小學(xué)語(yǔ)文《歡慶》說(shuō)課稿
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息化的今天，現代教學(xué)手段和教學(xué)模式為課堂教學(xué)帶來(lái)了生機。通過(guò)光盤(pán)教學(xué)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。依據這樣的理念我在《歡慶》這課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。為了上好這一課，我認真觀(guān)看了光盤(pán)，并進(jìn)行適當的修改、調整，設計了自己的教學(xué)流程、教學(xué)預案。接下來(lái)我將從五方面為大家介紹：
一、 說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：
《歡慶》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第三單元的一首詩(shī)歌。本詩(shī)共兩句8行，寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂(lè )、祥和的圖畫(huà)! 它和后面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，并和前面第二單元“學(xué)校生活”相連，傳遞著(zhù)人性的光輝，升華了人類(lèi)的智慧。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、熟讀課文，并能讀準每個(gè)字的讀音。
能力目標：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
2、學(xué)會(huì )搜集資料。
情感目標：通過(guò)“觀(guān)、讀、悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字和有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過(guò)“觀(guān)”“讀”“悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛(ài)。
二、說(shuō)教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要點(diǎn)燃的火把�！币虼吮竟澱n教法的指導思想是:運用光盤(pán)與授課相融合的方式想方設法激起學(xué)生的興趣，引導他們積極思維，熱情參與。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還將運用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、鼓勵欣賞法、識字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生一個(gè)終身受益的學(xué)習方法遠比灌輸有限的知識來(lái)得重要，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我準備把學(xué)習的主動(dòng)權完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)習的主體性。從而培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力和積極思維、熱情參與的良好習慣。教師只是有針對性地加以引導、指導，認真處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)學(xué)習和教師有效指導之間的關(guān)系。我想只有這樣才能有利于創(chuàng )新精神和求異思維的培養，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、說(shuō)教程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，情境牽引
1、師：我們每個(gè)人都有自己的生日，并且有著(zhù)不同的慶祝方式。那誰(shuí)知道祖國媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國慶節”�，F在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)國慶節給自己帶來(lái)的感受。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)大街上非常熱鬧、國慶節放了七天假、國慶節里我去了哪兒游玩……）這是我們老百姓歡慶祖國媽媽生日的方式，那軍人會(huì )用什么方式歡慶祖國媽媽的生日呢？我們先來(lái)觀(guān)看一段錄像。（光盤(pán)播放“閱兵式”的`情景）
2、學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。（他們可能會(huì )說(shuō)場(chǎng)面壯觀(guān)、步伐整齊、氣勢宏偉……）
3、師：看完這些場(chǎng)面，真是令人激動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)歡慶國慶的詩(shī)歌。（板書(shū)“歡慶”，并指導書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字）
【設計意圖：創(chuàng )設一個(gè)好的情境，能一下子吸引學(xué)生的注意力。本課的導入我先通過(guò)光盤(pán)播放，讓學(xué)生觀(guān)看“閱兵式”的情景，將學(xué)生帶入歡慶的行列，讓學(xué)生充分感受人們歡度國慶的喜慶和歡樂(lè )的氛圍。然后學(xué)生結合親身體會(huì )，理解課題“歡慶”就是“歡樂(lè )地慶�！钡囊馑��！�
�。ǘ�、初讀課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字。
2、觀(guān)看光盤(pán)，跟著(zhù)光盤(pán)朗讀課文中有注音的生字。
3、巧記生字。
我先教給學(xué)生用“加一加、減一減、比一比、換一換”等方法幫助記憶，然后挑生認讀未注音的生字，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住它的，再給它組個(gè)詞，還可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
如：
慶：廣加大是慶（歡慶）。 〔加一加〕
潔：出示“結”與“桔”進(jìn)行形近字認讀（潔白）�！脖纫槐取�
奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。 〔換一換〕
【設計意圖:由字到詞，由簡(jiǎn)到難，利于鞏固�！�
�。ㄈ�、指導朗讀，讀中感悟
1、學(xué)生自己練習有感情地朗讀，然后說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)共有幾句話(huà)？讀了這首詩(shī)，你知道了什么？（學(xué)生可能回答這首詩(shī)共有2句話(huà)，讀了這首詩(shī)我知道了田野獻上果實(shí)，楓林舉起旗幟，藍天飛著(zhù)鴿子，大海奏起樂(lè )曲……）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答，相機板書(shū)。見(jiàn)“板書(shū)設計”）
2、學(xué)生聽(tīng)光盤(pán)播放課文范讀，邊聽(tīng)邊欣賞詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面.
3、朗讀課文：以師范讀、生帶讀、個(gè)人讀、比賽讀、齊讀等方式指導、練習朗讀。
【設計意圖：采取多種形式的讀，來(lái)感悟詩(shī)意，培養學(xué)生朗讀的感覺(jué)和情緒，激起學(xué)生學(xué)習興趣，達到喜歡閱讀的目的。并且學(xué)生能從讀中感悟出人們歡慶國慶那種喜慶、歡樂(lè )的氣氛�！�
�。ㄋ模�、練習鞏固，情感升華
1、把詞語(yǔ)連成一句通順的話(huà)。（見(jiàn)光盤(pán)）
飛翔 在 鴿子 藍天上 潔白的
答案：潔白的鴿子在藍天上飛翔。
2、問(wèn)答題。
A、我國的首都在哪里？ （北京）
B、我國的國歌怎樣唱？ （學(xué)生唱《義勇軍進(jìn)行曲》）
C、我國的國旗是什么旗？ （五星紅旗）
【設計意圖：第一題學(xué)生只要認真思考，應該能順利地完成，從而提高學(xué)生的理解能力和組句能力；第二題是考基本常識，學(xué)生也許不知道答案，但通過(guò)練習就應該知曉，因為作為一名中華兒女應該了解這些常識�！�
�。ㄎ澹�、課外拓展，擴大視野
光盤(pán)播放“開(kāi)國大典”盛況。
【設計意圖：讓學(xué)生見(jiàn)證當1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布“中華人民共和國成立”，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次屹立于東方這一莊嚴而又神圣的時(shí)刻，從而加深學(xué)生對祖國的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷�！�
�。�、作業(yè)設計，自主靈活
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌曲。
2、用卡紙做一張慶國慶的賀卡，并寫(xiě)上祝福的話(huà)。
【設計意圖: 靈活的作業(yè)形式可滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，也可達到語(yǔ)文與音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的融合。而且在資料搜集、動(dòng)手制作的過(guò)程中還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情�！�
�。ㄆ撸�、板書(shū)設計，幫助記憶
十三億孩子
歡 慶
祖國媽媽的生日
果 實(shí) 旗 幟 鴿 子 樂(lè ) 曲
獻 上 舉 起 飛 著(zhù) 奏 起
(圖) (圖) (圖) (圖)
田野 楓林 藍天 大海
五、說(shuō)應用
作為一名農村小學(xué)教師，我們的學(xué)生，生在農村，長(cháng)在農村，長(cháng)期單一的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，形成了他們簡(jiǎn)單的學(xué)習方法。思考問(wèn)題、回答問(wèn)題走不出課本的范疇，而光盤(pán)呈現給學(xué)生的是圖文并茂的內容，學(xué)生易接受、易消化。在光盤(pán)的運用過(guò)程中，我采用的是“部分使用”，然后進(jìn)行適當的修改、調整，設計了自己的教學(xué)流程、教學(xué)預案。因為我認為在光盤(pán)運用的過(guò)程中，教師需要再創(chuàng )造，需要與資源互動(dòng)，需要精心設計，而不應簡(jiǎn)單的“拿來(lái)”，只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮光盤(pán)教學(xué)的作用，才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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