小學(xué)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)

　　尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！ 我說(shuō)課的內容是荷葉圓圓，我將從教材分析、教學(xué)目標、設計理念、學(xué)生特征、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、評價(jià)設計、板書(shū)設計、教學(xué)感言，九個(gè)方面談一談本課的教學(xué)。

　　一、說(shuō)教材

　　《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第14課，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘語(yǔ)言活潑清新，課文洋溢著(zhù)童真、童趣，特別有利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，文中的插圖形象地反映了課文內容，課文第二三四五自然段，是本課的重點(diǎn)部分�？梢詫�學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和詞語(yǔ)訓練。課后我會(huì )認的12個(gè)生字，是本課要求會(huì )認的生字，我會(huì )寫(xiě)田字格中的6個(gè)范字，是本課要求會(huì )寫(xiě)的熟字。朗讀課文、背誦課文的安排，則體現了對語(yǔ)言積累和感悟的重視。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　針對教材特點(diǎn)，我對本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標，知識與能力目標：

　　1.認識荷、珠等12個(gè)生字，能準確讀出生字并認清字形；

　　2.會(huì )寫(xiě)是、朵等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正、整潔，筆順正確；

　　3.借助拼音，正確流利地朗讀課文、背誦課文；

　　4.培養學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達能力。

　　過(guò)程與方法目標：

　　1.能夠提出不認識的生字，進(jìn)一步掌握識字的方法；

　　2.能夠通過(guò)提問(wèn)、引導、交流、反饋的學(xué)習經(jīng)歷，體驗和感悟探究的一般過(guò)程；

　　3.能夠用摩仿、創(chuàng )編的方法來(lái)表演，表達自己的體驗和感受。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1.培養學(xué)生自主、合作，探究式學(xué)習的良好習慣；

　　2.感受課文的語(yǔ)言美、情境美，培養學(xué)生初步的審美意識。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是，認識荷、珠等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)是、朵等6個(gè)字，正確流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)是，感受課文的語(yǔ)言美、情境美，培養學(xué)生初步的審美意識。

　　三、說(shuō)設計理念

　　語(yǔ)文課程標準，倡導自主合作、探究的學(xué)習方式，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。在學(xué)習活動(dòng)中，我既是課堂學(xué)習的組織者和引導者，還是課程資源與課堂學(xué)生的鏈接者。起著(zhù)一個(gè)橋梁的作用，鏈接著(zhù)課程資源與學(xué)生，促使學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動(dòng)，維持40分鐘的學(xué)習熱情，成為學(xué)生的真正主體。只有這樣，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源，高效利用，才能夠充分享受現代遠程教育課程資源帶給我們的無(wú)限精彩！因此，我把課堂教學(xué)思想定位在"以生為本，順學(xué)而導,以學(xué)定教,"的層面，以現代遠程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境，積極開(kāi)發(fā)課程資源，努力創(chuàng )造學(xué)習情境，營(yíng)造"課程資源 教者 學(xué)生"的三維教學(xué)空間。本課教法采用創(chuàng )設游戲情境，進(jìn)行識字教學(xué)，采用情感導讀，體會(huì )小精靈快樂(lè )的心情，讓情感誦讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本課學(xué)法采用自主合作學(xué)習策略，學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)識字，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )情感，通過(guò)合作表演來(lái)訓練語(yǔ)感，力求讓語(yǔ)文的工具性和人文性達成統一。

　　四、說(shuō)學(xué)生特征

　　我執教的班級有43人，都是農村孩子，他們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱歌，荷花綻開(kāi)了笑臉，小伙伴們在小河里捉魚(yú)摸蝦，還能簡(jiǎn)單地表達自己的意愿，學(xué)生識字興趣比較高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識記生字，學(xué)生摩仿能力較強，能夠根據要求或一定的情境性表演。但是，學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許。另外，學(xué)生的語(yǔ)言表達，還不夠規范，為了使他們正確運用理解語(yǔ)言。在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng )設他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習積累、感悟語(yǔ)言，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我做了以下的教學(xué)準備。

　　五、說(shuō)教學(xué)準備

　　教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，我充分的運用了農村小學(xué)現代遠程教育資源的優(yōu)勢，因此我準備了荷葉圓圓課件，還準備了生字卡片、圖片和頭飾。下面我較為細致地說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程由六個(gè)環(huán)節組成：（一）謎語(yǔ)導入、初讀課文；（二）設置情境、識字寫(xiě)字；（三）看圖讀文、品味欣賞；（四）編臺詞、演一演；（五）課堂拓展、詩(shī)畫(huà)欣賞；（六）小小練習、快樂(lè )完成。

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入、初讀課文

　　興趣是最好的老師，是良好學(xué)習的開(kāi)端，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好，采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語(yǔ)的方式引入課。上課伊始，我先出示資源：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，欣賞荷葉。再說(shuō)一說(shuō)荷葉的樣子，根據學(xué)生的回答相機板書(shū)課題，荷葉圓圓，然后課件出示課文插圖，美麗的池塘里有哪些可愛(ài)的小精靈呢？播放情感誦讀，孩子們小聲朗讀。從而完成初讀課文，整體理解課文內容。用謎語(yǔ)導入，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，創(chuàng )設優(yōu)美的情境，更能激起學(xué)生探究的欲望。

　�。ǘ�）設置情境、識字寫(xiě)字。

　　識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，我創(chuàng )設了青蛙寶寶學(xué)生字的情境，用簡(jiǎn)單有趣的游戲，把整個(gè)識字過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受語(yǔ)文學(xué)習的無(wú)限樂(lè )趣，游戲①和生字娃娃打招呼，比一比，看誰(shuí)認識的生字多。讓會(huì )認的小朋友講講，自己是怎么認識這些生字的？給這些孩子展示自己的機會(huì )。同時(shí)，幫助其他的小朋友來(lái)識字。游戲②捉迷藏，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái)，作上記號，把生字多讀幾遍。游戲③加上動(dòng)作來(lái)識字，如我分別出示搖、蹲的生字卡片，學(xué)生邊讀邊迅速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。調動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，加深了對生字意思的理解。寫(xiě)字指導，由課件演示筆順，清楚規范。寫(xiě)字時(shí)播放

　　舒緩音樂(lè )，孩子易于接受，也方便了教師的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。在識字環(huán)節，以青蛙寶寶學(xué)生字為引子，把整個(gè)識字過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，將生字的學(xué)習過(guò)程放置到，學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷。調動(dòng)學(xué)生的情感積淀，歷經(jīng)讀準字音，分辨字形，嘗試運用的認知過(guò)程，還識字教學(xué)為生動(dòng)可親。青蛙寶寶學(xué)會(huì )了生字，到荷塘里找他的朋友去了，朋友們在做什么呢？

　�。ㄈ�）看圖讀文、品味欣賞

　　進(jìn)入教學(xué)第三個(gè)環(huán)節，看圖讀文、品味欣賞，我采用先扶后放的教學(xué)策略，先引導孩子們學(xué)習小水珠的段落，出示課件（小水珠段落），聽(tīng)朗讀、自由讀，自由發(fā)表意見(jiàn)，小水珠說(shuō)什么了？小水珠為什么說(shuō)荷葉是他的搖籃呢？小水珠躺在搖籃里心情怎樣？好，我們來(lái)演示學(xué)著(zhù)小水珠的樣子。我來(lái)描述：一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉晃到左邊來(lái)，晃到右邊去，小水珠在里邊滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，小水珠舒服嗎？好玩嗎？請你們把心中的高興讀出來(lái)。然后總結出學(xué)習小水珠段落的方法。讀文、提問(wèn)、交流、演示、再讀文。讓孩子們自己選擇喜歡的段落，分別學(xué)習小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的段落。孩子們在小組內讀給大家聽(tīng)，幫同學(xué)糾錯，相互提問(wèn)、討論交流，學(xué)習匯報時(shí)，老師加強情感誦讀指導，讓孩子們在讀中，體會(huì )小精靈們快樂(lè )的心情，順勢完成詞、句訓練，用"透明"說(shuō)一句話(huà)，給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱。這個(gè)設計既是在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓練，也是在發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。還是針對學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短的心理特征，做的一個(gè)轉移。比較一朵與一朵朵，訓練學(xué)生的語(yǔ)感，讓孩子們想象"美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢？"孩子們會(huì )想到很多很多，如"荷葉是小蝌蚪的家園。""荷葉是小蝦的雨傘。""荷葉是小朋友的遮陽(yáng)傘。"讓孩子們想象飛起來(lái)，激發(fā)孩子們的創(chuàng )造潛能。先扶后放，授人以魚(yú)不如授人以漁。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節，充分利用學(xué)生資源、教材資源、課堂生成資源、多媒體資源來(lái)引導學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化閱讀，把學(xué)生放在主體地位，自主學(xué)習、自主交流、合作探究，體現了珍視學(xué)生的獨特體驗的新課程理念。荷葉帶給大家這么多的快樂(lè )，我們來(lái)演一演。

　�。ㄋ模┚幣_詞、演一演

　　進(jìn)入教學(xué)第四個(gè)環(huán)節，編臺詞，演一演。表演之前讓孩子們美讀課文，再對照板書(shū)背誦課文，課件出示情感誦讀，孩子們采用不同的方式進(jìn)行朗讀，評一評朗讀小能手，讓文本意義和作者情感，在朗讀中自發(fā)建構起來(lái)，為后面的表演打下良好的基礎。接著(zhù)讓孩子們編臺詞，一組編一段，推薦一名上臺表演�？鞓�(lè )的表演開(kāi)始了，播放音樂(lè )，老師旁白：荷葉圓圓，荷塘里長(cháng)滿(mǎn)了圓圓的、綠綠的荷葉，大伙兒都喜歡荷葉。你們看，亮晶晶的小水珠來(lái)玩耍啦，小蜻蜓也迫不及待地飛來(lái)了，四個(gè)小朋友跳起了歡快的舞蹈。演一演，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，交流合作，從而在鍛煉運用語(yǔ)言的過(guò)程中，培養他們的團結協(xié)作精神。

　�。ㄎ澹┱n堂拓展、詩(shī)畫(huà)欣賞

　　荷葉真美��！讓我們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)吧，播放詩(shī)畫(huà)欣賞"江南可采蓮，蓮葉荷田田，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。"荷花圖精美典雅，寫(xiě)荷詩(shī)雋永幽芳，在不經(jīng)意中對孩子們進(jìn)行了美的啟迪。

　�。�六）小小練習、快樂(lè )完成

　　欣賞了美麗的圖畫(huà)，小朋友們該做作業(yè)啦，（課件出示）作業(yè)，詞語(yǔ)練習、句子練習，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習效果。小小練習由（課件出示），既能吸引學(xué)生，又能及時(shí)地訂正答案。

　�。ㄆ撸�、說(shuō)評價(jià)設計

　　對于本課教學(xué)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，并將評價(jià)融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生參與學(xué)習的情況來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，通過(guò)多種形式的讀來(lái)評價(jià)學(xué)生的情感目標，是否實(shí)現收集反饋信息，采取師評、自評、互評相結合的方法，評價(jià)認知目標是否實(shí)現重視形成性評價(jià)，以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的語(yǔ)言，從正面加以引導。

　�。ò耍�、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)設計將采用貼畫(huà)配文字的圖文式板書(shū)，簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，符合學(xué)生的認知規律，不僅能幫助學(xué)生理清課文層次，還有助于學(xué)生的背誦。

　�。ň牛┱f(shuō)教學(xué)感言

　　這堂課趣味性強、活動(dòng)性強，充分利用了各種教學(xué)資源，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們課堂學(xué)習的積極性與主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內容,而且能培養他們熟讀能力、想像力和表達能力,以及團結合作意識。若有學(xué)生讀不好的時(shí)候，會(huì )再給他們機會(huì )，進(jìn)行指導，讓他們自信地坐下。在一個(gè)童話(huà)般的世界里，我和孩子們共同渡過(guò)了一個(gè)美麗、清涼的夏日。 我的說(shuō)課完畢，懇請各位領(lǐng)導、老師多多指教，謝謝大家！

　　附：板書(shū)設計 14 荷葉圓圓 圖 文文 小水珠 躺 搖藍 小蜻蜓 立 停機坪 小青蛙 蹲 歌臺 小魚(yú)兒 游 涼傘

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