小學(xué)六年級英語(yǔ)說(shuō)課稿《Work with Language》
一、說(shuō)教學(xué)內容
本課的內容是廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級上冊Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個(gè)模塊的第二課時(shí)。本課主要教學(xué)內容是在學(xué)習動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式和第一人稱(chēng)表達的基礎上，再發(fā)展學(xué)習第二，第三人稱(chēng)和復數的表達和在情景中的運用。本課的主要任務(wù)是復習鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，能用各種人稱(chēng)對過(guò)去的事情進(jìn)行問(wèn)答，談?wù)�。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，培養學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。本課的教學(xué)內容語(yǔ)法性比較強，內容比較枯燥，針對這一特點(diǎn)，我設計了多個(gè)游戲，利用歌曲，小詩(shī)和日記展卡來(lái)增強趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的積極性。
二、說(shuō)學(xué)生
六年級的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習英語(yǔ)的重要性，有非常濃厚的興趣，平時(shí)的學(xué)習積極性和主動(dòng)性也很高，但往往他們在課堂上的表現也是比較內斂和含蓄的。這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣很高，有一定的英語(yǔ)基礎，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力。在本課時(shí)之前，他們了解了什么是過(guò)去時(shí)，學(xué)習了幾個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式和一個(gè)過(guò)去時(shí)的問(wèn)答：what did you do yesterday? I…(ed)…
三、說(shuō)教學(xué)目標
�、逭Z(yǔ)言知識目標
�、睆土曥柟桃褜W(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式，繼續學(xué)習其他動(dòng)詞的過(guò)去式，如talked。
�、矎土�、操練和鞏固一般過(guò)去式的問(wèn)與答，并歸納句型：
Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do？I…Ved.
What did he/she/they do? He/she/they…Ved.
�、嬲Z(yǔ)言技能目標
�、蹦苁炀毜卣f(shuō)出已學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式。
�、材芑咀x出動(dòng)詞加ed后的發(fā)音。
3．能自然地運用已學(xué)句型描述和表達自己做過(guò)什么事情，或與他人進(jìn)行自然地交流，知道問(wèn)與答的句型。
4．能進(jìn)行初步的寫(xiě)話(huà)。
�、缜楦袘B(tài)度目標
讓學(xué)生當自己學(xué)習和生活的小主人，從總結自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習的方式，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
�、鑼W(xué)習策略目標
�、迸囵B學(xué)生與人交流的習慣，在交流中學(xué)到東西的策略。
�、才囵B學(xué)生學(xué)會(huì )結合已學(xué)知識進(jìn)行新知識的學(xué)習，降低學(xué)習的難度，形成知識網(wǎng)絡(luò )的策略。
�、撑囵B學(xué)生把學(xué)習和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習生活化的策略。
�、磁囵B學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察和對比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習策略。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
�、睆土曥柟虅�(dòng)詞的過(guò)去式。
�、材芙Y合實(shí)際情況，正確運用過(guò)去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^(guò)去做了什么的.話(huà)題。
3．在適當的情景中，一般過(guò)去式句型的靈活運用。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成7個(gè)小組，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┗顫娸p松課堂的教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在短語(yǔ)和句型練習中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩(shī)的運用更是令整堂課活潑和輕松了起來(lái)。最后環(huán)節的寫(xiě)作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫(xiě)，而是讓他們在事先設計好的各種形狀的卡紙上寫(xiě)，并用展板把他們的作品展出來(lái)，這樣更能調動(dòng)他們的積極性。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、寫(xiě)一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——復習和導入——學(xué)習和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過(guò)去時(shí) 1.sing a song? 2.answer the teacher's questions 活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導入本節課題．
Revision and leading in １．Free talk: 問(wèn)學(xué)生 What's the day today?
What was the date yesterday?
What did you do yesterday 2．組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式． １．和老師free talk回答問(wèn)題：:
What's the day today? what was the date yesterday
What did you do yesterday?
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday.? 2．玩游戲：小組接龍，積極快準的說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式． １．自然的過(guò)渡導入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復習動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,為下面的句子的表達和運用打好基礎，做好準備．
�。玻螒虻脑O計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和自信心．
Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問(wèn)答：Who is (are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片,問(wèn)答：Who is(are)he/she(they)? What did he/she/they do?
He/she/they is/are… He/she/they…ed… １．用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng )設了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣．
�。玻畯纳弦画h(huán)節的短語(yǔ)過(guò)渡到現在的句子表達，從第一人到第三人稱(chēng)的表達，在猜猜說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)中完成了學(xué)習任務(wù)．
課本work with language 的學(xué)習 １．聽(tīng)力連線(xiàn)，（課本第６１頁(yè)第一題）
�。玻瓹heck the answer 1.認真聽(tīng)錄音，連線(xiàn)（課本第６１頁(yè)第一題）? 2.check the answer 聽(tīng)力連線(xiàn)，學(xué)生要耳聽(tīng)，動(dòng)腦判斷和想，還要動(dòng)手寫(xiě)．是對上面學(xué)習內容的檢測，也是對學(xué)生聽(tīng)，想，做等方面能力的訓練．
1．師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，提問(wèn)上周做的事情L(cháng)ast week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椋?/p>
3．填寫(xiě)表格，寫(xiě)出自己一周做的事情（課本６１頁(yè)第二題） 1．師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，提問(wèn)上周做的事情L(cháng)ast week, What did you do on Monday/Tuesday ... 2．Free家talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑椋?/p>
3．填寫(xiě)表格，寫(xiě)出自己一周做的事情（課本６１頁(yè)第二題） １．為學(xué)生創(chuàng )造更多開(kāi)口的機會(huì )，增進(jìn)小組合作．
�。玻柧氄f(shuō)和寫(xiě)的能力的同時(shí)，為下面的寫(xiě)日記做好鋪墊．
小詩(shī) chant 邊拍手邊有節奏chant 調節氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型．
Consoli- dation? and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗中西文化的不同．更為下一步的寫(xiě)作起到示范作用．
小結 歸納學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式和他們的讀音． 和老師一起歸納和讀學(xué)過(guò)的一般動(dòng)詞過(guò)去式； 了解他們的讀音 幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統的學(xué)習，降低學(xué)習難度．
寫(xiě)話(huà) 寫(xiě)自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫(xiě)自己的某一天或一周的活動(dòng) １．看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫(xiě)寫(xiě)自己的某一天或一周的活動(dòng)，
�。玻畬�(xiě)好后貼在本小組的板快上．
�。常畢⒂^(guān)和欣賞別人的寫(xiě)作． 訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，綜合表達和運用能力．
homework 布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today 布置作業(yè)：Ｗrite a diary about today
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