《What are you doing》小學(xué)英語(yǔ)五年級下冊說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
(一) 教材地位、作用
本課內容是 B3 Unit 9 What are you doing?本單元的核心教學(xué)內容是 “現在進(jìn)行時(shí)”，主要學(xué)習句子What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …. 本單元出現了八個(gè)單詞，都是動(dòng)詞的現在進(jìn)行時(shí)態(tài)今天這一課是第一課時(shí)。所以今天的內容主要是呈現并操練八個(gè)單詞，順便結合句型進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二) 教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標如下：
1、認知目標：
(1) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(2)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is ….
2、能力目標：
(1)培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析能力。
(2)培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標：
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。
(2)激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的意識，團結合作的意識。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
正確運用人稱(chēng)代詞進(jìn)行交流。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應當注意培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、情景法
2、情景法強調語(yǔ)言在情景中的應用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的'情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運用知識。
3、多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內容更生
4、動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。
5、交際法
學(xué)習英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：在引入新課時(shí)教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會(huì )現在進(jìn)行時(shí)，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據本堂課的教學(xué)目標、要求看圖說(shuō)出他/她/我在做什么，設計了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運用所學(xué)知識。同時(shí)通過(guò)多媒體的運用，設計各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
Step 1 Free talk
師生交流，既復習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習打下基礎。
Step 2 Lead in
1、首先教師和一學(xué)生在打籃球。
2、設計思路： 每一堂課的開(kāi)頭很重要，要在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開(kāi)展下面的內容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會(huì )吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習。所以課前的預備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
Step3 Presentation
結合單詞句型操練時(shí)，設計幾個(gè)有競賽的游戲，學(xué)生在玩游戲中既開(kāi)心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，提供不同的時(shí)間，給 學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習練說(shuō)的機會(huì )，這樣的練習，既保持了學(xué)生的學(xué)習積極性，又使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿(mǎn)足。
Step 4 sing a song and finish activity 1
這一環(huán)節，根據兒童認知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面得到練習、鞏固. 培養學(xué)生良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調和語(yǔ)感。
Step 5 播放FLASH動(dòng)畫(huà)
這一活動(dòng)的設計，是對本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡Gogo這個(gè)淘氣的小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過(guò)的句型都在動(dòng)畫(huà)里出現，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見(jiàn)老師提出的問(wèn)題自己能回答，使學(xué)生體驗到了知識收獲后的滿(mǎn)足。
五、說(shuō)板書(shū)設計
設計思路：
板書(shū)要求清晰、明了，體現教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內容呈現在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習與運用對話(huà)。
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