰，對知識點(diǎn)有著(zhù)更加深入的理解，學(xué)生學(xué)習效率較高。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 20
教學(xué)目標：
認知目標
�、�、理解長(cháng)方形、正方形面積公式的推導，并能應用長(cháng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計算。
�、�、知道面積單位平方米、平方分米、平方厘米相鄰間的進(jìn)率。
�、�、培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、�、滲透猜想實(shí)驗驗證總結的數學(xué)學(xué)習方法，為今后學(xué)習其它平面圖形的面積計算打下基礎。
情感目標
�、�、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
�、�、通過(guò)比較正方形和長(cháng)方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現長(cháng)方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形面積計算公式的推導。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習面積單位，導入新課
師：同學(xué)們，上節課我們知道了物體表面的大小或封閉圖形的大小，叫生：面積
師：還認識了
生：面積單位
師：你們的數學(xué)老師--李老師告訴我，你們學(xué)的很好，是嗎？
生：是
師：非常自信！老師今天特意找了幾條信息，看你能否快速找到面積單位。（放課件）
生1看課件回答：平方米
師：你能說(shuō)出1平方米多大嗎？
生2：大約有兩張雙人課桌拼起來(lái)那么大。
師：具體說(shuō)就是邊長(cháng)是1米的正方形圍起來(lái)的面那么大。再繼續，放課件生3：平方分米，平方厘米
師：還記得它們多大嗎？
生：手掌的面積約是1平方分米，拇指蓋的面積約是1平方厘米。
師：準確的說(shuō)就是邊長(cháng)是1分米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方分米，邊長(cháng)是1厘米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方厘米（展示1平方分米1平方厘米的正方形），面積單位很重要，我們用它可以度量圖形的面積，今天我們就用它度量師邊說(shuō)邊板書(shū)：長(cháng)方形的面積
二、新課
師：長(cháng)方形大家都認識吧，老師這里有一個(gè)長(cháng)方形，看大屏幕，這是長(cháng)、這是寬，請同學(xué)們不要眨眼睛，看后請你猜想一下，長(cháng)方形的面積可能與什么因素有關(guān)？師板書(shū)猜想并放動(dòng)感課件
生1：長(cháng)方形面積可能與長(cháng)和寬有關(guān)
師：為什么��？
生：寬沒(méi)變，長(cháng)變后面積變大；長(cháng)沒(méi)變，寬變后面積變大。
師：同學(xué)們你們同意他的說(shuō)法嗎？
生齊答：同意
師：板書(shū)長(cháng)寬，長(cháng)方形的面積到底與長(cháng)和寬有沒(méi)有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，下面我們就共同來(lái)研究一下。請同學(xué)們拿出1號長(cháng)方形，先估測一下它的面積有多大？
生1：6平方厘米
生2：10平方厘米
生3：18平方厘米
生4：12平方厘米
師：到底誰(shuí)的答案對？我們要想準確知道它有多大，你有沒(méi)有辦法？生：用1平方厘米的正方形去量一量。
師：請同學(xué)們拿出1平方厘米的.小正方形（提前發(fā)給大家的學(xué)具），請你在1號長(cháng)方形上清楚地畫(huà)一畫(huà)、分一分，看一下里面到底含有多少個(gè)1平方厘米的小正方形，開(kāi)始！
小組或個(gè)人活動(dòng)，教師觀(guān)察指導
師：哪位同學(xué)自愿上來(lái)展示一下自己是怎樣畫(huà)的？
生1上來(lái)展臺展示并引導說(shuō)出：一個(gè)個(gè)的數出或一排有4個(gè)，有3排，所以共有12個(gè)小正方形
師：很好，還有不同的畫(huà)法嗎？
生2上來(lái)展示并說(shuō)出畫(huà)了一排和一列，一排有4個(gè)，也是3排34=12個(gè)
師：說(shuō)的真好，這種畫(huà)法，雖然少畫(huà)了，省了力，也能收到同樣的效果，事半功倍！我們?yōu)樗倪@種做法鼓掌！
生鼓掌鼓勵。
師：我們知道了1號長(cháng)方形里面含有12個(gè)1平方厘米的小正方形，也就是12平方厘米，板書(shū)43=12個(gè)，并把個(gè)再改成平方厘米。剛才哪位同學(xué)估計的準確��？他是第一位火眼金睛，希望我們的火眼金睛越來(lái)越多。師：下面我們再看課件展示一下。
學(xué)生看課件，再重現1號長(cháng)方形里面含有多少個(gè)1平方厘米。
師：我們再看下一題，長(cháng)方形的面積是（）平方厘米。
生1：10平方厘米，一排5個(gè)，有2排，52=10
師：是啊，有10個(gè)1平方厘米的小正方形，就是10平方厘米，并板書(shū)52=10平方厘米
師：再來(lái)，看這個(gè)長(cháng)方形面積是（）平方厘米
生：20平方厘米，一排5個(gè)，有4排，54=20
師：板書(shū)54=20平方厘米，那下一題呢？
畫(huà)上小正方形的你會(huì )數，不畫(huà)了你能知道是
�。ǎ┢椒嚼迕讍�？
生：24平方厘米，因為一排有6個(gè)，有4排64=24個(gè)，就是24平方厘米
師：你怎么知道一排有6個(gè)，有4排的��？說(shuō)說(shuō)道理。
生：因為小正方形的邊長(cháng)是1厘米，6厘米里面有6個(gè)1厘米，所以能擺6個(gè)，4厘米就能擺4排。
師：同學(xué)們同意他的說(shuō)法嗎？
生：同意。
師：是的，說(shuō)的真不錯，這個(gè)長(cháng)方形的面積就是64=24平方厘米，（板書(shū)）再來(lái)一題
生：40平方厘米，因為一排有8個(gè)，有5排85=40個(gè)，就是40平方厘米
師：為什么呢？
生2：8厘米里面有8個(gè)1厘米，所以能擺8個(gè)，5厘米就能擺5排
師：是的，說(shuō)的真好這個(gè)長(cháng)方形的面積就是85=40平方厘米，（板書(shū)）
同學(xué)們看黑板，那下面我們要總結一下了，剛才的這些長(cháng)方形它們的面積不一樣，長(cháng)和寬各不相同，這說(shuō)明面積的大小確實(shí)與長(cháng)和寬有關(guān)，剛才我們的猜想得到了驗證，板書(shū)-----驗證，再觀(guān)察這些式子，這些前面的數字都是長(cháng)方形的長(cháng)，后面的這些數字都是長(cháng)方形的寬，你能看出長(cháng)方形的面積怎么計算嗎？生1：長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬
師：同意他的說(shuō)法嗎？同學(xué)們再觀(guān)察黑板上的這些式子，你看是不是呀！生：同意，是
師：那同學(xué)們都說(shuō)一遍，長(cháng)方形的面積怎么算！
生：長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬
師：（在長(cháng)方形的面積后面寫(xiě)上=，長(cháng)寬之間寫(xiě)上）那我們就得到了結論，板書(shū)-----結論老師還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，你們說(shuō)長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬是什么意思��？
生1：就是求的長(cháng)方形的面積。
師：是啊，那長(cháng)寬到底是什么意思呀？（師引導就是求的里面含有）
生2：長(cháng)方形里面含有多少個(gè)小正方形。
師：是的，這個(gè)小正方形很特殊，就是我們學(xué)的面積單位，長(cháng)寬就是求的這個(gè)長(cháng)方形里面含有多少個(gè)面積單位，這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方厘米的面積單位，它就是多少平方厘米；如果這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方分米的面積單位，它的面積就是多少平方分米；如果這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方米的面積單位，它的面積就是多少平方米。
師：如果老師給你一個(gè)長(cháng)方形，你怎樣才能知道它的面積？
生：要知道這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
師：請同學(xué)們拿出2號長(cháng)方形，先估測一下它的面積。
生1：15平方厘米
生2：20平方厘米
生3：35平方厘米
生4：28平方厘米
師：現在要想準確知道它的面積是多少，不能用小正方形去量，你有沒(méi)有辦法？生：用尺子量出它的長(cháng)和寬，再計算。
師：同意他的說(shuō)法嗎？那讓我們操作一下吧，開(kāi)始。
巡視
師：哪位同學(xué)展示一下？
生1：我量出長(cháng)是7厘米，寬是5厘米，75=35平方厘米
生2：我的和他一樣。
師：（課件展示一下答案）看來(lái)，一個(gè)長(cháng)方形，我們只要知道了它的長(cháng)和寬，就能計算出它的面積。下面我們來(lái)應用一下，求出下面圖形的面積，放課件。
生：86=48平方厘米
76=42平方厘米
66=36平方厘米
師：你發(fā)現了什么？
生：長(cháng)方形的長(cháng)逐漸變短，最后長(cháng)和寬一樣長(cháng)了
師：長(cháng)和寬一樣長(cháng)的長(cháng)方形，就是
正方形，長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬，那么你能看出正方形的面積怎樣計算嗎？正方形的四條邊都相等，叫做邊長(cháng)
生：正方形的面積=邊長(cháng)邊長(cháng)
師：要計算正方形的面積需要知道幾個(gè)條件？
生：1個(gè)，邊長(cháng)
師：我們只要知道了正方形的邊長(cháng)，利用邊長(cháng)邊長(cháng)就能求出它的面積，看下面這個(gè)正方形的面積是多少呢？
生：1平方分米；1010=100平方厘米
師：1分米=10厘米，這兩個(gè)正方形是同樣大的，所以1平方分米=100平方厘米。同樣的道理，你能知道1平方米=（）平方分米嗎？
生：11=1平方米，1米=10分米，1010=100平方分米，所以1平方米=100平方分米
三、練習
師：真不錯，那考考同學(xué)們，看能否快速得到答案。
8m2=（）dm2200dm2=（）m29dm2=（）cm2400cm2=（）dm2生答。
師：放課件，計算下面圖形的面積
長(cháng)9分米，寬4分米，面積是（）；長(cháng)20米，10米，面積是（）邊長(cháng)是8米的正方形，面積是（）
生答。
師：小明家買(mǎi)了新房子啦，他想知道各部分的面積，你能幫幫他嗎？（引導學(xué)生算客廳、餐廳、衛生間、總面積）
師：再來(lái)發(fā)揮你的聰明才智；挑戰一圖中每個(gè)小方格表示1平方厘米，；你能計算出上面長(cháng)方形的面積嗎？；生思考并回答116=66平方厘米；師放動(dòng)感課件；挑戰二要從下面的長(cháng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形；
生：看動(dòng)感課件，并解答；
四、回顧總結
師：本節課你學(xué)會(huì )了什么��？
生1：我學(xué)會(huì )了怎樣求長(cháng)方形、正方形的面積，長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬，正方形的面積=邊長(cháng)邊長(cháng)
生2：我還知道了面積單位之間的關(guān)系，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米
師：我們還知道了一種解決問(wèn)題的方法，是什么呀？（師指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）生：猜想---驗證---總結
師：是的，以后我們學(xué)習新知識的時(shí)候，要大膽去猜想，然后用實(shí)驗去驗證，最后得到我們所需要的結論，把這種方法應用到學(xué)習中去，學(xué)好文化知識，好不好？生：好！
師：這節課就上到這里吧，下課！同學(xué)們再見(jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
板書(shū)設計：
長(cháng)方形的面積=長(cháng)寬
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 21
學(xué)習目標
1、知識目標：認識長(cháng)方形和正方形。掌握長(cháng)方形和正方形的特征
2、能力目標：。掌握長(cháng)方形正方體形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
3、情感目標：通過(guò)“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“畫(huà)一畫(huà)“數一數“等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗
重點(diǎn)難點(diǎn)
探究長(cháng)方形和正方形的特征，在操作活動(dòng)中體驗數學(xué)。
學(xué)習過(guò)程
學(xué)案導案
獨立嘗試點(diǎn)撥自學(xué)
準備一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，觀(guān)察：
1、長(cháng)方形有條邊，有個(gè)角，相對的邊。
2、正方形有條邊，有個(gè)角。四條邊都。
3、用尺量一量，長(cháng)方形的.邊相等。正方形的-----邊都相等。
4、用尺量一量，長(cháng)方形和正方形的角都是-----角。
5、嘗試著(zhù)畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形。
布置課前預習
按照預習中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。
交流解惑
利用學(xué)具，以小組為單位共同探討長(cháng)方形和正方形的特征。
1、正方形也是長(cháng)方形嗎？
2、長(cháng)方形和正方形的特征是什么？
組內交流
組際解疑
老師點(diǎn)撥
合作考試
一、填空起跑線(xiàn)
1、長(cháng)方形有（）條邊，（）邊相等。
長(cháng)方形有（）個(gè)角，都是（）角。
2、正方形有（）條邊，每個(gè)邊都（）。
正方形有（）個(gè)角，都是（）角。
二、判斷對與錯
�。�1）長(cháng)方形的`對邊相等。（）
�。�2）長(cháng)方形和正方形都有4個(gè)角，而且4個(gè)角都是直角。（）
�。�3）正方形的直角比長(cháng)方形的直角大。（）
�。�4）黑板是長(cháng)方形的。（）
�。�5）長(cháng)方形有4條邊（）。
三、動(dòng)手自己在方格里面畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和正方形。
1、先獨立答題
2、組內交流
3、師生
自我總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了，以后我會(huì )在方面更加努力的。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 22
教學(xué)內容：
教科書(shū)第36～37頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形基本特征。
2、培養、操作及思維的能力。培養自主學(xué)習、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
教學(xué)準備：
課件模型
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
談話(huà)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數學(xué)知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著(zhù)邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形)。
2、舉例。
生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節課我們就研究長(cháng)方形和正方形的特征。(板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的特征)
二、教授新知
1、研究長(cháng)方形的特征。
�。�1）猜想。
談話(huà)：我們先來(lái)研究長(cháng)方形的特征，仔細觀(guān)察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(cháng)方形，你發(fā)現長(cháng)方形的邊和角有什么特征？
請學(xué)生匯報。
�。�2）驗證
談話(huà)：同學(xué)們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？請同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長(cháng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗證？
�。�3）班內交流，總結。
提問(wèn)：你發(fā)現長(cháng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)方形四條邊，對邊相等）
講述：我們把相對著(zhù)的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。
提問(wèn)：你是怎樣知道長(cháng)方形的對邊相等的？指名回答。
除了這兩種方法以外，老師發(fā)現還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(cháng)方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。
小結：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(cháng)方形的對邊相等。
講述：通常我們把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫做長(cháng)，短邊的`長(cháng)叫做寬。
提問(wèn)：長(cháng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。（四個(gè)角都是直角）
你是怎樣發(fā)現長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）
小結：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現了長(cháng)方形有四條邊，對邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(cháng)方形的特征。
2、研究正方形的特征。
通過(guò)電腦演示長(cháng)方形的變化，呈現正方形。指出：長(cháng)方形的長(cháng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。
引導學(xué)生依據研究長(cháng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現正方形的特征。
全班交流并總結出正方形的.特征。
講述：正方形每條邊的長(cháng)叫做邊長(cháng)。（板書(shū)：邊長(cháng)）
3、比較長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、應用拓展
1、在釘子板上圍一個(gè)長(cháng)方形，再將圍成的長(cháng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(cháng)方形或正方形。
2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
3、用長(cháng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。
4、剪出一個(gè)正方形。
�。�1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？
5、動(dòng)手測量
�。�1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。
�。�2）先估計數學(xué)書(shū)封面的長(cháng)和寬大約各是多少，再量一量。
6、在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結
談話(huà)：今天這節課我們又進(jìn)一步認識、研究長(cháng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲呢？
板書(shū)設計：
長(cháng)方形和正方形
長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫作長(cháng)，短邊的長(cháng)叫作寬；正方形每條邊的長(cháng)叫作邊長(cháng)。
長(cháng)方形對邊相等，四個(gè)角都是直角；正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
教學(xué)反思：
選擇學(xué)生熟悉的生活圖畫(huà)，引出對舊知識的回憶，激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣。創(chuàng )造輕松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習。
在了解長(cháng)方形和正方形的特征后，出示釘子板，加強學(xué)生對圖形的感知，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想上臺展示自己。讓學(xué)生走出教室，帶上紙和筆，把自己看到的平面圖形記下來(lái)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生真切感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)知識就在我們身邊。
數學(xué)的學(xué)習，不僅讓學(xué)生學(xué)習基礎知識，掌握基本技能，同時(shí)將它看作是一種文化，讓數學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數學(xué)的熱情，體會(huì )數學(xué)與生活同在的樂(lè )趣。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 23
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
�。�、能正確辨認生活中遇到的長(cháng)方形和正方形的物體。
�。�、在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生有序地觀(guān)察和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活周?chē)Ｒ?jiàn)的種圖形。
�。�、引出長(cháng)方形，正方形，并揭示課題。
�。�、觀(guān)察兩種圖形。
�。�、小結：長(cháng)方形和正方形都是由四條邊圍成的'圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。
二、合作學(xué)習，探究新知。
�。�、認識長(cháng)方形的特征。
�、俪鍪疽婚L(cháng)方形木板，指出它的邊在哪里？如何來(lái)區分這四條邊？
�、谕烙懻摚嚎梢栽鯓影堰@個(gè)長(cháng)方形的形狀畫(huà)下來(lái)？還有其它方法嗎？
�、塾^(guān)察教師演示。
�、芩娜诵〗M討論。
�。�、畫(huà)長(cháng)方形。
�、偻烙懻摚焊鶕L(cháng)方形的特征，想一想可以怎么來(lái)畫(huà)長(cháng)方形。
�、诜答佌f(shuō)說(shuō)自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。
�、蹖W(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)長(cháng)３厘米、寬２厘米的長(cháng)方形。
�、芙處熜〗Y：首先畫(huà)一條長(cháng)方形的長(cháng)（或寬）邊，再以?xún)蓚�(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫(huà)兩個(gè)直角，然后取相等的兩條線(xiàn)段為寬（或長(cháng)），把兩個(gè)端點(diǎn)邊接起來(lái)。
�。�、認識正方形的特征并畫(huà)正方形。
�、俳處熝菔荆喊岩婚L(cháng)方形剪去一部分變成了正方形。
�、谒娜诵〗M講座。
�、鄯答仛w納。
�、軐W(xué)生嘗試畫(huà)一邊長(cháng)為３厘米的正方形。
�、荼容^長(cháng)方形與正方形作圖方法的異同。
�。�、開(kāi)放創(chuàng )新學(xué)習。
用學(xué)過(guò)的圖形設計自己喜愛(ài)的圖案或物體。
三、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你在知識上和學(xué)習方法上有什么新的收獲。
四、作業(yè)
作業(yè)本p1
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 24
【教學(xué)內容】
教材總復習相關(guān)內容。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)復習掌握四邊形有關(guān)知識、計算圖形周長(cháng)；
2.培養學(xué)生的反思意識與合作精神，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對計量單位有系統的認識，熟記周長(cháng)公式并會(huì )應用。
難點(diǎn)：能利用周長(cháng)公式解決問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整理和梳理
1.復習四邊形的有關(guān)知識。
�。�1）分一分。（出示一組圖形，見(jiàn)教材第79頁(yè)例1）
四邊形：（）
平行四邊形：（）
長(cháng)方形：（）
正方形：（）
能說(shuō)說(shuō)四邊形、平行四邊形、長(cháng)方形和正方形各自的特征嗎？
�。�2）復習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)怎樣計算，你還記得嗎？
板書(shū)：
長(cháng)方形周長(cháng)=（）
正方形周長(cháng)=（）
二、基本練習
教材第110頁(yè)第2題。
�。�1）嘗試求出兩幅組合圖形的`周長(cháng)。
�。�2）評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
�。�3）反饋算理。
三、綜合練習
教材第113頁(yè)第11、12、16題。
1.嘗試完成。
2.反饋評價(jià)作業(yè)。
3.說(shuō)說(shuō)思路。
四、課堂小結
通過(guò)今天的復習，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
通過(guò)對知識進(jìn)行分類(lèi)整理，使學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認識更加清晰，對知識點(diǎn)有著(zhù)更加深入的理解，學(xué)生學(xué)習效率較高。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 25
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育教科書(shū)·數學(xué)》（青島版）六年制二年級下冊第七單元信息窗。
教學(xué)目標：
1.借助觀(guān)察、操作，認識長(cháng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。
2.經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，發(fā)展空間想象力、創(chuàng )新意識和數學(xué)語(yǔ)言的表達能力，滲透數學(xué)思想方法。
3.在具體情境中，感受、欣賞圖形美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)方形和正方形的特征，并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程。
學(xué)具準備：
長(cháng)方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板。
教學(xué)過(guò)程：
先來(lái)一組口算天天練
18÷9= 25÷5= 64÷8= 72÷9= 15÷5= 21÷7=3
只寫(xiě)得數，核對答案，相信你們這節課表現得同樣精彩，上課！
一、導入
�。ㄒ唬┣榫硨�
這節課，老師請來(lái)了大家的好朋友，它們已經(jīng)在等你們了，想不想把它們請出來(lái)？老師有個(gè)要求，只能摸，不能看，能做到嗎？把手伸進(jìn)桌洞里，摸一摸，把長(cháng)方形請出來(lái)。生摸出長(cháng)方形。追問(wèn)：你是怎么做到的？還能摸出正方形嗎？
預設：長(cháng)方形長(cháng)長(cháng)的，正方形方方正正的。
師：要想準確地找到它們，我們需要知道長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，這就是我們這節課要學(xué)習的內容。板書(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的認識。
�。ǘ┖Y選信息，提出問(wèn)題
研究平面圖形可以從邊和角兩個(gè)方面來(lái)研究，觀(guān)察長(cháng)方形。關(guān)于長(cháng)方形你對長(cháng)方形有哪些了解？你知道的可真多老師把他們都記下來(lái)。上下兩條邊位置是相對的？真不錯長(cháng)方形有兩組對邊剛才這位同學(xué)的話(huà)就可以概括為對邊相等。
預設一：出上邊和下邊/長(cháng)邊和短邊長(cháng)度相等。上下兩條邊的位置是相對的，相對的兩條邊叫一組對邊。誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫對邊。你表達的很清晰。
師：還有一組對邊嗎？所以長(cháng)方形有兩組對邊，這位同學(xué)的意思可以概括為（板書(shū)：對邊相等）
預設二：如果直接出對邊相等，你了解的知識可真多，你肯定提前預習了課本，真是勤勞的孩子。請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是對邊呢？那長(cháng)方形中有幾組對邊？
預設三：四個(gè)角都是直角。（板書(shū)）邊：長(cháng)方形的對邊相等角：四個(gè)角都是直角？長(cháng)方形有四條邊四個(gè)角我們數一數就可以發(fā)知道，那對邊相等，4個(gè)角是直角，是我們用眼睛看到的，是我們的猜想，猜想對不對呢，還需要來(lái)驗證（板書(shū)）猜想------驗證
二、先學(xué)（一）溫馨提示用量一量、折一折、比一比的.方法驗證：長(cháng)方形對邊相等、四個(gè)角是直角。（二）自主學(xué)習接下來(lái)請同學(xué)們選擇你最喜歡的方法來(lái)驗證，拿出你的長(cháng)方形開(kāi)始行動(dòng)。師巡回指導折一折、量一量、比一比的方法三、后教（一）小組交流把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。組長(cháng)組織好交流順序，4號量、3號折、2號比、1號總。結（二）全班交流
1.驗證長(cháng)方形的特點(diǎn)
預設
�。�1）量一量。長(cháng)邊長(cháng) 14厘米，短邊長(cháng) 6厘米，兩條長(cháng)邊相等，兩條短邊相等，驗證了對邊相等。
師：誰(shuí)和他量的數據不一樣看來(lái)長(cháng)方形不論大小長(cháng)方形的對邊都------相等
�。�2）折一折。我把長(cháng)方形對折，條長(cháng)邊重合，兩條短邊重合，驗證了對邊相等。
�。�3）比一比。發(fā)現四個(gè)角都是直角，我用三角尺上的直角量一量，然后對折再對折，比一比量一個(gè)角發(fā)現四個(gè)角都是直角。
師：現在誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形的特點(diǎn)？其實(shí)在長(cháng)方形中這兩組對邊有他自己的名字，我們通常把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫作長(cháng)，短邊的長(cháng)叫作寬�，F在摸一摸你的長(cháng)方形的長(cháng)和寬
2.探究正方形的特點(diǎn)剛才我們用量一量折一折比一比的方法驗證了長(cháng)方形的特點(diǎn)，你能用同樣的方法探究正方形的邊和角有什么特點(diǎn)嗎。拿出你的正方形紙開(kāi)始行動(dòng)。生先自主探究，再小組內交流。
預設
�。�1）用量一量的方法，我量的正方形四條邊都相等所以正方形四條邊都相等。
�。�2）折一折。對角折證明相鄰的兩條邊相等，也就是鄰邊相等，對邊再對折，對邊相等，則證明四個(gè)邊相等。
�。�3）比一比的方法驗證四個(gè)角都是直角。
3.總結長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
預設相同點(diǎn)：都有四條邊、四個(gè)角都是直角。
不同點(diǎn)：正方形是四條邊都相等，長(cháng)方形是對邊相等。
接下來(lái)我要給同學(xué)們變個(gè)小魔術(shù)，這是一個(gè)長(cháng)方形，這是他的長(cháng)這是他的寬，仔細看現在把它的長(cháng)變短短短現在長(cháng)和寬一樣長(cháng)了，就變成了四條邊都相等正方形，這時(shí)正方形每條邊的長(cháng)就叫邊長(cháng)，其實(shí)正方形就是特殊的長(cháng)方形。
四、達標檢測
1.你能在點(diǎn)子圖中畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和正方形嗎？
拓展：我們剛才畫(huà)圖用到了直尺和三角尺，那古人用什么畫(huà)呢？老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖片，這是古人發(fā)明的矩尺。古人正是用矩尺畫(huà)出所需要的長(cháng)方形和正方形。周髀算經(jīng)中說(shuō)“方出于矩”。意思是如果不用圓規和曲尺，就不能準確地畫(huà)出方形和圓形。我們一起來(lái)讀一遍這句古文。
2.信封里裝了我們學(xué)過(guò)的平面圖形，猜一猜可能是什么？第一條線(xiàn)索，四條邊、四個(gè)角。第二條線(xiàn)索，四個(gè)角都是直角。
追問(wèn)：為什么沒(méi)有平行四邊形了？又一條線(xiàn)索，四條邊都相等。追問(wèn);可能是什么？理由？
五、總結收獲
看來(lái)大家對長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)掌握的很不錯了，這節課也接近尾聲了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節課的收獲！同學(xué)們這節課表現得情緒高漲，非�？鞓�(lè )的完成了本節課的學(xué)習任務(wù)，誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀愕氖斋@，我收獲了長(cháng)方形正方形的特點(diǎn)----你收獲了知識你學(xué)會(huì )了量一量比一比折一折-----你收獲了三種驗證方法上你學(xué)會(huì )了古文----你感受到了古人的智慧這節課你們表現得真棒，我們合作愉快，這節課就上到這，下課
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 26
教學(xué)內容：
教材P105、106頁(yè)長(cháng)方形和正方形的特征，“練一練”，練習二十三第1-4題。
教學(xué)目標：
認識長(cháng)方形和正方形的特征，初步建立長(cháng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)具準備：
長(cháng)方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1.下面圖里哪些是線(xiàn)段？為什么？（出示小黑板）
2.比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3.引入新課。
我們認識了線(xiàn)段和直角之后，就可以來(lái)認識長(cháng)方形和正方形了。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1.引入長(cháng)方形和正方形。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察數學(xué)書(shū)的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問(wèn)：課本的.封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書(shū)：長(cháng)方形）
讓學(xué)生觀(guān)察黑板的面，教師指一指。
�。�2）出示：長(cháng)方形紙片。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀？
提問(wèn)：長(cháng)方形由幾條線(xiàn)段圍成？
�。ò鍟�(shū)：四條線(xiàn)段圍成的圖形）
�。�3）提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書(shū)：正方形）
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問(wèn)：正方形也是由幾條線(xiàn)段圍成的。
齊讀：長(cháng)方形和正方形都是四條線(xiàn)段圍成的圖形。
2.認識長(cháng)方形。
�。�1）數一數，長(cháng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書(shū)：四條邊四個(gè)角）
�。�2）引導學(xué)生對折。先說(shuō)明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？
學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書(shū)：對邊相等）
用尺量一量，長(cháng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？
提問(wèn)后板書(shū)：都是直角。
�。�3）你能出，長(cháng)方形有什么特點(diǎn)嗎？
學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(cháng)方形貼在黑板上。
�。�4）說(shuō)明長(cháng)方形的長(cháng)和寬。讓學(xué)生指一指。
3.認識正方形
�。�1）讓學(xué)生拿出一張長(cháng)方形的紙片，跟著(zhù)了老師折一折。
�。�2）觀(guān)察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？
�。�3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
�。�4）你能出正方形有什么特點(diǎn)嗎？
你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。
板書(shū)：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。
說(shuō)明正方形的邊長(cháng)。提問(wèn)：正方形的邊長(cháng)有什么關(guān)系。
4.特征。
�。�1）我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方形，誰(shuí)來(lái)告訴大家，長(cháng)方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)？
�。�2）長(cháng)方形和正方形有什么相同的地方？
三、課堂作業(yè)
練習二十三第4題。
第2課時(shí)：長(cháng)方形和正方形認識的練習
教學(xué)內容：教材P107-109頁(yè)練習二十三第5-11題，思考題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是長(cháng)方形和正方形。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)具準備：
三角尺1把，長(cháng)8厘米寬4厘米的長(cháng)方形紙片2張，任意長(cháng)方形紙片一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示長(cháng)方形和正方形圖形。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么圖形。
2、揭示課題。
我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方形，這節課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習長(cháng)方形和正方形。（板書(shū)課題）通過(guò)練習，要進(jìn)一步認識他們的特征，分清哪個(gè)是長(cháng)方形，哪個(gè)是正方形。
二、基本概念的練習
1、舉例說(shuō)明長(cháng)方形和正方形。
你平時(shí)看到過(guò)哪些物品的面是長(cháng)方形的？哪些物品的面是正方形的？
2、練習二十三第5題。
讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。（出示）。
說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形和正方形的特征。
3、練習二十三第6題。
讓學(xué)生在下面量一量。
看誰(shuí)量得快。你為什么量得這么快呀？有什么好方法嗎？為什么？
提問(wèn)：你是怎么量的，指名回答。
指出：在同一個(gè)長(cháng)方形里，長(cháng)相等，寬也相等。在同一個(gè)正方形里，邊長(cháng)都相等。
4、練習二十三第7題。
學(xué)生獨立完成。
5、完成練習二十三第8題
學(xué)生獨立完成。集體訂正。
6、練習二十三第9題
讓學(xué)生拼，老師指導。
三、綜合練習
1、做練習二十三第10題
拿出準備好的長(cháng)方形紙片，讓學(xué)生量一量。
拼成長(cháng)方形，長(cháng)是多少呢？寬是多少？
拼成正方形怎么拼？邊長(cháng)是多少？
把其中一個(gè)長(cháng)方形對折，提問(wèn)：是什么圖形？（兩種情況）長(cháng)是多少？寬是多少？或邊長(cháng)是多少？
2、做練習二十三第11題
讓學(xué)生嘗試。
提問(wèn)：折成的正方形的邊長(cháng)和長(cháng)方形的哪條邊相等？為什么？
四、解答思考題
讓學(xué)生先數。指名回答，集體訂正。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 27
【教學(xué)內容】
教材總復習相關(guān)內容。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)復習掌握四邊形有關(guān)知識、計算圖形周長(cháng)；
2.培養學(xué)生的反思意識與合作精神，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對計量單位有系統的`認識，熟記周長(cháng)公式并會(huì )應用。
難點(diǎn)：能利用周長(cháng)公式解決問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整理和梳理
復習四邊形的有關(guān)知識。
�。�1）分一分。（出示一組圖形，見(jiàn)教材第79頁(yè)例1）
四邊形：（）
平行四邊形：（）
長(cháng)方形：（）
正方形：（）
能說(shuō)說(shuō)四邊形、平行四邊形、長(cháng)方形和正方形各自的特征嗎？
�。�2）復習長(cháng)方形和正方形的`周長(cháng)。
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)怎樣計算，你還記得嗎？
板書(shū)：
長(cháng)方形周長(cháng)=（）
正方形周長(cháng)=（）
二、基本練習
教材第110頁(yè)第2題。
�。�1）嘗試求出兩幅組合圖形的周長(cháng)。
�。�2）評價(jià)學(xué)生作業(yè)。
�。�3）反饋算理。
三、綜合練習
教材第113頁(yè)第11、12、16題。
1.嘗試完成。
2.反饋評價(jià)作業(yè)。
3.說(shuō)說(shuō)思路。
四、課堂小結
通過(guò)今天的復習，你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
通過(guò)對知識進(jìn)行分類(lèi)整理，使學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的認識更加清晰，對知識點(diǎn)有著(zhù)更加深入的理解，學(xué)生學(xué)習效率較高。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 28
教學(xué)內容：
教科書(shū)53-55。長(cháng)方形和正方形的面積
教學(xué)目標：
1、正確掌握平方千米和公頃間的進(jìn)率，正確運用進(jìn)率進(jìn)行換算。
2、通過(guò)練習讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固公頃、平方千米在實(shí)際生活中的應用。
3、讓學(xué)生真正體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，體驗數學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用公頃、平方千米解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
1、復習舊知，導入練習課
為下面做練習題做好鋪墊。
�。�、平方米、公頃和平方千米單位間換算的練習
練習時(shí)讓學(xué)生獨立完成，完成后要組織交流，說(shuō)說(shuō)換算方法，教師還可以補充些題目進(jìn)行訓練。
�。�、第7題
是運用長(cháng)方形、正方形的知識，研究周長(cháng)一定，長(cháng)、寬、面積的.變化規律。通過(guò)學(xué)生的猜想、操作、測量、計算、找規律，從而發(fā)現用一定長(cháng)度的鐵絲圍成的不同長(cháng)方形或正方形，周長(cháng)是相等的，但面積是不相等的，這里要注意滲透函數。
�。�、第6題
雖然是一道選做題，但算理并不難，關(guān)鍵是需要把2公頃化成00平方米后才能列算式進(jìn)行計算。算式：2公頃=00平方米00÷4=5000棵
�。�、可以根據實(shí)際情況再加一些練習題。
一塊長(cháng)方形的菜地，長(cháng)50米，寬30米，這塊地的占地面積是多少？張大爺用了這塊地的一半種蘿卜，種蘿卜的面積是多少？
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 29
活動(dòng)目標：
1、正確認識正方形和長(cháng)方形，了解它們的外形特征。
2、提高幼兒觀(guān)察、比較能力。
3、培養幼兒擴散性思維。
4、發(fā)展幼兒思維的.敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備：
每人8根小棒（6根一樣長(cháng)，2根一樣短）、幾何圖形片、拼圖二幅
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分：激發(fā)幼兒興趣。
T：今天，我給你們帶來(lái)了一對兄弟，請你們仔細看一看。（出示圖形）
二、幼兒觀(guān)察、操作，認識正方形和長(cháng)方形。
1、操作活動(dòng)：
�、僬堄變河眯“魯[一個(gè)正方形和長(cháng)方形。
�、跀狄粩�，正方形和長(cháng)方形有幾個(gè)角？幾條邊？
�、郾纫槐�，正方形和長(cháng)方形有什么不同？
T：教師總結：
正方形和長(cháng)方形都有四個(gè)一樣大的角，都有四條邊，正方形四條邊一樣長(cháng)。
長(cháng)方形四條邊不一樣長(cháng)，對面的兩條邊一樣長(cháng)。
2、出示圖片：引導幼兒觀(guān)察，并說(shuō)出房子和船是由什么圖形組成的，每種圖形有幾個(gè)。
3、分類(lèi)活動(dòng)
給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。
�、僬堄變喊阉臈l邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大的`圖形找出來(lái)，數數共有幾個(gè)？
�、谡堄變喊阉膫�(gè)角一樣大，對面兩條邊一樣長(cháng)的圖形找出來(lái)，數數共有幾個(gè)？
4、活動(dòng)延伸：比比誰(shuí)多
請幼兒動(dòng)腦筋，用已學(xué)過(guò)的各種圖形拼出各種各樣的東西，并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 30
練習內容：
教材第44頁(yè)練習十
練習要求：
使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法，并能根據實(shí)際情況靈活運用。
練習重難點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法。
練習過(guò)程：
一、基礎練習
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(cháng)。要求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)必須知道什么？
2、先量一量，再計算下面圖形的周長(cháng)。
�、抛约合攘恳涣坑涗浵聛�(lái)，然后再計算。
�、迫鄥R報，集體訂正。
3、課本44頁(yè)第二題：
出示一幅長(cháng)方形的地圖，求出它的周長(cháng)。
�、艑W(xué)生獨立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。
�、萍w訂正。
二、綜合練習
1、用2個(gè)邊長(cháng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
如圖：
�、弄毩⑼瓿�
�、萍w訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的`，中間哪條邊為什么不算？
2、一塊正方形的.手帕邊長(cháng)是2分米，用90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
�、弄毩⑺伎迹河�90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？
�、圃谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
�、侨鄥R報
3、在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà)，算一算它們的周長(cháng)，再和同桌交流。
三、活動(dòng)練習
四人小組合作量一量，填一填。
姓名
頭圍厘米
胸圍厘米
腰圍厘米
四、作業(yè)
找一件表面是長(cháng)方形的物品，想辦法算出它的周長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 31
教學(xué)內容：
教科書(shū)51頁(yè)。 長(cháng)方形和正方形的面積的應用。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習進(jìn)一步學(xué)會(huì )區分、比較周長(cháng)和面積。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)周長(cháng)和面積的知識來(lái)解決生活問(wèn)題的能力。
3、體驗周長(cháng)和面積的知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )區分、比較周長(cháng)和面積。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)復習舊知，導入本節練習。
二、練習
1、比較面積相等的長(cháng)方形，它們的周長(cháng)是否也相等。
這道題可以先讓學(xué)生猜想，然后再通過(guò)計算來(lái)驗證。從而得到：面積相等的長(cháng)方形，它們的周長(cháng)不一定相等。還可以進(jìn)行拓展訓練，如果周長(cháng)相等的長(cháng)方形，它們的面積是否相等。
2、第5題
先讓學(xué)生交流一下怎樣包書(shū)皮，親自動(dòng)手包一包、試一試，然后再出示該題讓學(xué)生思考。得到：長(cháng)方形紙的寬應比書(shū)本的.長(cháng)長(cháng)一些，長(cháng)要比書(shū)本寬的2倍多些。從而判斷用這張紙來(lái)包書(shū)皮是完全可以的。
3、“聰明小屋”
可以先求出一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)和面積，再算6個(gè)長(cháng)長(cháng)方形的周長(cháng)和面積。如果學(xué)生還有其他算法，只要有道理，教師都要加以肯定，予以表?yè)P。周長(cháng)36厘米，面積12平方厘米。在計算周長(cháng)時(shí)，如果學(xué)生用（12+6）×2一定要讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，并要給與充分的肯定。
4、可以根據實(shí)際情況再加一些練習題。
課堂練習設計：
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 32
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的練習，使學(xué)生能夠熟練地計算長(cháng)方形和正方形的面積。
2、能通過(guò)實(shí)際測量，培養學(xué)生的與人合作交流以及實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生在運用公式計算面積的`過(guò)程中，逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
運用長(cháng)方形、正方形的.面積計算公式，體會(huì )解決問(wèn)題的多樣性。
教學(xué)資源：
投影儀、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、做練習八第6題
1、先讓學(xué)生獨立思考，并計算出每個(gè)圖形的面積。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考和計算的。
3、全班組織交流評議
二、做練習八第7題
1、出示題目，讓學(xué)生仔細看圖。
2、提問(wèn)：你從圖中獲取了哪些信息？
3、學(xué)生獨立完成。
4、交流時(shí)要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
三、做練習八第8題
1、先讓學(xué)生猜一猜。
2、再讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。
3、學(xué)生計算兩個(gè)圖形的周長(cháng)，指名兩位學(xué)生板演。
4、集體評議。
四、做練習八第9題。
1、指名讀題，理解題目要求。
2、同桌合作完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？
3、全班交流，鞏固長(cháng)方形、正方形周長(cháng)和面積的計算方法。
五、做練習八第10題。
1、學(xué)生準備好《少年報》的報紙。
2、討論計算面積必須已知什么條件。
3、嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題后反饋交流。
4、小組討論嘗試解決第二個(gè)問(wèn)題。
�。�1）先以小組合作的形式進(jìn)行測量
�。�2）嘗試計算出結果。
六、全課：
1、提問(wèn)：通過(guò)這節課的練習，有何收獲？
2、作業(yè)：完成練習冊。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《長(cháng)方形和正方形》說(shuō)課稿 33
活動(dòng)目標
1、正確認識正方形和長(cháng)方形、知道它們的外形特征。
2、學(xué)習嵌板與相應卡片的配對。
3、發(fā)展幼兒的視覺(jué)與觸覺(jué)。
活動(dòng)準備
正方形與長(cháng)方形的`嵌板、實(shí)心圖形卡片、粗線(xiàn)條與細線(xiàn)條卡片(附后)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入部分，引起幼兒興趣。
師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一對兄弟，請你們仔細看一看(出示正方形和長(cháng)方形的'嵌板)。
二、幼兒觀(guān)察、操作學(xué)具，認識正方形和長(cháng)方形。
1、操作、感知，認識正方形與長(cháng)方形。提問(wèn)：
(1)這對兄弟長(cháng)得一樣嗎?
(2)它們哪里不一樣?
(3)那它們有一樣的地方嗎?
(4)師總結：這個(gè)四條邊一樣長(cháng)的方形叫做正方形、這個(gè)兩組對邊一樣長(cháng)的方形叫做長(cháng)方形。
2、三段式教學(xué)法教授正方形與長(cháng)方形：
(1)師：這是正方形(長(cháng)方形)。
(2)師：這是正方形還是長(cháng)方形啊?
(3)師：這是什么?
三、嵌板與卡片的配對。
1、教師出示卡片，展示教具。
師：今天正方形和長(cháng)方形兩兄弟還帶來(lái)了它們的照片，你們想看看嗎?
(1)(出示實(shí)心圖卡片)
師：你們看這張照片是誰(shuí)的啊?(根據幼兒的回答擺放卡片，檢驗是否正確、然后請幼兒擺放另一張卡片)
(2)(出示粗線(xiàn)條卡片)
師：我這里還有兩張卡片，和剛才的有點(diǎn)不一樣，你們來(lái)幫幫忙，看看它到底是誰(shuí)的。(請幼兒嘗試擺放)
(3)(出示細線(xiàn)條卡片，請幼兒嘗試擺放)師：你怎么知道照片是長(cháng)方形(正方形)的呢?
2、幼兒操作嵌板與卡片的配對、教師個(gè)別指導。
師：小朋友們，桌子上有很多方形兄弟倆的照片，你們想不想去把那些照片發(fā)給它們啊?
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