清華大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)插入圖片的說(shuō)課稿
一、教學(xué)內容分析：
本課的知識點(diǎn)是北京市計算機教育研究會(huì )組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊第三單元創(chuàng )建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學(xué)內容，供小學(xué)四、五年級使用，共7個(gè)單元32課。內容包括計算機的基本操作、畫(huà)畫(huà)、指法、錄入漢字、寫(xiě)作、上網(wǎng)、制作演示報告七部分的知識點(diǎn)，在這七方面的學(xué)習中向學(xué)生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識的學(xué)習、技能的掌握都上在原有基礎上的提高與發(fā)展，并不是一個(gè)獨立內容。因此在學(xué)習方法上要注重對以前學(xué)習方法的模仿上。比如說(shuō)學(xué)習演示文稿這個(gè)軟件，它與WORD都是微軟的產(chǎn)品，體系結構完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學(xué)習過(guò)的內容，因此在學(xué)習演示文稿時(shí)有很多內容完成可以讓學(xué)生通過(guò)類(lèi)推WORD自己來(lái)掌握。
本套教材已使用八年（2001年9月開(kāi)始使用），它以計算機知識的學(xué)習為主線(xiàn)，強調計算機技術(shù)的學(xué)習，延續了以前的“電腦”課的特點(diǎn)，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫(xiě)上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設計本課內容之前，親自到北京圖書(shū)大廈查找相關(guān)資料，通過(guò)對十余個(gè)版本教材的對比，終于找到一套由清華大學(xué)計算機研究室編的1至6年級共12個(gè)學(xué)期的教材，非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》(2000.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒(méi)有出臺課程標準）它以信息的相關(guān)內容為主體安排和設計教材，整套教材非常強調學(xué)生的信息意識的培養。很明確的把計算機作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習。強調學(xué)生的對信息處理的能力和信息道德的培養。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線(xiàn)，以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點(diǎn)，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報告，從而達到進(jìn)行有效處理信息的目的。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
本課的授課年級是五年級。本年級的學(xué)生在一至三年級時(shí)對七部分知識點(diǎn)的前五個(gè)都有所學(xué)習，四年級一年未開(kāi)設信息技術(shù)課，五年級第一學(xué)期以WORD的復習、提高和運用為主開(kāi)展了十課時(shí)的學(xué)習。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個(gè)新的知識點(diǎn)，但它編排的體系結構與WORD完全相同，尤其是這節課要學(xué)習的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過(guò)所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學(xué)習來(lái)開(kāi)展教學(xué)。
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已對演示文稿有了初步的認識。已經(jīng)學(xué)習了演示文稿的新建、保存、打開(kāi)、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動(dòng)畫(huà)、設置背景等內容。
本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習差異很大。有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期只能在學(xué)校有十余節課的上機時(shí)間，操作電腦的總時(shí)間約3小時(shí)，對所學(xué)的內容只是一個(gè)大致了解，爭取能達到最低要求；有的學(xué)生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學(xué)的內容早就會(huì )了，所以就感覺(jué)沒(méi)意思。
三、學(xué)習目標：
本課的學(xué)習目標有三個(gè)：
1、學(xué)會(huì )兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學(xué)會(huì )一個(gè)圖片工具，即設置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運用所學(xué)的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動(dòng)中，教育學(xué)生學(xué)習烈士精神，珍惜現在來(lái)之不易美好時(shí)光，努力學(xué)習，將來(lái)成為國家的棟梁之材。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：二種插入圖片的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合實(shí)現活動(dòng)中有條理的設計自己的作品。
五、理論依據：建構主義理論
建構主義概述：
六、教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅動(dòng)法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強工具性。對于這類(lèi)課程，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習。
任務(wù)驅動(dòng)法簡(jiǎn)介：
2、情境創(chuàng )設法。
七、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。
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�。�、課前準備：將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進(jìn)行展示，有作文、日記、圖畫(huà)、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。
2、課堂導入：先展示幾張有代表性的學(xué)生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀(guān)看要求：一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習過(guò)的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過(guò)學(xué)生觀(guān)看、思考，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。從而確定本課的學(xué)習內容，并出示板書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)習新知：
1、首先請出你的小客人。通過(guò)學(xué)生自學(xué)例1后，分別匯報二種不同的插入圖片的方法，來(lái)實(shí)現對二種插入圖片方法的學(xué)習。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組，一組學(xué)習方法一，另一組學(xué)習方法二，通過(guò)匯報交流達到每個(gè)組再學(xué)習第二種方法的辦法。匯報完后師生共同總結，提煉出二種方法的要點(diǎn)并板書(shū)出來(lái)，使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對所學(xué)習的內容做到充分的實(shí)踐，接下來(lái)讓學(xué)生用自己沒(méi)有用過(guò)的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學(xué)新知的目的，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現新問(wèn)題，為學(xué)習下一個(gè)新知識做準備。
2、為福娃戴好白花。當學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問(wèn)題。此時(shí)我先讓學(xué)生明確描述問(wèn)題是什么，目的是提請學(xué)生注意，同時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。然后，根據情況由老師或學(xué)生進(jìn)行設置透明色工具的學(xué)習。（如果有學(xué)生自己課前就會(huì )，就請學(xué)生來(lái)講解、示范，如果學(xué)生都不會(huì )，老師直接進(jìn)行講解。）講授完后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，為福娃戴好白花。
�。ㄈ┚C合實(shí)踐：
用本節課學(xué)習的插入圖片的方法來(lái)制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細閱讀題目要求前3條，然后組內討論確定本組要做的每一張幻燈片的內容，匯報討論的結果，說(shuō)一說(shuō)你如何設計。最后閱讀第4、5條要求，開(kāi)始進(jìn)行幻燈片制作，完成后進(jìn)行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫(xiě)上自己的名字。
3、請再插入3至4張新幻燈片。最后一頁(yè)顯示“再見(jiàn)”，中間的每一頁(yè)幻燈片都要有圖片和圖片說(shuō)明。圖片說(shuō)明用一個(gè)詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當的`動(dòng)畫(huà)。
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著(zhù)展示一下自己的作品。邊展示邊說(shuō)一說(shuō)自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時(shí)，要求學(xué)生做有禮貌的觀(guān)眾。對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)認真、誠肯，多看看別人優(yōu)點(diǎn)。被評價(jià)的學(xué)生要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，對他人的意見(jiàn)表示感謝。
�。ㄋ模┬〗Y部分。強調本節課的教學(xué)重點(diǎn)，即二種插入圖片的方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行思想教育。
請你在課下繼續完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時(shí)刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習，成為國家的棟梁之才！
八、教學(xué)反思：
1、導入設計。
導入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語(yǔ)法和故事法。本課采用的是情境導入法。通過(guò)設置清明掃墓這個(gè)生活中的真實(shí)情境，讓學(xué)生真實(shí)的在這種情境中去體會(huì )信息技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大作用。同時(shí)，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識的起到了很好的做用。
2、任務(wù)設計。
任務(wù)驅動(dòng)是本節課采用的主要教學(xué)方式之一，任務(wù)的設計質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習的效果。為此，我精心設計了一個(gè)大任務(wù)和二個(gè)小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節課，小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進(jìn)行分解，逐層遞進(jìn)。三個(gè)任務(wù)之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實(shí)踐的效果。
3、師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)生成過(guò)程。
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